高中力的合成教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-04秦王掃六合教案設(shè)計(jì)。
秦王掃六合教案設(shè)計(jì)一、教材地位和作用：
《秦王掃六合》這節(jié)課在教材中占有非常重要的地位：它結(jié)束了我們前面學(xué)習(xí)的春秋戰(zhàn)國以來長期分裂割據(jù)的局面，同時(shí)它也標(biāo)志著我國兩千多年封建社會的開始。秦的統(tǒng)一，符合我國歷史發(fā)展的總趨勢，是第一次也是真正意義上在中國歷史上完成了統(tǒng)一，開創(chuàng)了中國歷史的新局面。秦統(tǒng)一后，秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，這些對統(tǒng)一的封建國家的鞏固和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都起到了非常重要的作用；同時(shí)，秦的措施幾乎囊括了我國封建社會各個(gè)不同時(shí)期所例行的諸多方面：如郡縣制的推廣，文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一等。因此，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容對今后學(xué)習(xí)我國不同時(shí)期的歷史情況將有極好的啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用，秦的疆域
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對秦朝統(tǒng)一歷史作用進(jìn)行分析，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦的統(tǒng)一在歷史上具有非常重要的意義和巨大的進(jìn)步作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及作用
四、教學(xué)難點(diǎn)：焚書坑儒
五、教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)老師引導(dǎo)
六、教學(xué)媒體：小黑板投影地圖
七、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)提問：
師：戰(zhàn)國七雄指的是哪幾個(gè)國家？
生：齊、楚、燕、、秦、韓、趙、魏
展示《戰(zhàn)國七雄》圖，指出七雄的位置。
(二)導(dǎo)入新課：
戰(zhàn)國時(shí)期群雄割據(jù)紛爭，不斷發(fā)動(dòng)兼并戰(zhàn)爭，這種狀況一直持續(xù)到秦滅六國，才結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，秦為什么能統(tǒng)一六國？統(tǒng)一后建立了什么朝代？又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的呢？讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)第10課《秦王掃六合》
(三)講授新課：
《秦王掃六合》(板書)
一、建立統(tǒng)一國家：(板書)
師：同學(xué)們，自長平之戰(zhàn)后，東方各國再也無力抵抗秦軍的強(qiáng)大攻勢，從公元前230年到公元前221年，秦國滅掉其他六國，建立起秦朝，請同學(xué)們看書后介紹秦朝建立的有關(guān)情況。
生：公元前221年秦朝建立，定都咸陽。
前221年秦朝咸陽(板書)
師：那么秦為何能消滅其他六國完成統(tǒng)一呢？請同學(xué)們分四組討論四個(gè)問題：
展示投影：1秦國的商鞅變法有何作用？
秦王嬴政在用人方面有何長處？
秦統(tǒng)一前各國人民過著一種怎樣的生活？
秦統(tǒng)一的作用或意義是什么？
生：答略
師：秦的統(tǒng)一，符合社會歷史的發(fā)展趨勢，符合人民的愿望，是歷史上第一次也是真正意義上的統(tǒng)一，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，但秦王嬴政的優(yōu)點(diǎn)還不僅體現(xiàn)在秦的統(tǒng)一，在統(tǒng)一后，嬴政又采取了一系列措施來鞏固他的統(tǒng)治。
二、鞏固統(tǒng)一國家：(板書)
師：同學(xué)們通過剛才的看書，對秦鞏固統(tǒng)一的措施有了初步的了解，現(xiàn)在我們從四個(gè)方面來討論秦鞏固統(tǒng)一的措施，請看思考題。
展示投影：5從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事等方面歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？
生：答政治措施略
展示投影《中央集權(quán)示意圖》
展示投影秦為何要統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡，有何作用？
生：統(tǒng)一貨幣、度量衡是為了促進(jìn)各地的經(jīng)濟(jì)交流，統(tǒng)一文字是為了促進(jìn)各地的文化交流。
展示投影《秦統(tǒng)一貨幣》圖
師：秦統(tǒng)一前，各地的貨幣都不一樣，我們設(shè)想一下如果趙國的商人去齊國做生意需準(zhǔn)備齊幣，而如又去楚國需帶上楚錢，這樣做生意方不方便呀？
生：不方便。
師：我們再看度量衡的情況，秦統(tǒng)一前各國的度量衡都不相同，這樣好不好呢？我們來看書后的“自由閱讀卡”，算一算，這種說法對不對。
生：不對，因?yàn)榍卮膶④娚砀甙顺撸辞貢r(shí)的度量衡計(jì)算應(yīng)為1.848米，而我們現(xiàn)在的最高男籃中鋒應(yīng)為2.26米。
師：因此古代的人是騎在馬上和現(xiàn)在的中鋒比高，這不是一個(gè)笑話嗎？
展示投影《秦統(tǒng)一文字》圖
師：秦統(tǒng)一前，各國的文字都不一樣，統(tǒng)一后如果原來趙國的地方官員寫奏章用趙國的文字，齊國的地方官員寫齊國的文字，同學(xué)們這樣行不行呢？
生：不行。
師：此外，我們現(xiàn)在各地有各地的方言，如果不規(guī)定在正式的場合說普通話，那會鬧出很大的笑話，我們就簡單的以“我們是中國人”為例，請同學(xué)們分別用上海話、廣東話、我們本地的家鄉(xiāng)話來學(xué)一學(xué)。
師：因此，不統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡是不行的，秦的這些措施加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)文化的交流，鞏固了秦的統(tǒng)治。在思想上秦又采取了什么措施呢？
生：焚書坑儒。
師：“焚書坑儒”是怎么一回事，同學(xué)們對這件事有何看法呢？
(學(xué)生討論回答略)
師：“焚書坑儒”的目的是為了統(tǒng)一人們的思想，鞏固秦的統(tǒng)治，出發(fā)點(diǎn)是好的，但他采取的手段極其殘暴，摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給古代文化造成了巨大的損失，對此我們應(yīng)予以批判。最后我們來學(xué)習(xí)秦在軍事上鞏固統(tǒng)一的措施是什么？
生：北筑長城，開發(fā)南疆。
展示投影：6秦為何要修筑長城？起、止點(diǎn)分別在哪里？
秦開發(fā)南疆的作用是什么？
生：答略
師：秦為了抵御匈奴的進(jìn)攻修筑了長城，它西起臨洮、東到遼東。在南方秦開挖了靈渠，溝通了長江水系和珠江水系，加強(qiáng)了中原和邊疆地區(qū)的聯(lián)系，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
展示投影《秦的疆域》
師：秦實(shí)行了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，使統(tǒng)一的封建國家得到鞏固。此時(shí)，秦的疆域也空前遼闊，請同學(xué)們看圖，用學(xué)過的地理方位知識畫出秦的疆域示意圖。
(學(xué)生動(dòng)手畫圖，教師作出評價(jià))
師：這樣，我們就學(xué)習(xí)了秦朝實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一的情況，請同學(xué)們思考一下“秦朝在我國歷史上起了什么重要作用？”
(學(xué)生討論回答略)
師：秦的統(tǒng)一結(jié)束了我國春秋戰(zhàn)國以來長期的分裂割據(jù)局面，符合社會歷史的發(fā)展趨勢，符合人民的愿望；秦統(tǒng)一后建立了一整套專制主義的中央集權(quán)制度，對我國兩千多年的封建社會影響深遠(yuǎn)；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡促進(jìn)了我國以后經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，鞏固了國家的統(tǒng)一；北筑長城和開發(fā)南疆安定了祖國的邊疆，加強(qiáng)了中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的聯(lián)系，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，所以說，秦朝在我國歷史上起了非常重要的作用。
(四)鞏固小結(jié)：
本節(jié)課從建立和鞏固統(tǒng)一國家兩方面學(xué)習(xí)了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝。建立統(tǒng)一國家應(yīng)從時(shí)間、名稱、都城三個(gè)方面理解；鞏固統(tǒng)一國家應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事四個(gè)方面掌握，“統(tǒng)一”是本課的核心，本節(jié)課的所有內(nèi)容都是圍繞“統(tǒng)一”來進(jìn)行的，對此我們應(yīng)該知道“統(tǒng)一”是歷史發(fā)展的必然趨勢。
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《秦王掃六合》教學(xué)設(shè)計(jì)
《秦王掃六合》案例:統(tǒng)一貨幣、焚書坑儒
活動(dòng)目的:
秦始皇統(tǒng)一六國后存在一個(gè)特殊的歷史階段,如果我們能夠加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和揭示,學(xué)生就能夠?qū)η亟y(tǒng)一后所處的歷史環(huán)境和面臨的問題有真正的了解,因而也就能深刻理解秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的重要性、必要性及其得失。為此,筆者在上“統(tǒng)一貨幣、焚書坑儒”這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行了討論活動(dòng)方案的嘗試,引進(jìn)了創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法從而使歷史課變得更加真實(shí)可信,學(xué)生也更加喜歡。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)設(shè)計(jì)制作戰(zhàn)國時(shí)期貨幣投影圖片
(二)設(shè)計(jì)制作“模擬戰(zhàn)國貨幣間兌換問題”的投影圖片
(三)設(shè)計(jì)穿越時(shí)空隧道、想一想的問題并制作投影圖片
(四)設(shè)計(jì)并制作討論“焚書坑儒”的情景資料
活動(dòng)步驟:
1.投影展示戰(zhàn)國時(shí)期貨幣圖片,教師補(bǔ)充介紹或說明
2.算一算:模擬戰(zhàn)國時(shí)期不同貨幣間的兌換
3.穿越時(shí)空隧道:扮演秦國商人思考問題
4.想一想:替秦始皇出招,解決現(xiàn)實(shí)問題
5.議一議:利用資料,創(chuàng)設(shè)歷史情景,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)或見解
活動(dòng)過程:
1.展示戰(zhàn)國時(shí)期貨幣(投影戰(zhàn)國時(shí)期貨幣圖片或展示戰(zhàn)國時(shí)期貨幣仿制品。)
教師:戰(zhàn)國時(shí)期,各國貨幣各有特色。齊、燕通行的刀幣,是從實(shí)用的刀子變化來的。韓、趙、魏通行的鏟幣,是由古代除草的農(nóng)具演變而來。楚國通行的蟻鼻錢是從貝殼型的銅幣演變而來的。周、秦用圓形的錢。秦統(tǒng)一六國初期,各國貨幣仍在繼續(xù)流通,這就給秦國人帶來了不同貨幣間兌換的現(xiàn)實(shí)問題。
2.算一算:模擬戰(zhàn)國時(shí)期不同貨幣間的兌換
教師:(投影展示)假如1個(gè)圓形錢換3個(gè)鏟幣,4個(gè)鏟幣換5個(gè)刀幣,2個(gè)刀幣換1個(gè)蟻鼻錢。問題:(1)1個(gè)圓形錢能換多少蟻鼻錢?(2)1個(gè)蟻鼻錢能換多少鏟幣呢?
學(xué)生:(1)1個(gè)圓形錢能換15/8個(gè)蟻鼻錢。(2)略。
3.穿越時(shí)空隧道:假如我是秦國的一個(gè)商人,貨幣的不統(tǒng)一可能會帶來哪些不便?
學(xué)生甲:貨幣不統(tǒng)一,人們生活不方便,如購物、旅游、住宿、吃飯,到一個(gè)地方要換不同的貨幣,又沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),不利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活質(zhì)量的提高。
學(xué)生乙:不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大量的貨幣換算很繁瑣。度量衡的不一致,經(jīng)商往往容易虧本,加劇了商人的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn),從而阻礙商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
學(xué)生丙:不利于國家稅收的征收,影響國家財(cái)政收入,挫傷生產(chǎn)者的積極性。
學(xué)生丁:不利于國家的統(tǒng)一等。
4.想一想:作為秦始皇應(yīng)該怎樣解決貨幣不統(tǒng)一帶來的不便呢?
學(xué)生:我想作為秦始皇應(yīng)該統(tǒng)一六國的貨幣。如果人們使用同一種貨幣就不會有繁瑣的貨幣換算問題了,也不會有這么多的麻煩?，F(xiàn)在歐洲人就統(tǒng)一使用歐元。
教師:同學(xué)們太聰明了。當(dāng)年秦始皇就是這樣干的。
5.議一議:
(投影展示)材料:公元前213年,博士淳于越提出分封制度不能廢除,他認(rèn)為:“不按照古代的規(guī)矩辦事是行不通的。”丞相李斯加以反駁:“現(xiàn)在天下已經(jīng)安定,法令統(tǒng)一。但是有一批讀書人不學(xué)現(xiàn)在,卻去學(xué)古代,對國家大事亂發(fā)議論,在百姓中制造混亂。如果不加禁止,會影響朝廷的威信。”李斯建議:1、除了《秦記》、醫(yī)藥、種樹等書籍以外,凡是有私藏《詩》、《書》、百家言論的書籍,一概交出來燒掉;2、誰要是再私下談?wù)撨@類書,辦死罪;3、嚴(yán)禁私學(xué),“以吏為師”。
問題:皇上應(yīng)該采納誰的建議呢?為什么?
學(xué)生甲:應(yīng)該采納李斯的建議。1、秦統(tǒng)一六國是形式上的統(tǒng)一,六國的舊觀念,舊勢力依然存在,不利于鞏固統(tǒng)一的國家政權(quán),要想國家長治久安,必須從思想上的統(tǒng)一來鞏固政治上的統(tǒng)—。2、“焚書坑儒”雖然很殘暴,但最直接、最有效,同時(shí)坑儒可以起到威懾作用,有利于鞏固國家的統(tǒng)—;焚書,實(shí)行奴化教育,有利于統(tǒng)一思想,應(yīng)該說是一種明智之舉。
學(xué)生乙:坑儒的手段太殘忍,激起了人們的反抗情緒,導(dǎo)致了秦朝短命而亡。焚書坑儒鉗制了思想,摧殘了文化,是我國古代文化史上的一場浩劫,不利于社會的進(jìn)步。
學(xué)生丙:可以采用溫和一點(diǎn)兒的手段。既有利于自己的統(tǒng)治也符合人民的心愿。
教師:同學(xué)們探討的問題很有價(jià)值,這也是歷史學(xué)家們所爭論不休的話題。就個(gè)人的觀點(diǎn),我認(rèn)為秦始皇不該焚書和坑儒?，F(xiàn)在世界上有許多國家通過民主的方式來管理國家,也取得了突出的效果,它們的經(jīng)驗(yàn)就很值得借鑒。不過,學(xué)術(shù)觀點(diǎn),向來是仁者見仁,智者見智。
學(xué)生天地:
收集古錢幣,到課堂上展示。
背景資料:
秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
秦王政兼并了六國,結(jié)束了戰(zhàn)國割據(jù)的局面,統(tǒng)一了中國。他覺得自己的功績比古代傳說中的三皇五帝還要大,不能再用“王”的稱號,應(yīng)該用一個(gè)更加尊貴的稱號才配得上他的功績,就決定采用了“皇帝”的稱號。他是中國第一個(gè)皇帝,就自稱是始皇帝。他還規(guī)定:子孫接替他皇位的按照次序排列,第二代叫二世皇帝,第三代叫三世皇帝,這樣一代一代傳下去,一直傳到千世萬世。全國統(tǒng)一了,該怎樣來治理這樣大的國家呢?在一次朝會上,丞相王綰(wān)等對秦始皇說:“現(xiàn)在諸侯剛剛消滅,特別是燕、楚、齊三國離咸陽很遠(yuǎn),不在那里封幾個(gè)王不行,請皇上把幾位皇子封到那里去?！鼻厥蓟室蟪甲h論一下,許多大臣都贊成王綰的意見,只有李斯反對。他說:“周武王建立周朝的時(shí)候,封了不少諸侯。到后來,像冤家一樣互相殘殺,周天子也沒法禁止。可見分封的辦法不好,不如在全國設(shè)立郡縣?！崩钏沟囊庖娬锨厥蓟实男囊?。他決定廢除分封的辦法,改用郡縣制,把全國分為三十六個(gè)郡,郡下面再分縣?？さ拈L官都由朝廷直接任命。國家的政事,不論大小,都由皇帝決定。據(jù)說秦始皇每天看下面送來的奏章,要看一百二十一斤(那時(shí)的奏章都是刻在竹簡上的),不看完不休息。可見他的權(quán)力是多么集中了。在秦始皇統(tǒng)一中原之前,列國向來是沒有統(tǒng)一的制度的,就拿交通來說,各地的車輛大小就不一樣,因此車道也有寬有窄。國家統(tǒng)一了,車輛要在不同的車道上行走,多不方便。從那時(shí)候起,規(guī)定車輛上兩個(gè)輪子的距離一律改為六尺,使車輪的軌道相同。這樣,全國各地車輛往來就方便了。這叫做“車同軌”。在秦始皇統(tǒng)一中原之前,列國的文字也很不統(tǒng)一。就是一樣的文字,也有好幾種寫法。從那時(shí)候起,采用了比較方便的書法,規(guī)定了統(tǒng)一的文字。這樣,各地的文化交流也方便多了。這叫做“書同文”。各地交通便利,商業(yè)也發(fā)達(dá)起來,但是原來列國的尺寸、升斗、斤兩的標(biāo)準(zhǔn)全不一樣。從那時(shí)候起,又規(guī)定了全國用統(tǒng)一的度、量、衡制。這樣,各地的買賣交換也沒有困難了。秦始皇正在從事國內(nèi)的改革,沒想到北方的匈奴打了進(jìn)來。匈奴本來是我國北部一個(gè)古老的少數(shù)民族。戰(zhàn)國后期,匈奴貴族趁北方的燕國、趙國衰落,一步步向南侵犯,把黃河河套一帶大片土地奪了過去。秦始皇統(tǒng)一中原以后,就派大將蒙恬(tián)帶領(lǐng)三十萬大軍去抵抗,把河套一帶地區(qū)都收了回來,設(shè)置了四十四個(gè)縣。為了防御匈奴的侵犯,秦始皇又征用民力,把原來燕、趙、秦三國北方的城墻連接起來,又新筑了不少城墻。這樣從西面的臨洮(今甘肅岷縣)到東面的遼東(今遼寧遼陽西北),連成一條萬里長城。這座舉世聞名的古建筑,一直成為我們中華民族古老悠久文明的象征。后來,秦始皇又派出大軍五十萬人,平定南方,添設(shè)了三個(gè)郡;第二年,蒙恬打敗了匈奴,又添了一個(gè)郡。這樣,全國總共有四十個(gè)郡。
──摘自白話《史記》
焚書坑儒
公元前213年,秦始皇因?yàn)殚_辟了國土,在咸陽宮里舉行了一個(gè)慶祝宴會,許多大臣都贊頌秦始皇統(tǒng)一國家的功績。博士淳于越卻重新提出分封制度不能廢除,他認(rèn)為不按照古代的規(guī)矩辦事是行不通的。這時(shí)候,李斯已經(jīng)做了丞相。秦始皇要聽聽他的意見。李斯說:“現(xiàn)在天下已經(jīng)安定,法令統(tǒng)一。但是有一批讀書人不學(xué)現(xiàn)在,卻去學(xué)古代,對國家大事亂發(fā)議論,在百姓中制造混亂。如果不加禁止,會影響朝廷的威信?！鼻厥蓟什捎昧死钏沟闹鲝?立刻下了一道命令:除了醫(yī)藥、種樹等書籍以外,凡是有私藏《詩》、《書》、百家言論的書籍,一概交出來燒掉;誰要是再私下談?wù)撨@類書,辦死罪;誰要是拿古代的制度來批評現(xiàn)在,滿門抄斬。第二年,有兩個(gè)方士(一種用求神仙、煉仙丹騙錢的人)叫做盧生、侯生,在背后議論秦始皇的不是。秦始皇得知這個(gè)情況,派人去抓他們,他們早已逃跑了。秦始皇大為惱火,再一查,又發(fā)現(xiàn)咸陽有一些儒生也一起議論過他。秦始皇把那些儒生抓來審問。儒生經(jīng)不起拷打,又東拉西扯地供出一大批人來。秦始皇下令,把那些犯禁嚴(yán)重的四百六十多個(gè)儒生都埋了,其余犯禁的就流放到邊境去。這就是歷史上所說的“焚書坑儒”事件。秦始皇正在火頭上,大臣們誰也不敢勸他。他的大兒子扶蘇認(rèn)為這樣處置儒生太嚴(yán)厲,勸諫他不要這樣做。這一來,觸怒了秦始皇,命令扶蘇離開咸陽,到北方去和蒙恬一起守邊疆。
──摘自《中華上下五千年》
參考書目:人教版《中國歷史》第一冊
人教版《中國歷史教師用書》第一冊
《中華上下五千年》
白話《史記》
有關(guān)秦史的研究論文
第10課秦王掃六合
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第10課秦王掃六合》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
七年級歷史教學(xué)學(xué)案
學(xué)科
歷史
設(shè)計(jì)教師
教授內(nèi)容
第10課秦王掃六合
時(shí)間預(yù)設(shè)
1課時(shí)
問題預(yù)設(shè)：1、作為一名新時(shí)期的中學(xué)生，你愿意為鞏固祖國統(tǒng)一做哪些努力？2、學(xué)習(xí)了本課，我的最大收獲是：。
我的問題是：。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道秦朝的建立及統(tǒng)一。熟背秦朝中央集權(quán)的建立及鞏固統(tǒng)一的措施。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課，學(xué)會用全面、發(fā)展的眼光分析問題的能力。
3、情感目標(biāo)：感知秦朝的統(tǒng)一，增強(qiáng)統(tǒng)一中國，振興中華的責(zé)任感！
秦朝中央集權(quán)的建立及鞏固統(tǒng)一的措施。
知識結(jié)構(gòu)：
一、秦的統(tǒng)一：公元前221年都城：咸陽開國皇帝：秦始皇嬴政統(tǒng)一始終成為中國歷史發(fā)展的主流。
二、鞏固統(tǒng)一的措施
政治：創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡文化：統(tǒng)一文字焚書坑儒軍事：北筑長城、開發(fā)南疆（統(tǒng)一嶺南，修筑靈渠）
秦朝疆域廣大，成為我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家。
展示內(nèi)容：
一、圖片欣賞，漸入新課。
欣賞秦始皇肖像圖，引起探究興趣，漸入新課。
二、通讀教材，自主編制知識提綱。
速讀全文，提綱挈領(lǐng)，自編知識網(wǎng)絡(luò)。
三、精讀教材，目標(biāo)逐一達(dá)成。
1、我愿意告訴大家：秦朝是怎樣統(tǒng)一中國的？有什么意義？
2、短劇欣賞：秦朝中央集權(quán)的建立。（由3名同學(xué)扮演秦始皇、李斯、解說員。）
師生共同歸納中央集權(quán)的建立措施：
政治：創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡
文化：統(tǒng)一文字焚書坑儒軍事：北筑長城、開發(fā)南疆（統(tǒng)一嶺南，修筑靈渠）
3、重溫歷史，感悟生活：秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。假如你是秦朝的一位官員，關(guān)于怎樣鞏固統(tǒng)一，你有何建議？（提示：從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、邊疆方面考慮。）
鞏固達(dá)標(biāo)：
1、你認(rèn)為李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚(yáng)下列哪位人物的功績（）
A.李世民B.嬴政C.拓跋宏D.武則天
2、秦朝為加強(qiáng)中央集權(quán)而采取的措施是（）
A.廢除分封制，實(shí)行郡縣制
B.頒布“推恩令”，加強(qiáng)監(jiān)察制度
C.沿襲并完善了三省六部制
D.沿用并完善了科舉制
3、“秦王掃六合，虎視何雄哉！”的“秦王”在統(tǒng)一全國后，采取了一系列措施來鞏固國家政權(quán)，下列史實(shí)與此不符的是：（）
A.廢除丞相B.廢除分封制，推行郡縣制
C.統(tǒng)一度量衡D.建立皇帝制度
4、秦統(tǒng)一后，最初通行全國的規(guī)范文字是（）
A.隸書B.甲骨文C.小篆D.金文
5、秦滅六國以后，秦始皇規(guī)定在全國統(tǒng)一使用的錢幣是（）
6、秦朝的政策措施中，有哪些對后世有深遠(yuǎn)影響？（至少回答四點(diǎn)）
7、我們要想走近秦始皇，評價(jià)其人其事，可以通過哪些途徑搜集相關(guān)的材料？
歸納生成
一、秦的統(tǒng)一：
公元前221年都城：咸陽開國皇帝：秦始皇嬴政
意義：結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國以來長達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，從此，統(tǒng)一始終成為中國歷史發(fā)展的主流。
二、鞏固統(tǒng)一的措施
政治：創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度
經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡
文化：統(tǒng)一文字焚書坑儒
軍事：北筑長城、開發(fā)南疆（統(tǒng)一嶺南，修筑靈渠）
秦朝疆域廣大，成為我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家。
★秦始皇評價(jià)：我國歷史上很有作為的君主（史實(shí)）；但也有殘暴的一面（史實(shí)）；總體功大于過。
課后反思：
本節(jié)課以學(xué)生為主角，師生互動(dòng)，給學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。創(chuàng)新問題設(shè)計(jì)上有突破，能聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生共鳴，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。多媒體使用恰到好處，如：秦始皇、長城圖片等。
但問題考察具有局限性，在今后的教學(xué)中，要盡量給學(xué)生空白點(diǎn)，使學(xué)生的發(fā)散思維更深、更透。由于本課內(nèi)容含量大，重點(diǎn)內(nèi)容少，學(xué)生又通過一些電視視頻對這段歷史產(chǎn)生很大的興趣，課堂時(shí)間有限沒能給學(xué)生講到面面俱到，所以有的同學(xué)在學(xué)完這節(jié)課后問老師：秦始皇到底是好人還是壞人？這是一個(gè)很有代表性的辯論題，通過此題能使學(xué)生充分認(rèn)識評價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)，更為難得的是這道題本是課堂環(huán)節(jié)之一，但是卻由學(xué)生提出。遺憾的是這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間限制沒有很好地闡發(fā)好。
第11課“秦王掃六合”教案
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“第11課“秦王掃六合”教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
第11課“秦王掃六合”教案●教學(xué)目標(biāo)：
☉知識與能力：
使學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)的建立及其原因和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。
☉過程與方法：
通過讓學(xué)生情景劇場和分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力。
☉情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會公正客觀地評價(jià)歷史人物。
●教學(xué)重點(diǎn)：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
●教學(xué)難點(diǎn)：對焚書坑儒的理解和評價(jià)
●教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
說書劇場：荊軻刺秦王。
先請同學(xué)們聽一位說書先生為我們帶來的一個(gè)發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的動(dòng)人的故事。
一位學(xué)生扮演說書先生講荊軻刺秦王的故事：話說，戰(zhàn)國末年，曾經(jīng)也是戰(zhàn)國七雄的燕國面臨著被秦國滅亡的危險(xiǎn)。為了挽救燕國，一名叫荊軻的壯士答應(yīng)了燕國太子丹的請求，到秦國去刺殺秦王嬴政。秦王乃是一國之君，并不是每個(gè)人都可以輕易見到的，更別說刺殺他了。那怎么辦呢？荊軻聽說秦王早想得到燕國最肥沃的土地督亢，還有秦國的將軍樊于期，背叛了秦國，逃到燕國，秦王正在懸賞通緝他，荊軻就想要是能拿著樊將軍的頭和督亢的地圖去獻(xiàn)給秦王，他一定會接見我的。這樣，我就可以對付他了。于是他就勸樊于期自殺，然后帶著樊將軍的頭和督亢的地圖前往秦國。在秦國的宮殿里，荊軻先向秦王獻(xiàn)上樊于期的頭，秦王見叛徒被殺高興極了。荊軻趁機(jī)將藏有匕首的地圖在秦王面前打開。當(dāng)?shù)貓D差不多全部打開的時(shí)候，匕首就露了出來，就在這一瞬間，荊軻拿起匕首刺向秦王，但可惜沒刺中，反而被秦王拿起他背在背上的劍砍斷了左腿，然后被殘忍的殺害了。
精彩的故事講完了，故事中的秦王就是我們所說的秦始皇，那現(xiàn)在就請同學(xué)們隨我走進(jìn)秦朝，認(rèn)識一下我們這位千古一帝——秦始皇。學(xué)習(xí)第十一課，秦王掃六合。
首先我們來思考幾個(gè)問題：
1．荊軻為什么去刺殺秦王？
2．荊軻刺秦王阻止秦國的進(jìn)攻了嗎？
3．秦王嬴政最后建立了一個(gè)怎樣的國家？
學(xué)生分組討論后回答，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)出第一部分。
講授新課
一、秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立
1．統(tǒng)一六國的原因
從公元前230年至前221年，秦王嬴政陸續(xù)滅掉六國，建立起我國歷史上第一個(gè)中央集權(quán)的國家——秦朝，定都咸陽。那么秦朝統(tǒng)一六國的原因是什么呢？
這個(gè)問題的解決主要是通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，師生互動(dòng)的形式完成。
學(xué)生通過看課本小字部分討論總結(jié)出第一點(diǎn)原因：善于用人。通過教師點(diǎn)撥，指出國家實(shí)
力是基礎(chǔ)，學(xué)生回答商鞅變法增強(qiáng)了國家的實(shí)力，這是第二點(diǎn)原因。其次在師生互動(dòng)下逐步讓學(xué)生明白，長期的戰(zhàn)爭使人民流離失所，痛苦不堪，他們渴望和平，統(tǒng)一是民心所向，這是第三點(diǎn)原因。
2．秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)鞏固統(tǒng)一的措施。
情景劇場
老師：秦統(tǒng)一六國后，是如何采取措施加強(qiáng)統(tǒng)治的呢？有幾位同學(xué)模仿了秦王嬴政和幾位大臣對話的場景，通過他們的對話，請同學(xué)們找出秦朝加強(qiáng)統(tǒng)治采取的措施。
主要人物：嬴政、丞相、太尉、御史大夫
嬴政上：（一副悠然自得的樣子）本人滅六國一統(tǒng)天下，試問古今之人那個(gè)能與我相提并論，不過天下這樣大，如何才能統(tǒng)治好呢？這確實(shí)件大事。前些日子在中央設(shè)置了三個(gè)官職：丞相、太尉、御史大夫，今天請他們上朝商議商議，看看他們有什么高招。傳丞相、太尉、御史大夫上朝。
三人上：臣等拜見大王
（自我介紹）
甲：本人李斯，擔(dān)任丞相一職，掌管全國行政大事。
乙：本人張三，擔(dān)任太尉一職，主管全國軍事。
丙：本人王五，擔(dān)任御史大夫一職，主管檢察，督察天下百官。
嬴政：我讓你們思考治國策略，各位有何高招。
李斯上：臣下認(rèn)為你的功業(yè)超過三皇五帝，為樹立您的威嚴(yán)和高貴，能否在你的稱呼上改一下，稱您為皇帝如何？
嬴政：皇帝這個(gè)稱呼不錯(cuò)，我呢是第一個(gè)皇帝，就是始皇帝，我自稱為“朕”，說明我的身份不一般，我兒子是二世，孫子是三世，世世代代，永世不休，就這樣定下來了。
太尉上：天下這樣大，管理起來實(shí)在有些難，我想不如把天下劃分成若干份，由中央派官吏去管理，名字就叫郡縣制，把天下劃分成36郡，郡下設(shè)縣。
嬴政：實(shí)行郡縣制，這辦法好，就這樣定了。
御史大夫上：前些日子，在咸陽宮宴會上的事皇上想必記得清楚，儒生淳于越提出效法古代，實(shí)行分封制，實(shí)是借古非今，惑亂百姓，這些都與那些儒生們讀的亂七八糟的書有關(guān)，我建議應(yīng)把天下的書統(tǒng)統(tǒng)燒掉。還有。我還聽說有的儒生在背后說您貪于權(quán)勢、濫施刑法，這些人妖言惑眾，實(shí)在該殺。
嬴政：這件事我也在考慮，只是那些醫(yī)藥、占卜、種樹的書還有些用處，其余的實(shí)在沒有用，統(tǒng)統(tǒng)燒掉。還有把那些背后妖言惑眾的儒生全部抓起來，來個(gè)“焚書坑儒”。
好了，今天就商議到這里，你們把這幾件事請抓緊時(shí)間去落實(shí)好，退朝。
老師：對上述同學(xué)的表演表示感謝，秦始皇的三位大臣都向他提出了一條治國方略，這些措施被秦始皇采納并付諸實(shí)施，大家通過剛才的表演回答幾個(gè)問題：
1．秦始皇在中央設(shè)置的三個(gè)官職的名稱
2．每個(gè)人給他提出了一條怎樣的建議?各自的利弊是什么？
3．通過這個(gè)表演可以看出秦始皇在采納別人意見方面又何長處？
老師根據(jù)學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，給出合適的答案。
小品展示：賣布
老師：有一天，一位大臣向秦始皇稟報(bào)了一件他所見所聞的事情，這是一件什么樣的事情呢？請看小品：賣布。
人物甲：賣布者，人物乙：買布者。每人拿長度不同的尺子和印有不同形狀的貨幣，
甲：（普通話）賣布了，賣布了，上等的好料子，快來買呀。
乙：（方言）你賣的是什么布，（看布），行，這料子不孬，給俺割2尺。
甲：你都說些什么呢？我怎么聽不懂。
乙：給俺割2尺布（用手勢）。
甲：2尺（手勢），說話怎么這個(gè)味，（邊說邊量，量好后給乙）。
乙：（手拿布）這是2尺，虧我還帶著尺子，（邊說邊拿尺子量，尺寸不夠）你怎么少給我這么多，敢騙我，欺負(fù)外地人。
甲：騙你，（拿尺子比較）看來我們尺寸不一樣，我這得才是標(biāo)準(zhǔn)的。
乙：算了，就按你的尺子量吧，算算多少錢？
甲：2塊錢。
乙：拿出自己國家的貨幣給甲。
甲：你這是什么錢，我們這里不用，我們使用這樣的。
乙：哈哈，今天的不是賣不成了。
老師，感謝兩位同學(xué)的表演，通過小品，我們的看出買賣沒有成功的原因是什么？
其實(shí)當(dāng)時(shí)各國之間不僅僅是貨幣和量度不同，同學(xué)們還能找出有什么不同的事情來。
學(xué)生回答，老師進(jìn)行總結(jié)，指出當(dāng)時(shí)的文字貨幣度量衡都不一樣，造成很多不便，急需要統(tǒng)一，所以就出現(xiàn)了秦朝的統(tǒng)一文字貨幣度量衡，并讓同學(xué)找出統(tǒng)一后的各是什么？
在軍事上的措施這一部分主要通過學(xué)生自學(xué)，投影展示等來完成。
提出問題：
1．修筑長城的原因？
2．長城修筑的人物，起止地點(diǎn)各是什么？
3．靈渠修筑的原因和溝通的水系及作用是什么？
二、秦朝的疆域四至
通過投影展示，讓學(xué)生了解秦朝的疆域四至。
小結(jié)
剛才我們就一同回到秦朝，領(lǐng)教了秦始皇在統(tǒng)一六國時(shí)的睿智和霸氣，也看到了他在鞏固統(tǒng)一時(shí)的雄才大略和殘暴。作為一名皇帝，秦始皇是耐人尋味的。有人稱他是“千古一帝”，有人卻稱他是“暴君”。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又是如何看待他的呢？回到我們課文導(dǎo)言的問題，荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢？秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國統(tǒng)一了中國，結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望，他建立了君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；他通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭，擴(kuò)大了疆域，是秦朝成為我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。以上說明了秦始皇是對我過歷史作出巨大貢獻(xiàn)，產(chǎn)生巨大影響的皇帝。但是他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。他廣建陵墓，浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，影響了人民正常的生產(chǎn)和生活；他還制定殘酷的刑法，是人民生活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。
●鞏固練習(xí)：
一、選擇題
1．秦國在軍事實(shí)力上對六國形成優(yōu)勢是（?。?br> A．商鞅變法以后B.戰(zhàn)國中期以后
C．嬴政在公元前246年即位后D．長平之戰(zhàn)以后
2．秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的貨幣是（?。?br> A．刀形幣B.蟻鼻錢C．鏟形幣D．圓形方孔錢
3．秦長城的起止點(diǎn)是（?。?br> A．西起臨挑，東到遼東B.西起遼東，東到臨洮
C．西起長平，東到臨挑D．西起臨洮，東到長平
4．秦始皇“焚書坑儒”的主要目的是（?。?br> A．樹立秦的形象 B．加強(qiáng)思想控制
C．限制人們的言論D．禁止儒學(xué)傳播
5．秦始皇派誰北伐匈奴（?。?br> A．蒙恬B.李斯C．淳于越D．趙括
6．為解決運(yùn)輸上困難，秦始皇派人開鑿了靈渠，開鑿的靈渠把哪兩大水系連接起來（?。?br> ①長江②黃河③珠江④淮河
A．①②B．②③C．①③ D.①④
二、材料分析題
7．材料“秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏醫(yī)藥、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。他又把暗中誹謗他的儒生400多人，全部活埋?！?br> 閱讀材料回答：
①材料中反映的內(nèi)容在歷史上稱為什么？
②秦始皇這樣做的目的是什么？有何危害性？
三、問答題
8．簡述秦始皇為鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)封建統(tǒng)治采取了哪些措施？
●課堂小結(jié)
