小學教學教案

新課標第10課《秦王掃六合》教學設計。

了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統(tǒng)一國家建立的歷史意義。

（一）基礎知識：秦朝中央集權統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。

（二）能力培養(yǎng)：通過引導學生歸納、試評秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問題，培養(yǎng)學生初步綜合、分析歷史問題的能力；利用實物模型圖等直觀教具，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，使學生認識到，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史具有重大的歷史意義和進步作用。

秦的統(tǒng)一及作用。

“焚書坑儒”

多媒體、課件制作、模型。

歷史情境創(chuàng)意法、圖表法、討論探究法。

1.指導學生收集相關的資料和信息。

2.對學生進行分組和分工。

3.引導學生初步掌握新舊知識聯(lián)系的學習方法，以及全面比較、分析歷史問題的方法。

4.指導學生閱讀教材，填寫或組拼圖型，使學生能夠把歷史材料和圖型聯(lián)系起來進行想象，建立正確的歷史時空觀念。

5.教會學生簡單列表歸納史實的方法，以便學生形成完整的歷史概念。

導入新課（多媒體出示）：配樂詩朗誦。

“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。刑徒七十萬，起土驪山隈。尚采不死藥，茫然使心哀。但見三泉下，金棺葬寒灰。”

教師：這是唐朝著名詩人李白《古風》組詩的第三首。全詩共有24句，全面評價了秦始皇的功過。他的功為統(tǒng)一全國，但是他奢靡浪費，詩中譴責了秦始皇，最后落得家破國亡。

教師出示：秦始皇的人物圖。

教師：今天這節(jié)“秦王掃六合”就是關于秦統(tǒng)一的。

教師出示：第10課“秦王掃六合”

〔評定〕：通過配樂詩朗誦和人物圖的插入，恰切自然導入新課。情境的創(chuàng)設，強烈地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。

教師：請同學讀教材中關于‘六合’的注釋，了解‘六合’的含義。

學生：閱讀教材。

教師：“六合”并非六國，而是指上、下、東、南、西、北，泛指天下。

教師：請同學根據(jù)書中所述及搜集到的相關資料和信息，完成游戲大拼圖（模型）。

規(guī)則：①在游戲大拼圖的指定位置標明秦統(tǒng)一的時間、都城。

②按秦滅六國的先后順序，組成一幅秦朝疆域圖。

學生：（活動略）

教師：公元前221年，“秦王掃六合”，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家──秦，定都咸陽。

教師出示（板書）：

建立統(tǒng)一：公元前221年，建立秦朝，定都咸陽。

教師：讓我們穿越大秦時空隧道回到公元前221年秦國開國大典這一盛大時刻。（演繹歷史）

學生：（分工，進入角色）

學生（禮儀官）：秦國大典現(xiàn)在開始，有請大王登基。

眾學生（大臣）：吾王萬歲、萬歲、萬萬歲。

學生（秦始皇）：眾愛卿，免禮平身。今天下已定，萬民歸心，為號令天下，造福百姓，特詔，本王自稱“朕”，名為皇帝，總攬全國一切軍政大權。中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由朕決斷。地方設郡縣制，分天下為36郡，郡下設縣。

教師出示（板書）：

加強統(tǒng)一：建立中央集權。

最高統(tǒng)治者

中央政府

地方政府

皇帝

丞相、太尉、御史大夫

郡（守）、

縣（令）

學生（秦始皇）：眾愛卿，可有本奏？

學生（李斯）：自戰(zhàn)國以來，各國都鑄造了貨幣。如，我國的“半兩錢”，齊國、燕國的“刀幣”，趙、魏的“布幣”，楚國的“鬼臉錢”。各國貨幣的使用給商品的流通帶來了許多不便。各國的度量衡對尺寸、升斗、斤兩的規(guī)定不一。各國文字繁簡不一，書法、形體各有差異。長此以往，勢必對我大秦經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展產(chǎn)生不利影響，后患無窮。

臣秉呈吾皇之意，現(xiàn)已整改：自發(fā)布日起，全國統(tǒng)一使用我大秦的圓形方孔錢；統(tǒng)一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定；以我大秦的小篆作為全國規(guī)范文字，廢除原來六國的文字。

教師出示：（板書）

鞏固統(tǒng)一：使用圓形方孔錢、小篆，統(tǒng)一度量衡jAb88.cOm

學生（秦始皇）：就以愛卿所奏，詔告天下，即日實施。

學生（李斯）：遵旨。

學生（淳于越）吾皇萬歲，臣也有本奏。

學生（秦始皇）：講來。

學生（淳于越）：皇上，今天下已定，萬民歸心。普天下莫非王土，率士之濱莫非王臣。論功講德，皇上已遠遠超過三皇五帝，正是吾皇效法舊制，分封諸王之時。

學生（李斯）：臣有不同意見。

學生（秦始皇）：講來。

學生（李斯）：儒生淳于越借古非今，實有藐視吾皇權威之意。效古分封勢必造成天下動蕩，惑亂百姓，純屬毀我大秦之基業(yè)。身為儒生，本應以天下為己任，歌功頌德以傳揚天下。此人用心不良，罪不該敕。

臣建議發(fā)布“書焚令”，規(guī)定：除政府，民間只準留下醫(yī)藥、占卜和種植的書，其它的書都要燒掉；以后再有談論儒家詩書的人都要判處死刑；對那些謠言惑眾之徒抓捕活埋以效天下。

學生（秦始皇）：依卿所奏，此事由你全權處理。

學生（李斯）：遵旨。先拿下淳于越。

教師出示：（板書和相關圖）

“焚書坑儒”

學生（蒙恬）：臣自追隨吾皇以來，備受重用，奉命統(tǒng)率30萬大軍鎮(zhèn)守北疆。今北方匈奴不斷侵擾，百姓苦不堪言。南方愚蠻也是禍事連連，也應早早提防。請皇上下旨定奪。

學生（秦始皇）：北方匈奴乃游牧民族，居無定所。爾可先主動出擊，奪取河套；再從內(nèi)地移民到此屯田；后筑邊防，北方之?？山庖?。南方愚蠻，愛卿盡管放心，朕擇日另派他人。對此愚蠻只要恩威并施，傳達文明，興修水利，后患可絕。

眾卿凱旋之時，就是我大秦強盛之日。

學生（禮儀官）：慶典儀式結束，退朝。

教師出示：（板書、秦朝疆域圖、長城和靈渠相關圖）

〔評定〕：師生共同演繹秦國開國大典的歷史情境。學生積極地參與到教學活動中來，活躍了課堂氣氛，增添了戲劇色彩。同時，也使相關的知識有機結合起來，從而達到了優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高學習效益的目的。

教師：讓我們再次穿越大秦時空隧道回到公元21世紀。

教師出示：

一、選一選

（）1.秦始皇確立的中央機構中，負責監(jiān)察百官的是：A.丞相B.太尉C.御史大夫D.郡守

（）2.秦國統(tǒng)一后，全國通行的標準文字是：A.大篆B.小篆C.隸書D.行書

二、找一找你身邊有關秦始皇的故事。

三、談一談秦始皇采取的郡縣制對中國歷史發(fā)展的影響？

四、游一游被譽為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑（利用校域網(wǎng)）。

〔評定〕：反饋選材精煉，既有利于學生基礎知識的掌握，更利于學生思維能力、表達能力、動手能力和合作能力的培養(yǎng)，而且注重學生對方法的掌握和歷史情感體驗。

精選閱讀

第10課《秦王掃六合》教學設計

教學目標

（一）知識與能力：

（1）掌握：秦的統(tǒng)一；秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。

（2）通過引導學生歸納、試評秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問題，培養(yǎng)學生初步綜合、分析歷史問題的能力；利用動態(tài)歷史地圖等直觀教具，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力。

（3）通過對秦始皇及其相關歷史事件的正確評價，培養(yǎng)學生辯正認識歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

（4）通過指導學生設計秦朝疆域示意圖及有關簡表，培養(yǎng)學生壓縮歷史信息及用表歸納歷史史實的能力。

（二）過程與方法：

教學過程以學生為主體，通過創(chuàng)設故事情境、溫故而知新、動態(tài)演示歷史地圖、設身處地、用表歸納歷史史實、設計秦朝疆域示意圖、評價歷史人物、比較辨別等方式，采用電化教學手段，動態(tài)演示相關教學內(nèi)容，貼近學生最近發(fā)展區(qū)，最大限度地調(diào)動學生的視覺和聽覺，從而達到調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性的目的，順利完成教學目標。

（三）情感態(tài)度和價值觀：

通過教學，使學生認識到

（1）統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家。

（2）秦滅六國，結束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。秦始皇統(tǒng)一六國，符合歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的利益，具有進步的意義。

（3）秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對后世具有深遠的影響，對我國多民族國家的形成，以及中華民族的發(fā)展，作出了積極的貢獻。

（4）認識到秦始皇既是千古一帝，又是歷史上少有的暴君。

（5）長城和靈渠是我國古代的偉大工程，是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。

教學重點

秦的統(tǒng)一及作用。

教學難點

“焚書坑儒”及讓學生形成準確的空間概念。

教學手段

多媒體教學

教學過程

一、創(chuàng)設故事情境，聯(lián)系舊知，導入新課

你看過電影《英雄》嗎？這部電影是以歷史上的“荊軻刺秦王”為藍本，演繹了一個大俠刺秦王的故事

（課件顯示）“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”生娓娓講述荊軻刺秦王的故事。

從這個歷史故事縮影中，我們可以看到戰(zhàn)國末期七雄的兼并戰(zhàn)爭非常激烈。強大的秦國通過兼并戰(zhàn)爭，不斷兼并東方各國的土地。歷史在逐步地趨向統(tǒng)一。尤其是長平之戰(zhàn)后，東方六國再也無力抵御秦國的進攻。接下來我們一起來看一下戰(zhàn)國末期的形勢。（課件動態(tài)顯示《戰(zhàn)國形勢》圖）問：戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？（生答略）（課件顯示商鞅圖像及變法場面）繼續(xù)問：為什么說秦有條件來完成統(tǒng)一呢？教師在啟發(fā)學生回顧商鞅變法的歷史意義后指出：由于秦國的商鞅變法最為徹底。經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍事力量增強，秦國逐漸成為七國中實力最強的國家，這為后來秦統(tǒng)一六國奠定了基礎。

二、合作探究，學習新知

1、秦是怎樣滅掉六國而統(tǒng)一天下的呢？

①秦的統(tǒng)一是經(jīng)過商鞅變法以后一百多年的兼并戰(zhàn)爭，不斷地蠶食東方鄰國的土地才完成的。②尤其是長平之戰(zhàn)后，東方六國再也無力抵擋秦國的強大攻勢。③從公元前230年到公元前221年，秦王嬴政發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，陸續(xù)滅掉六國，完成了統(tǒng)一。

2、（課件顯示嬴政像及其簡介）姓嬴名政，13歲即秦王位，22歲親理國政，從公元前230年至公元前221年，發(fā)動統(tǒng)一戰(zhàn)爭，陸續(xù)滅掉六國，完成統(tǒng)一

3、（課件動態(tài)顯示秦滅六國過程示意圖）展現(xiàn)秦依次滅掉六國的過程，并在公元前221年，完成統(tǒng)一，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家──秦朝。（課件閃爍一個大大的“秦”字）強調(diào)指出：公元前221年是一個很重要的年代，這一年，秦盡滅六國，實現(xiàn)了統(tǒng)一；這一年，秦國的歷史結束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。（課件動態(tài)顯示李白詩）再現(xiàn)這位滅掉六國，完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風采與氣魄。

4、各抒已見：你如何看待秦滅六國，統(tǒng)一天下？

學生討論作答后明確：秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的一大進步，具有十分重要的歷史意義。第一，結束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。第二，秦的統(tǒng)一，順應歷史發(fā)展的趨勢和潮流，符合廣大人民的愿望，對歷史的發(fā)展起了促進作用。

5、動腦筋：秦王嬴政在用人方面有什么長處？這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭的勝利有什么關系？（生答略）

6、過渡：秦始皇在歷史上的功績不僅僅是稱帝前滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制定和推行了一系列影響深遠的重大措施。中央集權統(tǒng)治的建立便是其中最主要的措施之一。

7、講中央集權制度的建立。（課件動態(tài)逐步顯示君主專制中央集權表）

在學生思考回答中央集權制度建立的原因及主要內(nèi)容后，強調(diào)：由此圖可以看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方上的權力，集中到中央，這就是中央集權；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫再把權力集中到自己手中，這就是君主專制。這樣就形成封建的君主專制的中央集權制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權威，皇權是權力的中心。這套中央集權制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。它一方面鞏固了封建國家的統(tǒng)一，另一方面又加強了對人民的統(tǒng)治。尤其是郡縣制，在我國長期沿用，影響深遠。

提醒學生：嬴政在稱皇帝以前的身份是“秦王”，在統(tǒng)一六國、稱皇帝以后應改稱“秦始皇”。

8、秦朝中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。那么秦始皇在文化、經(jīng)濟方面采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施呢？為什么要采取這些措施呢？具體情況怎樣？秦統(tǒng)一文字、貨幣及度量衡有何歷史意義？（學生看書歸納）

（課件動態(tài)依次顯示各國文字、貨幣及度量衡相關圖片及統(tǒng)一情況）

設身處地：讓學生在具體的歷史背景環(huán)境下理解統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡的重要性和必然性以及實施這些措施的歷史意義和作用。

9、秦始皇在思想上采取的措施就是焚書坑儒。（課件依次顯示）什么是"焚書坑儒"？秦始皇為什么要焚書坑儒？結果怎么樣？

在學生回答焚書坑儒的相關內(nèi)容后，教師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是想通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他采用的手段極其粗暴野蠻。其結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了莫大損失，對此我們應予以批判。

10、（課件顯示郭沫若語）你如何理解和看待"焚書坑儒"？

（生自由討論，發(fā)表意見）

11、（課件顯示長城地圖）問：秦朝為什么要修筑長城呢？秦長城起止點分別在哪里？

（課件動態(tài)顯示匈奴的進攻及《匈奴鷹形金冠飾》圖片，點明長城修建的目的和過程；課件動態(tài)閃爍長城的東西起止點；激發(fā)學生的民族自豪感）

強調(diào)：為了抵御匈奴的進攻，秦把原來秦、趙、燕三國長城連接起來，修筑了西起臨洮，東到遼東的城防，蜿蜒萬余里。這座萬里長城是我國古代的一項偉大工程，它顯示著我國古代文化的輝煌成就，是我國古代勞動人民智慧和獨創(chuàng)性的象征。

12、開發(fā)南疆──統(tǒng)一越族地區(qū)

（課件動態(tài)顯示越族生活地區(qū)）教師介紹：越族在秦派兵進入以后，已是秦疆域內(nèi)的一個少數(shù)民族。那么秦是如何統(tǒng)治越族地區(qū)的？（課件顯示桂林郡、象郡、南?？さ慕ⅲ?/p>

13、開發(fā)南疆──開鑿靈渠（課件動態(tài)顯示靈渠、湘水、離水及相關圖片）

指出：為解決運輸困難，秦始皇派人開鑿了靈渠。靈渠溝通了湘水和離水，把長江和珠江流域連接起來。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運河之一，至今尚能灌溉四萬多畝土地。

14、（課件顯示）秦的疆域地圖

如何通過疆域圖了解秦朝的疆界四至呢？

讓學生按照正確的識圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個方向最遠到達的地點，并讓生準確地在地圖上標出疆域的四至。（當學生用鼠標指出的時候，疆域四至便自動地顯示出來）

15、動動手：讓學生根據(jù)地圖設計秦朝疆域示意圖，壓縮歷史信息。

示意圖如下：

三、課堂結構圖示（屏幕顯示）

通過圖示，讓生認識到：秦的統(tǒng)一，開創(chuàng)了我國歷史的新局面。秦始皇采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對我國歷史有著深遠的影響，對我國多民族國家的形成作出了積極的貢獻。那么秦始皇的政策措施中，有哪些對后世有深遠的影響呢？希望同學們下去以后探討一下。

四、輕松闖三關（屏幕顯示）

（一）你能做對嗎？

1、秦統(tǒng)一六國的年代是（）

A、公元前475年B、公元221年

C、公元前221年D、公元前230年

2、我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家是（）

A、夏朝B、西周C、春秋D、秦朝

3、秦長城的東西起止點是（）

A、西起遼東，東到隴西B、西起臨洮，東到遼東

C、西起咸陽，東到河套D、西起隴西，東到長平

（二）比較辨別（課件顯示影視劇中秦始皇的劇照及歷史照）

影視劇中的秦始皇與歷史上的秦始皇有沒沒差別？

（讓生認識到：影視劇中的秦始皇是藝術形象，帶有“戲說”甚至虛構的成分。而歷史上的秦始皇是歷史的真實，兩者差別很大）

（三）歷史人物評說（課件展示秦始皇千古一帝的風貌神韻和秦始皇陵的圖片）

有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，對這個問題你有什么看法？

（指導學生用一分為二的觀點辯證地評價歷史人物：充分肯定秦始皇在歷史上功績，指出他對歷史作出了影響深遠的貢獻，是我國歷史上一位杰出的地主階級政治家。同時還應指出：作為封建專制皇帝，他在完成統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一的同時，對人民施行了暴政，是歷史上少有的暴君。）

五、歷史回味，情感升華

歷史使人智慧。學習本課歷史后，你有什么認識或啟示或收獲？

（生暢所欲言，各抒已見）

……

六、課外實踐活動

1、尋蹤覓影：游覽秦始皇兵馬俑、長城，尋覓歷史蹤跡。

2、小組合作設計長城示意圖，了解秦長城建造的目的和起止點。

3、以秦統(tǒng)一前后的歷史環(huán)境為背景，編寫有趣的歷史故事。

第10課“秦王掃六合”

第10課“秦王掃六合”

1、秦統(tǒng)一的時間（∨）
2、秦朝鞏固統(tǒng)治的措施（∨）
3、秦長城（∨）
4、秦始皇的歷史作用（∨∨∨）

一、秦統(tǒng)一六國和中央集權統(tǒng)治的建立
1、秦的統(tǒng)一
①時間：②人物：
③地位：建立我國歷史上第一個的的封建國家，定都。
二、鞏固統(tǒng)一的措施
1、政治：創(chuàng)立封建專制主義的中央集權制度。最高統(tǒng)治者稱皇帝
中央設（行政）、（軍事）、（監(jiān)察），地方推行制。
2、經(jīng)濟：統(tǒng)一和貨幣（錢）。
3、文化：統(tǒng)一（小篆，后來推廣筆畫更簡單的隸書）
4、思想：加強思想控制，“”
5、軍事：派北擊匈奴，修筑“萬里長城”（東起、西到）；南修渠，溝通長江、珠江水系。
三、評價秦始皇
1、積極作用：
2、消極作用：

一、選擇題
1、小明的姓與我國第一個統(tǒng)一的封建王朝的名稱是一樣的，那么小明姓什么（）
A．夏B．秦C．隋D．元
2、從陜西省省會西安到吉林省省會長春的旅游線路，被稱為“始皇帝---末代皇帝”游，末代皇帝指的是清朝遜帝、“偽滿洲國皇帝”溥儀。始皇帝指的是（）
A．禹B．啟C．秦始皇D．漢武帝
3、我國第一個封建王朝是（）
A．夏朝B．商朝C．秦朝D．漢朝
4、電影《英雄》中的刺客無名對秦王說“劍字有18種寫法，互不相同”，秦王說“統(tǒng)一以后，這些雜七雜八的文字一律廢除，只留下一種寫法”下列有關說法正確的有（）
①秦始皇完成國家統(tǒng)一后，只是在局部地區(qū)統(tǒng)一了文字
②秦統(tǒng)一以后，把小篆作為通行全國的標準字體;③文字的統(tǒng)一促進了各地區(qū)的經(jīng)濟、文化交流;④文字的統(tǒng)一有利于鞏固國家的統(tǒng)一。
A．①②③④B．①③④C．①②④D．②③④
5、請你仔細看看右邊的《貨幣統(tǒng)一圖》，它反映的歷史現(xiàn)象是（）
A．大禹建夏“家天下”
B．諸候爭霸戰(zhàn)火燒
C．商鞅變法促發(fā)展
D．一統(tǒng)江山是秦朝
二、非選擇題
1、下面一段歷史材料表述中，有六處錯誤，請指出來，并加以改正。(12分)
公元前221年，秦滅六國，建立起我國第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家。為了鞏固統(tǒng)治秦始皇在中央政府設丞相、太尉、參知政事，在地方實行分封制。同時統(tǒng)一度量衡，把五銖錢作為全國統(tǒng)一貨幣，把隸書作為全國的規(guī)范文字。為了加強思想控制，秦始皇接受韓非的建議“焚書坑儒”。為了安定北方，派大將軍衛(wèi)青北擊匈奴，奪取了河套地區(qū)。并修筑了西起臨洮，東到遼東的萬里長城。秦朝疆域廣大，是當時世界上的大國。
錯誤________________________改正__________________________________
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2、秦始皇，自古以來就評說不一，毀譽參半。有人說他是千古一帝，也有人說是一位暴君。
通過歷史課程的學習之后，你認為秦始皇是一個怎樣的人？請你結合具體的史實進行評價，
談一談你對他的認識。

1．（08鹽城卷）秦統(tǒng)一后，最初通行全國的規(guī)范文字是（）
A．小篆B．甲骨文C．隸書D．金文
2.（08福建泉州卷）中央電視臺的《百家講壇》節(jié)目受到人們的廣泛歡迎。節(jié)目曾對右圖中的歷史人物進行過評述，下面說法最適合他的是（）
A．他統(tǒng)一六國，建立起中央集權制度
B．他推行大一統(tǒng)措施，使西漢進入鼎盛時期
C．他統(tǒng)治時期被稱為“貞觀之治”
D．他加強了與西藏地區(qū)的經(jīng)濟文化交流
3．（四川宜賓卷）宏偉的長城是我國古代勞動人民智慧和獨創(chuàng)性的象征。下列關于秦長城起止點的敘述，正確的是（）
A.西起嘉峪關，東到山海關B.西起咸陽，東至鴨綠江
C.西起臨洮，東到遼東D.西起長安，東到山海
第10課“秦王掃六合”

一：公元前221年、秦王嬴政、統(tǒng)一、中央集權、咸陽
二：丞相、太尉、御史大夫、郡縣、度量衡、圓形方孔、文字、焚書坑儒、蒙恬、遼東、臨洮
三、略

選擇題：B．C．C．D．D．
非選擇題：1、錯誤___參知政事_改正______御史大夫____
錯誤____分封制_改正______郡縣制______
錯誤___五銖錢_改正_____圓形方孔錢_____
錯誤___隸書改正_____小篆______
錯誤____韓非_改正____李斯____________
錯誤_____衛(wèi)青________改正_____蒙恬___________
2、略
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第10課秦王掃六合教學案

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第10課秦王掃六合教學案
學習目標：
1、通過本課的學習，掌握秦朝中央集權統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。
2、學習重點與難點
（1）“秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施”是本課的重點
（2）“焚書坑儒”是本課的一個難點
課堂導入：
1、以朕、皇帝的稱號由來，中國歷史上第一個皇帝是誰？
2、2008年奧運會，五尊秦兵馬俑運到奧體展覽。
3、以《荊軻刺秦王》的故事導入。
自主學習（用20分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）
一、秦的統(tǒng)一
秦朝建立的時間______建立者_______都城_______。
秦朝是我國歷史上第一個_______________的封建國家。
二、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施
1、政治上：建立封建專制主義的中央集權制度。
①最高統(tǒng)治者稱______，至高無上，總攬全國一切軍政大權。
②中央政府設______、______、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。
③在地方上，推行______制，郡下設縣。(郡守縣令都由皇帝任命)
(為鞏固統(tǒng)一，秦朝還在經(jīng)濟上、文化上、思想上、軍事上采取了一系列的措施。)
2、經(jīng)濟上：統(tǒng)一______(規(guī)定全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢)
統(tǒng)一______
3、文化上：統(tǒng)一______；
4、思想上：實行“______”。
5、軍事上：①反擊匈奴筑長城。(命______率軍反擊匈奴；修筑了西起______、東到______的萬里長城；安定了北方。)
②統(tǒng)一南方修靈渠。(促進了經(jīng)濟文化的交流。)
秦朝的疆域：秦朝疆域遼闊，是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，也是當時世界上的大國。它的疆域四至是：（自己動手畫一個示意圖）

合作探究：
1、秦王嬴政在用人方面有什么長處？這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭的勝利有什么關系?
2、制作“君主專制中央集權”表，學會列表歸納史實的方法。
3、你怎樣看焚書坑儒的？這一措施體現(xiàn)了哪家學派的思想?
4、在秦始皇鞏固統(tǒng)治的措施中，后來被封建王朝長期利沿用的是哪一個？對歷史的發(fā)展起到消極作用的是哪一個？
精講點撥：
1、引導學生整體把握秦滅六國的原因，讓學生初步掌握把新、舊知識聯(lián)系在一起的學習方法及比較全面分析歷史問題的方法。
2、點撥秦朝與秦國兩個不同的概念。
3、識記秦始皇畫像。識圖P58頁“秦統(tǒng)一貨幣”、“秦統(tǒng)一文字”圖和P60頁秦朝疆域圖。
4、閱讀P61頁自由閱讀卡，了解度量衡。
5、補充漢字形體的演變：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書
6、補充靈渠是我國古代第一條人工運河，在廣西興安縣內(nèi)。
達標檢測：
1.你認為李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚下列哪位人物的功績
A.嬴政B.李世民C.拓跋宏D.武則天
2.右圖是北京奧運會會徽“舞動的北京”中的“京”字，該字的字體
第一次成為全國規(guī)范文字是在
A.秦朝B.西漢C.唐朝D.宋朝
3.如果一位游客要去我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的
都城去參觀，請你告訴他應該去的城市是（）
A．西安B.南京　C.咸陽　D.洛陽
4.中央電視臺的《百家講壇》節(jié)目受到人們的廣泛歡迎。節(jié)目曾對右圖中的歷史人物進行過評述，下面說法最適合他的是（）
A.他統(tǒng)一六國，建立起中央集權制度
B.他推行大一統(tǒng)措施，使西漢進入鼎盛時期
C.他統(tǒng)治時期被稱為“貞觀之治”
D.他推行改革，促進民族融合
5.秦始皇在中央設置的重要官職有（）
①丞相?、诳h令?、厶尽、苡反蠓?br> A.①②③④　B.①②③　C.①③④　D.②③④
6.秦朝為加強中央集權而采取的措施是（）
A.廢除分封制，實行郡縣制
B.頒布“推恩令”，加強監(jiān)察制度
C.沿襲并完善了三省六部制
D.沿用并完善了科舉制
7.秦統(tǒng)一六國后，規(guī)定了通行全國的標準文字，它與下列哪一字體相同（）
8.材料解析題：閱讀記載某皇帝功過的四則材料，回答問題。
材料一廿六年，皇帝盡并兼天下諸侯，黔首大安，立號為皇帝。──銅方升銘文
材料二分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。
──《史記》
材料三一法度衡石丈尺。
──《史記》
材料四燒來經(jīng)書，滌除舊典，大發(fā)隸卒，興役戍……
──《說文系傳》
（1）材料中的“皇帝”是誰？
（2）依據(jù)材料分別概述該皇帝的功、過。
參考答案：
1、A2、A3、C4、A5、C6、A7、A
8、（1）秦始皇（或嬴政）（2）功：統(tǒng)一中國；鞏固國家統(tǒng)一（或推行郡縣制、或統(tǒng)一度量衡）。過：實行暴政（或焚書、或征發(fā)繁重的徭役和兵役）。
拓展提升：
1、要保證一個國家的安全和統(tǒng)一，依靠一條“長墻”可以嗎？那么，你認為應怎么辦？
2、秦朝的政策措施中，有哪些對后世有深遠影響？（至少回答四點）
答案：（1）建立起我國第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家；（2）規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，國家的一切大小政事都由皇帝一人裁決；（3）推行郡縣制；（4）統(tǒng)一文字、貨幣度量衡；（5）修筑長城；（6）開鑿靈渠等。
課外作業(yè)：
必做題：1、同學們，你們一定非常喜歡看科幻小說吧！今天讓我們一起穿越科幻世界的時空隧道來到秦朝，秦始皇正在接受記者采訪。如果你現(xiàn)在就是秦始皇，你會怎樣回答記者們的問題呢？
（1）記者問：“尊敬的始皇帝，據(jù)說您大力摧行加強中央集權的措施，請問在中央主要由哪些官員負責呢？”
秦始皇答----------------------------------------------------------
（2）記者問：“您在地方廢除了分封制，那您會采取什麼新的措施加強管理呢？”
秦始皇答-----------------------------------------------------------
（3）記者問：“您為鞏固統(tǒng)一，在其他方面采取了什麼措施？”
秦始皇答-----------------------------------------------------------
選做題：P61頁活動與探究、任選其一。

★相關鏈接
關于“三皇”“五帝”
“三皇”“五帝”是我國傳說中的帝王。有多種說法，通常稱燧人、神家、伏羲為三皇五帝通常指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯和虞舜。三皇實際上都是象征性的人物，五帝被認為是中國原始社會末期部落或部落聯(lián)盟的首領。
秦始皇陵兵馬俑坑
1974年3月，農(nóng)民打井時在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處發(fā)現(xiàn)秦陶俑，以后，經(jīng)過幾年的發(fā)掘，埋藏地下2000多年、規(guī)模巨大、氣勢雄偉的秦始皇陵兵馬俑坑展現(xiàn)在世人眼前。這是本世紀最重大，也是最激動人心的考古發(fā)現(xiàn)，被譽為“世界第八奇跡”。
兵馬俑坑是為護衛(wèi)秦始皇陵墓而建造的。經(jīng)探測，最早發(fā)現(xiàn)的一號坑深約5米，東西長230米，南北寬62米，四邊都有斜坡門道。一號坑以北20米處，東西兩端分布著第二、三號俑坑。三個坑呈品字型緊密排列，構成一座宏偉的地下建筑，面積共計2萬平方米以上。挖掘時，三個坑都已塌陷，并有明顯的焚毀痕跡。
一號已發(fā)掘出武士俑500余尊，戰(zhàn)車6乘，每乘駕車馬4匹。根據(jù)現(xiàn)有密度推測，一號應共有兵馬陶俑約6000余件，這是一個大型步兵方陣。二號坑面積較小，外形很像一把曲尺，系由戰(zhàn)車、騎兵和步兵混合編隊的軍陣，有木質(zhì)戰(zhàn)車近百輛，騎兵等各種兵俑1300多件。三號坑面積最小，呈“凹”字形，有衛(wèi)士俑和戰(zhàn)車一乘，很像統(tǒng)帥三軍的指揮部。從俑坑還發(fā)現(xiàn)各種銅制兵器及金、銀、銅、石質(zhì)飾品萬余件。
坑內(nèi)按當時軍事戰(zhàn)陣排列的陶人、陶馬、戰(zhàn)車及各種實戰(zhàn)武器，反映了當時泰國手工業(yè)的高度發(fā)達和秦軍勇敢善戰(zhàn)的神態(tài)。武士俑身高1.8米～1.85米，除少數(shù)領隊者外披鎧甲外，大多著輕便戰(zhàn)袍，腿扎行滕，淺履系帶，免盔束發(fā)，挾弓挎箭，神采奕奕。武士們有的注目沉思，有的滿臉智慧，有的威風凜凜，神態(tài)各具特色，無一雷同。陶馬亦如真馬大小，高1.7米，身長2米，無不昂首挺立，雙目圓睜，身軀矯健，神態(tài)生動。