高中生物復(fù)習(xí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-03七年級(jí)生物上冊(cè)《圈中的微生物》復(fù)習(xí)學(xué)案。
七年級(jí)生物上冊(cè)《圈中的微生物》復(fù)習(xí)學(xué)案第一節(jié)
病毒
一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1．病毒的形體極其＿＿＿，主要有＿＿＿形、＿＿＿形、＿＿＿形等。
2．病毒沒有＿＿＿結(jié)構(gòu)，一般由＿＿＿外殼和內(nèi)部的＿＿＿組成。
二、病毒的生命活動(dòng)1．病毒必須＿＿＿在其他生物的＿＿＿內(nèi)才能生活和繁殖。
2．病毒的繁殖方式是＿＿＿復(fù)制。
3．通常根據(jù)病毒侵染細(xì)胞的不同，可以分為三類，即＿＿＿病毒，如＿＿＿病毒；＿＿＿病毒，如＿＿＿；＿＿＿病毒，也叫＿＿＿，如＿＿＿。
三、病毒與人類的關(guān)系
1．有害方面：病毒侵入生物體后，往往會(huì)導(dǎo)致＿＿＿的發(fā)生，給人體、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等帶來極大危害。
2．有利方面：利用病毒特性制成的許多＿＿＿，可以有效地預(yù)防＿＿＿性疾病。例如，目前人類已完全征服了＿＿＿病毒。
第二節(jié)
細(xì)菌
一、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1.形態(tài)：細(xì)菌個(gè)體微小，基本形態(tài)有＿＿＿狀、＿＿＿狀、＿＿＿狀等。
2.結(jié)構(gòu)：細(xì)菌屬于＿＿＿個(gè)體。細(xì)胞中都有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等結(jié)構(gòu)，沒有成形的＿＿＿。有些細(xì)菌有＿＿＿、＿＿＿等特殊結(jié)構(gòu)。
二、細(xì)菌的生命活動(dòng)
1.營養(yǎng)方式：一般為異養(yǎng)，主要分為＿＿＿、＿＿＿兩種情況。營腐生生活的如＿＿＿，營寄生生活的如＿＿＿。
2.繁殖方式：＿＿＿繁殖。分裂時(shí)，首先進(jìn)行＿＿＿的復(fù)制，然后細(xì)胞從中部＿＿＿，形成＿＿＿子細(xì)胞。當(dāng)環(huán)境不利時(shí)，細(xì)菌還能形成＿＿＿，它是一個(gè)橢圓形的＿＿＿，非生殖結(jié)構(gòu)，對(duì)＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，在環(huán)境＿＿＿時(shí)，能萌發(fā)出新個(gè)體。
三、細(xì)菌與人類的關(guān)系
1.有益方面：大多數(shù)細(xì)菌是有＿＿＿（填“益”或“害”）的，如放線菌能產(chǎn)生＿＿＿，利用這個(gè)特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)上將其制成抗生素藥品，如＿＿＿、＿＿＿等，用于消炎滅菌。
2.有害方面：痢疾桿菌使人患＿＿＿，肺炎雙球菌使人患＿＿＿等。
第三節(jié)
真菌
一、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1.真菌細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：都有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。
2.酵母菌等少數(shù)真菌屬于＿＿＿細(xì)胞生物。
3.蘑菇、霉菌（通常分為＿＿＿菌和＿＿＿菌）等大多數(shù)真菌是＿＿＿細(xì)胞的＿＿＿體。
二、真菌的生活
1.營養(yǎng)方式：＿＿＿。
2.繁殖方式：主要進(jìn)行＿＿＿繁殖。
三、真菌與人類的關(guān)系
1.有害方面
2.有益方面：平菇、香菇等可以食用，利用青霉菌可以生產(chǎn)＿＿＿，釀造業(yè)離不開＿＿＿和＿＿＿，利用＿＿＿可防治農(nóng)業(yè)害蟲等。
第四節(jié)
細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用
一、促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)
生物圈中的碳能周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)，主要?dú)w功于生物圈中的一些營腐生生活的＿＿＿，它們可將動(dòng)植物尸體、糞便中的＿＿＿分解成＿＿＿、水和＿＿＿等，歸還到大自然中，被＿＿＿再利用來制造＿＿＿。
二、促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
1.固氮作用：微生物能把空氣中植物不能＿＿＿吸收利用的＿＿＿固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的＿＿＿。
2.固氮微生物：具有＿＿＿作用的微生物，如＿＿＿。
知能提升
1.煙草花葉病毒的生存部位是（
）。
A．煙草根周圍的土壤溶液
B．煙草周圍的空氣C．腐爛的煙草葉
D．煙草的活細(xì)胞
2.下列不屬于病毒特點(diǎn)的是（
）。
A．個(gè)體微小，用電子顯微鏡才能觀察到
B．沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．在寄主細(xì)胞里進(jìn)行繁殖
D．可以獨(dú)立生活
3.下列生物屬于病毒的是（
）。
A．酵母菌
B．根瘤菌
C．噬菌體
D．蘑菇
4．病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)的生命活動(dòng)主要表現(xiàn)在（
）。
A．取食、消化、吸收
B．繁殖新個(gè)體
C．生長(zhǎng)發(fā)育
D．游動(dòng)和生長(zhǎng)
5．下列關(guān)于禽流感病毒的敘述，錯(cuò)誤的是（
）。
A.細(xì)胞微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
B．只能寄生在活的細(xì)胞里
C.能使人、禽致病
D．能夠利用它來防治禽流感
6.
人們使用綠膿桿菌噬菌體能有效地控制綠膿桿菌的感染。綠膿桿菌噬菌體是一種(
)。
A.細(xì)菌
B.植物病毒
C.動(dòng)物病毒
D.細(xì)菌病毒
7．腌肉長(zhǎng)時(shí)間不易腐爛，主要原因是(
)。
A.氣溫低，不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖B.空氣中沒有浮著的細(xì)菌
C.鹽分多，不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖D.大多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的，不會(huì)使肉腐爛
8.外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死(
)為標(biāo)準(zhǔn)。
A.球菌
B.桿菌
C.螺旋菌
D.芽孢
9.夏天，賓館的廚師常常把做好的菜肴用保鮮膜蓋好，放在冰箱中冷藏，這樣做的目的主要是(
)。
A.抑制細(xì)菌繁殖
B.不讓營養(yǎng)流失C.防止水分蒸發(fā)
D.保持菜肴的形狀和顏色
10.有些細(xì)菌外面有鞭毛和莢膜，它們的作用分別是(
)。
A.防御和保護(hù)
B.運(yùn)動(dòng)和保護(hù)
C.攻擊和保溫
D.運(yùn)動(dòng)和保溫
11.酸脆可口的泡菜是利用下列哪種生物制作的？（
）。
A．鏈球菌
B．根瘤菌
C．醋酸菌
D．乳酸菌
12.常用的食品保存方法有（
）。
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每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“七年級(jí)生物上冊(cè)《微生物在生物圈中的作用》學(xué)案新版濟(jì)南版”，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級(jí)生物上冊(cè)《微生物在生物圈中的作用》學(xué)案新版濟(jì)南版
分析教材
本課是對(duì)細(xì)菌、真菌與生物圈中其他生物之間關(guān)系的總結(jié)，重點(diǎn)突出營腐生生活的微生物對(duì)于維持生物圈中物質(zhì)循環(huán)的重要作用以及與人類生活密不可分的關(guān)系。細(xì)菌、真菌對(duì)人類的生存和發(fā)展既有有害的方面，也有有益的方面。我們看待細(xì)菌、真菌不能僅局限于與人類的關(guān)系上，而應(yīng)把它們作為生物圈中的一員去分析其存在的價(jià)值。
學(xué)情分析
通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于病毒、細(xì)菌、真菌有了深入認(rèn)識(shí)，能描述它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，理解它們的生活方式和繁殖方式，也能說出它們與人類的關(guān)系。對(duì)于微生物具體在生物圈中怎么樣起作用學(xué)生也比較感興。
(4)二氧化碳進(jìn)入大氣的途徑有三條：
一是微生物分解生物遺體；
二是動(dòng)植物的呼吸作用；
莊稼一支花，全靠肥當(dāng)家。
促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
學(xué)生討論肥料的種類及作用。
展示PPT，微生物在氮循環(huán)中的作用并帶領(lǐng)學(xué)生分析圖片。
生物圈中的一些微生物，能夠把空氣中植物不能吸收利用的氮?dú)夤潭ㄏ聛?，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的氮肥，這個(gè)過程叫做固氮作用，這樣的微生物叫做固氮微生物。如我們生活中常見的大豆、花生等屬于豆科植物。在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。根瘤菌將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)，而植物則為根瘤菌提供有機(jī)物。
課堂小結(jié)
微生物在生物圈中的作用：（1）促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)；（2）促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)。
生物圈中的微生物復(fù)習(xí)教案
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“生物圈中的微生物復(fù)習(xí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
1、掌握細(xì)菌、真菌、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、與人類的關(guān)系。
2、細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用。
1、三種微生物的結(jié)構(gòu)和繁殖。
2、碳循環(huán)、氮循環(huán)過程。
通過知識(shí)梳理，找出自己知識(shí)的遺漏點(diǎn)，以便課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過列表比較法、圖解法幫助復(fù)習(xí)。
一、知識(shí)點(diǎn)梳理：
知識(shí)點(diǎn)一：病毒的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、病毒的形體極其，通常只能借助于_______才能觀察到它們。
2、病毒的形態(tài)多種多樣，主要有、、等。SARS病毒是狀。
3、病毒是一類沒有________結(jié)構(gòu)的特殊生物，它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般由_______和內(nèi)部的__________組成。
4、病毒必須寄生在其他生物的內(nèi)才能生活和繁殖，在寄主細(xì)胞內(nèi)，病毒是以的方式進(jìn)行繁殖的。
5、根據(jù)病毒侵染細(xì)胞的不同，可以將病毒分為、、三類。
6、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么說它屬于生物？
7、病毒對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？
知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、下圖為顯微鏡視野中觀察到的三種細(xì)菌的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。
A是________菌，B是________菌，C是菌。
2、各種細(xì)菌都是由_____個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。細(xì)菌的細(xì)胞中都有、、、等結(jié)構(gòu)，但沒有_____。有些細(xì)菌還有、等特殊的結(jié)構(gòu)。
3、觀察細(xì)菌的形態(tài)，寫出細(xì)菌細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)名稱
［1］，［2］，［3］，
［4］，［5］，［6］。
4、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：一般為異養(yǎng)，主要分為、兩種情況。營腐生生活的如，營寄生生活的如。
5、繁殖方式：繁殖。分裂時(shí)，首先進(jìn)行的復(fù)制，當(dāng)環(huán)境不利時(shí)，細(xì)菌還能形成，非生殖結(jié)構(gòu)，對(duì)、、等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，在環(huán)境時(shí)，能萌發(fā)出新個(gè)體。
6、細(xì)菌和人類的關(guān)系：
有益的方面：_______________________________________________________。
有害的方面：_______________________________________________________。
知識(shí)點(diǎn)三：真菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、根據(jù)組成真菌細(xì)胞的多少分為：?jiǎn)渭?xì)胞真菌，如：，多細(xì)胞真菌，如：、，是由許多細(xì)胞連接而成的真菌。
2、各種真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本相似，包括、、、。其中酵母菌的形態(tài)是，細(xì)胞中還有明顯的和染成棕褐色的。
3、觀察蘑菇的結(jié)構(gòu)示意圖，寫出蘑菇的結(jié)構(gòu)：
4、青霉和黑根霉是常見的兩種霉菌，從孢子著生形狀和顏色上將它們區(qū)分開。
5、真菌的生命活動(dòng)
真菌的營養(yǎng)方式：_______、_____兩種。
真菌的生殖方式：大部分真菌主要依靠____________進(jìn)行繁殖。
6、真菌和人類的關(guān)系：
有益的方面：_______________________________________。
有害的方面：_______________________________________。
知識(shí)點(diǎn)四：細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用
1、促進(jìn)生物圈中的_________循環(huán)。
2、促進(jìn)生物圈中的________循環(huán)。
3、從圖中可以看出，腐生細(xì)菌和真菌對(duì)自然界的________有重要作用，它們可以把_________分解為_____、、后者能被綠色植物吸收。植物還要制造__，為動(dòng)植物的生命活動(dòng)提供食物和氧氣。
細(xì)菌和真菌等微生物在生物圈中扮演著________的角色。它們不但_____了環(huán)境，而且使生物圈中的____得以周而復(fù)始的進(jìn)行循環(huán)。
4、生物圈中的一些微生物能夠把空氣中的植物不能直接吸收利用的固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的，這個(gè)過程叫做。
二、知識(shí)整合
4、用口訣記憶細(xì)菌和真菌的作用
細(xì)菌真菌很重要，碳氮循環(huán)離不了。
有機(jī)物質(zhì)它分解，水無機(jī)鹽地下跑，二氧化碳空中飄。
空中有氮誰固定，根瘤菌來建功勞。
三、典例解析：
例1、罐頭食品在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)的原因是()
A、密封很嚴(yán)，細(xì)菌沒有機(jī)會(huì)侵入B、密封很嚴(yán)，細(xì)菌無法呼吸而死亡
C、封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內(nèi)沒有細(xì)菌D、高溫、高壓影響了罐內(nèi)細(xì)菌的繁殖
解析：罐頭在封蓋前先進(jìn)行高溫滅菌，高溫處理后細(xì)菌全部死亡，使罐內(nèi)再?zèng)]有細(xì)菌，因此，罐頭食品長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)。
答案：C
例2、與菠菜葉肉細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞中沒有（）
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞質(zhì)C、細(xì)胞膜D、成形細(xì)胞核
解析：本題主要考查細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)菌的細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似，由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等部分構(gòu)成，但是沒有成形的細(xì)胞核。
答案：D
例3、關(guān)于真菌，下列敘述錯(cuò)誤的是（）
A、細(xì)胞內(nèi)都有真正的細(xì)胞核B、都是單細(xì)胞的
C、細(xì)胞內(nèi)都沒有葉綠體D、營養(yǎng)方式為異養(yǎng)
解析：真菌體內(nèi)都有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物，細(xì)胞內(nèi)無葉綠體，故營養(yǎng)方式均為異養(yǎng)。真菌中有單細(xì)胞的如：酵母菌，也有多細(xì)胞的如：青霉和曲霉，且大多數(shù)都為多細(xì)胞的，故不能說真菌都是單細(xì)胞的。
答案：B
例4、下列關(guān)于細(xì)菌的敘述正確的是（）
A、所有的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者
B、細(xì)菌細(xì)胞不同于洋蔥表皮細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒有成形的細(xì)胞核
C、細(xì)菌依靠芽孢進(jìn)行繁殖
D、將食品放在冰箱中防止腐敗變質(zhì)，原因是低溫殺死了細(xì)菌等微生物
解析：芽孢是細(xì)菌度過不良環(huán)境的休眠體，不是生殖細(xì)胞。答案：B
例5、酵母菌比醋酸桿菌高等，主要是因?yàn)榻湍妇?xì)胞具有（）
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、成形的細(xì)胞核D、遺傳物質(zhì)
解析：酵母菌屬于單細(xì)胞的真菌，而醋酸桿菌屬于細(xì)菌。真菌在結(jié)構(gòu)上和細(xì)菌最大的區(qū)別是具有成形的細(xì)胞核。答案：C
例6、“超級(jí)細(xì)菌”是一種對(duì)絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細(xì)菌，它的產(chǎn)生與人類濫用抗生素有關(guān)?！俺?jí)細(xì)菌”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）
A、沒有成形的細(xì)胞核B、同SARS病毒一樣無細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、有同真菌一樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)D、沒有DNA
解析：“超級(jí)細(xì)菌”是細(xì)菌,其區(qū)別于真核生物的最主要特征是沒有成形的細(xì)胞核。答案：A
例7、以下方式中不能利用微生物的固氮作用來提高土壤肥效的是（）
A、豆糧間作B、瓜類、豆類輪作
C、小麥、玉米輪播D、將人工培養(yǎng)的固氮微生物拌種或施播
解析：豆糧間作、瓜類與豆類輪作都是利用豆科植物根瘤菌的固氮作用，提高土壤中的氮肥含量，提高作物產(chǎn)量。而小麥和玉米輪播不能利用微生物的固氮作用。答案：C
例8、張麗對(duì)下列四種生物的結(jié)構(gòu)調(diào)整特征進(jìn)行分析比較，獲得的結(jié)果如下表。你認(rèn)為記錄不正確的是（）
生物細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)葉綠體
艾滋病毒√√×√×
酵母菌√√√√×
草履蟲×√√√×
衣藻√√√√√
A、艾滋病毒B、酵母菌C、草履蟲D、衣藻
解析：艾滋病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。酵母菌是真菌，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)，但無葉綠體。草履蟲是單細(xì)胞動(dòng)物，有細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，無葉綠體。衣藻是單行本植物，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體等結(jié)構(gòu)。答案：B
例9、在日常生活中，我們?？吹皆跍嘏?、潮濕的的環(huán)境中，饅頭表面很快會(huì)生出霉菌，而在冰箱冷藏室內(nèi)的饅頭可以保存較長(zhǎng)時(shí)間。某同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)寫了一份不完整的“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)你將它補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)名稱：探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。
(1)提出問題:。
（2作出假設(shè)：。
（3制定計(jì)劃：①實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)相同的饅頭、兩個(gè)塑料袋、冰箱、細(xì)繩、記錄紙、筆。②實(shí)驗(yàn)步驟：將兩個(gè)饅頭分別裝入兩個(gè)盤子中，一個(gè)放在溫暖、潮濕的地方，另一個(gè)放在冰箱冷藏室內(nèi)。每天觀察一次，連續(xù)觀察5天，并記錄看到的現(xiàn)象。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：見下表。
組別條件第一天第二天第三天第四天第五天
A溫暖、潮濕沒有發(fā)霉少許發(fā)霉很多發(fā)霉非常多發(fā)霉長(zhǎng)滿霉菌
B低溫、潮濕沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉
（5）結(jié)論：霉菌適宜生活在的環(huán)境中。
（6）是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。在本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了A組和B組，叫做實(shí)驗(yàn)。
（7）霉菌屬于微生物中的，它與細(xì)菌的主要區(qū)別是。
解析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要遵循唯一變量的原則，本實(shí)驗(yàn)的變量時(shí)溫度，從實(shí)驗(yàn)中可以看出，溫暖、潮濕的環(huán)境適于霉菌的生活。
答案：（1）霉菌適于生活在什么樣的環(huán)境中（2）霉菌適于生活在溫暖、潮濕的環(huán)境中（5）溫暖、潮濕（6）溫度、對(duì)照（7）真菌、有成形細(xì)胞核
四、分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)
A類
1、在制作饅頭和釀酒過程中都需要的微生物是（）
A、曲霉菌B、酵母菌C、青霉菌D、乳酸菌
2、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）
A、.EV71病毒B、痢疾桿菌C、草履蟲D、酵母菌
3、下列四種生物，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)組成上不同于其他幾種的是（）
4、酵母菌比細(xì)菌的結(jié)構(gòu)高等、復(fù)雜，主要是因?yàn)榻湍妇哂校ǎ?br> A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、液泡D、細(xì)胞核
5、饅頭的蒸制和泡菜的制作分別是什么微生物作用的結(jié)果（）
A、細(xì)菌和酵母菌B、酵母菌和乳酸菌
C、細(xì)菌和乳酸菌D、乳酸菌和細(xì)菌
B類
6、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（）
A、小河中B、沙漠中C、樹林的地表和腐朽的樹干上D、海邊沙灘上
7、下列生物不能產(chǎn)生孢子的是（）
A、細(xì)菌B、酵母菌C、霉菌D、蘑菇
8、夏天，衣服和食品上容易發(fā)霉和長(zhǎng)毛，這是由（）引起的。
A、霉菌B、酵母菌C、病毒D、細(xì)菌
9、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)是（）
A、細(xì)胞核B、細(xì)胞質(zhì)C、莢膜、芽孢、鞭毛D、球狀、桿狀、螺旋狀
10、芽孢是指細(xì)菌的（）
A、分泌物B、休眠體C、后代D、生殖細(xì)胞
C類
11、2009年3月，墨西哥和美國等國先后發(fā)生人感染甲型H1N1病毒，其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬，感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實(shí)可以傳播病毒。為了防止該病蔓延，人們采取了很多措施，請(qǐng)從傳染病及其傳播的角度來回答下列問題。
(1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和。
(2)患有甲型H1N1流感的豬或人屬于，戰(zhàn)斗在對(duì)抗甲型H1N1流感的戰(zhàn)爭(zhēng)前線的工作人員屬于。
(3)為預(yù)防傳染，中國各關(guān)口進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并對(duì)發(fā)熱病人進(jìn)行隔離。從預(yù)防傳染病的角度，中國所采取的措施是屬于。
12、下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題。
(1)寫出圖中各部分解構(gòu)的名稱。
A是B是C是D是E是F是。
(2)一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)。
(3)細(xì)菌和動(dòng)、植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于集中地區(qū)域。它沒有成形的。相同的部分有和。
（4）與植物細(xì)胞相比，該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有，也不具有能進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所在環(huán)境很惡劣情況下變成。
13、看下圖回答問題。
（1）圖中有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但無成形細(xì)胞核的生物是，有成形細(xì)胞核的生物是，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是。
（2）圖中五種生物能進(jìn)行寄生生活的是，能進(jìn)行腐生生活的是。
14、下圖是細(xì)菌和酵母菌共有的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）細(xì)菌與酵母菌共有的結(jié)構(gòu)是：。
（2）兩者區(qū)別是酵母菌和。xkb1
（3）酵母菌與植物葉肉細(xì)胞的區(qū)別是細(xì)胞內(nèi)無，營養(yǎng)方式是。
（4）細(xì)菌的生殖方式是酵母菌是出芽生殖或用繁殖后代。
（5）酵母菌與高等動(dòng)物的區(qū)別是。
（6）此圖中的細(xì)菌從形狀上看屬于菌。
教學(xué)反思：
本節(jié)復(fù)習(xí)課的操作程序
①憶，復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。
②清，“清”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)——線——面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。。
③析，對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。
④練，選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
⑤結(jié)，要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息分步進(jìn)行整理。是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。
七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.4《微生物在生物圈中的作用》教案（濟(jì)南版）
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.4《微生物在生物圈中的作用》教案（濟(jì)南版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第四節(jié)微生物在生物圈中的作用
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)說出腐生細(xì)菌、真菌在生物圈碳循環(huán)中的作用。
2、通過學(xué)習(xí)描述細(xì)菌、真菌在生物圈氮循環(huán)中的作用。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
課堂上利用多媒體直觀的圖片演示，通過問題銜接知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生歸納，教師引導(dǎo)，小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論，從中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂交流、師生交流，學(xué)生學(xué)會(huì)在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
激趣
導(dǎo)入
3分鐘1、復(fù)習(xí)提問
（1）舉例說明細(xì)菌、真菌的營養(yǎng)方式。
（2）舉例細(xì)菌、真菌與人類的關(guān)系。
2、課堂導(dǎo)入：
教師拿著一片枯黃的葉片給學(xué)生展示一下，然后用打火機(jī)將其點(diǎn)燃。并提問學(xué)生看到了什么。（學(xué)生回答：樹葉能夠燃燒）教師繼續(xù)提問，樹葉能夠燃燒說明樹葉中含有能量，樹葉中的能量來自樹葉中的什么物質(zhì)。（學(xué)生回答：來自樹葉光合作用制造的有機(jī)物）教師：地球上每時(shí)每刻都有大量的動(dòng)植物死亡，這些動(dòng)植物的遺體哪兒去了？動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物哪兒去了？這節(jié)課我們一起探究微生物在生物圈中的作用。
（板書：第三章生物圈中的微生物第四節(jié)微生物在生物圈中的作用）
課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，思考并回答教師提出的問題。
學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)們有個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。
自主
學(xué)習(xí)
7分鐘
1、學(xué)習(xí)生物課本119-121頁，完成預(yù)習(xí)題。
2、檢查學(xué)生完成的情況
3、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困惑問題1、完成助學(xué)上的自主學(xué)習(xí)作業(yè)
2、分小組展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容
3、提出學(xué)習(xí)時(shí)的困惑問題
培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力。
合作
探究
20分鐘關(guān)于學(xué)生通過上網(wǎng)或查閱資料了解微生物的種類、數(shù)量和分布，老師課前給同學(xué)們布置了資料作業(yè)，下面請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的作業(yè)情況。
（學(xué)生展示）
（一）促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)
過渡：碳元素在自然界中有多種存在形式，例如巖石和化石燃料中就含有大量的碳元素。大氣圈和生物體內(nèi)也含有碳元素，碳在大氣圈中主要以二氧化碳（無機(jī)物）的形式存在，而在生物體內(nèi)則以各種有機(jī)物的形式存在。那么，碳元素是如何在二氧化碳和有機(jī)物之間循環(huán)的呢?微生物又在這其中起到什么作用呢？（板書：（一）微生物促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)）
1、教師展示“合作探究一”的內(nèi)容，要求小組同學(xué)合作探究以下問題：（先獨(dú)立思考，不能解決的問題再小組探究）
（1）綠色植物生活所需要的二氧化碳、水和無機(jī)鹽等物質(zhì)分別來自哪里？它們被綠色植物通過光合作用制造成了什么物質(zhì)?
（2）動(dòng)植物生活所需要的有機(jī)物和氧氣來自哪里？動(dòng)植物是如何利用有機(jī)物和氧氣的？
（3）腐生的細(xì)菌、真菌生活所需要的有機(jī)物來自哪里？它們是如何利用有機(jī)物的？
（4）動(dòng)植物和微生物分解有機(jī)物所產(chǎn)生的二氧化碳、水和無機(jī)鹽等物質(zhì)又對(duì)植物的生活有什么意義？
（5）為什么說微生物在生物圈中扮演著“清潔工”的角色？
（教師在學(xué)生小組探究的過程中巡回進(jìn)行詢問、指導(dǎo)。）
2、教師補(bǔ)充提問：寄生的細(xì)菌、真菌和病毒能不能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)？
3、教師展示圖片，學(xué)生看圖并歸納總結(jié)微生物在碳循環(huán)中的作用。
4、教師用課件展示微生物在碳循環(huán)中的作用。
5、舉例說明生物與環(huán)境之間的關(guān)系。
6、教師用課件展示問題：你知道每年的秋天，人們是如何處理落葉、秸稈的？你認(rèn)為哪種方法最好？簡(jiǎn)述自己的理由。
（二）促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
[過渡]：植物制造的有機(jī)物中，除了含有碳元素，還含有氮元素，例如蛋白質(zhì)中就含有氮元素。而大氣圈中的氮元素主要以氮?dú)獾男问酱嬖?，那么，氮元素是如何在氮?dú)夂秃袡C(jī)物之間循環(huán)的呢？（板書：（二）微生物促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)）
1、教師展示“合作探究二”的內(nèi)容，要求小組同學(xué)合作探究以下問題：（先獨(dú)立思考，不能解決的問題再小組探究）
（1）空氣中的氮?dú)馐侨绾伪晦D(zhuǎn)變成植物能夠吸收的氮肥（含氮無機(jī)鹽）的？
（2）氮肥（含氮無機(jī)鹽）是如何被綠色植物利用的？
（3）動(dòng)物是如何利用含氮有機(jī)物（如蛋白質(zhì)）的？
（4）動(dòng)植物遺體和動(dòng)物糞便中的含氮有機(jī)物是如何被分解成含氮無機(jī)鹽（氮肥）的？
（5）土壤中的含氮化合物是怎樣變成氮?dú)忉尫呕乜諝庵械模?br>
（6）什么是固氮作用？什么是固氮微生物？
2、看圖并列表對(duì)比根瘤菌（細(xì)菌）細(xì)胞與豆科植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。
3、描述根瘤菌和豆科植物之間的關(guān)系。討論如何利用這種關(guān)系提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
4、教師用課件展示問題：很久以前，我國勞動(dòng)人民就認(rèn)識(shí)到三葉草、紫花苜蓿、豌豆生長(zhǎng)過的地方，土壤會(huì)變的肥沃，請(qǐng)解釋這是什么原因？
5、學(xué)生看圖并歸納總結(jié)微生物在氮循環(huán)中的作用。
6、教師用課件展示微生物在碳循環(huán)中的作用。
學(xué)生展示自己查找的關(guān)于微生物的種類、數(shù)量和分布的資料。
學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究。
學(xué)生以小組為單位展示各小組的合作探究成果。
學(xué)生思考并回答教師提出的問題
。
學(xué)生看圖并進(jìn)行歸納總結(jié)。
做好筆記。
在學(xué)生表述的各種方法。并闡述哪種方法最好。
學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究。
學(xué)生以小組為單位展示各小組的合作探究成果。
學(xué)生對(duì)比根瘤菌（細(xì)菌）細(xì)胞與豆科植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。
學(xué)生討論如何利用根瘤菌提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
學(xué)生歸納微生物在氮循環(huán)中的作用。
做好筆記。
培養(yǎng)學(xué)生獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。
使學(xué)生了解植物、動(dòng)物和微生物是如何參與碳循環(huán)的。
鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
讓學(xué)生對(duì)碳循環(huán)的過程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、能源利用、可持續(xù)發(fā)展等問題。
使學(xué)生了解植物、動(dòng)物和微生物是如何參與氮循環(huán)的。
使學(xué)生了解固氮作用以及固氮微生物的概念。
通過列表對(duì)比，鞏固細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞異同點(diǎn)。
使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
讓學(xué)生對(duì)氮循環(huán)的過程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
鞏固
練習(xí)
8分鐘A類：
1、（知識(shí)目標(biāo)1）一條死小魚深埋在一棵大樹的根旁，過了好長(zhǎng)一段時(shí)間后，小魚不見了，其原因是（）
A.被樹根吸收了B.被水沖走了
C.被貓挖去吃了D.被腐生細(xì)菌分解了
2、（知識(shí)目標(biāo)1）如果自然界的各種細(xì)菌都不存在，那么下列說法正確的是（）
A.生物尸體極易腐爛
B.草木繁盛，動(dòng)物大量繁殖
C.人類將免于病患
D.植物的營養(yǎng)來源發(fā)生困難
3、（知識(shí)目標(biāo)2）在根瘤菌與大豆的共生中，根瘤菌的作用是（）
A.固氮B.提供二氧化碳
C.提供水分D.提供有機(jī)物
B類：
1、（知識(shí)目標(biāo)1）確切的說，對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)起最大作用的是（）
A.病原菌
B.寄生的細(xì)菌和真菌
C.腐生的細(xì)菌和真菌
D.大腸桿菌
2、（知識(shí)目標(biāo)2）種植大豆、花生等豆科植物時(shí)，不需要施加氮肥的原因是()。
A.植物根中有根瘤菌
B.植物的根可以制造氮肥
C.空氣中有氮?dú)?br>
D.土壤中有較多的氮肥
3、（知識(shí)目標(biāo)1）腐生的細(xì)菌和真菌對(duì)自然界的________有重要作用，它們可以把________分解為________，后者能被綠色植物吸收。植物還要吸收空氣中的________，利用太陽光能進(jìn)行光合作用，制造________，為動(dòng)植物的生命活動(dòng)提供________和________。
C類：
1、（知識(shí)目標(biāo)1）把魚的內(nèi)臟埋進(jìn)菜園的土里，過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)那里的菜長(zhǎng)得特別旺盛，而翻開泥土，魚的內(nèi)臟卻不見了。請(qǐng)分析：
（1）土壤中一些腐生的__________菌和_______菌將魚的內(nèi)臟分解了，所以過一段時(shí)間以后魚的內(nèi)臟就消失了。
（2）魚的內(nèi)臟分解生成了________________被蔬菜吸收，成為制造_________的原料，所以那里的菜長(zhǎng)得特別旺盛。
（3）這種現(xiàn)象說明_________者對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用。
學(xué)生獨(dú)立完成。
通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。
測(cè)試
評(píng)價(jià)
7分鐘完成《生物助學(xué)》96-97頁的。學(xué)生獨(dú)立完成。
針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié)微生物在生物圈中的作用
一、微生物促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)
二、微生物促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
