小學(xué)音樂(lè)教案四年級(jí)

和我們一樣享受春天 教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)第八冊(cè))。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“和我們一樣享受春天 教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)第八冊(cè))”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你們可曾想到，世界上還有地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影。（結(jié)合現(xiàn)實(shí)，學(xué)生之間交流收集的資料）是啊，利比亞的孩子還能安心學(xué)習(xí)嗎？有多少人期待著和平！今天，我們就學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初步感知，掃清障礙

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，解決生字，圈出生詞。

2、指名學(xué)生讀詩(shī)，正音。

3、提出疑問(wèn)，理解詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：

巡弋不速之客頻頻蜥蜴祈盼

4、齊讀詩(shī)歌。

5、自由讀詩(shī)，思考：每一節(jié)詩(shī)歌主要講了什么?

三、研讀感悟

1、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一節(jié)詩(shī)歌，并說(shuō)一說(shuō)主要講了什么？

師：大海本來(lái)什么樣子？現(xiàn)在什么樣子？這是什么原因造成的？你有什么感受？

學(xué)生在對(duì)比中，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。

2、同上，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

3、小組合作學(xué)習(xí)交流第三、四小節(jié)。

4、這究竟是為什么？四次反復(fù)，表達(dá)了作者什么感情?

（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨、不解、控訴）

5、學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。

6、仿寫(xiě)詩(shī)歌

出示：的

本來(lái)

可是

這究竟是為什么？

7、展示作品，評(píng)價(jià)。

四、情感升華

戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，孩子們失去家園，成了難民，由于食物短缺，孩子們營(yíng)養(yǎng)不良。違禁武器所產(chǎn)生的輻射，使許多戰(zhàn)后出生的兒童得了白血病或其他疾病。

1、面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難，你有什么希望與祈盼?（停止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平）

齊讀第五小節(jié)詩(shī)歌。

2、我們希望他們有課桌、有教室，還應(yīng)該有什么？（足球場(chǎng)、游樂(lè)園、溫暖的家、陽(yáng)光、鮮花、關(guān)愛(ài)、溫暖）

師：有和平，有愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)。

3、播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。

4、宣讀《兒童和平條約》。

五、作業(yè)：我們能為和平做些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：16、和我們一樣享受春天

控訴戰(zhàn)爭(zhēng)

呼喚和平

精選閱讀

和我們一樣享受春天

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《和我們一樣享受春天》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：借助工具書(shū)，自學(xué)４個(gè)生字。了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。 有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：以讀促悟，以讀激情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

課前訓(xùn)練：1.演講。2朗誦。3詞語(yǔ)速記，連詞成段訓(xùn)練。

一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都享受著春天。可是，有許多孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天。

希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)。

二、 自讀自悟

1. 指一名學(xué)生朗讀導(dǎo)讀部分，其他學(xué)生明確要求。

2. 學(xué)生自讀課文并作批注。

三、以讀帶講，讀中悟情

1.學(xué)生匯報(bào)讀文后體會(huì)。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）詞語(yǔ)巡弋、不速之客。

（2）感悟?qū)Ρ鹊膶?xiě)作手法。

（3）抓住四個(gè)為什么采用多種形式引讀，讀出疑惑、悲憤、質(zhì)問(wèn)、控訴、抗議等語(yǔ)氣。

2.師生合作讀前四節(jié)。

3.引讀語(yǔ)：目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？

學(xué)生齊讀第五小節(jié)

4.課堂練筆：你還有類似的愿望嗎？模仿第五小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

5.生讀自己的練筆，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的痛苦。

6.引入資料：世界各地因戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷亡等情況。 引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀最后一小節(jié)。

四、 情感升華

為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《和平條約》，讀后說(shuō)說(shuō)你的想法，你想為和平做些什么？

當(dāng) 我們不禁要問(wèn)

重重地問(wèn)

大聲地問(wèn)

疾聲質(zhì)問(wèn)

1. 這種寫(xiě)法叫什么？（對(duì)比）

2.從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中你意識(shí)到了什么？

3.每小節(jié)末尾痛心的問(wèn)：這究竟是為什么？你現(xiàn)在明白這究竟是為什么了嗎？（一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍）

4.除了可惜之外，更多的是什么？（憤怒）能讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）

五、品讀感悟 深化理解

1.目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？（引讀：是??！我們希望、我們祈盼（齊讀））

2.你還有類似的愿望嗎？（模仿寫(xiě)一兩句：擁有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散。）（學(xué)生寫(xiě)好后展示）

3.多么美好的愿望啊，我們還希望戰(zhàn)火中的孩子（齊讀：和我們一樣在 ） 還和我們一樣干什么？

4.戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。（齊讀第五小節(jié)）

六、拓展閱讀

為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《兒童和平條約》，讀后你想說(shuō)些什么？

1. 學(xué)生齊讀《和平頌》，然后談體會(huì)。

2.齊頌《和平鴿》再次表達(dá)對(duì)和平的渴望。

結(jié)束語(yǔ)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難，人們不再幸福。讓我們一起祈盼，一起希望停止戰(zhàn)爭(zhēng)，還世界和平與安寧！

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛(ài)好和平的情感。

2、品析詩(shī)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力。

3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情

1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。

2、真情表達(dá)：

聽(tīng)了這些事例，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?

3、播放大海，沙漠，草地課件畫(huà)面，教師配以情景描述：

大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè)的學(xué)堂世界本來(lái)多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命停止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情呼喚。

二、學(xué)文

1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。

3、交流感悟：

⑴先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。

⑵交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。

4、感情朗讀：

⑴自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開(kāi)讀一讀。

⑵展示，在班上讀一讀。

⑶評(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里?不好的地方有什么建議。

⑷自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。

⑸齊讀。

三、總結(jié)

可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書(shū)熱情，鼓勵(lì)閱讀。

《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備：1、課前播放美好春天的視頻

2、圖片、課件、愛(ài)心卡

課時(shí)安排：一課時(shí)

課型：新授課

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺(jué)？

你們還想到那些詞??？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天美好的感覺(jué)。

2、是呀，春天給我們帶來(lái)了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)?lái)一首享受春天的詩(shī)歌，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎？(詩(shī)歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）

生有感情的朗讀（《享受春天》）。

3、看來(lái)你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

（放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)面的視頻）

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷產(chǎn)生不同的感覺(jué)。

4、戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來(lái)讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺(jué)，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了】

二、初讀課文，整體感知。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)，1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？

（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。

2、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下！

齊讀生字詞。

3、恩，大家讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢？

學(xué)生回答

4、你說(shuō)得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)的方法，通過(guò)自由朗讀，通過(guò)回答“這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺(jué)。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)?！?/p>

三、品讀課文，體驗(yàn)情感。

（一）品讀第一至四節(jié)

1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）

（小組合作完成表格，在書(shū)上用藍(lán)線標(biāo)出原來(lái)寧?kù)o美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。）

學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。

2、匯報(bào)小組合作成果

（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課件上填空）

3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)。

（大屏幕出示第一小節(jié)畫(huà)面）一小組齊讀。

指生評(píng)價(jià)

4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫(xiě)的方法叫什么？

生：對(duì)比。

師：那我們讀書(shū)的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？

生：對(duì)比著讀。

師：你們想不想聽(tīng)老師讀一遍？

5、老師有感情范讀

學(xué)生評(píng)價(jià)

6、說(shuō)的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下？

生齊讀第一段。

7、讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)?，F(xiàn)在開(kāi)始。

8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。

9、小組展示讀

10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1——4小節(jié)。

全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫(huà)面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。2、在教授過(guò)程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣??？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ覀兤砼巍?/p>

1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)

2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問(wèn)：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？

理解“祈盼”

3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢？可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）

師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書(shū)）

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說(shuō)的春天，還指什么呀？（就是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）

5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂(lè)……

6、說(shuō)心愿：

享受和平，享受幸福，享受快樂(lè)等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說(shuō)是吧？先在小組里說(shuō)

7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫(xiě)下你的希望，寫(xiě)下你的祈盼。

學(xué)生寫(xiě)心愿卡，教師巡回。

8、指生交流心愿卡

9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，和我們一樣——享受春天。

10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文?！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁?/p>

生有感情地齊讀全詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展寫(xiě)心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力?！?/p>

四、拓展延伸，升華主題。

1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，然后說(shuō)一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？

2、學(xué)生快速瀏覽

3、哪位同學(xué)說(shuō)一下，你從條約中知道了什么？

學(xué)生交流

4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”

生有感情齊讀（輕松愉快的音樂(lè)起）

師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。

課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：

1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。

2、寫(xiě)一寫(xiě)，你能為和平做什么？

下課！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛(ài)和平，呼吁和平的思想感情?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20*和我們一樣享受春天

希望祈盼

↙↘

制止戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平

教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩(shī)，它從一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的創(chuàng)傷，發(fā)出對(duì)和平的深切呼喚。教完課文，我深深感受到放手給孩子一片學(xué)習(xí)的空間，課堂就能煥發(fā)春天的生機(jī)。

一、放手談，走近詩(shī)歌背景

激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、對(duì)和平的祈盼之情是我這節(jié)課的情感目標(biāo)定位。對(duì)生活在和平年代的孩子來(lái)說(shuō)，要激發(fā)他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情是不易的，因?yàn)楹⒆觽兺耆珱](méi)有這一方面的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng)，在教學(xué)導(dǎo)入中，我設(shè)置了時(shí)事談話環(huán)節(jié)。

【片段一】

師：孩子們，我們的生活是多么快樂(lè)，多么幸福??！但是現(xiàn)在的世界上，還有一些地方的孩子卻不能和我們一樣享受春天，他們?nèi)匀簧钤趹?zhàn)火中。你們知道是哪些地方嗎？

生１：伊拉克，直到現(xiàn)在還在打仗呢！

生２：我知道阿富汗，美國(guó)打擊塔利班，戰(zhàn)火不斷。

生３：還有巴基斯坦。

生４：不對(duì)吧？是巴勒斯坦和以色列的種族沖突，那里的巴勒斯坦人和猶太人之間的仇怨越結(jié)越深，造成了大規(guī)模的流血沖突。

生３：我說(shuō)的是巴基斯坦。目前，印巴軍隊(duì)正在邊境相互進(jìn)行炮火攻擊呢！

在上課之前，我總以為和平年代的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知，擔(dān)心他們談不出內(nèi)容來(lái)。我把他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解估計(jì)為零，但事實(shí)并非如此。

陶行知說(shuō)：人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比孩子還要小。可見(jiàn)，了解孩子的起點(diǎn)非常重要。我們不能憑著自己的想當(dāng)然，不能小看孩子。只有充分運(yùn)用孩子的原有認(rèn)知，才能讓孩子走近戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、放手問(wèn)，理解生字新詞

《和我們一樣享受春天》是一篇略讀課文，我放手讓學(xué)生自己理解生字新詞。在初讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。然后質(zhì)疑：你有哪些不理解的詞語(yǔ)？孩子們不時(shí)地提出了自己不理解的詞語(yǔ)。

【片段二】

生１：老師，什么叫不速之客？

師：速在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中有三個(gè)意思：Ａ．迅速Ｂ．速度Ｃ．邀請(qǐng)。你認(rèn)為是哪一個(gè)？為什么？

生２：我覺(jué)得是邀請(qǐng)的意思。

生３：不速之客，就是不受歡迎的客人。

師：讀讀這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中的不速之客指誰(shuí)？

生４：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷。

師：僅僅是它們不受歡迎嗎？

生５：還有轟隆隆的大炮，頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，散落著的地雷。

是呀，孩子的疑惑，才是我們教學(xué)的起點(diǎn)。夫童心，絕假純真，最初一念之本心也。站在孩子的立場(chǎng)，孩子自己提出疑惑，孩子自己解決困難，才是有效的學(xué)習(xí)。

三、放手讀，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特色

這首詩(shī)，詩(shī)人抓住了自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并一次又一次地發(fā)出痛心的質(zhì)問(wèn)：這究竟是為什么？詩(shī)歌的前面四個(gè)小節(jié)，都是運(yùn)用了這樣的寫(xiě)法──對(duì)比中浮現(xiàn)畫(huà)面、反復(fù)中推進(jìn)情感。

如何讓學(xué)生感悟這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特色？如何在對(duì)比中層層推進(jìn)有感情的朗讀？我力求體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，在詩(shī)歌的教學(xué)中舉一反三。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，教師通過(guò)畫(huà)面的想象，輔助學(xué)生感悟朗讀；然后在學(xué)習(xí)二至四小節(jié)時(shí)，討論：詩(shī)歌還有哪些畫(huà)面也讓你產(chǎn)生了這樣的心情？接著，在連起來(lái)讀四個(gè)小節(jié)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特色，并推進(jìn)朗讀的情感。

【片段三】

師：詩(shī)歌向我們展示了四組不同的畫(huà)面，詩(shī)人的情感也在不斷推進(jìn)。再讀讀這四個(gè)小節(jié)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我還發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)前四個(gè)小節(jié)中，都有本來(lái)可是，一共出現(xiàn)了四次。

師：是的，作者都是先描寫(xiě)本來(lái)美好的畫(huà)面，再描寫(xiě)戰(zhàn)后的畫(huà)面，形成了鮮明的對(duì)比。剛才，我們?cè)诶首x每一小節(jié)的時(shí)候，讀出了這樣的畫(huà)面對(duì)比。

生２：這究竟是為什么這句話重復(fù)了四次。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每小節(jié)最后的一句話都是相同的，詩(shī)人重復(fù)用了四次。我們?cè)撛趺礃幼x好這四句相同的話呢？是用一樣的語(yǔ)氣還是有所變化呢？自己連起來(lái)試試讀讀。（生自由練讀。）

師：誰(shuí)來(lái)試著讀讀這四個(gè)小節(jié)？特別要注意最后一句話的變化。（指名讀。）

師：你聽(tīng)出了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)他讀這四句話的聲音不一樣，好像越來(lái)越響了！

生：我覺(jué)得他讀的這四句話，表達(dá)的心情也是不一樣的。有時(shí)好像是疑惑的；有時(shí)好像是悲傷的。

師：你們還聽(tīng)出了怎樣的心情？

生：有時(shí)好像很生氣！

生：我聽(tīng)出的是悲憤的語(yǔ)氣，好像在控訴戰(zhàn)爭(zhēng)！

師：是的，這四句話看似重復(fù)，表達(dá)的語(yǔ)氣卻不一樣，有疑惑，有悲傷，有憤怒語(yǔ)氣一次比一次沉重，感情一次比一次強(qiáng)烈。

四、放手寫(xiě)，真切表達(dá)心聲

這首詩(shī)歌，在最后一個(gè)小節(jié)表達(dá)了詩(shī)人的希望與祈盼──讓?xiě)?zhàn)火中的孩子有一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室。為了進(jìn)一步推進(jìn)孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受，我播放了一組戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的凄慘畫(huà)面。

師：看到這些畫(huà)面，你有什么話想說(shuō)？你可以聯(lián)系詩(shī)歌的一至四小節(jié)來(lái)表達(dá)自己的心聲，也可以展開(kāi)想象表達(dá)自己的心聲。

出示練習(xí)：

我們希望，我們祈盼_________________________________________和我們一樣享受_______________________________________

生１：我們希望，我們祈盼──讓?xiě)?zhàn)火停止，讓硝煙散去，讓人人和我們一樣享受和平的生活。

生２：我們希望，我們祈盼──讓世界充滿愛(ài)，讓世界充滿幸福，和我們一樣擁有一個(gè)和諧的家園。

師：這兩位同學(xué)都是直抒胸臆，表達(dá)了他們的心聲，也表達(dá)了我們的心聲。誰(shuí)有不同的表達(dá)方式？

生３：我們希望，我們祈盼──讓海鷗不再無(wú)家可歸，讓蜥蜴和甲蟲(chóng)不再逃避，讓星星和月亮擁有安寧，讓孩子們能踢起歡樂(lè)的足球，和我們一樣享受美好。

師：你能結(jié)合詩(shī)歌，描繪出美好的畫(huà)面。誰(shuí)還描繪了不同的畫(huà)面？

生４：我們希望，我們祈盼──讓?xiě)?zhàn)火中的孩子，有一片天空，寧?kù)o的天空，讓放飛的風(fēng)箏能自由地翱翔，和我們一樣享受自由！

生５：我們希望，我們祈盼──讓?xiě)?zhàn)火中的孩子，有一片綠茵茵的草地，孩子們?cè)谏厦鏆g樂(lè)地奔跑、翻跟頭，和我們一樣享受快樂(lè)。

在學(xué)生的練筆中，有的同學(xué)直抒胸臆，更難能可貴的是很多同學(xué)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌14小節(jié)的寫(xiě)法，借助畫(huà)面表達(dá)了自己的心聲，同時(shí)也在練筆的過(guò)程中自然而然地理解了春天的含義。

師：是呀，我們多么希望，多么祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，和我們一樣享受春天。這個(gè)春天，僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?？你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的春天呢？

生（眾，一個(gè)接著一個(gè)）：安寧的春天、幸福的春天、快樂(lè)的春天、和平的春天

略讀課文的教學(xué)，教師需要放手。但放手意味著對(duì)老師自身更高的要求。我們只有更深入地解讀文本，更多地了解學(xué)生，更靈活地實(shí)施教學(xué)，才能在放手中使學(xué)生學(xué)到更多。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思

一、教材分析

這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。

二、教學(xué)策略及反思

1、緊扣“春天”，激發(fā)情感：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩(shī)歌《享受春天》感受春天的美好，再學(xué)習(xí)課文１～４小節(jié)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？最后，在學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后激發(fā)學(xué)生說(shuō)出心中的希望，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，還孩子一片純凈的天空。

2、“讀悟”為主，促進(jìn)內(nèi)化：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼耍谠O(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)讀有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，我原想注重學(xué)生個(gè)性化朗讀，但實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)殚_(kāi)課初我提出在本節(jié)課中與學(xué)生PK聲音的大小，學(xué)生為了贏我“大合唱”的時(shí)候居多，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

3、展開(kāi)想象，仿寫(xiě)小詩(shī)：

在學(xué)生多種方式朗讀，熟悉內(nèi)容及詩(shī)歌結(jié)構(gòu)后，我讓學(xué)生想象：戰(zhàn)爭(zhēng)還讓我們周圍的那些地方發(fā)生了改變，展開(kāi)想象，4人小組合作，仿寫(xiě)詩(shī)歌。我事先把仿寫(xiě)的格式打印好分發(fā)給學(xué)生，仿寫(xiě)的內(nèi)容分為兩部分，仿寫(xiě)第1——4節(jié)和仿寫(xiě)第5節(jié)。

的，我們希望，我們祈盼——

本來(lái)是，讓?xiě)?zhàn)火中的，

可是如今，有，，

，不被！

這究竟是為什么？有，，

！

和我們一樣，

和我們一樣享受春天……

讓小組合作完成的原因：一是小組成員是按好中差搭配的，合作完成降低了差生仿寫(xiě)的難度；二是可以節(jié)省時(shí)間；三是便于仿寫(xiě)后組合成一首詩(shī)歌。在學(xué)生寫(xiě)時(shí)，我趁機(jī)出示“詞語(yǔ)超市”，給學(xué)生4組詞語(yǔ)供學(xué)生選擇使用，也降低了學(xué)生仿寫(xiě)的難度。最后，我讓學(xué)生把自己寫(xiě)的詩(shī)歌組合成像課文一樣的一整首詩(shī)，并夸他們是小詩(shī)人，極大的激勵(lì)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。從學(xué)生的作品看，這個(gè)“詞語(yǔ)超市”的作用還是顯而易見(jiàn)的。

這種感情色彩比較濃重的課文，我想依托音樂(lè)和圖片來(lái)渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到了很好的效果；但我原想用自己的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生作很好的典范，可因?yàn)榻贪覆皇煜ぃf(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，沒(méi)有起到示范作用，以后還要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，做到簡(jiǎn)練而有感染力。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、播放課件，引入新課

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫(huà)面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求

1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。

3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：茵的讀法。

2、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。

3、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中這究竟是為了什么？你是怎樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到這究竟是為了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。

3、和我們一起享受春天在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。

3、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。

4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16﹡和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書(shū)

16和我們一樣享受春天

16.和我們一樣享受春天

16.和我們一樣享受春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2.了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句的含義。

2.讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰(shuí)呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片，激發(fā)學(xué)生的興趣)，

2、（師生交流）你思考一下，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類會(huì)帶來(lái)什么呢？如果發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，能不能去享受春天呢？讓我們一起來(lái)看看戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們吧?。ɑ脽羝瑑蓮垼湟魳?lè)和圖片說(shuō)明“大家請(qǐng)看，天真可愛(ài)的孩子，本該在游樂(lè)場(chǎng)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，可是，這個(gè)失去親人的女孩卻只能獨(dú)自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。

（二）整體感知。

1.自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。

2.（播放錄音和幻燈片），學(xué)生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。

3.聽(tīng)課文詩(shī)歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應(yīng)詩(shī)歌幻燈片）

4.展示朗讀風(fēng)采，請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)郎讀，注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。

5.讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分，怎樣分？為什么？

小結(jié)：前四節(jié)，都是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。

小結(jié)：后面說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）

6.師生交流下列問(wèn)題，邊讀邊想

①放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來(lái)是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？，[鮮明的對(duì)比]，說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此情此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再帶著體會(huì)的感情齊讀）

7.再讀詩(shī)歌，運(yùn)用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采（第二，三，四節(jié)詩(shī)），然后師生交流下列問(wèn)題：

①體會(huì)“這究竟是為什么？”這句話作者總共問(wèn)了幾次？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問(wèn)呢？（讓人感覺(jué)到詩(shī)人對(duì)不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）

②為什么作者選取了“大?！?，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個(gè)大自然都遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞）

三、升華情感，祈盼和平。

師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然的美好與寧?kù)o，奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？

1.讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？

2.我們希望，我們祈盼……（引導(dǎo)反復(fù)讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡(jiǎn)單的要求，讀起來(lái)真讓人揪心。

3.拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

4.回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺(jué)得省略的是什么？（省略的是美好的、無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”

四、拓展延伸，深化主題。

1.總結(jié)：是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛(ài)和平的我們?cè)谝黄?，和平就是可能的?/p>

2.配樂(lè)朗誦

讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂(lè)，有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

和我們一樣享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書(shū)

…….

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等4個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。

2.能仿照課文1～4節(jié)，補(bǔ)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。

3.有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

一課時(shí)

一、情境對(duì)比，鋪墊激情

1.播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受?

2.播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫(huà)面，你有什么話想說(shuō)。

3.小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書(shū)課題)

4.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。

二、初讀感知，理解悟情

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ);想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

2.交流討論：

(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

①蔚藍(lán)——你還知道哪些藍(lán)?如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán);填一填“蔚藍(lán)的()”如大海、天空、海面等;

②巡弋——你是用什么方法理解的?如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想;

③不速之客——怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;

④頻頻——聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么;

⑤祈盼——用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

(2)指名朗讀課文;同桌互讀，點(diǎn)評(píng)。

(3)交流：讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?

三、誦讀感悟，體會(huì)入情

1.出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂(lè)園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下;藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。

2.在每句中加上“本來(lái)(該)”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)(該)”后感覺(jué)有什么不同?是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢?

3.出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來(lái)……可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。

4.討論：這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)

5.“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

四、拓展補(bǔ)寫(xiě)，升華抒情

1.其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。

2.以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

1939～1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬(wàn)平方公里，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60～70%，直接軍費(fèi)開(kāi)支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計(jì))即達(dá)2600億美元(按1938年價(jià)值)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的一次巨大摧殘。

3.讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫(xiě)。

4.面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么話想說(shuō)嗎?指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。

(1)自由朗讀。

(2)指名朗讀。

五、閱讀鏈接，豐富感情

出示：《兒童和平條約》

1.介紹條約的背景：(出示)

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。

2.自由朗讀，交流體會(huì)。

六、作業(yè)選擇

1.有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

2.詩(shī)歌仿寫(xiě);《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。

四年級(jí)下《和我們一樣享受春天》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

【學(xué)法提示】：

自主學(xué)習(xí)，合作探究，以讀悟情。

【課堂導(dǎo)入】：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、初讀課文

1.我能給加點(diǎn)的字注音。

()()()()()()

蔚藍(lán)巡弋蜥蜴頻頻綠茵祈盼

二、教師范讀，學(xué)生活動(dòng)。

1.我能這樣做：(1)認(rèn)真傾聽(tīng)

(2)說(shuō)說(shuō)你的感受

三、學(xué)生自由讀，體會(huì)文中作者的感情。

四、合作探究：

1、我知道這首詩(shī)每一小節(jié)講了什么?

2、全詩(shī)四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

五、展示講解

六、課后反思：

【拓展閱讀】：《兒童和平公約》

我們世界的兒童，宣告未來(lái)的和平，

我們想要一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，

我們要除掉疾病和破壞，

我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I，再也不要無(wú)家可歸。我們要消滅這一切。

我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。

我們的天空給予我們美麗的彩虹——我們將保衛(wèi)它們。

我們的河水給予我們不朽的生命——我們保持它們的潔凈。

我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學(xué)習(xí)，探索和改善大家的生活。

我們是為和平，為現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。

世界上的成年人和我們一起，你們丟掉的只是恐懼和悲傷。抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>

《和我們一樣享受春天》導(dǎo)學(xué)案2：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(課前完成)：

1、自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，想象后說(shuō)一說(shuō)面對(duì)此景，你有什么感受?你想說(shuō)什么?

3、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，作者相關(guān)資料。

4、創(chuàng)編詩(shī)歌

一、學(xué)什么——激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)(預(yù)時(shí)1分)

創(chuàng)設(shè)情景

播放圖片,你們有什么感受?

我們沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、愜意的事情啊!然而在這個(gè)世界上，還有一部分人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂(lè)和幸福。因?yàn)槭澜缟线€有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平!這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。

明確目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。

二、我來(lái)學(xué)——自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(預(yù)時(shí)10分)

自研自探，完成隨堂筆記

1、自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，想象后說(shuō)一說(shuō)面對(duì)此景，你有什么感受?你想說(shuō)什么?

3、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，作者相關(guān)資料。

4、創(chuàng)編詩(shī)歌

【評(píng)定等級(jí)】:

合作交流

1、小對(duì)子：

檢查自學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)，并解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

2、互助組：

小組長(zhǎng)主持，深入探討以下問(wèn)題：

(1)選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，想象后說(shuō)一說(shuō)面對(duì)此景，你有什么感受?你想說(shuō)什么?

(2)創(chuàng)編詩(shī)歌

3、共同體：

確定本組展示方案，預(yù)演(組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組組員完成展示前的準(zhǔn)備，并進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì))

二、我來(lái)學(xué)——快樂(lè)展示環(huán)節(jié)(預(yù)時(shí)20分)

展示單元一

美文美讀，我做主

1、主要內(nèi)容

2、課文結(jié)構(gòu)

3、創(chuàng)作背景

4、美文美讀

展示單元二

入情入境，我來(lái)悟

1、選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，想象后說(shuō)一說(shuō)面對(duì)此景，你有什么感受?你想說(shuō)什么?

2、交流含義深刻的句子.

三.我來(lái)用----拓展共享，我最棒(預(yù)時(shí)8分鐘)

1、作者簡(jiǎn)介

2、創(chuàng)編詩(shī)歌

3、相關(guān)資料拓展

四.我來(lái)思——總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)(預(yù)時(shí)1分)

本節(jié)課你有什么收獲?有什么體會(huì)?

《和我們一樣享受春天》教學(xué)建議

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《和我們一樣享受春天》教學(xué)建議》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1.課前，可布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。有條件，還可以組織學(xué)生收看有關(guān)的錄像片。

2.本詩(shī)的教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，可先組織學(xué)生交流課前搜集的材料，教師也可以補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。最后組織學(xué)生交流讀后的感受，表達(dá)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿。

3.讀是理解詩(shī)句的基本手段，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo)，一是要注意將讀、想、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。

4.弋讀y，不要讀gē。茵頻的韻母均為前鼻音，祈讀第二聲，這些字音要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

5.課后閱讀鏈接，安排了兒童和平條約。1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿?？稍诒菊n教學(xué)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生誦讀兒童和平條約，以進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等４個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。

２．能仿照課文１～４節(jié)，補(bǔ)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。

３．有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

一課時(shí)

一、情境對(duì)比，鋪墊激情

１.播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？

２.播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫(huà)面，你有什么話想說(shuō)。

３.小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界?。ò鍟?shū)課題）

４.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。

二、初讀感知，理解悟情

１.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

２.交流討論：

（１）讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

①蔚藍(lán)——你還知道哪些藍(lán)？如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán)；填一填“蔚藍(lán)的（）”如大海、天空、海面等；

②巡弋——你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；

③不速之客——怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；

④頻頻——聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么；

⑤祈盼——用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評(píng)。

（３）交流：讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？

三、誦讀感悟，體會(huì)入情

１.出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂(lè)園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。

２.在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？

３.出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來(lái)……可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。

４.討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

５.“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

四、拓展補(bǔ)寫(xiě)，升華抒情

１.其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。

２.以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

1939～1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬(wàn)平方公里，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60～70％，直接軍費(fèi)開(kāi)支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的一次巨大摧殘。

３.讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫(xiě)。

４.面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么話想說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。

（１）自由朗讀。

（２）指名朗讀。

五、閱讀鏈接，豐富感情

出示：《兒童和平條約》

１.介紹條約的背景：（出示）

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。

２.自由朗讀，交流體會(huì)。

六、作業(yè)選擇

１.有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

２.詩(shī)歌仿寫(xiě)；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。