語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文下《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)語(yǔ)文下《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩(shī)歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類(lèi)生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。

1.課前收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

一上課，就向?qū)W生展示課前精心選擇一組具有代表性的戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷兒童的圖片，學(xué)生通過(guò)與自己幸福生活的對(duì)比，立刻激起了他們的情感波浪。感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，給孩子們帶來(lái)了無(wú)比沉痛的災(zāi)難。于是帶著當(dāng)時(shí) 的感受和體驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生共同去感受《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)很容易體會(huì)出詩(shī)人所表達(dá)的制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感 。

2.教學(xué)中，我緊緊圍繞提示語(yǔ)中的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟。

通過(guò)各種形式的朗讀，了解詩(shī)歌敘述結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：前四節(jié)都以對(duì)比的方式出現(xiàn)，中間用可是連接起來(lái)，最后用疑問(wèn)的形式體現(xiàn)。

3.展開(kāi)想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

學(xué)生通過(guò)朗讀，在思維中就沉淀下了一些優(yōu)美的經(jīng)典的語(yǔ)句片段，在寫(xiě)作時(shí)，遇到類(lèi)似的文章，學(xué)生通過(guò)模仿寫(xiě)作，使表達(dá)順暢，語(yǔ)句優(yōu)美，為寫(xiě)作提供了良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，仿照第一至四小節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段詩(shī)，表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨，對(duì)和平的渴望。孩子們興致很高。后來(lái)我以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生有感情地朗讀自己編的詩(shī)歌，有些學(xué)生平時(shí)不太發(fā)言，此時(shí)竟然能聲情并茂地吟出來(lái)，教室里掌聲不斷 。

不足之處：

教學(xué)詩(shī)歌要以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，并且注意將讀、想、說(shuō)結(jié)合起來(lái)。但在這節(jié)課中，讀的層次還不夠，不能真正地做到以讀帶悟。

擴(kuò)展閱讀

四年級(jí)下《和我們一樣享受春天》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

【學(xué)法提示】：

自主學(xué)習(xí)，合作探究，以讀悟情。

【課堂導(dǎo)入】：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、初讀課文

1.我能給加點(diǎn)的字注音。

()()()()()()

蔚藍(lán)巡弋蜥蜴頻頻綠茵祈盼

二、教師范讀，學(xué)生活動(dòng)。

1.我能這樣做：(1)認(rèn)真傾聽(tīng)

(2)說(shuō)說(shuō)你的感受

三、學(xué)生自由讀，體會(huì)文中作者的感情。

四、合作探究：

1、我知道這首詩(shī)每一小節(jié)講了什么?

2、全詩(shī)四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

五、展示講解

六、課后反思：

【拓展閱讀】：《兒童和平公約》

我們世界的兒童，宣告未來(lái)的和平，

我們想要一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，

我們要除掉疾病和破壞，

我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I，再也不要無(wú)家可歸。我們要消滅這一切。

我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。

我們的天空給予我們美麗的彩虹——我們將保衛(wèi)它們。

我們的河水給予我們不朽的生命——我們保持它們的潔凈。

我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學(xué)習(xí)，探索和改善大家的生活。

我們是為和平，為現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。

世界上的成年人和我們一起，你們丟掉的只是恐懼和悲傷。抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>

《和我們一樣享受春天》導(dǎo)學(xué)案2：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(課前完成)：

1、自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，想象后說(shuō)一說(shuō)面對(duì)此景，你有什么感受?你想說(shuō)什么?

3、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，作者相關(guān)資料。

4、創(chuàng)編詩(shī)歌

一、學(xué)什么——激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)(預(yù)時(shí)1分)

創(chuàng)設(shè)情景

播放圖片,你們有什么感受?

我們沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、愜意的事情啊!然而在這個(gè)世界上，還有一部分人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂(lè)和幸福。因?yàn)槭澜缟线€有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平!這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。

明確目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。

二、我來(lái)學(xué)——自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(預(yù)時(shí)10分)

自研自探，完成隨堂筆記

1、自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，想象后說(shuō)一說(shuō)面對(duì)此景，你有什么感受?你想說(shuō)什么?

3、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，作者相關(guān)資料。

4、創(chuàng)編詩(shī)歌

【評(píng)定等級(jí)】:

合作交流

1、小對(duì)子：

檢查自學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)，并解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

2、互助組：

小組長(zhǎng)主持，深入探討以下問(wèn)題：

(1)選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，想象后說(shuō)一說(shuō)面對(duì)此景，你有什么感受?你想說(shuō)什么?

(2)創(chuàng)編詩(shī)歌

3、共同體：

確定本組展示方案，預(yù)演(組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組組員完成展示前的準(zhǔn)備，并進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì))

二、我來(lái)學(xué)——快樂(lè)展示環(huán)節(jié)(預(yù)時(shí)20分)

展示單元一

美文美讀，我做主

1、主要內(nèi)容

2、課文結(jié)構(gòu)

3、創(chuàng)作背景

4、美文美讀

展示單元二

入情入境，我來(lái)悟

1、選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，想象后說(shuō)一說(shuō)面對(duì)此景，你有什么感受?你想說(shuō)什么?

2、交流含義深刻的句子.

三.我來(lái)用----拓展共享，我最棒(預(yù)時(shí)8分鐘)

1、作者簡(jiǎn)介

2、創(chuàng)編詩(shī)歌

3、相關(guān)資料拓展

四.我來(lái)思——總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)(預(yù)時(shí)1分)

本節(jié)課你有什么收獲?有什么體會(huì)?

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思

一、教材分析

這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。

二、教學(xué)策略及反思

1、緊扣“春天”，激發(fā)情感：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線(xiàn)激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩(shī)歌《享受春天》感受春天的美好，再學(xué)習(xí)課文１～４小節(jié)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？最后，在學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后激發(fā)學(xué)生說(shuō)出心中的希望，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，還孩子一片純凈的天空。

2、“讀悟”為主，促進(jìn)內(nèi)化：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！币虼?，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)讀有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，我原想注重學(xué)生個(gè)性化朗讀，但實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)殚_(kāi)課初我提出在本節(jié)課中與學(xué)生PK聲音的大小，學(xué)生為了贏我“大合唱”的時(shí)候居多，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

3、展開(kāi)想象，仿寫(xiě)小詩(shī)：

在學(xué)生多種方式朗讀，熟悉內(nèi)容及詩(shī)歌結(jié)構(gòu)后，我讓學(xué)生想象：戰(zhàn)爭(zhēng)還讓我們周?chē)哪切┑胤桨l(fā)生了改變，展開(kāi)想象，4人小組合作，仿寫(xiě)詩(shī)歌。我事先把仿寫(xiě)的格式打印好分發(fā)給學(xué)生，仿寫(xiě)的內(nèi)容分為兩部分，仿寫(xiě)第1——4節(jié)和仿寫(xiě)第5節(jié)。

的，我們希望，我們祈盼——

本來(lái)是，讓?xiě)?zhàn)火中的，

可是如今，有，，

，不被！

這究竟是為什么？有，，

！

和我們一樣，

和我們一樣享受春天……

讓小組合作完成的原因：一是小組成員是按好中差搭配的，合作完成降低了差生仿寫(xiě)的難度；二是可以節(jié)省時(shí)間；三是便于仿寫(xiě)后組合成一首詩(shī)歌。在學(xué)生寫(xiě)時(shí)，我趁機(jī)出示“詞語(yǔ)超市”，給學(xué)生4組詞語(yǔ)供學(xué)生選擇使用，也降低了學(xué)生仿寫(xiě)的難度。最后，我讓學(xué)生把自己寫(xiě)的詩(shī)歌組合成像課文一樣的一整首詩(shī)，并夸他們是小詩(shī)人，極大的激勵(lì)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。從學(xué)生的作品看，這個(gè)“詞語(yǔ)超市”的作用還是顯而易見(jiàn)的。

這種感情色彩比較濃重的課文，我想依托音樂(lè)和圖片來(lái)渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到了很好的效果；但我原想用自己的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生作很好的典范，可因?yàn)榻贪覆皇煜?，說(shuō)起話(huà)來(lái)前言不搭后語(yǔ)，沒(méi)有起到示范作用，以后還要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，做到簡(jiǎn)練而有感染力。

教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩(shī)，它從一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的創(chuàng)傷，發(fā)出對(duì)和平的深切呼喚。教完課文，我深深感受到放手給孩子一片學(xué)習(xí)的空間，課堂就能煥發(fā)春天的生機(jī)。

一、放手談，走近詩(shī)歌背景

激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、對(duì)和平的祈盼之情是我這節(jié)課的情感目標(biāo)定位。對(duì)生活在和平年代的孩子來(lái)說(shuō)，要激發(fā)他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情是不易的，因?yàn)楹⒆觽兺耆珱](méi)有這一方面的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng)，在教學(xué)導(dǎo)入中，我設(shè)置了時(shí)事談話(huà)環(huán)節(jié)。

【片段一】

師：孩子們，我們的生活是多么快樂(lè)，多么幸福??！但是現(xiàn)在的世界上，還有一些地方的孩子卻不能和我們一樣享受春天，他們?nèi)匀簧钤趹?zhàn)火中。你們知道是哪些地方嗎？

生１：伊拉克，直到現(xiàn)在還在打仗呢！

生２：我知道阿富汗，美國(guó)打擊塔利班，戰(zhàn)火不斷。

生３：還有巴基斯坦。

生４：不對(duì)吧？是巴勒斯坦和以色列的種族沖突，那里的巴勒斯坦人和猶太人之間的仇怨越結(jié)越深，造成了大規(guī)模的流血沖突。

生３：我說(shuō)的是巴基斯坦。目前，印巴軍隊(duì)正在邊境相互進(jìn)行炮火攻擊呢！

在上課之前，我總以為和平年代的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知，擔(dān)心他們談不出內(nèi)容來(lái)。我把他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解估計(jì)為零，但事實(shí)并非如此。

陶行知說(shuō)：人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比孩子還要小。可見(jiàn)，了解孩子的起點(diǎn)非常重要。我們不能憑著自己的想當(dāng)然，不能小看孩子。只有充分運(yùn)用孩子的原有認(rèn)知，才能讓孩子走近戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、放手問(wèn)，理解生字新詞

《和我們一樣享受春天》是一篇略讀課文，我放手讓學(xué)生自己理解生字新詞。在初讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。然后質(zhì)疑：你有哪些不理解的詞語(yǔ)？孩子們不時(shí)地提出了自己不理解的詞語(yǔ)。

【片段二】

生１：老師，什么叫不速之客？

師：速在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中有三個(gè)意思：Ａ．迅速Ｂ．速度Ｃ．邀請(qǐng)。你認(rèn)為是哪一個(gè)？為什么？

生２：我覺(jué)得是邀請(qǐng)的意思。

生３：不速之客，就是不受歡迎的客人。

師：讀讀這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中的不速之客指誰(shuí)？

生４：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷。

師：僅僅是它們不受歡迎嗎？

生５：還有轟隆隆的大炮，頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，散落著的地雷。

是呀，孩子的疑惑，才是我們教學(xué)的起點(diǎn)。夫童心，絕假純真，最初一念之本心也。站在孩子的立場(chǎng)，孩子自己提出疑惑，孩子自己解決困難，才是有效的學(xué)習(xí)。

三、放手讀，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特色

這首詩(shī)，詩(shī)人抓住了自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并一次又一次地發(fā)出痛心的質(zhì)問(wèn)：這究竟是為什么？詩(shī)歌的前面四個(gè)小節(jié)，都是運(yùn)用了這樣的寫(xiě)法──對(duì)比中浮現(xiàn)畫(huà)面、反復(fù)中推進(jìn)情感。

如何讓學(xué)生感悟這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特色？如何在對(duì)比中層層推進(jìn)有感情的朗讀？我力求體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，在詩(shī)歌的教學(xué)中舉一反三。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，教師通過(guò)畫(huà)面的想象，輔助學(xué)生感悟朗讀；然后在學(xué)習(xí)二至四小節(jié)時(shí)，討論：詩(shī)歌還有哪些畫(huà)面也讓你產(chǎn)生了這樣的心情？接著，在連起來(lái)讀四個(gè)小節(jié)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特色，并推進(jìn)朗讀的情感。

【片段三】

師：詩(shī)歌向我們展示了四組不同的畫(huà)面，詩(shī)人的情感也在不斷推進(jìn)。再讀讀這四個(gè)小節(jié)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我還發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)前四個(gè)小節(jié)中，都有本來(lái)可是，一共出現(xiàn)了四次。

師：是的，作者都是先描寫(xiě)本來(lái)美好的畫(huà)面，再描寫(xiě)戰(zhàn)后的畫(huà)面，形成了鮮明的對(duì)比。剛才，我們?cè)诶首x每一小節(jié)的時(shí)候，讀出了這樣的畫(huà)面對(duì)比。

生２：這究竟是為什么這句話(huà)重復(fù)了四次。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每小節(jié)最后的一句話(huà)都是相同的，詩(shī)人重復(fù)用了四次。我們?cè)撛趺礃幼x好這四句相同的話(huà)呢？是用一樣的語(yǔ)氣還是有所變化呢？自己連起來(lái)試試讀讀。（生自由練讀。）

師：誰(shuí)來(lái)試著讀讀這四個(gè)小節(jié)？特別要注意最后一句話(huà)的變化。（指名讀。）

師：你聽(tīng)出了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)他讀這四句話(huà)的聲音不一樣，好像越來(lái)越響了！

生：我覺(jué)得他讀的這四句話(huà)，表達(dá)的心情也是不一樣的。有時(shí)好像是疑惑的；有時(shí)好像是悲傷的。

師：你們還聽(tīng)出了怎樣的心情？

生：有時(shí)好像很生氣！

生：我聽(tīng)出的是悲憤的語(yǔ)氣，好像在控訴戰(zhàn)爭(zhēng)！

師：是的，這四句話(huà)看似重復(fù)，表達(dá)的語(yǔ)氣卻不一樣，有疑惑，有悲傷，有憤怒語(yǔ)氣一次比一次沉重，感情一次比一次強(qiáng)烈。

四、放手寫(xiě)，真切表達(dá)心聲

這首詩(shī)歌，在最后一個(gè)小節(jié)表達(dá)了詩(shī)人的希望與祈盼──讓?xiě)?zhàn)火中的孩子有一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室。為了進(jìn)一步推進(jìn)孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受，我播放了一組戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的凄慘畫(huà)面。

師：看到這些畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)？你可以聯(lián)系詩(shī)歌的一至四小節(jié)來(lái)表達(dá)自己的心聲，也可以展開(kāi)想象表達(dá)自己的心聲。

出示練習(xí)：

我們希望，我們祈盼_________________________________________和我們一樣享受_______________________________________

生１：我們希望，我們祈盼──讓?xiě)?zhàn)火停止，讓硝煙散去，讓人人和我們一樣享受和平的生活。

生２：我們希望，我們祈盼──讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓世界充滿(mǎn)幸福，和我們一樣擁有一個(gè)和諧的家園。

師：這兩位同學(xué)都是直抒胸臆，表達(dá)了他們的心聲，也表達(dá)了我們的心聲。誰(shuí)有不同的表達(dá)方式？

生３：我們希望，我們祈盼──讓海鷗不再無(wú)家可歸，讓蜥蜴和甲蟲(chóng)不再逃避，讓星星和月亮擁有安寧，讓孩子們能踢起歡樂(lè)的足球，和我們一樣享受美好。

師：你能結(jié)合詩(shī)歌，描繪出美好的畫(huà)面。誰(shuí)還描繪了不同的畫(huà)面？

生４：我們希望，我們祈盼──讓?xiě)?zhàn)火中的孩子，有一片天空，寧?kù)o的天空，讓放飛的風(fēng)箏能自由地翱翔，和我們一樣享受自由！

生５：我們希望，我們祈盼──讓?xiě)?zhàn)火中的孩子，有一片綠茵茵的草地，孩子們?cè)谏厦鏆g樂(lè)地奔跑、翻跟頭，和我們一樣享受快樂(lè)。

在學(xué)生的練筆中，有的同學(xué)直抒胸臆，更難能可貴的是很多同學(xué)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌14小節(jié)的寫(xiě)法，借助畫(huà)面表達(dá)了自己的心聲，同時(shí)也在練筆的過(guò)程中自然而然地理解了春天的含義。

師：是呀，我們多么希望，多么祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，和我們一樣享受春天。這個(gè)春天，僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?？你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的春天呢？

生（眾，一個(gè)接著一個(gè)）：安寧的春天、幸福的春天、快樂(lè)的春天、和平的春天

略讀課文的教學(xué)，教師需要放手。但放手意味著對(duì)老師自身更高的要求。我們只有更深入地解讀文本，更多地了解學(xué)生，更靈活地實(shí)施教學(xué)，才能在放手中使學(xué)生學(xué)到更多。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等4個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。

2.能仿照課文1～4節(jié)，補(bǔ)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。

3.有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

一課時(shí)

一、情境對(duì)比，鋪墊激情

1.播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受?

2.播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)。

3.小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書(shū)課題)

4.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。

二、初讀感知，理解悟情

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ);想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

2.交流討論：

(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

①蔚藍(lán)——你還知道哪些藍(lán)?如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán);填一填“蔚藍(lán)的()”如大海、天空、海面等;

②巡弋——你是用什么方法理解的?如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想;

③不速之客——怎樣的客人被稱(chēng)為“不速之客”，課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱(chēng)為“不速之客”;

④頻頻——聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么;

⑤祈盼——用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

(2)指名朗讀課文;同桌互讀，點(diǎn)評(píng)。

(3)交流：讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?

三、誦讀感悟，體會(huì)入情

1.出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂(lè)園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下;藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。

2.在每句中加上“本來(lái)(該)”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)(該)”后感覺(jué)有什么不同?是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢?

3.出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來(lái)……可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。

4.討論：這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)

5.“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

四、拓展補(bǔ)寫(xiě)，升華抒情

1.其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。

2.以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。

1939～1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類(lèi)歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬(wàn)平方公里，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60～70%，直接軍費(fèi)開(kāi)支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計(jì))即達(dá)2600億美元(按1938年價(jià)值)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類(lèi)文明的一次巨大摧殘。

3.讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫(xiě)。

4.面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。

(1)自由朗讀。

(2)指名朗讀。

五、閱讀鏈接，豐富感情

出示：《兒童和平條約》

1.介紹條約的背景：(出示)

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。

2.自由朗讀，交流體會(huì)。

六、作業(yè)選擇

1.有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

2.詩(shī)歌仿寫(xiě);《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛(ài)好和平的情感。

2、品析詩(shī)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力。

3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情

1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。

2、真情表達(dá)：

聽(tīng)了這些事例，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?

3、播放大海，沙漠，草地課件畫(huà)面，教師配以情景描述：

大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè)的學(xué)堂世界本來(lái)多么美好，充滿(mǎn)著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命停止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情呼喚。

二、學(xué)文

1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。

3、交流感悟：

⑴先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。

⑵交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。

4、感情朗讀：

⑴自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開(kāi)讀一讀。

⑵展示，在班上讀一讀。

⑶評(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里?不好的地方有什么建議。

⑷自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。

⑸齊讀。

三、總結(jié)

可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書(shū)熱情，鼓勵(lì)閱讀。

《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下《和我們一樣享受春天》課堂實(shí)錄

一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，可以分為兩個(gè)部分，第一部分(1-4小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧;第二部分(5小節(jié))發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。

3.有感情地朗讀課文。

三、課堂教學(xué)實(shí)錄：

1.談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人類(lèi)帶來(lái)的傷痛是無(wú)法彌補(bǔ)的。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，人們失去了親人、朋友、家園......也因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了巨大的痛苦，所以人們希望和平，渴望安寧。戰(zhàn)火中的孩子們也是一樣，他們也想和我們一樣享受春天。板書(shū)課題，齊讀兩遍。

2.課題激疑：

師：讀了這個(gè)題目，你們有什么想問(wèn)的?

生1：老師，我想問(wèn)：誰(shuí)和我們一樣享受春天?(板書(shū)：誰(shuí))

生2：老師，我想問(wèn)：他們?cè)鯓雍臀覀円黄鹣硎艽禾?(板書(shū)：怎樣)

生3：老師，我想問(wèn)：這里的“春天”是指什么?(板書(shū)：什么)

生4：老師，我想問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆臀覀円粯酉硎艽禾?(板書(shū)：為什么)

……

3.導(dǎo)讀釋疑：

師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢?

生：讀課文，找答案。

師：真聰明，就這么辦。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的答案。

(生帶著這些問(wèn)題讀課文)

師：哪幾位同學(xué)能自告奮勇地來(lái)讀讀課文?

(生分小節(jié)讀課文)

師：誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們，讀了課文，你知道了哪些問(wèn)題的答案?

生1：老師，我知道了第1個(gè)問(wèn)題的答案是：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”。

師：你是怎么知道的?

生：最后一個(gè)小節(jié)告訴我們的。

師：你真聰明，懂得抓住重點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟。還有誰(shuí)知道其它問(wèn)題的?

(學(xué)生無(wú)語(yǔ))

師：不知道?好，聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一讀，看看同學(xué)們又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

(師范讀詩(shī)歌，引得學(xué)生一陣熱烈的掌聲)

師：同學(xué)們的掌聲告訴了老師，你們聽(tīng)了以后，有了更多的發(fā)現(xiàn)。來(lái)，說(shuō)說(shuō)看。

生1：我知道了，他們能夠像我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天。

生2：我知道了，這里的春天指的是“和平的環(huán)境”。

生3：他們享受的春天就是能像我們一樣在和平的環(huán)境中讀書(shū)。

……

師：同學(xué)們真聰明，戰(zhàn)火中的孩子們多么希望能在和平的環(huán)境中讀書(shū)，那我們?cè)撛鯓影堰@段話(huà)讀好呢?

(生試讀，評(píng)議)

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀讀。你們可以小聲地跟著老師讀，注意停頓和重音。(師范讀后生再讀，讀得精彩極了)

師：我們通過(guò)朗讀理解了戰(zhàn)火中的孩子們的希望。作者也給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題呢?你們知道嗎?

生：作者的問(wèn)題是：這究竟是為什么?

師：是啊，這究竟是為了什么呢?作者為什么要提出這個(gè)問(wèn)題呢?再讀讀課文，看能不能找到答案。

(生讀前四個(gè)小節(jié)，一邊讀一邊思考)

生1：老師，我知道了，前四個(gè)小節(jié)都是講戰(zhàn)爭(zhēng)給大自然帶來(lái)了嚴(yán)重的破壞，你看，戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園大海，坦克和大炮破壞了蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下沙漠，導(dǎo)彈破壞了屬于星星和月亮的夜空，地雷阻擋了孩子們?cè)诓莸厣媳寂艿哪_步。

生2：這句話(huà)是作者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們的嚴(yán)厲質(zhì)問(wèn)。

生3：這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒之情。

師：是啊，誰(shuí)都不希望戰(zhàn)爭(zhēng)，但世界并不太平。作者在這里發(fā)出了憤怒的質(zhì)問(wèn)：這究竟是為什么?我們?cè)撛鯓幼x好這句話(huà)呢?(生用憤怒的質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣讀這句話(huà))

4.拓展延伸：

師：同學(xué)們，世界并不太平，有些地區(qū)的人們還在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨。讀了這首詩(shī)，你們想說(shuō)些什么呢?

生1：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

生2：戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少的家庭家破人亡，希望不要再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了。

生3：讓那些孩子們和我們一樣在一個(gè)安寧的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中長(zhǎng)大……

師：讓我們帶著這種美好的心愿，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

(生大聲地飽含激情地朗讀這首詩(shī))

師：學(xué)完了整首詩(shī)歌，我想其中蘊(yùn)藏的感情，已經(jīng)被同學(xué)們感受到了，那誰(shuí)能帶著你的理解——詩(shī)人的感情，為大家朗誦這首詩(shī)呢?

(生躍躍欲試，生1朗誦了這首詩(shī))

生2：老師，我能比她朗誦的好，我可以朗誦嗎?

師：當(dāng)然可以，請(qǐng)上臺(tái)，其他同學(xué)可要注意啦，他說(shuō)他比別人朗誦的好，那我們就來(lái)當(dāng)裁判，看看究竟哪個(gè)好，你認(rèn)為她好的原因是什么?

(生2有感情的朗誦)

其他同學(xué)評(píng)論完之后，也想試試。于是我提議，把我們班的學(xué)生分成五大塊，因?yàn)樵?shī)歌有五節(jié)。并講給他們站立的姿勢(shì)，朗誦的表情。我來(lái)報(bào)幕。同學(xué)們高興極了，我們的課堂也就在大家的詩(shī)歌朗誦中結(jié)束了。

感悟：詩(shī)歌不需要花費(fèi)太多的時(shí)間講解，在讀中領(lǐng)悟效果會(huì)更好，甚至還會(huì)有意想不到的收獲。關(guān)鍵是怎么讓學(xué)生又想去的讀，這就需要因生而宜了。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等４個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。

２．能仿照課文１～４節(jié)，補(bǔ)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。

３．有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

一課時(shí)

一、情境對(duì)比，鋪墊激情

１.播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？

２.播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)。

３.小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！（板書(shū)課題）

４.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。

二、初讀感知，理解悟情

１.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

２.交流討論：

（１）讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

①蔚藍(lán)——你還知道哪些藍(lán)？如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán)；填一填“蔚藍(lán)的（）”如大海、天空、海面等；

②巡弋——你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；

③不速之客——怎樣的客人被稱(chēng)為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱(chēng)為“不速之客”；

④頻頻——聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么；

⑤祈盼——用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評(píng)。

（３）交流：讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？

三、誦讀感悟，體會(huì)入情

１.出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂(lè)園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。

２.在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？

３.出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來(lái)……可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。

４.討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

５.“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

四、拓展補(bǔ)寫(xiě)，升華抒情

１.其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。

２.以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。

1939～1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類(lèi)歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬(wàn)平方公里，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60～70％，直接軍費(fèi)開(kāi)支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類(lèi)文明的一次巨大摧殘。

３.讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫(xiě)。

４.面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。

（１）自由朗讀。

（２）指名朗讀。

五、閱讀鏈接，豐富感情

出示：《兒童和平條約》

１.介紹條約的背景：（出示）

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。

２.自由朗讀，交流體會(huì)。

六、作業(yè)選擇

１.有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

２.詩(shī)歌仿寫(xiě)；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)

16和我們一樣享受春天

16.和我們一樣享受春天

16.和我們一樣享受春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2.了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句的含義。

2.讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶(hù)外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰(shuí)呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片，激發(fā)學(xué)生的興趣)，

2、（師生交流）你思考一下，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)會(huì)帶來(lái)什么呢？如果發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶(hù)外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，能不能去享受春天呢？讓我們一起來(lái)看看戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們吧?。ɑ脽羝瑑蓮垼湟魳?lè)和圖片說(shuō)明“大家請(qǐng)看，天真可愛(ài)的孩子，本該在游樂(lè)場(chǎng)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，可是，這個(gè)失去親人的女孩卻只能獨(dú)自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。

（二）整體感知。

1.自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。

2.（播放錄音和幻燈片），學(xué)生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。

3.聽(tīng)課文詩(shī)歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應(yīng)詩(shī)歌幻燈片）

4.展示朗讀風(fēng)采，請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)郎讀，注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。

5.讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分，怎樣分？為什么？

小結(jié)：前四節(jié)，都是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。

小結(jié)：后面說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類(lèi)的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）

6.師生交流下列問(wèn)題，邊讀邊想

①放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來(lái)是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？，[鮮明的對(duì)比]，說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此情此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再帶著體會(huì)的感情齊讀）

7.再讀詩(shī)歌，運(yùn)用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采（第二，三，四節(jié)詩(shī)），然后師生交流下列問(wèn)題：

①體會(huì)“這究竟是為什么？”這句話(huà)作者總共問(wèn)了幾次？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問(wèn)呢？（讓人感覺(jué)到詩(shī)人對(duì)不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）

②為什么作者選取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個(gè)大自然都遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞）

三、升華情感，祈盼和平。

師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然的美好與寧?kù)o，奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？

1.讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？

2.我們希望，我們祈盼……（引導(dǎo)反復(fù)讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡(jiǎn)單的要求，讀起來(lái)真讓人揪心。

3.拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

4.回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺(jué)得省略的是什么？（省略的是美好的、無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”

四、拓展延伸，深化主題。

1.總結(jié)：是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛(ài)和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>

2.配樂(lè)朗誦

讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂(lè)，有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

和我們一樣享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書(shū)

…….

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備：1、課前播放美好春天的視頻

2、圖片、課件、愛(ài)心卡

課時(shí)安排：一課時(shí)

課型：新授課

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)話(huà)春天，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺(jué)？

你們還想到那些詞?。恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天美好的感覺(jué)。

2、是呀，春天給我們帶來(lái)了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)?lái)一首享受春天的詩(shī)歌，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎？(詩(shī)歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）

生有感情的朗讀（《享受春天》）。

3、看來(lái)你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

（放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)面的視頻）

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷產(chǎn)生不同的感覺(jué)。

4、戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來(lái)讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺(jué)，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了】

二、初讀課文，整體感知。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)，1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？

（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。

2、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下！

齊讀生字詞。

3、恩，大家讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢？

學(xué)生回答

4、你說(shuō)得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)的方法，通過(guò)自由朗讀，通過(guò)回答“這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺(jué)。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)?！?/p>

三、品讀課文，體驗(yàn)情感。

（一）品讀第一至四節(jié)

1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）

（小組合作完成表格，在書(shū)上用藍(lán)線(xiàn)標(biāo)出原來(lái)寧?kù)o美好的句子，用紅線(xiàn)標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。）

學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。

2、匯報(bào)小組合作成果

（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課件上填空）

3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)。

（大屏幕出示第一小節(jié)畫(huà)面）一小組齊讀。

指生評(píng)價(jià)

4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫(xiě)的方法叫什么？

生：對(duì)比。

師：那我們讀書(shū)的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？

生：對(duì)比著讀。

師：你們想不想聽(tīng)老師讀一遍？

5、老師有感情范讀

學(xué)生評(píng)價(jià)

6、說(shuō)的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下？

生齊讀第一段。

7、讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)?，F(xiàn)在開(kāi)始。

8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。

9、小組展示讀

10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1——4小節(jié)。

全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫(huà)面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。2、在教授過(guò)程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣??？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ覀兤砼巍?/p>

1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)

2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問(wèn)：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？

理解“祈盼”

3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢？可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）

師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書(shū)）

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說(shuō)的春天，還指什么呀？（就是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）

5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂(lè)……

6、說(shuō)心愿：

享受和平，享受幸福，享受快樂(lè)等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說(shuō)是吧？先在小組里說(shuō)

7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫(xiě)下你的希望，寫(xiě)下你的祈盼。

學(xué)生寫(xiě)心愿卡，教師巡回。

8、指生交流心愿卡

9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，和我們一樣——享受春天。

10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

生有感情地齊讀全詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展寫(xiě)心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力?！?/p>

四、拓展延伸，升華主題。

1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，然后說(shuō)一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？

2、學(xué)生快速瀏覽

3、哪位同學(xué)說(shuō)一下，你從條約中知道了什么？

學(xué)生交流

4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”

生有感情齊讀（輕松愉快的音樂(lè)起）

師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。

課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：

1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。

2、寫(xiě)一寫(xiě)，你能為和平做什么？

下課！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛(ài)和平，呼吁和平的思想感情?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20*和我們一樣享受春天

希望祈盼

↙↘

制止戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平

《和我們一樣享受春天》教學(xué)建議

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《和我們一樣享受春天》教學(xué)建議》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1.課前，可布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。有條件，還可以組織學(xué)生收看有關(guān)的錄像片。

2.本詩(shī)的教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，可先組織學(xué)生交流課前搜集的材料，教師也可以補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。最后組織學(xué)生交流讀后的感受，表達(dá)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿。

3.讀是理解詩(shī)句的基本手段，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo)，一是要注意將讀、想、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。

4.弋讀y，不要讀gē。茵頻的韻母均為前鼻音，祈讀第二聲，這些字音要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

5.課后閱讀鏈接，安排了兒童和平條約。1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿?？稍诒菊n教學(xué)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生誦讀兒童和平條約，以進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。

四年級(jí)語(yǔ)文《和我們一樣享受春天》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語(yǔ)文《和我們一樣享受春天》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文《和我們一樣享受春天》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

蔚藍(lán)色的大海

本來(lái)是海鷗們的樂(lè)園

可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷

成了不速之客

這究竟是為什么?

金黃色的沙漠

本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下

可是轟隆隆的坦克和大炮

擠走了它們的夢(mèng)幻

這究竟是為什么?

藍(lán)得發(fā)黑的夜空

本來(lái)屬于星星和月亮

可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈

把星星的家園攪得很不安寧

這究竟是為什么?

綠茵茵的草地，

本該滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球，

可是如今散落著的地雷碎片

阻擋著孩子們奔跑的腳步，

這究竟是為什么?

我們希望，我們祈盼——

讓?xiě)?zhàn)火中的孩子，

有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，

不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!

有一間教室，潔白的教室，

免遭炸彈的彈片擊穿!

和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，

和我們一樣享受春天……

【字詞學(xué)習(xí)】

字：轟、屬、頻、攪、綠、滾、掀

詞：蔚藍(lán)、海鷗、戰(zhàn)艦、水雷、沙漠、蜥蜴、究竟、碎片、奔跑、祈盼、炸彈、鮮花、享受

【重點(diǎn)句子】

1.蔚藍(lán)色的大海本來(lái)是海鷗們的樂(lè)園可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客

2.藍(lán)得發(fā)黑的夜空本來(lái)屬于星星和月亮可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧

3.我們希望，我們祈盼——讓?xiě)?zhàn)火中的孩子，有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!

4.有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿!和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天……

【主要內(nèi)容】

《和我們一樣享受春天》描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來(lái)的種種不安寧,表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天與祥和。

【練習(xí)題】

一、我能看拼音寫(xiě)漢字。

wèilánhǎiōuxīyì

()()()

pínfánlǜyīnyīnzhànjiàn

()()()

二、我能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)填空。

()的大海()的教室

()的沙漠()的腳步

三、我會(huì)加量詞而且不重復(fù)。

一()課桌一()教室一()鮮花

一()草地一()星星一()海鷗

【參考答案】

一、我能看拼音寫(xiě)漢字。

wèilánhǎiōuxīyì

(蔚藍(lán))(海鷗)(蜥蜴)

pínfánlǜyīnyīnzhànjiàn

(平凡)(綠茵茵)(戰(zhàn)艦)

二、我能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)填空。

(蔚藍(lán))的大海(干凈)的教室

(炎熱)的沙漠(輕快)的腳步

三、我會(huì)加量詞而且不重復(fù)。

一(張)課桌一(間)教室一(朵)鮮花

一(片)草地一(顆)星星一(只)海鷗