小學(xué)教學(xué)教案

教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)語文實驗教材四年級下冊《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，它從一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給世界帶來的創(chuàng)傷，發(fā)出對和平的深切呼喚。教完課文，我深深感受到放手給孩子一片學(xué)習(xí)的空間，課堂就能煥發(fā)春天的生機。

一、放手談，走近詩歌背景

激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨、對和平的祈盼之情是我這節(jié)課的情感目標(biāo)定位。對生活在和平年代的孩子來說，要激發(fā)他們對戰(zhàn)爭的厭惡之情是不易的，因為孩子們完全沒有這一方面的體驗。為了讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭，在教學(xué)導(dǎo)入中，我設(shè)置了時事談話環(huán)節(jié)。

【片段一】

師：孩子們，我們的生活是多么快樂，多么幸福啊！但是現(xiàn)在的世界上，還有一些地方的孩子卻不能和我們一樣享受春天，他們?nèi)匀簧钤趹?zhàn)火中。你們知道是哪些地方嗎？

生１：伊拉克，直到現(xiàn)在還在打仗呢！

生２：我知道阿富汗，美國打擊塔利班，戰(zhàn)火不斷。

生３：還有巴基斯坦。

生４：不對吧？是巴勒斯坦和以色列的種族沖突，那里的巴勒斯坦人和猶太人之間的仇怨越結(jié)越深，造成了大規(guī)模的流血沖突。

生３：我說的是巴基斯坦。目前，印巴軍隊正在邊境相互進行炮火攻擊呢！

在上課之前，我總以為和平年代的孩子對戰(zhàn)爭一無所知，擔(dān)心他們談不出內(nèi)容來。我把他們對戰(zhàn)爭的了解估計為零，但事實并非如此。

陶行知說：人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比孩子還要小。可見，了解孩子的起點非常重要。我們不能憑著自己的想當(dāng)然，不能小看孩子。只有充分運用孩子的原有認(rèn)知，才能讓孩子走近戰(zhàn)爭。

二、放手問，理解生字新詞

《和我們一樣享受春天》是一篇略讀課文，我放手讓學(xué)生自己理解生字新詞。在初讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。然后質(zhì)疑：你有哪些不理解的詞語？孩子們不時地提出了自己不理解的詞語。

【片段二】

生１：老師，什么叫不速之客？

師：速在現(xiàn)代漢語詞典中有三個意思：Ａ．迅速Ｂ．速度Ｃ．邀請。你認(rèn)為是哪一個？為什么？

生２：我覺得是邀請的意思。

生３：不速之客，就是不受歡迎的客人。

師：讀讀這首詩，你覺得詩中的不速之客指誰？

生４：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷。

師：僅僅是它們不受歡迎嗎？

生５：還有轟隆隆的大炮，頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，散落著的地雷。

是呀，孩子的疑惑，才是我們教學(xué)的起點。夫童心，絕假純真，最初一念之本心也。站在孩子的立場，孩子自己提出疑惑，孩子自己解決困難，才是有效的學(xué)習(xí)。

三、放手讀，發(fā)現(xiàn)寫作特色

這首詩，詩人抓住了自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并一次又一次地發(fā)出痛心的質(zhì)問：這究竟是為什么？詩歌的前面四個小節(jié)，都是運用了這樣的寫法──對比中浮現(xiàn)畫面、反復(fù)中推進情感。

如何讓學(xué)生感悟這首詩歌的寫作特色？如何在對比中層層推進有感情的朗讀？我力求體現(xiàn)略讀課文的特點，在詩歌的教學(xué)中舉一反三。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時候，教師通過畫面的想象，輔助學(xué)生感悟朗讀；然后在學(xué)習(xí)二至四小節(jié)時，討論：詩歌還有哪些畫面也讓你產(chǎn)生了這樣的心情？接著，在連起來讀四個小節(jié)的過程中，發(fā)現(xiàn)寫作特色，并推進朗讀的情感。

【片段三】

師：詩歌向我們展示了四組不同的畫面，詩人的情感也在不斷推進。再讀讀這四個小節(jié)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我還發(fā)現(xiàn)這首詩前四個小節(jié)中，都有本來可是，一共出現(xiàn)了四次。

師：是的，作者都是先描寫本來美好的畫面，再描寫戰(zhàn)后的畫面，形成了鮮明的對比。剛才，我們在朗讀每一小節(jié)的時候，讀出了這樣的畫面對比。

生２：這究竟是為什么這句話重復(fù)了四次。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每小節(jié)最后的一句話都是相同的，詩人重復(fù)用了四次。我們該怎么樣讀好這四句相同的話呢？是用一樣的語氣還是有所變化呢？自己連起來試試讀讀。（生自由練讀。）

師：誰來試著讀讀這四個小節(jié)？特別要注意最后一句話的變化。（指名讀。）

師：你聽出了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)他讀這四句話的聲音不一樣，好像越來越響了！

生：我覺得他讀的這四句話，表達(dá)的心情也是不一樣的。有時好像是疑惑的；有時好像是悲傷的。

師：你們還聽出了怎樣的心情？

生：有時好像很生氣！

生：我聽出的是悲憤的語氣，好像在控訴戰(zhàn)爭！

師：是的，這四句話看似重復(fù)，表達(dá)的語氣卻不一樣，有疑惑，有悲傷，有憤怒語氣一次比一次沉重，感情一次比一次強烈。

四、放手寫，真切表達(dá)心聲

這首詩歌，在最后一個小節(jié)表達(dá)了詩人的希望與祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子有一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室。為了進一步推進孩子們對戰(zhàn)爭的感受，我播放了一組戰(zhàn)爭中孩子的凄慘畫面。

師：看到這些畫面，你有什么話想說？你可以聯(lián)系詩歌的一至四小節(jié)來表達(dá)自己的心聲，也可以展開想象表達(dá)自己的心聲。

出示練習(xí)：

我們希望，我們祈盼_________________________________________和我們一樣享受_______________________________________

生１：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火停止，讓硝煙散去，讓人人和我們一樣享受和平的生活。

生２：我們希望，我們祈盼──讓世界充滿愛，讓世界充滿幸福，和我們一樣擁有一個和諧的家園。

師：這兩位同學(xué)都是直抒胸臆，表達(dá)了他們的心聲，也表達(dá)了我們的心聲。誰有不同的表達(dá)方式？

生３：我們希望，我們祈盼──讓海鷗不再無家可歸，讓蜥蜴和甲蟲不再逃避，讓星星和月亮擁有安寧，讓孩子們能踢起歡樂的足球，和我們一樣享受美好。

師：你能結(jié)合詩歌，描繪出美好的畫面。誰還描繪了不同的畫面？

生４：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子，有一片天空，寧靜的天空，讓放飛的風(fēng)箏能自由地翱翔，和我們一樣享受自由！

生５：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子，有一片綠茵茵的草地，孩子們在上面歡樂地奔跑、翻跟頭，和我們一樣享受快樂。

在學(xué)生的練筆中，有的同學(xué)直抒胸臆，更難能可貴的是很多同學(xué)，學(xué)習(xí)詩歌14小節(jié)的寫法，借助畫面表達(dá)了自己的心聲，同時也在練筆的過程中自然而然地理解了春天的含義。

師：是呀，我們多么希望，多么祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣沐浴在溫暖的陽光中，和我們一樣享受春天。這個春天，僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?？你覺得是一個怎樣的春天呢？

生（眾，一個接著一個）：安寧的春天、幸福的春天、快樂的春天、和平的春天

略讀課文的教學(xué)，教師需要放手。但放手意味著對老師自身更高的要求。我們只有更深入地解讀文本，更多地了解學(xué)生，更靈活地實施教學(xué)，才能在放手中使學(xué)生學(xué)到更多。

延伸閱讀

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達(dá)的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。

2、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。

3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、激情

1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。

2、真情表達(dá)：

聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么?

3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：

大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命停止戰(zhàn)爭，我們要和平這是每一個有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。

二、學(xué)文

1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。

3、交流感悟：

⑴先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。

⑵交流時根據(jù)學(xué)生匯報，隨機點撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。

4、感情朗讀：

⑴自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。

⑵展示，在班上讀一讀。

⑶評，評那里讀的好，好在哪里?不好的地方有什么建議。

⑷自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。

⑸齊讀。

三、總結(jié)

可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀。

《和我們一樣享受春天》共5個小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰(zhàn)爭。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計

16和我們一樣享受春天

16.和我們一樣享受春天

16.和我們一樣享受春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點：

1.理解詩句的含義。

2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進行體育運動的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰(zhàn)爭影片，激發(fā)學(xué)生的興趣)，

2、（師生交流）你思考一下，戰(zhàn)爭給人類會帶來什么呢？如果發(fā)生戰(zhàn)爭，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶外進行體育運動，能不能去享受春天呢？讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的孩子們吧?。ɑ脽羝瑑蓮垼湟魳泛蛨D片說明“大家請看，天真可愛的孩子，本該在游樂場開開心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識，可是，這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。

（二）整體感知。

1.自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。

2.（播放錄音和幻燈片），學(xué)生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。

3.聽課文詩歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應(yīng)詩歌幻燈片）

4.展示朗讀風(fēng)采，請幾位學(xué)生起來郎讀，注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。

5.讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分，怎樣分？為什么？

小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。

小結(jié)：后面說明戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）

6.師生交流下列問題，邊讀邊想

①放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？，[鮮明的對比]，說一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會的感情齊讀）

7.再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采（第二，三，四節(jié)詩），然后師生交流下列問題：

①體會“這究竟是為什么？”這句話作者總共問了幾次？他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問呢？（讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）

②為什么作者選取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞）

三、升華情感，祈盼和平。

師：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？

1.讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？

2.我們希望，我們祈盼……（引導(dǎo)反復(fù)讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡單的要求，讀起來真讓人揪心。

3.拓展運用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

4.回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”

四、拓展延伸，深化主題。

1.總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的。

2.配樂朗誦

讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計：

和我們一樣享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

…….

《和我們一樣享受春天》教學(xué)建議

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《和我們一樣享受春天》教學(xué)建議》，希望對您的工作和生活有所幫助。

1.課前，可布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。有條件，還可以組織學(xué)生收看有關(guān)的錄像片。

2.本詩的教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，可先組織學(xué)生交流課前搜集的材料，教師也可以補充一些材料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。最后組織學(xué)生交流讀后的感受，表達(dá)維護和平，制止戰(zhàn)爭的心愿。

3.讀是理解詩句的基本手段，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo)，一是要注意將讀、想、說有機結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。

4.弋讀y，不要讀gē。茵頻的韻母均為前鼻音，祈讀第二聲，這些字音要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

5.課后閱讀鏈接，安排了兒童和平條約。1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿?？稍诒菊n教學(xué)結(jié)束時，組織學(xué)生誦讀兒童和平條約，以進一步加深對詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、播放課件，引入新課

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：茵的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中這究竟是為了什么？你是怎樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到這究竟是為了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

3、和我們一起享受春天在表達(dá)上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學(xué)生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

3、組織學(xué)生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。

4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》

板書設(shè)計：

16﹡和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

《和我們一樣享受春天》課文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)資源：圖片

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、對話春天，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天是美好的，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢?(溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機勃勃……)

2、是啊!春天本來是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，可是有一些我們的同齡人卻不能和我們一樣，他們是誰?是什么使他們變成這樣的?(戰(zhàn)爭)出示圖片資料。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌。

二、自主學(xué)習(xí)

1、請大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。

2、理解詞語：

游弋

不速之客

頻頻

祈盼

3、根據(jù)詩歌內(nèi)容填空

()的大海()的教室

()的沙漠()的腳步

()的草地()的課桌

()的戰(zhàn)艦()的坦克

()的導(dǎo)彈()的地雷碎片

三、合作探究

4、理解課文內(nèi)容。

是一首呼喚和平的詩，它以()的視角，揭示了()，發(fā)出了()。

詩歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將()與()加以對比，表達(dá)的意思是()，最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達(dá)了詩人()。

5、默讀課文1到4小節(jié)，自己填寫下表。

地點

原來的美好與寧靜

現(xiàn)在的景象

大海

海鷗的樂園

巡戈的戰(zhàn)艦和水雷

沙漠

蜥蜴和甲蟲的天下

轟隆隆的坦克和大炮

夜空

星星和月亮

導(dǎo)彈頻頻發(fā)射

草地

滾動著歡樂的足球

滿是地雷碎片

6、詩中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情?

7、第五小節(jié)作者“希望”什么?“祈盼”什么?最后的省略號省略了什么?

8、仿寫詩歌：

————的————

本來是——————

可是————的————

————————

這究竟是為什么?

四、拓展延伸

讀了這首詩后,你想說些什么呢?

板書設(shè)計16、和我們一樣享受春天

希望祈盼

↙↘

制止戰(zhàn)爭呼喚和平

16和我們一樣享受春天（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識4個生字。

②了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。

③有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

①了解伊拉克戰(zhàn)爭或其他中東戰(zhàn)爭情況。

②收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來的情景與戰(zhàn)爭的情景。

A案

●導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。（板書課題）

●初讀感知

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

②運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間可以互相交流。

③讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

●交流討論

①指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

②交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。

③四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情？

④和我們一樣享受春天在表達(dá)上有什么特點？

●閱讀示范

（根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對夜空的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）

①默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

②有感情地朗讀第三節(jié)。

●自主閱讀

①按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

②有感情地朗讀全詩。

●升華總結(jié)

①讀了這首詩，你有什么話要說。

②宣讀兒童和平宣言。

●作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》。

B案

●播放課件

①這是一個美麗富饒的地方。（播放課件，鏡頭一：展示大海、沙灘、夜空、草地的美景；鏡頭二：展示人們在大海、沙漠、草地快樂生活的情形）然而，一夜之間，這一切都化為烏有。

（播放課件：伊拉克戰(zhàn)爭場面）

②看了這些畫面，你有什么感受。

●自讀詩歌

①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②聯(lián)系剛才看到的畫面，想想詩歌的意思。

●評評讀讀

①分節(jié)讀詩，相互評價，讀后說說為什么要這樣讀。

②有感情地朗讀全詩。

③四次提到這究竟是為什么表達(dá)了作者怎樣的感情？

●總結(jié)升華

①讀了這首詩，你有什么感受。

②宣讀兒童和平宣言。

《和我們一樣享受春天》評課稿范例

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《和我們一樣享受春天》評課稿范例，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《和我們一樣享受春天》評課稿1：《和我們一樣享受春天》是四年級下冊的課文，這篇課文用詩歌的形式，抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的一種不安寧。

林若鶴老師在教學(xué)過程中，教態(tài)大方，課堂氣氛活躍，她的學(xué)生有較強的課堂表現(xiàn)能力，積極思考，善于表達(dá)，這不是一朝一夕的功夫能做到的。用教師的熱情點燃學(xué)生的智慧之火，林老師創(chuàng)設(shè)了心靈交融的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這是一首詩歌，林老師在教學(xué)中，給予學(xué)生充分的朗讀時間，在多種形式的反復(fù)朗讀中，使學(xué)生更深刻地體會到作者要表達(dá)的思想感情;

另外，林老師也十分注意對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，以小組為單位，隨機抓住課文中的一小節(jié)，作為重點教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，其他小節(jié)，就讓學(xué)生自學(xué)，在小組中明確各自的任務(wù)，用同樣的方法去學(xué)，十分符合《新課標(biāo)》中提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的要求。

聽完這節(jié)課后，我也有幾點粗淺的想法：

(1)要注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀課題要完整，完整的讀題應(yīng)包括：“第XX課，XXX”，林老師沒有重視起來;

(2)這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法和要求，所以對“導(dǎo)讀提示”的閱讀是必不可少的，而林老師忽略了這個環(huán)節(jié);

(3)林老師雖然在教學(xué)中隨機抓住其中一小節(jié)重點教學(xué)，教給方法，但并沒有對方法作一個總結(jié)，沒有具體地梳理，使學(xué)生在其他小節(jié)的學(xué)習(xí)中，看似“自主”，實則為“假自主”，還是在老師的牽引下，跟隨老師的思路去一步步學(xué)習(xí)，并沒有掌握明確的方法;

(4)朗讀指導(dǎo)不夠清楚、具體、明白。作為詩歌，朗讀是十分重要的，林老師給予了學(xué)生充分的朗讀時間，但要求和評價太過簡單，例如，只是單一地說“用快樂或悲傷的語氣讀”，或是“我聽出了快樂”，如果能具體地明確要求或教給方法，例如抓字詞：“你抓住了‘本該’、‘可是’兩個詞，讓我聽出了憤怒”這樣具體評價，能讓學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)該怎樣讀、怎樣讀能讀出相應(yīng)的語氣，對培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力更有實際的效果。另外，在指導(dǎo)朗讀中，抓標(biāo)點符號讀也是一種很好的讀書方法，這篇課文前三小節(jié)中的三個問號應(yīng)用怎樣的語氣讀，最后一節(jié)的兩個感嘆號應(yīng)讀出怎樣的感情，林老師忽略了抓標(biāo)點理解，幫助朗讀的方法。

總之，這節(jié)課以新的課改理念貫穿教學(xué)，讓我們有所思，有所學(xué)，有所悟。

《和我們一樣享受春天》評課稿2：11日上午第四節(jié)，和xx同去聽xx老師的課，同時也想了解一下自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。和以往一樣，xx的課總是那么精彩，語言親切有激情，教學(xué)思路清晰，誘人的教學(xué)魅力和獨特的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引著孩子們，孩子們總能在她強大的氣場下饒有興趣地深入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)特別投入。觀課后，以下兩點給我留下深刻印象：

一、以生為本

著名特級教師xx他認(rèn)為，衡量一節(jié)課好不好的標(biāo)準(zhǔn)不是別的，只能是學(xué)生的發(fā)展，而不是好不好看。今天的課堂，就做到教師少教，學(xué)生多學(xué)，教師不教，學(xué)生會學(xué)，使生本教育理念下的課堂教學(xué)充滿生命活力。

(1)以生為本，把質(zhì)疑問難的權(quán)利還給學(xué)生

如課伊始，xx老師先讓孩子們欣賞春天的自然美景，接著板書課題，質(zhì)疑這個春天是不是我們剛剛看到的春天?引發(fā)孩子的思考，進而去讀去思，在結(jié)題時再讓孩子們來談?wù)剬Α按禾臁钡睦斫?。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主質(zhì)疑空間，讓學(xué)生主動思考，盡情想象，才能顯現(xiàn)出個性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花。這樣的語文課，才能充滿活力和魅力，顯現(xiàn)出生命多姿多彩的美麗

(2)以生為本，把朗讀思考的時間交給學(xué)生

生本課堂教學(xué)過程要求教師盡量減少對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識，只有學(xué)生自已“生產(chǎn)”出來的浸潤著學(xué)生自己血脈的知識才是有生命的，才會產(chǎn)生刻骨銘心的愛。這是生本課堂教學(xué)生成的重要標(biāo)志。今天的課堂，沒有說教，自由扎扎實實讀詞語，認(rèn)認(rèn)真真讀詩歌，靜下心來讀“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗們的樂園。金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下。藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮。綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球。”讀后讓孩子們靜下心來思考：你仿佛看到了什么?學(xué)生講到看到了無邊無際、蔚藍(lán)的、安靜的大海;看到了寧靜的夜晚;看到了廣袤的沙漠;一切是那么和諧、那么美麗。孩子們有了多角度的理解，再以朗讀的形式重現(xiàn)詩中所描繪的景象，從而去體會大自然帶給我們的快樂與自由。

(3)以生為本，把平等對話的舞臺留給學(xué)生

xx老師的課堂上，總能看到如xx的小手高舉，孩子們的朗讀、回答是非常精彩，這是因為xx老師總是在營造著浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境。記得其中一個環(huán)節(jié)，讓孩子們概括詩歌的主要意思。一生站起來只是說了第一節(jié)的意思，xx老師親切地說：“看來某某同學(xué)對第一小節(jié)有深刻印象，但這不是課文主要內(nèi)容，請大家把1-4節(jié)連起來讀讀看，講什么?”接下來的幾個孩子還是說得都不完整，xx老師就調(diào)整教學(xué)，要孩子先去讀第5節(jié)，說說第5節(jié)講什么，最后連起來說一說全文的主要意思。在她一步步有效地引領(lǐng)下，孩子們終于說得非常完整又簡潔。xx老師讓閱讀教學(xué)在輕松愉悅的氣氛中真正實現(xiàn)個性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文成為一種美的享受。

二、以練為本

小學(xué)生的語文能力不是單單靠老師“教”出來的，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中“練”出來的，“悟”出來的。練讀，練說，練寫，今天整堂課都在學(xué)生地練習(xí)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升語文素養(yǎng)。

閱讀教學(xué)就要以讀為本，在這堂課中同過多種形式的讀達(dá)成預(yù)定的3個目標(biāo)。xx老師用自己精湛的導(dǎo)讀藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅持以讀為主線，以語感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對、對懂逐步走向“讀活”從而實現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過程。在教學(xué)處理上從欣賞春天的圖片，質(zhì)疑詩題中的“春天”有什么含義開始，再交流體驗自然美，想象你仿佛看到了什么?通過對比朗讀，理解原本的美好、現(xiàn)實的殘酷。最后用對比的方式補寫詩句，再次體會到戰(zhàn)爭的殘酷。因此，整個課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。

再如的寫作特點就是對比、反復(fù)。通過朗讀、說話、練筆，知道戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會到“對比”的好處。在最后一句“這究竟是為什么?”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會。對詩的最后一節(jié)“發(fā)出祈盼”的教學(xué)，主要是仿說仿寫的訓(xùn)練。仿照詩句的表達(dá)方式說出自己對戰(zhàn)火中孩子的美好祝愿，從而激發(fā)學(xué)生對和平的向往和熱愛，對戰(zhàn)爭的痛恨。

這是一堂樸實真實的課，這是一堂語文味十足的課，孩子們在本堂課上不僅學(xué)到了語文知識，同時也對自己現(xiàn)在擁有的美好生活有了更深地理解。

《和我們一樣享受春天》練習(xí)題設(shè)計

一、給加點的字注音。

炸上?；疖嚹险尽Ｓ忠淮?，在中國人的臉上，寫下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命?

藍(lán)()巡弋()蜥蜴()頻頻()綠茵()祈盼()

二、選擇合適的字組詞。弋戈()壁巡()游()倒()幻幼()想夢()()兒()小攪擾()亂打()()動()渾陰茵樹()綠()綠()()

三、在括號里填上可以搭配的詞語。蔚藍(lán)色的()發(fā)射()一張()金黃色的()祈盼()一間()綠茵茵的()享受()一束()

四、寫出帶點詞的反義詞和近義詞。1.如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。()()()()2.有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!()()3.我們再也不要憎恨和饑餓。()()4.我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。()()

五、聯(lián)系課文填空。1.海鷗的樂園——()蜥蝎和甲蟲的天下——()星星的家園——()歡樂的足球——()2.本課是一篇詩歌，共有節(jié)，前四節(jié)分別描述了，，，的變化。3.在前四節(jié)的最后都有一句相同的話：?表達(dá)了作者的思想感情。

六、縮句。1.蔚藍(lán)色的大海本來是海鷗的樂園。2.轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢幻。3.藍(lán)得發(fā)黑的夜空本來屬于星星和月亮。4.散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。

七、照樣子，寫句子。例：章航把筆記本電腦帶到了南京。筆記本電腦被章航帶到了南京。1.頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。2.導(dǎo)彈的氣浪把一張張課桌掀翻。3.無情的戰(zhàn)火把許多孩子變成了孤兒。

八、閱讀短文，完成練習(xí)。

沙灘上，吧噠，吧噠……吧噠，吧噠，吧噠……這是沙灘和腳板說話。它們的話兒說了多少，沙灘上就印下多少腳丫。沙灘是漁家孩子的樂園，小伙伴在這兒嬉(xi)戲、玩耍?？柿?，用清甜的湖水當(dāng)茶，累了，有細(xì)沙堆成的“沙發(fā)”。拾幾枚色彩新奇的貝殼，網(wǎng)幾碗灘頭浮游的魚蝦，留一灘密密麻麻的小腳印，帶一個快樂的夢兒回家。吧噠，吧噠，吧噠……這是沙灘在和腳板說話。浪花對它們說：小腳丫，長大，快快長大!

1.在括號中填上合適的量詞。

一()貝殼一()車一()畫一()魚一()桌子一()筆一()腳印一()教室一()紙

2.詩中的“吧噠”指。孩子們在沙灘上拾，網(wǎng)，用當(dāng)茶，用堆成沙發(fā)。

3.這首詩描寫了一個什么場景?

4.詩的開始和結(jié)束，詩人都用了“吧噠，吧噠，吧噠……”這樣的詩句，它在詩中起了什么作用?

九、有感情的朗讀詩歌。地球的呼聲隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯(min)滅舊日的怨仇。沒有掠奪者的咆哮，也沒有反抗者的怒吼。人們彼此贈送的禮物，是平等、自由。

《和我們一樣享受春天》練習(xí)題2：一、照樣子寫詞語

例：綠茵茵

黃_______紅_______黑_______白_______

二、語句解析。

“這究竟是為什么?”

1、這一句是()

(1)疑問句(2)反問句(3)設(shè)問句

2、在文中共出現(xiàn)()次

3、這句話重復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了詩人()

三、填空

()的大海()的沙漠()的課桌

()的夜空()的草地()的教室

四、寫近義詞

夢幻()安寧()祈盼()

阻擋()歡樂()平穩(wěn)()

五、造句

蔚藍(lán);

夢幻：

【參考答案】：

一、黃油油紅彤彤黑黝黝白晶晶

二、疑問句

三、蔚藍(lán)金黃光滑寂靜寬闊明亮

四、幻想安靜渴望暢通痛苦顛簸

五、蔚藍(lán)的天空上，雄鷹在飛翔

我仿佛進了一個夢幻的世界

四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等4個生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。

2.能仿照課文1～4節(jié)，補寫一節(jié)詩歌。

3.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

一課時

一、情境對比，鋪墊激情

1.播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受?

2.播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。

3.小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)

4.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。

二、初讀感知，理解悟情

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語;想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

2.交流討論：

(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

①蔚藍(lán)——你還知道哪些藍(lán)?如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán);填一填“蔚藍(lán)的()”如大海、天空、海面等;

②巡弋——你是用什么方法理解的?如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想;

③不速之客——怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;

④頻頻——聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說明了什么;

⑤祈盼——用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

(2)指名朗讀課文;同桌互讀，點評。

(3)交流：讀懂了什么?還有什么問題?

三、誦讀感悟，體會入情

1.出示四幅畫面及相關(guān)詩句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。

2.在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同?是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢?

3.出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來……可是”的轉(zhuǎn)折語氣。

4.討論：這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)

5.“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

四、拓展補寫，升華抒情

1.其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。

2.以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。

1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70%，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計)即達(dá)2600億美元(按1938年價值)。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。

3.讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。

4.面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎?指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。

(1)自由朗讀。

(2)指名朗讀。

五、閱讀鏈接，豐富感情

出示：《兒童和平條約》

1.介紹條約的背景：(出示)

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。

2.自由朗讀，交流體會。

六、作業(yè)選擇

1.有感情地朗讀背誦詩歌。

2.詩歌仿寫;《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

四年級下《和我們一樣享受春天》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、認(rèn)識4個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)重點】：

理解詩句,體會詩歌表達(dá)的思想感情。

【學(xué)法提示】：

自主學(xué)習(xí)，合作探究，以讀悟情。

【課堂導(dǎo)入】：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

【學(xué)習(xí)過程】：

一、初讀課文

1.我能給加點的字注音。

()()()()()()

蔚藍(lán)巡弋蜥蜴頻頻綠茵祈盼

二、教師范讀，學(xué)生活動。

1.我能這樣做：(1)認(rèn)真傾聽

(2)說說你的感受

三、學(xué)生自由讀，體會文中作者的感情。

四、合作探究：

1、我知道這首詩每一小節(jié)講了什么?

2、全詩四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

五、展示講解

六、課后反思：

【拓展閱讀】：《兒童和平公約》

我們世界的兒童，宣告未來的和平，

我們想要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，

我們要除掉疾病和破壞，

我們再也不要憎恨和饑餓，再也不要無家可歸。我們要消滅這一切。

我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。

我們的天空給予我們美麗的彩虹——我們將保衛(wèi)它們。

我們的河水給予我們不朽的生命——我們保持它們的潔凈。

我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學(xué)習(xí)，探索和改善大家的生活。

我們是為和平，為現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。

世界上的成年人和我們一起，你們丟掉的只是恐懼和悲傷。抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。

《和我們一樣享受春天》導(dǎo)學(xué)案2：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(課前完成)：

1、自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說每小節(jié)詩寫了什么內(nèi)容?

2、選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫面，想象后說一說面對此景，你有什么感受?你想說什么?

3、了解詩歌創(chuàng)作的背景，作者相關(guān)資料。

4、創(chuàng)編詩歌

一、學(xué)什么——激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)(預(yù)時1分)

創(chuàng)設(shè)情景

播放圖片,你們有什么感受?

我們沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、愜意的事情啊!然而在這個世界上，還有一部分人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂和幸福。因為世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。

明確目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字。有感情地朗讀課文。

2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

二、我來學(xué)——自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(預(yù)時10分)

自研自探，完成隨堂筆記

1、自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說每小節(jié)詩寫了什么內(nèi)容?

2、選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫面，想象后說一說面對此景，你有什么感受?你想說什么?

3、了解詩歌創(chuàng)作的背景，作者相關(guān)資料。

4、創(chuàng)編詩歌

【評定等級】:

合作交流

1、小對子：

檢查自學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級，并解決自學(xué)時遇到的疑難問題。

2、互助組：

小組長主持，深入探討以下問題：

(1)選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫面，想象后說一說面對此景，你有什么感受?你想說什么?

(2)創(chuàng)編詩歌

3、共同體：

確定本組展示方案，預(yù)演(組長帶領(lǐng)本組組員完成展示前的準(zhǔn)備，并進行板書設(shè)計)

二、我來學(xué)——快樂展示環(huán)節(jié)(預(yù)時20分)

展示單元一

美文美讀，我做主

1、主要內(nèi)容

2、課文結(jié)構(gòu)

3、創(chuàng)作背景

4、美文美讀

展示單元二

入情入境，我來悟

1、選擇你喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象畫面，想象后說一說面對此景，你有什么感受?你想說什么?

2、交流含義深刻的句子.

三.我來用----拓展共享，我最棒(預(yù)時8分鐘)

1、作者簡介

2、創(chuàng)編詩歌

3、相關(guān)資料拓展

四.我來思——總結(jié)評價環(huán)節(jié)(預(yù)時1分)

本節(jié)課你有什么收獲?有什么體會?

四年級語文下《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級語文下《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。

1.課前收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。

一上課，就向?qū)W生展示課前精心選擇一組具有代表性的戰(zhàn)爭中受傷兒童的圖片，學(xué)生通過與自己幸福生活的對比，立刻激起了他們的情感波浪。感受到了戰(zhàn)爭打破了世界的和平，給孩子們帶來了無比沉痛的災(zāi)難。于是帶著當(dāng)時 的感受和體驗，再引導(dǎo)學(xué)生共同去感受《和我們一樣享受春天》這首詩歌內(nèi)容，學(xué)生就會很容易體會出詩人所表達(dá)的制止戰(zhàn)爭、維護和平的情感 。

2.教學(xué)中，我緊緊圍繞提示語中的問題，引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟。

通過各種形式的朗讀，了解詩歌敘述結(jié)構(gòu)上的特點：前四節(jié)都以對比的方式出現(xiàn)，中間用可是連接起來，最后用疑問的形式體現(xiàn)。

3.展開想象，仿寫詩歌。

學(xué)生通過朗讀，在思維中就沉淀下了一些優(yōu)美的經(jīng)典的語句片段，在寫作時，遇到類似的文章，學(xué)生通過模仿寫作，使表達(dá)順暢，語句優(yōu)美，為寫作提供了良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的最后，我設(shè)計了一個小練筆，仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達(dá)你對戰(zhàn)爭的憤恨，對和平的渴望。孩子們興致很高。后來我以開火車的形式讓學(xué)生有感情地朗讀自己編的詩歌，有些學(xué)生平時不太發(fā)言，此時竟然能聲情并茂地吟出來，教室里掌聲不斷 。

不足之處：

教學(xué)詩歌要以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情，并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。但在這節(jié)課中，讀的層次還不夠，不能真正地做到以讀帶悟。