幼兒園眼睛教案

《永生的眼睛》資料鏈接。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《永生的眼睛》資料鏈接》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我國器官捐贈(zèng)現(xiàn)狀

供體來源缺乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國每年大約有150萬人因末期器官功能衰竭需要移植，而公民逝世后捐獻(xiàn)器官的人數(shù)一共只有百余人，結(jié)果是絕大部分患者死亡或者等待死亡。

器官捐贈(zèng)無門。供體緊缺雖然不是中國一個(gè)國家的問題，但中國卻是全世界器官捐獻(xiàn)率極低的國家，難道真的沒有人愿意捐贈(zèng)器官嗎？隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，人們關(guān)于器官捐獻(xiàn)的思想觀念逐漸有了變化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京、上海和深圳等大城市有近70%的有識(shí)之士表示可以接受器官移植，并愿意捐獻(xiàn)出自己的器官?，F(xiàn)實(shí)問題在于，這些有意捐獻(xiàn)者常常是捐獻(xiàn)無門，不知如何辦理捐獻(xiàn)手續(xù)。在中國紅十字會(huì)總會(huì)、衛(wèi)生部聯(lián)合啟動(dòng)建立人體器官捐獻(xiàn)體系之前，我國僅有少數(shù)器官捐獻(xiàn)的民間組織，但他們往往沒有固定經(jīng)費(fèi)，缺乏科學(xué)有效的管理體制，不能很好地協(xié)調(diào)器官的采集、管理和供給關(guān)系，同時(shí)還面臨著公民的信任危機(jī)。因器官捐獻(xiàn)而導(dǎo)致的糾紛也時(shí)有發(fā)生，解決時(shí)無法可依。國外推行死亡后器官捐獻(xiàn)，都有一整套完備的制度。比如捐獻(xiàn)卡制度，司機(jī)從拿到駕照那一刻起就要選擇一旦車禍死亡是否同意捐獻(xiàn)器官。對(duì)于這之后的組織配型、器官分配都有規(guī)定好的操作手續(xù)，來保證器官捐獻(xiàn)有效而有序地進(jìn)行。中國沒有這樣一套規(guī)范，當(dāng)死亡已經(jīng)發(fā)生時(shí)，再去聯(lián)系家屬商量捐獻(xiàn)，早已錯(cuò)過了最佳時(shí)間，器官缺血太久，已經(jīng)不能用來移植了。更為關(guān)鍵的是，中國的腦死亡標(biāo)準(zhǔn)、器官捐獻(xiàn)都沒有法律保障，對(duì)于醫(yī)生來說，在這樣的法律真空下做手術(shù)，他將面臨的很可能是一場刑事訴訟。中國工程院院士、腎病專家黎磊石說，公民逝世后的器官捐獻(xiàn)在中國沒有制度土壤，它只是理論上存在，事實(shí)上做不到。（考試祝福網(wǎng) www.692P.CoM）

人體器官捐獻(xiàn)移植在我國是個(gè)敏感問題，它既涉及捐獻(xiàn)者與接受器官移植者的權(quán)利和義務(wù)，又涉及社會(huì)公德、人類倫理等方方面面，因此其立法進(jìn)程備受關(guān)注。

近年來，中國不少省市相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于器官移植捐贈(zèng)的地方法規(guī)條例，2007年5月，中國第一部關(guān)于器官移植的行政法規(guī)《人體器官移植條例》(下稱《條例》)開始施行?！稐l例》規(guī)定，由衛(wèi)生部負(fù)責(zé)全國人體器官移植監(jiān)督管理工作，此前已認(rèn)定的164家移植醫(yī)院，構(gòu)成器官移植臨床服務(wù)體系；組建負(fù)責(zé)收集器官受者信息并進(jìn)行分析評(píng)估的科學(xué)登記系統(tǒng)。

為進(jìn)一步規(guī)范人體器官移植，中國紅十字會(huì)總會(huì)、衛(wèi)生部于2009年8月25日在上海聯(lián)合宣布啟動(dòng)建立人體器官捐獻(xiàn)體系，并且商定首先在天津、遼寧、上海、浙江、山東、廣東、江西、廈門、南京、武漢等10個(gè)省、市啟動(dòng)人體器官捐獻(xiàn)試點(diǎn)工作。據(jù)悉，中國人體器官捐獻(xiàn)體系由國家和省(區(qū)、市)兩級(jí)人體器官捐獻(xiàn)組織機(jī)構(gòu)構(gòu)成。

器官捐獻(xiàn)體系的啟動(dòng)意味著一次多方位的改革，然而，沒有一部統(tǒng)一法律的保駕護(hù)航，其弊端也顯而易見。在器官捐贈(zèng)立法缺位的情況下，一方面，每天有大量的可用器官隨同遺體火化而被一道焚毀。另一方面，又有眾多患者因缺少供體得不到及時(shí)救治，或殘疾加重或遺憾地告別人世。因此，國內(nèi)許多法律人士、醫(yī)學(xué)專家一直建議我國制定《人體器官捐贈(zèng)法》，以解決移植器官來源長期匱乏的問題。

延伸閱讀

永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)， 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。

設(shè)計(jì)理念：

引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句，把握文本精髓。

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)已經(jīng)來到了，讓我們一起來欣賞一下春天的美景好嗎？

2、 一個(gè)雙目失明的孩子，在春天來臨的時(shí)候最大的心愿會(huì)是什么？

3、揭題、質(zhì)疑。

二、學(xué)習(xí)課文、感悟課文

1、聆聽范讀，思考課文講了一件什么事情？

2、自由讀課文，說說讀了課文你知道了什么？課文中你最喜歡誰？為什么？

3、找出父親對(duì)于捐贈(zèng)器官時(shí)是怎么說的，神態(tài)怎么樣？

4、理解父親說的話，用筆勾劃出這幾句話中印象最深刻的詞，說說為什么你們印象最深刻？

5、許多同學(xué)都說到了最珍貴，父親認(rèn)為這個(gè)禮物對(duì)于誰來說最珍貴，聯(lián)系上下文說說。

6、父親多么美好的心愿，多么樸實(shí)的話語，從這些語言中，你感受到了這是一位怎樣的老人？

（板書：幫助 奉獻(xiàn) 關(guān)心）

下面我們再來讀一讀老人的話語

相機(jī)出示：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的

多么可敬的老人啊，此時(shí)你對(duì)這句話又有了什么新的理解，請把你的話加入到這句話中。如果

練習(xí)說話：如果 ，我們的死就是有意義的。

7、父親看似平淡的話語， 卻給我們帶來了心靈的觸動(dòng)，他給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，也使溫迪收到了耳濡目染的影響，當(dāng)媽媽琳達(dá)把父親的心愿告訴溫迪的時(shí)候，溫迪是怎么做的？

溫迪為什么會(huì)去擁抱外公？

8、你能找出溫迪為有這樣一位外公感到驕傲的句子嗎？請同學(xué)們快速的瀏覽第九自然段。從什么地方看出來的？

從溫迪的話語中，可以看出溫迪是一個(gè)什么樣的人？

9、溫迪的話語讓我們感動(dòng)，讓琳達(dá)感到震撼，請看這一段話：（課件）在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！父親遺留下來的不僅僅是一副角膜，還可能留下了什么？

三、拓展延伸

1、你有什么話想對(duì)文中的哪一位主人翁說嗎？

2、了解更多的有關(guān)捐獻(xiàn)器官的感人故事。

《永生的眼睛》課文

[人教版課標(biāo)本第八冊課文]

我14歲那年，一場突如其來的疾病奪去了母親的生命。那會(huì)兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與痛苦。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流下來。我無法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活。

當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對(duì)父親說：先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？

當(dāng)然可以。父親痛快地回答。

我被他們的話驚呆了，我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無法明白的是，爸爸居然不假思索地答應(yīng)了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。

琳達(dá)，父親做在我身旁，平靜到說，一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。原來，他和媽媽早已決定死后捐贈(zèng)器官了。

很多年過去了，我漸漸長大，有了自己的家庭。父親也老了身體一天不如一天。為了照顧他，我把他接過來同住。父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美么妙！我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

我把外公捐贈(zèng)器官的的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，她跑到外公身邊，緊緊地?fù)肀?/p>

父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎？我問。當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見光明。在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。我緊緊地?fù)е鴾氐希?dòng)地淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。

[語文S版第第十二冊課文]

1965年，也就是我十四歲那年，母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，當(dāng)時(shí)她才三十六歲。那天下午，一位警官來到我們家，為醫(yī)院要用母親的眼睛角膜來征求父親的意見。我驚呆了，不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更不明白父親居然回答同意。我痛苦難忍，沖進(jìn)了自己的房間。

你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。

琳（ln）達(dá)，父親平靜地?fù)е?，一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的。他說，他們很久以前就已決定死后捐贈(zèng)自己的器官了。父親的話語給我上了人生中最重要的一課。

十幾年過去了，我結(jié)了婚，有了自己的家。1980年，父親患嚴(yán)重的肺氣腫，搬來和我們同住。他愉快地告許我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫山栩栩如生的馬兒，那多么美妙啊！溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說：想想看，另一對(duì)父母如果看到他們曾經(jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！

我把外公的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，跑過去緊緊地?fù)肀夤Ｋ臍q，恰恰是當(dāng)年我聽父親說捐贈(zèng)器官時(shí)的年齡。

1986年的一天，父親與世長辭了，我們遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎？我問。當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人。在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！我緊緊摟著溫迪。

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我的耳際：你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？

失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日。他們成為您女兒一位極其熱愛生命的女孩兒的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟（chu）地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

[北師大版第八冊課文]

我終生難忘１９６５年那個(gè)炎熱的夏日，年僅三十六歲的母親被一場突如其來的疾病奪去了生命。下午晚些時(shí)候，一位警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見。我驚呆了。那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人！我無法抑制自己的痛苦，含著淚水沖進(jìn)了自己的房間。

我十四歲，根本不能理解為什么別人要索取我摯愛的人身上的東西，然后父親卻回答警官:可以。

你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。

琳達(dá)，他平靜地說，并用胳膊摟著我，你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。他告訴我，他們早已決定死后捐贈(zèng)器官。父親這一番振聾發(fā)聵的話語給我上了一生中最重要的一課。

多少年彈指而過，我結(jié)了婚并有了自己的家。１９８０年，父親身患嚴(yán)重的肺氣腫，搬來與我們同住，其后的六年，生與死這個(gè)既現(xiàn)實(shí)又深?yuàn)W的問題成為我們經(jīng)常討論的話題。

他愉快地告訴我，在他逝世后，希望能夠捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美好！

溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親說:想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。

我把父親的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤Ｋ臍q恰是當(dāng)年我首次聽到器這捐贈(zèng)的年齡，可是母女倆的反應(yīng)卻有天壤之別。

父親于１９８６年４月１１日溘然長逝，我們遵從其貴囑捐贈(zèng)了他的眼睛。三天之后，溫迪告訴我:媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。

這令你驕傲嗎？我問。

當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里怎樣的一種驕傲！那天我緊摟著溫迪時(shí)，沒有想到的是，僅僅兩周之后，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車無情地碾過了正在馬路邊策馬揚(yáng)鞭的她。當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒鳶繞在耳際:你想過如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太:

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。

如果那位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪他們，我想我知道那慷慨的施主是誰金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼下仍然閃爍著驕傲的光芒。

《永生的眼睛》說課稿

一、說教材

本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育我的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語言時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。

二、說教法

1.器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。

3.教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情?？刹扇⌒〗M合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對(duì)話。

4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì)。

5.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。

四、說教學(xué)過程

1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

4.在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：文章為什么以永生的眼睛為題？

研讀重點(diǎn)：父親教育我的兩段話。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有驕傲一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

大膽評(píng)議，深化感受

1.評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

2.評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

《永生的眼睛》課文解讀

《永生的眼睛》作為本單元的第二篇課文是以略讀課文的形式出現(xiàn)的，本篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的我由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是一種巨大的轉(zhuǎn)變！當(dāng)年的14歲的我和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是一種強(qiáng)烈的對(duì)比！

的確，器官捐獻(xiàn)在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)成了社會(huì)生活中很自然、普通的事情。而在我國還有漫長的道路要走，即使人們對(duì)于器官捐獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)已轉(zhuǎn)變，但情形依然不容樂觀。

或許這道路會(huì)如文章講述的琳達(dá)對(duì)器官捐贈(zèng)的看法的轉(zhuǎn)變過程：開始對(duì)文章開頭用大量的筆墨寫母親的離去給琳達(dá)帶來巨大的痛苦及我對(duì)父親捐獻(xiàn)母親眼角膜的不理解甚至強(qiáng)烈反對(duì)。琳達(dá)那時(shí)之所以反對(duì)是因?yàn)樗龕圩约旱哪赣H同時(shí)對(duì)捐獻(xiàn)器官的意義還不理解，后來是父親教育了她，使她理解了捐獻(xiàn)器官的意義。文中有這樣一句話：琳達(dá)，父親坐在我身旁，平靜地說：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。其實(shí)仔細(xì)體會(huì)不難發(fā)現(xiàn)：父親平靜地說并不是說父親不傷心，一個(gè)那么有愛心的人當(dāng)自己的妻子不幸去世，他怎能不傷心呢？此時(shí)，為了安慰我，使我平靜下來所以強(qiáng)忍悲痛，他的內(nèi)心應(yīng)該也是痛苦的。他將妻子的眼角膜捐贈(zèng)出去，也是對(duì)妻子的一種紀(jì)念，妻子已經(jīng)走了，這是無可挽回的，但妻子的眼角膜卻可以永生同時(shí)給盲人帶來光明。

在父親所說的話值得每一個(gè)人深思：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。聯(lián)系生活來說，一個(gè)人可以給予他人的東西是很多的，如金錢、財(cái)物、安慰、關(guān)心、幫助、愛這些東西人人都可能擁有，是可以創(chuàng)造的，失去了還可以找回來，但自己身體的一部分卻是唯一的，是世界上獨(dú)一無二的，是多少金錢都買不到的，是任何人都無法創(chuàng)造的，所以是最珍貴的。一句最樸實(shí)的話如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的，卻解答了人們的疑惑，人本來都有一死，這是誰也逃脫不了的，但怎樣才能死得有意義。父親和母親很早就在思考這個(gè)問題，并做出回答：用死后的身體幫助他人恢復(fù)健康。之所以他們能做出這樣的決定，是因?yàn)樗麄兙哂袠酚谥?、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。我想，到此時(shí)此刻，琳達(dá)對(duì)父親捐贈(zèng)母親的眼角膜已經(jīng)能夠理解了。

父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。愉快地看出父親將捐獻(xiàn)器官看作是一件可以帶來快樂的事。再次反映出父親樂于助人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！通過上篇課文的學(xué)習(xí)和感受后，學(xué)生已經(jīng)充分體會(huì)到：盲童的生活是痛苦的，他們的眼前永遠(yuǎn)是一片黑暗，他們是多么希望看見光明。這些父親想到了，因?yàn)樗麗圩约旱膶O女溫迪，并把這種愛延伸到其他孩子身上，這正是中國的大思想家孟子所說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。因此，父親想到：一個(gè)盲童接受眼角膜移植手術(shù)他可以重見光明，他的世界不再是無邊的黑暗，她將獲得新生，她將是多么高興；對(duì)于這位盲童的親人來說這也是巨大的歡喜。父親將解除他人的痛苦為他人帶來快樂看作是美妙的、快樂的?？梢姼赣H一心想的是幫助別人，是多么愿意幫助他人。在父親的這種言傳身教的感召下，琳達(dá)的思想一定會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

文中還展現(xiàn)出前輩的言傳身教對(duì)后輩的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)在溫迪身上我們可以欣喜的看到。媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲。這是溫迪的話。說明溫迪在外公的影響下已懂得捐獻(xiàn)器官的意義，懂得人活著要為他人著想。在她眼中，媽媽、外公是多么高大。當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見光明。說明在外公的影響下，溫迪成為一個(gè)心地善良的也懂得為他人著想的樂于助人的人。讀到這里，不僅是置身事中的琳達(dá)，就連每一個(gè)讀者都會(huì)為這發(fā)自溫迪內(nèi)心最真實(shí)自然的話而震撼，很多人關(guān)于器官捐贈(zèng)的看法甚至是做法都會(huì)得到改變。

通過課文的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)應(yīng)該得到提升，在明白熱愛自己的生命的同時(shí)，我們也應(yīng)該力所能及的去關(guān)心別人的生命，讓別人活得更好會(huì)讓自己的生命更加有意義。

《永生的眼睛》拓展閱讀

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《永生的眼睛》拓展閱讀”，僅供參考，希望能為您提供參考！

捐贈(zèng)愛子器官，延續(xù)生命傳奇

在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命，快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗！

昨晚江西衛(wèi)視金飛傳奇講述了河北張家口有一個(gè)工人的后代6歲的小男孩閻靖捐贈(zèng)器官延續(xù)他人生命的傳奇故事，故事感人，我是流著淚看完這感人的故事。小閻靖3歲被診斷腦部惡情腫瘤，腫瘤切除后2006年4月他的病情復(fù)發(fā)，躺在病床的小閻靖始終沒有逃脫病魔的糾纏，魔鬼一次一次在小閻靖身上作案從不留下蹤影，他的生命即將被帶走。一個(gè)偉大的父親作出一個(gè)重大的壯舉，他要看到自己的兒子鮮活的心臟跳動(dòng)在美麗的人間，要讓兒子的眼睛觀望大海，要讓兒子永遠(yuǎn)活在人間。

父親用一只大手握住閻靖的小手，和他說：兒子，我和你媽救不了你，現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)也救不了你，我想把你的器官捐贈(zèng)給正等待拯救生命的人，你要是同意就點(diǎn)頭，如果不愿意就搖頭。孩子處于昏迷狀態(tài)，連睜開眼睛的力氣都沒有，但小閻靖內(nèi)心靈魂似乎聽懂了爸爸的意思，他的骨髓一亮懂得鮮活的器官能夠拯救他人的生命，兩行熱淚順著瘦弱的臉頰滑落下來。小閻靖生命過程就是時(shí)間的消費(fèi)，在時(shí)間面前，圣人也無逆轉(zhuǎn)動(dòng)，他的生命無法買進(jìn)。

小閻靖臨行前帶著童貞聽完了媽媽最后一個(gè)故事，他走的那么安祥，帶走他枕邊的小臺(tái)燈，這只臺(tái)燈將照亮他通往天堂的路，誰會(huì)把自己的燈借給你？誰的燈又能夠溫暖你？是小閻靖這盞燈，照亮了他人的生命。他的心臟另一個(gè)身軀里鮮活跳動(dòng)，他的肝臟在另一個(gè)人的身軀里新陳代謝，他的腎臟在另一人身軀里循環(huán)，他的角膜帶給他人的光明，他的燈給他人帶來溫暖。這個(gè)世界第天大刀闊斧地刪除、注銷著一批批代表生命的版本號(hào)，小閻靖沒有逃過死亡的追蹤，雖然你走了，可你的靈魂永遠(yuǎn)活在人們的心中，你依然鮮活地活在人世間，在你短短生命里程中體味生命的延續(xù)，寫滿了生命、生命、生命、生命--更多生命的延續(xù)。

1．你知道小閻靖的爸爸為什么決定把兒子的器官捐獻(xiàn)給別人嗎？（答案：他要看到自己的兒子鮮活的心臟跳動(dòng)在美麗的人間，要讓兒子的眼睛觀望大海，要讓兒子永遠(yuǎn)活在人間。）

2．小閻靖對(duì)于捐贈(zèng)自己的器官是什么態(tài)度？為什么？（答案：小閻靖同意捐贈(zèng)自己的器官。盡管他年齡還小，不能明白很多大的道理，但他愿意用自己的器官去拯救他人。）

器官捐贈(zèng)的感人故事

特別心愿

接到德州樂陵周長宇的信是在12月16日，這天是他女兒周越去世三周年紀(jì)念日，周長宇選擇在這一天向我們表達(dá)心愿：向13歲的女兒學(xué)習(xí)，死后捐獻(xiàn)自己身體的所有器官。

3年前，13歲的周越不幸患了白血病，小姑娘在生命的最后幾個(gè)月里，最大的心愿就是把遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)療研究機(jī)構(gòu)，她想通過研究自己讓更多的人不再受白血病的折磨。后來她的愿望實(shí)現(xiàn)了，就在遺體被接走的那一刻，父親周長宇下定決心，死后他將把全身器官捐獻(xiàn)出去。

但周長宇的愿望一直沒有實(shí)現(xiàn)，他為找不到專門的機(jī)構(gòu)來受理這件事情而苦惱，周長宇說，如果這個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)不了，他這一輩子都不會(huì)活得安心

心愿故事

女兒的三次懇求

周越，一個(gè)非常聰明上進(jìn)的小姑娘，是班里的班長和團(tuán)支部書記，2001年2月13日發(fā)現(xiàn)病情，2月16日確診為白血病，12月16日去世，12月17日遺體被山東醫(yī)學(xué)院遺體捐獻(xiàn)接受中心接走

重提這段往事，無異于用刀子割周長宇的心，但周長宇堅(jiān)持要說下去，他說忘不了女兒三次懇求他同意捐獻(xiàn)遺體的情景，他說他做出這個(gè)決定，就是因?yàn)椴荒芙o女兒臉上抹黑。

周越第一次提出捐獻(xiàn)遺體的要求是在2001年8月，那時(shí)候她在天津血液病醫(yī)院住院治療，在樂陵市工商銀行工作的周長宇周末趕過去看女兒，女兒趁媽媽出去買東西的機(jī)會(huì)，一本正經(jīng)地對(duì)父親說：爸爸，我想求你一件事情。

周長宇以為女兒想要吃的或者穿的，就滿口答應(yīng)下來，想不到周越竟然說：爸爸，你看看我寫的日記，我知道自己得的是什么病，但我知道很多人都在關(guān)心我，我想捐獻(xiàn)遺體，報(bào)答這個(gè)社會(huì)。周長宇一聽這話，眼淚直在眼眶里轉(zhuǎn)悠，他說：孩子，這事咱慢慢談，別著急。周越一聽急了：到我不行的時(shí)候，那就晚了。

行行行。周長宇哽咽著說完三個(gè)字，扭頭沖到陽臺(tái)外邊大哭起來。

周長宇說他第一次聽到女兒的懇求時(shí)，當(dāng)時(shí)壓根就不同意女兒的想法，當(dāng)?shù)鶍尩脑趺茨苌岬媚兀?/p>

2001年10月，周長宇到醫(yī)院看女兒時(shí)，正碰上天津電視臺(tái)記者來醫(yī)院采訪別的事情，周越蹦蹦跳跳地跑了過去，她很認(rèn)真地對(duì)記者說：阿姨，我得的是血癌，我要真有不幸，我想捐獻(xiàn)自己的遺體，我不想白白地?zé)簦稽c(diǎn)作用都沒有。電視臺(tái)的記者驚呆了，而躲在一邊的周長宇只能把眼淚往肚子里咽。

周長宇第三次聽到女兒提出這個(gè)要求是在2001年11月，當(dāng)時(shí)周越病情已經(jīng)惡化，甚至醫(yī)院都放棄治療，讓她回家過完最后幾天。在家里，每當(dāng)周越疼得受不了時(shí)，她就會(huì)喊：爸爸媽媽，我提這個(gè)要求你們都滿足不了嗎？我死了燒成灰，你們抱著我的骨灰哭有什么用？你們真要想我，心里有我就行了

在女兒三番五次勸說下，周長宇和妻子抱頭痛哭一場，最終決定滿足女兒的愿望。

父親的兩個(gè)誓言

2001年12月16日晚上，13歲的周越走完了她短暫的人生歷程，直到她臨死前，她還念念不忘地說：把我捐出來，就可以做研究，別的孩子就不用受這個(gè)罪了

12月17日，周越的遺體被山東醫(yī)學(xué)院遺體捐獻(xiàn)接受中心接走，望著女兒漸漸遠(yuǎn)去的身體，周越立下誓言：女兒這么小就有這么高的境界，做父母的不能給女兒臉上抹黑，我要捐獻(xiàn)骨髓、捐獻(xiàn)身體所有器官。

女兒死后一個(gè)月，周長宇就來到山東省紅十字會(huì)做了骨髓配型，他隨時(shí)等待著和他配型成功的白血病人來找他。

女兒的遺愿讓周長宇徹夜難眠，他干脆辭去工作去了北京，在那里，他和中國紅十字會(huì)、中央電視臺(tái)一起搞一些公益活動(dòng)，宣傳白血病及其他疾病的防治工作，這一干就是一年半。

去年6月份，周長宇從北京回到樂陵。去世一年多的周越仍然像活在這個(gè)家里一樣，她所有的東西都擺在原處，一塵不染，回到家的周長宇越來越感覺對(duì)不起女兒，當(dāng)初答應(yīng)她的誓言只實(shí)現(xiàn)了一個(gè)，女兒在地下會(huì)不會(huì)以為爸爸爽約了？

心愿注解

女兒時(shí)刻鞭策著我

在周長宇的信里，他是這樣寫的：女兒這么小就有這么高的境界，我一個(gè)成年人，為什么不能拋棄世俗的想法呢？人死了，白白燒掉太可惜了，還不如把眼角膜、腎臟、肝臟這些有用的東西留下，也許會(huì)給別人帶來光明，帶來幸福。人活在社會(huì)上，不能老想著自己，這個(gè)社會(huì)是個(gè)整體。

將來不管誰用了我的器官，不要告訴他們姓名，不要讓他們知道我是誰，只要他們能看見光明、能活下去就好，女兒能做到的事，為什么我不能做到呢？

周長宇說，如果他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他希望將來他的墓碑旁能植一棵樹，樹是常青的，是有生命的，那比冰涼的骨灰要有意義。

說完這些，周長宇又打開了電腦，女兒沒有給他們留下抱著骨灰哭的機(jī)會(huì)，每當(dāng)他想女兒時(shí)，就會(huì)打開電腦看看當(dāng)初媒體報(bào)道女兒的文章，聽聽采訪女兒的錄音，聽著女兒稚嫩的聲音，周長宇在心里對(duì)女兒說：孩子，爸爸答應(yīng)你的事，一定會(huì)做到！

心愿之旅

丈夫的執(zhí)著

回到樂陵，周長宇一邊做生意，一邊聯(lián)系捐獻(xiàn)器官的事情，但他沒想到，他的心愿實(shí)現(xiàn)起來那么難。

周長宇往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院打電話，醫(yī)院的人說：周越的事現(xiàn)在還難受著呢，你還要捐！你看樂陵有一個(gè)捐的嗎？你就別瞎想了。

周長宇不死心，他往樂陵、德州的紅十字會(huì)、衛(wèi)生局打電話，有的表示不理解，有的則告訴他不知道這事該由哪個(gè)單位辦理。

周長宇又去跟朋友打聽哪里能辦理遺體捐獻(xiàn)，只要他一提這事，朋友眼神就變得怪怪的：你沒病吧？

更讓周長宇難受的是，社會(huì)不僅不認(rèn)同他捐獻(xiàn)器官的想法，甚至對(duì)周越捐獻(xiàn)遺體的做法也認(rèn)為是別有所圖，曾經(jīng)有親戚當(dāng)面質(zhì)問他夫婦倆：你們兩口子是不是太狠心了？孩子死了還把孩子給賣了，人家給了你三萬兩萬，還是十萬八萬？

周長宇已經(jīng)不愿意再跟別人解釋他的心愿，別說周越捐獻(xiàn)遺體一分錢沒有，就連公證費(fèi)原本也是要自己掏的，只不過公證處的人看他們情況特殊特意給免了。

妻子的理解

周長宇做這些事時(shí)，一直是瞞著妻子的，他曾經(jīng)和妻子談過一次，但妻子當(dāng)場哭了起來，她說：周越剛走了，你又這樣，你考慮過我的感受嗎？

直到兩個(gè)月前，他的一個(gè)好朋友在車禍中喪生，看著朋友被碾爛的尸體，周長宇心里特別難受：人隨時(shí)都可能出現(xiàn)意外，不知道自己什么時(shí)候就走了，萬一出點(diǎn)意外，這個(gè)心愿可能就永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了了。最終，他選定12月16日這個(gè)特殊的日子，給我們特別心愿寫來一封求助信。

寫完信后，周長宇跟妻子一起吃晚飯，他莊重地告訴妻子：我這輩子最大的心愿就是死后捐獻(xiàn)器官，希望你能答應(yīng)我。

在磨了整整一個(gè)晚上之后，妻子終于答應(yīng)了，她說：看他這么執(zhí)著，我就知道攔不住，這樣也好，將來讓兒子學(xué)父親、學(xué)姐姐，也做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（讀真善美的故事，可以進(jìn)行心靈的洗禮）

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

激趣談話，導(dǎo)入新課

1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

2.板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

1.指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2.說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3.質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

品讀課文，感受語言美

1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2.討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。

3.課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個(gè)詞語，讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么?

賞讀課文，感受人性美

1.課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。

2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

3.交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

1.向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2.寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

《永生的眼睛》片斷賞析

教師：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！

學(xué)生：輪讀課文。

教師：仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？文章為什么以永生的眼睛為題？

學(xué)生：一個(gè)人所能給予他人我們的死就是有意義的。（我體會(huì)到他們有著為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神。）

學(xué)生：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。（我體會(huì)到小姑娘對(duì)器官捐獻(xiàn)有了正確認(rèn)識(shí)。）

學(xué)生：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！（我體會(huì)到這種品質(zhì)已植根于后人心中，并世代相傳。）

學(xué)生：這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲！（我體會(huì)到媽媽對(duì)女兒溫迪美好心愿很支持。）

教師：課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

學(xué)生：大膽評(píng)議，深化感受

教師：評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

學(xué)生：交流體會(huì)，延伸課外

學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

教學(xué)反思：

《永生的眼睛》是一篇獨(dú)立閱讀課文，要求學(xué)生通過閱讀課文，提出問題，討論問題，解決問題。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位是不言而喻的,學(xué)生的閱讀能力需要通過閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀方法，掌握表達(dá)規(guī)律的過程，是教師教學(xué)生通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng)，核心是教師教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，所以閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀水平的高低。本節(jié)課中，學(xué)生通過閱讀課文，能夠說出文中人物為他人著想，無私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)，并發(fā)誓自己將來死后也要向他們一樣，捐獻(xiàn)自己身上的某一器管。

不足之處：讀的機(jī)會(huì)還是不夠多，在找問題的時(shí)候，還存在有一定的困難。

《永生的眼睛》教學(xué)建議

1.器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育我的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語言時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會(huì)父親崇高的思想境界。

教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。

3.教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情。可采取小組合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對(duì)話。

4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì)。

5.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。

《永生的眼睛》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、5分鐘查字典練習(xí)。

1．角膜：膜字部首是（）查音序（）全字共（）畫。

抄出這個(gè)字在字典中的解釋（）。

2．患?。夯甲植渴资牵ǎ┏渴自俨椋ǎ┊?。

抄出這個(gè)字在字典中的解釋（）。

二、你能根據(jù)拼音把下邊的詞語寫得又正確又工整嗎？

juānznglǐngwhuīyngwānzhěngyyun

（）（）（）（）（）

ynzhngmngtngyōngbosngshēngfēnxiǎng

（）（）（）（）（）

三、你的詞語積累有進(jìn)步嗎？試著補(bǔ)充下邊的詞語。

與（）長（）（）（）橫溢重見（）（）

（）淚（）眶（）（）其來（）（）長辭

四、區(qū)別字形與讀音，分別組詞語。

取（）借（）增（）佛（）

敢（）錯(cuò)（）贈(zèng)（）拂（）

苦（）報(bào)（）嬌（）幸（）

若（）抱（）驕（）辛（）

難nn（）重zhng（）

nn（）chng（）

五、請你準(zhǔn)確地挑出下邊句子中的錯(cuò)別字，并在括號(hào)里改正過來。

1．為了取用母親的眼睛角模，警官爭求父親的意見。（）

2．當(dāng)他們得知我的眼睛起了做用，他們將會(huì)多么自毫?。ǎ?/p>

六、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的心情（）地說

（）的話語（）地笑

（）的眼睛（）地唱

（）的愿望（）地跑

（）的想法（）地看

七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

不但而且寧可也不

因?yàn)樗噪m然可是

1．《永生的眼睛》一課（）使我感動(dòng)，（）引起我許多的想法。

2．父親（）死去了，（）他那話語給我留下深刻的印象。

3．（）我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂，（）這種做法是很高尚的。

4．（）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。

八、用帶點(diǎn)的詞語造句。

酷愛______________________________________________________

栩栩如生______________________________________________________

九、修改下邊有毛病的句子。

1．他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官。

______________________________________________________

2．遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。

______________________________________________________

3．她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

______________________________________________________

十、結(jié)合課文回答問題。

琳達(dá)，父親平靜地?fù)е?，你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分，很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。他說，他們早已決定死后捐贈(zèng)器官了，父親的話語給我上了人生中最重要的一課。

回答問題：

1．結(jié)合上下文，用自己的話說說下面詞語的意思。

莫過于______________________________________________________

2．父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的？

______________________________________________________

3．為什么琳達(dá)說父親的話是自己人生中最重要的一課？讀了這段話你有什么想法？

______________________________________________________

十一、閱讀短文，回答問題。

兒子的高質(zhì)量人生

兒子長大了。他一方面夜以繼日地學(xué)習(xí)，期望自己能夠考上一個(gè)理想的學(xué)校；一方面又童心依舊，抵擋不住電腦游戲的誘惑，時(shí)不時(shí)的在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。

兒子剛上中學(xué)時(shí)，望子成龍的我們就抱回一臺(tái)電腦，同時(shí)也請回了電腦家庭教師學(xué)習(xí)軟件，還給孩子買了一些游戲軟件。當(dāng)時(shí)兒子真是在班里風(fēng)光一時(shí)。

有人說，教育軟件都是家長買的，游戲軟件才是孩子要的。此話不假，孩子以學(xué)習(xí)電腦、做練習(xí)為名，卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見不鮮。家長忍不了了，游戲戰(zhàn)場被迫從地上轉(zhuǎn)入地下，終于有一天，地下戰(zhàn)場被圍剿，全軍覆沒。

我的兒子平時(shí)努力學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)校老師安排的任務(wù)，當(dāng)然也在作業(yè)之后，念念不忘自己的游戲。作為父母，我們盡量少說，以便鍛煉孩子的自我管理能力。

放假了，兒子的時(shí)間更充裕了。復(fù)習(xí)功課之余，兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔(dān)心，但是仍然控制自己少說話，靜觀兒子的變化。有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學(xué)習(xí)過的電腦知識(shí)編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷爬起來研究，一晚上下來還真鼓搗出點(diǎn)名堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力，更沒想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

一次偶然的機(jī)會(huì)，兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業(yè)多好》。兒子手舞足蹈，大呼：英雄所見略同，這真和我的想法不謀而合！他口出狂言：現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！我要以游戲開發(fā)為職業(yè)，要拿玩游戲當(dāng)飯吃，要享受高質(zhì)量的人生！

我們笑著看著兒子，心想：兒子長大了，有主意了。既然人家橫下一條心，自己打下百分之百的保票，做家長的怎能打擊孩子的積極性呢！

1．從現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！這句話，你看出文章中的兒子是怎樣一個(gè)人？

______________________________________________________

2．讀了這篇文章你想到了什么？

______________________________________________________

部分題目參考答案

二、

juānznglǐngwhuīyngwānzhěngyyun

（捐贈(zèng)）（領(lǐng)悟）（輝映）（完整）（遺愿）

ynzhngmngtngyōngbosngshēngfēnxiǎng

（嚴(yán)重）（盲童）（擁抱）（喪生）（分享）

九、

1．他高興地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官。

2．我們遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。

3．她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

十、

2．我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

18.永生的眼睛

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“18.永生的眼睛”，僅供參考，希望可以幫助到您。

18.永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)用具：

投影儀、小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（１）詳細(xì)地復(fù)述課文

（２）簡要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜？

（母親——→父親——→女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文。

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

１．出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

２．積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

３．按拼音填空

yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

（五）布置作業(yè)。

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

2.體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文。

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（１）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？

（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

③指導(dǎo)背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③指導(dǎo)背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

體會(huì)最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會(huì)“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。

③請同學(xué)說一說

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容。

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

３．小組內(nèi)交流并匯報(bào)

（四）布置作業(yè)。

將你的感想寫下來

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

2.針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解。

１．指名有感情地朗讀課文。

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思。

３．指名回答。

（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

１．自由讀課文。

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答。

４．再有感情地朗讀課文。

（三）擴(kuò)展練習(xí)。

１．請你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？

２．指名說

（四）小練筆。

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。

２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。

（五）布置作業(yè)。

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

板書設(shè)計(jì)：

18永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

《永生的眼睛》教材理解

寫作意圖:

1、從故事中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)人物語言的生動(dòng)細(xì)致描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

難句解析：

1、一個(gè)人能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

（父親的話有兩層含義：一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分；二是如果死亡之軀能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死才是有意義的。這句話體現(xiàn)琳達(dá)父母善于為他人著想，無私奉獻(xiàn)的高尚精神。）

2、在這一刻，我真正領(lǐng)悟了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！

（溫迪的話讓我頓悟：父親留下的不僅是角膜，更重要的是他那顆一心為他人幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質(zhì)已根植與后人心中，并將世代相傳。）

質(zhì)疑解難：

1、課文為什么以永生的眼睛為題？

（因?yàn)槲恼乱杂郎难劬轭}富有深意，眼睛折射出的是人性的善良和美好，永生弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。）

2、課文中幾次出現(xiàn)帶有驕傲的句子，體會(huì)含義。

（1）媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

（溫迪得知捐獻(xiàn)角膜后，不但沒有痛苦難忍，反倒為自己親人幫助他人而感到自豪。從溫迪的言語，表明她對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確認(rèn)識(shí)，閃耀著她思想的光芒。）

（2）這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲！

（再次使用驕傲，表達(dá)我對(duì)女兒溫迪美好心愿的支持和認(rèn)可。與前文14歲的我進(jìn)行對(duì)照，形成對(duì)比，從而引發(fā)讀者的深刻思考。）

《永生的眼睛》教學(xué)札記

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?？坍嬃宋业母篙厼榱怂四軌蚋玫纳?，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育我和所有的人。

通過對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)的到閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化。一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直面文本，通過閱讀、理解、體驗(yàn)、想象，將語言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導(dǎo)下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料，從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展。由此，本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。

曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來，那就是失敗！于是我用心的感受著，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的被我默默的擦去。我想到了我的家人，我那溫暖的家，如果缺了任何一個(gè)人，我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)？我那慈愛的爸爸，溫柔的媽媽，活潑可愛的小女兒我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來，沒有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢？我走進(jìn)了課文里，我感動(dòng)了，我要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。于是我上網(wǎng)、看書，想盡一切辦法查閱課外資料，想多了解一些器官捐獻(xiàn)的情況，多見一些教學(xué)設(shè)計(jì)，開闊自己的教學(xué)思路。

經(jīng)過一番精心的準(zhǔn)備我的教學(xué)設(shè)計(jì)出來了。有幾處在上完課后，自己感覺起到了較好的效果。

一、讓上第一節(jié)課時(shí)，我首先問學(xué)生：你認(rèn)為什么東西是永恒的？學(xué)生各抒己見：鉆石、母愛、宇宙、某種精神、品質(zhì)我說：其實(shí)在我們每個(gè)人身上有許多可以永恒的東西，但要看你會(huì)不會(huì)利用好它，讓它永恒。看著學(xué)生疑惑不解的表情，我繼續(xù)說：我來念一篇文章，你們聽后一定會(huì)有所啟發(fā)。教室里靜了下來，我輕輕地念了起來，文章寫的是一個(gè)心臟四次被捐贈(zèng)，分別為四個(gè)瀕臨死亡的人帶來健康，并為他們及其家庭帶來幸?？鞓返母腥斯适?。讀完后，我又告訴學(xué)生有關(guān)一些國家的捐贈(zèng)制度，如美國司機(jī)在考取駕照后拿到駕證的同時(shí)會(huì)收到一張器官捐贈(zèng)意見書：你是否同意在自己去世后捐贈(zèng)身上的某些器官。在我國一些大城市也早有了專門的器官捐贈(zèng)機(jī)構(gòu)，每年有大量的人簽署了器官捐贈(zèng)意見書，我們黃石目前由于醫(yī)療設(shè)備還沒具備此類條件，因此還沒有這種機(jī)構(gòu)。但有很多熱心的黃石人有捐贈(zèng)器官心愿。介紹完這些，我在黑板上寫下永生的眼睛這個(gè)課題，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)課文講的就是怎樣讓自己的眼睛得到永生。由于有了這些鋪墊，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能很快融入到課文中，能深切體會(huì)到作者的思想感情，理解課文也容易多了。課前鋪墊至關(guān)重要，正是磨刀不誤砍柴工

二、我意識(shí)到在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以情為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。其中，我覺得教學(xué)對(duì)重點(diǎn)句子的理解和感受時(shí)比較成功，其中以父親的話為中心（你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于別人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。）上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，在學(xué)習(xí)母親捐獻(xiàn)角膜部分，通過我的憤怒和父親的平靜形成鮮明的對(duì)比，初步感受父親的偉大；然后再學(xué)習(xí)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)，再次讀父親的話，深層次理解父親的話；最后我簽署了溫迪捐獻(xiàn)角膜的同意書，最后再一次讀父親的話，驗(yàn)證父親所說的有意義。自我感覺理解課文的層次清楚，一步一步層層深入的理解課文。從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟能力。

三、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：用幾句經(jīng)過改編過的散文詩作導(dǎo)入。我的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在我的眼中。我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。此時(shí)我的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？這樣不僅能激起學(xué)生對(duì)盲人的同情之心，感受到語言的巨大力量，還能為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)：人與人之間需要關(guān)愛我們班的學(xué)生平時(shí)注重對(duì)語言表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生理解課文有一定的方法。

四、課堂小練筆：在理解溫迪的話：你想過什么也看不見會(huì)有多痛苦嗎！這句話時(shí)出示句式小練筆：他們聽得見海浪拍擊巖石的聲音，看不見廣闊無垠的大海，他們摸得著嬌艷的花朵，卻看不見他們繽紛的色彩。他們我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。他們那時(shí)候，他們看得見看得見）背誦《語言的魅力》里描寫春天的一段話。（那時(shí)候，他們看得見生機(jī)勃勃的春天，看得見那藍(lán)天白云，綠樹紅花，看得見那鶯歌燕語，那流水人家）小練筆的目的是讓學(xué)生體會(huì)盲人的痛苦以及他們重獲光明以后的幸福、快樂，從而感受到溫迪的驕傲和父親所說的有意義。更深的理解父親、溫迪，他們一家三口為什么以捐獻(xiàn)角膜而自豪，體會(huì)他們關(guān)愛他人的精神。

五、課外資料的補(bǔ)充：第二課時(shí)補(bǔ)充課外資料《天使留下眼睛飛走了》讓學(xué)生把最想說的話寫下來，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩。既擴(kuò)大了學(xué)生課外閱讀量，又能使讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的工具性特點(diǎn)。

六、學(xué)生掌握了字，懂得了詞句的意思，領(lǐng)悟了文章的寫作方法。更重要的是他們懂得了怎樣做一個(gè)人，一個(gè)善良的、有社會(huì)責(zé)任感的人，一個(gè)熱愛生命、珍惜生命、無私奉獻(xiàn)的人。學(xué)生體會(huì)深刻，并產(chǎn)生了共鳴。在學(xué)完課文后，我對(duì)全班進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查：你對(duì)捐贈(zèng)人體器官有什么看法？寫一寫心里話。調(diào)查結(jié)果收上來，我被深深的感動(dòng)了，35張紙上無一例外的表明了自己的觀點(diǎn)：對(duì)捐贈(zèng)人體器官做法的肯定，也肯定了自己有必要時(shí)一定會(huì)捐贈(zèng)器官，希望自己身上的器官也能象小姑娘溫迪一樣得到永生。

一堂課下來，雖說是情感味很濃，我有一種感覺就是學(xué)生談自己的理解的很多，但有時(shí)分析比較碎，涉及的內(nèi)容感受過多，生成的內(nèi)容多，需要老師引導(dǎo)的靈活性和激情。在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第7

自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的內(nèi)心感受，也感動(dòng)了其他人。

但是，原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過于細(xì)致，走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、認(rèn)真研究教學(xué)方法，找到切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際，符合課文內(nèi)容和語言，學(xué)而有效的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)的思路，還應(yīng)該有張有弛、有收有放！