幼兒園眼睛教案

永生的眼睛。

教學目標：

1、通過學習， 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情。

3、能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

教學重點：

體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學難點：

領悟父親的話的含義，培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質。從故事中進一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。

設計理念：

引發(fā)質疑，以疑導學，尊重學生的獨特感受，在整體把握課文內容的前提下，指導學生自讀自悟，同時注意進行適當引導點撥，引導學生領悟關鍵語句，把握文本精髓。

教學過程：

一、談話激趣

1、同學們，春暖花開的季節(jié)已經來到了，讓我們一起來欣賞一下春天的美景好嗎？

2、 一個雙目失明的孩子，在春天來臨的時候最大的心愿會是什么？

3、揭題、質疑。

二、學習課文、感悟課文

1、聆聽范讀，思考課文講了一件什么事情？

2、自由讀課文，說說讀了課文你知道了什么？課文中你最喜歡誰？為什么？

3、找出父親對于捐贈器官時是怎么說的，神態(tài)怎么樣？

4、理解父親說的話，用筆勾劃出這幾句話中印象最深刻的詞，說說為什么你們印象最深刻？

5、許多同學都說到了最珍貴，父親認為這個禮物對于誰來說最珍貴，聯(lián)系上下文說說。

6、父親多么美好的心愿，多么樸實的話語，從這些語言中，你感受到了這是一位怎樣的老人？

（板書：幫助 奉獻 關心）

下面我們再來讀一讀老人的話語

相機出示：如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的

多么可敬的老人啊，此時你對這句話又有了什么新的理解，請把你的話加入到這句話中。如果

練習說話：如果 ，我們的死就是有意義的。

7、父親看似平淡的話語， 卻給我們帶來了心靈的觸動，他給琳達上了人生中最重要的一課，也使溫迪收到了耳濡目染的影響，當媽媽琳達把父親的心愿告訴溫迪的時候，溫迪是怎么做的？

溫迪為什么會去擁抱外公？

8、你能找出溫迪為有這樣一位外公感到驕傲的句子嗎？請同學們快速的瀏覽第九自然段。從什么地方看出來的？

從溫迪的話語中，可以看出溫迪是一個什么樣的人？

9、溫迪的話語讓我們感動，讓琳達感到震撼，請看這一段話：（課件）在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜！父親遺留下來的不僅僅是一副角膜，還可能留下了什么？

三、拓展延伸

1、你有什么話想對文中的哪一位主人翁說嗎？

2、了解更多的有關捐獻器官的感人故事。JaB88.COM

延伸閱讀

《永生的眼睛》課文

[人教版課標本第八冊課文]

我14歲那年，一場突如其來的疾病奪去了母親的生命。那會兒，我的內心一直籠罩著巨大的悲哀與痛苦。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護了，淚水便不由自主地流下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。

當天下午，一位警官來到我們家，對父親說：先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？

當然可以。父親痛快地回答。

我被他們的話驚呆了，我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無法明白的是，爸爸居然不假思索地答應了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進了自己的房間。你怎么能讓他們這樣對待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。

琳達，父親做在我身旁，平靜到說，一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。原來，他和媽媽早已決定死后捐贈器官了。

很多年過去了，我漸漸長大，有了自己的家庭。父親也老了身體一天不如一天。為了照顧他，我把他接過來同住。父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。

如果一個盲童能在我們的幫助重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美么妙！我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

我把外公捐贈器官的的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，她跑到外公身邊，緊緊地擁抱他。

父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎？我問。當然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見光明。在這一刻，我真正領悟到了父親所留下的遠非一副角膜。我緊緊地摟著溫迪，激動地淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。

[語文S版第第十二冊課文]

1965年，也就是我十四歲那年，母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，當時她才三十六歲。那天下午，一位警官來到我們家，為醫(yī)院要用母親的眼睛角膜來征求父親的意見。我驚呆了，不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更不明白父親居然回答同意。我痛苦難忍，沖進了自己的房間。

你怎么能讓他們這樣對待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。

琳（ln）達，父親平靜地摟著我，一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，那么我們的死就是有意義的。他說，他們很久以前就已決定死后捐贈自己的器官了。父親的話語給我上了人生中最重要的一課。

十幾年過去了，我結了婚，有了自己的家。1980年，父親患嚴重的肺氣腫，搬來和我們同住。他愉快地告許我，他去世后要捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫山栩栩如生的馬兒，那多么美妙??！溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：想想看，另一對父母如果看到他們曾經失明的女兒也能像溫迪一樣，將會多么高興。當你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪！

我把外公的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，跑過去緊緊地擁抱外公。她十四歲，恰恰是當年我聽父親說捐贈器官時的年齡。

1986年的一天，父親與世長辭了，我們遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎？我問。當然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？我死后，也學外公將眼睛角膜捐給失明的人。在這一刻，我才真正領悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！我緊緊摟著溫迪。

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當我簽字時，她的話仍縈繞在我的耳際：你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？

失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日。他們成為您女兒一位極其熱愛生命的女孩兒的活的紀念，并有幸分享她的美麗

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟（chu）地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

[北師大版第八冊課文]

我終生難忘１９６５年那個炎熱的夏日，年僅三十六歲的母親被一場突如其來的疾病奪去了生命。下午晚些時候，一位警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見。我驚呆了。那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人！我無法抑制自己的痛苦，含著淚水沖進了自己的房間。

我十四歲，根本不能理解為什么別人要索取我摯愛的人身上的東西，然后父親卻回答警官:可以。

你怎么能讓他們這樣對待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。

琳達，他平靜地說，并用胳膊摟著我，你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我認為，如果我們死后能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的。他告訴我，他們早已決定死后捐贈器官。父親這一番振聾發(fā)聵的話語給我上了一生中最重要的一課。

多少年彈指而過，我結了婚并有了自己的家。１９８０年，父親身患嚴重的肺氣腫，搬來與我們同住，其后的六年，生與死這個既現(xiàn)實又深奧的問題成為我們經常討論的話題。

他愉快地告訴我，在他逝世后，希望能夠捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美好！

溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親說:想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。況且當你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲。

我把父親的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地擁抱外公。她十四歲恰是當年我首次聽到器這捐贈的年齡，可是母女倆的反應卻有天壤之別。

父親于１９８６年４月１１日溘然長逝，我們遵從其貴囑捐贈了他的眼睛。三天之后，溫迪告訴我:媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。

這令你驕傲嗎？我問。

當然，你想過什么也看不見會多么痛苦嗎？我死后，也學外公將眼睛送給失明的人。

在這一刻，我領悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里怎樣的一種驕傲！那天我緊摟著溫迪時，沒有想到的是，僅僅兩周之后，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車無情地碾過了正在馬路邊策馬揚鞭的她。當我簽字時，她的話兒鳶繞在耳際:你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太:

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。

如果那位受捐贈者有機會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪他們，我想我知道那慷慨的施主是誰金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地揮動著，她的碧眼下仍然閃爍著驕傲的光芒。

《永生的眼睛》說課稿

一、說教材

本課教學的重點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學時要引導學生抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應引導學生反復研讀有關語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育我的第一段話時，可引導學生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，談談自己的理解和認識。在理解有關父親的第二處語言時，可引導學生思考：第二處語言與第一處語言有什么關系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來體會父親崇高的思想境界。教學時還應引導學生按照提示語的要求，找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進行體會，從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。

二、說教法

1.器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

2.這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。

3.教學時應特別注意朗讀的指導，朗讀要貫穿教學的始終。課文所表達的情意深厚，應注意引導學生設身處地體會人物的心情，讀出人物的感情?？刹扇⌒〗M合作的方式，分角色進行朗讀，讀好人物的對話。

4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎上，可引導學生試著對文中的人物進行評價，并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學之間相互交流，相互啟發(fā)，進一步加深體會。

5.課后可讓學生進一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。

四、說教學過程

1.這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產生新的看法。

2.檢查預習情況：輪讀課文，認讀生字詞。

3.仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？

4.在小組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。

5.小組選派代表進行匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀：

研讀重點：文章為什么以永生的眼睛為題？

研讀重點：父親教育我的兩段話。

a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

引導學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。

研讀重點：含有驕傲一詞的句子。

a.引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？

b.指導學生有感情地朗讀這些語句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

大膽評議，深化感受

1.評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

2.評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應如何修改？

《永生的眼睛》課文解讀

《永生的眼睛》作為本單元的第二篇課文是以略讀課文的形式出現(xiàn)的，本篇課文講述了琳達一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的我由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是一種巨大的轉變！當年的14歲的我和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是一種強烈的對比！

的確，器官捐獻在發(fā)達國家已經成了社會生活中很自然、普通的事情。而在我國還有漫長的道路要走，即使人們對于器官捐獻的認識已轉變，但情形依然不容樂觀。

或許這道路會如文章講述的琳達對器官捐贈的看法的轉變過程：開始對文章開頭用大量的筆墨寫母親的離去給琳達帶來巨大的痛苦及我對父親捐獻母親眼角膜的不理解甚至強烈反對。琳達那時之所以反對是因為她愛自己的母親同時對捐獻器官的意義還不理解，后來是父親教育了她，使她理解了捐獻器官的意義。文中有這樣一句話：琳達，父親坐在我身旁，平靜地說：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。其實仔細體會不難發(fā)現(xiàn)：父親平靜地說并不是說父親不傷心，一個那么有愛心的人當自己的妻子不幸去世，他怎能不傷心呢？此時，為了安慰我，使我平靜下來所以強忍悲痛，他的內心應該也是痛苦的。他將妻子的眼角膜捐贈出去，也是對妻子的一種紀念，妻子已經走了，這是無可挽回的，但妻子的眼角膜卻可以永生同時給盲人帶來光明。

在父親所說的話值得每一個人深思：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。聯(lián)系生活來說，一個人可以給予他人的東西是很多的，如金錢、財物、安慰、關心、幫助、愛這些東西人人都可能擁有，是可以創(chuàng)造的，失去了還可以找回來，但自己身體的一部分卻是唯一的，是世界上獨一無二的，是多少金錢都買不到的，是任何人都無法創(chuàng)造的，所以是最珍貴的。一句最樸實的話如果我們的死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的，卻解答了人們的疑惑，人本來都有一死，這是誰也逃脫不了的，但怎樣才能死得有意義。父親和母親很早就在思考這個問題，并做出回答：用死后的身體幫助他人恢復健康。之所以他們能做出這樣的決定，是因為他們具有樂于助人、無私奉獻的高貴品質。我想，到此時此刻，琳達對父親捐贈母親的眼角膜已經能夠理解了。

父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。愉快地看出父親將捐獻器官看作是一件可以帶來快樂的事。再次反映出父親樂于助人、無私奉獻的品質。如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！通過上篇課文的學習和感受后，學生已經充分體會到：盲童的生活是痛苦的，他們的眼前永遠是一片黑暗，他們是多么希望看見光明。這些父親想到了，因為他愛自己的孫女溫迪，并把這種愛延伸到其他孩子身上，這正是中國的大思想家孟子所說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。因此，父親想到：一個盲童接受眼角膜移植手術他可以重見光明，他的世界不再是無邊的黑暗，她將獲得新生，她將是多么高興；對于這位盲童的親人來說這也是巨大的歡喜。父親將解除他人的痛苦為他人帶來快樂看作是美妙的、快樂的?？梢姼赣H一心想的是幫助別人，是多么愿意幫助他人。在父親的這種言傳身教的感召下，琳達的思想一定會產生質的飛躍。

文中還展現(xiàn)出前輩的言傳身教對后輩的影響是巨大而深遠的，這一點在溫迪身上我們可以欣喜的看到。媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲。這是溫迪的話。說明溫迪在外公的影響下已懂得捐獻器官的意義，懂得人活著要為他人著想。在她眼中，媽媽、外公是多么高大。當然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？我死后，也學外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見光明。說明在外公的影響下，溫迪成為一個心地善良的也懂得為他人著想的樂于助人的人。讀到這里，不僅是置身事中的琳達，就連每一個讀者都會為這發(fā)自溫迪內心最真實自然的話而震撼，很多人關于器官捐贈的看法甚至是做法都會得到改變。

通過課文的學習，孩子們對生命的認識應該得到提升，在明白熱愛自己的生命的同時，我們也應該力所能及的去關心別人的生命，讓別人活得更好會讓自己的生命更加有意義。

《永生的眼睛》拓展閱讀

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《永生的眼睛》拓展閱讀”，僅供參考，希望能為您提供參考！

捐贈愛子器官，延續(xù)生命傳奇

在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命，快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗！

昨晚江西衛(wèi)視金飛傳奇講述了河北張家口有一個工人的后代6歲的小男孩閻靖捐贈器官延續(xù)他人生命的傳奇故事，故事感人，我是流著淚看完這感人的故事。小閻靖3歲被診斷腦部惡情腫瘤，腫瘤切除后2006年4月他的病情復發(fā)，躺在病床的小閻靖始終沒有逃脫病魔的糾纏，魔鬼一次一次在小閻靖身上作案從不留下蹤影，他的生命即將被帶走。一個偉大的父親作出一個重大的壯舉，他要看到自己的兒子鮮活的心臟跳動在美麗的人間，要讓兒子的眼睛觀望大海，要讓兒子永遠活在人間。

父親用一只大手握住閻靖的小手，和他說：兒子，我和你媽救不了你，現(xiàn)代的醫(yī)學也救不了你，我想把你的器官捐贈給正等待拯救生命的人，你要是同意就點頭，如果不愿意就搖頭。孩子處于昏迷狀態(tài)，連睜開眼睛的力氣都沒有，但小閻靖內心靈魂似乎聽懂了爸爸的意思，他的骨髓一亮懂得鮮活的器官能夠拯救他人的生命，兩行熱淚順著瘦弱的臉頰滑落下來。小閻靖生命過程就是時間的消費，在時間面前，圣人也無逆轉動，他的生命無法買進。

小閻靖臨行前帶著童貞聽完了媽媽最后一個故事，他走的那么安祥，帶走他枕邊的小臺燈，這只臺燈將照亮他通往天堂的路，誰會把自己的燈借給你？誰的燈又能夠溫暖你？是小閻靖這盞燈，照亮了他人的生命。他的心臟另一個身軀里鮮活跳動，他的肝臟在另一個人的身軀里新陳代謝，他的腎臟在另一人身軀里循環(huán)，他的角膜帶給他人的光明，他的燈給他人帶來溫暖。這個世界第天大刀闊斧地刪除、注銷著一批批代表生命的版本號，小閻靖沒有逃過死亡的追蹤，雖然你走了，可你的靈魂永遠活在人們的心中，你依然鮮活地活在人世間，在你短短生命里程中體味生命的延續(xù)，寫滿了生命、生命、生命、生命--更多生命的延續(xù)。

1．你知道小閻靖的爸爸為什么決定把兒子的器官捐獻給別人嗎？（答案：他要看到自己的兒子鮮活的心臟跳動在美麗的人間，要讓兒子的眼睛觀望大海，要讓兒子永遠活在人間。）

2．小閻靖對于捐贈自己的器官是什么態(tài)度？為什么？（答案：小閻靖同意捐贈自己的器官。盡管他年齡還小，不能明白很多大的道理，但他愿意用自己的器官去拯救他人。）

器官捐贈的感人故事

特別心愿

接到德州樂陵周長宇的信是在12月16日，這天是他女兒周越去世三周年紀念日，周長宇選擇在這一天向我們表達心愿：向13歲的女兒學習，死后捐獻自己身體的所有器官。

3年前，13歲的周越不幸患了白血病，小姑娘在生命的最后幾個月里，最大的心愿就是把遺體捐獻給醫(yī)療研究機構，她想通過研究自己讓更多的人不再受白血病的折磨。后來她的愿望實現(xiàn)了，就在遺體被接走的那一刻，父親周長宇下定決心，死后他將把全身器官捐獻出去。

但周長宇的愿望一直沒有實現(xiàn)，他為找不到專門的機構來受理這件事情而苦惱，周長宇說，如果這個心愿實現(xiàn)不了，他這一輩子都不會活得安心

心愿故事

女兒的三次懇求

周越，一個非常聰明上進的小姑娘，是班里的班長和團支部書記，2001年2月13日發(fā)現(xiàn)病情，2月16日確診為白血病，12月16日去世，12月17日遺體被山東醫(yī)學院遺體捐獻接受中心接走

重提這段往事，無異于用刀子割周長宇的心，但周長宇堅持要說下去，他說忘不了女兒三次懇求他同意捐獻遺體的情景，他說他做出這個決定，就是因為不能給女兒臉上抹黑。

周越第一次提出捐獻遺體的要求是在2001年8月，那時候她在天津血液病醫(yī)院住院治療，在樂陵市工商銀行工作的周長宇周末趕過去看女兒，女兒趁媽媽出去買東西的機會，一本正經地對父親說：爸爸，我想求你一件事情。

周長宇以為女兒想要吃的或者穿的，就滿口答應下來，想不到周越竟然說：爸爸，你看看我寫的日記，我知道自己得的是什么病，但我知道很多人都在關心我，我想捐獻遺體，報答這個社會。周長宇一聽這話，眼淚直在眼眶里轉悠，他說：孩子，這事咱慢慢談，別著急。周越一聽急了：到我不行的時候，那就晚了。

行行行。周長宇哽咽著說完三個字，扭頭沖到陽臺外邊大哭起來。

周長宇說他第一次聽到女兒的懇求時，當時壓根就不同意女兒的想法，當?shù)鶍尩脑趺茨苌岬媚兀?/p>

2001年10月，周長宇到醫(yī)院看女兒時，正碰上天津電視臺記者來醫(yī)院采訪別的事情，周越蹦蹦跳跳地跑了過去，她很認真地對記者說：阿姨，我得的是血癌，我要真有不幸，我想捐獻自己的遺體，我不想白白地燒掉，一點作用都沒有。電視臺的記者驚呆了，而躲在一邊的周長宇只能把眼淚往肚子里咽。

周長宇第三次聽到女兒提出這個要求是在2001年11月，當時周越病情已經惡化，甚至醫(yī)院都放棄治療，讓她回家過完最后幾天。在家里，每當周越疼得受不了時，她就會喊：爸爸媽媽，我提這個要求你們都滿足不了嗎？我死了燒成灰，你們抱著我的骨灰哭有什么用？你們真要想我，心里有我就行了

在女兒三番五次勸說下，周長宇和妻子抱頭痛哭一場，最終決定滿足女兒的愿望。

父親的兩個誓言

2001年12月16日晚上，13歲的周越走完了她短暫的人生歷程，直到她臨死前，她還念念不忘地說：把我捐出來，就可以做研究，別的孩子就不用受這個罪了

12月17日，周越的遺體被山東醫(yī)學院遺體捐獻接受中心接走，望著女兒漸漸遠去的身體，周越立下誓言：女兒這么小就有這么高的境界，做父母的不能給女兒臉上抹黑，我要捐獻骨髓、捐獻身體所有器官。

女兒死后一個月，周長宇就來到山東省紅十字會做了骨髓配型，他隨時等待著和他配型成功的白血病人來找他。

女兒的遺愿讓周長宇徹夜難眠，他干脆辭去工作去了北京，在那里，他和中國紅十字會、中央電視臺一起搞一些公益活動，宣傳白血病及其他疾病的防治工作，這一干就是一年半。

去年6月份，周長宇從北京回到樂陵。去世一年多的周越仍然像活在這個家里一樣，她所有的東西都擺在原處，一塵不染，回到家的周長宇越來越感覺對不起女兒，當初答應她的誓言只實現(xiàn)了一個，女兒在地下會不會以為爸爸爽約了？

心愿注解

女兒時刻鞭策著我

在周長宇的信里，他是這樣寫的：女兒這么小就有這么高的境界，我一個成年人，為什么不能拋棄世俗的想法呢？人死了，白白燒掉太可惜了，還不如把眼角膜、腎臟、肝臟這些有用的東西留下，也許會給別人帶來光明，帶來幸福。人活在社會上，不能老想著自己，這個社會是個整體。

將來不管誰用了我的器官，不要告訴他們姓名，不要讓他們知道我是誰，只要他們能看見光明、能活下去就好，女兒能做到的事，為什么我不能做到呢？

周長宇說，如果他的愿望實現(xiàn)了，他希望將來他的墓碑旁能植一棵樹，樹是常青的，是有生命的，那比冰涼的骨灰要有意義。

說完這些，周長宇又打開了電腦，女兒沒有給他們留下抱著骨灰哭的機會，每當他想女兒時，就會打開電腦看看當初媒體報道女兒的文章，聽聽采訪女兒的錄音，聽著女兒稚嫩的聲音，周長宇在心里對女兒說：孩子，爸爸答應你的事，一定會做到！

心愿之旅

丈夫的執(zhí)著

回到樂陵，周長宇一邊做生意，一邊聯(lián)系捐獻器官的事情，但他沒想到，他的心愿實現(xiàn)起來那么難。

周長宇往當?shù)蒯t(yī)院打電話，醫(yī)院的人說：周越的事現(xiàn)在還難受著呢，你還要捐！你看樂陵有一個捐的嗎？你就別瞎想了。

周長宇不死心，他往樂陵、德州的紅十字會、衛(wèi)生局打電話，有的表示不理解，有的則告訴他不知道這事該由哪個單位辦理。

周長宇又去跟朋友打聽哪里能辦理遺體捐獻，只要他一提這事，朋友眼神就變得怪怪的：你沒病吧？

更讓周長宇難受的是，社會不僅不認同他捐獻器官的想法，甚至對周越捐獻遺體的做法也認為是別有所圖，曾經有親戚當面質問他夫婦倆：你們兩口子是不是太狠心了？孩子死了還把孩子給賣了，人家給了你三萬兩萬，還是十萬八萬？

周長宇已經不愿意再跟別人解釋他的心愿，別說周越捐獻遺體一分錢沒有，就連公證費原本也是要自己掏的，只不過公證處的人看他們情況特殊特意給免了。

妻子的理解

周長宇做這些事時，一直是瞞著妻子的，他曾經和妻子談過一次，但妻子當場哭了起來，她說：周越剛走了，你又這樣，你考慮過我的感受嗎？

直到兩個月前，他的一個好朋友在車禍中喪生，看著朋友被碾爛的尸體，周長宇心里特別難受：人隨時都可能出現(xiàn)意外，不知道自己什么時候就走了，萬一出點意外，這個心愿可能就永遠實現(xiàn)不了了。最終，他選定12月16日這個特殊的日子，給我們特別心愿寫來一封求助信。

寫完信后，周長宇跟妻子一起吃晚飯，他莊重地告訴妻子：我這輩子最大的心愿就是死后捐獻器官，希望你能答應我。

在磨了整整一個晚上之后，妻子終于答應了，她說：看他這么執(zhí)著，我就知道攔不住，這樣也好，將來讓兒子學父親、學姐姐，也做個對社會有用的人。

（讀真善美的故事，可以進行心靈的洗禮）

《永生的眼睛》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《永生的眼睛》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

激趣談話，導入新課

1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關器官捐獻的資料）

2.板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

自學反饋，質疑問難

1.指名按自然段朗讀課文，引導學生進行正音。

2.說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3.質疑問難，師生共同幫助解決。

品讀課文，感受語言美

1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2.討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。

3.課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個詞語，讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會到了什么?

賞讀課文，感受人性美

1.課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。

2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3.交流感想：讀過課文之后，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。

課外拓展，實踐活動

1.向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2.寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。

《永生的眼睛》片斷賞析

教師：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！

學生：輪讀課文。

教師：仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？文章為什么以永生的眼睛為題？

學生：一個人所能給予他人我們的死就是有意義的。（我體會到他們有著為他人著想、無私奉獻的精神。）

學生：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。（我體會到小姑娘對器官捐獻有了正確認識。）

學生：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜?。ㄎ殷w會到這種品質已植根于后人心中，并世代相傳。）

學生：這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲?。ㄎ殷w會到媽媽對女兒溫迪美好心愿很支持。）

教師：課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

學生：大膽評議，深化感受

教師：評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應如何修改？

學生：交流體會，延伸課外

學完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？鼓勵學生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。

教學反思：

《永生的眼睛》是一篇獨立閱讀課文，要求學生通過閱讀課文，提出問題，討論問題，解決問題。閱讀教學在小學語文教學中的地位是不言而喻的,學生的閱讀能力需要通過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規(guī)律的過程，是教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教學生學會閱讀，達到增強學生的閱讀能力，所以閱讀教學的好壞直接關系到學生的閱讀水平的高低。本節(jié)課中，學生通過閱讀課文，能夠說出文中人物為他人著想，無私奉獻的好品質，并發(fā)誓自己將來死后也要向他們一樣，捐獻自己身上的某一器管。

不足之處：讀的機會還是不夠多，在找問題的時候，還存在有一定的困難。

《永生的眼睛》教學建議

1.器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

2.這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。

本課教學的重點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學時要引導學生抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應引導學生反復研讀有關語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育我的第一段話時，可引導學生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，談談自己的理解和認識。在理解有關父親的第二處語言時，可引導學生思考：第二處語言與第一處語言有什么關系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境界。

教學時還應引導學生按照提示語的要求，找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進行體會，從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。

3.教學時應特別注意朗讀的指導，朗讀要貫穿教學的始終。課文所表達的情意深厚，應注意引導學生設身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。可采取小組合作的方式，分角色進行朗讀，讀好人物的對話。

4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎上，可引導學生試著對文中的人物進行評價，并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學之間相互交流，相互啟發(fā)，進一步加深體會。

5.課后可讓學生進一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。

《永生的眼睛》練習設計

一、5分鐘查字典練習。

1．角膜：膜字部首是（）查音序（）全字共（）畫。

抄出這個字在字典中的解釋（）。

2．患?。夯甲植渴资牵ǎ┏渴自俨椋ǎ┊嫛?/p>

抄出這個字在字典中的解釋（）。

二、你能根據(jù)拼音把下邊的詞語寫得又正確又工整嗎？

juānznglǐngwhuīyngwānzhěngyyun

（）（）（）（）（）

ynzhngmngtngyōngbosngshēngfēnxiǎng

（）（）（）（）（）

三、你的詞語積累有進步嗎？試著補充下邊的詞語。

與（）長（）（）（）橫溢重見（）（）

（）淚（）眶（）（）其來（）（）長辭

四、區(qū)別字形與讀音，分別組詞語。

?。ǎ┙瑁ǎ┰觯ǎ┓穑ǎ?/p>

敢（）錯（）贈（）拂（）

苦（）報（）嬌（）幸（）

若（）抱（）驕（）辛（）

難nn（）重zhng（）

nn（）chng（）

五、請你準確地挑出下邊句子中的錯別字，并在括號里改正過來。

1．為了取用母親的眼睛角模，警官爭求父親的意見。（）

2．當他們得知我的眼睛起了做用，他們將會多么自毫?。ǎ?/p>

六、在括號里填上適當?shù)脑~語。

（）的心情（）地說

（）的話語（）地笑

（）的眼睛（）地唱

（）的愿望（）地跑

（）的想法（）地看

七、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填空。

不但而且寧可也不

因為所以雖然可是

1．《永生的眼睛》一課（）使我感動，（）引起我許多的想法。

2．父親（）死去了，（）他那話語給我留下深刻的印象。

3．（）我們的捐獻給了別人快樂，（）這種做法是很高尚的。

4．（）犧牲自己的個人利益幫助別人，（）應當處處為自己的利益斤斤計較，這才是有意義的人生。

八、用帶點的詞語造句。

酷愛______________________________________________________

栩栩如生______________________________________________________

九、修改下邊有毛病的句子。

1．他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官。

______________________________________________________

2．遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。

______________________________________________________

3．她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

______________________________________________________

十、結合課文回答問題。

琳達，父親平靜地摟著我，你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分，很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。他說，他們早已決定死后捐贈器官了，父親的話語給我上了人生中最重要的一課。

回答問題：

1．結合上下文，用自己的話說說下面詞語的意思。

莫過于______________________________________________________

2．父親認為自己的死怎樣才是有意義的？

______________________________________________________

3．為什么琳達說父親的話是自己人生中最重要的一課？讀了這段話你有什么想法？

______________________________________________________

十一、閱讀短文，回答問題。

兒子的高質量人生

兒子長大了。他一方面夜以繼日地學習，期望自己能夠考上一個理想的學校；一方面又童心依舊，抵擋不住電腦游戲的誘惑，時不時的在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。

兒子剛上中學時，望子成龍的我們就抱回一臺電腦，同時也請回了電腦家庭教師學習軟件，還給孩子買了一些游戲軟件。當時兒子真是在班里風光一時。

有人說，教育軟件都是家長買的，游戲軟件才是孩子要的。此話不假，孩子以學習電腦、做練習為名，卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見不鮮。家長忍不了了，游戲戰(zhàn)場被迫從地上轉入地下，終于有一天，地下戰(zhàn)場被圍剿，全軍覆沒。

我的兒子平時努力學習，按時完成學校老師安排的任務，當然也在作業(yè)之后，念念不忘自己的游戲。作為父母，我們盡量少說，以便鍛煉孩子的自我管理能力。

放假了，兒子的時間更充裕了。復習功課之余，兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔心，但是仍然控制自己少說話，靜觀兒子的變化。有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學習過的電腦知識編一個小游戲？半夜他偷偷爬起來研究，一晚上下來還真鼓搗出點名堂一一屏幕上兩個小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力，更沒想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應當好好鼓勵兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

一次偶然的機會，兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業(yè)多好》。兒子手舞足蹈，大呼：英雄所見略同，這真和我的想法不謀而合！他口出狂言：現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！我要以游戲開發(fā)為職業(yè)，要拿玩游戲當飯吃，要享受高質量的人生！

我們笑著看著兒子，心想：兒子長大了，有主意了。既然人家橫下一條心，自己打下百分之百的保票，做家長的怎能打擊孩子的積極性呢！

1．從現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！這句話，你看出文章中的兒子是怎樣一個人？

______________________________________________________

2．讀了這篇文章你想到了什么？

______________________________________________________

部分題目參考答案

二、

juānznglǐngwhuīyngwānzhěngyyun

（捐贈）（領悟）（輝映）（完整）（遺愿）

ynzhngmngtngyōngbosngshēngfēnxiǎng

（嚴重）（盲童）（擁抱）（喪生）（分享）

九、

1．他高興地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官。

2．我們遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。

3．她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

十、

2．我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

18.永生的眼睛

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“18.永生的眼睛”，僅供參考，希望可以幫助到您。

18.永生的眼睛

教學目標：

1．學習本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3．學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

教學用具：

投影儀、小黑板

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，學習生字詞。

2.練習復述課文，概括文章的主要內容。

教學重點、難點：

練習復述課文，概括文章的主要內容。

教學過程：

（一）導入新課。

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習復述課文，概括文章的主要內容。

（１）詳細地復述課文

（２）簡要地復述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？

（母親——→父親——→女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文。

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四）檢查生字詞預習情況。

１．出示生字，讓學生組詞

達（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

２．積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

３．按拼音填空

yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

（五）布置作業(yè)。

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

教學目標：

1.深讀課文，體會作者的思想感情。

2.體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

教學過程：

（一）復習回憶課文。

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內容。

１．學習第一部分：母親捐獻角膜

（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

③指導背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學習第二部分：父親捐獻角膜

（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③指導背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最后一句話：

在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

③請同學說一說

（３）學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導

（三）回讀課文內容。

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

３．小組內交流并匯報

（四）布置作業(yè)。

將你的感想寫下來

第三課時

教學目標：

1.回顧課文內容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質

2.針對課文內容進行鞏固、擴展練習

教學重點、難點：

體會人物所要表現(xiàn)的品質。

教學過程：

（一）回憶課文內容，加深對題目的理解。

１．指名有感情地朗讀課文。

２．結合課文內容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思。

３．指名回答。

（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質。

１．自由讀課文。

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答。

４．再有感情地朗讀課文。

（三）擴展練習。

１．請你結合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？

２．指名說

（四）小練筆。

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。

２．學生練筆，老師巡視指導。

３．交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業(yè)。

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

板書設計：

18永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）

永生的眼睛教學設計

《永生的眼睛》教材理解

寫作意圖:

1、從故事中進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念。

2、學習作者對人物語言的生動細致描寫，展現(xiàn)人物的內心世界的寫作方法。

難句解析：

1、一個人能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

（父親的話有兩層含義：一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分；二是如果死亡之軀能有助于他人恢復健康，這樣的死才是有意義的。這句話體現(xiàn)琳達父母善于為他人著想，無私奉獻的高尚精神。）

2、在這一刻，我真正領悟了父親留下的遠非一副角膜！

（溫迪的話讓我頓悟：父親留下的不僅是角膜，更重要的是他那顆一心為他人幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質已根植與后人心中，并將世代相傳。）

質疑解難：

1、課文為什么以永生的眼睛為題？

（因為文章以永生的眼睛為題富有深意，眼睛折射出的是人性的善良和美好，永生弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。）

2、課文中幾次出現(xiàn)帶有驕傲的句子，體會含義。

（1）媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

（溫迪得知捐獻角膜后，不但沒有痛苦難忍，反倒為自己親人幫助他人而感到自豪。從溫迪的言語，表明她對器官捐獻的正確認識，閃耀著她思想的光芒。）

（2）這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲！

（再次使用驕傲，表達我對女兒溫迪美好心愿的支持和認可。與前文14歲的我進行對照，形成對比，從而引發(fā)讀者的深刻思考。）

《永生的眼睛》教學札記

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?？坍嬃宋业母篙厼榱怂四軌蚋玫纳?，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育我和所有的人。

通過對課標的學習，我體會的到閱讀教學著力兩個轉化。一是將課文的語言文字轉化成生動的畫面，即在教師的引導下，學生直面文本，通過閱讀、理解、體驗、想象，將語言文字轉化為個性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質，受到情感熏陶，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語言文字轉化為自己的言語材料，從而促進自身語文能力的發(fā)展。由此，本課教學應以語言文字的學習、實踐為主線，實現(xiàn)語言與精神的同構共生。

曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來，那就是失?。∮谑俏矣眯牡母惺苤?，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的被我默默的擦去。我想到了我的家人，我那溫暖的家，如果缺了任何一個人，我們將如何的面對現(xiàn)實？我那慈愛的爸爸，溫柔的媽媽，活潑可愛的小女兒我不敢想像。而琳達一家人卻對此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來，沒有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢？我走進了課文里，我感動了，我要通過教學，帶著我的學生也同我一樣走進文章當中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。于是我上網、看書，想盡一切辦法查閱課外資料，想多了解一些器官捐獻的情況，多見一些教學設計，開闊自己的教學思路。

經過一番精心的準備我的教學設計出來了。有幾處在上完課后，自己感覺起到了較好的效果。

一、讓上第一節(jié)課時，我首先問學生：你認為什么東西是永恒的？學生各抒己見：鉆石、母愛、宇宙、某種精神、品質我說：其實在我們每個人身上有許多可以永恒的東西，但要看你會不會利用好它，讓它永恒?？粗鴮W生疑惑不解的表情，我繼續(xù)說：我來念一篇文章，你們聽后一定會有所啟發(fā)。教室里靜了下來，我輕輕地念了起來，文章寫的是一個心臟四次被捐贈，分別為四個瀕臨死亡的人帶來健康，并為他們及其家庭帶來幸福快樂的感人故事。讀完后，我又告訴學生有關一些國家的捐贈制度，如美國司機在考取駕照后拿到駕證的同時會收到一張器官捐贈意見書：你是否同意在自己去世后捐贈身上的某些器官。在我國一些大城市也早有了專門的器官捐贈機構，每年有大量的人簽署了器官捐贈意見書，我們黃石目前由于醫(yī)療設備還沒具備此類條件，因此還沒有這種機構。但有很多熱心的黃石人有捐贈器官心愿。介紹完這些，我在黑板上寫下永生的眼睛這個課題，我們這節(jié)課要學習課文講的就是怎樣讓自己的眼睛得到永生。由于有了這些鋪墊，學生在接下來的學習中能很快融入到課文中，能深切體會到作者的思想感情，理解課文也容易多了。課前鋪墊至關重要，正是磨刀不誤砍柴工

二、我意識到在具體執(zhí)行教學的過程中，不能離開語言環(huán)境進行空洞、抽象的說教，我讓學生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關詞句的內涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以情為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。其中，我覺得教學對重點句子的理解和感受時比較成功，其中以父親的話為中心（你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于別人健康的恢復，我們的死就是有意義的。）上下結構全文的理解體系，在學習母親捐獻角膜部分，通過我的憤怒和父親的平靜形成鮮明的對比，初步感受父親的偉大；然后再學習父親捐獻角膜時，再次讀父親的話，深層次理解父親的話；最后我簽署了溫迪捐獻角膜的同意書，最后再一次讀父親的話，驗證父親所說的有意義。自我感覺理解課文的層次清楚，一步一步層層深入的理解課文。從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學生的理解，培養(yǎng)學生的朗讀、感悟能力。

三、導入的設計：用幾句經過改編過的散文詩作導入。我的眼睛，像遠方淡藍的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在我的眼中。我曾經是一位遠離光明的人，當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，因為我接受了溫迪捐獻的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。此時我的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？這樣不僅能激起學生對盲人的同情之心，感受到語言的巨大力量，還能為課文的深入學習奠定一個情感基調：人與人之間需要關愛我們班的學生平時注重對語言表達的訓練，學生理解課文有一定的方法。

四、課堂小練筆：在理解溫迪的話：你想過什么也看不見會有多痛苦嗎！這句話時出示句式小練筆：他們聽得見海浪拍擊巖石的聲音，看不見廣闊無垠的大海，他們摸得著嬌艷的花朵，卻看不見他們繽紛的色彩。他們我死后，也學外公將眼睛送給失明的人。他們那時候，他們看得見看得見）背誦《語言的魅力》里描寫春天的一段話。（那時候，他們看得見生機勃勃的春天，看得見那藍天白云，綠樹紅花，看得見那鶯歌燕語，那流水人家）小練筆的目的是讓學生體會盲人的痛苦以及他們重獲光明以后的幸福、快樂，從而感受到溫迪的驕傲和父親所說的有意義。更深的理解父親、溫迪，他們一家三口為什么以捐獻角膜而自豪，體會他們關愛他人的精神。

五、課外資料的補充：第二課時補充課外資料《天使留下眼睛飛走了》讓學生把最想說的話寫下來，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩。既擴大了學生課外閱讀量，又能使讀寫結合，學習語言，運用語言。體現(xiàn)了語文學習的工具性特點。

六、學生掌握了字，懂得了詞句的意思，領悟了文章的寫作方法。更重要的是他們懂得了怎樣做一個人，一個善良的、有社會責任感的人，一個熱愛生命、珍惜生命、無私奉獻的人。學生體會深刻，并產生了共鳴。在學完課文后，我對全班進行了一項調查：你對捐贈人體器官有什么看法？寫一寫心里話。調查結果收上來，我被深深的感動了，35張紙上無一例外的表明了自己的觀點：對捐贈人體器官做法的肯定，也肯定了自己有必要時一定會捐贈器官，希望自己身上的器官也能象小姑娘溫迪一樣得到永生。

一堂課下來，雖說是情感味很濃，我有一種感覺就是學生談自己的理解的很多，但有時分析比較碎，涉及的內容感受過多，生成的內容多，需要老師引導的靈活性和激情。在老師那濃濃的愛意引導下，在課文中那感人的字里行間中，學生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第7

自然段的內容，學生讀出了自己的內心感受，也感動了其他人。

但是，原因是我的預案設計的過于細致，走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學設計應該是把握住文章的主旨、認真研究教學方法，找到切實符合學生實際，符合課文內容和語言，學而有效的教學方法。設計的思路，還應該有張有弛、有收有放！

《永生的眼睛》相關知識

■捐獻眼角膜者多大年齡為適合？

捐獻者必須是生前的自愿或身后家屬同意，以尊重自愿為原則。年齡5至60歲為好，可放寬至70歲。如用作醫(yī)學科研則不受年齡和疾病的限制。

■是否捐獻者在醫(yī)院去世在醫(yī)院取？在家去世在家??？

在醫(yī)院去世的無疑是在醫(yī)院取。取角膜受很多條件的限制，如死亡證、有否傳染病、去世的時間等等，所以在家取的可能性不大。

■死者死后的角膜在幾小時內才有價值？

這要視環(huán)境的因素來決定。一般死后6小時以內，冬季可以在12小時以內。

■捐獻眼角膜或眼球是否像獻血一樣有補償？

捐獻眼角膜或眼球是無償?shù)摹，F(xiàn)今世界都是無償自愿捐獻的。

■捐獻眼角膜的家屬能否知道用在何人身上？

不能讓家屬知道，既然是自愿，那就無需知道放在何人身上。

這是捐獻的原則。

■有人哀求醫(yī)生，要將自己的眼角膜賣掉，以解決急用錢，這種要求可以嗎？

一切買賣的行為都是不會被接受的，無論他出于何種動機。有困難可以到社會福利部門求助。