高中力的分解教案

九年級化學(xué)下冊《常見的鹽及復(fù)分解反應(yīng)》復(fù)習(xí)學(xué)案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《九年級化學(xué)下冊《常見的鹽及復(fù)分解反應(yīng)》復(fù)習(xí)學(xué)案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

九年級化學(xué)下冊《常見的鹽及復(fù)分解反應(yīng)》復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。
2、會檢驗碳酸鹽。
3、了解復(fù)分解反應(yīng)。
一：食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途
1．
學(xué)名
俗稱
化學(xué)式
用途
食鹽
純堿
小蘇打
碳酸鈣
2、活動探究：探究碳酸鈉溶于水的熱量變化及其水溶液的化學(xué)性質(zhì)
（1）取一只試管放入少量碳酸鈉粉末，加幾滴蒸餾水，振蕩試管，用手觸摸試管底部。
（2）繼續(xù)向試管中加入5毫升蒸餾水，振蕩時期溶解后，分一半到另一只試管中，滴入2滴酚酞溶液。
（3）向分出到另一只試管的碳酸鈉溶液中加入少量澄清石灰水中。
現(xiàn)象：
結(jié)論：
二、碳酸根的檢驗
1.原理：組成里含有CO32－（或HCO3－）離子的鹽，都能跟反應(yīng)生成氣體，利用此反應(yīng)可以檢驗鹽的組成中是否含有CO32－離子（或HCO3－）。
例如：

CaCO3+HCl==
Na2CO3+HCl==
NaHCO3+HCl==
2.實驗操作：取樣，加入，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，如澄清石灰水變渾濁。
3.結(jié)論：則樣品中含有。
三、復(fù)分解反應(yīng)
1、復(fù)分解反應(yīng)定義
2、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：
_________________________________________________.

1、關(guān)于生活中常見的鹽，下列說法錯誤的是（）
A．碳酸鈣可以用作補鈣劑
B．純堿在農(nóng)業(yè)上常用于改良酸性土壤，還可以作為肥料使用
C．食鹽可用于調(diào)味和腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等
D．小蘇打是培制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一
2、做饅頭時，面團發(fā)酵后變酸，要除去酸味同時使饅頭松軟可口，可在面團中加入（）
A．NaOHB．CaOC．Na2CO3D．NaCl
3.兩種溶液混合后能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，且總質(zhì)量不會發(fā)生變化的是（）
A.食鹽溶液和稀鹽酸B.碳酸鈉溶液和稀鹽酸
C.氫氧化鉀溶液和硫酸溶液D.石灰水和氫氧化鈉溶液
4.下列物質(zhì)既能與水反應(yīng)，又能與鹽酸反應(yīng)的是（）A.CO2B.CaOC.CaCl2D.CaCO3
5.在一定條件下，下列轉(zhuǎn)化不能一步實現(xiàn)的是（）
A.CO2→CaCO3B.HCl→NaClC.Fe→FeSO4D.Fe→Fe2(SO4)3
6.草木灰的主要成分是K2CO3，某同學(xué)為檢驗其含有的CO32-，所選擇的試劑是（）
A.澄清的石灰水B.水C.稀鹽酸和澄清的石灰水D.稀鹽酸
7、在日常生活中常用做調(diào)味劑和防腐劑的是[]
A．純堿B．酒精C．食鹽D．醋酸
8.在我國某地曾發(fā)生把白色的工業(yè)用鹽誤作食鹽的中毒事件，這種工業(yè)用鹽可能含有（）
A.KMnO4B.Na2CO3C.NaNO2D.MgSO4
9.發(fā)酵粉的主要成分是（）
A.NaOHB.CaOC.NaHCO3D.NaCl
10、酸、堿、鹽在生活、生產(chǎn)方面有著廣泛的應(yīng)用，請你結(jié)合情景，書寫情景中涉及到的有關(guān)化學(xué)方程式：
（1）胃酸（主要成分是HCl）分泌過多會引起胃痛，一般服用含有Al(OH)3的胃藥可緩解胃痛。
（2）硫酸廠的污水中含有硫酸，可用熟石灰進行中和處理。
（3）某些小工廠利用熟石灰和純堿制取燒堿
（4）濃硫酸具有強腐蝕性，沾在皮膚上，須用大量水沖洗，再涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液。
（5）煉油廠常用氫氧化鈉溶液洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸，以達到精煉石油的目的。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，該反應(yīng)的基本類型____________反應(yīng)。
12、A、B、C、D四種化合物，在日常家庭生活中都得到廣泛作用。其中A、B通常情況下為液體，C、D為固體。A是生命之源，人們每天都必須飲用它；B是一種調(diào)味品的主要成分，用該調(diào)味品可除去水壺中的水垢；C常用作干果的干燥劑；把D加入經(jīng)發(fā)酵后的面團中，使蒸出的饅頭松軟可口?；卮鹣铝袉栴}：
（1）這種調(diào)味品是，C的俗稱是；
（2）把適量的A滴在一小塊C上，產(chǎn)生大量的A蒸氣，其原因是；
（3）寫出A與C反應(yīng)的產(chǎn)物的溶液跟D的溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：。
13.食品的包裝袋內(nèi)常放入一小包干燥劑，其主要成分為生石灰，干燥袋上都有“請勿食用”字樣。
（1）“請勿食用”是因為干燥劑食用后，對人體有作用。
（2）寫出干燥劑的主要成分吸水過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：。

延伸閱讀

九年級化學(xué)下冊《生活中常見的鹽》復(fù)習(xí)教案

九年級化學(xué)下冊《生活中常見的鹽》復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟記食鹽和鹽的區(qū)別。

2.熟記氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途。

3.熟記復(fù)分解反應(yīng)的概念及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

4.會判斷哪些酸、堿、鹽之間能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。

5.熟記物質(zhì)的分類依據(jù)，會給常見的物質(zhì)進行分類。

6.熟記課本P78的課后習(xí)題。

候課

請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。

教學(xué)過程：

一、板書課題、出示目標(biāo)。（出示【投影01】）

二、先學(xué)。

1.自學(xué)指導(dǎo)。（15分鐘）【投影02】請同學(xué)們認(rèn)真看課本P97-99的相關(guān)知識點，完成以下任務(wù)。

（1）熟記食鹽和鹽的區(qū)別

（2）熟記氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途

（3）熟記復(fù)分解反應(yīng)的概念及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件

（4）熟記酸堿鹽溶解性表，會判斷哪些酸堿鹽之間能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)

（5）熟記物質(zhì)的分類依據(jù)，會給常見的物質(zhì)進行分類

（6）熟記課本P78的課后題

（7）熟記P87粗鹽提純的步驟和玻璃棒的作用

（8）會設(shè)計實驗驗證經(jīng)過提純得到的鹽不是純凈物

5分鐘后，比一比看哪些同學(xué)能很好的完成檢測題。

2.檢查復(fù)習(xí)效果

檢測題

1.“粗鹽提純”實驗中，溶解時要用玻璃棒，作用是（），蒸發(fā)時也要用玻璃棒攪拌，作用是（）；在過濾操作中，玻璃棒的作用（）。

2.選擇常見鹽類填空，廣泛用于玻璃，造紙和洗滌劑生產(chǎn)的是（）；是重要的建筑材料，還可用作補鈣劑的是（）；是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一，在醫(yī)療上，它是治療胃酸過多癥的一種藥劑是（）；食堂發(fā)生的集體中毒事件是因為誤食（）；用作調(diào)味品的食鹽是（）。

3.現(xiàn)有三瓶白色固體，只知道它們分別是碳酸鈣、氯化鈉和純堿。請用化學(xué)方法將它們區(qū)別開來，并寫出有關(guān)化學(xué)方程式。

三、后教

1.先交換課本后更正。

請同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手。（指明優(yōu)生更正）

2.討論：（先讓優(yōu)生“兵教兵”，優(yōu)生講的不對或不全的，教師更正或補充）

評第二題：

拓展：溶解過程中玻璃的作用：攪拌，加速溶解

過濾中玻璃棒的作用：引流

蒸發(fā)過程中玻璃棒的作用：攪拌，防止局部溫度過高引起液滴飛濺。。

評第二題：

拓展：分別取少量固體于試管中，加水，震蕩，不能溶解的則所取固體為碳酸鈣，再在其余兩支試管中滴加鹽酸，有氣泡冒出的，則所取固體為碳酸鈉，無現(xiàn)象的，則所取固體為氯化鈉。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）出示【投影03】，導(dǎo)學(xué)案P102-103

必做題1-8選做題9-10

五、精講、點撥，更正、小結(jié).

教學(xué)反思：

九年級化學(xué)下冊《生活中常見的鹽》學(xué)案新版人教版

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“九年級化學(xué)下冊《生活中常見的鹽》學(xué)案新版人教版”，希望能為您提供更多的參考。

九年級化學(xué)下冊《生活中常見的鹽》學(xué)案新版人教版

教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
①了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途。
②能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。
③掌握碳酸根離子的檢驗方法。
2、過程與方法：
②學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并能分析整理實驗現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度與價值觀：
①認(rèn)識到化學(xué)與生產(chǎn)、生活有密切的聯(lián)系；
②了解前人的實際，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
教學(xué)重點
①酸、堿、鹽的反應(yīng)——復(fù)分解反應(yīng)。
②碳酸根離子的檢驗方法。
教學(xué)難點
歸納復(fù)分解反應(yīng)及條件。
教學(xué)方法：
聯(lián)系實際→對比區(qū)分→歸納總結(jié)→實驗探究。
教學(xué)用具：
儀器：托盤天平、燒杯、鐵架臺（帶鐵圈）、玻璃杯、漏斗、濾紙、蒸發(fā)皿、酒精燈、試管、帶導(dǎo)管的塞子、剪刀、藥匙、滴管、火柴。
藥品：粗鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、鹽酸、澄清的石灰水。
教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)鞏固：
〔提問〕：什么是鹽？
〔回答〕：在水溶液里能離解出金屬離子和酸根離子的化合物叫鹽。
〔追問〕：與我們生活中說的鹽是一回事嗎？
〔討論〕：學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P70頁。
〔介紹〕：化學(xué)中的鹽，除了食鹽外還有好多種，如：硫酸銅、硝酸鉀、亞硝酸鈉等，我國曾發(fā)生過多次將工業(yè)用鹽誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件。
〔過渡〕：生活中的鹽除食鹽以外，常見的還有：碳酸鈉、碳酸氫鈉、大理石等。本節(jié)課我們先來探討有關(guān)食鹽的知識。
新課講授：
〔板書〕：一、氯化鈉
〔提問〕：你能寫出氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣這四種物質(zhì)的化學(xué)式，說出它的俗名嗎？
〔學(xué)生回答〕NaCl、俗名：食鹽。碳酸鈉：Na2CO3，俗稱純堿、蘇打；碳酸氫鈉：NaHCO3，俗稱小蘇打；碳酸鈣：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分。

〔板書〕：1、化學(xué)式：NaCl，俗名：食鹽；化學(xué)式：Na2CO3，俗稱純堿、蘇打；化學(xué)式：NaHCO3，俗稱小蘇打；化學(xué)式：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分。
〔設(shè)問〕：氯化鈉是我們熟悉的一種物質(zhì)，它在生活中有那些用途呢？
〔板書〕：2、氯化鈉的用途：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P70－71頁的有關(guān)內(nèi)容。
〔小結(jié)〕：生活中作調(diào)味品、腌漬食物；醫(yī)療上配制生理鹽水；農(nóng)業(yè)上選種；交通上用于清除公路上的積雪等。
〔板書〕：3、氯化鈉在自然界的分布：〔學(xué)生回答〕
〔過渡〕：氯化鈉在自然界的分布很廣，我們生活中的食鹽就是通過晾曬海水或煮鹽井水、鹽湖水將其水份蒸發(fā)得到含雜質(zhì)的氯化鈉——粗鹽，再將粗鹽通過溶解、沉淀、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等處理可以得到初步提純。

〔板書〕：二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣
〔引言〕：上節(jié)我們了解了氯化鈉的重要用途，那這三種鹽又會有什么用途呢？
〔介紹〕：（播放有關(guān)錄像）
碳酸鈉在工業(yè)上的用途，碳酸鈣在建筑業(yè)上的用途，碳酸氫鈉焙制糕點、治療胃酸等。
〔回顧提問〕：寫出實驗室制備CO2的化學(xué)方程式。
〔回答〕：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3
CO2↑+H2O
〔思考〕：碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉在化學(xué)式的組成上有無共同點？
〔回答〕：含碳酸根離子或碳酸氫根離子。
〔設(shè)問〕：碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2氣體，碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能
生類似的反應(yīng)？
〔學(xué)生發(fā)言〕：能或不能
〔引導(dǎo)〕：通過下面的活動與探究你就會明白上述問題。
〔活動與探究〕：（投影）
向盛有0.5g碳酸鈉的試管里加入2mL鹽酸，迅速用帶導(dǎo)管的塞子塞緊管口，并將導(dǎo)管的另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察現(xiàn)象。用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進行上述實驗，并分析。
碳酸鈉+鹽酸碳酸氫鈉+鹽酸來源：
1、碳酸鋇和鹽酸________________________________________________
2、氫氧化鎂和硝酸鉀________________________________________________
3、硝酸銀和氯化鈉________________________________________________
4、硫酸和氫氧化鉀________________________________________________
5、碳酸鈣和硫酸鈉________________________________________________
6、氫氧化鈉和硫酸鋁________________________________________________
7、氯化鋇和硫酸銅________________________________________________
8、碳酸鉀和硝酸鋇________________________________________________

置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的再認(rèn)識教案及教學(xué)反思

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的再認(rèn)識教案及教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的再認(rèn)識
【設(shè)計意圖】
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了酸堿鹽的學(xué)習(xí)，本節(jié)課主要是進行酸堿鹽涉及的化學(xué)反應(yīng)基本類型中的兩種重難點復(fù)習(xí)。
初中化學(xué)要求的鹽的四條化學(xué)性質(zhì)其實在學(xué)習(xí)金屬、酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時已經(jīng)接觸，在本節(jié)教材中主要是回顧、總結(jié)與歸納。鹽的四條化學(xué)性質(zhì)所涉及的反應(yīng)主要是置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)，能正確書寫這類常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式也就基本掌握了鹽的化學(xué)性質(zhì)。要正確書寫這類常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式，首先要熟練掌握常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，并會判斷其物質(zhì)類別和在水中的溶解性；其次是掌握金屬活動性順序的應(yīng)用以及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
根據(jù)多年教學(xué)實踐的判斷，就目前階段的學(xué)習(xí)，常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中的溶解性判斷，大多數(shù)學(xué)生還存在困難，所以本節(jié)課的設(shè)計就從復(fù)習(xí)這部分知識開始，以低起點來吸引學(xué)生，強化基礎(chǔ)；通過常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫，回顧、總結(jié)與歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)，以淡化理論學(xué)習(xí)，重在具體應(yīng)用；本節(jié)課采用講練結(jié)合，以練為主，及時反饋的教學(xué)方法，期望調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
（1）復(fù)習(xí)鞏固常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中溶解性的判斷。
（2）通過常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫，回顧、總結(jié)與歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)。
2、過程與方法
（1）通過具體常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中溶解性的判斷，掌握相應(yīng)知識。
（2）通過具體常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的判斷和化學(xué)方程式的書寫，歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）加強對基礎(chǔ)知識的鞏固與應(yīng)用，形成并建構(gòu)系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握和靈活運用能力。
（2）體會化學(xué)知識之間不是孤立的，物質(zhì)之間的性質(zhì)是相互聯(lián)系的，從而進一步認(rèn)識到學(xué)好基礎(chǔ)知識的重要性。
【教學(xué)重點】鹽的化學(xué)性質(zhì)。
【教學(xué)難點】常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的正確書寫。
【教學(xué)流程】
（一）教學(xué)活動一（引入部分）
1、最近一個階段的學(xué)習(xí)主要涉及酸、堿、鹽之間的化學(xué)反應(yīng)，書寫的化學(xué)方程式主要是置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)，這兩類反應(yīng)的發(fā)生都是有條件的。
2、要正確書寫這兩類反應(yīng)的化學(xué)方程式，要先作好準(zhǔn)備，即進行常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中溶解性的判斷。
學(xué)生課堂練習(xí)：練習(xí)一、二（學(xué)生書寫，個別板演，集體訂正；同時進行酸、堿、鹽的概念、命名方法的復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)常見酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，并結(jié)合練習(xí)一、二的物質(zhì)進行在水中溶解性的判斷）。
（二）教學(xué)活動二（復(fù)習(xí)置換反應(yīng)）
1、根據(jù)反應(yīng)環(huán)境置換反應(yīng)可以分為兩種情況：
（1）干態(tài)置換，需要一定的條件，如氫氣還原氧化銅，木炭還原氧化銅等。
（2）濕態(tài)置換，一般在水溶液中進行。
2、本節(jié)課主要討論在水溶液中的置換反應(yīng)
（1）金屬+酸→鹽+H2
（2）金屬+鹽溶液→另一金屬+另一鹽
△強調(diào)反應(yīng)的條件，強化金屬活動性順序的具體應(yīng)用。
學(xué)生練習(xí)：練習(xí)三（學(xué)生書寫，個別板演，集體訂正；同時進行金屬活動性順序具體應(yīng)用的復(fù)習(xí)）。
（三）教學(xué)活動三（復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)）
1、發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件：生成物中要有沉淀、氣體或水生成（至少具備一個條件）。
2、常見的復(fù)分解反應(yīng)類型
（1）金屬氧化物+酸→鹽+水
（2）堿+酸→鹽+水
（3）鹽+酸→另一鹽+另一酸
（4）鹽+堿→另一鹽+另一堿
（5）鹽1+鹽2→鹽3+鹽4
△強調(diào)反應(yīng)要互相交換成分，并強化生成物中要有沉淀、氣體或水生成（至少具備一個條件）的判斷。
學(xué)生練習(xí)：練習(xí)四（學(xué)生書寫，個別板演，集體訂正；同時進行復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件判斷的復(fù)習(xí)）。
（四）教學(xué)活動四（鹽的化學(xué)性質(zhì)的歸納）
通過上述化學(xué)方程式的書寫，可以歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)主要是：
（1）金屬+鹽溶液→另一金屬+另一鹽
（2）鹽+酸→另一鹽+另一酸
（4）鹽+堿→另一鹽+另一堿
（5）鹽1+鹽2→鹽3+鹽4
作業(yè)布置：練習(xí)五

初三化學(xué)課堂練習(xí)題
一、寫出下列物質(zhì)的名稱，并指出其物質(zhì)類別（堿、酸、鹽）
物質(zhì)名稱
化學(xué)式Cu(OH)2CaCO3Fe(OH)3MgCl2H2CO3H2S(NH4)2SO4KClO3
物質(zhì)類別
二、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并指出其物質(zhì)類別（堿、酸、鹽）
物質(zhì)名稱硫酸鈉碳酸鉀磷酸硝酸硝酸銅氯化亞鐵氫氧化鋇氫氧化鋁
化學(xué)式
物質(zhì)類別
三、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生置換反應(yīng)？如能發(fā)生反應(yīng)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式
(1)Mg+HCl→(2)Fe+H2SO4→
(3)Ag+H2SO4→(4)Zn+CuSO4→
(5)Ag+ZnSO4→(6)Cu+AgNO3→
(7)Zn+CuCO3→(8)Zn+Cu(OH)2→
四、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？如能發(fā)生反應(yīng)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式
(1)Na2CO3+HCl→(2)NaCl+K2SO4→
(3)BaCl2+H2SO4→(4)FeCl3+NaOH→
(5)CuSO4+KOH→(6)K2SO4+Ba(NO3)2→
(7)KOH+HNO3→(8)Al(OH)3+HCl→
五、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生反應(yīng)？如能發(fā)生反應(yīng)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式
1、鐵釘放入硫酸銅溶液中
2、銅絲放入硝酸汞溶液中
3、稀硫酸和氫氧化銅
4、碳酸鈣和稀硝酸
5、硝酸鉀溶液和氯化銅溶液
6、氯化銅溶液和氫氧化鉀溶液
7、硫酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液
8、氯化鈉溶液和硝酸銀溶液
9、二氧化碳?xì)怏w通入氫氧化鈉溶液中
10、氧化銅粉末放入稀硫酸中
【課后反思】
在即將進入第一輪復(fù)習(xí)之前，通過不同的課型對同一課題進行對比教學(xué)，以提高復(fù)習(xí)的有效性，是進行本節(jié)課研討的主要目的。本節(jié)課在設(shè)計時，力圖體現(xiàn)復(fù)習(xí)課要改變方法，要創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)的情景，要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要精選練習(xí)并注重及時反饋，在此本人作了努力。設(shè)計教學(xué)過程時，考慮到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)的起點比較低，并注重強化基礎(chǔ)知識；通過兩大類反應(yīng)中常見化學(xué)方程式的書寫進行酸、堿、鹽，特別是鹽的化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，以求淡化理論的要求，重在具體的應(yīng)用，想嘗試跳出性質(zhì)復(fù)習(xí)性質(zhì)的教學(xué)方法；講練結(jié)合，以練為主，及時反饋，以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
在本節(jié)課的實施過程中，本人努力做到了，根據(jù)課堂教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，根據(jù)課堂教學(xué)的進入狀況調(diào)整教學(xué)方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的應(yīng)變性，用樸素的課堂語言組織教學(xué)，講練結(jié)合，由淺入深，抓住了重點；教學(xué)過程中，采用了多樣性的教學(xué)手段引起學(xué)生的興奮點，兼顧了各個層次的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，做到了課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵是要調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；從學(xué)生的課后反饋得知，本節(jié)課的復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)，比較實在。
在反思本節(jié)課時，本人也體會到有許多問題值得探討，其中比較明顯的是課堂教學(xué)的氣氛還不夠活躍，教學(xué)中學(xué)生的“自由度”還顯得不夠，學(xué)生自主活動的空間還可以更大，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由談?wù)摰目臻g，讓學(xué)生在此空間中說出自己知道的知識，以達到自主復(fù)習(xí)的目的；另外在學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計上還應(yīng)該進一步向中考的綜合練習(xí)題靠攏，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的實效性。
2013-3-27