小學(xué)二年級(jí)品德與生活教案

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見的鹽》教案二。

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見的鹽》教案二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.識(shí)記碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的組成、性質(zhì)和用途。

2.會(huì)碳酸根離子的鑒別方法。

3.識(shí)記復(fù)分解反應(yīng)的概念，會(huì)判斷某反應(yīng)是不是復(fù)分解反應(yīng)。

候課

請(qǐng)同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)。

教學(xué)過程：

一、板書課題、出示目標(biāo)。（出示【投影01】）

二、先學(xué)。

1.自學(xué)指導(dǎo)。（15分鐘）【投影02】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本P73-74的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，完成以下任務(wù)。

（1）碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣各有什么用途？

（2）結(jié)合實(shí)驗(yàn)11-1、11-2，熟記有關(guān)化學(xué)方程式，并分析如何鑒別CO32-？

4分鐘后，比一比看哪些同學(xué)能很好的完成檢測題。

2.檢查復(fù)習(xí)效果

檢測題

1.現(xiàn)有兩瓶白色固體，只知道它們分別是氯化鈉和純堿。請(qǐng)用化學(xué)方法將它們區(qū)別開，并寫出有關(guān)化學(xué)方程式。

2.盛放氫氧化鈉溶液的試劑瓶若密封不嚴(yán)會(huì)使氫氧化鈉部分變質(zhì)為碳酸鈉。

（1）用化學(xué)方程式表示其變質(zhì)的原因__________________________________

(2)請(qǐng)用酸、堿兩類物質(zhì)中各選一種物質(zhì)檢驗(yàn)氫氧化鈉已變質(zhì)（用化學(xué)方程式表示）

酸：___________________________;堿：____________________________

三、后教

1.先交換課本后更正。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手。（指明優(yōu)生更正）

2.討論：（先讓優(yōu)生“兵教兵”，優(yōu)生講的不對(duì)或不全的，教師更正或補(bǔ)充）

評(píng)第一題：

方法1：先將固體粉末配制成溶液，分別滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生的就是純堿，無現(xiàn)象的就是氯化鈉。反應(yīng)的化學(xué)方程式為：略

方法2：先將兩種固體粉末加蒸餾水配制成溶液，分別加入澄清石灰水，變渾濁的為純堿，沒現(xiàn)象的為氯化鈉。反應(yīng)的化學(xué)方程式：略。

評(píng)第二題：

易錯(cuò)點(diǎn)：第2題的第2小問，不能答成：氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)

拓展：氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)的過程，就是氫氧化鈉和空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉的過程，所以，檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)，就是檢驗(yàn)有沒有碳酸鈉的生成，而不是檢驗(yàn)有氫氧化鈉。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）出示【投影03】，導(dǎo)學(xué)案P81-82

必做題1-9選做題10-11

五、精講、點(diǎn)撥，更正、小結(jié).

教學(xué)反思：

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九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見的鹽》教案一

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見的鹽》教案一”希望能為您提供更多的參考。

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見的鹽》教案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.識(shí)記鹽類的概念，認(rèn)識(shí)鹽與食鹽、食鹽與工業(yè)鹽的區(qū)別。

2.氯化鈉的組成及其在生活中的應(yīng)用。

3.回憶并識(shí)記過濾操作，學(xué)習(xí)蒸發(fā)等操作技巧。

候課

請(qǐng)同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)。

教學(xué)過程：

一、板書課題、出示目標(biāo)。（出示【投影01】）

二、先學(xué)。

1.自學(xué)指導(dǎo)。（15分鐘）【投影02】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本P72-73的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，完成以下任務(wù)。

（1）食鹽與化學(xué)中的鹽、食鹽與工業(yè)鹽有什么區(qū)別？

（2）氯化鈉的組成及其在生活中的應(yīng)用。

4分鐘后，比一比看哪些同學(xué)能很好的完成檢測題。

2.檢查復(fù)習(xí)效果

檢測題

1.鹽與食鹽、食鹽與工業(yè)鹽有什么區(qū)別。

2.亞硝酸鈉是一種工業(yè)用鹽，它有毒、有咸味，外形與食鹽相似。亞硝酸鈉的水溶液顯堿性，食鹽的水溶液顯中性。如果讓你來鑒別亞硝酸鈉和食鹽，你選擇什么試劑？如何操作？

三、后教

1.先交換課本后更正。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手。（指明優(yōu)生更正）

2.討論：（先讓優(yōu)生“兵教兵”，優(yōu)生講的不對(duì)或不全的，教師更正或補(bǔ)充）

評(píng)第一題：

拓展：有金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，像這樣的化合物叫鹽。如：碳酸鈉，硝酸銀等都是鹽，和酸、堿一樣，鹽也是一類化合物的總稱。而生活中所說的鹽通常指的是食鹽，是一種物質(zhì)。

拓展：酸和堿作用生成物都是鹽和水，但是有鹽和水生成的不一定是中和反應(yīng)。

評(píng)第二題：

用pH試紙或者酸堿指示劑來鑒別。

教師歸納：就是檢驗(yàn)溶液顯堿性的方法。

四、第二次先學(xué)后教

1.自學(xué)指導(dǎo)【投影03】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀P87“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8”的內(nèi)容，注意：

（1）溶解時(shí)用玻璃棒起什么作用？

（2）過濾時(shí)注意什么問題？

（3）加熱時(shí)還要用玻璃棒攪拌，原因是什么？

（4）怎樣計(jì)算精鹽的產(chǎn)率？

4分鐘后，比一比看哪些同學(xué)能很好的完成檢測題。

五、教師同步完成“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8”

1.溶解。（玻璃棒加速溶解）

2.過濾：（注意一低、二貼、三靠）

3.蒸發(fā)（1.用玻璃棒攪拌：防止局部溫度過高而造成液滴飛濺。

2.當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時(shí)，利用蒸發(fā)皿的余熱將其蒸干）

4.計(jì)算產(chǎn)率。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）出示【投影04】，導(dǎo)學(xué)案P78-79

必做題1-7選做題8-9

七、精講、點(diǎn)撥，更正、小結(jié).

教學(xué)反思：

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見的鹽》教案三

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見的鹽》教案三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.識(shí)記復(fù)分解反應(yīng)的定義。

2.會(huì)根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。

3.識(shí)記部分酸堿鹽的溶解性。

候課

請(qǐng)同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)。

教學(xué)過程：

一、板書課題、出示目標(biāo)。（出示【投影01】）

二、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師演示11-3實(shí)驗(yàn)，學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（1）硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)

現(xiàn)象：出現(xiàn)藍(lán)色沉淀。方程式：略。

（2）硫酸銅溶液和氯化鋇溶液反應(yīng)

現(xiàn)象：產(chǎn)生白色沉淀。方程式：略。

教師：1.思考上述兩個(gè)反應(yīng)是否屬于復(fù)分解反應(yīng)？觀察到的現(xiàn)象有什么共同之處？

（屬于復(fù)分解反應(yīng)，都有沉淀產(chǎn)生）

2.前面學(xué)過的酸堿中和反應(yīng)是否也屬于復(fù)分解反應(yīng)？中和反應(yīng)的相同生成物是什么？

（是。都有水產(chǎn)生）

3.含有碳酸根離子的鹽和鹽酸反應(yīng)，可觀察到共同的現(xiàn)象是什么？

（都有氣體產(chǎn)生）

教師：只有當(dāng)兩種化合物相互交換成分，生成物中有沉淀或有氣體或有水生成時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生。這就是復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

三、先學(xué)。

1.自學(xué)指導(dǎo)。（15分鐘）【投影02】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本P75的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，完成實(shí)驗(yàn)探究。

4分鐘后，比一比看哪些同學(xué)能很好的完成檢測題。

2.檢查復(fù)習(xí)效果

檢測題

1.兩種化合物相互交換成分，生成物中有_______或_____或_______生成時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生。

2.判斷下列物質(zhì)間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，若能寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（1）碳酸鈉溶液和氫氧化鈣溶液

(2)碳酸鈉溶液和氯化鈣溶液

（3）氫氧化鉀溶液和鹽酸

（4）碳酸鉀溶液和鹽酸

（5）硫酸銅溶液和氯化鋇溶液

三、后教

1.先交換課本后更正。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手。（指明優(yōu)生更正）

2.討論：（先讓優(yōu)生“兵教兵”，優(yōu)生講的不對(duì)或不全的，教師更正或補(bǔ)充）

評(píng)第一題：

只有當(dāng)兩種化合物相互交換成分，生成物中有沉淀或有氣體或有水生成時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生。這就是復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

評(píng)第二題：

拓展：氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)的過程，就是氫氧化鈉和空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉的過程，所以，檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)，就是檢驗(yàn)有沒有碳酸鈉的生成，而不是檢驗(yàn)有氫氧化鈉。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）出示【投影03】，導(dǎo)學(xué)案P84-85

必做題1-9選做題10-12

五、精講、點(diǎn)撥，更正、小結(jié).

教學(xué)反思：

生活中常見的鹽教案（新人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)）

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“生活中常見的鹽教案（新人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)）”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

課題1生活中常見的鹽
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
(1)了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途。
(2)能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸，堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。
(3)掌握碳酸根離子檢驗(yàn)的方法。
(4)學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能并綜合運(yùn)用相關(guān)操作分離、提純固體混合物。
2．過程與方法
(1)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析歸納。
(2)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能通過討論，分析，歸納整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)意識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。(2)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。(侯德榜事跡)
教學(xué)重點(diǎn)
1．過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能。
2．酸、堿、鹽的反應(yīng)——復(fù)分解反應(yīng)。
3．碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1．分析粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的誤差。2．歸納復(fù)分解反應(yīng)及其條件。
教學(xué)方法
聯(lián)系實(shí)際，對(duì)比區(qū)分，歸納總結(jié)，實(shí)驗(yàn)探究。
教具準(zhǔn)備

儀器：托盤天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、漏斗、濾紙、剪刀、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴、紙、試管、帶導(dǎo)管的膠塞、滴管；
藥品：粗鹽、碳酸鈉、鹽酸、澄清石灰水、碳酸氫鈉。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)：氯化鈉。
第二課時(shí)：碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣。
教學(xué)關(guān)鍵
要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)：什么叫鹽?
[回答]在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽。
[追問]生活中的鹽常指的是哪種物質(zhì)?
[回答]食鹽(主要成分是NaCl)。
[追問]食鹽與鹽是什么關(guān)系?
[回答]鹽是一類物質(zhì)的總稱，食鹽屬于這類物質(zhì)中的一種。
二、導(dǎo)入新課
化學(xué)中的鹽，除了食鹽外，還有好多種，如：硫酸銅、氯化鎂、硝酸鈉、亞硝酸鈉，我國曾發(fā)生過多次將工業(yè)用鹽(亞硝酸鈉)誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件。
[過濾]生活中的鹽除食鹽外，常見的還有：碳酸鈉、碳酸氫鈉，大理石等。本節(jié)課我們先來探討有關(guān)食鹽的知識(shí)。
三、新課教學(xué)
[提問]如何書寫氯化鈉的化學(xué)式?
[板書]1．化學(xué)式：NaCl，俗名：食鹽。
[設(shè)問]食鹽是我們非常熟悉的一種物質(zhì)，它與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系非常密切。那么通過大家的預(yù)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)，說一說食鹽在生活中都有哪些用途
[學(xué)生發(fā)言]1．食鹽是一種重要的調(diào)味品。2．醫(yī)療上用氯化鈉配制生理鹽水。
3．農(nóng)業(yè)上可以用氯化鈉溶液來選種。4．食鹽可以用來腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等，腌制成各種風(fēng)味獨(dú)特的食品。5．公路上的積雪也可以用氯化鈉來消除。
[過渡]食鹽有這么重要的用途，我們是否有必要了解它在自然界的存在及制取情況呢?
[設(shè)問]食鹽在自然界中存在于哪些地方呢?
[學(xué)生閱讀]
氯化鈉在自然界的分布很廣，海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中都蘊(yùn)藏著大量的食鹽。
人們通過晾曬海水或者煮鹽井水、鹽湖水等，可以蒸發(fā)除去其水分，得到含有較多雜質(zhì)的氯化鈉晶體——粗鹽。將粗鹽再次經(jīng)過加工提純即可得精鹽。
[講授]粗鹽提純
[討論]1．粗鹽中含有較多的可溶性雜質(zhì)(氯化鎂、氯化鈣)和不溶性雜質(zhì)(泥沙等)?？赏ㄟ^哪些步驟來制取精鹽?
2．過濾器的準(zhǔn)備和過濾操作時(shí)應(yīng)注意哪些問題?
[學(xué)生代表發(fā)言，教師適當(dāng)補(bǔ)充)1．除去可溶性雜質(zhì)的方法：我們可以選擇一種或幾種化學(xué)試劑將這些可溶性雜質(zhì)反應(yīng)掉，同時(shí)又不產(chǎn)生新的雜質(zhì)。
除去泥沙的方法主要是以前學(xué)過的過濾法。涉及到的步驟有：溶解、過濾、蒸發(fā)。
2．過濾應(yīng)注意：(1)疊好的濾紙放入漏斗后，應(yīng)緊貼漏斗壁，中間不要有氣泡。否則過濾速度過慢。
(2)濾紙的邊緣要比漏斗口稍低；傾倒液體時(shí)，使液體沿著玻璃棒流下，液面要低于濾紙的邊緣。
(3)盛有待過濾液的燒杯口緊靠玻璃棒中部；玻璃棒下端緊靠三層濾紙一邊，防止濾紙破損，濾液渾濁，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁，防止液滴飛濺。
(4)過濾時(shí)最好先讓上層濾液濾過，然后再將混有大量沉淀的溶液倒入漏斗，以免沉淀先行進(jìn)入漏斗后可能堵塞濾紙纖維的間隙，使過濾速度過慢。
[引導(dǎo)]今天我們還要練習(xí)一種新的操作——蒸發(fā)，在蒸發(fā)時(shí)應(yīng)注意什么問題呢?
[講解]蒸發(fā)一般是用加熱的方法，使溶劑不斷揮發(fā)的過程。蒸發(fā)時(shí)應(yīng)注意：(1)蒸發(fā)皿應(yīng)放在鐵圈上，用酒精燈加熱。停止加熱后，不要立即把蒸發(fā)皿直接放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，以免燙壞實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
(2)蒸發(fā)溶液時(shí)要注意倒入蒸發(fā)皿里的溶液以不超過蒸發(fā)皿容積的為宜，防止加熱至沸騰時(shí)易進(jìn)濺。
(3)在加熱過程中，用玻璃棒不斷攪動(dòng)，防止由于局部溫度過高，造成液滴飛濺。
(4)當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量的固體時(shí)，即停止加熱。
[提問]在溶解、過濾、蒸發(fā)操作中都用到了玻璃棒，分別起什么作用?
[回答]溶解：玻璃棒起攪拌作用，目的是加速溶解。過濾：玻璃棒起引流作用。蒸發(fā)：玻璃棒起攪拌作用，防止局部受熱時(shí)液滴飛濺。
[過渡]了解了上述操作注意事項(xiàng)，下面我們實(shí)踐粗鹽的初步提純。
實(shí)踐：粗鹽的初步提純
[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果]實(shí)驗(yàn)結(jié)果相互交流，分析實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)誤差的原因。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯化鈉，了解了它在生活中的重要用途，在自然界的存在及曬制。同時(shí)練習(xí)了粗鹽提純的各步操作，學(xué)習(xí)了蒸發(fā)操作，進(jìn)一步訓(xùn)練了溶解、過濾的操作技能。
五、布置作業(yè)習(xí)題4
板書設(shè)計(jì)

課題1生活中常見的鹽
一、氯化鈉
1．化學(xué)式：NaCl、俗名：食鹽。
2．食鹽的用途
3．粗鹽提純：溶解、過濾、蒸發(fā)。
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)鞏固舊知
二、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了氯化鈉的重要用途，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)三種鹽。
三、講授新課
[學(xué)生閱讀]了解碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉的用途。
[提問]你能寫出這三種物質(zhì)的化學(xué)式，說出它們的俗稱嗎?
[回答]碳酸鈉：Na2CO3，俗稱純堿、蘇打；碳酸氫鈉：NaHCO3，俗稱小蘇打；碳酸鈣：CaCO3。
[教師]我們知道：純堿在化工生產(chǎn)中具有重要的用途，那我國是不是最早生產(chǎn)純堿的國家呢?
[投影]我國制堿工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜
[回顧提問]寫出實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的化學(xué)方程式。
[回答]CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2↑+H2O
[思考]碳酸鈣、碳酸鈉及碳酸氫鈉在化學(xué)式組成上有無共同點(diǎn)?
[回答]含碳酸根離子或碳酸氫根離子。
[設(shè)問]碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體CO2，碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能發(fā)生類似的反應(yīng)?
[活動(dòng)與探究]向盛有0．5g碳酸鈉的試管里加入2mL鹽酸，迅速用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊試管口，并將導(dǎo)管另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察現(xiàn)象。
用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，并分析。
碳酸鈉+鹽酸碳酸氫鈉+鹽酸
現(xiàn)象
分析
[交流]現(xiàn)象：兩次實(shí)驗(yàn)反應(yīng)試管內(nèi)都出現(xiàn)大量氣泡，澄清石灰水均變渾濁。
[分析]這兩組物質(zhì)反應(yīng)都生成CO2氣體。
[講解]上述反應(yīng)可以用化學(xué)方程式表示如下：
Na2CO3+2HCl====2NaCl+CO2↑+H2ONaHCO3+HCl====NaCl+CO2↑+H2O
[提問]通過上述三個(gè)反應(yīng)的學(xué)習(xí)，你能做何歸納?
[總結(jié)]1．含有碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽都能與鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w。
[追問]你如何檢驗(yàn)?zāi)澄镔|(zhì)里含碳酸根離子或碳酸氫根離子?需要哪些試劑?
2．CO或HCO的檢驗(yàn)
取少量未知物，加入少量稀鹽酸，看能否生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。
[活動(dòng)與探究]向盛有少量碳酸鈉溶液的試管里滴入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象
分析
[交流]現(xiàn)象：試管里出現(xiàn)白色沉淀。
分析：碳酸鈉與氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種難溶物。
[教師]上述反應(yīng)的化學(xué)方程式可以表示如下：
Na2CO3+Ca(OH)2====CaCO3↓+2NaOH
[設(shè)問]分析上述四個(gè)反應(yīng)，從單質(zhì)、化合物的角度以及生成物與反應(yīng)物的結(jié)構(gòu)關(guān)系討論各反應(yīng)的共同點(diǎn)。
[學(xué)生討論總結(jié)]都是化合物間相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
[講解并板書]復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
[討論]酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)是否也屬于復(fù)分解反應(yīng)?為什么?
[學(xué)生討論總結(jié)]屬于復(fù)分解反應(yīng)。因?yàn)檫@類反應(yīng)符合復(fù)分解反應(yīng)的概念。例：
HCl+NaOH====NaCl+H2O，在這個(gè)反應(yīng)中，H+與OH-結(jié)合生成H2O，Cl-與Na+結(jié)合生成NaCl。
[討論]分析歸納上述幾個(gè)酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)?
[學(xué)生思考討論]
[總結(jié)并板書]復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水。
下列物質(zhì)間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?若能反應(yīng)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。(投影：物質(zhì)溶解性表)(略)
1．硫酸和硝酸鈉溶液2．氫氧化鉀溶液和硝酸
3．硫酸鈉溶液和氯化鋇溶液4．硝酸和碳酸鉀溶液
5．硝酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液
四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了三種鹽的重要性質(zhì)和用途，總結(jié)出了含碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽的檢驗(yàn)方法，并分析得出了復(fù)分解反應(yīng)的概念及反應(yīng)條件。
五、布置作業(yè)習(xí)題1．(2)、2、3。
板書設(shè)計(jì)課題1生活中常見的鹽（二）
1．碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉
2．CO或HCO的檢驗(yàn)
取少量未知物，加入少量稀鹽酸，看能否生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。
3．復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
4．復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水。
教學(xué)反思本節(jié)課側(cè)重采用引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系本課知識(shí)，學(xué)生之間相互作用，從而完成本節(jié)教學(xué)。