高中物理電磁感應(yīng)教案

高二物理教案：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

高二物理教案：電磁感應(yīng)現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道磁通量的定義，公式的適用條件，會(huì)用這一公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．
2、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象．
3、理解“不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”．
4、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．

能力目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題的能力．

情感目標(biāo)
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“從個(gè)性中發(fā)現(xiàn)共性，再從共性中理解個(gè)性，從現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)．

教學(xué)建議

關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)分析
1．電磁感應(yīng)現(xiàn)象
利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。
2．產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
①當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。
②當(dāng)磁體相對(duì)靜止的閉合電路運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流．
③當(dāng)磁體和閉合電路都保持靜止，而使穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變時(shí)，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流．
其實(shí)上述①、②兩種情況均可歸結(jié)為穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變，所以，不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生．
3．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒
電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移，電磁感應(yīng)現(xiàn)象遵循能量守恒定律．

教法建議
1、課本中得出結(jié)論后的思考與討論，是一個(gè)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生手腦并用、獨(dú)立思考，全面認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的題目，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生思考和討論．
2、本節(jié)課文的最后分析了兩種情況下電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化，這不但能從能量的觀點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)有明確的認(rèn)識(shí)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化了能量守恒定律的普遍意義．有條件的，可以由教師引導(dǎo)學(xué)生自行分析，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，而正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)．由于學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過相關(guān)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，因此在講解電流的產(chǎn)生時(shí)可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，如果條件允許可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論，教師可以通過問題的設(shè)計(jì)來引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，例如：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)以及相關(guān)問題的探討，讓學(xué)生明白感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件．正確理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件．

電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目的：【dG15.COm 工作總結(jié)之家】

1、知道磁通量的定義，知道磁通量的國際單位，知道公式的適用條件，會(huì)用公式計(jì)算．

2、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中分析歸納通過磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件．

3、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件．

教學(xué)儀器：電池組，電鍵，導(dǎo)線，大磁針，矩形線圈，碲形磁鐵，條形磁鐵，原副線圈，演示用電流表等．

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入：

在磁可否生電這個(gè)問題上，英國物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)10年，終于找到了這個(gè)條件，從而開辟了物理學(xué)又一嶄新天地．

電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

二、教學(xué)內(nèi)容

1、磁通量（）

復(fù)習(xí)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念

引入：教師：我們知道，磁場(chǎng)的強(qiáng)弱（即磁感應(yīng)強(qiáng)度）可以用磁感線的疏密來表示．如果一個(gè)面積為的面垂直一個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為的勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置，則穿過這個(gè)面的磁感線的條數(shù)就是確定的．我們把與的乘積叫做穿過這個(gè)面的磁通量．

（1）定義：面積為，垂直勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置，則與乘積,叫做穿過這個(gè)面的磁通量，用Φ表示．

（2）公式：

（3）單位：韋伯（Wb）1Wb=1T·m2

磁通量就是表示穿過這個(gè)面的磁感線條數(shù)．

注意強(qiáng)調(diào)：

①只要知道勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度和所討論面的面積，在面與磁場(chǎng)方向垂直的條件下（不垂直可將面積做垂直磁場(chǎng)方向上的投影．）磁通量是表示穿過討論面的磁感線條數(shù)的多少．在今后的應(yīng)用中往往根據(jù)穿過面的凈磁感線條數(shù)的多少定性判斷穿過該面的磁通量的大?。绻霉絹碛?jì)算磁通量，但是只適合于勻強(qiáng)磁場(chǎng)．

②磁通量是標(biāo)量，但是有正負(fù)之分，磁感線穿過某一個(gè)平面，要注意是從哪一面穿入，哪一面穿出．

2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

內(nèi)容引入：奧斯特實(shí)驗(yàn)架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對(duì)電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？

在磁可否生電這個(gè)問題上，英國物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)10年，終于找到了這個(gè)條件，從而開辟了物理學(xué)又一嶄新天地．

3、實(shí)驗(yàn)演示

實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)——導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線的運(yùn)動(dòng)

觀察現(xiàn)象：AB做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，可見電流表指針偏轉(zhuǎn)．

學(xué)生得到初步結(jié)論：當(dāng)閉合回路中的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中有了電流．

現(xiàn)象分析：如圖1導(dǎo)體不切割磁力線時(shí)，電路中沒有電流；而切割磁力線時(shí)閉合電路中有電流．回憶磁通量定義（師生討論）對(duì)閉合回路而言，所處磁場(chǎng)未變，僅因?yàn)锳B的運(yùn)動(dòng)使回路在磁場(chǎng)中部分面積變了，使穿過回路的磁通變化，故回路中產(chǎn)生了電流．

設(shè)問：那么在其它情況下磁通變化是否也會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

實(shí)驗(yàn)2：演示實(shí)驗(yàn)——條形磁鐵插入線圈

觀察提問：

A、條形磁鐵插入或取出時(shí)，可見電流表的指針偏轉(zhuǎn)．

B、磁鐵與線圈相對(duì)靜止時(shí)，可見電流表指針不偏轉(zhuǎn)．

現(xiàn)象分析：（師生討論）對(duì)線圈回路，當(dāng)線圈與磁鐵有沿軸線的相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，所處磁場(chǎng)因磁鐵的遠(yuǎn)離和靠近而變化，而未變，故穿過線圈的磁通變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流，而當(dāng)磁鐵不動(dòng)時(shí)，線圈處，不變，故無感應(yīng)電流．

實(shí)驗(yàn)3：演示實(shí)驗(yàn)——關(guān)于原副線圈的實(shí)驗(yàn)演示

實(shí)驗(yàn)觀察：移動(dòng)變阻器滑片（或通斷開關(guān)），電流表指針偏轉(zhuǎn)．當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，電流表指針不偏轉(zhuǎn)．

現(xiàn)象分析：對(duì)線圈，滑片移動(dòng)或開關(guān)通斷，引起A中電流變，則磁場(chǎng)變，穿過B的磁通變，故B中產(chǎn)生感應(yīng)電流．當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，磁場(chǎng)不變，磁通不變，則B中無感應(yīng)電流．

教師總結(jié)：不同的實(shí)驗(yàn)，其共同處在于：只要穿過閉合回路的磁通量的變化，不管引起磁通量變化的原因是什么，閉合電路中都有感應(yīng)電流產(chǎn)生．

結(jié)論：

無論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路就有電流產(chǎn)生，這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流．

電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化：

引導(dǎo)學(xué)生討論分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化情況．

3、例題講解

4、教師總結(jié)：

能量守恒定律是一個(gè)普遍定律，同樣適合于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移．

5、布置作業(yè)

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《3.1電磁感應(yīng)現(xiàn)象》導(dǎo)學(xué)案

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課題：《3.1電磁感應(yīng)現(xiàn)象》導(dǎo)學(xué)案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：
一、通過演示實(shí)驗(yàn)知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；
1、磁通量：穿過閉合回路的磁感線的條數(shù)φ。φ=BS——不要求掌握

2、閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線，或穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象。
3、電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

二、通過實(shí)驗(yàn)和探究產(chǎn)生感應(yīng)電流條件：穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。
“Φ變”；“Φ變”的原因：可能是B變、S變、B與S間的夾角
【課堂點(diǎn)撥與交流】
奧斯特實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？
實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？
猜想：
1、既然電能生磁，那么，磁是否能生電呢？
2、如果磁能生電，那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？
一、劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)
奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的電流磁效應(yīng),使整個(gè)科學(xué)界受到了極大的震動(dòng)，它證實(shí)電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象是有聯(lián)系的。
英國科學(xué)家法拉第,他做了多次嘗試，經(jīng)歷了一次次失敗，經(jīng)十年努力，終于發(fā)現(xiàn):
磁能生電!——這是一個(gè)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn).
二、電磁感應(yīng)現(xiàn)象
1、電磁感應(yīng)：回想初中研究的結(jié)論:
在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。
物理學(xué)中把這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng).由電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流.
三、電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件
1回顧：在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生感應(yīng)電流。

2探究1：感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象如下：
3歸納：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，什么情況下能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流？

四、磁通量
引入：為了說清楚產(chǎn)生電磁感應(yīng)的條件，要用到一個(gè)物理量——磁通量φ。
1、定義：穿過閉合回路的的條數(shù)。
2、理解：兩個(gè)閉合回路的面積相同但穿過他們的磁通量并不同。

3思考與討論：利用磁通量的知識(shí)，我們是否可以把前面的探究中歸納的結(jié)論引申一步，想一想：“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”于“磁通量”之間有什么聯(lián)系？與同學(xué)、老師交流，并最后的觀點(diǎn)寫在下面的空欄中。
閉合回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：

思考：由于其他原因引起磁通量的變化是否會(huì)產(chǎn)長(zhǎng)生感應(yīng)電流？
4探究2：進(jìn)一步探究感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系

5【結(jié)論】
只有當(dāng)線圈A中電流發(fā)生變化，線圈B中才有感應(yīng)電流
只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流
【分析論證】

課堂小結(jié)
一、電磁感應(yīng)；
1、磁通量：穿過閉合回路的磁感線的條數(shù)φ。φ=BS——不要求掌握

2、閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線，
或穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象。
3、電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

二、產(chǎn)生感應(yīng)電流條件：
穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化?！唉底儭?br> “Φ變”的原因：可能是B變、S變、B與S間的夾角變

【課堂練習(xí)】課本50頁1234

【課后練習(xí)】新課堂52——55頁練習(xí)題

【課后反思】：
一、什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？

1、何為磁通量？

2、怎樣的電流叫做感應(yīng)電流？
二、通過實(shí)驗(yàn)和探究產(chǎn)明確生感應(yīng)電流條件是什么？

高三物理教案：《電磁感應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是由小編為大家整理的“高三物理教案：《電磁感應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本文題目：高三物理教案：電磁感應(yīng)復(fù)習(xí)學(xué)案

1、電磁感應(yīng)屬于每年重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一，試題綜合程度高，難度較大。

2、本章的重點(diǎn)是：電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件、磁通量、應(yīng)用楞次定律和右手定則判斷感應(yīng)電流的方向、感生、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算。公式E=Blv的應(yīng)用，平動(dòng)切割、轉(zhuǎn)動(dòng)切割、單桿切割和雙桿切割，常與力、電綜合考查，要求能力較高。圖象問題是本章的一大熱點(diǎn)，主要涉及ф-t圖、B-t圖、和I-t圖的相互轉(zhuǎn)換，考查楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律的靈活應(yīng)用。

3、近幾年高考對(duì)本單元的考查，命題頻率較高的是感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和方向的判定，導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，電磁感應(yīng)現(xiàn)象與磁場(chǎng)、電路、力學(xué)等知識(shí)的綜合題，以及電磁感應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合的問題，如錄音機(jī)、話筒、繼電器、日光燈的工作原理等.

第一課時(shí) 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 楞次定律

【教學(xué)要求】

1、通過探究得出感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系，并會(huì)敘述楞次定律的內(nèi)容。

2、通過實(shí)驗(yàn)過程的回放分析，體會(huì)楞次定律內(nèi)容中“阻礙”二字的含義，感受“磁通量變化”的方式和途徑，并用來分析一些實(shí)際問題。

【知識(shí)再現(xiàn)】

一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象—感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

1、內(nèi)容：只要通過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合回路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生.

2、條件： ①____________; ②____________.

二、感應(yīng)電流方向——楞次定律

1、感應(yīng)電流方向的判定：方法一：右手定則 ; 方法二：楞次定律。

2、楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

3、掌握楞次定律，具體從下面四個(gè)層次去理解：

①誰阻礙誰——感應(yīng)電流的磁通量阻礙原磁場(chǎng)的磁通量.

②阻礙什么——阻礙的是穿過回路的磁通量的變化，而不是磁通量本身.

③如何阻礙——原磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相反;當(dāng)原磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相同，即“增反減同”.

④阻礙的結(jié)果——阻礙并不是阻止，結(jié)果是增加的還增加，減少的還減少.

知識(shí)點(diǎn)一磁通量及磁通量的變化

磁通量變化△ф=ф2-ф1，一般存在以下幾種情形：

①投影面積不變，磁感強(qiáng)度變化，即△ф=△B?S;

②磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，投影面積發(fā)生變化，即△ф=B?△S。其中投影面積的變化又有兩種形式：

A.處在磁場(chǎng)的閉合回路面積發(fā)生變化，引起磁通量變化;

B.閉合回路面積不變，但與磁場(chǎng)方向的夾角發(fā)生變化，從而引起投影面積變化.

③磁感應(yīng)強(qiáng)度和投影面積均發(fā)生變化，這種情況少見。此時(shí)，△ф=B2S2-B1S1;注意不能簡(jiǎn)單認(rèn)為△ф=△B?△S。

【應(yīng)用1】如圖所示，平面M的面積為S，垂直于勻強(qiáng)磁場(chǎng)B，求水平面M由此位置出發(fā)繞與B垂直的軸轉(zhuǎn)過60°和轉(zhuǎn)過180°時(shí)磁通量的變化量。

導(dǎo)示：初位置時(shí)穿過M的磁通量為：ф1=B?S;

當(dāng)平面M轉(zhuǎn)過60°后，磁感線仍由下向上穿過平面，且θ=60°所以ф2=B?S cos 60°=BS/2。

當(dāng)平面轉(zhuǎn)過180°時(shí)，原平面的“上面”變?yōu)椤跋旅妗?，而“下面”則成了“上面”，所以對(duì)平面M來說，磁感線穿進(jìn)、穿出的順序剛好顛倒，為了區(qū)別起見，我們規(guī)定M位于起始位置時(shí)其磁通量為正值，則此時(shí)其磁通量為負(fù)值，即：ф3=-BS

由上述得，平面M轉(zhuǎn)過60°時(shí)其磁通量變化為：

△ф1=│ф2-ф1│=BS/2

平面M轉(zhuǎn)過180°時(shí)其磁通量變化為：

△ф2=│ф3-ф1│=2BS。

1、必須明確S的物理意義。

2、必須明確初始狀態(tài)的磁通量及其正負(fù)(一定要注意在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，磁感線相對(duì)于面的穿入方向是否發(fā)生變化)。

3、注意磁通量與線圈匝數(shù)無關(guān)。

知識(shí)點(diǎn)二安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的比較

(1)應(yīng)用現(xiàn)象

(2)應(yīng)用區(qū)別：關(guān)鍵是抓住因果關(guān)系

①因電而生磁(I→B) →安培定則

②因動(dòng)而生電(v、B→I安)→右手定則

③因電而受力(I、B→F安)→左手定則

【應(yīng)用2】?jī)蓚€(gè)線圈套在同一個(gè)鐵芯上，線圈的繞向在圖中已經(jīng)表示.左線圈連著平行導(dǎo)軌M和N，導(dǎo)軌電阻不計(jì)，在導(dǎo)軌垂直方向上放著金屬棒ab,金屬棒處于垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，下列說法中正確的是 ( )

A.當(dāng)金屬棒向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a點(diǎn)電勢(shì)高于b點(diǎn)，c點(diǎn)電勢(shì)高于d點(diǎn)

B.當(dāng)金屬棒向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，c點(diǎn)與d點(diǎn)為等電勢(shì)

C.當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，c點(diǎn)電勢(shì)高于d點(diǎn)

D.當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，d點(diǎn)電勢(shì)高于c點(diǎn)

導(dǎo)示：選擇BD。在圖中ab棒和右線圈相當(dāng)于電源。當(dāng)導(dǎo)體棒向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，根據(jù)右手定則，可以判斷b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，此時(shí)通過右線圈在磁通量沒有變化，所以，右線圈中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，c點(diǎn)與d點(diǎn)為等電勢(shì)。

當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，此時(shí)通過右線圈在磁通量逐漸增大，根據(jù)楞次定律可以判定d點(diǎn)電勢(shì)高于c點(diǎn)。

類型一探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

【例1在通電直導(dǎo)線A、B周圍有一個(gè)矩形線圈abcd，要使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，你認(rèn)為有哪些方法?

導(dǎo)示: 當(dāng)AB中電流大小、方向發(fā)生變化、abcd線圈左右、上下平移、或者繞其中某一邊轉(zhuǎn)動(dòng)等都可以使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。

類型二感應(yīng)電流方向的判定

判定感應(yīng)電流方向的步驟：

①首先明確引起感應(yīng)電流的原磁場(chǎng)方向.

②確定原磁場(chǎng)的磁通量是如何變化的.

③根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向——“增反減同”.

④利用安培定則確定感應(yīng)電流的方向.

【例2導(dǎo)線框abcd與導(dǎo)線在同一平面內(nèi)，直導(dǎo)線通有恒定電流I，當(dāng)線圈由左向右勻速通過直導(dǎo)線時(shí)，線圈中感應(yīng)電流的方向是( )

A.先abcd后dcba，再abcd

B.先abcd，后dcba

C.始終dcba

D.先dcba，后abcd，再dcba

導(dǎo)示：選擇D。當(dāng)線圈由左向右勻速通過直導(dǎo)線時(shí)，穿過線圈的磁通量先向外增大，當(dāng)導(dǎo)線位于線圈中間時(shí)磁通量減小為O;然后磁通量先向里增大，最后又減小到O。

類型三楞次定律推論的應(yīng)用

楞次定律的“阻礙”含義，可以推廣為下列三種表達(dá)方式：

①阻礙原磁通量(原電流)變化.(線圈的擴(kuò)大或縮小的趨勢(shì))—“增反減同”

②阻礙(磁體的)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，(由磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而引起感應(yīng)電流).—“來推去拉”

③從能量守恒角度分析：能量的轉(zhuǎn)化是通過做功來量度的，這一點(diǎn)正是楞次定律的根據(jù)所在，楞次定律是能量轉(zhuǎn)化和守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體體現(xiàn)。

【例3光滑固定導(dǎo)體M、N水平放置，兩根導(dǎo)體捧P、Q平行放于導(dǎo)軌上，形成一個(gè)閉合回路.當(dāng)一條形磁鐵從高處下落接近回路時(shí)( )

A、P、Q將互相靠攏

B、P、Q將互相遠(yuǎn)離

C、磁鐵的加速度仍為g

D、磁鐵的加速度小于g

導(dǎo)示： 方法一：設(shè)磁鐵下端為N極，如圖所示，根據(jù)楞次定律可判斷P、Q中的感應(yīng)電流方向。根據(jù)左手定則可判斷P、Q所受安培力的方向?？梢奝、Q將互相靠攏。由于回路所受安培力的合力向下，由牛頓第三定律，磁鐵將受到反作用力，從而加速度小于g。當(dāng)磁鐵下端為S極時(shí)，根據(jù)類似的分析可得到相同的結(jié)果。所以，本題應(yīng)選A、D。

方法二：根據(jù)楞次定律知：“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙原磁通量的變化”，為阻礙原磁通量的增加，P、Q只有互相靠攏來縮小回路面積，故A正確，B錯(cuò)。楞次定律可以理解為感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙導(dǎo)體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，可把PQMN回路等看為一個(gè)柱形磁鐵，為了阻礙磁鐵向下運(yùn)動(dòng)，等效磁鐵的上面必產(chǎn)生一個(gè)同名磁極來阻礙磁鐵的下落，故磁鐵的加速度必小于g，故C錯(cuò)D正確。

1、如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的用來測(cè)量風(fēng)速的裝置。請(qǐng)解釋這個(gè)裝置是怎樣工作的。

2、已知一靈敏電流計(jì)，當(dāng)電流從正接線柱流入時(shí)，指針向正接線柱一側(cè)偏轉(zhuǎn)，現(xiàn)把它與線圈串聯(lián)接成圖示電路，當(dāng)條形磁鐵按如圖所示情況運(yùn)動(dòng)時(shí)，以下判斷正確的是( )

A.甲圖中電流表偏轉(zhuǎn)方向向右

B.乙圖中磁鐵下方的極性是N極

C.丙圖中磁鐵的運(yùn)動(dòng)方向向下

D.丁圖中線圈的繞制方向與前面三個(gè)相反

3、(贛榆縣教研室2008年期末調(diào)研)如甲圖所示，

光滑的水平桌面上固定著一根絕緣的長(zhǎng)直導(dǎo)線，可以自由移動(dòng)的矩形導(dǎo)線框abcd靠近長(zhǎng)直導(dǎo)線放在桌面上。當(dāng)長(zhǎng)直導(dǎo)線中的電流按乙圖所示的規(guī)律變化時(shí)(甲圖中電流所示的方向?yàn)檎较?，則()

A.在t2時(shí)刻，線框內(nèi)沒有電流，線框不受力

B.t1到t2時(shí)間內(nèi)，線框內(nèi)電流的方向?yàn)閍bcda

C.t1到t2時(shí)間內(nèi)，線框向右做勻減速直線運(yùn)動(dòng)

D.t1到t2時(shí)間內(nèi)，線框受到磁場(chǎng)力對(duì)其做負(fù)功

高三物理教案：電磁感應(yīng)復(fù)習(xí)學(xué)案答案：1.略 2.ABD 3.BD

電磁感應(yīng)

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的電磁感應(yīng)，希望能為您提供更多的參考。

課題運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力課型
1．演示實(shí)驗(yàn)：觀察陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)
沒有磁場(chǎng)存在，電子束呈直線
有磁場(chǎng)存在，電子束偏轉(zhuǎn)，改變磁場(chǎng)方向，電子束偏轉(zhuǎn)方向改變
2．洛倫茲力
運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力叫洛倫茲力。安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。從這個(gè)角度分析洛倫茲力的方向和大小。
方向：左手定則（注意：四指為正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，如果是負(fù)電荷，四指指向其反方向）F⊥V且F⊥B
大小：由安培力F=BIL和電流的微觀表達(dá)式I=nqsv推導(dǎo)。
F＝qvB
⑴在一般情況下，當(dāng)電荷運(yùn)動(dòng)的方向與磁場(chǎng)的方向有夾角θ時(shí)，電荷所受的洛倫茲力為F＝qvBsinθ
⑵由左手定則判斷，洛倫茲力的方向總與電荷速度方向垂直，因此洛倫茲力只改變速度方向不改變速度大小。對(duì)電荷不做功。
⑶要格外注意，洛倫茲力是一種與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即速度）有關(guān)的力，這一點(diǎn)與其它力不同。電荷的速度變化了（大小或方向）洛倫茲力一定發(fā)生變化。

下列說法正確的是（D）
A、運(yùn)動(dòng)電荷在磁感應(yīng)不為零的地方，一定受洛倫茲力的作用
B、運(yùn)動(dòng)電荷在某處不受洛倫茲力作用，則該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度一定為零
C、洛倫茲力既不能改變帶電粒子的動(dòng)能，也不能改變帶電粒子的速度
D、洛倫茲力對(duì)帶電粒子不做功

如圖，沒有磁場(chǎng)時(shí)，顯像管內(nèi)電子束打在熒光屏正中的O點(diǎn)，加磁場(chǎng)后電子束打在熒光屏O點(diǎn)上方的P點(diǎn)，則所加磁場(chǎng)的方向可能是()
A．垂直于紙面向內(nèi)
B．垂直于紙面向外
C．平行于紙面向上
D．平行于紙面向下

高三物理教案：《電磁感應(yīng)教案》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高三物理教案：《電磁感應(yīng)教案》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本文題目：高三物理教案：電磁感應(yīng)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

(1)、知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),及決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素。

(2)、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、 。

(3)、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。

(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。

(5)、會(huì)用 解決問題。

2、過程與方法

(1)、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

(2)、通過推導(dǎo)閉合電路，部分導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)公式E=BLv，掌握運(yùn)用理論知識(shí)探究問題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)、從不同物理現(xiàn)象中抽象出個(gè)性與共性問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個(gè)性的辯證唯物主義思想。

(2)、通過比較感應(yīng)電流、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。

【教學(xué)重點(diǎn)】法拉第電磁感應(yīng)定律。

【教學(xué)難點(diǎn)】感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生條件的區(qū)別。

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、歸納法、類比法

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、多媒體電腦、投影儀、檢流計(jì)、螺線管、磁鐵。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問：

1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?

答：穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，就會(huì)在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。

2、恒定電流中學(xué)過，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么?

答：電路閉合，且這個(gè)電路中一定有電源。

3、在發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的情況下，用什么方法可以判定感應(yīng)電流的方向?

答：由楞次定律或右手定則判斷感應(yīng)電流的方向。

二、引入新課

1、問題1：既然會(huì)判定感應(yīng)電流的方向，那么，怎樣確定感應(yīng)電流的強(qiáng)弱呢?

答：既然有感應(yīng)電流，那么就一定存在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).只要能確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，根據(jù)閉合電路歐姆定律就可以確定感應(yīng)電流大小了.

2、問題2：如圖所示，在螺線管中插入一個(gè)條形磁鐵，問

①、在條形磁鐵向下插入螺線管的過程中,該電路中是否都有電流?為什么?

答：有，因?yàn)榇磐坑凶兓?/p>

②、有感應(yīng)電流,是誰充當(dāng)電源?

答：由恒定電流中學(xué)習(xí)可知，對(duì)比可知左圖中的虛線框內(nèi)線圈部分相當(dāng)于電源。

③、上圖中若電路是斷開的，有無感應(yīng)電流電流?有無感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)?

答：電路斷開，肯定無電流，但仍有電動(dòng)勢(shì)。

3、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件是什么?

答：回路(不一定是閉合電路)中的磁通量發(fā)生變化.

4、比較產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，你有什么發(fā)現(xiàn)?

答：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不論電路是否閉合，只要穿過回路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，但產(chǎn)生感應(yīng)電流還需要電路閉合，因此研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更有意義。(情感目標(biāo))

本節(jié)課我們就來一起探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

三、進(jìn)行新課

(一)、探究影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素

(1)探究目的：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小跟什么因素有關(guān)?(學(xué)生猜測(cè))

(2)探究要求：

①、將條形磁鐵迅速和緩慢的插入拔出螺線管，記錄表針的最大擺幅。

②、迅速和緩慢移動(dòng)導(dǎo)體棒，記錄表針的最大擺幅。

③、迅速和緩慢移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，迅速和緩慢的插入拔出螺線管，分別記錄表針的最大擺幅;

(3)、探究問題：

問題1、在實(shí)驗(yàn)中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么?

問題2：電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有什么關(guān)系?

問題3：在實(shí)驗(yàn)中，快速和慢速效果有什么相同和不同?

(4)、探究過程

安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(能力培養(yǎng))

教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，(課件展示)回答以上問題

學(xué)生甲：穿過電路的Φ變化 產(chǎn)生E感 產(chǎn)生I感.

學(xué)生乙：由全電路歐姆定律知I= ，當(dāng)電路中的總電阻一定時(shí)，E感越大，I越大，指針偏轉(zhuǎn)越大。

學(xué)生丙：磁通量變化相同，但磁通量變化的快慢不同。

可見，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁通量變化和所用時(shí)間都有關(guān)，即與磁通量的變化率有關(guān).

把 定義為磁通量的變化率。

上面的實(shí)驗(yàn)，我們可用磁通量的變化率來解釋：

學(xué)生甲：實(shí)驗(yàn)中，將條形磁鐵快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)時(shí)， 大，I感大，

E感大。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化快慢有關(guān)，磁通量的變化越快電動(dòng)勢(shì)越大。磁通量的變化率越大，電動(dòng)勢(shì)越大。

(二)、法拉第電磁感應(yīng)定律

從上面的實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)， 越大，E感越大，即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小完全由磁通量的變化率決定。精確的實(shí)驗(yàn)表明：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這一電路磁通量的變化率成正比，即E∝ 。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。

(師生共同活動(dòng)，推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律的表達(dá)式)(課件展示)

E=k

在國際單位制中，電動(dòng)勢(shì)單位是伏(V)，磁通量單位是韋伯(Wb)，時(shí)間單位是秒(s)，可以證明式中比例系數(shù)k=1，(同學(xué)們可以課下自己證明)，則上式可寫成

E=

設(shè)閉合電路是一個(gè)N匝線圈，且穿過每匝線圈的磁通量變化率都相同，這時(shí)相當(dāng)于n個(gè)單匝線圈串聯(lián)而成，因此感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)變?yōu)?/p>

E=n

1.內(nèi)容:電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化率成正比

2.公式:ε=n

3.定律的理解:

⑴磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化量率的區(qū)別Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt

⑵感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化率成正比

⑶感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向由楞次定律來判斷

⑷感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的不同表達(dá)式由磁通量的的因素決定：

當(dāng)ΔΦ=ΔBScosθ則ε=ΔB/ΔtScosθ

當(dāng)ΔΦ=BΔScosθ則ε=BΔS/Δtcosθ

當(dāng)ΔΦ=BSΔ(cosθ)則ε=BSΔ(cosθ)/Δt

注意： 為B.S之間的夾角。

4、特例——導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

用課件展示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，ab的長(zhǎng)度為L(zhǎng)，以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)?(課件展示)

解析：設(shè)在Δt時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來的位置運(yùn)動(dòng)到a1b1，這時(shí)線框面積的變化量為

ΔS=LvΔt

穿過閉合電路磁通量的變化量為

ΔΦ=BΔS=BLvΔt

據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，得

E= =BLv

這是導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)計(jì)算更簡(jiǎn)捷公式，需要理解

(1)B,L,V兩兩垂直

(2)導(dǎo)線的長(zhǎng)度L應(yīng)為有效切割長(zhǎng)度

(3)導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向和磁感線平行時(shí)，E=0

(4)速度V為平均值(瞬時(shí)值)，E就為平均值(瞬時(shí)值)

問題：當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向跟磁感線方向有一個(gè)夾角θ，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)可用上面的公式計(jì)算嗎?

用課件展示如圖所示電路，閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)體棒以v斜向切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

解析：可以把速度v分解為兩個(gè)分量：垂直于磁感線的分量v1=vsinθ和平行于磁感線的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。前者切割磁感線，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為

E=BLv1=BLvsinθ

強(qiáng)調(diào)：在國際單位制中，上式中B、L、v的單位分別是特斯拉(T)、米(m)、米每秒(m/s)，θ指v與B的夾角。

5、公式比較

與功率的兩個(gè)公式比較得出E=ΔΦ/Δt：求平均電動(dòng)勢(shì)

E=BLV ： v為瞬時(shí)值時(shí)求瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì)，v為平均值時(shí)求平均電動(dòng)勢(shì)

課堂練習(xí)：

例題1：下列說法正確的是( D )

A、線圈中磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大

B、線圈中的磁通量越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大

C、線圈處在磁場(chǎng)越強(qiáng)的位置，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大

D、線圈中磁通量變化得越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大

例題2：一個(gè)匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場(chǎng)放置，在0. 5s內(nèi)穿過它的磁場(chǎng)從1T增加到9T。求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

解：由電磁感應(yīng)定律可得E=nΔΦ/Δt①

ΔΦ= ΔB×S②

由① ②聯(lián)立可得E=n ΔB×S/Δt

代如數(shù)值可得E=1.6V

例題3、在磁感強(qiáng)度為0.1T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一個(gè)與之垂直的金屬框ABCD，框電阻不計(jì)，上面接一個(gè)長(zhǎng)0.1m的可滑動(dòng)的金屬絲ab，已知金屬絲質(zhì)量為0.2g，電阻R=0.2Ω，不計(jì)阻力，求金屬絲ab勻速下落時(shí)的速度。(4m/s)

問1：將上題的框架豎直倒放，使框平面放成與水平成30°角，不計(jì)阻力，B垂直于框平面，求v ?

答案：(2m/s)

問2：上題中若ab框間有摩擦阻力，且μ=0.2，求v ?

答案：(1.3m/s)

問3：若不計(jì)摩擦，而將B方向改為豎直向上，求v ?

答案：(2.67m/s)

問4：若此時(shí)再加摩擦μ=0.2，求v ?

答案：(1.6m/s)

【課堂小結(jié)】

1、讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

2、認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

3、讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。

【布置作業(yè)】選修3-2課本第16頁“思考與討論”

課后作業(yè)：第17頁1、2、3、5題

【課后反思】

讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總

結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),讓學(xué)生有收獲成功感。

本節(jié)課,重點(diǎn)是理解法拉第電磁感應(yīng)定律,不要過多的進(jìn)行訓(xùn)練,不能急于求成,應(yīng)該循序漸進(jìn).