高中物理教案

高二物理教案：《波的衍射》教學(xué)設(shè)計(jì)。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“高二物理教案：《波的衍射》教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

高二物理教案：《波的衍射》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是波的衍射現(xiàn)象和發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件．

2、知道衍射現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象．

3、通過觀察水波的衍射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)衍射現(xiàn)象的特征．

教學(xué)建議

本節(jié)重點(diǎn)是理解發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件，了解一切波都能發(fā)生衍射現(xiàn)象，且僅有明顯與不明顯之分．一般來說，波長大的波容易產(chǎn)生衍射，波長十分小的波，觀察它的衍射現(xiàn)象就不容易了．

例如：將一只小瓶立于水波槽中，在槽中激發(fā)水波，若想在瓶子后面看到水波繞進(jìn)的現(xiàn)象，激發(fā)水波的振子振動(dòng)頻率大些好還是小些好?為什么?

當(dāng)障礙物或孔的尺寸比波長小或相差不多時(shí)，能發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象；由于瓶子的直徑已確定，故水波的波長越長越好，所以，激發(fā)水波的振子振動(dòng)頻率越小越好， 越小，水波的 越大， 就更接近瓶子的直徑，衍射現(xiàn)象就越明顯．

請教師參考下列表中的概念

項(xiàng)目

波的衍射

備注

概念

衍射是波離開直線傳播的位置繞到障礙物后的現(xiàn)象．

衍射現(xiàn)象是波的特有現(xiàn)象，一切波都會(huì)發(fā)生衍射現(xiàn)象

產(chǎn)生明顯衍射條件

障礙物或小孔 的尺寸比波長小或能與波長相比較．

產(chǎn)生的原因

波疊加的結(jié)果

實(shí)例

隔墻有耳

> 教學(xué)設(shè)計(jì)示例> 教學(xué)重點(diǎn)：波的衍射

教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件的理解

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)討論法

教學(xué)儀器：水槽演示儀，長條橡膠管，計(jì)算機(jī)多媒體

教學(xué)過程：

引入新課：我們向平靜的湖面上投入一個(gè)小石子，可以看到石子激起的水波形成圓形的波紋，并向周圍傳播．當(dāng)波紋遇到障礙物后會(huì)怎樣？請學(xué)生思考、想象、猜測．（本節(jié)課就要通過對現(xiàn)象的觀察，對其進(jìn)行初步解釋．）

一、波的衍射

1、波的衍射現(xiàn)象：

首先觀察水槽中水波的傳播：圓形的水波向外擴(kuò)散，越來越大．然后，在水槽中放入一個(gè)不大的障礙物，觀察水波繞過障礙物傳播的情況．由此給出波的衍射定義．

讓學(xué)生仔細(xì)觀察演示現(xiàn)象．因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)的不穩(wěn)定，所以再用計(jì)算機(jī)多媒體演示衍射現(xiàn)象．

請學(xué)生思考討論后給出定義，教師請學(xué)生回答并板書．

波繞過障礙物的現(xiàn)象，叫做波的衍射．

引導(dǎo)學(xué)生觀察：在水槽中放入一個(gè)有孔的障礙物，水波通過孔后也會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象——衍射現(xiàn)象．再請學(xué)生看教材中的插圖，解釋“繞過障礙物”的含義．

2、發(fā)生明顯波的衍射的條件：

在前面觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的觀察：

①在不改變波源的條件下，將障礙物的孔由較大逐漸變?。梢钥吹讲ǖ难苌洮F(xiàn)象越來越明顯．

②引導(dǎo)學(xué)生思考障礙物的大小變化也會(huì)引起上述現(xiàn)象嗎？

由此得出結(jié)論：障礙物越小，衍射現(xiàn)象越明顯．

③在不改變障礙物大小的條件下，使水波的波長逐漸變大或逐漸變?。垖W(xué)生回答是否也出現(xiàn)上述現(xiàn)象．

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)障礙物的大小與波長相差不多時(shí)，波的衍射現(xiàn)象較明顯．

（教師板書） 發(fā)生明顯衍射的條件是：障礙物或孔的大小比波長小，或者與波長相差不多．

最后告訴學(xué)生：波的衍射現(xiàn)象是波所特有的現(xiàn)象．（只有明顯與不明顯）

二、應(yīng)用

請學(xué)生思考和討論在我們生活中是否遇到過波的衍射現(xiàn)象，舉例說明：

例1、俗話說：“隔墻有耳”：是聲波的衍射現(xiàn)象，既聲音繞過障礙物到了耳朵．

例2、水波的衍射現(xiàn)象．

例3、在房間中可以接受到收音機(jī)和電視信號(hào)，是電磁波的衍射現(xiàn)象> > > 探究活動(dòng)

讓學(xué)生自己動(dòng)手回家做衍射實(shí)驗(yàn)和觀察聲音的衍射現(xiàn)象．

延伸閱讀

高二物理教案：《波的圖象》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家收集的“高二物理教案：《波的圖象》教學(xué)設(shè)計(jì)”歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高二物理教案：《波的圖象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、明確波圖象的物理意義．

2、能夠從波的圖象中求解：

①波長和振幅；

②已知波的傳播方向求各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向，或已知某一質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向確定波的傳播方向；

③會(huì)畫出經(jīng)過一段時(shí)間后的波形圖；

④質(zhì)點(diǎn)通過的路程和位移．

3、明確振動(dòng)圖象與波動(dòng)圖形的區(qū)別．

4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能用圖象描述波的特點(diǎn)．

教學(xué)建議

本節(jié)難點(diǎn)是理解橫波圖象的物理意義，要求會(huì)“識(shí)讀”橫波圖象，能夠弄清橫波圖象和振動(dòng)圖象的區(qū)別．掌握波有三個(gè)基本要素，即某一時(shí)刻的波形圖、質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向；波還有兩個(gè)特性，即雙向性(在不注明波的傳播方向的情況下，波的傳播方向有兩種可能)和重復(fù)性(經(jīng)過周期的整數(shù)倍時(shí)間后，波形圖是完全一樣的)．研究波的“三要素”之間的關(guān)系時(shí)，注意波的“兩個(gè)特性”，這是我們解決波的問題的關(guān)鍵．

由波的圖象可以求什么?

(1)從圖象上可以直接讀出振幅(注意單位)．

(2)從圖象上可直接讀出波長(注意單位)．

(3)可求任一質(zhì)點(diǎn)在該時(shí)刻相對平衡位置的位移(包括大小和方向)．

(4)在波傳播方向已知(或已知波源方位)時(shí)可確定各質(zhì)點(diǎn)在該時(shí)刻的振動(dòng)方向．

(5)可確定各質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的加速度方向．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確波的圖象的物理意義。

2、從波的圖象中會(huì)求：①波長和振幅；②已知波的傳播方向求各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向，或已知某一質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向確定波的傳播方向；③會(huì)畫出經(jīng)過一段時(shí)間后的波形圖；④質(zhì)點(diǎn)通過的路程和位移。

3、明確振動(dòng)圖象與波動(dòng)圖形的區(qū)別。

4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能用圖象描述波的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：波的圖象的物理意義

教學(xué)難點(diǎn)：波的圖象的應(yīng)用

教學(xué)過程

(一)引入新課：

機(jī)械波是機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)里的傳播過程（如繩波），從波源開始，隨著波的傳播，介質(zhì)中的大量質(zhì)點(diǎn)先后開始振動(dòng)起來，雖然這些質(zhì)點(diǎn)只在平衡位置附近做重復(fù)波源的振動(dòng)。但由于它們振動(dòng)步調(diào)不一致，所以，在某一時(shí)刻介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)對平衡位置的位移各不相同。（如右圖：是繩波在某一時(shí)刻的形狀，即波的圖象）為了從總體上形象地描繪出波的運(yùn)動(dòng)情況，物理學(xué)中采用了波的圖象。

同學(xué)們可以思考，波的圖象是什么？

學(xué)生舉例：足球賽場上的“世界波”，也可請同學(xué)集體表演“世界波”

教師舉例：水波，演示水波的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解波的圖象是某一時(shí)刻的“照片”。

教師提問：那么怎樣畫圖象呢？

(二)新授課：

1、波的圖象：

在直角坐標(biāo)系中：

橫坐標(biāo)——表示在波的傳播方向上各質(zhì)點(diǎn)的平衡位置與參考點(diǎn)的距離。

縱坐標(biāo)——表示某一時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移。

請學(xué)生把繩波的圖象表示出來。

在某一時(shí)刻連接各位移矢量的末端所得到的曲線就形成了波的圖象，橫波的圖象與縱波的圖象形狀相似，波的圖象又叫波形圖。簡諧波的圖象是一條正弦或余弦曲線。

2、波的圖象的物理意義：

波的圖象表示介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻(同一時(shí)刻)偏離平衡位置的位移的空間分布情況。在不同時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的位移不同，波形也隨之改變，不同時(shí)刻的波形曲線是不同的。圖2表示經(jīng)過叢時(shí)間后的波的形狀和各質(zhì)點(diǎn)的位移。

從某種意義上講，波的圖象可以看作是“位移對空間的展開圖”，即波的圖象具有空間的周期性；同時(shí)每經(jīng)過一個(gè)周期波就向前傳播一個(gè)波長的距離，雖然不同時(shí)刻波的形狀不同，但每隔一個(gè)周期又恢復(fù)原來的形狀，所以波在時(shí)間上也具有周期性。

3、從波的圖象上可獲取的物理信息

例1、如圖3所示為一列簡諧波在某一時(shí)刻的波的圖象。

求：(1)該波的振幅和波長。

(2)已知波向右傳播，說明A、B、C、D質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向。

(3)畫出經(jīng)過T／4后的波的圖象。

解：(1)振幅是質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的最大位移，波長是兩個(gè)相鄰的峰峰或谷谷之間的距離，所以振幅A＝5cm，波長＝20m。

(2)根據(jù)波的傳播方向和波的形成過程，可以知道質(zhì)點(diǎn)B開始的時(shí)間比它左邊的質(zhì)點(diǎn)A要滯后一些，質(zhì)點(diǎn)A已到達(dá)正向最大位移處，所以質(zhì)點(diǎn)月此時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向是向上的，同理可判斷出C、D質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向是向下的。

(3)由于波是向右傳播的，由此時(shí)刻經(jīng)T／4后波的圖象，即為此時(shí)刻的波形沿波的傳播方向推進(jìn)T／4的波的圖象，如圖4所示。

請學(xué)生討論：1

高二物理教案：《波的反射和折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以保證學(xué)生們在上課時(shí)能夠更好的聽課，幫助高中教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供高二物理教案：《波的反射和折射》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

高二物理教案：《波的反射和折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道波傳播到兩種介質(zhì)的交界面時(shí)，會(huì)發(fā)生反射和折射；

2、理解波的反射、折射遵守的規(guī)律，會(huì)根據(jù)波面和波線進(jìn)行分析；

能力目標(biāo)

1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解波面、波線，能夠根據(jù)想象建立空間概念。

2、對比光的反射和折射，提高學(xué)生類比分析的能力。

教學(xué)建議

在學(xué)生初中學(xué)習(xí)光的反射和折射的基礎(chǔ)上，教師通過實(shí)驗(yàn)演示、類比光的反射和折射講解機(jī)械波的反射和折射。

對于實(shí)驗(yàn)的建議：

1、注意實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備以及操作；

2、在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引入波線、波面的概念。

注意從現(xiàn)象——規(guī)律——現(xiàn)象這一過程，師生結(jié)合實(shí)際共同討論、分析。

擴(kuò)展資料

回聲

當(dāng)聲投射到距離聲源有一段距離的大面積上時(shí)，聲能的一部分被吸收，而另一部分聲能要反射回來，如果聽者聽到由聲源直接發(fā)來的聲和由反射回來的聲的時(shí)間間隔超過0.1秒，它就能分辯出是兩個(gè)聲音，這種反射回來的聲叫“回聲”。如果聲速已知，當(dāng)測得聲音從發(fā)出到反射回來的時(shí)間間隔，就能計(jì)算出反射面到聲源之間的距離。利用這個(gè)道理，已設(shè)計(jì)成水聲測位儀，用以測量海水的深度?；芈暿巧焦戎谢虼髲d中常有的現(xiàn)象，夏天響雷轟轟不絕，也是雷聲經(jīng)天空密云層多次反射的回聲。廣義講，凡有這種性質(zhì)的其他信號(hào)，都屬回聲。例如，反射回來的超聲波信號(hào)。利用回聲制造的回聲探測儀、水聲定向器、超聲波探傷儀等用聲波探測魚群、或用地面上爆炸聲波的反射用以探測地下的油礦等。

擴(kuò)展資料

機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波知識(shí)表解

擴(kuò)展資料

基本知識(shí)技能

1、波的反射：當(dāng)波到達(dá)兩種性質(zhì)不同媒質(zhì)的分界面時(shí)，改變傳播方向，但仍在原來媒質(zhì)里傳播的現(xiàn)象．

2、波的折射：當(dāng)波到達(dá)兩種性質(zhì)不同媒質(zhì)的分界面時(shí)，改變傳播方向，進(jìn)入另一種媒質(zhì)的現(xiàn)象

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波的衍射

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《波的衍射》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

§10-4波的衍射

【教學(xué)目的】
1、知道波的反射和折射現(xiàn)象
2、知道波的衍射現(xiàn)象
3、知道波發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件
4、知道衍射是波特有的現(xiàn)象
【教學(xué)重點(diǎn)】
衍射現(xiàn)象、發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象條件的理解
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)歸納法、電教法、講練法
【教具】
發(fā)波水槽、擋板、投影儀
衍射照片掛圖
【教學(xué)過程】
○、復(fù)習(xí)＆引入
1、學(xué)生思考：在空氣中波長為3.4m的聲波，進(jìn)入水中，其頻率為Hz，波長為m（已知聲波在空氣中的傳播速度為340m/s，在水中的傳播速度為1450m/s）
答：100；14.5。
波由一種界質(zhì)進(jìn)入另一種界質(zhì)，除了頻率不變外，波長和波速都發(fā)生了變化，其傳播的方向會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？
2、素材展示：“聞其聲而不見其人”、水波能繞過水面的蘆葦，這些現(xiàn)象說明——波一定是直線傳播的嗎？
答：波常常能繞過障礙物傳播。
今天，我們就來研究波的這些特性。
一、波的反射和折射
素材：對著高山大喊，會(huì)出現(xiàn)回聲；超聲波使用原理…
1、波的反射：波遇到兩種界質(zhì)的分界面時(shí)，一部分會(huì)返回來繼續(xù)傳播。
波在反射時(shí)，遵從反射定律；機(jī)械波的反射定律和光的反射定律基本相同。
學(xué)生列舉波的反射的事例…
過渡：我們剛才已經(jīng)提到，波遇到界質(zhì)的分界面，會(huì)傳播到另一種界質(zhì)中去，且波速、波長均發(fā)生變化。不僅如此，事實(shí)還證明，只要不是波的入射方向剛好垂直分界面，其進(jìn)入另一界質(zhì)后的傳播方向也會(huì)發(fā)生變化。我們把這種現(xiàn)象稱為——
2、波的折射：波從一種界質(zhì)進(jìn)入另一種界質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的現(xiàn)象。
波在發(fā)生折射時(shí)，遵從折射定律；機(jī)械波的折射定律和光的折射定律基本相同……以后在幾何光學(xué)中再做詳細(xì)介紹。
（機(jī)械波折射的感性事例比較難找。）
根據(jù)能量守恒，反射波的能量和折射波的能量之和應(yīng)等于入射波的能量，所以我們說，入射波的一部分波反射，一部分折射，而且，這兩種現(xiàn)象是同時(shí)發(fā)生的。
二、波的衍射
演示：a、水波繞過擋板繼續(xù)傳播。
b、水波穿過小孔繼續(xù)傳播。
1、波的衍射：波可以繞過障礙物繼續(xù)傳播的現(xiàn)象。
學(xué)生思考：a、如果障礙物是擋板，波繞過大的擋板較容易，還是繞過小的擋板較容易？
b、如果障礙物是小孔，波繞過大孔較容易，還是繞過小孔較容易？
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們繼續(xù)看——
演示：a、水波繞過不同大小的擋板，衍射效果比較。
b、水波繞過不同大小的孔，衍射效果比較。
學(xué)生總結(jié)結(jié)論：不論障礙物是擋板還是小孔，只有它們的線度較小時(shí)，衍射現(xiàn)象才會(huì)明顯。
當(dāng)然，精確的實(shí)驗(yàn)研究并不是我們這樣的時(shí)間條件和空間條件所能夠達(dá)到的，科學(xué)家們經(jīng)過了更加高水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)之后，得出了——
2、發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件：只有縫、孔的寬度或障礙物的尺寸跟波長相差不多，或比波長更小時(shí)，才能觀察到明顯的衍射現(xiàn)象。
這個(gè)結(jié)論不僅適用于機(jī)械波，也適用于電磁波。
設(shè)問：對于這個(gè)“條件”的理解，同學(xué)們覺得最不好把握的是哪一個(gè)表述呢？
學(xué)生：“相差不多”
教師對“相差不多”進(jìn)行歸口表述…。
這一結(jié)論和我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一致的…課件照應(yīng)。
有了這樣的結(jié)論，我們還可以做一些定量的照應(yīng)——見教材P55，正確解釋“聞其聲而不見其人”的現(xiàn)象……
四、小結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)了三部分內(nèi)容：簡單介紹了波的反射和折射現(xiàn)象、講了什么是波的衍射、明確了波發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。
最后還需要指出的是，如果明顯衍射的條件不滿足，衍射仍然在發(fā)生，只是不容易觀察和檢測到而已。
目前為止，人們還沒有發(fā)現(xiàn)粒子運(yùn)動(dòng)能夠繞過障礙物的現(xiàn)象，所以，衍射是波這種運(yùn)動(dòng)所具有的特征，我們今后會(huì)根據(jù)這一點(diǎn)（能否發(fā)生衍射）來區(qū)分是粒子運(yùn)動(dòng)還是波動(dòng)。這也是我們必須對衍射要有所了解的原因。
五、作業(yè)布置
閱讀教材；
《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P47第2、3、4、5題，做在書上。
【板書設(shè)計(jì)】
注意“教學(xué)過程”的灰色部分，即是板書計(jì)劃。
【教后感】
粗線條設(shè)計(jì)比較成功。“反射與折射”知識(shí)的添加使本堂課的容量恰到好處，也可以彌補(bǔ)后面（講波的應(yīng)用時(shí)）的知識(shí)空洞。
演示實(shí)驗(yàn)安排很合理，有條不紊。
唯有一處趕到不“停當(dāng)”：障礙物尺寸相同時(shí)，改變波長的衍射研究沒有進(jìn)行，只是口頭上介紹了一番。

高二物理教案：《液晶》教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，使高中教師有一個(gè)簡單易懂的教學(xué)思路。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高二物理教案：《液晶》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高二物理教案：《液晶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

l、初步了解液晶具有的物理特性．

2、知道液晶的簡單應(yīng)用．

教學(xué)建議

1、液晶是一種介于固態(tài)和液態(tài)之間的中間態(tài)物質(zhì)．液晶不僅具有液體的流動(dòng)性，而且具有晶體的各向異性的特點(diǎn)，因而表現(xiàn)出一些獨(dú)特的性質(zhì)．液晶態(tài)與普通物質(zhì)的三態(tài)即固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)不同，不是所有物質(zhì)都具有的．通常，只有那些具有較大的分子、分子形狀是長形（或碟形，分子的軸寬比在4：1～8：1）的物質(zhì)，才更容易具有液晶態(tài)．

2、液晶是現(xiàn)代應(yīng)用較廣泛的新型材料，學(xué)生已經(jīng)有所接觸．教學(xué)時(shí)應(yīng)注意密切聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生已經(jīng)了解的知識(shí)深入介紹，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增加對新科學(xué)技術(shù)的理解．

3、通過這一節(jié)的教學(xué)，也可以使學(xué)生對分子的球模型的理解更全面一些．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)際分子的形狀不都像11章中所學(xué)習(xí)的那樣是球型的．球模型只是在研究分子的一般性質(zhì)時(shí)建立的分子模型，存在局限性

習(xí)題精選

一、選擇題

關(guān)于液晶下列說法正確的是（ ）。

A．液晶是液體和晶體的混合物

B．液晶分子在特定方向排列比較整齊，但不穩(wěn)定

C．電子手表中的液晶在外加電壓的影響下，能夠發(fā)光

D．所有物質(zhì)在一定條件下都能成為液晶

答案：B

二、填空題

1、液晶只存在于一定的溫度范圍以內(nèi)，溫度低于這個(gè)溫度范圍的下限，液晶失去液體的流動(dòng)性成為_________；溫度高于它的上限，液體變?yōu)楦飨蛲缘腳_______。

答案：普通晶體，透明液體

三、問答題

1、 有一種液晶，溫度改變時(shí)會(huì)改變顏色，利用這種液晶可以檢查電路中的短路點(diǎn)。為什么？

解：電路中的短路點(diǎn)電流較大，溫度較高，所以把液晶涂在印刷線路板上，這個(gè)地方的液晶顯示的顏色就與其它地方不同，從而能很方便地找到短路點(diǎn)。