高中物理電磁感應(yīng)教案

高三物理教案：《電磁感應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是由小編為大家整理的“高三物理教案：《電磁感應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本文題目：高三物理教案：電磁感應(yīng)復(fù)習(xí)學(xué)案

1、電磁感應(yīng)屬于每年重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一，試題綜合程度高，難度較大。

2、本章的重點(diǎn)是：電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件、磁通量、應(yīng)用楞次定律和右手定則判斷感應(yīng)電流的方向、感生、動生電動勢的計(jì)算。公式E=Blv的應(yīng)用，平動切割、轉(zhuǎn)動切割、單桿切割和雙桿切割，常與力、電綜合考查，要求能力較高。圖象問題是本章的一大熱點(diǎn)，主要涉及ф-t圖、B-t圖、和I-t圖的相互轉(zhuǎn)換，考查楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律的靈活應(yīng)用。

3、近幾年高考對本單元的考查，命題頻率較高的是感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和方向的判定，導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的計(jì)算，電磁感應(yīng)現(xiàn)象與磁場、電路、力學(xué)等知識的綜合題，以及電磁感應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合的問題，如錄音機(jī)、話筒、繼電器、日光燈的工作原理等.

第一課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 楞次定律

【教學(xué)要求】

1、通過探究得出感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系，并會敘述楞次定律的內(nèi)容。

2、通過實(shí)驗(yàn)過程的回放分析，體會楞次定律內(nèi)容中“阻礙”二字的含義，感受“磁通量變化”的方式和途徑，并用來分析一些實(shí)際問題。

【知識再現(xiàn)】

一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象—感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

1、內(nèi)容：只要通過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合回路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生.

2、條件： ①____________; ②____________.

二、感應(yīng)電流方向——楞次定律

1、感應(yīng)電流方向的判定：方法一：右手定則 ; 方法二：楞次定律。

2、楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

3、掌握楞次定律，具體從下面四個層次去理解：

①誰阻礙誰——感應(yīng)電流的磁通量阻礙原磁場的磁通量.

②阻礙什么——阻礙的是穿過回路的磁通量的變化，而不是磁通量本身.

③如何阻礙——原磁通量增加時，感應(yīng)電流磁場方向與原磁場方向相反;當(dāng)原磁通量減少時，感應(yīng)電流磁場方向與原磁場方向相同，即“增反減同”.

④阻礙的結(jié)果——阻礙并不是阻止，結(jié)果是增加的還增加，減少的還減少.

知識點(diǎn)一磁通量及磁通量的變化

磁通量變化△ф=ф2-ф1，一般存在以下幾種情形：

①投影面積不變，磁感強(qiáng)度變化，即△ф=△B?S;

②磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，投影面積發(fā)生變化，即△ф=B?△S。其中投影面積的變化又有兩種形式：

A.處在磁場的閉合回路面積發(fā)生變化，引起磁通量變化;

B.閉合回路面積不變，但與磁場方向的夾角發(fā)生變化，從而引起投影面積變化.

③磁感應(yīng)強(qiáng)度和投影面積均發(fā)生變化，這種情況少見。此時，△ф=B2S2-B1S1;注意不能簡單認(rèn)為△ф=△B?△S。

【應(yīng)用1】如圖所示，平面M的面積為S，垂直于勻強(qiáng)磁場B，求水平面M由此位置出發(fā)繞與B垂直的軸轉(zhuǎn)過60°和轉(zhuǎn)過180°時磁通量的變化量。

導(dǎo)示：初位置時穿過M的磁通量為：ф1=B?S;

當(dāng)平面M轉(zhuǎn)過60°后，磁感線仍由下向上穿過平面，且θ=60°所以ф2=B?S cos 60°=BS/2。

當(dāng)平面轉(zhuǎn)過180°時，原平面的“上面”變?yōu)椤跋旅妗?，而“下面”則成了“上面”，所以對平面M來說，磁感線穿進(jìn)、穿出的順序剛好顛倒，為了區(qū)別起見，我們規(guī)定M位于起始位置時其磁通量為正值，則此時其磁通量為負(fù)值，即：ф3=-BS

由上述得，平面M轉(zhuǎn)過60°時其磁通量變化為：

△ф1=│ф2-ф1│=BS/2

平面M轉(zhuǎn)過180°時其磁通量變化為：

△ф2=│ф3-ф1│=2BS。

1、必須明確S的物理意義。

2、必須明確初始狀態(tài)的磁通量及其正負(fù)(一定要注意在轉(zhuǎn)動過程中，磁感線相對于面的穿入方向是否發(fā)生變化)。

3、注意磁通量與線圈匝數(shù)無關(guān)。

知識點(diǎn)二安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的比較

(1)應(yīng)用現(xiàn)象

(2)應(yīng)用區(qū)別：關(guān)鍵是抓住因果關(guān)系

①因電而生磁(I→B) →安培定則

②因動而生電(v、B→I安)→右手定則

③因電而受力(I、B→F安)→左手定則

【應(yīng)用2】兩個線圈套在同一個鐵芯上，線圈的繞向在圖中已經(jīng)表示.左線圈連著平行導(dǎo)軌M和N，導(dǎo)軌電阻不計(jì)，在導(dǎo)軌垂直方向上放著金屬棒ab,金屬棒處于垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場中，下列說法中正確的是 ( )

A.當(dāng)金屬棒向右勻速運(yùn)動時，a點(diǎn)電勢高于b點(diǎn)，c點(diǎn)電勢高于d點(diǎn)

B.當(dāng)金屬棒向右勻速運(yùn)動時，b點(diǎn)電勢高于a點(diǎn)，c點(diǎn)與d點(diǎn)為等電勢

C.當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動時，b點(diǎn)電勢高于a點(diǎn)，c點(diǎn)電勢高于d點(diǎn)

D.當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動時，b點(diǎn)電勢高于a點(diǎn)，d點(diǎn)電勢高于c點(diǎn)

導(dǎo)示：選擇BD。在圖中ab棒和右線圈相當(dāng)于電源。當(dāng)導(dǎo)體棒向右勻速運(yùn)動時，根據(jù)右手定則，可以判斷b點(diǎn)電勢高于a點(diǎn)，此時通過右線圈在磁通量沒有變化，所以，右線圈中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，c點(diǎn)與d點(diǎn)為等電勢。

當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動時，b點(diǎn)電勢高于a點(diǎn)，此時通過右線圈在磁通量逐漸增大，根據(jù)楞次定律可以判定d點(diǎn)電勢高于c點(diǎn)。

類型一探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

【例1在通電直導(dǎo)線A、B周圍有一個矩形線圈abcd，要使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，你認(rèn)為有哪些方法?

導(dǎo)示: 當(dāng)AB中電流大小、方向發(fā)生變化、abcd線圈左右、上下平移、或者繞其中某一邊轉(zhuǎn)動等都可以使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。

類型二感應(yīng)電流方向的判定

判定感應(yīng)電流方向的步驟：

①首先明確引起感應(yīng)電流的原磁場方向.

②確定原磁場的磁通量是如何變化的.

③根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場方向——“增反減同”.

④利用安培定則確定感應(yīng)電流的方向.

【例2導(dǎo)線框abcd與導(dǎo)線在同一平面內(nèi)，直導(dǎo)線通有恒定電流I，當(dāng)線圈由左向右勻速通過直導(dǎo)線時，線圈中感應(yīng)電流的方向是( )

A.先abcd后dcba，再abcd

B.先abcd，后dcba

C.始終dcba

D.先dcba，后abcd，再dcbajaB88.cOm

導(dǎo)示：選擇D。當(dāng)線圈由左向右勻速通過直導(dǎo)線時，穿過線圈的磁通量先向外增大，當(dāng)導(dǎo)線位于線圈中間時磁通量減小為O;然后磁通量先向里增大，最后又減小到O。

類型三楞次定律推論的應(yīng)用

楞次定律的“阻礙”含義，可以推廣為下列三種表達(dá)方式：

①阻礙原磁通量(原電流)變化.(線圈的擴(kuò)大或縮小的趨勢)—“增反減同”

②阻礙(磁體的)相對運(yùn)動，(由磁體的相對運(yùn)動而引起感應(yīng)電流).—“來推去拉”

③從能量守恒角度分析：能量的轉(zhuǎn)化是通過做功來量度的，這一點(diǎn)正是楞次定律的根據(jù)所在，楞次定律是能量轉(zhuǎn)化和守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體體現(xiàn)。

【例3光滑固定導(dǎo)體M、N水平放置，兩根導(dǎo)體捧P、Q平行放于導(dǎo)軌上，形成一個閉合回路.當(dāng)一條形磁鐵從高處下落接近回路時( )

A、P、Q將互相靠攏

B、P、Q將互相遠(yuǎn)離

C、磁鐵的加速度仍為g

D、磁鐵的加速度小于g

導(dǎo)示： 方法一：設(shè)磁鐵下端為N極，如圖所示，根據(jù)楞次定律可判斷P、Q中的感應(yīng)電流方向。根據(jù)左手定則可判斷P、Q所受安培力的方向?？梢奝、Q將互相靠攏。由于回路所受安培力的合力向下，由牛頓第三定律，磁鐵將受到反作用力，從而加速度小于g。當(dāng)磁鐵下端為S極時，根據(jù)類似的分析可得到相同的結(jié)果。所以，本題應(yīng)選A、D。

方法二：根據(jù)楞次定律知：“感應(yīng)電流的磁場總要阻礙原磁通量的變化”，為阻礙原磁通量的增加，P、Q只有互相靠攏來縮小回路面積，故A正確，B錯。楞次定律可以理解為感應(yīng)電流的磁場總要阻礙導(dǎo)體間的相對運(yùn)動，可把PQMN回路等看為一個柱形磁鐵，為了阻礙磁鐵向下運(yùn)動，等效磁鐵的上面必產(chǎn)生一個同名磁極來阻礙磁鐵的下落，故磁鐵的加速度必小于g，故C錯D正確。

1、如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的用來測量風(fēng)速的裝置。請解釋這個裝置是怎樣工作的。

2、已知一靈敏電流計(jì)，當(dāng)電流從正接線柱流入時，指針向正接線柱一側(cè)偏轉(zhuǎn)，現(xiàn)把它與線圈串聯(lián)接成圖示電路，當(dāng)條形磁鐵按如圖所示情況運(yùn)動時，以下判斷正確的是( )

A.甲圖中電流表偏轉(zhuǎn)方向向右

B.乙圖中磁鐵下方的極性是N極

C.丙圖中磁鐵的運(yùn)動方向向下

D.丁圖中線圈的繞制方向與前面三個相反

3、(贛榆縣教研室2008年期末調(diào)研)如甲圖所示，

光滑的水平桌面上固定著一根絕緣的長直導(dǎo)線，可以自由移動的矩形導(dǎo)線框abcd靠近長直導(dǎo)線放在桌面上。當(dāng)長直導(dǎo)線中的電流按乙圖所示的規(guī)律變化時(甲圖中電流所示的方向?yàn)檎较?，則()

A.在t2時刻，線框內(nèi)沒有電流，線框不受力

B.t1到t2時間內(nèi)，線框內(nèi)電流的方向?yàn)閍bcda

C.t1到t2時間內(nèi)，線框向右做勻減速直線運(yùn)動

D.t1到t2時間內(nèi)，線框受到磁場力對其做負(fù)功

高三物理教案：電磁感應(yīng)復(fù)習(xí)學(xué)案答案：1.略 2.ABD 3.BD

相關(guān)閱讀

高三物理教案：《電磁感應(yīng)綜合與拓展》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“高三物理教案：《電磁感應(yīng)綜合與拓展》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本文題目：高三物理教案：電磁感應(yīng)綜合與拓展

一、知識地圖

根據(jù)考綱的要求，本章內(nèi)容可以分成這樣幾部分，即：電磁感應(yīng)現(xiàn)象、楞次定律;法拉第電磁感應(yīng)定律、自感;電磁感應(yīng)與電路規(guī)律的綜合應(yīng)用;電磁感應(yīng)與力學(xué)規(guī)律的綜合應(yīng)用。其中楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁感應(yīng)這一章中最重要、最基本的定律，電磁感應(yīng)與電路規(guī)律的綜合應(yīng)用、電磁感應(yīng)與力學(xué)規(guī)律的綜合應(yīng)用，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，電磁感應(yīng)知識在實(shí)際中的應(yīng)用廣泛如：自感、日光燈原理、磁懸浮原理、電磁阻尼、超導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用等。

二、應(yīng)考指南

電磁感應(yīng)是高中物理中的主干和核心知識之一，本章從研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象入手，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和判定感應(yīng)電流方向的一般方法——楞次定律，給出了確定感應(yīng)電動勢大小的一般規(guī)律——法拉第電磁感應(yīng)定律.楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律是解決電磁感應(yīng)問題的重要依據(jù)，復(fù)習(xí)中必須深入理解和熟練掌握;同時由于電磁感應(yīng)的題型大多與實(shí)際問題相聯(lián)系，往往綜合性較強(qiáng)，與前面的知識聯(lián)系較多，涉及到力和運(yùn)動、動量、能量、直流電路、安培力等多方面的知識，解題時一般要從以下兩個方面分析：(1)受力情況、運(yùn)動情況的動態(tài)分析。(2)功能分析，電磁感應(yīng)過程往往涉及多種能量形式的轉(zhuǎn)化。力學(xué)與本章內(nèi)容結(jié)合的題目以及電學(xué)與本章結(jié)合的題目是復(fù)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練的重要內(nèi)容.本章重在考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決實(shí)際問題的能力，綜合性強(qiáng)，能力要求高，在高考中常以壓軸題出現(xiàn)。電磁感應(yīng)的圖像問題也是高考中常見的題型之一。

全章蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)思維方法，如：歸納與演繹、抽象與概括、能的觀點(diǎn)、等效的方法、數(shù)學(xué)方法等。

三、好題精析

例1、近期《科學(xué)》中文版的文章介紹了一種新技術(shù)——航天飛纜，航天飛纜是用柔性

纜索將兩個物體連接起來在太空飛行的系統(tǒng)。飛纜系統(tǒng)在太空飛行中能為自身提供電能和拖曳力，它還能清理“太空垃圾”等。從1967年至1999年的17次試驗(yàn)中，飛纜系統(tǒng)試驗(yàn)已獲得部分成功。該系統(tǒng)的工作原理可用物理學(xué)的基本定律來解釋。

下圖為飛纜系統(tǒng)的簡化模型示意圖，圖中兩個物體P，Q的質(zhì)量分別為mp，mQ，柔性金屬纜索長為Z，外有絕緣層，系統(tǒng)在近地軌道作圓周運(yùn)動，運(yùn)動過程中Q距地面高為h。設(shè)纜索總保持指向地心，P的速度為υp。已知地球半徑為R，地面的重力加速度為g。

(1)飛纜系統(tǒng)在地磁場中運(yùn)動，地磁場在纜索所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直

于紙面向外。設(shè)纜索中無電流，問纜索P、Q哪端電勢高?此問中可認(rèn)為纜索各處的速度均近似等于υp，求P、Q兩端的電勢差;

(2)設(shè)纜索的電阻為R1，如果纜索兩端物體P、Q通過周圍的電離層放電形成電流，相應(yīng)的電阻為R2，求纜索所受的安培力多大;

(3)求纜索對Q的拉力FQ。

例2、如圖所示，固定于水平桌面上的金屬框架cdef，處在豎直向下的勻強(qiáng)磁場中，金屬棒ab擱在框架上，可無摩擦滑動。此時，adeb構(gòu)成一個邊長為l的正方形。棒的電阻為r，其余部分電阻不計(jì)。開始時磁感強(qiáng)度為B0。

⑴若從t=0時刻起，磁感強(qiáng)度均勻增加，每秒增量為k，同時保持棒靜止。求棒中的感應(yīng)電流。在圖上標(biāo)出感應(yīng)電流的方向。

⑵在上述⑴情況中。始終保持棒靜止，當(dāng)t=t1s末時需加的垂直于棒的水平拉力為多大?

⑶若從t=0時刻起，磁感強(qiáng)度逐漸減小，當(dāng)棒以恒定速度v。向右做勻速運(yùn)動時，可使棒中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，則磁感強(qiáng)度應(yīng)怎樣隨時間變化(寫出B與t的關(guān)系式)。

例3、圖中a1b1c1d1和a2b2c2d2為在同一豎直平面內(nèi)的金屬導(dǎo)軌，處在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直于導(dǎo)軌所在平面(紙面)向里。導(dǎo)軌的a1b1段與a2b2段是豎直的，距離為l1;c1d1段與c2d2段也是豎直的，距離為l2。x1 y1與x2 y2為兩根用不可伸長的絕緣輕線相連的金屬細(xì)桿，質(zhì)量分別為和m1和m2，它們都垂直于導(dǎo)軌并與導(dǎo)軌保持光滑接觸。兩桿與導(dǎo)軌構(gòu)成的回路的總電阻為R。F為作用于金屬桿x1y1上的豎直向上的恒力。已知兩桿運(yùn)動到圖示位置時，已勻速向上運(yùn)動，求此時作用于兩桿的重力的功率的大小和回路電阻上的熱功率。

例4、如圖所示，兩根豎直放置在絕緣地面上的金屬導(dǎo)軌的上端，接有一個電容為C的電容器，框架上有一質(zhì)量為m、長為l的金屬棒，平行于地面放置，與框架接觸良好且無摩擦，棒離地面的高度為h，磁感強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場與框架平面垂直.開始時，電容器不帶電.將金屬棒由靜止釋放，問：棒落地時的速度為多大?(整個電路電阻不計(jì))

例5、在有線電話網(wǎng)中，電話機(jī)是通過兩條導(dǎo)線和電信局的交換機(jī)傳送和接收電信號。如果不采取措施，發(fā)話者的音頻信號必會傳到自己的受話器中，使自己聽到自己的講話聲音，這就是“側(cè)音”。較大的側(cè)音會影響接聽對方的講話，故必須減小或消除。如圖所示是一電話機(jī)的消“側(cè)音”電路與交換機(jī)的連接示意圖。圖中的兩個變壓器是完全相同的，a、b、c、d、e、f六個線圈的匝數(shù)相同。打電話時，對著話筒發(fā)話，把放大后的音頻電壓加到變壓器的線圈a，從線圈c和b輸出大小相等但隨聲頻變化的電壓，c兩端的電壓產(chǎn)生的電流IL通過線圈e和兩導(dǎo)線L、電信局的交換機(jī)構(gòu)成回路，再通過交換機(jī)傳到對方電話機(jī),對方就聽到發(fā)話者的聲音。同時由于線圈e中有電流通過，在線圈f中也會有電壓輸出，放大后在自己的電話機(jī)的受話器上發(fā)出自己的講話聲，這就是上面講的“側(cè)音”。為了消除這個側(cè)音，可以把線圈b的電壓加在線圈d上，并通過R調(diào)節(jié)d中的電流Id。那么為達(dá)到消側(cè)音的目的，1應(yīng)與( )相接;4應(yīng)與( )相接，并使Id ( )IL(填“小于”、“大于”、或“等于”)。對方講話時，音頻電壓通過交換機(jī)和兩條導(dǎo)線L加到本機(jī)，那么通過R的電流為多少?

四、變式遷移

1、兩根足夠長的固定的平行金屬導(dǎo)軌位于同一水平面內(nèi)，兩導(dǎo)軌間的距離為L。導(dǎo)軌上面橫放著兩根導(dǎo)體棒ab和cd，構(gòu)成矩形回路，如圖所示.兩根導(dǎo)體棒的質(zhì)量皆為m，電阻皆為R，回路中其余部分的電阻可不計(jì).在整個導(dǎo)軌平面內(nèi)都有豎直向上的勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B.設(shè)兩導(dǎo)體棒均可沿導(dǎo)軌無摩擦地滑行.開始時，棒cd靜止，棒ab有指向棒cd的初速度v0.若兩導(dǎo)體棒在運(yùn)動中始終不接觸，求：

(1)在運(yùn)動中產(chǎn)生的焦耳熱最多是多少.

(2)當(dāng)ab棒的速度變?yōu)槌跛俣鹊?/4時，cd棒的加速度是多少?

2、如下圖所示，固定在豎直平面內(nèi)的兩根平行金屬導(dǎo)軌的間距為L，上端連一電容為C的電容器，其耐壓足夠大?？臻g有垂直于導(dǎo)軌平面的勻強(qiáng)磁場，其磁感強(qiáng)度為B。一根質(zhì)量為m的金屬桿PP′水平地卡在導(dǎo)軌上，釋放后，此桿沿導(dǎo)軌無摩擦地下滑。經(jīng)過一段時間，到圖示時刻其下落速度為v1。假定導(dǎo)軌足夠長，導(dǎo)軌、金屬桿和連接導(dǎo)線的電阻均可忽略。

試求：金屬板PP′的速度從v1變化到v2的過程中，電容器吸收的能量△ E。

高三物理教案：電磁感應(yīng)綜合與拓展參考答案

三、好題精析

例1、〖解析〗(1)纜索的電動勢 E=Blv0 ， P、Q兩點(diǎn)電勢差UPQ=BlvP，，P點(diǎn)電勢高

纜索電流 安培力

(2)Q的速度設(shè)為vQ，Q受地球引力和纜索拉力FQ作用

①

P、Q角速度相等 ②

又 ③

聯(lián)立①、②、③解得

〖點(diǎn)評〗本題綜合性較強(qiáng)，是電磁感應(yīng)、萬有引力、向心力等知識的綜合，同時考察考生理解能力、推理能力、分析綜合能力和考查考生信息攝取、提煉、加工能力及構(gòu)建物理模型的抽象概括能力.具有一定的難度。

例2、〖解析〗⑴磁感強(qiáng)度均勻增加時，感應(yīng)電動勢 ，感應(yīng)電流 ，由楞次定律，判定感應(yīng)電流逆時針方向。

⑵t=t1s 末棒靜止，水平方向受拉力F外和安培力F安，F(xiàn)外=F安=BIl，又B=B0+kt1，故F外= (B0+kt1) 。

⑶棒中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，由法拉第電磁感應(yīng)定律 ，知

，也就是回路內(nèi)總磁通量保持不變。而在t時刻的磁通量φ=BS=Bl(l+vt)，由φ0=φ可得：B0l2=B (l+vt)l ， .

〖點(diǎn)評〗考查法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、閉合電路歐姆定律、安培力和磁通量等電磁學(xué)的重要概念和規(guī)律，在能力上考查綜合分析問題能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。

本題第⑶問中回路面積和磁場都變化，以往考題要么回路面積不變，磁場均勻變化，要么磁場不變，回路面積發(fā)生變化。在第⑶問中，其實(shí)有兩個電動勢，一是ab棒切割磁感線產(chǎn)生的向上的感應(yīng)電動勢，二是由磁場變化產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢，這兩個電動勢方向相反，從而回路本身無電流。

在第⑶問中，若磁場仍以k均勻增加，且ab棒向右勻速運(yùn)動，則t時刻回路的總電動勢E等于ba棒切割磁感線產(chǎn)生的Eba與磁場增強(qiáng)產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢E法之和。

， ，

故

例3、〖解析〗解法1：設(shè)桿向上的速度為v，因桿的運(yùn)動，兩桿與導(dǎo)軌構(gòu)成的回路的面積減少，從而磁通量也減少。由法拉第電磁感應(yīng)定律，回路中的感應(yīng)電動勢的大小

①

回路中的電流 ②

電流沿順時針方向。兩金屬桿都要受到安培力作用，作用于桿x1y1的安培力為

③

方向向上，作用于桿x2y2的安培力為 ④

方向向下，當(dāng)桿作勻速運(yùn)動時，根據(jù)牛頓第二定律有

⑤

解以上各式得 ⑥ ⑦

作用于兩桿的重力的功率的大小 ⑧

電阻上的熱功率 ⑨

由⑥⑦⑧⑨式，可得

解法2：回路中電阻上的熱功率等于運(yùn)動過程中克服安培力做功功率，當(dāng)桿作勻速運(yùn)動時，根據(jù)牛頓第二定律有

電路中克服安培力做功功率為：

將 代入可得

〖點(diǎn)評〗本題是雙桿的平衡問題，難點(diǎn)在于金屬棒不等長即導(dǎo)軌不等間距。當(dāng)桿作勻速運(yùn)動時，安培力合力向下，對整體受力分析，處于平衡狀態(tài)，列出方程就能順利求解I與v值。

例4、〖解析〗本題要抓幾個要點(diǎn)：①電路中有無電流?②金屬棒受不受安培力作用?若有電流，受安培力作用，它們怎樣計(jì)算?③金屬棒做什么運(yùn)動?

金屬棒向下加速，因而電路中有給電容器充電形成的電流，金屬棒除了重力外，還受安培力作用。在很短一段時間△t內(nèi)，電容極板上增加了電量ΔQ時，電路中瞬間電流為I= ,

而Q=CUc，△Q=C△Uc,又因電路無電阻，故電源路端電壓U= E=Blv,而U=Uc，有

△Uc=BL△v.∴I= = CBla①

根據(jù)牛頓第二定律：mg-B?I?l=ma②由①②得a= ,a=恒量，所以金屬棒做勻加速運(yùn)動.落地瞬時速度v=

〖點(diǎn)評〗本題中電流強(qiáng)度的確定是關(guān)鍵，是本題的難點(diǎn)，突破了這一難點(diǎn)，以后的問題即可迎刃而解.金屬棒下落過程中克服安培力做功，使金屬棒的機(jī)械能減少，轉(zhuǎn)化為電能，儲存在電容器里，故機(jī)械能不守恒.金屬棒下落中減少的重力勢能一部分轉(zhuǎn)化的電能，還有一部分轉(zhuǎn)化為動能.

例5、解析：發(fā)話時，假定某一時刻通過線圈a的電流是從上端流入，而且增大，則在線圈c和b上感應(yīng)的電壓都是上正下負(fù)，e中形成的電流在變壓器鐵芯中產(chǎn)生的磁場的磁感線是逆時針方向的;1和3，2和4相接時，b的感應(yīng)電壓在d中形成的電流在鐵芯中產(chǎn)生的磁感線是順時針的，由于e和d的匝數(shù)相同，只要調(diào)節(jié)R使e、d中的電流強(qiáng)度相等，則e和d產(chǎn)生的磁場就完全抵消，通過線圈f的磁通量始終為零，f中沒有感應(yīng)電動勢，受話器中沒有發(fā)話者的聲音，從而消除側(cè)音。對方發(fā)話時，從交換機(jī)傳來的音頻電壓加到電話機(jī)上，假設(shè)某一時刻在線圈e和c中形成的電流是從c的下端流入且增大，則b線圈的1端為負(fù)，d線圈的3端為負(fù)，感應(yīng)電壓值相同，在bdR回路中沒有電流，d中不會產(chǎn)生磁場抵消e的磁場，f中有e產(chǎn)生的磁場的磁感線通過，磁通量會發(fā)生變化，產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，放大后在受話器中發(fā)出對方的聲音。

高三物理教案：《電磁感應(yīng)中的力學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高三物理教案：《電磁感應(yīng)中的力學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

本文題目：高三物理教案：電磁感應(yīng)中的力學(xué)問題

【知識要點(diǎn)回顧】

1.基本思路

①用法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律求感應(yīng)電動勢的大小和方向;

②求回路電流;

③分析導(dǎo)體受力情況(包含安培力，用左手定則確定其方向);

④列出動力學(xué)方程或平衡方程并求解.

2. 動態(tài)問題分析

(1)由于安培力和導(dǎo)體中的電流、運(yùn)動速度均有關(guān)，所以對磁場中運(yùn)動導(dǎo)體進(jìn)行動態(tài)分析十分必要，當(dāng)磁場中導(dǎo)體受安培力發(fā)生變化時，導(dǎo)致導(dǎo)體受到的合外力發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致加速度、速度等發(fā)生變化;反之，由于運(yùn)動狀態(tài)的變化又引起感應(yīng)電流、安培力、合外力的變化，這樣可能使導(dǎo)體達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài).

(2)思考路線：導(dǎo)體受力運(yùn)動產(chǎn)生感應(yīng)電動勢→感應(yīng)電流→通電導(dǎo)體受安培力→合外力變化→加速度變化→速度變化→最終明確導(dǎo)體達(dá)到何種穩(wěn)定運(yùn)動狀態(tài).分析時，要畫好受力圖，注意抓住a=0時速度v達(dá)到最值的特點(diǎn).

【要點(diǎn)講練】

[例1]如圖所示，在一均勻磁場中有一U形導(dǎo)線框abcd，線框處于水平面內(nèi)，磁場與線框平面垂直，R為一電阻，ef為垂直于ab的一根導(dǎo)體桿，它可在ab、cd上無摩擦地滑動.桿ef及線框中導(dǎo)線的電阻都可不計(jì).開始時，給ef一個向右的初速度，則( )

A.ef將減速向右運(yùn)動，但不是勻減速

B.ef將勻減速向右運(yùn)動，最后停止

C.ef將勻速向右運(yùn)動

D.ef將往返運(yùn)動

[例2]如圖甲所示，兩根足夠長的直金屬導(dǎo)軌MN、PQ平行放置在傾角為??的絕緣斜面上，兩導(dǎo)軌間距為L.M、P兩點(diǎn)間接有阻值為R的電阻.一根質(zhì)量為m的均勻直金屬桿ab放在兩導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直.整套裝置處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直斜面向下.導(dǎo)軌和金屬桿的電阻可忽略.讓ab桿沿導(dǎo)軌由靜止開始下滑，導(dǎo)軌和金屬桿接觸良好，不計(jì)它們之間的摩擦.

(1)由b向a方向看到的裝置如圖乙所示，請?jiān)诖藞D中畫出ab桿下滑過程中某時刻的受力示意圖.

(2)在加速下滑過程中，當(dāng)ab桿的速度大小為v時，求此時ab桿中的電流及其加速度的大小;

(3)求在下滑過程中，ab桿可以達(dá)到的速度最大值.

[例3]如圖所示，兩條互相平行的光滑導(dǎo)軌位于水平面內(nèi)，距離為l=0.2m，在導(dǎo)軌的一端接有阻值為R=0.5Ω的電阻，在x≥0處有一水平面垂直的均勻磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.5T.一質(zhì)量為m=0.1kg的金屬直桿垂直放置在導(dǎo)軌上，并以v0=2m/s的初速度進(jìn)入磁場，在安培力和一垂直于直桿的水平外力F的共同作用下做勻變速直線運(yùn)動，加速度大小為a=2m/s2、方向與初速度方向相反.設(shè)導(dǎo)軌和金屬桿的電阻都可以忽略，且連接良好.求：

(1)電流為零時金屬桿所處的位置;

(2)電流為最大值的一半時施加在金屬桿上外力F的大小和方向;

(3)保持其他條件不變，而初速度v0取不同值，求開始時F的方向與初速度v0取得的關(guān)系.

[例4]如圖所示，水平面上有兩電阻不計(jì)的光滑金屬導(dǎo)軌平行固定放置，間距d 為0.5米，左端通過導(dǎo)線與阻值為2歐姆的電阻R連接，右端通過導(dǎo)線與阻值為4歐姆的小燈泡L連接;在CDEF矩形區(qū)域內(nèi)有豎直向上均勻磁場，CE長為2米，CDEF區(qū)域內(nèi)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B如圖所示隨時間t變化;在t=0s時，一阻值為2歐姆的金屬棒在恒力F作用下由靜止從AB位置沿導(dǎo)軌向右運(yùn)動，當(dāng)金屬棒從AB位置運(yùn)動到EF位置過程中，小燈泡的亮度沒有發(fā)生變化.求：

(1)通過的小燈泡的電流強(qiáng)度;

(2)恒力F的大小;

(3)金屬棒的質(zhì)量.

例5.如圖所示，有兩根和水平方向成.角的光滑平行的金屬軌道，上端接有可變電阻R，下端足夠長，空間有垂直于軌道平面的勻強(qiáng)磁場，磁感強(qiáng)度為及一根質(zhì)量為m的金屬桿從軌道上由靜止滑下.經(jīng)過足夠長的時間后，金屬桿的速度會趨近于一個最大速度vm，則 ( )

A.如果B增大，vm將變大

B.如果α變大，vm將變大

C.如果R變大，vm將變大

D.如果m變小，vm將變大

例6.如圖所示，A線圈接一靈敏電流計(jì)，B線框放在勻強(qiáng)磁場中，B線框的電阻不計(jì)，具有一定電阻的導(dǎo)體棒可沿線框無摩擦滑動，今用一恒力F向右拉CD由靜止開始運(yùn)動，B線框足夠長，則通過電流計(jì)中的電流方向和大小變化是( )

A.G中電流向上，強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)

B.G中電流向下，強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)

C.G中電流向上，強(qiáng)度逐漸減弱，最后為零

D.G中電流向下，強(qiáng)度逐漸減弱，最后為零

例7.如圖所示，一邊長為L的正方形閉合導(dǎo)線框，下落中穿過一寬度為d(d>L)的勻強(qiáng)磁場區(qū)，設(shè)導(dǎo)線框在穿過磁場區(qū)的過程中，不計(jì)空氣阻力，它的上下兩邊保持水平，線框平面始終與磁場方向垂直做加速運(yùn)動，若線框在位置Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ時，其加速度a1，a2，a3的方向均豎直向下，則( )

A.a1=a3

B.a1=a3

C.a1

D.a3

例8.如圖所示，處于勻強(qiáng)磁場中的兩根足夠長、電阻不計(jì)的平行金屬導(dǎo)軌相距1m，導(dǎo)軌平面與水平面成θ=37o角，下端連接阻值為R的電阻，勻強(qiáng)磁場方向與導(dǎo)軌平面垂直，質(zhì)量為0.2kg，電阻不計(jì)的金屬棒放在兩導(dǎo)軌上，棒與導(dǎo)軌垂直并保持良好接觸，它們之間的動摩擦因數(shù)為0.25.

(1)求金屬棒沿導(dǎo)軌由靜止開始下滑時的加速度大小;

(2)當(dāng)金屬棒下滑速度達(dá)到穩(wěn)定時，電阻R消耗的功率為8W，求該速度的大小;

(3)在上問中，若R=2Ω，金屬棒中的電流方向由a到b，求磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小與方向.(g=10m/s2，sin37o=0.6，cos37o=0.8)

高二物理教案：電磁感應(yīng)現(xiàn)象

高二物理教案：電磁感應(yīng)現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道磁通量的定義，公式的適用條件，會用這一公式進(jìn)行簡單的計(jì)算．
2、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象．
3、理解“不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”．
4、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．

能力目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析問題的能力．

情感目標(biāo)
1、學(xué)生認(rèn)識“從個性中發(fā)現(xiàn)共性，再從共性中理解個性，從現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)．

教學(xué)建議

關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)分析
1．電磁感應(yīng)現(xiàn)象
利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。
2．產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
①當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線的運(yùn)動時，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。
②當(dāng)磁體相對靜止的閉合電路運(yùn)動時，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流．
③當(dāng)磁體和閉合電路都保持靜止，而使穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變時，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流．
其實(shí)上述①、②兩種情況均可歸結(jié)為穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變，所以，不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生．
3．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒
電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移，電磁感應(yīng)現(xiàn)象遵循能量守恒定律．

教法建議
1、課本中得出結(jié)論后的思考與討論，是一個進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生手腦并用、獨(dú)立思考，全面認(rèn)識電磁感應(yīng)現(xiàn)象的題目，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生思考和討論．
2、本節(jié)課文的最后分析了兩種情況下電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化，這不但能從能量的觀點(diǎn)讓學(xué)生對電磁感應(yīng)有明確的認(rèn)識，而且進(jìn)一步強(qiáng)化了能量守恒定律的普遍意義．有條件的，可以由教師引導(dǎo)學(xué)生自行分析，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立分析問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，而正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)．由于學(xué)生在初中時已經(jīng)接觸過相關(guān)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，因此在講解電流的產(chǎn)生時可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對現(xiàn)象的認(rèn)識，如果條件允許可以讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論，教師可以通過問題的設(shè)計(jì)來引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，例如：對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)以及相關(guān)問題的探討，讓學(xué)生明白感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件．正確理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件．

電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目的：

1、知道磁通量的定義，知道磁通量的國際單位，知道公式的適用條件，會用公式計(jì)算．

2、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中分析歸納通過磁場產(chǎn)生電流的條件．

3、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件．

教學(xué)儀器：電池組，電鍵，導(dǎo)線，大磁針，矩形線圈，碲形磁鐵，條形磁鐵，原副線圈，演示用電流表等．

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入：

在磁可否生電這個問題上，英國物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時10年，終于找到了這個條件，從而開辟了物理學(xué)又一嶄新天地．

電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

二、教學(xué)內(nèi)容

1、磁通量（）

復(fù)習(xí)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念

引入：教師：我們知道，磁場的強(qiáng)弱（即磁感應(yīng)強(qiáng)度）可以用磁感線的疏密來表示．如果一個面積為的面垂直一個磁感應(yīng)強(qiáng)度為的勻強(qiáng)磁場放置，則穿過這個面的磁感線的條數(shù)就是確定的．我們把與的乘積叫做穿過這個面的磁通量．

（1）定義：面積為，垂直勻強(qiáng)磁場放置，則與乘積,叫做穿過這個面的磁通量，用Φ表示．

（2）公式：

（3）單位：韋伯（Wb）1Wb=1T·m2

磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù)．

注意強(qiáng)調(diào)：

①只要知道勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度和所討論面的面積，在面與磁場方向垂直的條件下（不垂直可將面積做垂直磁場方向上的投影．）磁通量是表示穿過討論面的磁感線條數(shù)的多少．在今后的應(yīng)用中往往根據(jù)穿過面的凈磁感線條數(shù)的多少定性判斷穿過該面的磁通量的大?。绻霉絹碛?jì)算磁通量，但是只適合于勻強(qiáng)磁場．

②磁通量是標(biāo)量，但是有正負(fù)之分，磁感線穿過某一個平面，要注意是從哪一面穿入，哪一面穿出．

2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

內(nèi)容引入：奧斯特實(shí)驗(yàn)架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？

在磁可否生電這個問題上，英國物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時10年，終于找到了這個條件，從而開辟了物理學(xué)又一嶄新天地．

3、實(shí)驗(yàn)演示

實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)——導(dǎo)體在磁場中切割磁力線的運(yùn)動

觀察現(xiàn)象：AB做切割磁感線運(yùn)動，可見電流表指針偏轉(zhuǎn)．

學(xué)生得到初步結(jié)論：當(dāng)閉合回路中的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動時，電路中有了電流．

現(xiàn)象分析：如圖1導(dǎo)體不切割磁力線時，電路中沒有電流；而切割磁力線時閉合電路中有電流．回憶磁通量定義（師生討論）對閉合回路而言，所處磁場未變，僅因?yàn)锳B的運(yùn)動使回路在磁場中部分面積變了，使穿過回路的磁通變化，故回路中產(chǎn)生了電流．

設(shè)問：那么在其它情況下磁通變化是否也會產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

實(shí)驗(yàn)2：演示實(shí)驗(yàn)——條形磁鐵插入線圈

觀察提問：

A、條形磁鐵插入或取出時，可見電流表的指針偏轉(zhuǎn)．

B、磁鐵與線圈相對靜止時，可見電流表指針不偏轉(zhuǎn)．

現(xiàn)象分析：（師生討論）對線圈回路，當(dāng)線圈與磁鐵有沿軸線的相對運(yùn)動時，所處磁場因磁鐵的遠(yuǎn)離和靠近而變化，而未變，故穿過線圈的磁通變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流，而當(dāng)磁鐵不動時，線圈處，不變，故無感應(yīng)電流．

實(shí)驗(yàn)3：演示實(shí)驗(yàn)——關(guān)于原副線圈的實(shí)驗(yàn)演示

實(shí)驗(yàn)觀察：移動變阻器滑片（或通斷開關(guān)），電流表指針偏轉(zhuǎn)．當(dāng)A中電流穩(wěn)定時，電流表指針不偏轉(zhuǎn)．

現(xiàn)象分析：對線圈，滑片移動或開關(guān)通斷，引起A中電流變，則磁場變，穿過B的磁通變，故B中產(chǎn)生感應(yīng)電流．當(dāng)A中電流穩(wěn)定時，磁場不變，磁通不變，則B中無感應(yīng)電流．

教師總結(jié)：不同的實(shí)驗(yàn)，其共同處在于：只要穿過閉合回路的磁通量的變化，不管引起磁通量變化的原因是什么，閉合電路中都有感應(yīng)電流產(chǎn)生．

結(jié)論：

無論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路就有電流產(chǎn)生，這種利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流．

電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化：

引導(dǎo)學(xué)生討論分析上述三個實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化情況．

3、例題講解

4、教師總結(jié)：

能量守恒定律是一個普遍定律，同樣適合于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移．

5、布置作業(yè)

《電磁感應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電磁感應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

⑴知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

⑵知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。

2、過程與方法

⑴經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探研過程，體驗(yàn)磁生電的過程

⑵通過探究磁生電的條件，進(jìn)一步體會電和磁之間的聯(lián)系

3、情感態(tài)度和價值觀

⑴認(rèn)識到自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的

⑵培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象，感應(yīng)電流的方向跟哪些因素有關(guān)，電磁感應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化

難點(diǎn)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象

四、教學(xué)過程

㈠引入新課

前面我們學(xué)習(xí)過了電流的磁場，我們知道奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁。那么，我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索：磁場能否產(chǎn)生電流呢？怎樣才能使磁生電呢？下面我們來共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

㈡新課教學(xué)

1．通過實(shí)驗(yàn)探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

向?qū)W生交待實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑤熒餐懻撘_(dá)到此目的需要選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？為什么？如何組裝成實(shí)驗(yàn)電路？

2．教師展示以上實(shí)驗(yàn)器材，注意讓學(xué)生連接電路，嘗試如何能產(chǎn)生電流長

教師啟發(fā)學(xué)生：電流能產(chǎn)生磁場，把導(dǎo)體放在磁場中會不會產(chǎn)生電流？磁場的強(qiáng)弱對實(shí)驗(yàn)是否有影響？導(dǎo)體在磁場中是靜止的還是運(yùn)動的，請學(xué)生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。

次序

實(shí)驗(yàn)條件

電流表的偏轉(zhuǎn)情況

1

2

3

4

5

實(shí)驗(yàn)完畢，提出問題讓學(xué)生思考：

上述實(shí)驗(yàn)說明磁能生電嗎？（能）

在什么條件下才能產(chǎn)生這種現(xiàn)象？是否導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動就夠了？該怎樣運(yùn)動呢？

師生共同討論分析上述問題，最后由學(xué)生歸納，概括得出結(jié)論，并由教師板書：

實(shí)驗(yàn)表明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開辟了電的時代。

4．探究感應(yīng)電流的方向

提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關(guān)？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：保持上述實(shí)驗(yàn)裝置不變，反復(fù)改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁場中的運(yùn)動方向，請同學(xué)們仔細(xì)觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。

師：在上述實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)導(dǎo)體在磁場中左右運(yùn)動時，你們發(fā)現(xiàn)電流表的指針方向偏轉(zhuǎn)有什么變化？這個現(xiàn)象說明了什么？

生：感應(yīng)電流有方向

師：那感應(yīng)電流方向跟哪些因素有關(guān)呢？

讓學(xué)生猜想感應(yīng)電流方向可能跟什么有關(guān)：是跟導(dǎo)體運(yùn)動方向有關(guān)還是跟磁場方向有關(guān)？

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，讓學(xué)生討論、思考、歸納、概括。

教師板書：導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟導(dǎo)體運(yùn)動方向和磁感線方向有關(guān)。

5．探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化

師：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，當(dāng)導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動時是什么力做功？它消耗了什么能？（機(jī)械能）得到了什么能？（電能）

在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實(shí)現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？（機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)化）

五、小結(jié)：學(xué)生總結(jié)