高中英語(yǔ)選修七教案

《七月的天山》詞句解析。

《七月的天山》詞句解析一、對(duì)句子的理解

１、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽(yáng)光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

２、融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個(gè)從字，一個(gè)飛瀉，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，像千百條閃耀的銀鏈寫出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

３、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

白皚皚寫出了雪峰終年積雪，蜿蜒無盡是說原始森林連綿不斷，重重疊疊說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是漏下，這里用照字而用漏字與細(xì)碎的日影相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

４、馬走在花海中，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，顯得格外精神。

一說矯健，一說精神，用詞富有變化，一個(gè)浮字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

二、對(duì)詞語(yǔ)的理解

戈壁灘：

是蒙古語(yǔ)譯音，意為難生草木的地。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發(fā)育，植物稀少，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁。主要分布在蒙古南部，我國(guó)內(nèi)蒙古北部。塔里木、柴達(dá)木等盆地山麓，也有礫質(zhì)戈壁帶分布。

山澗：

山間的水溝。

洄水渦：

水流回旋。

延伸閱讀

《七月的天山》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《七月的天山》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰......這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

五、班集交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，足不出戶，也可以游遍千山萬水。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

4七月的天山

4七月的天山

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

直接揭題

指名讀課文前面的過度語(yǔ)。

學(xué)生自學(xué)

帶著過度語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

《七月的天山》教材分析和教法研究

一、教材分析

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

課文第1自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。“七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽。“這時(shí)最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn)，也是全文的總起。

課文的2、3、4、5自然段分別描寫了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。

寫雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)描寫了進(jìn)入天山會(huì)立刻感到像秋天似的涼爽，在太陽(yáng)的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。

寫溪流一段，突出了溪流傾瀉時(shí)浪花飛濺，緩流時(shí)魚兒跳躍、清澈見底的特點(diǎn)。同時(shí)描寫了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬朵盛開的白蓮；緩流時(shí)則感受到寂靜的天山無限的生機(jī)。

寫原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點(diǎn)。同時(shí)在字里行間蘊(yùn)含了作者置身其間的愜意和流連。

寫野花一段，突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點(diǎn)。同時(shí)抒發(fā)了作者看見山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺；看到那高過馬頭的野花，紅、黃、蘭、白、紫，覺得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。

課文的最后一段，總說天山的無邊繁花勝過春天的花園。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。采用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似春天的意思，充滿贊嘆之情。

二、教法研究

1．初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考作者描寫了七月天山的那些景物，由此達(dá)到把握文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文的思路；引導(dǎo)學(xué)生在讀中想一想，文中每處景物的特點(diǎn)是什么，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天山景物的特點(diǎn)，初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美。練習(xí)填寫課文中的表格。

2．深讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)那些句子寫得好，細(xì)細(xì)地品讀課文，讀出味道來，讀出自己獨(dú)特的感受，在與同學(xué)的對(duì)話交流中學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比、反問地修辭把天山的美景描畫的形象、具體，表達(dá)情感。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作

啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽寫詞語(yǔ)。

我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？

日積月累

自由朗讀詩(shī)句，說說自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。本

七月上天山

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“七月上天山”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語(yǔ)言。

3、從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

課前準(zhǔn)備：

制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

教學(xué)流程：

1、師：同學(xué)們，今天我們接著來學(xué)習(xí)《七月上天山》，請(qǐng)大家先回顧一下昨天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀。

戈壁 白緞 山澗 飛瀉 洄水渦 俯視

飲馬 俯視 五彩斑斕 撐開 白皚皚

馬蹄 幽靜 縈繞 綿延 濺起 絢爛

耀眼 錦緞 矯健 五彩繽紛 離鞍

3、師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們還知道了作者的游覽順序，誰能說一說？

生：進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處。

師及時(shí)板書。

4、師：回憶我們所學(xué)習(xí)的第二自然段，作者在這里抓住了哪些景物來描寫？

生1：雪峰、云影、溪流。

師：好，還有補(bǔ)充的嗎？

生2：作者寫了雪峰、雪水、溪流，魚群。

師：作者提到的魚群，實(shí)際上也是溪流中的一處風(fēng)景。

師：在這個(gè)段落中，作者都運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式來突出景物的特點(diǎn)呢？

生3：作者運(yùn)用了比喻。例：像千百條閃耀的銀鏈、形成千萬朵盛開的白蓮。

生4：作者還運(yùn)用了襯托的手法。

5、師：無論雪峰、雪水、溪流都是寫了天山的水。下面請(qǐng)大家默讀課文第3自然段，獨(dú)立思考，每段重點(diǎn)寫了哪種景物？你能從哪些語(yǔ)句讀出景物的什么特點(diǎn)？

6、學(xué)生默讀并找出所寫景物。

7、相互交流。

師：找到答案了嗎？現(xiàn)在誰來給大家匯報(bào)？

生1：我認(rèn)為作者所描繪的主要景物是原始森林。

師：很好，作者是抓住景物的哪些特點(diǎn)來寫的？

生2：我從蜿蜒無盡這個(gè)詞看出森林很大。

生3：我從密密的塔松、重重疊疊的枝丫看出森林很茂密。

師：你可真會(huì)讀書，誰還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生4：我從騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜看得出森林的靜。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，大家知道這是一種什么樣寫作手法？

生：襯托。

師：真棒！下面請(qǐng)大家用你最好聽的聲音品讀作者最優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

學(xué)生品讀感悟優(yōu)美語(yǔ)句。

8、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

師：下面請(qǐng)大家用同樣的方法學(xué)習(xí)第4自然段，還記得什么方法嗎？

生：先讀句子，再找作者抓住了哪些景物？用什么修辭手法來突出景物的什么特點(diǎn)？

師：你真是個(gè)有心的孩子，大家聽清楚學(xué)習(xí)要求了嗎？

生：清楚了。

學(xué)生自讀課文第4自然段。

師：哪位同學(xué)找到了作者描寫的景物？

生1：作者描寫了溪流，還有野花。

生2：文中主要描寫了野花。

師：野花有什么特點(diǎn)？

生：五彩繽紛。

師：作者是用什么樣的表達(dá)方式來呈現(xiàn)野花的五彩繽紛呢？

生1：作者用了一組排比句來寫：在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

生2：從修辭角度（排比、比喻）去欣賞。

生3：抓住野花的特點(diǎn)來欣賞。

生4：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（如：解讀五彩繽紛一詞的引導(dǎo)）

師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（五彩繽紛）

生5：霞光、彩虹、絢爛，還有錦緞的顏色也有很多。

師：這么多顏色匯聚在一起，就叫做五彩繽紛。

師：對(duì)這句話還有不同的感受嗎？

學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛

請(qǐng)你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點(diǎn)。（個(gè)別讀齊讀）

9、師：天山的景物很多，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。接下來請(qǐng)同學(xué)們回憶自己熟悉的一處風(fēng)景學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻和排比的句式來描寫景物的特點(diǎn)。

出示：小練筆（可任選一題）

（1）春天來了，岸邊的柳樹，舒展著長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，像_________，像________，像________。

（2）天上的星星，撒滿夜空，像________，像________，像________。

（3）天上的火燒云，變化多端，像________，像________，像________。

學(xué)生思考動(dòng)筆。（5分鐘）

10、交流。

生1：春天來了，岸邊的柳樹，舒展著長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，像姑娘的長(zhǎng)發(fā)一樣柔順，像飯館的拉面一樣柔軟，像藤條一樣密集。

師：真棒，她抓住了柳枝柔順、柔軟、密集的特點(diǎn)來寫。

生2：天上的星星，撒滿夜空，像眼睛一樣眨呀眨，像寶石一樣璀璨，像珍珠一樣發(fā)光。

師：太棒了！你看他用的璀璨多好呀！

生3：天上的星星，撒滿夜空，像娃娃的眼睛一樣明亮，像地上的露珠一樣晶瑩，像秋天的螢火蟲一樣閃爍。

師：他不僅突出了星星的特點(diǎn)，他的句式結(jié)構(gòu)還特完整，為這位同學(xué)鼓掌。

生4：天上的火燒云，變化多端，像駿馬一樣奔跑，像獅子一樣威武，像大狗一樣兇猛。

師：他能把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，這一點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示了，課后，小組的同學(xué)一塊交流，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。下課。

《七月的天山》教案1

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

◆課前準(zhǔn)備

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

◆直接揭題

指名讀課文前面的過度語(yǔ)。

◆學(xué)生自學(xué)

帶著過度語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

◆引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

◆合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

◆班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

◆激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

◆摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

◆作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

七月的天山 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“七月的天山 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國(guó)、熱愛新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。二、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。

2、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。

教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：明月出天山，蒼茫云海間。清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。這些名詩(shī)人筆下的天山令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫天池的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱瑤池?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來。（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

3、提出學(xué)習(xí)方法（演示）

（三）根據(jù)閱讀提示速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛開的白蓮。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？

（明確：用蜿蜒無盡，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影來襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

（紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛描其色；

像織綿彩霞長(zhǎng)虹繪其艷；

賽八寸的瑪瑙盤狀其大；

馬走在花海中人浮在花海上顯其多；

用不著離鞍一伸手就可以捧到夸其高；）

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

《七月上天山》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.

自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2.

了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

3.

有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，能用旁批的形式把自己的感受寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.

教師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂朗誦。

2.

學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

教材簡(jiǎn)析

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。作者采用移步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的美。進(jìn)入天山時(shí)，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫雪山、森林、花海部分時(shí)，要注意品味優(yōu)美的詞句，體會(huì)比喻、排比等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用。要讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀來感悟和體會(huì)七月天山不同尋常的美。

在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生注重品讀詞句，還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注謀篇布局方面的特色和抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。要借助課后練習(xí)的提示，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用以前在批讀文中學(xué)到的方法，把自己的閱讀感受批在旁邊。

建議本課教學(xué)1～２課時(shí)。

解讀與提示

*

第1段：簡(jiǎn)要交待了騎馬上天山的時(shí)間及原因。

炎暑逼人：形容酷熱難耐。

*

第2段用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿動(dòng)態(tài)美。第二句著重描寫了雪峰的高矗巨大，并著力渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如幾朵銀灰的暗花。第３～７句著重描寫了雪水之美。在描寫時(shí)，作者抓住雪水飛瀉下來到匯成湍急的溪流，再到水勢(shì)緩慢的洄水渦，到清澈的水底這一由動(dòng)到靜的變化，用了千百條閃耀的銀鏈千萬朵盛開的白蓮等比喻，寫出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。

*

第3段描寫雪峰下翠綠的原始森林。注意抓住密密的重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)等疊詞和像撐天的巨傘這個(gè)比喻，體會(huì)原始森林的茂密。抓住能聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲和偶爾能聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴，體會(huì)從側(cè)面襯托出的森林的寂靜；從林外陽(yáng)光燦爛和密林中難見天日這種對(duì)比描寫中體會(huì)森林的幽靜。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分別找出直接描寫和間接烘托這兩種不同手法在文中的運(yùn)用，邊品讀邊感悟，體味語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的美妙意境，并把體會(huì)批在旁批欄里。

*

可以引導(dǎo)學(xué)生從畫中欣賞天山的美。名副其實(shí)：名聲或名稱與實(shí)際相符合。*

第4段主要描寫了天山的花海。教學(xué)時(shí)，可抓住名副其實(shí)的春天這一說法提問：從這段的什么描寫中表現(xiàn)出七月的天山是名副其實(shí)的春天？讓學(xué)生自讀課文，勾畫最能體現(xiàn)春天這一特點(diǎn)的描寫，感受大自然的神奇。特別要注意體會(huì)像不斷的織錦像天邊的彩霞像高空的長(zhǎng)虹這一連串的比喻，想象花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。正因?yàn)榛êＳ羞@些特點(diǎn)，所以作者說人是浮在花海上的。一個(gè)浮字，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。*

第5段用反問句結(jié)尾，進(jìn)一步突出了七月的天山繁花無邊，不是春天，勝似春天?？梢园逊磫柧涓臑殛愂鼍?，通過朗讀對(duì)比體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情。

*

矯字注意和嬌驕等形近字作比較。

澗的意思是山間流水的溝。

*

課后第1題旨在讓學(xué)生通過朗讀品味文章的語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。

*

課后第2題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意文章的寫作順序，體會(huì)移步換景寫法的特點(diǎn)。這些景象給你什么樣的感受一問，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提倡自讀自悟，把體會(huì)批在旁邊，以交流的方式分享。

*

課后第3題重在讓學(xué)生體會(huì)描寫手法和角度的多樣性。可讓學(xué)生結(jié)合課文中的有關(guān)描寫體會(huì)意境，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（課文第3段）

《七月的天山》教學(xué)反思

今天的語(yǔ)文課上，我教學(xué)了《七月的天山》這篇略讀課文。我先讓學(xué)生通過自由讀的方式整體感知了課文，接著，我又讓他們找出自己最感興趣的部分，看看那部分寫了什么景物，有什么特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過十幾分鐘的思考、討論，看來都有了結(jié)果。于是，我就組織全班交流。可在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，回答問題的準(zhǔn)確度也差。課下，我反思自己的教學(xué)行為，是哪出了差錯(cuò)導(dǎo)致課上的這么不順利？我思考可能是因?yàn)槲沂紫群雎粤藢W(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的、有主見的個(gè)體，他們?cè)陂喿x同一篇文章的時(shí)候產(chǎn)生的感受是不相同的，如何讓獲得不同感受的學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望就是教師需要?jiǎng)幽X筋的了?！镀咴碌奶焐健愤@篇略讀課文所描繪的景色非常美，學(xué)生在閱讀的過程中一定或多或少的感受到了天山的美，所以，我應(yīng)該從這個(gè)角度提出問題，那樣，學(xué)生們都會(huì)有話可說，有話愿說。而最初，我只是為了解決導(dǎo)讀中的問題，進(jìn)行發(fā)問，學(xué)生對(duì)此毫無興趣可言，因此造成了尷尬局面。我想，我的問題可以改為：讀了課文，天山給你留下了什么印象？是哪些描寫使天山給你留下了這樣的印象？讀出來。結(jié)合著讀課文，學(xué)生也輕松的感受到了天山的美，同時(shí)訓(xùn)練了朗讀。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

④感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

●直接揭題

指名讀課文前面的過渡語(yǔ)。

●學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

●引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

●合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的句子。

●班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

●激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，足不出戶，也可以游遍千山萬水。

●摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

④感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

●朗讀──感悟天山之夏的美景

①談話揭示課題后，要求學(xué)生自由朗讀；

②指名分節(jié)朗讀；

③師生同讀、引讀；

④配樂齊讀、享受美感。

●交流──體驗(yàn)作者的贊美之情

①讓學(xué)生讀讀、畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，了解天山之夏的特點(diǎn)。

②想想作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來贊美天山的？他當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣？

③寫法上的特點(diǎn)是什么？

（對(duì)話過程中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗(yàn)作者的贊美之情）

●積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀

①背背自己最喜歡的語(yǔ)段；

②抄錄一些優(yōu)美詞句。

●運(yùn)用──在語(yǔ)文實(shí)踐中增強(qiáng)語(yǔ)文能力

學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，寫一處景物，要求寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情。

●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

《七月上天山》相關(guān)知識(shí)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《七月上天山》相關(guān)知識(shí)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

天山是亞洲中部的一條大山脈，橫貫中國(guó)新疆的中部，西端伸入哈薩克斯坦。長(zhǎng)約2500公里，寬250～300公里，平均海拔約5000米。最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，汗騰格里峰海拔6995米，博格達(dá)峰海拔5445米。這些高峰都在中國(guó)境內(nèi)，峰頂白雪皚皚。新疆的三條大河錫爾河、楚河和伊犁河都發(fā)源于此山。

天山的雪峰博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達(dá)的山腰上，有一個(gè)名叫天池的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，是新疆著名的旅游勝地。

天山山脈把新疆分成兩部分：南邊是塔里木盆地，北邊是準(zhǔn)噶爾盆地。這兩大盆地雖是一對(duì)孿生兄弟，但自然特征卻大不一樣。塔里木盆地被高山團(tuán)團(tuán)圍住，氣候特別干燥，大多是沙漠地帶，只有在邊緣地區(qū)的綠洲上才能種糧、棉和瓜果。準(zhǔn)噶爾盆地西北邊緣的山地不是很高，而且有很多缺口，大西洋、北冰洋的氣流能夠進(jìn)入，所以氣候比較濕潤(rùn)，除了盆地內(nèi)有一些綠洲可以種春小麥、棉花、瓜果等外，這里的草場(chǎng)優(yōu)良，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。著名的克拉瑪依油田也在這塊盆地上。

《七月上天山》教材理解

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《七月上天山》教材理解”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2.了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

3.有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，能用旁批的形式把自己的感受寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂朗誦。

2.學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

教材簡(jiǎn)析

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。作者采用移步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的美。進(jìn)入天山時(shí)，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫雪山、森林、花海部分時(shí)，要注意品味優(yōu)美的詞句，體會(huì)比喻、排比等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用。要讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀來感悟和體會(huì)七月天山不同尋常的美。

在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生注重品讀詞句，還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注謀篇布局方面的特色和抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。要借助課后練習(xí)的提示，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用以前在批讀文中學(xué)到的方法，把自己的閱讀感受批在旁邊。

建議本課教學(xué)1～２課時(shí)。

解讀與提示

*第1段：簡(jiǎn)要交待了騎馬上天山的時(shí)間及原因。

炎暑逼人：形容酷熱難耐。

*第2段用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿動(dòng)態(tài)美。第二句著重描寫了雪峰的高矗巨大，并著力渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如幾朵銀灰的暗花。第３～７句著重描寫了雪水之美。在描寫時(shí)，作者抓住雪水飛瀉下來到匯成湍急的溪流，再到水勢(shì)緩慢的洄水渦，到清澈的水底這一由動(dòng)到靜的變化，用了千百條閃耀的銀鏈千萬朵盛開的白蓮等比喻，寫出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。

*第3段描寫雪峰下翠綠的原始森林。注意抓住密密的重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)等疊詞和像撐天的巨傘這個(gè)比喻，體會(huì)原始森林的茂密。抓住能聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲和偶爾能聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴，體會(huì)從側(cè)面襯托出的森林的寂靜；從林外陽(yáng)光燦爛和密林中難見天日這種對(duì)比描寫中體會(huì)森林的幽靜。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分別找出直接描寫和間接烘托這兩種不同手法在文中的運(yùn)用，邊品讀邊感悟，體味語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的美妙意境，并把體會(huì)批在旁批欄里。

*可以引導(dǎo)學(xué)生從畫中欣賞天山的美。名副其實(shí)：名聲或名稱與實(shí)際相符合。*

第4段主要描寫了天山的花海。教學(xué)時(shí)，可抓住名副其實(shí)的春天這一說法提問：從這段的什么描寫中表現(xiàn)出七月的天山是名副其實(shí)的春天？讓學(xué)生自讀課文，勾畫最能體現(xiàn)春天這一特點(diǎn)的描寫，感受大自然的神奇。特別要注意體會(huì)像不斷的織錦像天邊的彩霞像高空的長(zhǎng)虹這一連串的比喻，想象花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。正因?yàn)榛êＳ羞@些特點(diǎn)，所以作者說人是浮在花海上的。一個(gè)浮字，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。*

第5段用反問句結(jié)尾，進(jìn)一步突出了七月的天山繁花無邊，不是春天，勝似春天。可以把反問句改為陳述句，通過朗讀對(duì)比體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情。

*矯字注意和嬌驕等形近字作比較。

澗的意思是山間流水的溝。

*課后第1題旨在讓學(xué)生通過朗讀品味文章的語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。

*課后第2題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意文章的寫作順序，體會(huì)移步換景寫法的特點(diǎn)。這些景象給你什么樣的感受一問，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提倡自讀自悟，把體會(huì)批在旁邊，以交流的方式分享。

*課后第3題重在讓學(xué)生體會(huì)描寫手法和角度的多樣性。可讓學(xué)生結(jié)合課文中的有關(guān)描寫體會(huì)意境，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（課文第3段）

《七月上天山》教案設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放歌曲《冰山上的來客》，優(yōu)美的旋律激起對(duì)天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進(jìn)七月的天山，感受它的獨(dú)特魅力。（揭示課題）

二、自主讀書，自主體會(huì)

1.

學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？可以分為幾部分？

2.

默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？嘗試邊讀邊批。

3.

交流閱讀感受。

三、品味語(yǔ)言，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟美境

1.

有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡。

2.

討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？

四、拓展延伸，練習(xí)寫作

1.

思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會(huì)寫什么？怎樣寫？

2.

試著擬一提綱，交流討論并進(jìn)行修改。

七月的天山練習(xí)設(shè)計(jì)(附答案)教學(xué)反思

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于七月的天山練習(xí)設(shè)計(jì)(附答案)_案例_教后感_教學(xué)反思_課堂實(shí)錄_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

學(xué)什么

認(rèn)識(shí)緞、澗等8個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，了解文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)，感受北國(guó)天山的美。

怎樣學(xué)

一、讀拼音，寫句子。

qīyudēxinjiāng,zulǐxiǎngdēshqmǎshāngtiānshān

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二、詞語(yǔ)，大聲朗讀下面的詞語(yǔ)，并記住這些詞語(yǔ)。

山澗五彩斑斕俯視幽靜

縈繞矯健白皚皚綿延

測(cè)一測(cè)

1、讀準(zhǔn)下面的多音字，并組詞。

chng（）yn（）

重飲

zhng（）yǐn（）

二、照樣子寫詞語(yǔ)

重重疊疊__________________________________________________

三、這篇文章語(yǔ)言特別優(yōu)美，能默寫幾句你喜歡的嗎？

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四、寫句子，用上像像像

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再提高

寫一寫

我們海南省也有許多風(fēng)景區(qū)，可以給大家簡(jiǎn)要介紹一下那里的風(fēng)光嗎？如果在介紹的過程中能用上幾個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，也許能更好地表現(xiàn)那里的特點(diǎn)?？禳c(diǎn)試一試吧。

顯示答案

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《七月的天山》練習(xí)設(shè)計(jì)附答案,七月的天山，希望對(duì)你有幫助！