小學語文口語交際教案

語文版七年級上冊第六單元口語交際：交流學習體會。

語文版七年級上冊第六單元口語交際：交流學習體會

教學目標

讓學生口語交際方面得到鍛煉，提高口語交際水平，互相借鑒，取長補短，盡快找到適合自己的學習方法和途徑。

教學過程

一、導入。

同學們，經過這么長時間的學習，大家一定感覺初中階段和小學階段的學習有很大區(qū)別，有些小學成績較好的同學學習起來很吃力，同學們的成績有的很優(yōu)秀，有的卻不盡人意，這說明學習是有方法的。

二、要求

回顧本學期的學習生活，比較一下初中學習與小學學習的差別，找出體會最深的一點或幾點學習心得，準備與同學交流。
在討論會上，積極交流學習體會，共同探討進一步搞好學習的方法和途徑。
根據討論中得到的收獲或啟發(fā)，擬訂新的學習計劃。

三、做法
如果一時可能談不出多少學習體會來，就可結合具體事例來談，結合課文《論語六則》和《傷仲永》的有關內容來談，這樣就能比較容易找到話題的切入點。還可將話題進一步縮小，如改成“交談語文學習體會”、“交談寫作文的體會”、“交談數學學習體會”、“交談英語學習體會”，等等。

四、例文借鑒
我是怎樣學作文的

我體會，要提高作文能力，必須聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

我從小就愛聽電臺里播放的講故事節(jié)目。大一些了，漸漸地對播送詩歌散文的文學節(jié)目也產生了濃厚的興趣，把它作為自己的一大享受。這使我對文學有了最初的愛好，不知不覺地把那些“聽來的事情”傾注在自己的文章里。

說，是口頭表達的一種方式。學生的語言不同程度地體現了他的文學水平。我愛說，尤其是在我興味濃郁的時候，那美麗的藍天白云，飛翔的鳥兒，那搖晃的碧芽嫩枝，粼粼水波……多么富有詩情畫意??！我激動了，禁不住喃喃自語。春天來到了，我盼望著秀麗的江南春色，忽然想起了宋代著名詩人王安石的絕句“春風又綠江南岸”，也就情不自禁地輕聲抒發(fā)對春的由衷的贊美之情。之后，我按當時的思緒寫下了短文《春風》。所以，《春風》與其說是我寫成，倒不如說是我“說”成的。

俗話說，“讀萬卷書，行千里路”。我愛讀書，什么都樂于看，我很喜歡魯迅、巴金的小說；朱自清、冰心的散文；郭小川、艾青的詩歌；一些世界名著我也讀。有的書讀上許多遍都不厭倦，比如魯迅的《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等，還有冰心的《小橘燈》，尤其是朱自清的《春》、《綠》、《荷塘月色》這三篇散文，我更是喜歡，記不起曾經朗誦過多少遍。我琢磨著這些出自散文大師手里的優(yōu)美散文的細膩、委婉、深沉、含蓄的美。

我的散文《清潭水》正是在讀了朱自清的《荷塘月色》和《綠》后寫下的。這些文章寫來挺輕松，我完全被清清的潭水，粉色的花朵，柔和的微風所陶醉，是全然用“情”來寫的。那一個晚上，我完全忘卻了一切，甚至忘了自己是在寫文章。

勤寫是寫作的根本?！皩憽币獜挠^察開始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會顯得單調，文章也會更富于生活氣息。相反，如果不面向生活，不去觀察生活，認識生活，那么即使是再勤奮的人也會覺得無從下筆。總之，有生活才有題材，才能寫好文章。我對一人、一物、一草、一木都那么的熱愛。我堅持寫了一些觀察日記。進中學兩年來，我練習寫作，共寫了六七萬字。初二寒假中也寫了近萬字的觀察筆記和文章，人、事、情、景、物都寫，我觀察力求細致，練筆力求深入，并做到讀寫緊密結合。讀了杜甫的《兵車行》和樂府詩《東門行》，我分別改寫成課本劇《咸陽橋頭》、《東門行》，我改寫的課本劇《東門行》還被選在省重點中學作文選上。

以上是我學作文的一點體會。今后我要更加努力地多聽多說多讀多寫，進一步提高寫作水平。

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口語交際--說特征，猜同學

活動目標
訓練學生的觀察能力和概括能力，培養(yǎng)學生的聽說能力，學生在觀察的基礎上向班上的同學介紹某個同學，說的時候要抓住同學的特征，條理要清楚，語句要通順。
教學過程

一、教師指導
1、指導學生抓住同學的特征，學生都是剛升入初中的新同學，相處還不到一個學期，彼此還不太熟悉，要介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特征，講起來才不至于與別的同學混起來。
2、介紹是盡量避免羅嗦，枝枝蔓蔓，是聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，句句話都說在點子上。
3、要求介紹的語言最好能夠生動有趣，教育學生要尊重同學，抱著欣賞的態(tài)度去介紹別人，發(fā)現別人的長處，向別人學習，要避免提到同學的某些缺陷，造成尷尬的局面。
4、聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯想，分析判斷抓住發(fā)言人介紹的要點，猜出究竟是哪一個同學。
5、提前向學生講明意義，并明確要求，精心組織，周密安排，力求生動活潑，取得實效。
二、明確內容
在語文課上介紹某位同學的特征，讓其他同學猜出他（她）是誰。并比較水說得好，誰猜得對。
三、明確要求
1、要抓住同學的主要特征（包括身材，相貌，言談舉止，脾氣，性格，興趣愛好，個人特長等）進行介紹。
2、做介紹的同學力求語言形象，生動，不念稿子，聽介紹的同學要細心，抓住介紹的要點，并判斷出被介紹的同學是誰。
四、活動過程
1、分小組進行討論，總結特征，然后在小組上進行表演，全班分為8個組，，并從中選出膽大心細的，觀察力強的同學到班上進行表演。
2、由小組選出的八位代表在講臺上描述，要求用普通話，語速適中，聽的同學集中精力，積極思考。
五、結果評價
1、根據描述，其他同學能否迅速找出所描述的人。
2、口齒清楚，普通話流利，儀態(tài)自然大方，表述清楚，說話恰當等來評價。
六、注意事項
1、介紹時不能說出同學的姓名，職務。
2、用尊重，欣賞被介紹同學的態(tài)度進行介紹。

行楷字的筆畫組合
教學目標
對學生分析楷書和行楷的關系，辨析行楷與楷書的異同。讓學生理解行楷技法，體現學生是學習的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養(yǎng)學生的書法審美價值，激發(fā)學生寫字的熱情。
教學過程

一、導入新課。（點擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學們，我們現在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學行楷字的人學習。今天，我們就來講一講行楷技法。
二、點擊多媒體：行楷字的特點
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆，不強調用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉合理，行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯系的為實連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規(guī)矩。如：
4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據實際需要，個別地方由于書寫到具體部位時，筆畫的連結、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應的筆順也隨之改變了。當然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如：
5、形態(tài)多樣?？瑫拿總€漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結字自由，字形變化多樣。對我們初學者來說，只需掌握其中常見的一種即可。如：
三、點擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)
練習時注意：
1、行楷書中的點最富于變化，有時成為一條短的、斜的線段，有時直接與前后筆畫順勢相連，有時需要加鉤挑，加強呼應。
2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字，如：等，但不可寫得太長。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。
4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫的延伸。
學生進行行楷筆畫練習。教師巡視，將一些習作通過投影儀展示出來，教師進行以表場為主的點評。
四、學生臨寫下面的例字(見教材第110頁)
練習時注意：
行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要達到自然須細心練習。
“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉筆寫出捺。
“少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。
寫“布”時，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。
“書”字的首筆是橫折，書寫時直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。
“打”字是左右結構，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。
寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現牽絲現象的一個例字，不要寫成處處牽絲，應是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。
第二行：“單”字，上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結構的自然連帶；“之”字，上頭點與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。
第三行：“就”字，兩點為左邊點與右邊點的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經”字，絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點的連帶。所有這些連帶，都應重在自然。
第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點與右邊點、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點、點與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學生練習，教師巡視）。
練習結束后，同桌互相點評，發(fā)現問題，及時糾正。教師將部分習作通過投影儀展示出來，表揚好的習作。
五、點擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)
練習時注意：
1、第一字是領頭字，下筆前應認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個字為準。
2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點都應安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標點符號的書寫要規(guī)范。
6、書寫格式有兩種：一是內容在前，作者及題目寫在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當的空間，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學生臨寫，教師巡視。挑出幾份習作，通過投影儀展示、點評、鼓勵）。
六、總結
同學們，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學通過兩個月的練習，行楷字寫得相當漂亮。請同學們每天抽出一點時間好好地練習行楷字，記?。耗軐懸皇制恋男锌?，你的學習、工作、生活是占盡便宜的!
七、作業(yè)
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學，請用行楷字抄寫課文中的古詩。

語文版七年級下第六單元整體閱讀分析

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