高中口語交際教案

第六單元口語交際.習(xí)作6。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第六單元口語交際.習(xí)作6》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

口語交際.習(xí)作6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).

　2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實感.

　3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.

課前準(zhǔn)備

　多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.

教學(xué)過程

第一課時　口語交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　◆談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(

編輯推薦

口語交際習(xí)作

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“口語交際習(xí)作”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

口語交際習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

　自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

　第一課時　口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

　1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

　2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

　3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

　4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

　2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.

　2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.

　3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

　第二、三課時　習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

　投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　讀書故事；

　采訪記錄；

　記一次辯論活動.

試寫初稿，反復(fù)修改

　1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).

　2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評

　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報

　1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

　2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

《口語交際.習(xí)作一》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《口語交際.習(xí)作一》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二課時習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料

2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點：

作文指導(dǎo)，評議。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入2分鐘

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心

得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)5分鐘（板書）

（1）把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。

（2）分句采訪時做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

（3）以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

二、習(xí)作實踐活動23分鐘

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

三、創(chuàng)作性展示活動5分鐘

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，師引導(dǎo)評議

四、評議修改習(xí)作。5分鐘

五、作業(yè)

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后仔細(xì)修改自己的文章，

然后謄寫在作文本上。

第七單元口語交際;習(xí)作七

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“第七單元口語交際;習(xí)作七”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

回顧;拓展七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.

2.通過習(xí)作和口語交際,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛國情感.

3.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力.

課前準(zhǔn)備

整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.

第一、二課時習(xí)作

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

明確要求

◆請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.

◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.

讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)

自由寫作

請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.

越評議修改

◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來.

◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.

全班評議，提出修改意見.

◆結(jié)合評議，自己修改作文.

第三課時交流平臺口語交際

圖像導(dǎo)入

請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)

提出要求

◆我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

◆是的，演講需要做到以下幾點：

◆圍繞一個主題

◆抓準(zhǔn)幾個方面

◆列舉有力事例

◆組織通順語言

◆表達(dá)有聲有色

這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

自主準(zhǔn)備

◆請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.

組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.

演講比賽

全班評選演講優(yōu)勝隊.

第四課時詞語盤點日積月累展示臺

詞語盤點

◆學(xué)生自讀.

◆出示投影，看拼音寫詞語.

◆同桌互查.

◆自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上.

日積月累

◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確.

◆請同學(xué)們說一說每個詞語所表達(dá)的意思，并選幾個說句子.

展示臺

辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.

口語交際·習(xí)作八

口語交際·習(xí)作八（1篇）

《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計一

北大附小郭瓊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達(dá)流利。

②從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進(jìn)行寫作。

課前準(zhǔn)備

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

第一課時口語交際

↘談話導(dǎo)入

①在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

②學(xué)生匯報已看過的影視作品。

↘分組交流

在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事?？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。

提示：

講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。

講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

認(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

↘全班交流

推薦同學(xué)在全班交流。

聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達(dá)流利獎”等等。

↘拓展交流

①聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

②其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英

雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時習(xí)作

↘提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法：

《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。

《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。

↘運用寫作方法

a．可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛怼?/p>

①師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。

②要將場面描寫得真實、具體、清楚。

b．可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人。

①說說你要寫誰的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。

②要通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動。

c．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家。

①把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。

②根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。

↘進(jìn)行寫作練習(xí)

從以上提供的三個角度任選一個進(jìn)行寫作。

口語交際·習(xí)作四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進(jìn)行“感動2005”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導(dǎo)。

（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)華麗）

第三課時（習(xí)作講評）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會寫法

1.分享精彩語段。

導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評改

導(dǎo)語：欣賞了全班每位同學(xué)感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點。

四、互評互改，不斷提高

1.結(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。

自己動筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？

小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

（福建省廈門市康樂小學(xué)　胡慧玲）

第八單元口語交際·習(xí)作八

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第八單元口語交際·習(xí)作八》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容充實、表達(dá)流利.

2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進(jìn)行寫作.

教學(xué)過程

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入

◆在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?

◆學(xué)生交流已看過的影視作品.

分組交流

在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.

提示：

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢?

c．認(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.

全班交流

推薦同學(xué)在全班交流.

聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”“感受真實獎”“表達(dá)流利獎”等等.

拓展交流

◆聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?

◆其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時習(xí)作

提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.

運用寫作方法

◆可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?

a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活.

b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.

◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見.

b．根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.

進(jìn)行寫作練習(xí)

從以上提供的兩個角度中任選一個進(jìn)行寫作.

回顧·拓展八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己對毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場面描寫的收獲和運用,交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受.

2.朗誦背誦毛主席的詩詞.

3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.

課前準(zhǔn)備

1.課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料.

2.準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí).

教學(xué)過程

交流“我眼中的毛澤東”

◆談話導(dǎo)人.

a．通過我們在課內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”.

b．提出交流要求：語言要通順，材料要翔實.

◆小組交流.

在四人小組內(nèi)先交流，評出本組的代表.

◆全班交流.

交流場面描寫的收獲和運用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場面描寫，請同學(xué)評一評描寫得怎樣.交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.

我最喜歡的課文是，因為我從中知道了

我最喜歡的人物是，因為我從他的身上

我印象最深的是，因為我還有很多的收獲：

朗讀背誦毛主席詩詞

◆朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味.

◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀.

◆交流毛主席的其他詩詞.

閱讀成語故事

◆閱讀成語故事，說說對祁黃羊的印象.

◆交流對“大公無私”的理解.

口語交際習(xí)作二

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“口語交際習(xí)作二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.

　2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.

　3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

課前準(zhǔn)備

　◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.

　◆了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.

　◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.

　第一課時　口語交際

黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發(fā)情感

　1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

　2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

小組交流討論

　◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.

　◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).

　◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

展示活動方案

　◆以小組為單位展示活動方案.

　◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.

　◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

總結(jié)

　同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.

　第二、三課時　習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

大膽想象

　◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

　◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

　◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

　學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.

　小組互說.打開思路

　全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

　◆回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用.

　◆要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

　◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.

佳作賞評

　每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

口語交際·習(xí)作七

口語交際·習(xí)作七

石新路小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學(xué)生互相說。

3．學(xué)生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）

口語交際習(xí)作一

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)重點：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。

教學(xué)過程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。

四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評范文。

八、學(xué)生再次修改，謄寫。

口語交際·習(xí)作三

口語交際·習(xí)作三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

②運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性文章。

課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……也可以帶產(chǎn)品說明書。

教學(xué)過程

第一課時　口語交際

一、激發(fā)興趣

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、精心準(zhǔn)備（課前準(zhǔn)備）

①熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。

②找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

③面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。

④思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出哪些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、小組試買

①在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

②認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

四、班級特賣場

①每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

②“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

③耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、總結(jié)

①評出最佳“推銷員”。

②你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的“推銷員”？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

第二課時　習(xí)作

一、確定習(xí)作內(nèi)容

①默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

②確定習(xí)作內(nèi)容。

二、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

②寫說明文常用的方法有哪些？

③你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

④可以適當(dāng)運用一些資料，但不要大量抄錄。

三、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

四、相互修改，完善習(xí)作

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

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相關(guān)標(biāo)簽:口語語交交際際··習(xí)習(xí)作

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口語交際·習(xí)作二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3.班內(nèi)交流。

（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)馮琛莉）

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2.學(xué)生交流翻看影集。

3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發(fā)言。

5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導(dǎo)

1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2.組織評價。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習(xí)作講評）

一、展示典型，組織講評

1.教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4.生共同評議。

導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5.展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價?？隙▋?yōu)點，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。

6.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

（集美大學(xué)教師教育學(xué)院陳麗紅）

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相關(guān)標(biāo)簽:教案

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口語交際·習(xí)作一

《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計二

江西南昌市金盤路小學(xué)林昕

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

第一課時口語交際

↘激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

↘組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

↘全班互動，交流評價

①提示互動內(nèi)容：

◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

②全班互動。

◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

◆你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

↘開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時習(xí)作

↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

↘閱讀提示，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

②投影出示習(xí)作內(nèi)容：

◆讀書故事；

◆采訪記錄；

◆記一次辯論活動。

↘試寫初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

②好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

↘朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

↘謄寫作文，制作小報

①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

匯報與展示──《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計一

山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部李懷源孟祥芹王明明

口語交際

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學(xué)習(xí)效果?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個角度開展。

一、談體會

“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認(rèn)識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事

通過同學(xué)們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

三、辯論會

根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題?！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。

1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。

2．選擇辯題，確定辯論方。可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

3．進(jìn)行辯論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。

4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。

習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補充題目

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。

3．交流

說說想寫什么內(nèi)容。

4．動筆

5．講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價。

成果交流會

組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。

通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。

口語交際一·習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

課前準(zhǔn)備

各地風(fēng)土人情方面的圖片。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時　口語交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可能通過媒體來認(rèn)識；

可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

……

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

（4）……

三、選擇方案，付之行動

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

……

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開始寫信。

四、典型評價

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

①學(xué)生討論。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。

②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

③學(xué)生聽完后各抒己見。

第三課時（習(xí)作講評）

一、典型評價

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

（1）學(xué)生討論。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

（1）讓小作者本人朗讀全文。

（2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

（3）學(xué)生聽完后各抒己見。

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)馮琛莉）

（福建省廈門市英才學(xué)校倪以軍）

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相關(guān)標(biāo)簽:教案

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