高中牛頓第一定律教案

語文 - 貓（第一教時(shí)）。

設(shè)計(jì)理念：

自主研讀，探究感悟，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受作者對貓的喜愛之情。

2、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。

3、了解課文大意并給課文分段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來寫貓，你會寫些什么？

2、生答后，（實(shí)物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）

3、今天，我們要學(xué)的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現(xiàn)。

4、簡介老舍。

老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長期細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢，怎樣寫貓的呢，我們來看課文。

二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務(wù)。（課件出示初讀要求）

初讀要求：a、自學(xué)生字新詞，不理解的詞語用？劃出來，小組討論解決，仍不能解決的，寫到黑板上，全班解決。B讀通課文,讀不通的句子反復(fù)讀,再讀給同桌聽,互相糾正。C、分清段落，說說作者從哪兩個(gè)方面介紹了貓的特點(diǎn)。1、貓的性格（）。2、滿月的小貓（）。

2、交流檢查。

A、這些寫在黑板上的詞語，對一部分同學(xué)來說是不理解的，對另一部分同學(xué)來說可能是理解的，請你選擇一個(gè)你能理解的詞語聯(lián)系上下文來說說你的理解。

B、生字詞的學(xué)習(xí)為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯了，哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段，你自認(rèn)為讀得比較好了，用實(shí)際行動證明一下吧。請其他同學(xué)當(dāng)好評委。（指名讀，評價(jià)）

C、誰來完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛）

三、熟讀課文，理清脈絡(luò)

1、你是根據(jù)那句話來完成填空的呢？請你用線畫出來，再多讀幾遍，想想他跟其他語句是什么關(guān)系。

（1）、貓的性格實(shí)在有些古怪。

其它語句都是圍繞古怪來寫的。

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）

（2）、滿月的小貓更可愛。

（其他語句也都是圍繞這一句來寫的。）

這個(gè)摘錄的句子較長，不夠簡潔，我們可以做些修改。

2、現(xiàn)在老師要檢驗(yàn)我們同學(xué)是否理清了文章思路，愿意接受檢驗(yàn)嗎？誰來讀古怪部分？誰來讀可愛部分？

3、請同學(xué)們再讀全文，然后把每段中的中心句連起來讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內(nèi)容。（能）

四、結(jié)課

作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛，你認(rèn)為作者對貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛）請以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達(dá)作者對貓喜愛之情的句子，然后推薦給大家。

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《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一教時(shí)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一教時(shí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【設(shè)計(jì)理念】

以情為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．按課文前的連接語中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

3．學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，提出問題，搜集資料。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、詩歌引入，鋪墊情感。

1．出示詩歌：《你的眼睛》

像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，

那永恒的痛苦，

像塵土隱沒在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照著我，

通過流水的閃爍，

宛如水底的珍珠。

2．（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢？讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。

3．板書課題，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這不是一首普通的詩，這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩，表達(dá)了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導(dǎo)入，配之教師深情朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個(gè)情感基調(diào)。

二、初讀課文，感知語言。

1．一讀，做到不漏讀、不錯讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住），注意多音字重的讀音。

2．再讀，邊讀邊思考邊動筆，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

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教案設(shè)計(jì)8、海底世界（第一教時(shí)）

教案設(shè)計(jì)

一、課題

8、海底世界（第一教時(shí)）

二、目標(biāo)：

（一）學(xué)會本課的生字、新詞；

（二）能按照海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面給課文分成兩段。

（三）理解課文的第一段，會用有的像有的像有的像有的還好像說話，能背誦第二自然段。

三、準(zhǔn)備：

朗讀磁帶，小黑板

四、重點(diǎn)：

學(xué)會生字、新詞；分段；理解第一段；背誦第二自然段。

五、觀點(diǎn)：

分段中的過渡段；理解海底景色的奇異。

六、關(guān)鍵：

關(guān)于過渡段的劃分，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；關(guān)于理解海底景色的奇異，可引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語句會體會。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、出示課題，齊讀課題。

2、提問懸念：這篇課文寫了海底世界的哪兩方面內(nèi)容呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）講授

1、聽錄音讀課文，用﹋﹋劃出能概括全文意思的一句話。

2、指名說說：哪一句話概括了全文的內(nèi)容？

3、出示小黑板，齊讀：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。

4、師述：從這句話中，我們知道課文寫了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。你能按照這兩個(gè)方面給課文分在兩段嗎？請?jiān)跁嫌谩瑯?biāo)出。

5、交流分段：課文哪幾節(jié)寫了景色奇異？哪幾節(jié)寫了物產(chǎn)豐富？其中第三節(jié)在文中起什么作用？劃到哪里好？為什么？

6、理解第一段：

①師述：為什么說海底的景色奇異的呢？有人曾經(jīng)這樣說過：鬧中有靜，靜中有聲；亮中有暗，暗中有光。（出示小黑板）這話究竟說得對不對呢？請自由朗讀1、2自然段，去細(xì)細(xì)體會一下。

②談讀后感：你能體會到鬧中有靜，靜中有聲。這句話嗎？請找出有關(guān)語句來。那么，你對亮中有暗，暗中有光。這句話又是怎么體會的呢？也請找出有關(guān)語句來，說一說。

③小結(jié)：從這兩節(jié)課文中，我們體會到，海底世界的景色真的好奇異，讓我們再來讀一讀，進(jìn)一步體會它的奇異。（男、女對讀，各讀一句完整句。）

7、欣賞其寫作特色：這兩節(jié)課文在寫法上有怎樣的共同特點(diǎn)？

8、指導(dǎo)背誦：這兩節(jié)課文你最喜歡哪一節(jié)？想把它背下來嗎？出示下面的提示小黑板，讓學(xué)生自背后，再抽背，齊背等。

____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的還像____________。____________，____________，____________。

９句式訓(xùn)練：在這段語的背誦中，你學(xué)到了哪個(gè)句式？你能模仿這個(gè)句式說一段話嗎？出示小黑板，自由說后抽講、互講等：（任選一題講）

天空中出現(xiàn)了許多白云：有的像有的像有的像還有的像

春天到了，公園百花盛開：有的像有的像有的像有的還像

１０、鞏固字詞：（出示小黑板）

①抽讀后，齊讀。

②提醒最容易寫錯的幾個(gè)字：湃、竊、賊、藏、梭、藻。

③哪個(gè)詞意思不懂提出來，開展互相幫助。

（三）、小結(jié)。（略）

（四）、作業(yè)：《作業(yè)本》１、２、３、４（２）題。

八、板書：（采用掛小黑板）

（一）出示過渡句小黑板。

（二）出示景色奇異的小黑板。

（三）出示背誦提示的小黑板。

（四）出示句式訓(xùn)練的小黑板。

（五）出示鞏固詞語的小黑板。

（六）出示課題的小黑板。

30 小貓釣魚（第一教時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

30小貓釣魚（第一教時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

4、學(xué)會8個(gè)生字和新偏旁，讀誰多音字和一的變調(diào)。

5、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解三心二意。

6、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

一導(dǎo)入：

小朋友，今天我們來學(xué)一個(gè)有趣的童話故事，第30課小貓釣魚。

二．學(xué)貓，釣

1、課題中有兩個(gè)生字，我們先來學(xué)第一個(gè)，出示貓

2、誰會讀？領(lǐng)讀齊讀

貓字左右結(jié)構(gòu)，左邊部分是一個(gè)新偏旁，叫反犬旁，一起說，右邊部分是一個(gè)禾苗的苗字。請你看老師寫這個(gè)字。

3、我們來看第二個(gè)生字，出示釣誰不來拼一拼？

釣字里也有一個(gè)新偏旁，叫金字旁，一起說，左邊部分寫時(shí)要注意他的筆順，請小朋友仔細(xì)看。

4、跟老師一起寫這個(gè)字。

5、請小朋友打開作業(yè)本，把貓和釣兩個(gè)字端端正正地寫一遍。

6、我們一起指把課題讀一遍。

三、初讀課文

1、請小朋友邊看課文，邊聽錄音，注意聽準(zhǔn)字音。

2、課文中有一個(gè)多音字，哪位細(xì)心的小朋友找到了？

3、老師還發(fā)現(xiàn)這篇課文中一字特別多，一在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。

4、請小朋友打開書，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標(biāo)一標(biāo)小節(jié)，想一想小貓釣著魚了嗎？

5、老師來檢查一下誰生字學(xué)得最棒！

6、課文一共有幾小節(jié)，誰已經(jīng)數(shù)出來了？我們一起來數(shù)數(shù)看。課文一共有7小節(jié)，數(shù)對的小朋友人坐正。

7、A、小貓著魚了嗎？

B、小貓開始釣不著魚，后來又釣著了一條大魚，這是為什么呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。

小朋友真聰明，原來小貓開始三心二意地釣魚，結(jié)果沒釣著魚，后來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看，課文哪幾小節(jié)寫了小三心二意地釣魚？

四、學(xué)二、三小節(jié)。

1、引：一只蜻蜓飛來了

一只蝴蝶飛來了

2、請你仔細(xì)讀讀這兩小節(jié)，找一找這兩小節(jié)有什么不同？

指名答

結(jié)合板書：捉蜻蜓

捉蝴蝶

3、標(biāo)出三個(gè)又字：請你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什么？

4、小朋友真能干，你們已經(jīng)自己讀懂了這些話，那么你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。

指名讀句子

5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是板書：三心二意

6、我們連起來讀這兩小節(jié)

7、這時(shí)，一只可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎么做呢？請你學(xué)著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。

8、誰來說說看？一起說一遍

五、學(xué)4、5小節(jié)

1、小貓看見了，說：出示：真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？

2、請你看著圖學(xué)著小貓的樣子說給同桌聽一聽

3、哪位小朋友來扮一扮小貓？

4、我們一起來表演表演

5、要是這時(shí)你在小貓身邊，你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎？

6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說出示：釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？

7、請你學(xué)著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當(dāng)作這只小貓，你來教育教育小貓。

8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。

小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

小學(xué)一年級語文教案——蜘蛛織網(wǎng)（第一教時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來學(xué)會13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。

2、讀通課文,初步感知課文大意。

3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。

2、通過賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟的能力。

3、通過自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、課件出示：（蜘蛛的圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？

2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀，說說你有什么好辦法？（它們都是蟲字旁）

3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領(lǐng)？

4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么？你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎？（教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。）所以，“織”是絞絲旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢？（三方面問題，教師總結(jié)。）

二、整體感知課文。

1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

2、聽教師朗讀。

3、討論交流。

三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。

1、激趣導(dǎo)入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。

（1）自己認(rèn)識一下課文中的生字。

（2）看一看課文有幾小節(jié)，請標(biāo)上小節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語：

zhènsīguāduànchóngpòbīngbáohuīzhōng

一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、

jiēshíjié

結(jié)實(shí)結(jié)束

自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內(nèi)讀議（出示第二組詞語）——師生賽讀?！獛熒ピu——齊讀。

（2）全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)？請你大聲的讀給我們聽，好嗎？

四、細(xì)讀課文，品詞賞句。

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。

1、反饋，交流。

2、出示（練習(xí)）

（1）請你選擇合適的詞語填一填。

（2）說說你為什么要這樣填？

（3）請你畫一畫“剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了”三幅不同的蜘蛛織網(wǎng)圖，并說說你為什么要這樣畫？

3、“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

4、根據(jù)“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應(yīng)的運(yùn)用“刮、打、砸”這三個(gè)動詞呢？能不能調(diào)換順序呢？（教師板畫演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹破壞的情形）

5、你能根據(jù)當(dāng)時(shí)“刮著大風(fēng)，下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎？你們想要練一下嗎？自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說一說你為什么要這樣讀？評議。

小學(xué)一年級語文教案——《放小鳥》第一教時(shí)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。

2．能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。

3．情感目標(biāo)，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課8個(gè)生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。

（二）內(nèi)容分析：

《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。敘述了“我”“得到小鳥----養(yǎng)小鳥”到經(jīng)過思想斗爭而“放飛小鳥”的經(jīng)過，表現(xiàn)了我“愛護(hù)小鳥，就要讓小鳥自由”思想感情，故事情節(jié)曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鳥”對小鳥的“喜愛”，到小鳥“一動不動”時(shí)的“著急”，到“放飛小鳥”之后心里的“高興”，心理變化也起伏跌宕。表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。全文共4個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝。根據(jù)課文內(nèi)容，我把正確書寫本課生字，有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，確定“要使學(xué)生懂得保護(hù)鳥類”為教學(xué)難點(diǎn)。

（三）學(xué)生分析

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和以有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能理解姑媽送我一只可愛的小鳥，我很喜歡，但看到小鳥在籠子里不吃也不喝，一動也不動的時(shí)候，我很著急；當(dāng)看到小鳥媽媽在窗外不停地叫時(shí)，我把小鳥放掉了。學(xué)生的思維會跟著小作者的情感而變化，最后學(xué)生能明白鳥是人類的朋友。

（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1．教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

課堂教學(xué)中對一篇文章的閱讀，就是教師、學(xué)生與文本進(jìn)行對話的過程，是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的生命歷程。教學(xué)中與文本的對話，不僅僅是停留在理解文本的內(nèi)容，而的是要關(guān)注對文本深層次的理解，挖掘文本中所蘊(yùn)含的因素，體會文章中所蘊(yùn)含的情感。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升，從而使小學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。同時(shí)通過以下的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅。一、朗讀法。主要是要求學(xué)生學(xué)會朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感悟課文中的語言文字，如：“著急”和“焦急”的心情等。二、小組討論法。在教學(xué)中，我讓學(xué)生來討論：我為什么要把小鳥放了，是我不喜歡小鳥嗎？三、直觀演示法。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，運(yùn)用動畫的形式，讓學(xué)生來直觀欣賞小鳥媽媽在窗外著急的叫，小鳥在籠子里一心想往外飛的場景，讓學(xué)生來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．關(guān)于教---學(xué)流程和教---學(xué)活動的設(shè)計(jì)思路

新課改在學(xué)校蓬勃開展后，“以人為本”的教學(xué)理念、“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法、開放性教學(xué)觀念逐漸在各學(xué)科滲透。利用多媒體為學(xué)生提供一個(gè)活動學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺，將信息技術(shù)運(yùn)用于新課程中，基于這樣的考慮，《放小鳥》這一課的設(shè)計(jì)就在此環(huán)境中產(chǎn)生了。

通過各種媒體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，看看、讀讀、做做、想想，體會“小鳥可愛——喜歡小鳥——放走小鳥”這一思想變化過程，學(xué)會描述動物的樣子。其結(jié)構(gòu)如下

“看一看”，情境導(dǎo)入。編輯、收集一些有關(guān)鳥的視頻和圖片，學(xué)生自由選擇，或聽、或看，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“讀一讀”，閱讀教學(xué)時(shí)要求學(xué)生讀懂課文（體會課文內(nèi)容、理解重點(diǎn)詞句），會讀課文（讀準(zhǔn)字音、感情朗讀等）。在設(shè)計(jì)上充分運(yùn)用多媒體，將媒體化的內(nèi)容跳躍性地組合在一起。

“做一做”，是學(xué)生活動、練習(xí)的練兵場。包括動手畫可愛的小鳥，小鳥找生字等交互性游戲，給學(xué)生提供知識鞏固的活動陣地。

“想一想”，是知識的延伸拓展。給學(xué)生提供一些圖片資料，建立相關(guān)動物圖片網(wǎng)站鏈接，指導(dǎo)學(xué)生查找資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、交流等。

3．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

通過多媒體的輔助教學(xué)，使抽象的語言的文字變直觀生動的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得鳥是人類的朋友。再次是運(yùn)用多媒體，老師可擴(kuò)充很多課外知識，使學(xué)生增長見識，

本次信息技術(shù)的運(yùn)用，一是體現(xiàn)朗讀內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)性化、人性化。朗讀的內(nèi)容（課文）和圖形視頻結(jié)合、靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合、無聲和有聲結(jié)合、整體和部分結(jié)合，學(xué)生可聽、可看、可讀、可欣賞，還能根據(jù)自己的需求和興趣，或完整、或部分的朗讀。在設(shè)計(jì)上利用多媒體的交互性，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并給學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會。二是體現(xiàn)課文內(nèi)容理解設(shè)計(jì)的互動性和趣味性。課文中的語句、詞語講解等內(nèi)容是一個(gè)個(gè)互動的場景，學(xué)生在教與學(xué)的活動中自然理解和吸收知識。

當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路有時(shí)很可行，能在教學(xué)中起促進(jìn)作用，但有時(shí)或許因?yàn)槌霈F(xiàn)的頻率較多，會忽視學(xué)生的想象能力和感受語言文字的能力；有時(shí)會因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，出現(xiàn)錯誤，影響課堂教學(xué)效果。

三、教與學(xué)的過程

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1．今天我們學(xué)的故事里有個(gè)愛鳥的小朋友。板書課題：放小鳥。指名讀課題，齊讀課題。

2．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？（誰放小鳥？為什么放小鳥？）

3．過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

（通過導(dǎo)入和質(zhì)疑的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的熱情）

二、欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片

1．老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

2．好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。

3．我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

（此處多次欣賞動畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂、運(yùn)動等智能）

三、初讀課文。

1．范讀課文。邊聽邊標(biāo)小節(jié)號。

2．自由讀課文，思考：誰放小鳥？

3．課文中的生字朋友你認(rèn)識了嗎？把它們找出來！多讀讀，讀準(zhǔn)確。學(xué)生再讀課文，圈生字。

4．檢查自讀情況。

（1）出示生字卡片：羽、閃、非、常、定、找、決、拍

自由讀。把生字讀給同桌聽聽，說說你是怎樣記住他們的？

指名同桌讀。

集體交流識字方法。

“開火車”讀，注意正音。

（2）出示生詞卡片：羽毛、一閃一閃、非常、一定、找孩子、決定、拍拍翅膀、嘴巴、喝水、著急、朝著、窗外、焦急、想

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

同桌互讀，說說你懂得詞語的意思。

集體交流。認(rèn)識1個(gè)多音字，

請小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

（3）這些詞語又跑到課文里去了，這一次我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。學(xué)生自由練讀課文。

三、整體感知。

1．讓我們一起再來聽聽課文的錄音。要認(rèn)真聽，邊聽邊思考：“我”為什么放小鳥？

2．同桌互相說說，指名說。

3．齊讀課文。

（通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。）

四、教學(xué)生字。指導(dǎo)書寫：羽、閃、非、常、定、找、決、拍

1．自學(xué)生字筆順。

2．教師范寫。

注意：（1）“?！弊忠獙懙蒙暇o下松。（2）“找”左邊是提手旁，不能超過豎中線，右邊的斜勾不要寫成豎彎勾。

3．學(xué)生描紅，練寫《習(xí)字冊》。

（讓學(xué)生讀自己喜愛的段落，指名學(xué)生分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評議對于生字的識記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。）

五、作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

四年級語文上冊《貓》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

四年級語文上冊《貓》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。

同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個(gè)。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？

2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。

【設(shè)計(jì)意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。

2、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對新知識有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。）

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）

4、課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫出來。

（課件出示：（1）貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）滿月的小貓更可愛。）

這兩句在文中起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。）

5、句子比較。（課件出示）

（1）貓的性格有些古怪。

（2）貓的性格實(shí)在有些古怪。

讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些？為什么呢？“實(shí)在”還可以換成哪些詞呢？（一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語的訓(xùn)練中，對課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。）

三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”

（一）學(xué)生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

（二）小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。

哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）

1、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓睡覺時(shí)的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問）

（2）誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達(dá)出來呢？

（3）“乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜愛來。

2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。）

（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑說一句話？

（3）想一想，都有誰，會怎么怎么呼喚它呢？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會老舍先生用詞的精當(dāng)，體會作者蘊(yùn)藏于文字間的對貓的喜愛之情。）

3、按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。

貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時(shí)的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語：屏息凝視、非……不可）

（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓?jiān)趺礃影。?/p>

（3）讀一讀，讀出貓的盡職來。

【設(shè)計(jì)意圖】（通過學(xué)生的情境體驗(yàn)和對重點(diǎn)詞語的理解，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體會貓的盡職。）

4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。

（1）“說老實(shí)吧，它的確（）；可是（）；說這貪玩吧，的確是呀（）可是（）”

（2）“它很老實(shí)，它白確（）；可是（）；它很貪玩，的確是呀┉┉可是┉┉”

（2）仔細(xì)讀一讀，體會有什么不同？從中你感覺到什么？

（3）情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？

（4）在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮的孩子，于字里行間滲透著對貓的喜愛之情。

（5）大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。

【設(shè)計(jì)意圖】（引導(dǎo)學(xué)生通過不同語氣句子的比較，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味老舍先生的語言，感受老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛，升華情感。）

5、貓還有什么古怪的地方？

（1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。

（2）從哪能看出老舍先生對貓的喜愛呢？

課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢?！?/p>

①理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做個(gè)動作看看？會有什么感覺呢？此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨兀?/p>

②怎么才能讀出這種喜愛呢？

（3）課件出示“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?/p>

①說說你對“小梅花”的理解？

②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？

③讓我們讀出老舍先生的喜愛吧！

【設(shè)計(jì)意圖】（通過對“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟。體會作者對貓的這份喜愛之情。）

（4）“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興?！?/p>

①貓的叫聲有長短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在-----？

②本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺到什么呢？

③帶著這種情感讀這一句吧。

6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？

⑴課件出示：“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?/p>

⑵哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點(diǎn)詞語：藏起來、不要說……就是……）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊讀書邊批注邊思考，學(xué)生勤動筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來理解重點(diǎn)詞語，并在讀中體會，讀中感悟貓的古怪性格。）

四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。

1、老舍先生家的貓真是古怪。（引讀：它既-----又學(xué)生接讀）。

2、老舍先生用平實(shí)的語言，讓我們真切地體會到了大貓性格的古怪和他對貓的喜愛之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】（體會貓性格古怪的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識的進(jìn)一步內(nèi)化。）

人教新課標(biāo)語文一上《語文園地三》第一課時(shí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“人教新課標(biāo)語文一上《語文園地三》第一課時(shí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材分析：

《語文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容

一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

2.能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。（教師）

2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。

二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。

方法：請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀讀讀比比中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。

四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？

學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長們幫你們整理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡單畫下來。

3.交流，并說說帶上這些東西的理由。

4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。

教學(xué)反思：

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生好感，能快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

人教新課標(biāo)語文一上《語文園地二》第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教新課標(biāo)語文一上《語文園地二》第一課時(shí)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過程。

2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件（教師）

2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

識字加油站

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀，請知道的同學(xué)說一說。

二、認(rèn)識課程表，認(rèn)識五個(gè)生字。

1.指名說班級開了哪些課程。

2.課件出示本班課程表，先認(rèn)識課程表三個(gè)字。

3.師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)。

4.認(rèn)識以上五個(gè)詞語，并讓學(xué)生認(rèn)識相關(guān)的課本名字。

5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)文、數(shù)、學(xué)、音、樂五個(gè)字。

6.課件出示以上五個(gè)生字，通過各種讀的形式讓學(xué)生加強(qiáng)印象。

三、認(rèn)識課程表中的所有課程。

1.課件：本班課程表。

2.指名學(xué)生上臺，從星期一到星期五，認(rèn)識每門課程。

3.師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的生字。

4.認(rèn)課程表比賽。

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師帶你們到拼音樂園去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？

二、按照聲母順序連一連，看看這是什么。

1.多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母，學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作朗讀，鞏固識記。

2.教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌。

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l作游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；

z、c、s,聽見了，背上椅子追上去；

r在后面大聲喊：zh、ch、shi,慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出聲母。把聲母分七組，按順序，b、p、m、f;

d、t、n、l;

ɡ、k、h;

j、q、x;

zh、ch、sh、r;

z、c、s;

y、w。學(xué)生跟著讀。

4.教師指名認(rèn)讀字母。打亂順序認(rèn)讀，教師指生讀，用聲母卡片抽讀。個(gè)別糾正讀音。

5.同桌合作：同桌合作連一連課本第36頁聲母看看是個(gè)什么小動物。（小海豚）

三、還能擺什么？快來試試看。

1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺得這個(gè)造型像我們學(xué)過的哪個(gè)聲母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其實(shí)我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

（1）老師用手示范做字母cp和q。

（2）教師引學(xué)：看口形猜字母。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

（4）學(xué)生展示，借助實(shí)物或身體擺聲母。

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母bd,讓學(xué)生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。

2.學(xué)生自由讀音節(jié)ｂ ｈ ｄǎ ｂǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？

3.同樣的聲母pqft的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時(shí)，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

4.指名讀。

五、讀一讀，做動作。

1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘｉě ｚ，ｋｎ ｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。

2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。

3.拓展練習(xí)。

我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個(gè)例子吧！

六、把同類的事物涂上相同的顏色。

1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。

2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。

4.學(xué)生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個(gè)學(xué)生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

5.檢查正確與否并請學(xué)生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。

教學(xué)反思：

對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)，是記得快，忘得也快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生能自如地運(yùn)用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識字打下基礎(chǔ)。

四年級上冊《貓》第一課時(shí)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級上冊《貓》第一課時(shí)學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級上冊《貓》第一課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、認(rèn)識并掌握生字。

2、了解課文內(nèi)容，能找出例子說明作者喜歡他描寫的貓。

3、體會作者的遣詞造句，學(xué)會造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段。

過程與方法

1、以朗讀為主要方法，邊讀邊悟貓的特點(diǎn)。

2、以體會為主要途徑，理解作者的喜愛之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)方法

自主合作探究

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識并掌握本課生字詞。

2、朗讀課文，初步了解課文的大致內(nèi)容。

一、圖片導(dǎo)入

1、師板書課題。同學(xué)們，這小家伙你們一定不陌生吧！讓我們一起來呼喚它！讀題：貓

2、認(rèn)識貓。（交流課前資料：家貓、波斯貓）

3、學(xué)生介紹貓。

4、師引入。

（這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。）

二、整體感知

1、請學(xué)生自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，碰到生字多讀幾次，讀通句子。（可自讀，可同桌一起讀。）

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個(gè)醒。

3、教師范讀課文，要求：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？（學(xué)生聽后交流，師板書大貓“古怪”小貓“可愛”）

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

5、展示交流，理清順序，“方法”有三：

（1）、作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

設(shè)計(jì)填空：課文共有（）段，第（）至第（）段寫大花貓（）；第（）段寫滿月的小貓（）

（2）、抓住每個(gè)自然段中都寫貓的什么特點(diǎn)的重點(diǎn)句。

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時(shí)候很可愛。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

師：我們先來學(xué)習(xí)大花貓滿月時(shí)是什么樣子吧的！

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

2、歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、小結(jié)

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

[原創(chuàng)]《我的伯父魯迅先生》教案第一教時(shí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“[原創(chuàng)]《我的伯父魯迅先生》教案第一教時(shí)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

[原創(chuàng)]《我的伯父魯迅先生》教案第一教時(shí)

《我的伯父魯迅先生》（第1教時(shí)）

一、教學(xué)目的

1、了解課文內(nèi)容，找出中心句。

2、明白首尾兩段之間關(guān)系，細(xì)讀課文第一段。

3、學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)點(diǎn)撥張冠李戴及囫圇吞棗的意思。

二、教學(xué)過程

（一）談話激情：

引導(dǎo)學(xué)生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫像，向畫像敬禮，揭題導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文：

1、自由讀課文，思考（投影出示）：

（1）周曄回憶了關(guān)于伯父魯迅的哪幾件事？

（2）魯迅先生是個(gè)怎樣的人？用劃出中心句。

2、討論反饋：

（1）周曄回憶了五件事：

a、追悼魯迅

b、談?wù)摗端疂G傳》

c、談碰壁

d、救護(hù)車夫

e、關(guān)心女傭

隨機(jī)解釋追悼以及《水滸傳》

（2）魯迅是位為自己想的少，為別人想的多的人。中心句（投影出示）：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。

3、細(xì)讀第一段：

（1）導(dǎo)入：

這一句話（中心句）與第一段中哪句話有聯(lián)系？指名讀第一段。

（2）第一段與之關(guān)聯(lián)的句子（投影出示）：那時(shí)侯，我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛戴。

（3）這兩句話之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）誰能根據(jù)句子的意思，用上關(guān)聯(lián)詞，說一句話？進(jìn)行不同因果句式的語言訓(xùn)練。

（4）句中愛戴是什么意思？哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛戴呢？（參加追悼會的人多、情真、挽聯(lián)多、花圈多）

隨機(jī)解釋挽聯(lián)，讀魯迅像上挽聯(lián)：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

（5）伯父深受許多人的愛戴，我為什么有點(diǎn)驚異了呢？（我以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣，沒想到伯父是個(gè)不尋常的人。）

（6）伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因?yàn)樗?，再次?qiáng)化首尾聯(lián)系。

（7）用低沉的語調(diào)讀第一段。

（四）字詞點(diǎn)撥：

1、讀一讀，辨一辨，再組詞。

掉（）言（）用（）許（）

悼（）唁（）傭（）滸（）

2、點(diǎn)撥張冠李戴及囫圇吞棗的詞義。

（1）找到成語在課文中的位置，并讀讀含有該成語的句子。

（2）囫圇吞棗原指吃棗子不嚼，整個(gè)兒吞入肚中，課文中指什么？找出表明我看書囫圇吞棗的句子，讀一讀。

（3）張冠李戴原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么？哪里看出我看書張冠李戴？

（4）這兩者之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）根據(jù)文中的意思，用上關(guān)聯(lián)詞來說一句話。

（五）學(xué)生作業(yè)：

1、《課堂作業(yè)本》第1題抄寫。

設(shè)計(jì)思路：

一、整體入手：

文章是個(gè)系統(tǒng)，閱讀教學(xué)教師應(yīng)有一個(gè)整體觀念，整體感知，局部體會，再回到整體感悟上。這樣學(xué)生所學(xué)不是一些零碎的東西，而是對課文完整的認(rèn)識。《我的伯父魯迅先生》脈絡(luò)清晰，敘事清楚，中心顯豁，因此我選擇了整體感知內(nèi)容，直奔中心的教學(xué)方法，提綱挈領(lǐng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

二、以點(diǎn)帶面：

閱讀教學(xué)，切忌逐詞逐句地分析講解。在課文第一段教學(xué)中，突出一句話，抓住一個(gè)詞，圍繞這句話，這個(gè)詞，分析課文，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀加深理解，有效地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到牽一發(fā)而動全身的效果。

三、加強(qiáng)語言訓(xùn)練：

加強(qiáng)語言訓(xùn)練已成共識，如何加強(qiáng)，眾說紛紜，莫衷一是。我覺得：1、訓(xùn)練點(diǎn)要準(zhǔn)，要考慮到教材實(shí)際，更要考慮到學(xué)生實(shí)際，難易宜適度。張冠李戴、囫圇吞棗二詞在課文中都有上下語境可作理解參考，聯(lián)系上下文理解詞義，再弄清兩者關(guān)系，并據(jù)此說因果句，訓(xùn)練點(diǎn)選擇較為適當(dāng)。2、訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)，不應(yīng)架空。這兩詞的教學(xué)立足于課文，不僅加深學(xué)生對詞語意思的理解，而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高也有一定的效果。

四、注重德育滲透：

德育滲透應(yīng)有機(jī)，也應(yīng)注意一種情境的營造。浙江名人輩出，讓學(xué)生列舉一下家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)賢，加深對家鄉(xiāng)的了解，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的自豪之情，從而也較自然地入題。黑白剪紙魯迅像以及一副挽聯(lián)，增添一種肅穆之氣，又通過敬禮形式強(qiáng)化德育氛圍，為下面新授定下基調(diào)。朗讀時(shí)，哀樂低回，效果更佳

四年級上冊《貓》第一課時(shí)教案

四年級上冊《貓》第一課時(shí)教案

15貓

【教材簡析】

這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.了解老舍先生及其作品；課件。

2.學(xué)生觀察貓。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓等）

⒉學(xué)生介紹貓。

3.師歸納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

4.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.指名讀課文，正音，思考每個(gè)自然段的意思？

第一自然段：寫貓老實(shí)、貪玩，但盡職。

第二自然段：寫貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫貓小時(shí)候十分淘氣可愛。

2.檢查字詞

性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙

梅花變化多端跌倒開辟枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受？（貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。板書：古怪、可愛）

2.瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面

（板書：老實(shí)——貪玩——盡職

它高興時(shí)：溫柔可親；不高興時(shí)：一聲不出

膽小——勇猛）

3.概括課文的主要內(nèi)容？（這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

4.劃分段落

第一段（1-3）：寫貓的古怪性格。

第二段（4）：寫貓滿月時(shí)十分淘氣可愛。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫詞語