高中安全第一課教案

七年級(jí)語文上冊(cè)《貓》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)。

延伸閱讀

七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》第一課時(shí)學(xué)案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》第一課時(shí)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》第一課時(shí)學(xué)案

12濟(jì)南的冬天
教材分析：
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。作者首先以自己的親身感受，通過對(duì)比突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。接著作者描寫了濟(jì)南冬天的山景、水色。從陽光朗照下的小山，薄雪覆蓋下的山，到城外遠(yuǎn)山，對(duì)濟(jì)南冬天的山景進(jìn)行了描寫。文章通過生動(dòng)而真切的描寫，抒發(fā)了作者的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握5個(gè)要求會(huì)書寫的生字。注意“著落”一詞的讀音，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.想象畫面，感受濟(jì)南冬天山景水色的獨(dú)到之美，體會(huì)作者的喜愛贊美之情，感悟文章運(yùn)用比喻擬人等修辭手法融情于景的妙處。
4.通過拓展閱讀、有效練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文章的寫作方法并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過感情朗讀、想象畫面，感受濟(jì)南冬天山景水色的獨(dú)到之美，體會(huì)作者的喜愛贊美之情，感悟文章運(yùn)用比喻擬人等修辭手法融情于景的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文章運(yùn)用比喻擬人等修辭手法融情于景的妙處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：檢查預(yù)習(xí)，初讀感知文章主要內(nèi)容。
一、情境導(dǎo)入
1.課件出示濟(jì)南風(fēng)光圖片。由冬天入手，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约赫J(rèn)知的冬天的特點(diǎn)。簡要介紹本課的寫作背景。
【設(shè)計(jì)意圖：由濟(jì)南風(fēng)光導(dǎo)入，美麗的景色立即引發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望?！?br> 2.教師導(dǎo)語：
濟(jì)南是一座美麗的城市。中國北方的冬天多是狂風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面，但老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)記下的濟(jì)南冬天的景色，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們?cè)诶仙嵯壬囊I(lǐng)下，一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去體會(huì)浸滋其間的濃郁情致。
二、預(yù)習(xí)檢查
1．檢查初讀效果。
（1）分段指名朗讀課文，要求讀正確、流利。教師相機(jī)指導(dǎo)。
強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字，預(yù)設(shè)：髻鑲藻貯澄
相機(jī)出示要求會(huì)認(rèn)的字詞，如：暖和著落一髻兒鑲上薄雪貯蓄澄清
（2）檢查生字掌握情況，出示生字，引導(dǎo)學(xué)生注意讀音、字形、及音形義基本關(guān)系，可以讓學(xué)生自主說說記字方法。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字：髻鑲藻貯澄
示例：“鑲”，“钅”表示金屬制品，“襄”表示發(fā)“襄”的音
2.小組交流預(yù)習(xí)中遇到的不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助工具書，互相解答，實(shí)在解決不了的標(biāo)出來，留做全班討論。
（1）小組交流，理解詞語。
（2）全班交流不懂的詞語，如：
響晴：晴朗無云。
溫情：溫柔的感情；溫和的態(tài)度。
安適：安靜而舒適。
貯蓄：儲(chǔ)存，積聚。
澄清：清亮。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理知識(shí)識(shí)字，體會(huì)漢字魅力。小組的交流為學(xué)生提供了展示預(yù)習(xí)成果的舞臺(tái)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的?！?br> 三、自讀自悟
1．默讀課文，思考：濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？作者圍繞這一特點(diǎn)主要寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容，并給每一部分起一個(gè)合適的小標(biāo)題。課件出示閱讀提示
2.反饋交流，在學(xué)生充分交流后，教師板書并課件出示：
濟(jì)南山景：陽光朗照的小山
薄雪覆蓋下的山
城外遠(yuǎn)山
濟(jì)南水色
【設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文時(shí)，通過三個(gè)層次的讀書過程，使問題難度不斷加深，不但將生字新詞進(jìn)行了有效的落實(shí)，也層層深入地對(duì)文本進(jìn)行了整體的把握，體現(xiàn)了閱讀的高效性?！?/p>

七年級(jí)語文上冊(cè)《回憶我的母親》第一課時(shí)學(xué)案

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“七年級(jí)語文上冊(cè)《回憶我的母親》第一課時(shí)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級(jí)語文上冊(cè)《回憶我的母親》第一課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，理清本文講述了母親的哪些事跡。

2、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。

3、體會(huì)本文質(zhì)樸無華而又飽含深情的語言，理解作者對(duì)母親深深的敬意。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。

難點(diǎn)：體會(huì)本文質(zhì)樸無華而又飽含深情的語言，理解作者對(duì)母親深深的敬意。

教學(xué)方法

朗讀法、勾畫圈了法、引導(dǎo)法、討論法。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

授課內(nèi)容：整體感知內(nèi)容，體會(huì)作者的組織材料的方法。

授課過程：

一、情境導(dǎo)入

父愛如山，母愛如水。在每一個(gè)人心中母親都是愛的化身，給我們溫暖，給我們光明。不管遇到多大的困難想一想母親都會(huì)微笑面對(duì)。今天我們隨著朱德走進(jìn)他的母親，領(lǐng)略偉人母親的不凡。

朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。，他母親于1944年去世。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫了樸素感人的回憶性散文。

二、讀課文，整體感知內(nèi)容

教師范讀，學(xué)生聽讀思考問題。

1、文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？

學(xué)生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。

2、教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？

學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

3、文章可分幾個(gè)部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡潔的語言概括各部分大意。

學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。

（有些同學(xué)對(duì)這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時(shí)擱下，待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。）

三、再讀課文，讀出母親的形象

1、理清文章結(jié)構(gòu)思考，“我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”圍繞母親的勤勞，回憶了那些事？

學(xué)生討論概括出：母親天不亮就起床、煮飯、種田、養(yǎng)蠶、挑水、親手紡線織布，不打罵孩子，周濟(jì)窮人，不許“我們”吸煙喝酒等事。退佃搬家，送我讀書，給我慰勉，堅(jiān)持勞動(dòng)，支持我的事業(yè)等等。

2、這些材料，表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

學(xué)生討論：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚；周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)；對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、小結(jié)

作者在回憶母親的事件中，選取了最典型的，最能體現(xiàn)母親“勤勞”的事例，讓讀者感覺是在寫自己的母親，所以在感情上能引起讀者的共鳴，在整體感知文章時(shí)，我從全局入手既然是回憶散文，那從哪一塊回憶的，又在那一處結(jié)束。學(xué)生輕易就分出結(jié)構(gòu)，并概括出大意。所以學(xué)生也能按照這種方法閱讀類似的文章。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后第二題：“我應(yīng)該感謝母親?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。

六、板書設(shè)計(jì)

回憶----母親----勤勞

七年級(jí)語文上冊(cè)《誡子書》第一課時(shí)教案

七年級(jí)語文上冊(cè)《誡子書》第一課時(shí)教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋，反復(fù)誦讀，讀通讀順課文，積累文言詞匯。

2.初步理解諸葛亮家書內(nèi)容，體會(huì)其教子智慧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這是三國時(shí)期著名的政治家、軍事家諸葛亮寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。

諸葛亮一生為國，他為了效忠先帝劉備知遇之恩，輔佐后主劉禪，鞠躬盡瘁，死而后已。然而，他卻顧不上親自教育兒子。

朗讀投影中的兩組文字，體會(huì)諸葛亮寫家書時(shí)身體狀況以及對(duì)兒子的情感。

【投影展示】

建興十二年，亮出武功（地名），與兄瑾書曰：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！保ㄏ悠浯笃髟绯?，難以擔(dān)當(dāng)重任。重器，比喻能任大事的人。）

其年（建興十二年）八月，亮疾病，卒于軍，時(shí)年五十四。

【討論明確】

建興十二年春，諸葛亮患有疾病，八月就去世。寫此信時(shí)已重病在身，生命垂危，但對(duì)兒子諸葛瞻牽腸掛肚。以諸葛亮才學(xué)與智慧，他既然“嫌其早成，恐不為重器耳”，那么，他給八歲兒子寫信，一定會(huì)思慮周詳。

【設(shè)計(jì)意圖】交代背景，開門見山，直接進(jìn)入情境，為學(xué)生贏得更多品讀課文積累詞語的時(shí)間。同時(shí)，也為深入理解諸葛亮對(duì)兒子的情感服務(wù)，簡潔洗練，富有語文味。

二、讀準(zhǔn)家書

諸葛瞻當(dāng)時(shí)盡管“聰慧可愛”，但還年幼，請(qǐng)同學(xué)們幫諸葛亮準(zhǔn)確讀家書。要求：讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏。

1.注意正音和并做節(jié)奏指導(dǎo)。

字音：淫（yín）慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁(zào)則不能治性。

節(jié)奏：夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也

非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)

年/與時(shí)馳，意/與日去

2.注意語氣。

（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀得順暢。

（2）小組互讀，揣摩語氣，讀出韻味。

用擔(dān)憂的語氣讀，要讀出不能陪伴孩子成長的無奈。

用勸誡的語氣讀，語氣語調(diào)要表現(xiàn)父親的冷靜與智慧。

用期望的語氣讀，語氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。

（3）學(xué)生個(gè)人展示朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)，符合初一新生剛接觸文言文的學(xué)情特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)讀，教師設(shè)計(jì)情境指導(dǎo)朗讀，容易進(jìn)入狀態(tài)。且朗讀訓(xùn)練有層次，從讀準(zhǔn)確讀流暢到讀出韻味，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入文本，為后面理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

三、讀懂家書

在古代，家書是相隔兩地的親人間溝通的主要方式。家書的字里行間既包含著濃濃的親情，又凝聚了做人、處事的智慧。諸葛亮的智慧體現(xiàn)在什么地方？

諸葛亮的智慧體現(xiàn)在：他期待八歲小兒將來成為謙謙君子，做一個(gè)品德高尚的人。他還告訴兒子，君子的行為操守就是以寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。

師明確：這就叫寧靜、節(jié)儉可以修身養(yǎng)性。

【投影展示】

曾國藩曾留下十六字家訓(xùn)箴言：“家儉則興，人勤則??；能勤能儉，永不貧賤。”

學(xué)生齊讀背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于節(jié)儉，本文雖略講，但寫在開篇，可見節(jié)儉對(duì)做人的影響之大。因此，拓展了曾國藩家訓(xùn)，突出強(qiáng)調(diào)了節(jié)儉是君子要修煉的美德。

諸葛亮的智慧體現(xiàn)在：他勸誡兒子，要永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)力，才能不斷增長才干。而學(xué)習(xí)的態(tài)度是要保持內(nèi)心的寧靜，這樣才能專心致志。

師引導(dǎo)：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。”中“夫”和兩個(gè)“也”也可以去掉，句意不變，你們?cè)趺纯矗?/p>

活動(dòng)：比較讀，體會(huì)虛詞“夫”和兩個(gè)“也”字之妙。

【投影展示】

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

學(xué)須靜，才須學(xué)。

【討論明確】

夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端，引發(fā)議論：才與學(xué)、靜的關(guān)系。

中間的“也”，起到舒緩語氣的作用。如果去掉，說教的意味就很濃，甚至還有命令的口氣，體會(huì)不到慈父的一片苦心。

結(jié)尾的“也”還有肯定的意味。以諸葛亮自身的成就足夠證明，才干是需要不斷學(xué)習(xí)的。

可見，語氣詞也能表現(xiàn)諸葛亮的智慧。

諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在說話句式的變化上。

變換句式讀：請(qǐng)把句式變成肯定句來讀，并體會(huì)雙重否定句式之妙。

【投影展示】

雙重否定句：

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

改成肯定句讀。

比較讀，體會(huì)在句意一樣的情況下，諸葛亮為什么不用肯定句？

【討論明確】雙重否定句式，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表現(xiàn)了他對(duì)兒子的教誨與無限的期望：不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不寧靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚。不學(xué)習(xí)就無從增長才識(shí)，不立志就不能成就學(xué)問。而肯定句就削弱了語氣。

諸葛亮這樣勸勉兒子，其實(shí)，他也是這樣做的：

【投影展示】

關(guān)于淡泊

諸葛亮在《出師表》中向后主這樣表明自己的淡泊名利的高潔志趣：

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

關(guān)于節(jié)儉

諸葛亮所處年代厚葬之風(fēng)盛行，對(duì)此他深感不滿。在彌留之際，諸葛亮囑咐后人：

亮遺命葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺，斂以時(shí)服，不須器物。

補(bǔ)充材料：生不奢侈，死不厚葬的習(xí)俗一直延續(xù)到今天的蘭溪諸葛后裔。

諸葛亮不僅節(jié)儉，還清正廉潔：

他曾在《又與李嚴(yán)書》中寫到：“吾受賜八十萬斛，今蓄財(cái)無余，妾無副服?！?/p>

資料鏈接：諸葛亮家里沒有余財(cái)，清貧可見一斑?！笆苜n八十萬斛”的俸祿，從歷史記載顯示：十升為一斗，五斗為一斛，這是一個(gè)巨大的數(shù)額。這個(gè)錢財(cái)哪里去了呢？據(jù)諸葛文化研究者介紹，大約有兩種可能：一是沒接受。二是上交國庫或獎(jiǎng)勵(lì)有功軍士。

諸葛亮家中“內(nèi)無余帛，外無贏財(cái)”，卻將清正廉潔的精神財(cái)富留給了后世。

課中小結(jié)：說話語氣很用心，也字停頓言意準(zhǔn)。句式運(yùn)用頗巧妙，雙重否定來加強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】采用聚焦法，圍繞諸葛亮“智慧”展開討論，問題集中，避免了碎問碎答，學(xué)生討論熱烈，理解內(nèi)容深刻。其實(shí)，智慧的背后還凝聚著父親這一角色深沉的愛與期待。做適度的拓展，豐富了課堂，豐滿了諸葛亮形象，讓短文豐教。

諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在：他不僅從正面進(jìn)行教導(dǎo)，還從反面進(jìn)行勸誡。

【投影展示】

活動(dòng)：1分鐘快速背誦詞語及解釋。

淫慢：放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。勵(lì)精：振奮精神。勵(lì)，振奮。（這里用逗號(hào)嗎？）

險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對(duì)而言。險(xiǎn)，輕薄。

治性：修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。

活動(dòng)：反復(fù)朗讀“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”，體會(huì)諸葛亮講的本意和言外之意。

朗讀時(shí)，要認(rèn)真體會(huì)叮嚀中的嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中又不失慈愛的味道。

【投影展示】

我們先來對(duì)一組反義詞：

放縱對(duì)（）；懈怠對(duì)（）；

輕薄對(duì)（）；浮躁對(duì)（）。

【討論明確】

諸葛亮告訴兒子：放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

其實(shí)，諸葛亮的言外之意是希望兒子要學(xué)會(huì)克制，要勤勉，學(xué)習(xí)要沉穩(wěn)，要集中精力。

課中小結(jié)：勸誡藝術(shù)更高明，正反對(duì)比來幫襯。

【設(shè)計(jì)意圖】這兩句理解比較困難。我設(shè)計(jì)快速背誦重點(diǎn)字詞解釋和反義詞組合法（反義詞不唯一，意近即可），既能高效積累，又讓學(xué)生輕松明白諸葛亮的意圖。

諸葛亮的智慧還體現(xiàn)在：勸兒立志，行動(dòng)還要早，要珍惜時(shí)光，方能成就學(xué)問，早日成才。

他說：時(shí)光匆匆，年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終像枯葉一樣衰敗零落，對(duì)社會(huì)毫無貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居所，那時(shí)悔恨又怎么來得及？

結(jié)合書注重點(diǎn)引導(dǎo)理解“馳”和“去”“接世”在語境中的意思。

四、課堂小結(jié)

我們?cè)诶首x與比較中揣摩了諸葛亮家書，他對(duì)兒子用情至真至深。請(qǐng)大聲朗讀老師編的七言小詩，好好體會(huì)。

【課堂小結(jié)】

諸葛家訓(xùn)情切切，智慧之語傳千古。

靜以修身是核心，淡泊節(jié)儉品自高。

學(xué)習(xí)謹(jǐn)記靜為先，方可增長大才干。

成學(xué)更須早立志，志存高遠(yuǎn)換新骨。

時(shí)光意志如葉落，吾要珍惜年華過。

說話語氣很用心，也字停頓言意準(zhǔn)。

句式運(yùn)用頗巧妙，雙重否定來加強(qiáng)。

勸誡藝術(shù)更高明，正反對(duì)比來幫襯。

做人治學(xué)寫文章，孔明自是好榜樣。

【設(shè)計(jì)意圖】諸葛亮在歷史上是智者的化身，我嘗試著自編七言，從內(nèi)容、形式、語言和情感上進(jìn)行創(chuàng)新提煉，幫助學(xué)生形成整體印象，突出諸葛亮家書中傳遞出來的智慧和愛子之心，以詩解文，突出文言文學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性。