小學傳統(tǒng)文化教案

第22課　時代特點鮮明的明清文化學案。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“第22課　時代特點鮮明的明清文化學案”，希望能為您提供更多的參考。

第22課　時代特點鮮明的明清文化（二）

一、重點難點分析

（一）重點分析

1．古典小說的高峰

綜述：明朝時期，古典小說的創(chuàng)作進入成熟階段。眾多的小說家，用高超的藝術(shù)手法和形象生動的語言，敘述了一個個錯綜復雜的故事，塑造了一個個性格鮮明的典型人物。小說的內(nèi)容，多數(shù)反映當時社會生活，表達人民反抗封建統(tǒng)治、追求自由幸福的意愿。

（1）《三國演義》

內(nèi)容：書中描寫了東漢末年和三國時期錯綜復雜的政治和軍事斗爭。故事情節(jié)生動曲折，人物形象栩栩如生。

地位：是我國最早的一部長篇歷史小說。

（2）《水滸傳》

內(nèi)容：描寫北宋末年宋江領導的梁山泊農(nóng)民起義。塑造了許多逼上梁山的英雄好漢形象，歌頌了農(nóng)民的斗爭精神。

地位：我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。

（3）《西游記》

內(nèi)容：根據(jù)民間流傳的唐僧取經(jīng)故事創(chuàng)作的。通過塑造孫悟空這個形象，歌頌了人民蔑視封建統(tǒng)治，勇于斗爭的精神。

地位：一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。

（4）《紅樓夢》

內(nèi)容：書中描寫賈、王、史、薛四大封建家庭衰亡，和貴族青年賈寶玉與林黛玉愛情悲劇，深刻鞭撻了封建禮教和封建制度的罪惡，揭示了封建社會必然崩潰的歷史趨勢。

地位：是我國古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學史上占有重要地位。

2．戲劇繁榮

（1）背景：明清時期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民的重要的文化活動。

（2）表現(xiàn)：①湯顯祖：明朝戲劇家湯顯祖的《牡丹亭》，通過神奇的愛情故事，批判了人吃人的封建禮教。②京劇的形成：19世紀中期，以徽調(diào)和漢調(diào)為基礎融合其它劇種的曲調(diào)和表演方法，初步形成了京劇。

3．書畫成就：

（1）背景：明朝的書法比以前普及，有人形容說，明代三尺童子即能揮筆作書。當時的書法，以行書、草書見長。明朝繪畫，以山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。水墨寫意花鳥畫，在前人的基礎上推陳出新。

（2）代表：①董其昌的書法，吸收古人書法的精華，但不在筆跡上刻意模仿，兼有“顏骨趙姿”之美。②明末著名畫家徐渭，善用潑墨。他的畫，揮灑自如，其實磅礴。③清朝的“揚州八怪”，進一步發(fā)展徐渭的筆墨縱橫手法，流傳下來的作品很多。

（二）難點分析

1．為什么在明清時期，我國古典小說進入創(chuàng)作的成熟階段？

文學是歷史的反映。明清小說繁榮，有其社會歷史和文學發(fā)展的原因。

就社會歷史角度來分析其原因，體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，市民生活的需要。明中葉以后，逐漸產(chǎn)生了資本主義的萌芽，導致市民階層不斷壯大。新的經(jīng)濟因素必然要在包括文學藝術(shù)在內(nèi)的社會意識形態(tài)中得到反映，所以最能夠反映市民階層思想感情和復雜的社會生活的通俗文藝形式小說和戲曲，便打破正統(tǒng)詩文的一統(tǒng)天下而得到長足的發(fā)展。當時無論是士人還是商賈農(nóng)工，都喜歡讀小說，聽說書，而清代時，更有人將小說視為與儒、佛、道三教并列而影響更廣的又一教。

第二，是科學技術(shù)的發(fā)展。明清兩代，隨著工商業(yè)市鎮(zhèn)繁榮和書坊、刊刻印刷業(yè)的迅速發(fā)展，適合廣大平民欣賞的趣味性小說具有廣闊的市場需要而廣泛流傳。

第三，文化專制的結(jié)果。明清兩代統(tǒng)治階級對知識分子采用籠絡和高壓兩手政策，在這種情況下，許多文人心有余悸，不敢在詩文創(chuàng)作中觸及現(xiàn)實政治，唐宋以來的正統(tǒng)詩文創(chuàng)作在明清時期發(fā)展受阻，文人墨客將創(chuàng)作的潛力發(fā)揮在小說創(chuàng)作上，客觀上加強了小說創(chuàng)作的力量與空間。

就其文學發(fā)展角度來分析，有以下原因：

第一，文學藝術(shù)的推陳出新。是中國古典小說經(jīng)過由唐至元三代的醞釀、準備、發(fā)展，無論在藝術(shù)方法以及情節(jié)、人物塑造、結(jié)構(gòu)和語言諸方面都積累了相當豐富的藝術(shù)經(jīng)驗，為明清時期小說的繁榮打下了堅實的基礎。同時，小說、戲曲以其自身的創(chuàng)作成就，顯示了它們不容忽視的社會作用和文學價值。明中后期就有一些文學家如李贄、袁宏道等人，打破傳統(tǒng)的文學偏見，起來為一向被人輕視的小說戲曲爭文學地位，作出極為崇高的評價，這就在理論上為小說戲曲的發(fā)展開拓了道路。

第二，進步思想的啟蒙與推動。明嘉靖、萬歷以后，以王艮、李贄為代表的進步思想家，批判程朱理學，反對“存天理，滅人欲”的反動說教。李贄又倡“童心說”，認為表現(xiàn)童心的作品才是好作品。這些進步思想對小說戲曲的創(chuàng)作都產(chǎn)生了積極的影響，例如在《牡丹亭》和一些擬話本小說中就有鮮明的反映。明末清初顧炎武、黃宗羲、王夫之等人的進步思想，對《聊齋志異》《儒林外史》和《紅樓夢》的創(chuàng)作也有不可忽視的影響。

2．小說和歷史有什么差別？

歷史著作的要求是應準確地再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過的事實。歷史小說是以歷史題材為基礎，通過文學創(chuàng)造，構(gòu)思出為作品思想主題服務的具體情節(jié)和人物形象。它要求本質(zhì)地反映歷史的真實面貌，在這個前提下允許對故事情節(jié)和人物形象進行藝術(shù)加工和虛構(gòu)，充分展開想象的翅膀。因此，其故事情節(jié)和人物事跡與歷史實際并不完全一致。因此像《三國演義》，他是是一部歷史小說，不是歷史著作。

二、學法指導

1．比較法：將四大古典文學名著的要點制表，比較四大名著的異同。

著作

作者

朝代

特色

主要內(nèi)容及特色

《三國演義》

羅貫中

元末明初

我國最早的一部長篇歷史小說。

描寫了東漢末年和三國時期錯綜復雜的政治和軍事斗爭，故事情節(jié)生動曲折，人物形象栩栩如生

《水滸傳》

施耐庵

元末明初

我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。

描寫北宋末年宋江領導的梁山泊農(nóng)民起義，塑造了許多逼上梁山的英雄好漢形象，歌頌了農(nóng)民的斗爭精神。

《西游記》

吳承恩

明朝中期

一部充滿浪漫主義氣息的長篇小說。

他通過塑造孫悟空這個形象，歌頌了人民蔑視封建統(tǒng)治，勇于斗爭的精神。

《紅樓夢》

曹雪芹、高鶚

清朝

是我國古典小說的高峰。

書中描寫賈、王、史、薛四大封建家庭衰亡，和貴族青年賈寶玉與林黛玉愛情悲劇，深刻鞭撻了封建禮教和封建制度的罪惡，揭示了封建社會必然崩潰的歷史趨勢。

2．識圖法：通過觀察《孫悟空大鬧天宮》體會孫悟空蔑視封建統(tǒng)治，勇于反抗的斗爭精神；通過觀察《黛玉葬花》體會作者描寫人物心理的細膩手法。通過觀察《墨葡萄圖》，了解中國潑墨繪畫的藝術(shù)特色。

三、中考命題分析

根據(jù)近幾年的中考關(guān)于這部分的命題來看，命題熱點相對集中在《紅樓夢》和《三國演義》兩個重點，這主要是因為《三國演義》的內(nèi)容涉及七年級上冊《三國鼎立》的課本內(nèi)容，這樣有利于知識的綜合考查，而《紅樓夢》是中國古典小說的高峰，揭示了封建社會必然崩潰的歷史趨勢，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學史上占有重要地位。

四、中考試題分析

例1．（2006年安徽?。┫铝兄袊诺湫≌f的章節(jié)標題中，出自《三國演義》的是（）

A．梁山泊義士尊晁蓋B．林黛玉重建桃花社

C．孫行者大鬧黑風山D．曹操煮酒論英雄

思路解析：本題命題新穎，通過四大名著章回標題考查對四大名著的大致內(nèi)容的掌握，解答本題的關(guān)鍵首先注意題干的核心：《三國演義》，其次是要注意四個選項中以下字眼：“梁山泊”、“林黛玉”、“孫行者”、“曹操”，結(jié)合所學課本知識可知曹操生活在東漢末年，而《三國演義》就是描寫東漢末年和三國時期的歷史，這樣問題就迎刃而解了。

答案：D

例2．（2006年山東?。┥羁瘫迵榉饨ㄖ贫群头饨ǘY教的罪惡，揭示了封建社會必然崩潰的歷史趨勢，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學史上占有重要地位的作品是

A．《紅樓夢》B.《三國演義》C.《水滸傳》D.《西游記》

思路解析：本題考查對課本基礎知識的掌握情況。解答本題的關(guān)鍵是要準確把握每部名著的歷史地位，結(jié)合所學知識可知，《紅樓夢》的評價是“深刻鞭撻封建制度和封建禮教的罪惡，揭示了封建社會必然崩潰的歷史趨勢，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學史上占有重要地位”。

答案：A

例3．（2006年河南?。叭櫭]”、“火燒赤壁”、“七擒孟獲”的歷史故事，能從下面哪部古典小說中能夠讀到

A．《西游記》B．《三國演義》C．《水滸傳》D．《紅樓夢》

思路解析：本題考查對四大名著的主要內(nèi)容的掌握情況。結(jié)合所學《三國鼎立》一課的內(nèi)容可知，題干中的三個故事發(fā)生在東漢末年或者三國時期，這正是《三國演義》的描繪范圍。

答案：B

精選閱讀

第22課時代特點鮮明的明清文化（二）學案

第22課時代特點鮮明的明清文化（二）學案
學習目標
1.明清是我國古典小說創(chuàng)作的成熟期，反映了當時的社會生活，表達了人民反抗封建統(tǒng)治，追求自由幸福的思想，有很高的藝術(shù)水平，在中國甚至世界文學史上占有重要的地位，值得我們驕傲。
2.以明清小說為例，了解中國古代文學成就。
3.分析比較明清小說，戲曲在思想上得共同點，反映明清時代的特點，培養(yǎng)學生分析，比較能力和歷史思維能力。
學習重點、難點
重點：明清古典小說戲劇
難點：如何用歷史唯物主義觀點看待這時期的文化特點
學習方法
自主學習、合作交流、教師點撥、當堂鞏固
學習過程：自主學習、合作探究
（詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內(nèi)交流自學成果。）
一、古典小說的高峰
著作年代作者意義
《三國演義》
《水滸傳》
《西游記》
《紅樓夢》
提問：1、《三國演義》中的人物形象與歷史實際是否相符？羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯誤？

2、《水滸傳》中你最喜歡的人物是誰？為什么？

3、《西游記》中作者賦予孫悟空怎樣的性格？其用意是什么？

4、《紅樓夢》中賈寶玉是一個什么樣的人？《紅樓夢》的主題是愛情嗎？

二、戲劇的繁榮
1、明朝：是最負盛名的戲劇家。代表作《》。
2、清朝：19世紀中期，以、為基礎，融合了其他劇種的曲調(diào)和表演方式，形成了一個新劇種——“”。
三、書畫的成就
明朝：書畫家的字，吸收古人書法的精華，兼有“”之美。
明末著名畫家，善用潑墨。
清朝：進一步發(fā)展徐渭的毛筆縱橫手法。

我國長期流傳著這樣的見解:“老不看《三國》，少不看《水滸》，男不看《紅樓》，女不看《西廂》?！闭垎柲阒肋@種見解的理由嗎？你認為這種見解對嗎？

1、下列哪項敘述是正確的（）
A、施耐庵創(chuàng)作了《三國演義》B、曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢》
C、徐渭是“揚州八怪”之一D、董其昌是著名的小說家
2、同學們耳熟能詳?shù)奶粕〗?jīng)、孫悟空降妖伏怪的故事出自于小說　（?。?br> A．《三國演義》B．《水滸傳》　Ｃ．《西游記》Ｄ.《紅樓夢》

第22課　時代特點鮮明的明清文化（二）：

一、教學目標

1.知識與能力：

（1）知識目標

了解我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進入成熟階段，知道明清時期戲劇的繁榮、書法繪畫的代表人物，簡述四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的成就，理解其思想藝術(shù)特色。

（2）能力目標

①指導學生把四大名著的要點制作成表格，訓練他們歸納歷史知識的學習方法。

②使學生知道史學研究和文學創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學生的史學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。

③提高學生的藝術(shù)鑒賞能力、語言表達能力和創(chuàng)新思維。

④明清文化是明清政治、經(jīng)濟的反映，讓學生了解政治、經(jīng)濟（上層建筑）對文化影響的歷史唯物主義史觀。

2.過程與方法：

（1）通過充分調(diào)動學生從影視劇、連環(huán)畫、說評書等媒體獲得的已有認知，進一步了解四大古典名著的成就。

（2）通過設問、討論、分析歸納等方法，激活學生思維，理解四大古典名著的思想藝術(shù)特色。

（3）通過搜集有關(guān)京劇的資料、繪制臉譜、學唱京劇選段，使學生對初次學習的新劇種產(chǎn)生興趣，增加了解。

（4）通過自主閱讀，列舉明清時期書法、繪畫成就。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）明清是中國古典小說創(chuàng)作的成熟期，這些小說多數(shù)具有高度的思想性和藝術(shù)性，在中國乃至世界文學史上占有重要的地位，值得我們驕傲。它進一步證明，中華民族具有卓越的創(chuàng)造才能和文化素質(zhì)，我們應努力繼承祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)并發(fā)揚光大。

（2）通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學生閱讀文學名著原作的欲望。

二、教學思路

1.教學重難點及處理方法

（1）重點：《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。

處理方法：①通過讓學生制表歸納四大古典文學名著，解決重點；②通過對《三國演義》中的曹操、《西游記》中的孫悟空、《紅樓夢》中寶黛的愛情與反封建的關(guān)系等問題的細致分析，突破重點；③通過“羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯誤?”、擂臺賽：誰知好漢多、《紅樓夢》為什么被譽為我國古典小說的高峰？提高認識、延伸重點。

（2）難點：多方面地了解四大文學名著的內(nèi)容；多角度地理解明清文化作品的時代特點。

處理方法：①通過提前預習、查找資料化解難點；②將影視音像資料、圖文資料和學生已有認知巧妙結(jié)合突破難點。

2.課前導學

師：制作多媒體課件，檢查學生預習情況。

生：（1）分組導學：依照個人興趣，將全班學生分成四組，分別搜集四大古典名著的文字、圖片及視頻等資料。

（2）全體導學：①預習課文，標出疑難問題。②推薦學生借閱《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等（中學生讀本）。③學生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格。

3.教學滲透點

（1）小說中人物名字很多，指導學生學習“自由閱讀卡”，了解名、字、號的區(qū)別，豐富知識。

（2）分析古典小說、了解明清戲劇、鑒賞書畫作品，并思考其獨有的時代特色，將歷史與文學、美術(shù)、戲劇相結(jié)合。

（3）如何看待歷史劇、歷史小說、歷史的差距。

4.板書設計

教學資源

書籍、文章：劉敬圻《三國演義中的曹操形象》、《中國大百科全書·戲曲、曲藝》對京劇的綜述

錄像資料：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》、京劇片斷。

歌曲：《說唱臉譜》

教學過程

教師活動

學生活動

預期效果

導入新課：

導語一：從《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》導入，可播放電視劇主題曲、講述其中一個小故事、分辨小說人物造型導入新課。

導語二：由教師講述明清時期文學成熟和繁榮的原因?qū)胄抡n。

導語三：提問明清科技成就的時代特點是什么？有什么啟示作用？這一課將介紹明清時期的文學藝術(shù)成就和特點。

導語四：復習概括已經(jīng)學習過的不同時期突出的文學成就。

學生認真聽講并參與

回答

先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等

調(diào)動學生通過影視劇、連環(huán)畫、說評書等媒體對本課內(nèi)容獲得初步認知，激發(fā)求知欲。

深化一定文化是一定經(jīng)濟政治的反映的認識。

橫向聯(lián)系同一時期的知識，全面把握時代特征。

縱向聯(lián)系同類知識，形成系統(tǒng)認識。

學習新課：

一、古典小說的高峰

請同學們看課本上第一段的內(nèi)容，從中找出明清時期古典小說進入高峰的表現(xiàn)、特點。

請同學們看書，你能用表格來概括四大名著的成就嗎？

1、《三國演義》

放電視連續(xù)劇《三國演義》相關(guān)片段。同學們，剛才看到的關(guān)于《三國演義》的片段里，顯現(xiàn)了曹操、劉備、諸葛亮等人物。請根據(jù)你自己的感受，說說你對他們的看法。

由于這部小說“文不甚深，言不甚俗”，故事情節(jié)曲折動人，人物形象栩栩如生，長期以來深受群眾的喜愛。它的出現(xiàn)，對后來長篇歷史小說的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

有人說羅貫中所著《三國演義》中有強烈的“擁劉反曹”的傾向，對曹操的描述重在突出他欺君罔上、竊國謀逆、玩弄權(quán)術(shù)、殘暴不仁、虛假偽善、奸詐狡猾的“亂世奸雄”這一負面，而忽略了他作為杰出的政治家、軍事家這一正面。這和我們在前面的學習中了解的曹操出入很大。羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯誤?

現(xiàn)在我們以曹操為例，討論歷史和歷史小說的區(qū)別是什么？

教師小結(jié)：史學研究和文學創(chuàng)作是不同的領域，方法不同，兩者不可相互替代。強調(diào)以后假如寫歷史論文，不能用歷史小說中的史實來證明你的觀點。

2、《水滸傳》

《水滸傳》是和《三國演義》同時代的作品，它以“官逼民反”為主題，描寫了以宋江為首的北宋下層官吏和勞動人民，在權(quán)貴、貪官和惡霸地主的欺凌壓迫之下，進行武裝反抗，從開始到失敗的全過程。我想同學們印象最深的是梁山108條好漢和他們極具特色的綽號。

3、《西游記》

《西游記》是一部家喻戶曉的長篇神話小說，書中塑造了唐僧師徒四人西去天竺（古印度）取經(jīng)，不畏艱難，克服重重困難，以堅忍不拔的毅力取回佛經(jīng)。孫悟空更是世界級的名人了。

你知道哪些孫悟空的故事？他是一個什么樣的人物？

作者在創(chuàng)造孫悟空這個形象時，用意是什么？

4、《紅樓夢》

課本上第117頁，左面有一句十九世紀初年的流行語：“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”說明《紅樓夢》的地位、影響，那么它又是一部怎樣的小說呢？

為什么說《紅樓夢》通過對賈寶玉和林黛玉愛情悲劇的描寫，有力地鞭撻了封建禮教和封建制度的罪惡？

如果再聯(lián)系大觀園內(nèi)奴隸犯上作亂和大觀園外農(nóng)民階級搶田奪地的斗爭，就不難從這副封建末世的畫卷中，看到封建社會必然滅亡的歷史趨勢。

《紅樓夢》為什么被譽為我國古典小說的高峰？

《紅樓夢》是我國古典小說中思想性和藝術(shù)性結(jié)合的最好的一部長篇小說。而曹雪芹的名字也可以列于世界偉大作家之林而毫不遜色！

過渡：《紅樓夢》第23回中提到“西廂記妙詞通戲語，牡丹亭艷曲驚芳心”，這里面說到了兩部我國戲曲史上的杰作，你知道嗎？

二、戲劇的繁榮

引導學生看課本第118頁圖，從圖中你可以獲取哪些信息？

明朝最負盛名的劇作家是誰？他的代表作是怎么？反映了哪些內(nèi)容？

對湯顯祖及《牡丹亭》作品作簡要介紹

明清戲劇的另一個成就是京劇的形成。播放歌曲《京劇臉譜》

京劇為何姓京？

它是如何形成的？

京劇被譽為中國國粹，它是集歌唱、舞蹈、音樂、美術(shù)、文學等多種表現(xiàn)手段于一體的特殊戲劇形式。

讓大家共同分享你所了解的京劇吧。

京劇在世界劇壇上獨樹一幟，為各國觀眾所傾倒。國家領導人江澤民對京劇發(fā)展很重視，曾題詞寫道“振興京劇藝術(shù)，弘揚民族文化”。

小結(jié)：明清時期的小說和戲劇有哪些共同點？

三、書畫的成就

明清書畫有哪些特點，出現(xiàn)了哪些著名書畫家？

大屏幕出示董其昌書法，徐渭、“揚州八怪”的畫。?

在這些書畫作品中，你喜歡誰的作品？說說你的理由。

學生認真看書后回答：

明清時期小說進入高峰的表現(xiàn)是：成熟、思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。特點是：反封建傳統(tǒng)；突出個性；反映現(xiàn)實問題。

教師選擇概括全面的表格展示并讓該生講解。（利用實物投影）允許其他學生補充。

著作

作者

時代

題材

內(nèi)容

學生踴躍回答，發(fā)言要點：

曹操奸詐狡猾、陰險兇殘有治國才能，又是一個實干家。

劉備仁厚、寬宏大量、善于收攬民心，但又有點假仁假義。

諸葛亮足智多謀、料事如神、高瞻遠矚，具有驚人智慧和“鞠躬盡瘁、死而后已”的忠貞品格。

羅貫中受時代和階級的局限，擁劉反曹的鮮明政治傾向貫穿始終，表現(xiàn)出濃厚的封建正統(tǒng)觀念，他的觀點和立場就是天下者漢家之天下也。漢家即使不行，皇帝也應該由姓劉的做。所以他認為劉備是正統(tǒng)，而曹操的崛起就是篡權(quán)、竊取漢室江山?！?/p>

分組討論后回答

擂臺賽：誰知好漢多。分小組把梁山好漢的名號寫下來比較，比一比，誰知道的多。

學生踴躍發(fā)言：大鬧龍宮、大鬧天宮、三打白骨精、收服紅孩兒、智取芭蕉扇等

孫悟空神通廣大、嫉惡如仇、智勇雙全、熱心助人，對唐僧忠心耿耿等。

作者借助神話故事，曲折地反映了人間的現(xiàn)實。揭露了封建社會的腐朽和罪惡，借孫悟空的形象，反映人民蔑視封建統(tǒng)治權(quán)力，敢于反抗壓迫的斗爭精神。

學生看書后回答

賈寶玉痛罵封建社會的倫理道德和封建道學，連一個孱弱女子林黛玉對封建科舉制度也是嗤之以鼻；賈寶玉與林黛玉沖破封建禮教的專制牢籠，大膽的自由戀愛，最終遭到封建舊勢力殘酷的扼殺。但他們的行為卻不斷撼動著賈府這個封建大家族。

《紅樓夢》不僅具有很好的思想性，還具有很強的藝術(shù)性。全書規(guī)模宏大，人物眾多，語言優(yōu)美生動，刻畫人物細膩傳神，塑造了許多典型性格的藝術(shù)形象。

后人對它的喜愛和評論經(jīng)久不絕，逐漸形成了一種專門的學問——紅學。

答：《西廂記》《牡丹亭》

答：（1）明朝戲劇興盛，成為城鄉(xiāng)人民重要的文化生活；

（2）使用舞臺布景，增加了戲劇的藝術(shù)感染力；

答：湯顯祖，代表作《牡丹亭》，它通過神奇的愛情故事，鞭撻了吃人的封建禮教。

學生看書后回答

有學生介紹京劇的表現(xiàn)形式、代表劇目、著名京劇大師等；有學生出示繪制的臉譜；還有的現(xiàn)場清唱一段。

（1）在思想內(nèi)容上反映了反抗封建統(tǒng)治的主題；（2）在時代背景上反映了封建社會走向衰落的特點。

生看書后答：

（1）書法：

①明朝書法，比以前普及，有人形容說“明代三尺童子就能揮筆作書”。

②當時的書法以行書、草書見長。

③著名書法家有董其昌等，他的書法兼有“顏骨趙姿”之美。

（2）繪畫：

①明代的繪畫，以山水花鳥畫居統(tǒng)治地位。

②代表人物有以潑墨畫見長的著名畫家徐渭。

③清代“揚州八怪”繼承徐渭，又各有特色。

各抒己見。還有學生拿出自己臨摹的作品介紹。

鍛煉歸納能力，從整體上把握明清小說的概況

訓練制表、填表的能力；通過提煉快速掌握本子目知識要點，培養(yǎng)自學能力。

了解影視劇中的三國人物，學生興趣濃厚。

調(diào)動語言智能，從評價人物中了解歷史和歷史小說的區(qū)別，潛入深出。

激發(fā)探究欲望。

培養(yǎng)歷史唯物主義史觀。

合作式學習；鍛煉比較分析能力，提高史學素養(yǎng)。

鼓勵學生通過史書去了解真正的歷史。

對學生寫歷史小論文進行指導。

重點強調(diào)“官逼民反”，為作品“反封建”的基調(diào)作鋪墊。

“擂臺賽”的形式，調(diào)動手腦嘴功能，氣氛熱烈。激發(fā)學生了解《水滸傳》的好奇心。

感受施耐庵對不同人物的生動刻畫。

學生對孫悟空是了解較多，也是最有興趣的，這可以加深對《西游記》內(nèi)容的理解，并為分析孫悟空做準備。

由人物形象探究作品的思想內(nèi)涵。

突破學生對《紅樓夢》思想性理解的難度。

拓展內(nèi)容

理解《紅樓夢》的價值與地位。

巧妙過渡，承上啟下。

鍛煉從圖中提取有效信息的能力；了解明朝戲劇的發(fā)展。

學生對《牡丹亭》反封建禮教思想有理解上的難度，所以需要教師作適當介紹以突破。

多方面展示，多層次了解京劇的魅力，提高學生素質(zhì)。

了解京劇的地位，增加民族自豪感和對民族文化的認同感。

突出鮮明的時代特色，點明課題；培養(yǎng)歸納分析能力。

自由發(fā)言，課堂氣氛民主。鍛煉列舉知識的能力。

學生經(jīng)過原來的學習，已有初步的鑒賞能力，所以讓學生自主說明對書畫作品的理解。進一步提高藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，提高人文素養(yǎng)。

課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？

有哪些疑難問題需要和大家溝通？

對你今后的學習、生活有何啟發(fā)？

學生總結(jié)

鼓勵學生發(fā)問，師生、生生平等探討。

發(fā)散思維，暢所欲言。

讓學生自主歸納本課知識；

體現(xiàn)師生、生生互動學習。

把所學知識與學習生活結(jié)合起來，明確“學史以明智”。

布置小論文寫作：任選一題

四大古典名著中的人物或故事賞析；

《從看京劇的魅力》

使學生在課外繼續(xù)探究學習與歷史、文藝相關(guān)的知識，注重持續(xù)發(fā)展。

第22課時代特點鮮明的明清文化（二）