高中經濟生活的教案

古代中國的農業(yè)經濟教案。

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內容，減輕教師們在教學時的教學壓力。您知道教案應該要怎么下筆嗎？下面是由小編為大家整理的“古代中國的農業(yè)經濟教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

知識與能力

知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業(yè)經濟的基本特點。

過程與方法

通過學習古代的農業(yè)經濟，學會運用生產力和生產關系的辯證關系原理分析歷史現(xiàn)象。學會運用各種史料分析和認識歷史現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學習，認識農業(yè)經濟是中華文明的基礎，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和環(huán)境保護意識。

教學重點

理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度

教學難點

理解土地集中與農業(yè)經濟發(fā)展和民眾暴動的關系；理解生產工具改進與經濟發(fā)展的辨證關系

一、農業(yè)耕作方式和農具的發(fā)展變化

發(fā)展階段

耕作方式變化

農具的變化

原始階段

“刀耕火種”

石、骨、木

商周時期

石器鋤耕（耜耕）

石、骨、木；青銅農具（少）

春秋戰(zhàn)國

“鐵犁牛耕”（發(fā)達地區(qū)）

鐵制農具（發(fā)達地區(qū)）

漢代

牛耕普及全國

耦犁→一牛挽犁

唐代

鐵犁牛耕

曲轅犁（特點）

牛耕在春秋末年興起是我國農業(yè)技術史上農用動力的一次革命，目前發(fā)現(xiàn)最早的鐵犁具是戰(zhàn)國時期的。漢代已在全國范圍普遍推廣牛耕（二牛抬杠→一牛挽犁），而且耕犁基本定型。

曲轅犁特點：

1、結構合理，使用輕便，回轉靈活，便于推廣；

2、能夠控制耕土的深淺，耕作平穩(wěn)；

3、是我國農具改革的又一次突破，標志著中國傳統(tǒng)步犁的基本定型。

二、中國古代水利工程和灌溉工具的變化

階段

水利工程

灌溉工具

名稱或措施

意義或概況

史前階段

大禹治水

防洪、灌溉

春秋戰(zhàn)國

都江堰、鄭國渠

秦朝

靈渠

漢代

“井渠”

關中農民創(chuàng)造，適合干旱地區(qū)灌溉

治理黃河（王景）

唐代

設渠堰使、大運河

立井水車、筒車

宋代

官員獎賞制度

水轉翻車

明清

政府重視水利事業(yè)

風力水車

都江堰：變水害為水利，使川西平原成為千里沃野；體現(xiàn)中國古代人民辛勤與智慧；被列入世界文化遺產名錄，具有較高的精神文化價值。

靈渠：溝通了湘水和離水；加強對嶺南的管轄，有利于當?shù)亟洕l(fā)展。

治理黃河：有利于朝廷財政收入，增加、人民生活和政局的穩(wěn)定。

為什么都江堰—青城山能成為世界文化遺產？（以下是評選條件）

1、代表一種獨特的藝術成就，一種創(chuàng)造性的天才杰作；

2、能在一定時期內或世界某一文化區(qū)域內，對建筑藝術、紀念物藝術、城鎮(zhèn)規(guī)劃或景觀設計方面的發(fā)展產生過大影響；

3、能為一種已消逝的文明或文化傳統(tǒng)提供一種獨特的至少是特殊的見證；

4、可作為一種建筑或建筑群或景觀的杰出范例，展示出入類歷史上一個(或幾個)重要階段；

5、可作為傳統(tǒng)的人類居住地或使用地的杰出范例，代表一種(或幾種)文化，尤其在不可逆轉之變化的影響下變得易于損壞，

6、與具特殊普遍意義的事件或現(xiàn)行傳統(tǒng)或思想或信仰或文學藝術作品有直接或實質的聯(lián)系。

如果你是聯(lián)合國教科文組織的負責人，請你給都—青文化遺產寫一個批準理由

1)都江堰在世界水利史、青城山在中國道教史上具有開創(chuàng)性；

2)都江堰是人類文明的結晶，在世界科學技術史上獨樹一幟

3)青城山道教和都江堰水利工程是中華民族文化劃時代的杰作，對后世產生了巨大影響

4)青城山是中國道教的發(fā)源地，天師道的祖山、祖庭

5)青城山--都江堰是全世界亞熱帶山地生物多樣性保護最完整的地區(qū)

三、中國古代土地制度的基本形態(tài)

歷史時期

土地制度

表現(xiàn)形式

原始社會

土地公有制

氏族公社所有，公社成員集體耕種，平均消費

奴隸社會（商周）

奴隸主貴族

土地所有制

井田制

封建社會

（戰(zhàn)國以來）

以私有制為

主體的多種

土地所有制

國有土地所有制

君主土地私有制

地主土地私有制

自耕農土地私有制

土地兼并問題

富者田連阡陌，貧者無立錐之地。有力者無田可耕，有田者無力可耕。

1、產生原因：封建土地私有制的發(fā)展和土地買賣頻繁

2、土地兼并導致的社會問題

嚴重影響了國家的賦稅收入。(因為自耕農是國家各種賦稅徭役的主要承擔者，土地兼并導致自耕農大量破產，使國家喪失收入來源。)

引起社會動蕩不安。(土地兼并的膨脹導致地方豪強勢力壯大，影響到中央集權的加強；也會導致階級矛盾激化，引發(fā)農民起義。)

四、重點難點問題

1、影響古代農業(yè)發(fā)展的因素

有利因素：耕作方式的轉變；農用工具的進步；水利工程的興修；自然條件的優(yōu)越；統(tǒng)治者的重視；勞動者辛勤勞動

不利因素：地主土地所有制；賦稅徭役的沉重；社會環(huán)境的動蕩；自然條件的惡劣

2、古代農業(yè)經濟的基本特點

組織方式：家庭為單位，男耕女織；

經營方法：精耕細作，小農戶個體經營；

主要內容：以種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔；

經濟類型：自給自足的自然經濟。

以小農戶個體經營為主的農業(yè)經營方式，是古代中國農業(yè)經濟的基本特點。

自給自足的自然經濟始終在中國封建社會經濟中占據統(tǒng)治和主導地位，小農經濟以家庭為生產單位，農業(yè)和家庭手工業(yè)相結合，生產主要是為滿足自己基本生活的需要和繳納賦稅，是一種自給自足的自然經濟，是中國封建社會農業(yè)生產的基本模式。

賦稅和徭役繁重，壓抑了農民的生產積極性，進而阻礙了農業(yè)生產的發(fā)展。

土地高度集中，地主和農民的階級矛盾激化，民眾暴動不斷發(fā)生。

小農經濟作為封建王朝財政收入的主要來源，其興衰榮辱直接關系到封建經濟的繁榮和封建政權的安危。為此，歷代明智的封建統(tǒng)治者都采取重農政策，注意減輕農民負擔，扶植小農經濟。

歷朝歷代的水利興修防御了自然災害，推動經濟不斷向前發(fā)展。

3、中國古代農業(yè)經濟的地位

中國古代農業(yè)長期處于世界領先水平，是國民經濟的支柱

作業(yè)：隨堂練習

教后記：

精選閱讀

《古代中國的農業(yè)經濟》學案

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師緩解教學的壓力，提高教學質量。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面的內容是小編為大家整理的《古代中國的農業(yè)經濟》學案，僅供您在工作和學習中參考。

《古代中國的農業(yè)經濟》學案
（人民版必修二）
學習目標：
1．知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式。了解古代中國農業(yè)經濟的基本特點。
重點：理解和認識中國古代農業(yè)發(fā)展的主要特征。
難點：理解中國古代依存于土地的兩個不同階級的深層次關系；理解土地集中與農業(yè)經濟發(fā)展和民眾
暴動的關系；理解生產工具的革新與經濟發(fā)展的辨證關系。
學法指導：以利用時間和地點為線索梳理知識，掌握古代中國農業(yè)的主要耕作方式和工具的演進，以及
主要的水利工程。通過閱讀教材第三、四小節(jié)，了解中國古代的賦役和土地制度。通過事例，理解古代中國農業(yè)經濟的基本特點。
自主學習：一、“神農”的傳說——農業(yè)的產生
1、中國是世界農業(yè)起源中心之一，是世界上最早培植和的國家。
2、“神農”的傳說：神農氏創(chuàng)制了原始農具，教導民眾（“神農能殖嘉谷”的傳說）。許多時代的遺存，反映了當時先民們進行農耕創(chuàng)造的實踐。
3、農業(yè)發(fā)展的影響：長期以來，作為最基本的經濟形式，支撐著中國古代的社會和。中國古代的重大成就，都是在經濟發(fā)展的基礎上取得的。
思考探究1：
古代圣王傳說中“神農氏”有顯赫地位，這說明了
A、遠古時代人們已認識到農業(yè)在經濟活動中的重要作用
B、遠古時代人們缺乏科學常識，盲目崇拜英雄人物
C、神農氏的貢獻遠遠超過其他同時代的“圣王”
D、神農氏是中國古代農業(yè)的開創(chuàng)者
★二、從“刀耕火種”到“以牛田”——主要耕作方式和生產工具的演進（生產力）
＊1、演進過程：
①中國農業(yè)經歷了“”的原始階段。
②在時期，中國依然采用耕種前用火燒、耕種后用水除掉雜草的耕作方式(火耕水耨nòu)。
“以牛田”（即牛耕）和鐵器的使用：（牛耕的使用是我國農業(yè)技術史上農用動力的一次革命）
③在時期，農業(yè)發(fā)達地區(qū)已經采用牛耕技術?！貒耙耘Ｌ铩保試幻駨?。
④在，牛耕逐漸普及全國，農具的數(shù)量也大大超過前代。便于中耕的和便于收割的的出現(xiàn)，還出現(xiàn)了播種工具，說明農具已經改進。
⑤時，耦犁（二牛抬杠）在某些地方已經被取代?！@種先進的耕作方式便于的普及，也有利于山地的開墾。
○6代，出現(xiàn)了結構更為完備的。
2、認識：
農業(yè)的進步，促使農產品畝產量逐漸提高，推動了中國農業(yè)經濟的發(fā)展。但中國傳統(tǒng)農業(yè)長期以來以為主，農業(yè)耕作技術難以實現(xiàn)進一步的革命性的發(fā)展。
三、貧者無立錐之地——土地制度
中國古代土地制度的演變過程：
（1）原始社會：土地屬于氏族公社所有，公社成員集體耕種，共同消費。
（2）奴隸社會：土地歸國家所有，實行井田制。
（3）封建社會：地主土地私有制
思考探究2
“富者田連阡陌，貧者無立錐之地”“有力者無田可耕，有田者無力可耕”，這反映了什么現(xiàn)象？導致這一現(xiàn)象的原因和影響。
四、沉重的賦稅和力役——中國古代農民的負擔
1、“泰半之賦”：時代，農民要將收成的上繳國家。
2、徭役：是古代王朝民眾承擔的勞動。（古代農民對專制王朝承擔的主要義務有繳納賦稅、服徭役和兵役等）
3、沉重的賦稅和力役導致正常的遭到破壞，引發(fā)，成為
和的直接原因。
農業(yè)稅退出歷史
2005年十屆全國人大常委會第19次會議通過決定，自2006年1月1日起廢止《農業(yè)稅條例》，這意味著中國延續(xù)兩千多年的農業(yè)稅正式退出歷史。
★五、大禹和他的繼承人——興修水利
主要史實：
①大禹是傳說中的英雄。既平息了洪水的危害，又發(fā)展了以為主的建設。
②時期，水利事業(yè)已經得到較大的發(fā)展。主持的工程和主持的工程都是中國古代水利工程的典范。
③代，水利也有比較好的發(fā)展。農民創(chuàng)造了一種“”，至今還流行于吐魯番、哈密一帶的地區(qū)。
④治理黃河基本解除了水患（東漢）。
⑤代，有官職，負責水利工程的管理。
⑥灌溉工具：、、、。
思考探究3
你認為促進中國農業(yè)進步的因素有哪些？阻礙了中國古代農業(yè)發(fā)展的因素又是什么？
倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，中國古代精耕細作的農業(yè)生產是中華文化源遠流長的基石，長期以來這種精耕細作的生產模式占據著無可爭辯的主導地位，時光荏苒，隨著工業(yè)化的發(fā)展這種以滿足溫飽為目標的生產模式已無法適應工業(yè)化發(fā)展的需要，新中國成立不久全國進行了社會主義改造，最終消滅了小農經濟，但農業(yè)一直到今天仍然是我國經濟的基礎，它關系到國家的穩(wěn)定與發(fā)展，從聯(lián)產承包責任制到今天的土地流轉，我們黨時刻關注農業(yè)，到2009年中央已連續(xù)六次以中央一號文件的形式鎖定“三農”。在金融危機的沖擊下，農村市場成為我國企業(yè)的避風港，一系列的下鄉(xiāng)活動，拉動了內需。農業(yè)又一次成為了共和國的發(fā)展作出了貢獻。
[課堂小結]古代中國農業(yè)經濟的特點
（1）以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程發(fā)達，形成了比較成熟的農業(yè)技術。
（2）小農經濟成為農業(yè)生產的基本模式。
（3）自給自足的自然經濟是封建經濟的基本形態(tài)。
（4）小農是封建國家賦稅和徭役的主要承擔者。
（5）封建國家為穩(wěn)定小農，大都采取了抑制土地兼并的措施

一．選擇題
1．“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”此詩是我國封建社會勞動人民生活的真實寫照，它所反映的我國傳統(tǒng)農業(yè)的主要耕作方式是
A．刀耕火種B．耜耕C．石器鋤耕D．鐵犁牛耕
2．精耕細作農業(yè)是對中國傳統(tǒng)農業(yè)精華的一種概括，指的是傳統(tǒng)農業(yè)的一個綜合技術體系。萌芽于夏商周時期，戰(zhàn)國、秦漢、魏晉南北朝是技術成形期，隋唐宋遼金元是精耕細作的擴展期，明清是深入發(fā)展期。我國古代農業(yè)精耕細作的最大意義在于
A．擴大了耕作面積B．提高了單位面積產量
C．豐富了農作物品種D．積累了生產經驗
3．據記載：孔子的弟子司馬耕字子牛，冉耕字伯牛。這反映了
A．孔子的弟子注重務農B．當時牛耕開始出現(xiàn)
C．牛耕得到了廣泛的推廣D．當時牲畜是財富的象征
4．西周時“一人跖（踏）耒而耕，不過十畝”；戰(zhàn)國時“一夫挾五口，治田百畝”。引起這一變化的根本原因是
A.公田變?yōu)樗教顱.鐵器牛耕的推廣
C.國家走向統(tǒng)一D.封建制度的確立
5．七月初七是中國傳統(tǒng)的“乞巧節(jié)，’（學習紡織工藝的節(jié)日）。它起源于我國古代“牛郎與織女”的美麗傳說。導致這一節(jié)日形成的原因是
A．古代人民對美好愛情的向往B．人們對神話傳說的鐘愛
C．自然經濟長期占據主導地位D．人們對牛郎與織女遭遇的同情
6．中國古代某項水利工程興建后，當?shù)爻霈F(xiàn)了“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，天下謂之天府”的景象。該水利工程的始建者是（）
A．孫叔敖B．管仲C李冰D．鄭國
7．中國古代一切文明成就的基礎是
A、農業(yè)經濟的發(fā)展B、統(tǒng)治者的正確決策
C、生產工具的革新D、社會矛盾的緩和
8．有人說：孟姜女的傳說反映了政治壓迫，白蛇傳的故事反映了宗教沖突。小王認為牛郎織女的傳說典型地反映了中國古代社會經濟的特點，這主要是指
A.農民深受以王母娘娘為代表的統(tǒng)治者的剝削B.小農戶個體經營為主的農業(yè)經營方式
C.紡織業(yè)是最重要的手工業(yè)部門D.自給自足的田莊經濟占主導地位
9．中國古代朝廷修建大型土木工程主要是通過（）
A、動用軍隊修建工程　B、通過老百姓的服力役的方式
C、花錢招募工人　D、有專門的匠戶從事這些大型建筑
10．基本解除黃河水患的是（）
A、李冰主持修建的都江堰　B、關中農民創(chuàng)造的“井渠”
C、東漢的王景治河D、治河專篇《河渠書》的指導作用
二．材料解析
材料一“今使烏獲、藉蕃（大力士）從后而牽牛尾，尾絕而不從者，逆也。若指之桑條以貫其鼻，則五尺童子牽而周四海者，順也?！?br> 材料二“徐州古豐縣，有村曰朱陳。去縣百余里，桑麻青氛氳。機梭聲札札，牛驢走紜紜。女汲澗中水，男采山上薪。縣遠官事少，山深人俗淳。有財不行商，有丁不入軍。家家守村業(yè)，頭白不出門。”
請回答：
（1）材料一反映了什么生產技術？

（2）材料二反映的是怎樣的生產方式？它有什么特點？

（3）根據以上材料，結合所學知識，歸納我國古代農業(yè)發(fā)展需要哪些條件？

答案提示

一、“神農”的傳說——農業(yè)的產生
粟水稻耒耜耕作新石器農耕生產生活文明農業(yè)
思考探究1A
二、從“刀耕火種”到“以牛田”
刀耕火種西漢南方春秋戰(zhàn)國漢代鐵制曲柄鋤大鐮耬車東漢一牛挽犁牛耕唐代曲轅犁耕作小農戶個體經營
三、貧者無立錐之地——土地制度
思考探究2
（1）原因：a、封建土地私有制的存在；b、土地買賣的合法；c、由于農民起義等因素土地占有關系不固定。
（2）影響：a、土地高度集中，農民失去土地，日益破產，農耕生產秩序遭嚴重破壞，農業(yè)生產力受到嚴重破壞；b、農民失去土地，導致農民起義發(fā)生，社會動蕩不安；c、農民無力承擔封建國家的賦稅負擔，導致國家財政收入減少進而出現(xiàn)財政危機。
四、沉重的賦稅和力役
秦始皇強制無償經濟生活秩序社會動亂王朝覆滅社會經濟文化凋殘
五、大禹和他的繼承人——興修水利
治水灌溉戰(zhàn)國李冰都江堰鄭國鄭國渠漢代關中井渠新疆干旱王景立井水車高轉筒車水轉翻車風力水車
思考探究3
（1）促進因素：a、古代農業(yè)生產工具的革新與農業(yè)生產技術的不斷進步；b、政府對農業(yè)發(fā)展的重視，及時調整生產關系，鼓勵墾荒；c、水利事業(yè)的發(fā)展；d、相對穩(wěn)定的政局；e、人民群眾的辛勤勞動。
（2）阻礙因素：a、小農戶個體經營限制了農耕技術的發(fā)展；b、小農經濟的自給自足和抑商政策限制農業(yè)的進一步發(fā)展；c、中國古代的科舉考試重人文輕科技阻礙的古代農業(yè)科技的創(chuàng)新發(fā)展；d、土地兼并的嚴重和農民賦稅負擔的沉重影響了農民的生產積極性。
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（1）牛耕技術。（2）生產方式：“男耕女織”式的小農經濟。（或自耕農經濟）
特點：①以家庭為生產、生活單位。②農業(yè)與家庭手工業(yè)相結合。③自給自足的自然經濟。
（3）古代農業(yè)發(fā)展需要的條件：①生產工具的不斷改進、生產技術的不斷進步、水利的興修。②政府要減輕對農民的剝削。③優(yōu)越的自然環(huán)境。④穩(wěn)定的社會環(huán)境。（只要答對兩點就滿分）

《古代中國的農業(yè)經濟》教學反思

俗話說，凡事預則立，不預則廢。教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，幫助教師有計劃有步驟有質量的完成教學任務。你知道怎么寫具體的教案內容嗎？以下是小編收集整理的“《古代中國的農業(yè)經濟》教學反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《古代中國的農業(yè)經濟》教學反思

通過分析教材，將本課的教學目標定位古代中國農耕方式的變化、農耕工具的變化和古代中國農業(yè)經濟的特點。重難點定為古代中國農業(yè)經濟的特點，利用豐富的材料幫助學生突破難點。運用表格的方法簡潔明了的展現(xiàn)農耕方式和農耕工具的變化。

成功之處：

導入較為新穎并與課題相關，起到了吸引學生的眼球，快速導入課題的作用。

表格的方式簡潔明了。學生通過閱讀課本，可以迅速概括農耕方式和農耕工具的變化。

材料較新，易引起學生興趣。

不足之處：

導入挖掘不夠，還可深入挖掘，使本課更有深度。結尾有升華，但力度欠缺。

重難點突破時，材料豐富，但是學生不能夠從材料中得出信息，并概括知識點。教師應根據學生能力，隨機調整討論方法，可適當給出提示，讓學生把握大致的方向，更有利于學生的有效討論。

問題設置過于淺顯，在調動學生積極性方面還較缺乏。教師講為主，可通過問題的設置突出學生的主體性。

各部分過渡稍顯不自然，應有相應順暢的過渡和簡潔的總結語。

應加強課堂管理，如督促學生做筆記，在書本上劃一劃等等。

語音語調過于貧乏單調，應有適當?shù)闹匾舻鹊仁沟寐曇粢謸P頓挫，引起學生注意，學生更不容易走神。

《古代中國的農業(yè)經濟》教學設計

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，作為教師就要根據教學內容制定合適的教案。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編收集整理的“《古代中國的農業(yè)經濟》教學設計”，希望能為您提供更多的參考。

《古代中國的農業(yè)經濟》教學設計

（1）知識與能力：了解中國遠古時期，農業(yè)就占據了主導經濟的地位。了解古代中國農業(yè)的主要耕作方式和生產工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)在農業(yè)經濟發(fā)展中的重大作用。

（2）過程與方法：學生可以根據教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進行歷史問題的分析和解決。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度發(fā)達的農業(yè)文明；我們的祖先在生產實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。

重點：古代中國農業(yè)經濟的特點。

難點：影響農業(yè)經濟的因素分析。

導學練

一、早期農業(yè)的出現(xiàn)

1．“神農”的傳說

神農氏“因天之時，分地之利，制耒耜，教民農作。”成為農業(yè)的始祖。

黃河流域—種植粟、麥

長江流域—種植水稻

2．農耕格局

思考1：我國古代為什么會形成南北不同特色的農耕格局？這給你帶來哪些啟示？

氣候不同；啟示：地理條件與經濟的發(fā)展聯(lián)系密切，人與自然應和諧發(fā)展。

思考2：影響農業(yè)經濟發(fā)展的因素有哪些？

自然條件、技術、水利、土地制度、政策、勞動者（素質）等。

[過渡]閱讀課本，找一找：促進中國古代農業(yè)發(fā)展的因素有哪些？

生產工具的革新；水利工程的興修。

二、農業(yè)生產技術的進步

1、表現(xiàn):

（1）耕作方法：從刀耕火種到“以牛田”

春秋戰(zhàn)國時期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術的發(fā)展，標志著鐵犁牛耕這種中國古代農業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。

說明：①古代農業(yè)耕作方式的發(fā)展主要表現(xiàn)：生產工具的改進和以施肥、灌溉為代表的生產技術的提高。②“從刀耕火種到鐵犁牛耕”變化的根本原因是生產力的發(fā)展。

（2）工具材質：石器→青銅→鐵器

工藝：打制→磨制→煉鑄造

（3）動力：人力→畜力→自然力

2、評價：積極：提高生產效率,促進農業(yè)發(fā)展，推動社會進步。

局限：長期以來，沒有革命性的進步

三、水利事業(yè)

1．大禹治水

2．水利工程和技術：都江堰（戰(zhàn)國）鄭國渠（戰(zhàn)國）、漕渠、白渠、龍首渠。翻車、筒車、高轉筒車、風力水車。

[過渡]閱讀課本，找一找：古代不利于農業(yè)發(fā)展的因素有哪些？（賦稅沉重；徭役沉重；土地兼并。）

四、男耕女織的小農經濟

1．小農經濟出現(xiàn)的原因

2、小農經濟的特點

（1）以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程發(fā)達，形成了比較成熟的農業(yè)技術。

（2）以一家一戶為生產單位，男耕女織；小農經濟成為農業(yè)生產的基本模式。

（3）自給自足、很少有商品交換的自然經濟是封建經濟的基本形態(tài)。

（4）小農是封建國家賦稅和徭役的主要承擔者。

（5）封建國家為穩(wěn)定小農，大都采取了抑制土地兼并的措施。

（6）天生脆弱。抵抗風險的能力差。

3、小農經濟的影響

農業(yè)文明的基礎；農民生活的保障；具有進步性也有局限性（技術進步緩慢，暴政之下社會易動亂）。

[學習延伸]請你談談開發(fā)這些“邊際土地”的利弊得失，它對當時和當今的社會經濟生活產生了怎樣的影響？我們今天應該吸取什么樣的經驗教訓？

答案提示：開發(fā)邊際土地是由于人口增加太快，在農業(yè)科技發(fā)展水平低的情況下，為了養(yǎng)活這么多人口，只能采取墾荒的方式。墾荒導致了水土流失、環(huán)境惡化。我們今天一是要控制人口的增長，二是要提高農業(yè)發(fā)展的科技水平。

[課堂練習]見《高中歷史必修二課時詳解》及學案

[課后作業(yè)]試總結我國古代農業(yè)經濟的基本特點。

第一課:古代中國農業(yè)經濟

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。那么如何寫好我們的高中教案呢？以下是小編為大家精心整理的“第一課:古代中國農業(yè)經濟”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。