小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-10-30四下、貓 教案教學(xué)設(shè)計。
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“四下、貓 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
10貓 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。 2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。 3.朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點： 了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。 教學(xué)難點： 能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。 教學(xué)時間： 2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課文。 有誰養(yǎng)過小動物，你喜歡它們嗎？為什么喜歡？你注意過它們的生活習(xí)性嗎？（學(xué)生議論一下） 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 1.指數(shù)名生分段朗讀課文。 2.指認(rèn)生字，注意讀音；說說自己是怎樣把它們的樣子記住的。 3.齊讀課文，注意讀得正確、通順。 三、整體把課文，分清層次。 1.自由輕讀課文，想想課文哪幾個自然段意思相近，試著用“‖”劃分段落，并思考各段大意。 2.小組交流分段意見和段落大意。 第一段（1—3）：介紹了貓的古怪性格。 第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。 3.請你用串連各段段意的方法歸納主要內(nèi)容：（主要寫貓古怪的性格和剛滿月的小貓更可愛。） 四、課堂練習(xí) 1.書寫生字、組詞。 性（）憂（）職（）凝（） 姓（）優(yōu)（）織（）疑（） 癢（）稿（）淘（）耍（） 樣（）搞（）掏（）要（） 跌（）辟（）跤（）憑（） 秩（）僻（）校（）算（） 2.多音字組詞： de（）zhé（）（） 的dí（）折 dì（）shé（）（） 3.寫出課文的主要內(nèi)容。 4.熟讀課文，讀得正確、通順、流暢。 5.按課后提示預(yù)習(xí)思考課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)前課時內(nèi)容 1.指讀生字。 2.指名讀課文。 3.說說課文主要講什么。 二、讀議第一段。 1.第一段第一句話就說——“貓的性格實在有些古怪?！薄肮殴帧痹谶@里是什么意思？（出示句子） 貓的性格實在有些古怪。 ２.貓的性格古怪在哪兒呢？聽老師（或錄音）朗讀課文第一段，邊聽邊勾畫表現(xiàn)貓性格古怪的詞句，邊想問題。 ３.小組交流勾畫的詞句。 4.讀后檢查，并按學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)1、2、3自然段。 （一）讀議第１自然段。 （１）你怎么知道貓的性格是古怪的？ 出示三幅簡筆畫的貓，分別找出課文中表示性格的詞語。（老實、貪玩、盡職） （２）根據(jù)學(xué)生喜愛，選擇分析貓老實、貪玩、盡職的性格，并結(jié)合理解詞句，指導(dǎo)朗讀。 （３）課文中是怎樣把這些難以捉摸的性格連接起來的呢？ 先引讀，再引導(dǎo)用“可是”簡要說一說這部分內(nèi)容。 （４）啟發(fā)：其實，貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，貪玩呀，盡職呀，那么，老舍爺爺為什么要這么寫呢？ （５）朗讀體會老舍爺爺對貓的喜愛之情。 （二）讀議第２自然段。 （１）這一自然段中貓的性格又古怪在哪兒呢？ （２）自由組合，讀讀、想想、說說貓的“溫柔可親”表現(xiàn)在什么地方？ 然后邊推薦同學(xué)上臺說說，邊理解句子、指導(dǎo)朗讀。 （３）帶著老舍爺爺對貓的喜愛之情朗讀第二自然段。 （三）讀議第３自然段。 （１）這一自然段貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？ （２）用上關(guān)聯(lián)詞語說說這一自然段的主要意思。 （３）用喜愛的感情朗讀第３自然段。 （四）學(xué)習(xí)“摘錄法”概括段意。 （１）看板書，這三個方面都是緊緊圍繞課文中哪一句來寫的？像這樣的段落，我們可以用什么方法來概括段意呢？ （２）學(xué)習(xí)單元提示。 先出示第１句，讀讀概括段落大意的一般要求是什么？ 再出示第２句，讀讀議議：Ａ、采用“摘錄法”；Ｂ、這個句子要能概括全段的主要內(nèi)容。 （３）出示課后習(xí)題２，討論第一段大意，并說說為什么？ （五）小結(jié)學(xué)習(xí)心得。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：…… 三、讀議第二段。 1.畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?2.同桌交流：讀句子，畫詞語。 （滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。 3.作者是非常愛花的，可是小貓把花草弄得枝折花落，卻不責(zé)打它們，發(fā)而把它們描寫得那么天真活潑，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情） 4.帶著與作者同樣的心情讀第4段，并試著背誦。 四、總結(jié)全文 1.有感情地郎讀全文，能背的試著背誦。 2.通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（作者細(xì)膩的描寫方法，了解到貓古怪的性格和小貓的可愛，歸納段意的方法……） 五、課堂練習(xí) 1.填空組成詞語 無（）無（）生氣（）（） 性格（）（）屏息（）（） 變化（）（）（）（）可親 2.造句 無憂無慮——。 3.背課文（第4自然段） 板書設(shè)計：貓 老實、貪玩、盡職 大貓溫柔可親、一聲不吭 性格古怪膽小，勇猛喜 愛 耍個沒完淘氣摔疼了也不哭之 小貓?zhí)煺婵蓯矍?摔交打秋千 教學(xué)后記： 年月日 資料提供者：小編推薦
四下太陽 教案教學(xué)設(shè)計
第八單元
教材分析
本組有四篇課文，《太陽》、《我家跨上了信息高速路》是講演課文，《有趣的生物共棲現(xiàn)象》、《地球萬歲》是閱讀課文。
《太陽》一文介紹了太陽與地球的距離之遠(yuǎn)、太陽的體積之大，以及太陽是一個能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識。還講了太陽和地球的關(guān)系、人
類的關(guān)系十分密切，地球上一切生命的存在都是靠太陽，因為有了太陽
才有我們這個美麗可愛的世界。
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》向我們介紹了自然界里的一種有趣的現(xiàn)象
——共棲。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生弄清什么叫共棲，課文講了哪些生物的
共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。并引導(dǎo)學(xué)生了解其他生物的共棲現(xiàn)象和
生物的其他行趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛。
《我家跨上了信息高速路》一文以形象的事例告訴大家什么是信息
高速路及它給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來的影響，激發(fā)孩子們對科學(xué)
的熱愛。
《地球萬歲》是一首獻(xiàn)給地球母親的詩。詩中包含著對地球無私奉
獻(xiàn)的贊美和對地球美好未來的企盼。學(xué)習(xí)時應(yīng)教育學(xué)生珍惜我們擁有
的美好生活。愛護(hù)地球這個大家園。
學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法。在學(xué)習(xí)
中多讀多思考，有問題試看自己解決，也可以和同學(xué)們討論解決；自覺
地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，不斷地豐富語言的積累，并將學(xué)習(xí)所
得主動地運(yùn)用到語言實踐中。
29太陽
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)本課生字新詞，理解"抵得上、估計"的意思，知道"差"在"差不多"這個詞中的讀音。
2.通過學(xué)習(xí)課文了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料，并給課文分段。學(xué)習(xí)"列數(shù)字作比較"這兩種說明事物的方法。
3.了解一些有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)課文．理解深文內(nèi)容。初步丁解太陽的特點。太陽和人類的
密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2．了解課文在說明太陽特點時所用的方法。。
教具準(zhǔn)備：
實物展示臺、練習(xí)紙、摘錄用的小卡片。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)存。
2.初步了解太陽的特點、及課文的寫作力法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科
學(xué)的興趣。
3．學(xué)習(xí)本課生字詞
4．正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、課前談話，檢查學(xué)生習(xí)太陽的準(zhǔn)備資料。
1．同學(xué)們，萬物生長靠太陽，太陽天天和我們見面，你了解太陽嗎?
(生介紹課前預(yù)習(xí)資料)
生：關(guān)于太陽的傳說……
生；太陽離我們有三萬萬公里遠(yuǎn)。
生：太陽很大，一百三十萬個地球才抵得上—個太陽。
生；太陽像個大火球，表面溫度有六千攝氏度，中心的溫度是表面
的三千倍左右。
生：太陽有九大行星，我們地球是第三顆行星。
2.對，太陽這個星球別人類很重要．為了進(jìn)——步了解太陽的有關(guān)知
識，今天，我們就起來學(xué)習(xí)29太陽(板題)
二、自學(xué)課文。
l.自讀課文，要求：
(1)畫出課文生字訓(xùn)．拼讀正確。
（2)畫出不理解的字詞，用已學(xué)過的方法解決，無法解決的等一下提出來共同解決。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀，要求：讀通課文，并完成練習(xí)內(nèi)容：
①選擇正確的讀音。
差（chàch?。┎欢?br> ②選擇正確的字形。
（冶治）療水蒸（氣汽）
③說說"抵得上"和"估計"的意思。
2、檢查反饋：比一比，組詞語。
敏（）灰（）疏（）殺（）
繁（）碳（）蔬（）剎（）
抵（）億（）植（）療（）
低（）憶（）殖（）遼（）
四、再讀課文，理清層次。
1、默讀，在自制小卡片上摘錄有關(guān)太陽的知識點。
2、指名回答，教師用小卡片展示，交流評議。展示如下：
太陽很遠(yuǎn)殺菌治病1.5億公里遠(yuǎn)關(guān)系密切
表面：6000度是個大火球動、植物生長……等
3、整理。
五、課堂練習(xí)
1.書寫生字
2.按可后要求預(yù)習(xí)課文。
第二課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
導(dǎo)語：老師小的時候，在書上看到宇航員乘著宇宙飛船登上月球，這時我就在想，要是有一天我們能同樣登上太陽，那該有多好??！你們說老師的愿望能實現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說說我們不能登上太陽的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、復(fù)習(xí)前課時內(nèi)容。
1.讀生字詞語。
2.默讀，在自制小卡片上摘錄有關(guān)太陽的知識點。
3.指名回答，教師用小卡片展示，交流評議。展示如下：
太陽很遠(yuǎn)殺菌治病1.5億公里遠(yuǎn)關(guān)系密切
表面：6000度是個大火球動、植物生長……等
三、理解課文內(nèi)容。
1.整理卡片。
2.理解課文。
①教師啟發(fā)。
如果我們不看書，就看卡片上的內(nèi)容，能看明白嗎？使學(xué)生明白要說明一種事物，必須按一定的順序進(jìn)行敘述。
②學(xué)生操作：在桌面上擺一擺，歸歸類。
太陽很遠(yuǎn)太陽很大動、植物的生長
1.5億公里遠(yuǎn)130萬個地球抵一個太陽人類生活
走3500年太陽很熱自然現(xiàn)象的形成
飛機(jī)飛二十幾年表面：6000度殺菌、治病
中心：表面溫度的3000倍送來光明和溫暖
③師生評議：現(xiàn)在看得明白嗎？啟發(fā)學(xué)生描寫事物除了順序以外還有一個層次的問題。
④再次操作：擺一擺，調(diào)整。
1.5億公里遠(yuǎn)
遠(yuǎn)走3500年
飛機(jī)飛二十幾年
特點大130萬個地球抵一個太陽
大火球
熱表面：6000度
太陽中心：表面溫度的3000倍
動、植物的生長
人類的生活
關(guān)系密切云、雨、雪、風(fēng)的形成
殺菌、治病
送來光明和溫暖
4、根據(jù)整理好的材料給課文分段。
四、教學(xué)第一段。
1、默讀課文，想想作者是怎樣把太陽的特點寫具體的，找出有關(guān)句子劃一劃。
2、討論作者運(yùn)用了哪些說明事物的方法。（列數(shù)據(jù)和作比較）
3、讀句子，體會這兩種說明方法的好處。
4、學(xué)習(xí)傳說部分，說說用傳說開頭的作用。
5、齊讀第一段。
五、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步了解了太陽的有關(guān)知識，浩瀚的宇宙，處處蘊(yùn)含著知識，讓我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后探索科學(xué)的奧秘。
六、回顧學(xué)法，課外延伸。
1、本課的學(xué)習(xí)方法是：摘錄課文材料--按幾方面歸類整理--了解材料間的關(guān)系。
2、延伸：本單元的其他幾篇課文我們也可以這樣去學(xué)。
七、課堂練習(xí)
1.熟練地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的段落。
板書設(shè)計：29太陽
遠(yuǎn)、大、熱
關(guān)系密切
太陽
地球
教學(xué)后記：
年月日
四下、尊嚴(yán) 教案教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四下、尊嚴(yán) 教案教學(xué)設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
7*尊嚴(yán) 教學(xué)要求 1．理解課文內(nèi)容。 2．從描寫中體會尊嚴(yán)的含義。 3．理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因 他有尊嚴(yán)。”的含義。 重難點、關(guān)鍵 從描寫中體會尊嚴(yán)的含義。 課時劃分 一課時 教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1．解題。 (1)板書“尊嚴(yán)” (2)理解“尊嚴(yán)”的意思。 （3）生自由講后歸納。(“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”。) （4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）。 (尊嚴(yán))的講臺尊嚴(yán)的(人格) (尊嚴(yán))的法律尊嚴(yán)的(國旗) 民族的(尊嚴(yán))尊嚴(yán)的(法庭) (尊嚴(yán))的心靈…… 2．引入正課。 (1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識到尊嚴(yán)在生活中 十分重要。 (2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。 二、學(xué)文。 1．自學(xué)，完成以下任務(wù)。 (1)認(rèn)識二類生字。 (2)默讀課文了解： ①文章講了誰、什么事? ②你讀懂了文中的哪些內(nèi)容?(10分鐘左右自學(xué)) 2．反饋自學(xué)情況。 (1)通讀二類生字。 (2)解決①②題。 ①文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓面對擺在面前的美 食，堅持付出勞動后進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。 ②學(xué)生自由發(fā)表對課文的理解。 （年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個年輕人堅持要幫助別人勞動后才肯吃別人的東西；年輕人后來成了石油大王；杰克遜大叔因為喜歡他，所以要把女兒許配給他；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋，可他擁有尊嚴(yán)，是個愛勞動的人……任由學(xué)生眾說紛壇，不會說的讓他聽后也講講) (3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了，而且講得很精彩，理解力很強(qiáng)?，F(xiàn)在我們要解決大家不理解的問題。 3．再通讀課文，提出問題，解決問題。 (1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計學(xué)生有如下問題）。 ①問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎咽地吃東西，這個年輕 人為什么不肯這樣做。 ②問題二：這個年輕人為什么不先吃飯再干活? ③問題三：這個年輕人為什么這么愛干活? ④問題四：杰克遜大叔真的需要捶背么? ⑤問題五：杰克遜大叔為什么會欣賞他? ⑥問題六：杰克遜大叔說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百 是個富翁，因為他有尊嚴(yán)”是什么意思? ⑦問題七：這個年輕人為什么會成為石油大王? (2)討論、互教后將問題歸納為以下幾條： ①作者怎樣描寫這個年輕人的語言、外貌、動作? ②從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人? （3)解決問題。 找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語言、動作的語句勾畫上自己喜歡的符號。 現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài)、語言、動作再聯(lián)系當(dāng)時的情況，說說表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征? ①從年輕人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣 的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時非常餓。 ②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個很有自尊的人，是一個愛勞動的人。 (師遇上這種情況及時將話題引導(dǎo)到語言、動作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來?；蛘哒页瞿贻p人不肯吃人家東西時說了什么、又做了什么?) ③從年輕人的語言上看出這是一個決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人。 ④從他的動作上看出這是一個勤快的人。 ⑤從他的語言，如“您”、“不，我現(xiàn)在就做……”可以看出這是一個 講禮貌、自尊的人。 (4)師及時歸納總結(jié)。(用練習(xí)完成) 講得好，大家通過分析人物的語言、外貌、動作，基本上了解了 ①這是一個人與一同逃難的人不同，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動才肯吃，這是采用了對比的寫法。目的在于強(qiáng)調(diào)這個年輕人與眾不同(一個成語)，因為他擁有十倍于常人的尊嚴(yán)。 ②這尊嚴(yán)就是要用勞動去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，就會創(chuàng)造出巨大的財富，就會使你成為大富翁。 三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話語。) 四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。 五、總結(jié)。 學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價之寶，認(rèn)識到了勞動是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，有尊嚴(yán)，才會去勞動，去爭取，才會有美好的未來，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來的人生。 課時作業(yè)設(shè)計：讀下面的句子，回答問題。 ①那些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。 ②有一個人例外，就是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問杰克遜大叔說：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?” （1）上面的兩句話采用了的寫法，這個例外的年青人是個的人。 （2）從上面抄寫一個寫?zhàn)I極了的成語，一個形容極瘦的成語。 （3）從上面找出下列詞語的反義詞。 俯身——（）紅潤——（） 2.這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動，就得到這些食物！” （1）年輕人目光灰暗的原因是什么？ （2）年輕人說的話告訴了我們什么？ 板書設(shè)計： 7*尊嚴(yán) 臉色蒼白 骨瘦如柴—有什么活兒需要我做 年輕人目光灰暗—不能吃您的東西 不能不勞動就得到食物尊嚴(yán) 蹲下捶背—現(xiàn)在就做，做完就吃 石油大王 留下幫工—狼吞虎咽 教學(xué)后記： 年月日 資料提供者：四下、20*山雨 教案教學(xué)設(shè)計
20*山雨
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者對山雨的情感。
2．有感情地朗讀課文，欣賞文章優(yōu)美好情的文字。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文后用同樣的心悟去感受大自然的美。
重難點、關(guān)鍵
1．學(xué)習(xí)課文，體會作者對山雨的情感，
2．有感情地朗讀課文。
課時劃分
一課時
教學(xué)過程
一、談話引入，揭題。
1．同學(xué)們，你們一定都喜歡陽光燦爛的日子，可是，也有人覺得雨
中的景更美。喜愛雨景的同學(xué)能用一、二句話來說說下雨時的情景嗎？
生：春雨細(xì)細(xì)密密，像衣針，像牛毛。
生：大雨傾盆、澇花大雨。
生：春雨滴答滴答，唱著一曲優(yōu)美的歌。
生：春雨來了，大地盛開了一朵朵傘花。
生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
生：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
2．確實，雨景也有它動人的一面，尤其是山雨。今天，我們就隨作
家趙麗宏一起到山村去感受山雨的美麗。(板書課題，讀課題。)
二、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片（錄相），讓學(xué)生從直觀上感覺山雨的美，在觀看時，師要提醒學(xué)生注意雨來的聲音、雨中的色彩變化、雨后山林的幽靜這些特點。看完錄相也用一、二句話評評山雨的美。
三、自內(nèi)讀文，讀后用文中的語句說說山雨的美。
1．自由讀文。
2．你覺得作者在寫山雨時，哪一句寫得美，讀給大家聽聽。
3．生讀句，并簡單評評為什么覺得這句美。(根據(jù)學(xué)生的找句，老
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和簡要的提醒式的講解。)
(1)第一節(jié)，寫雨來得突然，來得讓人沒有感覺，來時伴著濕潤的山
風(fēng)和輕盈的云霧。
(2)第二到五節(jié)，寫出了山雨優(yōu)美動聽的聲音。作者把它比作無寧的歌謠、協(xié)雅的小曲，把雨絲比作輕捷柔軟的手指，把巖石、樹葉、綠草比成奇妙無比的琴鍵，寫出了作者對山雨的欣賞與熱愛。教學(xué)時主要指導(dǎo)朗讀，讀出面聲從遠(yuǎn)到近、從小到大的語氣。
(3)第六、七節(jié)主要通過山林的景物都由五顏六色轉(zhuǎn)變?yōu)樗芰艿哪劬G來寫作者對山而的喜愛，寫雨中山林的美，寫這山雨引起作者的回憶。教學(xué)時，可讓學(xué)生抓住顏色詞來體會變化，想像雨景山林的綠、清新，在朗讀中進(jìn)一步體會作者的情感。
(4)雨后的山林也很美，第八、九、十節(jié)寫出雨停后山林的幽靜，并用鳥兒啼囀和雨滴丁冬來襯托山林的幽靜，來進(jìn)一步寫出山雨的韻味，讀后令人回味無窮。
四、在逐句、段感情朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀全文，邊讀邊想像課文所描述的情景。
五、圖文結(jié)合，欣賞品文。
l.指導(dǎo)看圖。
2．動筆畫一幅你想像中的山雨圖。
3．交流欣賞，說說你畫的是文中哪一個部分的內(nèi)容。
六、抄寫你喜歡的句子。
七、小結(jié)
細(xì)心觀賞，發(fā)現(xiàn)大自然的美。
八、課堂練習(xí)
1.有感情的朗讀課文。
2.摘抄好詞佳句。
3.照樣子填空
例：（濕潤）的山風(fēng)（）的云霧（）的色彩
（）的歌謠（）的紅色（）的琴鍵
（）的嫩綠（）的雨絲（）的宣紙
（）的小曲（）的微雨（）的音響
（）的余韻（）的歡躍（）的手指
板書設(shè)計：聲音美
20*山雨{}喜愛
顏色鮮
資料提供者：
四下西湖的綠 教案教學(xué)設(shè)計
4*西湖的“綠”
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。
4.學(xué)習(xí)作者具體形象地描寫事物特點的方法，積累喜歡的詞句，激發(fā)熱愛祖國山河的感情
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
教學(xué)難點
課文的語言傳神盡意，富有表現(xiàn)力，卻極為簡約，與學(xué)生的閱讀能力可能會有一定的差距。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點
總體把握，2~4自然段。
一、導(dǎo)入新課：
西湖，是祖國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。古往今來，多少人贊嘆她，歌詠她，為她梳妝，為她打扮。當(dāng)年，白居易修筑了白堤，留下了《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，……”；蘇東坡修筑了蘇堤，留下了《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，……”
六十年代初，正當(dāng)新生共和國最困難的時候，北京女作家宗璞又來到了西子湖畔，流連忘返，沖破深厚的西湖文化積淀，另辟蹊徑，留下膾炙人口的游記《西湖的綠》。
二、朗讀體會：
1.齊讀第1、5自然段，指名三位同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
2.引導(dǎo)思考，而后討論明確：
A以什么為線索？
B游覽了哪些地方？
3.賞析第2~4自然段：
（1）自己選讀第2、3、4自然段。
（2）每個自然段各著重描寫了西湖的哪一處的“綠”？
靈隱山的“綠”：逼人的氣勢。
道旁的“綠”：蒼翠欲滴
飛來峰上的“綠”：發(fā)黑發(fā)藍(lán)
4.賞析第5自然段。
（1）一邊讀一邊想，勾畫表現(xiàn)景物的詞語和描寫“綠”的詞語。
撲眼而來峰下小徑布滿綠到……
冷泉亭遍體生涼
亭旁碧澄澄飛珠滾玉
（2）一個“撲”字，道出了西湖之綠的逼人氣勢，真乃綠滿西湖，綠滿游人心靈深處。
（3）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味，而后遐想片刻，齊聲朗讀。
第3句，總寫靈隱之綠逼人的氣勢；第4~8句，具體寫靈隱深濃逼人的綠；（4）第1、2句呢、是單寫靈隱之綠嗎？不，是總寫游湖，領(lǐng)略了一個“綠”字，是第二部分的總領(lǐng)。
（5）過渡提示：靈隱之綠，深濃，氣勢逼人，那么蘇堤之綠呢？
第1句，總寫西湖之綠各有不同的意趣。
第2句，概括黃龍洞、屏風(fēng)山、九溪十八澗綠的意趣。
“幽”，幽深，千回百折，曲徑通幽，頗具水簾洞、瑤琳仙境之神韻；“野”，浪漫奔放，無拘無束，是奔馳草原的野馬，是瘋瘋巔巔的村姑，隨心所欲，令人神思飛揚(yáng)！
“閑”，悠閑，是林中泉水，叮叮咚咚，是漫步湖邊綠草地的淑女，信步所至，如行云流水。
哪蘇堤之綠呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
漫步煙、微雨
走著走著莽莽蒼蒼
綠茸茸、綠蔭蔭（色彩）
耕牛、牧人、樹木、云霞（形狀）
走近看時青苔青綠山水畫（布局）
堅忍不拔（印象）
教師點撥：煙雨迷蒙，綠意悠悠，“如在畫中”，是披著輕紗的少女，還是香煙繚繞的仙姑？令人心動，令人回味，真是意趣盎然！這段，寫出了西湖之綠的意趣美。
指名朗誦，點評。
（6）過渡提示：靈隱之綠，深濃逼人；蘇堤之綠，意趣盎然；哪花港之綠呢？
在花港觀魚，看到了又一種綠，這“綠”，是什么綠？（滿池的新荷之綠）
找一個比喻句，概括其特點：這是生命的顏色。（《最后一片綠葉》：有位垂危的病人，天天望著窗前秋風(fēng)中的一片樹葉，心想如果這片葉子經(jīng)冬不凋，那么他就會重燃生命的火焰；這片樹葉凋零了，一位畫家，一到夜幕降臨，就上樹畫、染一片樹葉；春天來了，病人康復(fù)了，畫家卻死了。這滿池的新荷，真是“生命的顏色”嗎？）
請男同學(xué)用深沉、用激情，謳歌生命的偉力！
5.課堂練習(xí)：
熟讀、背誦自己喜歡的自然段。
第二教時
教學(xué)要點
開頭、結(jié)尾、特點。
一、導(dǎo)入新課：
生字注音、書寫。
西湖之綠，深沉逼人；西湖之綠，意趣盎然；西湖之綠，充滿生命的偉力！緣何有此幸遇，有此發(fā)現(xiàn)呢？
二、欣賞開頭：
1.指名女同學(xué)朗讀。
2.第1、2句，交代游湖的原因和時間。“第四次”，“九年四度游西湖”說明了什么？（西湖，是祖國錦繡河山中的一顆璀璨明珠，其美景百賞不厭，每次欣賞，都會有新的發(fā)現(xiàn)。）
3.這次一游西湖，作者幸運(yùn)嗎？欣賞到了怎樣的美景？
（滿湖煙雨，梔子香彌漫：六月西湖煙雨迷蒙、梔子飄香的特有風(fēng)光。
“沒有……，沒有……，沒有……”，似是“不幸”，實乃大幸：兩千年前，孔子登泰山而小天下，是一大勝事；一千年前，杜甫煙雨中來到泰山，留下了“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的千古絕唱，豈不快哉？“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”，西湖風(fēng)光四季如畫，能在迷蒙的煙雨中、在清幽的梔子香中，遐想西湖美景，難道不是人生的一大美事嗎？
面對這一派特有的風(fēng)光，人們會自然而然地想起：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。蘇東坡以為雨中西湖怎樣？（“奇”）“奇”在哪里呢？“仔細(xì)觀賞領(lǐng)略”才是，這樣就開啟了下文。
三、欣賞結(jié)尾：
簡要說說，從哪個角度道出雨中西湖之奇的？
西湖，真令人流連忘返！但千里送友總有一別，迷醉山水總有一回，作者是怎樣結(jié)束這次游覽的呢？
游時，煙雨迷蒙；游罷，已是晴光熹微。見到了怎樣的美景？能借用蘇東坡的詩句來描繪嗎？（山色空蒙雨方好，水光瀲滟晴亦奇）
歸途，發(fā)生了一件什么趣事？“一摸”、“歡蹦亂跳“，繪出了無限情趣。西湖醋魚，名聞遐邇，能美味一番嗎？
上岸回眺，“?！薄罢媸莻€神奇的湖！”
難怪，九年四度來到西湖，，以后也許會有五度、六度……
四、總結(jié)：
山外青山樓外樓，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，西湖不愧為祖國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。一滴水能折射太陽的光輝，西湖之綠，足以顯現(xiàn)河山之秀美、河山之多姿！本文就是通過描寫西湖之綠，贊美。
五、布置作業(yè)：
游覽某一景點，模仿《西湖的綠》，寫一篇游記。
教學(xué)后記：
資料提供者：
四下、西門豹 教案教學(xué)設(shè)計
15西門豹 教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。 2．學(xué)會本課的12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出“鬧”在課文3個句子中的不同意思。 3．知道西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民除害的官員。 教學(xué)重點與難點 1.教學(xué)重點：抓住重點段給課文分段。 2.教學(xué)難點：理解西門豹知道了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因后為什么不直接禁止給河伯娶媳婦的迷信活動和懲治官紳、巫婆。 第一課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1．會讀寫本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。 2．了解課文概要，能抓住重點段給課文分段，井讀懂“學(xué)習(xí)提示”，知道抓重點段分段的基本步驟。 (二)教學(xué)過程 1.揭題，審題。 從課題中，你讀懂了什么?還想知道些什么? 2．初讀課文，理清文脈。 (1)帶著剛才提出的問題，邊聽錄音邊思考。 (2)交流，討論。你能解答什么疑問了? (3)口頭填空：課文主要寫了(時間?)，西門豹(干什么?)的事。 (4)課文哪幾個自然段是具體描寫西門豹懲治巫婆和官紳的?其他自然段還寫了什么內(nèi)容? (5)給課文分段。 (6)反思過程，總結(jié)方法。 回顧一下剛才分段的過程，說一說：我們是怎樣給這篇文章分段的?這樣分好在哪里? 小結(jié)并板書： 一想課文主要寫什么內(nèi)容。 抓住重點段分段二想哪些自然段表達(dá)這一意思。 三想重點段前后各寫什么。 (7)速讀“單元提示”，質(zhì)疑，解疑。 3．自學(xué)字詞，讀通課文。 (1)自讀課文。用“——”劃出生字詞，用“△”標(biāo)出易讀錯的生字，用“○”圈出易寫錯的生字，用“?”標(biāo)出不理解的詞語。 (2)反饋交流。 (3)指名朗讀課文。 4．布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。 (1)抄寫自己覺得生疏的詞，遍數(shù)自定。 (2)正確、流利地朗讀課文。 第二課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1．理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，知道西門豹是個關(guān)心老百姓，重視調(diào)查研究的人。 2．聯(lián)系上下文，說出“鬧”在課文3個句子中的不同意思。 (二)教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)引入。 (1)口頭填空：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了運(yùn)用--的方法給課文分了段。因為課文主要寫了，所以，重點段應(yīng)是第到第自然段。另外，重點段前面還寫了，后面寫了，所以課文應(yīng)分段。 (2)質(zhì)疑。了解了這些之后，你還想通過深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解什么呢? 板書要點：怎樣調(diào)查? 怎樣懲治巫婆、官紳? 2．研讀課文第一段。 (1)自讀第一段，用①、②……標(biāo)出西門豹提出的問題，并思考為什么提這些問題。 (2)交流討論。 問了哪幾個問題?重點指導(dǎo)說清楚第①、②兩個問題。為什么要問這些問題? 第①問了解原因第②問了解主謀 第③問了解受害者第④問了解結(jié)果 (3)分角色朗讀，說說西門豹是一個怎樣的人? (4)自讀課文，想想還有哪些不懂的地方?重點討論下面兩個問題： ①老大爺說的話中的三個“鬧”字意思有什么不同? ②西門豹為什么要說“河伯真靈啊”? 3．練習(xí)鞏固。 彈性作業(yè)，學(xué)生自選：寫出“鬧”在課文3個句子中的不同意思或根據(jù)“鬧”的不同意思造句。 第三課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1.理解西門豹懲治巫婆和官紳辦法的巧妙，知道他是一個敢于破除迷信、為民除害的官員。 2．理解“這個姑娘不漂亮……”等句子的意思。 (二)教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)字詞。 學(xué)生準(zhǔn)備——聽寫校對。 2．研讀課文第二段。 (1)出示學(xué)生第1課時所提的問題： 怎樣懲治巫婆、官紳? (2)自讀課文，用“——”劃出描寫西門豹懲治巫婆、官紳的重點語句，并用自己的話歸納出具體的經(jīng)過。 (3)交流評議。 ①借口新娘不漂亮，讓巫婆去跟河伯說一聲，--懲治了巫婆； ②借口去催巫婆--又懲治了官紳頭子； ③教育其他官紳和百姓。 (4)討論評價。 你們覺得西門豹懲治巫婆、官紳的辦法怎么樣?聯(lián)系文中的語句談?wù)勀愕睦斫狻?交流評議。 (要點：這個辦法很巧妙，主要表現(xiàn)在他將計就計、以其人之道還治其人之身，用事實說話，不僅救下受害者，懲治了官紳和巫婆，更重要的是，他通過事實，破除了迷信，為人類的文明立下了不可磨滅的功績。) (結(jié)合感情朗讀，并聯(lián)想：官紳們會怎樣求饒?) 3．引讀第三段。 4．質(zhì)疑--討論--解疑。 5．作業(yè)。(*題為光榮題。) (1)寫出西門豹懲治巫婆、官紳，從而破除迷信的過程。 *(2)以老百姓夸獎西門豹的內(nèi)容寫一段話。 板書設(shè)計： 西門豹 看到現(xiàn)象：田地荒蕪、人煙稀少 了解情況：原因——主謀——受害者——結(jié)果 懲治巫婆、官紳：轉(zhuǎn)告河伯不漂亮催一下 興修水利：修渠引水，灌溉莊稼，年年豐收 教學(xué)后記： 資料提供者：
四下、父親的菜園 教案教學(xué)設(shè)計
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“四下、父親的菜園 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
8*父親的菜園
教學(xué)要求
1．理解說文內(nèi)容。
2.了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3.從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強(qiáng)。
重難點、關(guān)鍵
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強(qiáng)。
課時劃分
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1．解題：
父親的菜園就是父親種萊的園子。
2.看到題目，大家會想到什么?
(這菜園在什么地方?
這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)
二、學(xué)文。
1．自學(xué)二類生字，通讀課文。
2.根據(jù)提示，自學(xué)課文。
3.暢談自己讀懂的內(nèi)容。
(1)學(xué)生發(fā)言。
我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。
因為修路，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開辟了新的菜園。
父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個菜園。
父親開這個菜園花了很多時間，很辛苦。
父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅持開了下去。
父親很精心地伺候出這個菜園。
這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。
(2)學(xué)生討論、解決后師歸納。
①因為普遍的農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家很重要。
②因為山坡上沒有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。
③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。
④我憋著尿是為了給土地增點肥，說明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會，說明父親愛這塊菜園。
5．畫出描寫父親的句子。
(1)父親堅毅地說：我們?nèi)ラ_荒!
(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。
(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。
(4)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，
(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
(6)看看新開辟的園子，父親笑了。
(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。
(8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說：當(dāng)然能!
(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。父親說：我們不能光顧眼前。這一季豌豆就用來肥土吧。
6．讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?
7．讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。說說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達(dá)，是哪一個詞。
(愛、精心伺候)
三、小結(jié)。
《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強(qiáng)的個性，我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。
四、課堂練習(xí)
朗讀文中的比喻句，體會比喻句的作用。
板書設(shè)計：
失去修路
堅毅翡翠
父親的菜園開荒不氣餒精心侍侯
笑了
教學(xué)后記：
年月日
四下、她是我的朋友 教案教學(xué)設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“四下、她是我的朋友 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
27她是我的朋友
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
2.說出課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
4.有感情地朗讀課文。
二、學(xué)重點、難點
教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。
三、課時：2課時
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
第一課時
基本教法：
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
2.揭示課題：20、她是我的朋友
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1.檢查朗讀
課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）
2.教學(xué)生字
這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。
3.再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
1.請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？
(要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
2.小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？
3.請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。
(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想？)
（板：內(nèi)心活動）
四、課堂練習(xí)
1.書寫生字，并組詞。
2.比一比，組詞語。
3.朗讀課文，思考課后問題。
第二課時
內(nèi)容要點
思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。
基本教法
理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。
四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動
1.要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
2.我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
出示課件1
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)
先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。
請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？
(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。
(板書：舉放舉猶豫)
3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。
(3)再指名讀。
(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
(三)重點句2、3、4
1.終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。
2.小組討論。
3.重點句2
(1)課件2
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)
(板：啜泣、捂)
(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
(板：害怕、掩飾)
(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！
4.重點句3
(1)出示課件3
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
（2）哪個小組來說一說？
(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)
(板：嗚咽、掩蓋)
(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩飾)
5、重點句4
(1)出示課件4
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
（2）哪個組要匯報？
(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)
（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
(板：非常害怕、竭力掩飾)
6.小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？
7.感情朗讀。
(1)出示課件5
請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。
(2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。
五、人物評價
阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
27她是我的朋友
神情動作內(nèi)心活動
舉放舉猶豫
啜泣捂害怕掩飾
嗚咽掩蓋更害怕又掩飾
哭泣咬非常害怕竭力掩飾
教學(xué)后記：
年月日
資料提供者：
四下、記金華的雙龍洞 教案教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“四下、記金華的雙龍洞 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
19記金華的雙龍洞
一、教學(xué)目的
1.知識：了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。
2.能力：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。背誦自己喜歡的段落。
3.思考：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
二、教學(xué)重點
體會金華洞景象的奇異。
三、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者描寫“孔隙”的寫法。
四、教具準(zhǔn)備
CAI課件錄像
五、學(xué)時計劃
2課時。
第一課時
一、談話引入
同學(xué)們都喜歡旅游，有誰能說說旅游有什么好處。（生自由說）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.過渡：今天，我們隨葉圣陶老先生去金華的雙龍洞旅游。要去雙龍洞得做好準(zhǔn)備——認(rèn)識去金華的雙龍洞的路（小黑板出示生字），有誰做好了出發(fā)的準(zhǔn)備了？
2.指名讀、齊讀生字詞語，及時糾正讀音。
浙（zhè）呈（chénɡ）郁（yù）稍（shāo）額（é）
3.指名上臺書寫生字詞語及讀音。
（1）注意字型：“聚”的下半部分。
（2）與形近字區(qū)別：呈（程）；稍（梢）；折（浙）；昏（婚）
4.齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、整體理解課文。
1.自由輕讀課文，用“△”標(biāo)出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的，這些景點的景色哪兒最美、哪兒最險、哪兒最奇？
2.同桌討論作者游覽的順序和經(jīng)過的景點以及個景點的特點。
3.說說作者游覽金華的雙龍洞經(jīng)過了哪些景點以及各自的特點？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
板書：金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
（美）（險）（奇）
四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.自由朗讀，看看哪些景色最美？再看看還有哪些不理解，提出來與同學(xué)討論。
2.小組討論。
3.集體交流、反饋。
（1）第1自然段交代了作者旅游的時間、地點及金華雙龍洞的所在位置。
（2）第2自然段介紹了作者去雙龍洞時沿途見到的美麗風(fēng)光。（可結(jié)合學(xué)生的介紹填表）
沿途景物特點
山上公路
映山紅
油桐
沙土
新綠盤曲而上
精神、多
多
粉紅色
或濃或淡
水溪流
水聲寬窄緩急
變換調(diào)子
（3）從哪個詞語可以看出作者是在登山？（“迎著”是逆流而上，不是順流而下）
（4）再讀，用“·”標(biāo)出這一段的反義詞。
4.這么美的景色怎樣才能讀出欣賞、贊美的感情來呢？自己讀一讀、試試看。
5.齊讀第1、2段。
五、課堂練習(xí)
1.書寫生字、組詞。
2.形近字組詞。
折（）呈（）梢（）昏（）
浙（）程（）稍（）婚（）
拆（）承（）捎（）葷（）
第二課時
一、談話導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《記金華的雙龍洞》（板書課題）。齊讀課題。
過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。
過渡：請大家打開書，朗讀課文的3、4、5大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）
過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。
1、洞口寬像橋洞
（1）指讀，讀出寬大的感受。
（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。
過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2、自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。
高、大仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來？
過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙?？靵砜纯窗?！
3、出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。
（1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
（2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。
（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會）
（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
（4）看電腦填空。
過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
（5）有感情朗讀全段。
過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。
（1）黑漆黑一片什么也看不見
（2）洞頂?shù)碾p龍
（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
（4）看圖片加深體會。
（5）把句子補(bǔ)充完整。
（6）出示資料：
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
（7）感情朗讀。指讀。
過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
（1）結(jié)合板書總結(jié)全文，體會雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
（2）發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。
（3）針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
板書設(shè)計：19記金華的雙龍洞
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
（美）（寬）（高大）（窄?。ê诖螅?br> 景象奇異
教學(xué)后記：
年月日
資料提供者：
北京版四下：《平行與相交》教學(xué)設(shè)計
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北京版四下：《平行與相交》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
一、背景分析：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
平行與相交是在學(xué)生初步認(rèn)識了角以及直線、射線、線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（垂直）的位置關(guān)系是以后進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形、梯形等平面圖形的基礎(chǔ)，對于理解掌握初中幾何知識也起著非常重要的作用。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了與本節(jié)課有密切關(guān)系的角、直線、射線、線段的知識。大部分學(xué)生敢于大膽猜想，能較好地進(jìn)行小組合作與交流。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生可能存在的困難：①對于一些幾何術(shù)語可能理解不透，如：同一平面內(nèi)等。②進(jìn)行分類時忽略了直線可以延長導(dǎo)致分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。
二、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
本課主要采用觀察比較、交流討論和自主探索的學(xué)習(xí)策略。通過多媒體動態(tài)演示、幫助學(xué)生理解知識難點。
三、技術(shù)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相交線、平行線及垂線圖片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識平行線和垂線，初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線特殊的兩種位置關(guān)系，會初步辨析垂線和平行線。
2. 經(jīng)歷把生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過觀察、分類、比較、舉例等豐富多彩的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力。
3. 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有主動思考、探究的學(xué)習(xí)意識。
【教學(xué)重點】
正確理解相交、互相平行、互相垂直，認(rèn)識平行線和垂線。
【教學(xué)難點】
正確理解同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系，建立垂線、平行線的空間概念。
教學(xué)過程 教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 一、情景導(dǎo)入、引入新課 1. 師：在我們的生活中有許多常見的物體，你能從中找出兩條直線嗎？（出示圖片）
2. 師：同學(xué)們真是善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多組直線，今天這節(jié)課我們就來一起研究兩條直線的位置關(guān)系。 觀察圖片，尋找圖片中的直線。 使學(xué)生經(jīng)歷把生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 利用白板的拖拽功能，從圖片中抽象出直線。
二、分類歸納、認(rèn)識平行和相交 1. 自主探究、分類歸納
師：這些都是我們剛才找出的幾組直線，認(rèn)真觀察這幾組直線，你能給它們分分類，并說說你的理由嗎？（出示從圖片中找出的12組直線。）
◆ 教師巡視。
◆ 指名上前進(jìn)行分類。
◆ 組織交流。
你為什么這樣分？你有不同意見嗎？
◆ 分類小結(jié)。 學(xué)生自主分類探究。
學(xué)生上前利用白板拖拽功能對12組直線進(jìn)行分類。
學(xué)生積極思考，發(fā)表不同觀點。 使學(xué)生進(jìn)行自主合作交流，通過觀察、分類、比較等豐富多彩的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸類能力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到直線可以向兩端無限延長的特點，對自己的分類進(jìn)行修改完善。 利用白板的拖拽功能進(jìn)行分類。
利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解兩條直線向兩端無限延長后可以相交的情況。 2. 認(rèn)識相交
師：這樣的可以交叉的兩條直線，我們給它取一個名字？
像這樣當(dāng)兩條直線可以交叉在一起時，我們給它取個名字叫相交，兩條直線的交叉點叫交點。（出示圖片）（板書：相交、交點。） 觀察兩條相交的直線的特點，積極思考。 引導(dǎo)學(xué)生觀察體會兩條相交的直線的特點，認(rèn)識相交。 3. 認(rèn)識平行
◆ 理解不相交的兩條直線。
那這幾組的兩條直線會相
交嗎？（課件演示：兩條直線分別向兩端無限延長，永遠(yuǎn)不會相交。）
◆ 不相交的兩條直線我們給它取個名字？
我們把像這樣的不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行（出示圖片）（板書：互相平行） 觀察體會平行線的特點，積極思考。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識互相平行，體會平行線的特點。 利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解平行線中的兩條直線分別向兩端無限延長，永遠(yuǎn)不會相交。 4. 認(rèn)識垂直
◆這四組相交的直線中，哪組最特殊？為什么？
第三組最特殊，因為第三組有直角。（利用量角器進(jìn)行驗證。）
◆ 課件演示：
也就是說兩條直線相交時可以像這樣形成兩個銳角和兩個鈍角，也可以像這樣形成四個直角。
◆ 師：當(dāng)兩條直線相交成直角時，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。（出示圖片）（板書：互相垂直、垂足。）
◆ 垂直和相交的關(guān)系
師：那垂直和相交有什么關(guān)系？（垂直是相交的一種特殊情況。） 認(rèn)真觀察，積極思考，發(fā)現(xiàn)第三組直線的特殊。
認(rèn)真觀察并思考，進(jìn)一步認(rèn)識互相垂直，并體會互相垂直是相交的一種特殊情況。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，初步了解垂直的特點。
利用多媒體課件，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識垂直，并體會互相垂直是兩條直線相交的一種特殊情況。 利用白板的量角器工具，驗證第三組直線是否相交成直角。
利用多媒體課件，使學(xué)生觀察兩條直線相交的動態(tài)過程，對垂直形成更深刻的認(rèn)識。 5. 理解在同一平面內(nèi)。
◆ 師：剛才我們認(rèn)識了兩條直線可以相交或互相平行，其中互相垂直是相交的一種特殊情況，那還有其他情況嗎？
這里有一個牙膏盒，你能判斷一下牙膏盒上這兩條直線的位置關(guān)系嗎？
◆ 看來我們的結(jié)論還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，那么我們應(yīng)該加一個怎樣的條件？
我們今天研究的是在同一個平面內(nèi)的直線。（板書：在同一平面內(nèi)。）
◆ 這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行與相交。（板書課題。） 思考兩條直線都有哪些位置關(guān)系。
思考牙膏盒上這兩條直線的位置關(guān)系。 對剛剛學(xué)過的兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，并為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
激發(fā)認(rèn)識沖突，引起學(xué)生思考。 6. 質(zhì)疑：你還有哪些疑問嗎？ 三、復(fù)習(xí)鞏固 1. 說一說下面每組圖形是相交、互相平行還是互相垂直？
（圖略）
2. 下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？哪些線段是互相垂直的？（圖略）
3. 回答以下問題:（圖略）
（1）互相平行的有： ；
（2）互相垂直的有： ；
（3）相交但不垂直的有： ； 認(rèn)真思考，積極發(fā)言。 對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)鞏固。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 認(rèn)真思考，積極發(fā)言。 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的收獲進(jìn)行梳理總結(jié)。
四下她是我的朋友教學(xué)設(shè)計一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于四下她是我的朋友教學(xué)設(shè)計一_教學(xué)實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
2、說出課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會本課11個生字，掌握孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔等詞語。
4、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)重點、難點
教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。
三、課時：2課時
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
第一課時
基本教法：
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：20、她是我的朋友
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀
課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）
2、教學(xué)生字
這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)輸、試的讀音)。
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？
(要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？
3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。
(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想？)
（板：內(nèi)心活動）
四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動
1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)
預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
出示課件1
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來？)
先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。
3、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來？
(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
(板書：舉放舉猶豫)
4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。
(3)再指名讀。
(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
(三)重點句2、3、4
1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。
2、小組討論。
3、重點句2
(1)課件2
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。疼嗎？阮恒？醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)
(板：啜泣、捂)
(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
(板：害怕、掩飾)
(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！
4、重點句3
(1)出示課件3
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
(2)哪個小組來說一說？
(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)
(板：嗚咽、掩蓋)
(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩飾)
5、重點句4
(1)出示課件4
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(2)哪個組要匯報？
(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)
（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
（板：非常害怕、竭力掩飾）
6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？
7、感情朗讀。
(1)出示課件5
請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。
(2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。
五、人物評價
阮恒在獻(xiàn)血的過程
有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
內(nèi)容要點：
思考練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。
基本教法：
理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。
附：板書
20、她是我的朋友
神情動作內(nèi)心活動
舉放舉猶豫
啜泣捂害怕掩飾
嗚咽掩蓋更害怕又掩飾
哭泣咬非常害怕竭力掩飾
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四下《她是我的朋友》教案之一,桂花雨，希望對你有幫助！
小學(xué)數(shù)學(xué)四下《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
（二）過程與方法
學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知移多補(bǔ)少對應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點：借助移多補(bǔ)少的方法理解平均數(shù)的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實物投影。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1．談話引入。
以幻燈片形式出示教師家的書櫥。
現(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學(xué)們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。
2．感知課題。
（1）學(xué)生思考，想象移動的過程。
（2）教師操作并提問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數(shù)？
（3）教師：像這樣把幾個不同的數(shù)，通過移多補(bǔ)少的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。
今天，我們就來認(rèn)識一下平均數(shù)這個新朋友，好嗎？
（板書：平均數(shù)）
（二）探究新知
1．引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。
教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識？
預(yù)設(shè)：
（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？
（2）怎樣計算平均數(shù)？
（3）平均數(shù)在生活中有什么用？
2．理解含義，探求方法。
出示例1，為了保護(hù)環(huán)境，學(xué)校四年級1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？
預(yù)設(shè)：
（1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？
（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？
（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？
你怎樣理解平均每人收集了多少個瓶子？你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？
學(xué)生匯報交流。
小結(jié)1：求平均數(shù)實際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做移多補(bǔ)少。
小結(jié)2：求平均數(shù)也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個。
（14＋12＋11＋15）4＝13（個）。
【設(shè)計意圖】注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個礦泉水瓶的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解求平均數(shù)的方法，掌握移多補(bǔ)少以及先求和再平均分的數(shù)學(xué)方法。
3．理解平均數(shù)的含義。
教師：剛才我們通過移多補(bǔ)少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數(shù)13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？
引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。
小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個虛擬的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。
教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。
預(yù)設(shè)：
（1）本周平均最高氣溫6攝氏度。
（2）三年級學(xué)生的平均身高是140厘米。
（3）四年級2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書。
（4）李莉同學(xué)平均每天上學(xué)路上花費15分鐘。
【設(shè)計意圖】初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實生活中尋找實例，感受數(shù)學(xué)源于生活。
（三）知識應(yīng)用
1．判斷。
（1）某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學(xué)一定都捐了3元。
（ ）
（2）學(xué)校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。
（ ）
（3）小明所在的1班學(xué)生平均身高1.4米，小強(qiáng)所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強(qiáng)矮。
（ ）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，初步感受平均數(shù)的特點：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大。
2．選擇。
小明家平均每月用水（ ）噸。
A．（16＋24＋36＋27）365
B．（16＋24＋36＋27）12
C．（16＋24＋36＋27）4
【設(shè)計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學(xué)知識，根據(jù)所求問題找準(zhǔn)與總數(shù)相對應(yīng)的份數(shù)。
（四）全課小結(jié)
今天你有什么收獲？
再看看開始想解決的問題：（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（2）怎樣計算平均數(shù)？（3）平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)四下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵的對稱點，再連線。
（二）過程與方法
通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補(bǔ)全一個軸對稱圖形。
（三）情感態(tài)度和價值觀
讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握畫圖的方法和步驟。
教學(xué)難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
方格紙、課件。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，我們昨天認(rèn)識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點？
預(yù)設(shè)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。
（二）探索新知
1．畫出軸對稱圖形。
教師：根據(jù)對稱軸，補(bǔ)全下面的軸對稱圖形。
教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據(jù)是什么？
（小組討論，全班交流）
預(yù)設(shè)： 我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。
教師：很好，怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？
預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側(cè)點出關(guān)鍵點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。
教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？
學(xué)生展示自己的作品。
2．探究結(jié)果匯報。
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關(guān)鍵點，數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離，然后點出關(guān)鍵點的對應(yīng)點，最后依次連接各個對應(yīng)點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。
教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？
學(xué)生：確定對稱軸后，一找關(guān)鍵點；二數(shù)出距離；三點對應(yīng)點；四連線。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：補(bǔ)全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點，在學(xué)生充分的討論后，通過學(xué)生的實踐來總結(jié)出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會更深刻。
（三）知識運(yùn)用
教師：看來同學(xué)們已經(jīng)找到了畫對稱圖形的方法，那我們來練一練吧。
1．動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補(bǔ)全到教材第84頁第2題的空白處。
2．教材第83頁做一做。
3．教材第84頁第4題。
4．教材第85頁第6題。
注：這題關(guān)鍵點是哪幾個點呢？特別是第二題，同學(xué)們要注意了。
（四）課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你對軸對稱圖形有了哪些新的認(rèn)識？又有什么收獲呢？
蘇教版數(shù)學(xué)四下：《認(rèn)識多位數(shù)》教學(xué)設(shè)計
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版數(shù)學(xué)四下：《認(rèn)識多位數(shù)》教學(xué)設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識計數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方法，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。
二、教學(xué)重點：
掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。
三、教學(xué)難點：
理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。
四、教學(xué)過程：
第 一課時
（一）談話引入
1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？
課件出示圖片及文字。：
（1）我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。
（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。
讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。
2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。（板書課題）
（二）交流共享
1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識。
（1）指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些。
（2）課件出示：填一填，說一說。
，10個一是（ ）；10個十是（ ）；10個一千是（ ）。
說一說：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。
2.認(rèn)識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。
師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位。
（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九千。
提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）
（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九萬。
提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）
師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數(shù)，10個十萬又是多少呢？
學(xué)生同桌討論，并在計數(shù)器上撥一撥。
追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？
分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。
（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識的萬、十萬、百萬、千萬和以前的個、十、百、千都是計數(shù)單位。
3.教學(xué)例題1。
課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？
（1）學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。
六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。
（2）寫數(shù)。
學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報。
師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。
（3）即時練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。
4.認(rèn)識數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。
師：請同學(xué)們將課本第11頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。
（出示數(shù)位順序表）
教師適時講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。
（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級。
明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個一；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個萬。
教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。
（三）反饋完善
1.完成教材第11頁練一練第1題。
同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。
2.完成教材第11頁練一練第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。
組織交流時重點讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個萬字。
（四）反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。
2.掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。
3.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重點：
含有兩級數(shù)的寫法和讀法。
三、教學(xué)難點：
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
四、教學(xué)過程：
（一）談話引入
課件出示以下題目：
1.說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。
，4250000 3040000 10500000
2.寫一寫。
三千零二十四萬 四百萬 六十五萬
3.讀一讀。
，30050000 5060000 170000
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級的多位數(shù)。（板書課題）
（二）交流共享
1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。
（1）認(rèn)識含有兩級的數(shù)。
提問：算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個數(shù)位上的數(shù)各是多少？
學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。
追問：個級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？這個數(shù)由幾個萬和幾個一組成？
先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。
得出結(jié)論：個級的計數(shù)單位是一，萬級的計數(shù)單位是萬，這個數(shù)由5239個萬和5239個一組成。
再問：萬級上的5239和個級上的5239有什么區(qū)別？
引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級上的5239表示5239個萬，個級上的5239表示5239個一。
（2）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的寫法。
讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。
展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。
交流寫含有兩級數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)，再寫各級上的數(shù)。
（3）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的讀法。
先讓學(xué)生分別讀出52390000和5239這兩個數(shù)。
討論：萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？
師生交流后，反饋：
相同點：5239不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。
不同點：萬級上的數(shù)表示多少個萬，讀數(shù)時要添上萬字，而個級上的數(shù)表示多少個一，讀數(shù)時就不讀這個一。
小結(jié)：我們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個萬字。
2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。
（1）觀察思考。
提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個數(shù)都沒有。
（2）小組交流。
讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。
（3）寫一寫。
提問：有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有，該怎么寫？
（4）讀一讀。
提問：6004000和3080007這兩個數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時候，這些0都應(yīng)該怎么讀？
3.小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。
寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。
讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。
（三）反饋完善
1.完成教材第12頁練一練。
指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。
2.課件出示下列題目。
（1）讀一讀。
①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。
②地球赤道周長約為40075700米。
③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。
學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。
（2）寫出下列橫線上的數(shù)。
①我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。
②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。
學(xué)生獨立寫數(shù)，并組織匯報。
（四）反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重點：
掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
三、教學(xué)難點：
掌握每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。
四、教學(xué)過程：
（一）知識再現(xiàn)
1.復(fù)習(xí)舊知識。
（1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的：
，63004200 125460 62006200
（2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的：
四十二萬零三百
五千一百六十二萬五千
2.導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題。（板書課題）
（二）基本練習(xí)
1.讀數(shù)練習(xí)。
（1）完成教材第13頁練習(xí)二第1題。
課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個數(shù)有什么不同。
（2）完成教材第13頁練習(xí)二第2題。
先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。
（3）完成教材第13頁練習(xí)二第4題。
指導(dǎo)學(xué)生對題目中的四個數(shù)進(jìn)行分級。
說明：從個位開始，每四個數(shù)位是一級。
說說每個數(shù)的組成。
用分級讀數(shù)法讀出題目中每個數(shù)。
（4）完成教材第14頁練習(xí)二第6題。
這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時，教師可以介紹相關(guān)的知識，拓寬學(xué)生的視野。
2.寫數(shù)練習(xí)。
完成教材第13頁練習(xí)二第3題。
這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學(xué)生獨立寫出每個數(shù)，再組織交流訂正。
（三）綜合練習(xí)
1.完成教材第14頁練習(xí)二第7題。
這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時可以讓學(xué)生先說說這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該怎樣寫，再獨立完成。
2.數(shù)的意義練習(xí)。
完成教材第14頁練習(xí)二第5、8題。
（1）第5題：
讓學(xué)生獨立完成后指名匯報。
（2）第8題：
提醒學(xué)生注意單位換算。
（四）反思總結(jié)
1.鞏固知識。
（1）在讀、寫大數(shù)時要注意什么？
（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？
2.小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
