小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-03四下、尊嚴(yán) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四下、尊嚴(yán) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
7*尊嚴(yán) 教學(xué)要求 1．理解課文內(nèi)容。 2．從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。 3．理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因 他有尊嚴(yán)?！钡暮x。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。 課時(shí)劃分 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1．解題。 (1)板書“尊嚴(yán)” (2)理解“尊嚴(yán)”的意思。 （3）生自由講后歸納。(“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”。) （4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）。 (尊嚴(yán))的講臺(tái)尊嚴(yán)的(人格) (尊嚴(yán))的法律尊嚴(yán)的(國(guó)旗) 民族的(尊嚴(yán))尊嚴(yán)的(法庭) (尊嚴(yán))的心靈…… 2．引入正課。 (1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)在生活中 十分重要。 (2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。 二、學(xué)文。 1．自學(xué)，完成以下任務(wù)。 (1)認(rèn)識(shí)二類生字。 (2)默讀課文了解： ①文章講了誰(shuí)、什么事? ②你讀懂了文中的哪些內(nèi)容?(10分鐘左右自學(xué)) 2．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 (1)通讀二類生字。 (2)解決①②題。 ①文章講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓面對(duì)擺在面前的美 食，堅(jiān)持付出勞動(dòng)后進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。 ②學(xué)生自由發(fā)表對(duì)課文的理解。 （年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個(gè)年輕人堅(jiān)持要幫助別人勞動(dòng)后才肯吃別人的東西；年輕人后來(lái)成了石油大王；杰克遜大叔因?yàn)橄矚g他，所以要把女兒許配給他；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋，可他擁有尊嚴(yán)，是個(gè)愛勞動(dòng)的人……任由學(xué)生眾說(shuō)紛壇，不會(huì)說(shuō)的讓他聽后也講講) (3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了，而且講得很精彩，理解力很強(qiáng)?，F(xiàn)在我們要解決大家不理解的問題。 3．再通讀課文，提出問題，解決問題。 (1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)學(xué)生有如下問題）。 ①問題一：逃難的人都顧不上說(shuō)話，狼吞虎咽地吃東西，這個(gè)年輕 人為什么不肯這樣做。 ②問題二：這個(gè)年輕人為什么不先吃飯?jiān)俑苫? ③問題三：這個(gè)年輕人為什么這么愛干活? ④問題四：杰克遜大叔真的需要捶背么? ⑤問題五：杰克遜大叔為什么會(huì)欣賞他? ⑥問題六：杰克遜大叔說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百 是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”是什么意思? ⑦問題七：這個(gè)年輕人為什么會(huì)成為石油大王? (2)討論、互教后將問題歸納為以下幾條： ①作者怎樣描寫這個(gè)年輕人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作? ②從作者的描寫中你了解到這是一個(gè)怎樣的人? （3)解決問題。 找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句勾畫上自己喜歡的符號(hào)。 現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征? ①?gòu)哪贻p人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣 的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時(shí)非常餓。 ②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個(gè)很有自尊的人，是一個(gè)愛勞動(dòng)的人。 (師遇上這種情況及時(shí)將話題引導(dǎo)到語(yǔ)言、動(dòng)作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來(lái)。或者找出年輕人不肯吃人家東西時(shí)說(shuō)了什么、又做了什么?) ③從年輕人的語(yǔ)言上看出這是一個(gè)決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人。 ④從他的動(dòng)作上看出這是一個(gè)勤快的人。 ⑤從他的語(yǔ)言，如“您”、“不，我現(xiàn)在就做……”可以看出這是一個(gè) 講禮貌、自尊的人。 (4)師及時(shí)歸納總結(jié)。(用練習(xí)完成) 講得好，大家通過分析人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作，基本上了解了 ①這是一個(gè)人與一同逃難的人不同，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。而他則一定要先勞動(dòng)才肯吃，這是采用了對(duì)比的寫法。目的在于強(qiáng)調(diào)這個(gè)年輕人與眾不同(一個(gè)成語(yǔ))，因?yàn)樗麚碛惺队诔Ｈ说淖饑?yán)。 ②這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，就會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，就會(huì)使你成為大富翁。 三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話語(yǔ)。) 四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。 五、總結(jié)。 學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，有尊嚴(yán)，才會(huì)去勞動(dòng)，去爭(zhēng)取，才會(huì)有美好的未來(lái)，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來(lái)的人生。 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的句子，回答問題。 ①那些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。 ②有一個(gè)人例外，就是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問杰克遜大叔說(shuō)：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?” （1）上面的兩句話采用了的寫法，這個(gè)例外的年青人是個(gè)的人。 （2）從上面抄寫一個(gè)寫?zhàn)I極了的成語(yǔ)，一個(gè)形容極瘦的成語(yǔ)。 （3）從上面找出下列詞語(yǔ)的反義詞。 俯身——（）紅潤(rùn)——（） 2.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！” （1）年輕人目光灰暗的原因是什么？ （2）年輕人說(shuō)的話告訴了我們什么？ 板書設(shè)計(jì)： 7*尊嚴(yán) 臉色蒼白 骨瘦如柴—有什么活兒需要我做 年輕人目光灰暗—不能吃您的東西 不能不勞動(dòng)就得到食物尊嚴(yán) 蹲下捶背—現(xiàn)在就做，做完就吃 石油大王 留下幫工—狼吞虎咽 教學(xué)后記： 年月日 資料提供者：精選閱讀
四下太陽(yáng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第八單元
教材分析
本組有四篇課文，《太陽(yáng)》、《我家跨上了信息高速路》是講演課文，《有趣的生物共棲現(xiàn)象》、《地球萬(wàn)歲》是閱讀課文。
《太陽(yáng)》一文介紹了太陽(yáng)與地球的距離之遠(yuǎn)、太陽(yáng)的體積之大，以及太陽(yáng)是一個(gè)能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識(shí)。還講了太陽(yáng)和地球的關(guān)系、人
類的關(guān)系十分密切，地球上一切生命的存在都是靠太陽(yáng)，因?yàn)橛辛颂?yáng)
才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》向我們介紹了自然界里的一種有趣的現(xiàn)象
——共棲。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄清什么叫共棲，課文講了哪些生物的
共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。并引導(dǎo)學(xué)生了解其他生物的共棲現(xiàn)象和
生物的其他行趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛。
《我家跨上了信息高速路》一文以形象的事例告訴大家什么是信息
高速路及它給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)的影響，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)
的熱愛。
《地球萬(wàn)歲》是一首獻(xiàn)給地球母親的詩(shī)。詩(shī)中包含著對(duì)地球無(wú)私奉
獻(xiàn)的贊美和對(duì)地球美好未來(lái)的企盼。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)教育學(xué)生珍惜我們擁有
的美好生活。愛護(hù)地球這個(gè)大家園。
學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法。在學(xué)習(xí)
中多讀多思考，有問題試看自己解決，也可以和同學(xué)們討論解決；自覺
地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，不斷地豐富語(yǔ)言的積累，并將學(xué)習(xí)所
得主動(dòng)地運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐中。
29太陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)本課生字新詞，理解"抵得上、估計(jì)"的意思，知道"差"在"差不多"這個(gè)詞中的讀音。
2.通過學(xué)習(xí)課文了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料，并給課文分段。學(xué)習(xí)"列數(shù)字作比較"這兩種說(shuō)明事物的方法。
3.了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文．理解深文內(nèi)容。初步丁解太陽(yáng)的特點(diǎn)。太陽(yáng)和人類的
密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2．了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物展示臺(tái)、練習(xí)紙、摘錄用的小卡片。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)存。
2.初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)、及課文的寫作力法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科
學(xué)的興趣。
3．學(xué)習(xí)本課生字詞
4．正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、課前談話，檢查學(xué)生習(xí)太陽(yáng)的準(zhǔn)備資料。
1．同學(xué)們，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)天天和我們見面，你了解太陽(yáng)嗎?
(生介紹課前預(yù)習(xí)資料)
生：關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)……
生；太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)公里遠(yuǎn)。
生：太陽(yáng)很大，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上—個(gè)太陽(yáng)。
生；太陽(yáng)像個(gè)大火球，表面溫度有六千攝氏度，中心的溫度是表面
的三千倍左右。
生：太陽(yáng)有九大行星，我們地球是第三顆行星。
2.對(duì)，太陽(yáng)這個(gè)星球別人類很重要．為了進(jìn)——步了解太陽(yáng)的有關(guān)知
識(shí)，今天，我們就起來(lái)學(xué)習(xí)29太陽(yáng)(板題)
二、自學(xué)課文。
l.自讀課文，要求：
(1)畫出課文生字訓(xùn)．拼讀正確。
（2)畫出不理解的字詞，用已學(xué)過的方法解決，無(wú)法解決的等一下提出來(lái)共同解決。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀，要求：讀通課文，并完成練習(xí)內(nèi)容：
①選擇正確的讀音。
差（chàch?。┎欢?br> ②選擇正確的字形。
（冶治）療水蒸（氣汽）
③說(shuō)說(shuō)"抵得上"和"估計(jì)"的意思。
2、檢查反饋：比一比，組詞語(yǔ)。
敏（）灰（）疏（）殺（）
繁（）碳（）蔬（）剎（）
抵（）億（）植（）療（）
低（）憶（）殖（）遼（）
四、再讀課文，理清層次。
1、默讀，在自制小卡片上摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)。
2、指名回答，教師用小卡片展示，交流評(píng)議。展示如下：
太陽(yáng)很遠(yuǎn)殺菌治病1.5億公里遠(yuǎn)關(guān)系密切
表面：6000度是個(gè)大火球動(dòng)、植物生長(zhǎng)……等
3、整理。
五、課堂練習(xí)
1.書寫生字
2.按可后要求預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
導(dǎo)語(yǔ)：老師小的時(shí)候，在書上看到宇航員乘著宇宙飛船登上月球，這時(shí)我就在想，要是有一天我們能同樣登上太陽(yáng)，那該有多好??！你們說(shuō)老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們不能登上太陽(yáng)的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容。
1.讀生字詞語(yǔ)。
2.默讀，在自制小卡片上摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)。
3.指名回答，教師用小卡片展示，交流評(píng)議。展示如下：
太陽(yáng)很遠(yuǎn)殺菌治病1.5億公里遠(yuǎn)關(guān)系密切
表面：6000度是個(gè)大火球動(dòng)、植物生長(zhǎng)……等
三、理解課文內(nèi)容。
1.整理卡片。
2.理解課文。
①教師啟發(fā)。
如果我們不看書，就看卡片上的內(nèi)容，能看明白嗎？使學(xué)生明白要說(shuō)明一種事物，必須按一定的順序進(jìn)行敘述。
②學(xué)生操作：在桌面上擺一擺，歸歸類。
太陽(yáng)很遠(yuǎn)太陽(yáng)很大動(dòng)、植物的生長(zhǎng)
1.5億公里遠(yuǎn)130萬(wàn)個(gè)地球抵一個(gè)太陽(yáng)人類生活
走3500年太陽(yáng)很熱自然現(xiàn)象的形成
飛機(jī)飛二十幾年表面：6000度殺菌、治病
中心：表面溫度的3000倍送來(lái)光明和溫暖
③師生評(píng)議：現(xiàn)在看得明白嗎？啟發(fā)學(xué)生描寫事物除了順序以外還有一個(gè)層次的問題。
④再次操作：擺一擺，調(diào)整。
1.5億公里遠(yuǎn)
遠(yuǎn)走3500年
飛機(jī)飛二十幾年
特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球抵一個(gè)太陽(yáng)
大火球
熱表面：6000度
太陽(yáng)中心：表面溫度的3000倍
動(dòng)、植物的生長(zhǎng)
人類的生活
關(guān)系密切云、雨、雪、風(fēng)的形成
殺菌、治病
送來(lái)光明和溫暖
4、根據(jù)整理好的材料給課文分段。
四、教學(xué)第一段。
1、默讀課文，想想作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫具體的，找出有關(guān)句子劃一劃。
2、討論作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明事物的方法。（列數(shù)據(jù)和作比較）
3、讀句子，體會(huì)這兩種說(shuō)明方法的好處。
4、學(xué)習(xí)傳說(shuō)部分，說(shuō)說(shuō)用傳說(shuō)開頭的作用。
5、齊讀第一段。
五、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步了解了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，浩瀚的宇宙，處處蘊(yùn)含著知識(shí)，讓我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后探索科學(xué)的奧秘。
六、回顧學(xué)法，課外延伸。
1、本課的學(xué)習(xí)方法是：摘錄課文材料--按幾方面歸類整理--了解材料間的關(guān)系。
2、延伸：本單元的其他幾篇課文我們也可以這樣去學(xué)。
七、課堂練習(xí)
1.熟練地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的段落。
板書設(shè)計(jì)：29太陽(yáng)
遠(yuǎn)、大、熱
關(guān)系密切
太陽(yáng)
地球
教學(xué)后記：
年月日
四下、貓 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“四下、貓 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
10貓 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。 2.能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。 3.朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課文。 有誰(shuí)養(yǎng)過小動(dòng)物，你喜歡它們嗎？為什么喜歡？你注意過它們的生活習(xí)性嗎？（學(xué)生議論一下） 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 1.指數(shù)名生分段朗讀課文。 2.指認(rèn)生字，注意讀音；說(shuō)說(shuō)自己是怎樣把它們的樣子記住的。 3.齊讀課文，注意讀得正確、通順。 三、整體把課文，分清層次。 1.自由輕讀課文，想想課文哪幾個(gè)自然段意思相近，試著用“‖”劃分段落，并思考各段大意。 2.小組交流分段意見和段落大意。 第一段（1—3）：介紹了貓的古怪性格。 第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。 3.請(qǐng)你用串連各段段意的方法歸納主要內(nèi)容：（主要寫貓古怪的性格和剛滿月的小貓更可愛。） 四、課堂練習(xí) 1.書寫生字、組詞。 性（）憂（）職（）凝（） 姓（）優(yōu)（）織（）疑（） 癢（）稿（）淘（）耍（） 樣（）搞（）掏（）要（） 跌（）辟（）跤（）憑（） 秩（）僻（）校（）算（） 2.多音字組詞： de（）zhé（）（） 的dí（）折 dì（）shé（）（） 3.寫出課文的主要內(nèi)容。 4.熟讀課文，讀得正確、通順、流暢。 5.按課后提示預(yù)習(xí)思考課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容 1.指讀生字。 2.指名讀課文。 3.說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。 二、讀議第一段。 1.第一段第一句話就說(shuō)——“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“古怪”在這里是什么意思？（出示句子） 貓的性格實(shí)在有些古怪。 ２.貓的性格古怪在哪兒呢？聽老師（或錄音）朗讀課文第一段，邊聽邊勾畫表現(xiàn)貓性格古怪的詞句，邊想問題。 ３.小組交流勾畫的詞句。 4.讀后檢查，并按學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)1、2、3自然段。 （一）讀議第１自然段。 （１）你怎么知道貓的性格是古怪的？ 出示三幅簡(jiǎn)筆畫的貓，分別找出課文中表示性格的詞語(yǔ)。（老實(shí)、貪玩、盡職） （２）根據(jù)學(xué)生喜愛，選擇分析貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格，并結(jié)合理解詞句，指導(dǎo)朗讀。 （３）課文中是怎樣把這些難以捉摸的性格連接起來(lái)的呢？ 先引讀，再引導(dǎo)用“可是”簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)這部分內(nèi)容。 （４）啟發(fā)：其實(shí)，貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，貪玩呀，盡職呀，那么，老舍爺爺為什么要這么寫呢？ （５）朗讀體會(huì)老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情。 （二）讀議第２自然段。 （１）這一自然段中貓的性格又古怪在哪兒呢？ （２）自由組合，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)貓的“溫柔可親”表現(xiàn)在什么地方？ 然后邊推薦同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，邊理解句子、指導(dǎo)朗讀。 （３）帶著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情朗讀第二自然段。 （三）讀議第３自然段。 （１）這一自然段貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？ （２）用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要意思。 （３）用喜愛的感情朗讀第３自然段。 （四）學(xué)習(xí)“摘錄法”概括段意。 （１）看板書，這三個(gè)方面都是緊緊圍繞課文中哪一句來(lái)寫的？像這樣的段落，我們可以用什么方法來(lái)概括段意呢？ （２）學(xué)習(xí)單元提示。 先出示第１句，讀讀概括段落大意的一般要求是什么？ 再出示第２句，讀讀議議：Ａ、采用“摘錄法”；Ｂ、這個(gè)句子要能概括全段的主要內(nèi)容。 （３）出示課后習(xí)題２，討論第一段大意，并說(shuō)說(shuō)為什么？ （五）小結(jié)學(xué)習(xí)心得。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：…… 三、讀議第二段。 1.畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?2.同桌交流：讀句子，畫詞語(yǔ)。 （滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。 3.作者是非常愛花的，可是小貓把花草弄得枝折花落，卻不責(zé)打它們，發(fā)而把它們描寫得那么天真活潑，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情） 4.帶著與作者同樣的心情讀第4段，并試著背誦。 四、總結(jié)全文 1.有感情地郎讀全文，能背的試著背誦。 2.通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（作者細(xì)膩的描寫方法，了解到貓古怪的性格和小貓的可愛，歸納段意的方法……） 五、課堂練習(xí) 1.填空組成詞語(yǔ) 無(wú)（）無(wú)（）生氣（）（） 性格（）（）屏息（）（） 變化（）（）（）（）可親 2.造句 無(wú)憂無(wú)慮——。 3.背課文（第4自然段） 板書設(shè)計(jì)：貓 老實(shí)、貪玩、盡職 大貓溫柔可親、一聲不吭 性格古怪膽小，勇猛喜 愛 耍個(gè)沒完淘氣摔疼了也不哭之 小貓?zhí)煺婵蓯矍?摔交打秋千 教學(xué)后記： 年月日 資料提供者：四下、20*山雨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
20*山雨
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
2．有感情地朗讀課文，欣賞文章優(yōu)美好情的文字。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文后用同樣的心悟去感受大自然的美。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感，
2．有感情地朗讀課文。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入，揭題。
1．同學(xué)們，你們一定都喜歡陽(yáng)光燦爛的日子，可是，也有人覺得雨
中的景更美。喜愛雨景的同學(xué)能用一、二句話來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨時(shí)的情景嗎？
生：春雨細(xì)細(xì)密密，像衣針，像牛毛。
生：大雨傾盆、澇花大雨。
生：春雨滴答滴答，唱著一曲優(yōu)美的歌。
生：春雨來(lái)了，大地盛開了一朵朵傘花。
生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
2．確實(shí)，雨景也有它動(dòng)人的一面，尤其是山雨。今天，我們就隨作
家趙麗宏一起到山村去感受山雨的美麗。(板書課題，讀課題。)
二、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片（錄相），讓學(xué)生從直觀上感覺山雨的美，在觀看時(shí)，師要提醒學(xué)生注意雨來(lái)的聲音、雨中的色彩變化、雨后山林的幽靜這些特點(diǎn)?？赐赇浵嘁灿靡弧⒍湓捲u(píng)評(píng)山雨的美。
三、自內(nèi)讀文，讀后用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)山雨的美。
1．自由讀文。
2．你覺得作者在寫山雨時(shí)，哪一句寫得美，讀給大家聽聽。
3．生讀句，并簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺得這句美。(根據(jù)學(xué)生的找句，老
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和簡(jiǎn)要的提醒式的講解。)
(1)第一節(jié)，寫雨來(lái)得突然，來(lái)得讓人沒有感覺，來(lái)時(shí)伴著濕潤(rùn)的山
風(fēng)和輕盈的云霧。
(2)第二到五節(jié)，寫出了山雨優(yōu)美動(dòng)聽的聲音。作者把它比作無(wú)寧的歌謠、協(xié)雅的小曲，把雨絲比作輕捷柔軟的手指，把巖石、樹葉、綠草比成奇妙無(wú)比的琴鍵，寫出了作者對(duì)山雨的欣賞與熱愛。教學(xué)時(shí)主要指導(dǎo)朗讀，讀出面聲從遠(yuǎn)到近、從小到大的語(yǔ)氣。
(3)第六、七節(jié)主要通過山林的景物都由五顏六色轉(zhuǎn)變?yōu)樗芰艿哪劬G來(lái)寫作者對(duì)山而的喜愛，寫雨中山林的美，寫這山雨引起作者的回憶。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生抓住顏色詞來(lái)體會(huì)變化，想像雨景山林的綠、清新，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。
(4)雨后的山林也很美，第八、九、十節(jié)寫出雨停后山林的幽靜，并用鳥兒啼囀和雨滴丁冬來(lái)襯托山林的幽靜，來(lái)進(jìn)一步寫出山雨的韻味，讀后令人回味無(wú)窮。
四、在逐句、段感情朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀全文，邊讀邊想像課文所描述的情景。
五、圖文結(jié)合，欣賞品文。
l.指導(dǎo)看圖。
2．動(dòng)筆畫一幅你想像中的山雨圖。
3．交流欣賞，說(shuō)說(shuō)你畫的是文中哪一個(gè)部分的內(nèi)容。
六、抄寫你喜歡的句子。
七、小結(jié)
細(xì)心觀賞，發(fā)現(xiàn)大自然的美。
八、課堂練習(xí)
1.有感情的朗讀課文。
2.摘抄好詞佳句。
3.照樣子填空
例：（濕潤(rùn)）的山風(fēng)（）的云霧（）的色彩
（）的歌謠（）的紅色（）的琴鍵
（）的嫩綠（）的雨絲（）的宣紙
（）的小曲（）的微雨（）的音響
（）的余韻（）的歡躍（）的手指
板書設(shè)計(jì)：聲音美
20*山雨{}喜愛
顏色鮮
資料提供者：
四下西湖的綠 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
4*西湖的“綠”
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
4.學(xué)習(xí)作者具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，積累喜歡的詞句，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的感情
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)
課文的語(yǔ)言傳神盡意，富有表現(xiàn)力，卻極為簡(jiǎn)約，與學(xué)生的閱讀能力可能會(huì)有一定的差距。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
總體把握，2~4自然段。
一、導(dǎo)入新課：
西湖，是祖國(guó)錦繡河山中一顆璀璨的明珠。古往今來(lái)，多少人贊嘆她，歌詠她，為她梳妝，為她打扮。當(dāng)年，白居易修筑了白堤，留下了《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，……”；蘇東坡修筑了蘇堤，留下了《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，……”
六十年代初，正當(dāng)新生共和國(guó)最困難的時(shí)候，北京女作家宗璞又來(lái)到了西子湖畔，流連忘返，沖破深厚的西湖文化積淀，另辟蹊徑，留下膾炙人口的游記《西湖的綠》。
二、朗讀體會(huì)：
1.齊讀第1、5自然段，指名三位同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
2.引導(dǎo)思考，而后討論明確：
A以什么為線索？
B游覽了哪些地方？
3.賞析第2~4自然段：
（1）自己選讀第2、3、4自然段。
（2）每個(gè)自然段各著重描寫了西湖的哪一處的“綠”？
靈隱山的“綠”：逼人的氣勢(shì)。
道旁的“綠”：蒼翠欲滴
飛來(lái)峰上的“綠”：發(fā)黑發(fā)藍(lán)
4.賞析第5自然段。
（1）一邊讀一邊想，勾畫表現(xiàn)景物的詞語(yǔ)和描寫“綠”的詞語(yǔ)。
撲眼而來(lái)峰下小徑布滿綠到……
冷泉亭遍體生涼
亭旁碧澄澄飛珠滾玉
（2）一個(gè)“撲”字，道出了西湖之綠的逼人氣勢(shì)，真乃綠滿西湖，綠滿游人心靈深處。
（3）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味，而后遐想片刻，齊聲朗讀。
第3句，總寫靈隱之綠逼人的氣勢(shì)；第4~8句，具體寫靈隱深濃逼人的綠；（4）第1、2句呢、是單寫靈隱之綠嗎？不，是總寫游湖，領(lǐng)略了一個(gè)“綠”字，是第二部分的總領(lǐng)。
（5）過渡提示：靈隱之綠，深濃，氣勢(shì)逼人，那么蘇堤之綠呢？
第1句，總寫西湖之綠各有不同的意趣。
第2句，概括黃龍洞、屏風(fēng)山、九溪十八澗綠的意趣。
“幽”，幽深，千回百折，曲徑通幽，頗具水簾洞、瑤琳仙境之神韻；“野”，浪漫奔放，無(wú)拘無(wú)束，是奔馳草原的野馬，是瘋瘋巔巔的村姑，隨心所欲，令人神思飛揚(yáng)！
“閑”，悠閑，是林中泉水，叮叮咚咚，是漫步湖邊綠草地的淑女，信步所至，如行云流水。
哪蘇堤之綠呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
漫步煙、微雨
走著走著莽莽蒼蒼
綠茸茸、綠蔭蔭（色彩）
耕牛、牧人、樹木、云霞（形狀）
走近看時(shí)青苔青綠山水畫（布局）
堅(jiān)忍不拔（印象）
教師點(diǎn)撥：煙雨迷蒙，綠意悠悠，“如在畫中”，是披著輕紗的少女，還是香煙繚繞的仙姑？令人心動(dòng)，令人回味，真是意趣盎然！這段，寫出了西湖之綠的意趣美。
指名朗誦，點(diǎn)評(píng)。
（6）過渡提示：靈隱之綠，深濃逼人；蘇堤之綠，意趣盎然；哪花港之綠呢？
在花港觀魚，看到了又一種綠，這“綠”，是什么綠？（滿池的新荷之綠）
找一個(gè)比喻句，概括其特點(diǎn)：這是生命的顏色。（《最后一片綠葉》：有位垂危的病人，天天望著窗前秋風(fēng)中的一片樹葉，心想如果這片葉子經(jīng)冬不凋，那么他就會(huì)重燃生命的火焰；這片樹葉凋零了，一位畫家，一到夜幕降臨，就上樹畫、染一片樹葉；春天來(lái)了，病人康復(fù)了，畫家卻死了。這滿池的新荷，真是“生命的顏色”嗎？）
請(qǐng)男同學(xué)用深沉、用激情，謳歌生命的偉力！
5.課堂練習(xí)：
熟讀、背誦自己喜歡的自然段。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
開頭、結(jié)尾、特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課：
生字注音、書寫。
西湖之綠，深沉逼人；西湖之綠，意趣盎然；西湖之綠，充滿生命的偉力！緣何有此幸遇，有此發(fā)現(xiàn)呢？
二、欣賞開頭：
1.指名女同學(xué)朗讀。
2.第1、2句，交代游湖的原因和時(shí)間?！暗谒拇巍?，“九年四度游西湖”說(shuō)明了什么？（西湖，是祖國(guó)錦繡河山中的一顆璀璨明珠，其美景百賞不厭，每次欣賞，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。）
3.這次一游西湖，作者幸運(yùn)嗎？欣賞到了怎樣的美景？
（滿湖煙雨，梔子香彌漫：六月西湖煙雨迷蒙、梔子飄香的特有風(fēng)光。
“沒有……，沒有……，沒有……”，似是“不幸”，實(shí)乃大幸：兩千年前，孔子登泰山而小天下，是一大勝事；一千年前，杜甫煙雨中來(lái)到泰山，留下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的千古絕唱，豈不快哉？“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”，西湖風(fēng)光四季如畫，能在迷蒙的煙雨中、在清幽的梔子香中，遐想西湖美景，難道不是人生的一大美事嗎？
面對(duì)這一派特有的風(fēng)光，人們會(huì)自然而然地想起：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。蘇東坡以為雨中西湖怎樣？（“奇”）“奇”在哪里呢？“仔細(xì)觀賞領(lǐng)略”才是，這樣就開啟了下文。
三、欣賞結(jié)尾：
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)，從哪個(gè)角度道出雨中西湖之奇的？
西湖，真令人流連忘返！但千里送友總有一別，迷醉山水總有一回，作者是怎樣結(jié)束這次游覽的呢？
游時(shí)，煙雨迷蒙；游罷，已是晴光熹微。見到了怎樣的美景？能借用蘇東坡的詩(shī)句來(lái)描繪嗎？（山色空蒙雨方好，水光瀲滟晴亦奇）
歸途，發(fā)生了一件什么趣事？“一摸”、“歡蹦亂跳“，繪出了無(wú)限情趣。西湖醋魚，名聞遐邇，能美味一番嗎？
上岸回眺，“?！薄罢媸莻€(gè)神奇的湖！”
難怪，九年四度來(lái)到西湖，，以后也許會(huì)有五度、六度……
四、總結(jié)：
山外青山樓外樓，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，西湖不愧為祖國(guó)錦繡河山中一顆璀璨的明珠。一滴水能折射太陽(yáng)的光輝，西湖之綠，足以顯現(xiàn)河山之秀美、河山之多姿！本文就是通過描寫西湖之綠，贊美。
五、布置作業(yè)：
游覽某一景點(diǎn)，模仿《西湖的綠》，寫一篇游記。
教學(xué)后記：
資料提供者：
四下、西門豹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
15西門豹 教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。 2．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出“鬧”在課文3個(gè)句子中的不同意思。 3．知道西門豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民除害的官員。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段給課文分段。 2.教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹知道了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因后為什么不直接禁止給河伯娶媳婦的迷信活動(dòng)和懲治官紳、巫婆。 第一課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)讀寫本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。 2．了解課文概要，能抓住重點(diǎn)段給課文分段，井讀懂“學(xué)習(xí)提示”，知道抓重點(diǎn)段分段的基本步驟。 (二)教學(xué)過程 1.揭題，審題。 從課題中，你讀懂了什么?還想知道些什么? 2．初讀課文，理清文脈。 (1)帶著剛才提出的問題，邊聽錄音邊思考。 (2)交流，討論。你能解答什么疑問了? (3)口頭填空：課文主要寫了(時(shí)間?)，西門豹(干什么?)的事。 (4)課文哪幾個(gè)自然段是具體描寫西門豹懲治巫婆和官紳的?其他自然段還寫了什么內(nèi)容? (5)給課文分段。 (6)反思過程，總結(jié)方法。 回顧一下剛才分段的過程，說(shuō)一說(shuō)：我們是怎樣給這篇文章分段的?這樣分好在哪里? 小結(jié)并板書： 一想課文主要寫什么內(nèi)容。 抓住重點(diǎn)段分段二想哪些自然段表達(dá)這一意思。 三想重點(diǎn)段前后各寫什么。 (7)速讀“單元提示”，質(zhì)疑，解疑。 3．自學(xué)字詞，讀通課文。 (1)自讀課文。用“——”劃出生字詞，用“△”標(biāo)出易讀錯(cuò)的生字，用“○”圈出易寫錯(cuò)的生字，用“?”標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)。 (2)反饋交流。 (3)指名朗讀課文。 4．布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。 (1)抄寫自己覺得生疏的詞，遍數(shù)自定。 (2)正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1．理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，知道西門豹是個(gè)關(guān)心老百姓，重視調(diào)查研究的人。 2．聯(lián)系上下文，說(shuō)出“鬧”在課文3個(gè)句子中的不同意思。 (二)教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)引入。 (1)口頭填空：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了運(yùn)用--的方法給課文分了段。因?yàn)檎n文主要寫了，所以，重點(diǎn)段應(yīng)是第到第自然段。另外，重點(diǎn)段前面還寫了，后面寫了，所以課文應(yīng)分段。 (2)質(zhì)疑。了解了這些之后，你還想通過深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解什么呢? 板書要點(diǎn)：怎樣調(diào)查? 怎樣懲治巫婆、官紳? 2．研讀課文第一段。 (1)自讀第一段，用①、②……標(biāo)出西門豹提出的問題，并思考為什么提這些問題。 (2)交流討論。 問了哪幾個(gè)問題?重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)清楚第①、②兩個(gè)問題。為什么要問這些問題? 第①問了解原因第②問了解主謀 第③問了解受害者第④問了解結(jié)果 (3)分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)西門豹是一個(gè)怎樣的人? (4)自讀課文，想想還有哪些不懂的地方?重點(diǎn)討論下面兩個(gè)問題： ①老大爺說(shuō)的話中的三個(gè)“鬧”字意思有什么不同? ②西門豹為什么要說(shuō)“河伯真靈啊”? 3．練習(xí)鞏固。 彈性作業(yè)，學(xué)生自選：寫出“鬧”在課文3個(gè)句子中的不同意思或根據(jù)“鬧”的不同意思造句。 第三課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.理解西門豹懲治巫婆和官紳辦法的巧妙，知道他是一個(gè)敢于破除迷信、為民除害的官員。 2．理解“這個(gè)姑娘不漂亮……”等句子的意思。 (二)教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)字詞。 學(xué)生準(zhǔn)備——聽寫校對(duì)。 2．研讀課文第二段。 (1)出示學(xué)生第1課時(shí)所提的問題： 怎樣懲治巫婆、官紳? (2)自讀課文，用“——”劃出描寫西門豹懲治巫婆、官紳的重點(diǎn)語(yǔ)句，并用自己的話歸納出具體的經(jīng)過。 (3)交流評(píng)議。 ①借口新娘不漂亮，讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，--懲治了巫婆； ②借口去催巫婆--又懲治了官紳頭子； ③教育其他官紳和百姓。 (4)討論評(píng)價(jià)。 你們覺得西門豹懲治巫婆、官紳的辦法怎么樣?聯(lián)系文中的語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?交流評(píng)議。 (要點(diǎn)：這個(gè)辦法很巧妙，主要表現(xiàn)在他將計(jì)就計(jì)、以其人之道還治其人之身，用事實(shí)說(shuō)話，不僅救下受害者，懲治了官紳和巫婆，更重要的是，他通過事實(shí)，破除了迷信，為人類的文明立下了不可磨滅的功績(jī)。) (結(jié)合感情朗讀，并聯(lián)想：官紳們會(huì)怎樣求饒?) 3．引讀第三段。 4．質(zhì)疑--討論--解疑。 5．作業(yè)。(*題為光榮題。) (1)寫出西門豹懲治巫婆、官紳，從而破除迷信的過程。 *(2)以老百姓夸獎(jiǎng)西門豹的內(nèi)容寫一段話。 板書設(shè)計(jì)： 西門豹 看到現(xiàn)象：田地荒蕪、人煙稀少 了解情況：原因——主謀——受害者——結(jié)果 懲治巫婆、官紳：轉(zhuǎn)告河伯不漂亮催一下 興修水利：修渠引水，灌溉莊稼，年年豐收 教學(xué)后記： 資料提供者：
四下、父親的菜園 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“四下、父親的菜園 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
8*父親的菜園
教學(xué)要求
1．理解說(shuō)文內(nèi)容。
2.了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3.從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1．解題：
父親的菜園就是父親種萊的園子。
2.看到題目，大家會(huì)想到什么?
(這菜園在什么地方?
這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)
二、學(xué)文。
1．自學(xué)二類生字，通讀課文。
2.根據(jù)提示，自學(xué)課文。
3.暢談自己讀懂的內(nèi)容。
(1)學(xué)生發(fā)言。
我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。
因?yàn)樾蘼?，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開辟了新的菜園。
父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個(gè)菜園。
父親開這個(gè)菜園花了很多時(shí)間，很辛苦。
父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅(jiān)持開了下去。
父親很精心地伺候出這個(gè)菜園。
這個(gè)菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。
(2)學(xué)生討論、解決后師歸納。
①因?yàn)槠毡榈霓r(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個(gè)比喻句說(shuō)明新鮮蔬菜對(duì)于農(nóng)家很重要。
②因?yàn)樯狡律蠜]有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個(gè)山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。
③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。
④我憋著尿是為了給土地增點(diǎn)肥，說(shuō)明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會(huì)，說(shuō)明父親愛這塊菜園。
5．畫出描寫父親的句子。
(1)父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_荒!
(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。
(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。
(4)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去，
(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
(6)看看新開辟的園子，父親笑了。
(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。
(8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說(shuō)：當(dāng)然能!
(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。父親說(shuō)：我們不能光顧眼前。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
6．讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個(gè)怎樣的人?
7．讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻說(shuō)明了我和父親對(duì)菜園是懷著怎樣的情感?這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，是哪一個(gè)詞。
(愛、精心伺候)
三、小結(jié)。
《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。
四、課堂練習(xí)
朗讀文中的比喻句，體會(huì)比喻句的作用。
板書設(shè)計(jì)：
失去修路
堅(jiān)毅翡翠
父親的菜園開荒不氣餒精心侍侯
笑了
教學(xué)后記：
年月日
四下、她是我的朋友 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“四下、她是我的朋友 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
27她是我的朋友
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
2.說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。
三、課時(shí)：2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
第一課時(shí)
基本教法：
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
2.揭示課題：20、她是我的朋友
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1.檢查朗讀
課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）
2.教學(xué)生字
這一課共有11個(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。
3.再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？
(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
2.小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來(lái)。
(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)
（板：內(nèi)心活動(dòng)）
四、課堂練習(xí)
1.書寫生字，并組詞。
2.比一比，組詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，思考課后問題。
第二課時(shí)
內(nèi)容要點(diǎn)
思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。
基本教法
理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。
四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1.要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
2.我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
出示課件1
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？)
先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？
(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。
(板書：舉放舉猶豫)
3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。
(3)再指名讀。
(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。
(三)重點(diǎn)句2、3、4
1.終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。
2.小組討論。
3.重點(diǎn)句2
(1)課件2
過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)
(板：啜泣、捂)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
(板：害怕、掩飾)
(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！
4.重點(diǎn)句3
(1)出示課件3
但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
（2）哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)
(板：?jiǎn)柩省⒀谏w)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩飾)
5、重點(diǎn)句4
(1)出示課件4
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
（2）哪個(gè)組要匯報(bào)？
(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)
（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
(板：非常害怕、竭力掩飾)
6.小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？
7.感情朗讀。
(1)出示課件5
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。
五、人物評(píng)價(jià)
阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
27她是我的朋友
神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)
舉放舉猶豫
啜泣捂害怕掩飾
嗚咽掩蓋更害怕又掩飾
哭泣咬非常害怕竭力掩飾
教學(xué)后記：
年月日
資料提供者：
四下、記金華的雙龍洞 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“四下、記金華的雙龍洞 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
19記金華的雙龍洞
一、教學(xué)目的
1.知識(shí)：了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。
2.能力：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。背誦自己喜歡的段落。
3.思考：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)金華洞景象的奇異。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者描寫“孔隙”的寫法。
四、教具準(zhǔn)備
CAI課件錄像
五、學(xué)時(shí)計(jì)劃
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們都喜歡旅游，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)旅游有什么好處。（生自由說(shuō)）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.過渡：今天，我們隨葉圣陶老先生去金華的雙龍洞旅游。要去雙龍洞得做好準(zhǔn)備——認(rèn)識(shí)去金華的雙龍洞的路（小黑板出示生字），有誰(shuí)做好了出發(fā)的準(zhǔn)備了？
2.指名讀、齊讀生字詞語(yǔ)，及時(shí)糾正讀音。
浙（zhè）呈（chénɡ）郁（yù）稍（shāo）額（é）
3.指名上臺(tái)書寫生字詞語(yǔ)及讀音。
（1）注意字型：“聚”的下半部分。
（2）與形近字區(qū)別：呈（程）；稍（梢）；折（浙）；昏（婚）
4.齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、整體理解課文。
1.自由輕讀課文，用“△”標(biāo)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的，這些景點(diǎn)的景色哪兒最美、哪兒最險(xiǎn)、哪兒最奇？
2.同桌討論作者游覽的順序和經(jīng)過的景點(diǎn)以及個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3.說(shuō)說(shuō)作者游覽金華的雙龍洞經(jīng)過了哪些景點(diǎn)以及各自的特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
板書：金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
（美）（險(xiǎn)）（奇）
四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.自由朗讀，看看哪些景色最美？再看看還有哪些不理解，提出來(lái)與同學(xué)討論。
2.小組討論。
3.集體交流、反饋。
（1）第1自然段交代了作者旅游的時(shí)間、地點(diǎn)及金華雙龍洞的所在位置。
（2）第2自然段介紹了作者去雙龍洞時(shí)沿途見到的美麗風(fēng)光。（可結(jié)合學(xué)生的介紹填表）
沿途景物特點(diǎn)
山上公路
映山紅
油桐
沙土
新綠盤曲而上
精神、多
多
粉紅色
或濃或淡
水溪流
水聲寬窄緩急
變換調(diào)子
（3）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者是在登山？（“迎著”是逆流而上，不是順流而下）
（4）再讀，用“·”標(biāo)出這一段的反義詞。
4.這么美的景色怎樣才能讀出欣賞、贊美的感情來(lái)呢？自己讀一讀、試試看。
5.齊讀第1、2段。
五、課堂練習(xí)
1.書寫生字、組詞。
2.形近字組詞。
折（）呈（）梢（）昏（）
浙（）程（）稍（）婚（）
拆（）承（）捎（）葷（）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《記金華的雙龍洞》（板書課題）。齊讀課題。
過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。
過渡：請(qǐng)大家打開書，朗讀課文的3、4、5大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）
過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1、洞口寬像橋洞
（1）指讀，讀出寬大的感受。
（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。
過渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2、自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？
過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來(lái)看看吧！
3、出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。
（1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
（2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）
（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
（4）看電腦填空。
過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
（5）有感情朗讀全段。
過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
（1）黑漆黑一片什么也看不見
（2）洞頂?shù)碾p龍
（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
（4）看圖片加深體會(huì)。
（5）把句子補(bǔ)充完整。
（6）出示資料：
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
（7）感情朗讀。指讀。
過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
（1）結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛之情。
（2）發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
（3）針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
板書設(shè)計(jì)：19記金華的雙龍洞
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
（美）（寬）（高大）（窄?。ê诖螅?br> 景象奇異
教學(xué)后記：
年月日
資料提供者：
北京版四下：《平行與相交》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北京版四下：《平行與相交》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
一、背景分析：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
平行與相交是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角以及直線、射線、線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（垂直）的位置關(guān)系是以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形等平面圖形的基礎(chǔ)，對(duì)于理解掌握初中幾何知識(shí)也起著非常重要的作用。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了與本節(jié)課有密切關(guān)系的角、直線、射線、線段的知識(shí)。大部分學(xué)生敢于大膽猜想，能較好地進(jìn)行小組合作與交流。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生可能存在的困難：①對(duì)于一些幾何術(shù)語(yǔ)可能理解不透，如：同一平面內(nèi)等。②進(jìn)行分類時(shí)忽略了直線可以延長(zhǎng)導(dǎo)致分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。
二、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
本課主要采用觀察比較、交流討論和自主探索的學(xué)習(xí)策略。通過多媒體動(dòng)態(tài)演示、幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)。
三、技術(shù)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相交線、平行線及垂線圖片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)平行線和垂線，初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線特殊的兩種位置關(guān)系，會(huì)初步辨析垂線和平行線。
2. 經(jīng)歷把生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過觀察、分類、比較、舉例等豐富多彩的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力。
3. 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有主動(dòng)思考、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確理解相交、互相平行、互相垂直，認(rèn)識(shí)平行線和垂線。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確理解同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系，建立垂線、平行線的空間概念。
教學(xué)過程 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 一、情景導(dǎo)入、引入新課 1. 師：在我們的生活中有許多常見的物體，你能從中找出兩條直線嗎？（出示圖片）
2. 師：同學(xué)們真是善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多組直線，今天這節(jié)課我們就來(lái)一起研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系。 觀察圖片，尋找圖片中的直線。 使學(xué)生經(jīng)歷把生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 利用白板的拖拽功能，從圖片中抽象出直線。
二、分類歸納、認(rèn)識(shí)平行和相交 1. 自主探究、分類歸納
師：這些都是我們剛才找出的幾組直線，認(rèn)真觀察這幾組直線，你能給它們分分類，并說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（出示從圖片中找出的12組直線。）
◆ 教師巡視。
◆ 指名上前進(jìn)行分類。
◆ 組織交流。
你為什么這樣分？你有不同意見嗎？
◆ 分類小結(jié)。 學(xué)生自主分類探究。
學(xué)生上前利用白板拖拽功能對(duì)12組直線進(jìn)行分類。
學(xué)生積極思考，發(fā)表不同觀點(diǎn)。 使學(xué)生進(jìn)行自主合作交流，通過觀察、分類、比較等豐富多彩的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸類能力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到直線可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的特點(diǎn)，對(duì)自己的分類進(jìn)行修改完善。 利用白板的拖拽功能進(jìn)行分類。
利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解兩條直線向兩端無(wú)限延長(zhǎng)后可以相交的情況。 2. 認(rèn)識(shí)相交
師：這樣的可以交叉的兩條直線，我們給它取一個(gè)名字？
像這樣當(dāng)兩條直線可以交叉在一起時(shí)，我們給它取個(gè)名字叫相交，兩條直線的交叉點(diǎn)叫交點(diǎn)。（出示圖片）（板書：相交、交點(diǎn)。） 觀察兩條相交的直線的特點(diǎn)，積極思考。 引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)兩條相交的直線的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)相交。 3. 認(rèn)識(shí)平行
◆ 理解不相交的兩條直線。
那這幾組的兩條直線會(huì)相
交嗎？（課件演示：兩條直線分別向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不會(huì)相交。）
◆ 不相交的兩條直線我們給它取個(gè)名字？
我們把像這樣的不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行（出示圖片）（板書：互相平行） 觀察體會(huì)平行線的特點(diǎn)，積極思考。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)互相平行，體會(huì)平行線的特點(diǎn)。 利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解平行線中的兩條直線分別向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不會(huì)相交。 4. 認(rèn)識(shí)垂直
◆這四組相交的直線中，哪組最特殊？為什么？
第三組最特殊，因?yàn)榈谌M有直角。（利用量角器進(jìn)行驗(yàn)證。）
◆ 課件演示：
也就是說(shuō)兩條直線相交時(shí)可以像這樣形成兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角，也可以像這樣形成四個(gè)直角。
◆ 師：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（出示圖片）（板書：互相垂直、垂足。）
◆ 垂直和相交的關(guān)系
師：那垂直和相交有什么關(guān)系？（垂直是相交的一種特殊情況。） 認(rèn)真觀察，積極思考，發(fā)現(xiàn)第三組直線的特殊。
認(rèn)真觀察并思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)互相垂直，并體會(huì)互相垂直是相交的一種特殊情況。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，初步了解垂直的特點(diǎn)。
利用多媒體課件，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垂直，并體會(huì)互相垂直是兩條直線相交的一種特殊情況。 利用白板的量角器工具，驗(yàn)證第三組直線是否相交成直角。
利用多媒體課件，使學(xué)生觀察兩條直線相交的動(dòng)態(tài)過程，對(duì)垂直形成更深刻的認(rèn)識(shí)。 5. 理解在同一平面內(nèi)。
◆ 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩條直線可以相交或互相平行，其中互相垂直是相交的一種特殊情況，那還有其他情況嗎？
這里有一個(gè)牙膏盒，你能判斷一下牙膏盒上這兩條直線的位置關(guān)系嗎？
◆ 看來(lái)我們的結(jié)論還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，那么我們應(yīng)該加一個(gè)怎樣的條件？
我們今天研究的是在同一個(gè)平面內(nèi)的直線。（板書：在同一平面內(nèi)。）
◆ 這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行與相交。（板書課題。） 思考兩條直線都有哪些位置關(guān)系。
思考牙膏盒上這兩條直線的位置關(guān)系。 對(duì)剛剛學(xué)過的兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，并為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
激發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，引起學(xué)生思考。 6. 質(zhì)疑：你還有哪些疑問嗎？ 三、復(fù)習(xí)鞏固 1. 說(shuō)一說(shuō)下面每組圖形是相交、互相平行還是互相垂直？
（圖略）
2. 下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？哪些線段是互相垂直的？（圖略）
3. 回答以下問題:（圖略）
（1）互相平行的有： ；
（2）互相垂直的有： ；
（3）相交但不垂直的有： ； 認(rèn)真思考，積極發(fā)言。 對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 認(rèn)真思考，積極發(fā)言。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲進(jìn)行梳理總結(jié)。
四下她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于四下她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)一_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。
三、課時(shí)：2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
第一課時(shí)
基本教法：
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：20、她是我的朋友
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀
課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）
2、教學(xué)生字
這一課共有11個(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輸、試的讀音)。
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？
(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來(lái)。
(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)
（板：內(nèi)心活動(dòng)）
四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)
預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
出示課件1
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來(lái)？)
先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來(lái)？
(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
(板書：舉放舉猶豫)
4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。
(3)再指名讀。
(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。
(三)重點(diǎn)句2、3、4
1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。
2、小組討論。
3、重點(diǎn)句2
(1)課件2
過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。疼嗎？阮恒？醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)
(板：啜泣、捂)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
(板：害怕、掩飾)
(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！
4、重點(diǎn)句3
(1)出示課件3
但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)
(板：?jiǎn)柩?、掩蓋)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩飾)
5、重點(diǎn)句4
(1)出示課件4
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(2)哪個(gè)組要匯報(bào)？
(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)
（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
（板：非常害怕、竭力掩飾）
6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？
7、感情朗讀。
(1)出示課件5
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。
五、人物評(píng)價(jià)
阮恒在獻(xiàn)血的過程
有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
內(nèi)容要點(diǎn)：
思考練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。
基本教法：
理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。
附：板書
20、她是我的朋友
神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)
舉放舉猶豫
啜泣捂害怕掩飾
嗚咽掩蓋更害怕又掩飾
哭泣咬非常害怕竭力掩飾
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四下《她是我的朋友》教案之一,桂花雨，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)數(shù)學(xué)四下《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
（二）過程與方法
學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知移多補(bǔ)少對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：借助移多補(bǔ)少的方法理解平均數(shù)的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1．談話引入。
以幻燈片形式出示教師家的書櫥。
現(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。
2．感知課題。
（1）學(xué)生思考，想象移動(dòng)的過程。
（2）教師操作并提問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個(gè)11是它們的什么數(shù)？
（3）教師：像這樣把幾個(gè)不同的數(shù)，通過移多補(bǔ)少的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下平均數(shù)這個(gè)新朋友，好嗎？
（板書：平均數(shù)）
（二）探究新知
1．引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。
教師：看到這個(gè)課題，你想通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)？
預(yù)設(shè)：
（1）平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)？
（2）怎樣計(jì)算平均數(shù)？
（3）平均數(shù)在生活中有什么用？
2．理解含義，探求方法。
出示例1，為了保護(hù)環(huán)境，學(xué)校四年級(jí)1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題？
預(yù)設(shè)：
（1）小紅比小蘭多收集多少個(gè)瓶子？
（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？
（3）他們平均每人收集了多少個(gè)瓶子？
你怎樣理解平均每人收集了多少個(gè)瓶子？你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？
學(xué)生匯報(bào)交流。
小結(jié)1：求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做移多補(bǔ)少。
小結(jié)2：求平均數(shù)也可以采用計(jì)算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個(gè)數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個(gè)。
（14＋12＋11＋15）4＝13（個(gè)）。
【設(shè)計(jì)意圖】注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個(gè)礦泉水瓶的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解求平均數(shù)的方法，掌握移多補(bǔ)少以及先求和再平均分的數(shù)學(xué)方法。
3．理解平均數(shù)的含義。
教師：剛才我們通過移多補(bǔ)少和計(jì)算，求出平均每人收集了13個(gè)礦泉水瓶，看這個(gè)平均數(shù)13，它是不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個(gè)人的總體水平。
小結(jié)：平均收集13個(gè)礦泉水瓶，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量，是一個(gè)虛擬的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。
教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
（1）本周平均最高氣溫6攝氏度。
（2）三年級(jí)學(xué)生的平均身高是140厘米。
（3）四年級(jí)2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書。
（4）李莉同學(xué)平均每天上學(xué)路上花費(fèi)15分鐘。
【設(shè)計(jì)意圖】初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找實(shí)例，感受數(shù)學(xué)源于生活。
（三）知識(shí)應(yīng)用
1．判斷。
（1）某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。
（ ）
（2）學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，有的隊(duì)員身高會(huì)超過160厘米，有的隊(duì)員身高不到160厘米。
（ ）
（3）小明所在的1班學(xué)生平均身高1.4米，小強(qiáng)所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強(qiáng)矮。
（ ）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，初步感受平均數(shù)的特點(diǎn)：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大。
2．選擇。
小明家平均每月用水（ ）噸。
A．（16＋24＋36＋27）365
B．（16＋24＋36＋27）12
C．（16＋24＋36＋27）4
【設(shè)計(jì)意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學(xué)知識(shí)，根據(jù)所求問題找準(zhǔn)與總數(shù)相對(duì)應(yīng)的份數(shù)。
（四）全課小結(jié)
今天你有什么收獲？
再看看開始想解決的問題：（1）平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)？（2）怎樣計(jì)算平均數(shù)？（3）平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)四下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。
（二）過程與方法
通過觀察、操作等活動(dòng)，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫圖的方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
方格紙、課件。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，我們昨天認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。
（二）探索新知
1．畫出軸對(duì)稱圖形。
教師：根據(jù)對(duì)稱軸，補(bǔ)全下面的軸對(duì)稱圖形。
教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據(jù)是什么？
（小組討論，全班交流）
預(yù)設(shè)： 我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn)，可以利用這個(gè)方法來(lái)畫。
教師：很好，怎樣來(lái)找點(diǎn)呢，所有的點(diǎn)都找嗎？
預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離；在對(duì)稱軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)；順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。
教師：誰(shuí)能來(lái)展示一下你畫出的軸對(duì)稱圖形的另一半？
學(xué)生展示自己的作品。
2．探究結(jié)果匯報(bào)。
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，先確定對(duì)稱軸，找出關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后依次連接各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就可以畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。
教師：你能簡(jiǎn)要概述一下上面畫軸對(duì)稱圖形另一半時(shí)的步驟嗎？
學(xué)生：確定對(duì)稱軸后，一找關(guān)鍵點(diǎn)；二數(shù)出距離；三點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)；四連線。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生充分的討論后，通過學(xué)生的實(shí)踐來(lái)總結(jié)出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會(huì)更深刻。
（三）知識(shí)運(yùn)用
教師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)找到了畫對(duì)稱圖形的方法，那我們來(lái)練一練吧。
1．動(dòng)手操作：剪下教材附頁(yè)上的臉譜，補(bǔ)全到教材第84頁(yè)第2題的空白處。
2．教材第83頁(yè)做一做。
3．教材第84頁(yè)第4題。
4．教材第85頁(yè)第6題。
注：這題關(guān)鍵點(diǎn)是哪幾個(gè)點(diǎn)呢？特別是第二題，同學(xué)們要注意了。
（四）課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)軸對(duì)稱圖形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？又有什么收獲呢？
蘇教版數(shù)學(xué)四下：《認(rèn)識(shí)多位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版數(shù)學(xué)四下：《認(rèn)識(shí)多位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。
四、教學(xué)過程：
第 一課時(shí)
（一）談話引入
1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？
課件出示圖片及文字。：
（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。
（3）2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬(wàn)噸、茶葉一百六十二萬(wàn)噸、油菜籽一千三百四十三萬(wàn)噸。
讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。
2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。（板書課題）
（二）交流共享
1.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。
（1）指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。
（2）課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。
，10個(gè)一是（ ）；10個(gè)十是（ ）；10個(gè)一千是（ ）。
說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。
2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。
師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位。
（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九千。
提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個(gè)一千是多少？（板書：一萬(wàn)）
（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九萬(wàn)。
提問：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。（板書：十萬(wàn)）
師：我們知道了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？
學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？
分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和以前的個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。
3.教學(xué)例題1。
課件出示教材第10頁(yè)例題1，提問：六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫呢？
（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。
六十一萬(wàn)表示61個(gè)萬(wàn)，61個(gè)萬(wàn)是610000；一百六十二萬(wàn)表示162個(gè)萬(wàn)，162個(gè)萬(wàn)是1620000；一千三百四十三萬(wàn)表示1343個(gè)萬(wàn)，1343個(gè)萬(wàn)是13430000。
（2）寫數(shù)。
學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
（3）即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。
師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。
（出示數(shù)位順序表）
教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。
（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。
明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)一；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)萬(wàn)。
教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。
（三）反饋完善
1.完成教材第11頁(yè)練一練第1題。
同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。
2.完成教材第11頁(yè)練一練第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說(shuō)出各是多少個(gè)萬(wàn)，再寫一寫、讀一讀。
組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)萬(wàn)字。
（四）反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。
2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。
3.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
四、教學(xué)過程：
（一）談話引入
課件出示以下題目：
1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。
，4250000 3040000 10500000
2.寫一寫。
三千零二十四萬(wàn) 四百萬(wàn) 六十五萬(wàn)
3.讀一讀。
，30050000 5060000 170000
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬(wàn)的多位數(shù)，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書課題）
（二）交流共享
1.課件出示教材第12頁(yè)例題2第一幅算盤圖。
（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。
提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？
學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬(wàn)位上是9，十萬(wàn)位上是3，百萬(wàn)位上是2，千萬(wàn)位上是5。
追問：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。
得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是一，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成。
再問：萬(wàn)級(jí)上的5239和個(gè)級(jí)上的5239有什么區(qū)別？
引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬(wàn)級(jí)上的5239表示5239個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的5239表示5239個(gè)一。
（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。
讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。
展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫各級(jí)上的數(shù)。
（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。
先讓學(xué)生分別讀出52390000和5239這兩個(gè)數(shù)。
討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
師生交流后，反饋：
相同點(diǎn)：5239不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十九。
不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)，讀數(shù)時(shí)要添上萬(wàn)字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)一。
小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)萬(wàn)字。
2.課件出示教材第12頁(yè)例題2下面兩幅算盤圖。
（1）觀察思考。
提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒有。
（2）小組交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。
（3）寫一寫。
提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？
（4）讀一讀。
提問：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？
3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。
寫法：先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
（三）反饋完善
1.完成教材第12頁(yè)練一練。
指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。
2.課件出示下列題目。
（1）讀一讀。
①2014年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次。
②地球赤道周長(zhǎng)約為40075700米。
③永樂大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。
學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。
（2）寫出下列橫線上的數(shù)。
①我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬(wàn)平方千米。
②中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬(wàn)零九百冊(cè)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。
（四）反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。
四、教學(xué)過程：
（一）知識(shí)再現(xiàn)
1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
（1）讀出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的：
，63004200 125460 62006200
（2）寫出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫的：
四十二萬(wàn)零三百
五千一百六十二萬(wàn)五千
2.導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。（板書課題）
（二）基本練習(xí)
1.讀數(shù)練習(xí)。
（1）完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第1題。
課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。
（2）完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第2題。
先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。
（3）完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第4題。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。
說(shuō)明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。
用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。
（4）完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第6題。
這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。
2.寫數(shù)練習(xí)。
完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第3題。
這道題是寫整萬(wàn)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。
（三）綜合練習(xí)
1.完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第7題。
這道題是寫含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。
2.數(shù)的意義練習(xí)。
完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第5、8題。
（1）第5題：
讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。
（2）第8題：
提醒學(xué)生注意單位換算。
（四）反思總結(jié)
1.鞏固知識(shí)。
（1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？
（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？
2.小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
