高中安全第一課教案
發(fā)表時間：2020-10-30第五課 第一次世界大戰(zhàn) 教材教法。
俗話說，磨刀不誤砍柴工。教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面是由小編為大家整理的“第五課 第一次世界大戰(zhàn) 教材教法”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
第五課第一次世界大戰(zhàn)教材教法本課地位
第一次世界規(guī)模的大戰(zhàn)是在資本主義世界體系最終形成的必然產(chǎn)物，第一次世界大戰(zhàn)給人類造成巨大災(zāi)難；第一次世界大戰(zhàn)還改變了國際格局。同時加快了世界社會主義運動和亞、非、拉的民族解放運動高漲。也是二戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因之一?？傊谡麄€二十世紀(jì)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
重點分析：
薩拉熱窩事件:巴爾干半島是帝國主義爭奪的肥肉和大戰(zhàn)的火藥桶，第一次世界大戰(zhàn)由此發(fā)端。西線三大戰(zhàn)役：第一次世界大戰(zhàn)中馬恩河會戰(zhàn)、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役。是影響大戰(zhàn)進程的關(guān)鍵戰(zhàn)役，影響到戰(zhàn)爭的結(jié)果和未來世界的格局。
難點分析：
要弄清一戰(zhàn)的性質(zhì)涉及到第一次世界大戰(zhàn)的根本原因，直接原因和具體原因。根本原因是帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，具體原因是兩大軍事集團的形成。直接原因是薩拉熱窩事件。要弄清這些原因?qū)τ诔踔袑W(xué)生來說比較困難。戰(zhàn)爭與革命之間的辯證關(guān)系，由于一戰(zhàn)導(dǎo)致出現(xiàn)了十月革命，同時革命的爆發(fā)加速戰(zhàn)爭的結(jié)束。戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭。
重點突破方案：
薩拉熱窩事件和西線三大戰(zhàn)役：主要通過動畫展示和視頻播放的方式突破重點。
難點突破方案：
大戰(zhàn)的性質(zhì)和戰(zhàn)爭與革命之間的辯證關(guān)系，通過提問的方式讓學(xué)生弄清大戰(zhàn)爆發(fā)的原因從而理解大戰(zhàn)的性質(zhì)是帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。通過提問方式讓學(xué)生思考大戰(zhàn)對俄國的影響同時這些影響又促成了革命的爆發(fā)，俄國推出戰(zhàn)爭又加速了大戰(zhàn)的結(jié)束。
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《第一次世界大戰(zhàn)》學(xué)案
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家精心整理的“《第一次世界大戰(zhàn)》學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
《第一次世界大戰(zhàn)》學(xué)案
一.教材分析：
1.地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。
2.作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟之間關(guān)系的驗證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護世界和平而貢獻力量。具有很強的現(xiàn)實意義。
3.問題框架：本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。
4.教材加工與拓展：
教材加工：將教材的前兩個子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因為，“兩大軍事集團的形成”實際是“帝國主義國家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。
教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。
5.重點、難點及確立的依據(jù)與現(xiàn)實意義
重點：第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)
依據(jù)：1帝國主義國家的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點。
2正確認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強的現(xiàn)實意義。
難點：“一戰(zhàn)”的影響
依據(jù)：此處是學(xué)生認(rèn)知水平提高的臺階，也是學(xué)生能力形成的障礙。由于世界現(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)，因此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，又是學(xué)好世界現(xiàn)代史的關(guān)鍵所在
二.教學(xué)目標(biāo)
高二學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史思維的基本方法，具備了一定的能力基礎(chǔ)，熟悉了研究性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對問題的深入探討充滿熱情和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實意義方面尚有欠缺，個別同學(xué)的思想認(rèn)識還比較膚淺。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的知識水平和能力得到進一步的發(fā)展，確立目標(biāo)如下：
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場三個階段戰(zhàn)局的演變;大戰(zhàn)的結(jié)果。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。
3.思想教育目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國集團，加入?yún)f(xié)約國集團作戰(zhàn)的史實，使學(xué)生認(rèn)識，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時刻把祖國的利益放在心上。(3)揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。
三.學(xué)法指導(dǎo)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。(2)通過對研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反饋”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四.教學(xué)方法與手段：
由于我校具有先進的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
五.教學(xué)流程：
程序一：學(xué)生課前自學(xué)
程序二：師生、生生課上多向交流
1.導(dǎo)入新課：
展示有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的歷史責(zé)任感。
2.學(xué)習(xí)新課：
環(huán)節(jié)一：展示個人自學(xué)成果，建構(gòu)知識體系，組織學(xué)生展示知識結(jié)構(gòu).
意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達到基礎(chǔ)知識目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，目的是推動學(xué)生主動加工教材并從中體會有效學(xué)習(xí)的基本途徑，進而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識結(jié)構(gòu)，達到生生間和師生間的思維交流，實現(xiàn)知識共享。
策略：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵式評價，鼓勵學(xué)生主動探究，同時，利用生生互評和教師點撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤。
預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教。
環(huán)節(jié)二：檢測基礎(chǔ)知識，獲得反饋信息根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)知識檢測題，檢查和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反饋信息以便及時調(diào)整教學(xué)。
環(huán)節(jié)三：突破重點，深化認(rèn)識、提高能力
策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達到其最近發(fā)展區(qū)。
問題一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢如何?分析各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化?
問題二：帝國主義國家間矛盾的根源和實質(zhì)是什么?你認(rèn)為“帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源”這種觀點正確嗎?
問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)
意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實力對比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強化知識目標(biāo)
意圖：利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，將一戰(zhàn)的史實活化，讓學(xué)生體驗歷史過程。激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣，強化記憶效果，提高知識
目標(biāo)的達成度。
策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。
環(huán)節(jié)五：探究難點，綜合信息，遷移思維
問題：一戰(zhàn)對世界歷史進程產(chǎn)生了哪些影響?你怎樣評價戰(zhàn)爭?
策略：引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱資料，整合信息，論證觀點。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動了歷史的進步。
第一次世界大戰(zhàn)說課教案
一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師能夠井然有序的進行教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“第一次世界大戰(zhàn)說課教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
[教材分析]
1．地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽-華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。
2．作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟之間關(guān)系的驗證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育;對國際關(guān)系的分析，既有利于學(xué)生樹立維護祖國利益的觀念,同時也有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護世界和平而貢獻力量。具有很強的現(xiàn)實意義。
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《第一次世界大戰(zhàn)》復(fù)習(xí)教案
《第一次世界大戰(zhàn)》復(fù)習(xí)教案
一、帝國主義國家的矛盾——根本原因。
(1)根源：由資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性決定的。實質(zhì)：爭奪霸權(quán)和殖民地。
(2)表現(xiàn)：①法德矛盾，由普法戰(zhàn)爭導(dǎo)致。
②俄奧矛盾，由爭奪巴爾干引起；
③英德矛盾，由爭奪世界霸權(quán)引起，并成為帝國主義間主要矛盾。
二、帝國主義兩大軍事集團的形成
(1)三國同盟：①1879年，德國和奧匈帝國簽訂了《德奧同盟條約》，帶有反俄性質(zhì)。
②1882年?！兜聤W意三國同盟條約》簽訂，三國同盟正式建立。
③三國同盟的核心是德國。
(2)三國協(xié)約：
①1892年，法俄兩國締結(jié)軍事協(xié)定，法俄同盟由此形成，標(biāo)志歐洲開始出現(xiàn)兩大軍事集團對峙的局面。
②20世紀(jì)初，英國分別簽訂了英法協(xié)約和英俄協(xié)約，英法俄三國協(xié)約建立。這樣，歐洲兩大軍事集團最終形成了。
a.核心：英國。
b.1904年，英法協(xié)約——針對非洲（埃及，摩洛哥）。
c.1907年，英俄協(xié)約——針對亞洲。
三、第一次世界大戰(zhàn)
(1)爆發(fā)：
①1914年6月28日，薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。
②一個月后，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，“一戰(zhàn)”爆發(fā)。1914-7-28
③交戰(zhàn)雙方以同盟國和協(xié)約國為主；意大利加入?yún)f(xié)約國方面作戰(zhàn)；日本以英日同盟為借口加入?yún)f(xié)約國方面作戰(zhàn)而出兵中國山東。
同盟國集團：德、奧匈、奧斯曼、保加利亞
協(xié)約國集團：英、法、俄、意、比、日、塞爾維亞等27國
(2)性質(zhì)：
①是一場帝國主義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方都是非正義的。
②塞爾維亞為保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨立而戰(zhàn)，具有正義的民族解放戰(zhàn)爭的性質(zhì)，但不能改變整個戰(zhàn)爭的非正義性。
(3)進程：
①第一階段：1914年，德軍的速決戰(zhàn)汁劃破產(chǎn)，西線轉(zhuǎn)入陣地戰(zhàn)。
②第二階段：1915～1916年，1916年出現(xiàn)了三次大型戰(zhàn)役：西線：凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役；東線：俄軍夏季攻勢。日德蘭海戰(zhàn)是規(guī)模最大的海戰(zhàn)。大戰(zhàn)的戰(zhàn)略主動權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國一方。
③第三階段：1917～1918年，美國參戰(zhàn)，中國等國也相繼投入戰(zhàn)爭，協(xié)約國陣營增加到27個國家；俄國爆發(fā)了“二月革命”和—卜月革命，并退出了帝國主義戰(zhàn)爭。
④1918年11月11日。德國宣布投降，“一戰(zhàn)”結(jié)束。
(4)后果：
①大戰(zhàn)歷時4年多．30多個國家15億入門被卷人戰(zhàn)爭。對人類造成廠巨大的物質(zhì)和精神損害。
②大戰(zhàn)嚴(yán)重削弱了帝國主義的力量，摧垮了俄、德、奧等帝國，削弱廠英、法、意三國。封建的奧斯曼帝國解體。
③戰(zhàn)爭后期，俄國無產(chǎn)階級在帝國主義的鏈條上打開了薄弱的一環(huán)，取得十月社會主義革命的勝利；戰(zhàn)后初期，資本主義國家的無產(chǎn)階級革命運動和尼亞、非、拉美的民族解放運動出現(xiàn)了高漲的新局面。
第6課第一次世界大戰(zhàn)
第6課第一次世界大戰(zhàn)
一、第一次世界大戰(zhàn)的歷史背景1、根本原因：資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律；2、具體原因：（1）歐洲列強重新瓜分世界的三組基本矛盾激化；（2）帝國主義兩大軍事集團形成；（3）導(dǎo)火線：薩拉熱窩事件；①時間：1914年6月28日；②概況：奧匈帝國王儲在薩拉熱窩被塞爾維亞民族主義者刺殺；③認(rèn)識：成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線；二、第一次世界大戰(zhàn)的基本概況1、爆發(fā)標(biāo)志：奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)；2、交戰(zhàn)雙方
交戰(zhàn)集團
主要國家
參戰(zhàn)先后順序
同盟國
德國、奧匈帝國、土耳其、保加利亞；奧匈、塞爾維亞、德國、俄國、法國、英國、日本、美國、中國；協(xié)約國
英國、法國、俄國、塞爾維亞、比利時、意大利、日本、羅馬尼亞、希臘、葡萄牙、美國、中國；中立國
瑞士、西班牙、荷蘭、盧森堡、挪威、瑞典、阿爾巴尼亞；3、戰(zhàn)爭進程項目
基本概況交戰(zhàn)雙方主戰(zhàn)場
歐洲
戰(zhàn)場
主戰(zhàn)線西線（決定性）英、法、比德東線俄德、奧匈南線俄、塞奧匈第一
階段
時間
1914年；主戰(zhàn)場
西線馬恩河戰(zhàn)役，使德國速決戰(zhàn)破產(chǎn)，雙方轉(zhuǎn)入陣地戰(zhàn)；第二
階段
時間
1915年至1916年，其中1916年是決定性的一年；主要
戰(zhàn)役
凡爾登戰(zhàn)役
西線戰(zhàn)場陸戰(zhàn)第二階段戰(zhàn)略主動權(quán)轉(zhuǎn)到協(xié)約國一方索姆河戰(zhàn)役
俄軍夏季攻熱
東線戰(zhàn)場日德蘭
海戰(zhàn)
第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的海戰(zhàn)；英國始終控制著制海權(quán)；點撥
主要戰(zhàn)役先后順序：馬恩河戰(zhàn)役；凡爾登戰(zhàn)役；日德蘭海戰(zhàn)；索姆河戰(zhàn)役；（1914-09）（1916-02）（1916-05）（1916-06）一戰(zhàn)中出現(xiàn)的新武器：坦克；飛機；第三
階段
1917年~1918年
美國
參戰(zhàn)
時間
1917年，美國撕下中立偽裝，加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)；借口
德國無限制潛艇戰(zhàn)；主要原因
遏制無產(chǎn)階級革命，爭奪世界霸權(quán)；俄國
革命
二月革命
十月革命
使俄國退出帝國主義大戰(zhàn)“戰(zhàn)爭引起革命”“革命制止戰(zhàn)爭”把各國反戰(zhàn)運動推向高潮1918年11月，德國投降，第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而結(jié)束；點撥
加速戰(zhàn)爭結(jié)束的最主要因素是：交戰(zhàn)國國內(nèi)革命運動的發(fā)展；4、戰(zhàn)爭性質(zhì)：（1）整個大戰(zhàn)是非正義的帝國主義戰(zhàn)爭；原
因
戰(zhàn)爭
起因看
是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的必然結(jié)果；是帝國主義國家為重新瓜分世界的產(chǎn)物；戰(zhàn)爭進程看
各國提出的戰(zhàn)爭目標(biāo)和要求，充分暴露了戰(zhàn)爭的侵略性、掠奪性；戰(zhàn)爭結(jié)果看
巴黎和會實質(zhì)上是戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的宰割和掠奪；（2）塞爾維亞具有正義的民族解放性，但無法根本改變整個戰(zhàn)爭的非正義性；三、第一次世界大戰(zhàn)的影響1、給人類造成巨大的物質(zhì)和精神損害（歷時4年，30多個國家，15億人口卷入戰(zhàn)爭）；2、嚴(yán)重削弱了帝國主義和殖民主義的力量；（1）摧毀了三大資本主義帝國：俄羅斯，德意志，奧匈；（2）削弱了三大資本主義帝國：英國，法國，意大利；（3）瓦解了封建帝國：奧斯曼帝國；3、為俄國十月社會主義革命的勝利造成了有利條件；（最大影響）4、促使戰(zhàn)后資本主義國家的無產(chǎn)階級革命運動和亞非拉民族解放運動出現(xiàn)新高潮；
