第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

相關(guān)知識(shí)

《第一次世界大戰(zhàn)》學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家精心整理的“《第一次世界大戰(zhàn)》學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《第一次世界大戰(zhàn)》學(xué)案

一.教材分析：

1.地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期以來帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國(guó)主義國(guó)家在新的力量對(duì)比上建立了新的國(guó)際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭(zhēng)中誕生了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國(guó)主義的力量。

2.作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對(duì)馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對(duì)國(guó)際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國(guó)利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.問題框架：本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。

4.教材加工與拓展：

教材加工：將教材的前兩個(gè)子目合在一起，都作為“帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾”。因?yàn)?，“兩大軍事集團(tuán)的形成”實(shí)際是“帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實(shí)、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡(jiǎn)明，突出主線。

教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

5.重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)意義

重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)

依據(jù)：1帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國(guó)際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

2正確認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

難點(diǎn)：“一戰(zhàn)”的影響

依據(jù)：此處是學(xué)生認(rèn)知水平提高的臺(tái)階，也是學(xué)生能力形成的障礙。由于世界現(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)，因此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，又是學(xué)好世界現(xiàn)代史的關(guān)鍵所在

二.教學(xué)目標(biāo)

高二學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史思維的基本方法，具備了一定的能力基礎(chǔ)，熟悉了研究性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對(duì)問題的深入探討充滿熱情和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義方面尚有欠缺，個(gè)別同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)還比較膚淺。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，確立目標(biāo)如下：

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場(chǎng)三個(gè)階段戰(zhàn)局的演變;大戰(zhàn)的結(jié)果。

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會(huì)抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。

3.思想教育目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國(guó)集團(tuán)，加入?yún)f(xié)約國(guó)集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國(guó)家利益。教育學(xué)生時(shí)刻把祖國(guó)的利益放在心上。(3)揭露帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭(zhēng)引起革命，革命制止戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而找到制止帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平的途徑。

三.學(xué)法指導(dǎo)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。(2)通過對(duì)研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反饋”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四.教學(xué)方法與手段：

由于我校具有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五.教學(xué)流程：

程序一：學(xué)生課前自學(xué)

程序二：師生、生生課上多向交流

1.導(dǎo)入新課：

展示有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。

2.學(xué)習(xí)新課：

環(huán)節(jié)一：展示個(gè)人自學(xué)成果，建構(gòu)知識(shí)體系，組織學(xué)生展示知識(shí)結(jié)構(gòu).

意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，目的是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)加工教材并從中體會(huì)有效學(xué)習(xí)的基本途徑，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到生生間和師生間的思維交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

策略：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)，利用生生互評(píng)和教師點(diǎn)撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

預(yù)測(cè)：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對(duì)學(xué)生因材施教。

環(huán)節(jié)二：檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得反饋信息根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)題，檢查和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反饋信息以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

環(huán)節(jié)三：突破重點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)、提高能力

策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識(shí)體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，并在網(wǎng)頁(yè)上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)。

問題一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)如何?分析各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?

問題二：帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)是什么?你認(rèn)為“帝國(guó)主義是世界大戰(zhàn)的根源”這種觀點(diǎn)正確嗎?

問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

意圖：使學(xué)生明確帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國(guó)的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國(guó)主義大國(guó)間的關(guān)系。帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是爭(zhēng)奪霸權(quán)和殖民地。

環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強(qiáng)化知識(shí)目標(biāo)

意圖：利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，將一戰(zhàn)的史實(shí)活化，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史過程。激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣，強(qiáng)化記憶效果，提高知識(shí)

目標(biāo)的達(dá)成度。

策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)中的照片、形勢(shì)圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫(kù)等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡(jiǎn)約化。

環(huán)節(jié)五：探究難點(diǎn)，綜合信息，遷移思維

問題：一戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響?你怎樣評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)?

策略：引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱資料，整合信息，論證觀點(diǎn)。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。

《第一次世界大戰(zhàn)》復(fù)習(xí)教案

《第一次世界大戰(zhàn)》復(fù)習(xí)教案

一、帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾——根本原因。

(1)根源：由資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性決定的。實(shí)質(zhì)：爭(zhēng)奪霸權(quán)和殖民地。

(2)表現(xiàn)：①法德矛盾，由普法戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致。

②俄奧矛盾，由爭(zhēng)奪巴爾干引起；

③英德矛盾，由爭(zhēng)奪世界霸權(quán)引起，并成為帝國(guó)主義間主要矛盾。

二、帝國(guó)主義兩大軍事集團(tuán)的形成

(1)三國(guó)同盟：①1879年，德國(guó)和奧匈帝國(guó)簽訂了《德奧同盟條約》，帶有反俄性質(zhì)。

②1882年?！兜聤W意三國(guó)同盟條約》簽訂，三國(guó)同盟正式建立。

③三國(guó)同盟的核心是德國(guó)。

(2)三國(guó)協(xié)約：

①1892年，法俄兩國(guó)締結(jié)軍事協(xié)定，法俄同盟由此形成，標(biāo)志歐洲開始出現(xiàn)兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面。

②20世紀(jì)初，英國(guó)分別簽訂了英法協(xié)約和英俄協(xié)約，英法俄三國(guó)協(xié)約建立。這樣，歐洲兩大軍事集團(tuán)最終形成了。

a.核心：英國(guó)。

b.1904年，英法協(xié)約——針對(duì)非洲（埃及，摩洛哥）。

c.1907年，英俄協(xié)約——針對(duì)亞洲。

三、第一次世界大戰(zhàn)

(1)爆發(fā)：

①1914年6月28日，薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。

②一個(gè)月后，奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)，“一戰(zhàn)”爆發(fā)。1914-7-28

③交戰(zhàn)雙方以同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)為主；意大利加入?yún)f(xié)約國(guó)方面作戰(zhàn)；日本以英日同盟為借口加入?yún)f(xié)約國(guó)方面作戰(zhàn)而出兵中國(guó)山東。

同盟國(guó)集團(tuán)：德、奧匈、奧斯曼、保加利亞

協(xié)約國(guó)集團(tuán)：英、法、俄、意、比、日、塞爾維亞等27國(guó)

(2)性質(zhì)：

①是一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，交戰(zhàn)雙方都是非正義的。

②塞爾維亞為保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨(dú)立而戰(zhàn)，具有正義的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，但不能改變整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性。

(3)進(jìn)程：

①第一階段：1914年，德軍的速?zèng)Q戰(zhàn)汁劃破產(chǎn)，西線轉(zhuǎn)入陣地戰(zhàn)。

②第二階段：1915～1916年，1916年出現(xiàn)了三次大型戰(zhàn)役：西線：凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役；東線：俄軍夏季攻勢(shì)。日德蘭海戰(zhàn)是規(guī)模最大的海戰(zhàn)。大戰(zhàn)的戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國(guó)一方。

③第三階段：1917～1918年，美國(guó)參戰(zhàn)，中國(guó)等國(guó)也相繼投入戰(zhàn)爭(zhēng)，協(xié)約國(guó)陣營(yíng)增加到27個(gè)國(guó)家；俄國(guó)爆發(fā)了“二月革命”和—卜月革命，并退出了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。

④1918年11月11日。德國(guó)宣布投降，“一戰(zhàn)”結(jié)束。

(4)后果：

①大戰(zhàn)歷時(shí)4年多．30多個(gè)國(guó)家15億入門被卷人戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)人類造成廠巨大的物質(zhì)和精神損害。

②大戰(zhàn)嚴(yán)重削弱了帝國(guó)主義的力量，摧垮了俄、德、奧等帝國(guó)，削弱廠英、法、意三國(guó)。封建的奧斯曼帝國(guó)解體。

③戰(zhàn)爭(zhēng)后期，俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)在帝國(guó)主義的鏈條上打開了薄弱的一環(huán)，取得十月社會(huì)主義革命的勝利；戰(zhàn)后初期，資本主義國(guó)家的無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和尼亞、非、拉美的民族解放運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了高漲的新局面。

第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

第一單元　第一次世界大戰(zhàn)

第1課　第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

內(nèi)容

知識(shí)與能力

過程與方法

情感態(tài)度

價(jià)值觀

識(shí)記

理解

運(yùn)用

動(dòng)蕩不安的世界

資本主義世界體系的形成；德國(guó)與英法矛盾的激化；帝國(guó)主義國(guó)家的擴(kuò)軍備戰(zhàn)

德國(guó)與英法矛盾激化的原因

運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)列強(qiáng)之間的矛盾

問題探究

資本主義生產(chǎn)的特性決定其對(duì)市場(chǎng)和原料的需求是無止境的，資本主義經(jīng)濟(jì)政治的不平衡性是導(dǎo)致列強(qiáng)矛盾激化的原因，帝國(guó)主義矛盾激化到不可調(diào)和的程度就必然會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)

劍拔弩張的兩大軍事集團(tuán)

歐洲列強(qiáng)之間的主要矛盾；三國(guó)同盟；三國(guó)協(xié)約

三國(guó)同盟比三國(guó)協(xié)約晚形成的原因

如何評(píng)價(jià)英國(guó)的大陸均勢(shì)政策

問題探究

問題比較

“巴爾干火藥桶”

兩次巴爾干戰(zhàn)爭(zhēng)；奧匈帝國(guó)吞并波黑；薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)

巴爾干地區(qū)為何成為歐洲的火藥桶

薩拉熱窩事件為何成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線

運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因

問題探究

人物評(píng)價(jià)重點(diǎn)：帝國(guó)主義列強(qiáng)的主要矛盾和兩大軍事集團(tuán)的形成。難點(diǎn)：英國(guó)的大陸均勢(shì)政策與帝國(guó)主義列強(qiáng)主要矛盾的變化；巴爾干地區(qū)為何成為歐洲的“火藥桶”。教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用談話講述法和概述分析等方法進(jìn)行，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。導(dǎo)入新課：由于資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律的影響，后起的帝國(guó)主義國(guó)家如德國(guó)，同老牌的資本主義國(guó)家英國(guó)等的矛盾激化，導(dǎo)致同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)兩大軍事集團(tuán)的出現(xiàn)，并最終引起了人類歷史上的第一次世界大戰(zhàn)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)不是偶然的，它的種子已經(jīng)早已深深埋在歷史的土壤中。由此導(dǎo)入新課。一、動(dòng)蕩不安的世界

1.動(dòng)蕩的根源

資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段，經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡性加劇，列強(qiáng)力量對(duì)比出現(xiàn)顯著的新變化。到19世紀(jì)末，新起的美國(guó)超過了英國(guó)，德國(guó)超過了法國(guó)，接著又超過了英國(guó)。資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律是帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的根本原因。2.擴(kuò)軍備戰(zhàn)

帝國(guó)主義國(guó)家矛盾斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是爭(zhēng)奪殖民地。后起的帝國(guó)主義強(qiáng)國(guó)不能容忍實(shí)力與所占殖民地不平衡的倒掛狀況，新老帝國(guó)主義瓜分殖民地和勢(shì)力范圍的斗爭(zhēng)尖銳起來。在世界沒有被瓜分完畢時(shí)，它們之間的矛盾和爭(zhēng)奪往往通過宰割和分配新的“自由”土地而暫時(shí)得到緩和。但是，當(dāng)世界已被瓜分完畢時(shí)，必然要出現(xiàn)重新瓜分世界領(lǐng)土的斗爭(zhēng)，甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。為了世界霸權(quán)和殖民地，歐洲列強(qiáng)積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。一戰(zhàn)爆發(fā)前，歐洲列強(qiáng)的陸海軍總數(shù)大大增加了。德國(guó)海軍實(shí)力僅次于英國(guó)海軍。隨著列強(qiáng)的爭(zhēng)奪，歐洲列強(qiáng)之間的矛盾不斷加劇。

二、劍拔弩張的兩大軍事集團(tuán)

1.三對(duì)基本矛盾

在一戰(zhàn)前歐洲列強(qiáng)之間主要存在三對(duì)基本矛盾。法德矛盾。法德矛盾源于普法戰(zhàn)爭(zhēng)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，戰(zhàn)敗的法國(guó)割地賠款，失去了原來西歐和中歐的霸主地位。法國(guó)力圖“復(fù)仇”，收回被德國(guó)奪取的阿爾薩斯和洛林，進(jìn)而吞并德國(guó)的薩爾礦區(qū)。德國(guó)要繼續(xù)削弱和遏制法國(guó)，不讓它東山再起，為此，除了實(shí)行孤立法國(guó)的外交政策外，還擴(kuò)軍備戰(zhàn)，并制定了在新的戰(zhàn)爭(zhēng)中打敗法國(guó)及其盟國(guó)的作戰(zhàn)計(jì)劃。英德矛盾。英國(guó)是老牌資本主義國(guó)家，19世紀(jì)中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。德國(guó)是一個(gè)后起的資本主義國(guó)家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，趕上并超過了英國(guó)。德國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)因此從爭(zhēng)取稱霸歐洲的“大陸政策”，轉(zhuǎn)向奪取全球霸權(quán)的“世界政策”。德國(guó)成為英國(guó)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。德國(guó)不僅在歐洲商品市場(chǎng)上同英國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，而且主要在殖民地問題上同英國(guó)的矛盾日益加深。在亞洲，德國(guó)修建“三B鐵路”的計(jì)劃，直接威脅到英國(guó)以印度為基地的勢(shì)力范圍。在非洲，德國(guó)“赤道非洲帝國(guó)”的計(jì)劃與英國(guó)的“開羅—開普”計(jì)劃尖銳對(duì)立。在制海權(quán)方面，20世紀(jì)初，德國(guó)海軍力量居世界第二位，僅次于英國(guó)。英德之間的矛盾成為了帝國(guó)主義之間的主要矛盾。俄奧矛盾。主要表現(xiàn)在對(duì)巴爾干半島的爭(zhēng)奪上。巴爾干半島位于歐、亞、非三洲交匯之處，戰(zhàn)略地位顯赫。該半島長(zhǎng)期處于土耳其帝國(guó)的統(tǒng)治之下。19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，俄國(guó)和奧匈帝國(guó)在巴爾干的爭(zhēng)奪尤為激烈。俄國(guó)打著大斯拉夫主義（俄羅斯人、烏克蘭人、白俄羅斯人屬于東部斯拉夫人）的旗號(hào)，向該地區(qū)擴(kuò)張。俄國(guó)與奧匈帝國(guó)的爭(zhēng)奪，使巴爾干半島的矛盾更為激烈和復(fù)雜。隨著歐洲列強(qiáng)之間的矛盾和沖突的不斷加劇，歐洲出現(xiàn)了兩大對(duì)立的軍事集團(tuán)。2.三國(guó)同盟在俄奧爭(zhēng)奪巴爾干的斗爭(zhēng)中，德國(guó)支持奧匈帝國(guó)。1879年，在俾斯麥推動(dòng)下，締結(jié)了旨在共同反對(duì)俄國(guó)的《德奧同盟條約》。這是兩大軍事集團(tuán)形成中最先締結(jié)的條約，是列強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)最敏感地區(qū)爭(zhēng)奪的必然結(jié)果。后來，俾斯麥拉攏意大利共同對(duì)付法國(guó)，1882年《德奧意三國(guó)同盟條約》簽訂，侵略性的軍事集團(tuán)三國(guó)同盟正式建立。三國(guó)同盟的核心是德國(guó)，其矛頭指向俄國(guó)和法國(guó)。3.三國(guó)協(xié)約

三國(guó)同盟形成后，法俄都感到不安，為了對(duì)付共同的敵人，兩國(guó)逐漸接近，并于1892年締結(jié)了軍事協(xié)定。法俄同盟形成，這標(biāo)志著歐洲出現(xiàn)了兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面，這是向三國(guó)協(xié)約方向推進(jìn)的第一步。三國(guó)協(xié)約形成的決定性步驟是其核心英國(guó)放棄傳統(tǒng)的外交政策與法國(guó)結(jié)盟。隨著在殖民地問題上沖突的加劇，20世紀(jì)初，英德矛盾成為帝國(guó)主義之間的主要矛盾。英國(guó)不得不放棄維持歐洲大陸均衡的“光榮孤立”政策，首先與德國(guó)的宿敵法國(guó)接近。法德矛盾促使法國(guó)也向英國(guó)靠攏。1904年英法簽訂協(xié)約，調(diào)整了兩國(guó)在瓜分非洲等殖民地問題上的矛盾。從此，英法事實(shí)上建立了同盟關(guān)系。為了共同對(duì)德，英國(guó)又主動(dòng)協(xié)調(diào)了同俄國(guó)的利害沖突。1907年英俄簽訂協(xié)定，調(diào)整了雙方在亞洲爭(zhēng)奪殖民地的矛盾。英法、英俄協(xié)定，都是背著有關(guān)國(guó)家簽訂的帝國(guó)主義的分贓協(xié)定。英法、英俄協(xié)定的簽訂，意味著英、法、俄三國(guó)協(xié)約的建立。這樣，為重新瓜分世界，歐洲兩大軍事集團(tuán)最終形成了。

三、“巴爾干火藥桶”

1.爭(zhēng)奪巴爾干

巴爾干半島長(zhǎng)期處于奧斯曼帝國(guó)的統(tǒng)治之下。19世紀(jì)晚期至20世紀(jì)初期，巴爾干半島的狀況是：一方面，羅馬尼亞等擺脫了奧斯曼帝國(guó)的統(tǒng)治，取得了獨(dú)立；另一方面，歐洲列強(qiáng)趁虛而入，在此擴(kuò)大自己的勢(shì)力。巴爾干半島的民族關(guān)系復(fù)雜，其中斯拉夫人居多數(shù)。在巴爾干各國(guó)反對(duì)奧斯曼帝國(guó)統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中，俄國(guó)曾以援助斯拉夫人為由對(duì)奧斯曼帝國(guó)作戰(zhàn)，不僅擴(kuò)張了在巴爾干的勢(shì)力，而且以本部斯拉夫人的解放者自居，不斷插手巴爾干事務(wù)。奧匈帝國(guó)在德國(guó)的支持下也積極向巴爾干擴(kuò)張，1908年吞并了波斯尼亞和黑塞哥維那兩地。20世紀(jì)初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事危機(jī)和局部戰(zhàn)爭(zhēng)，成為帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。2.薩拉熱窩事件

1914年6月28日奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)夫婦在波斯尼亞首府薩拉熱窩被塞爾維亞民族主義者開槍打死。這一事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。情景再現(xiàn)：1914年帝國(guó)主義矛盾空前激化，兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。薩拉熱窩事件成為直接導(dǎo)火線。受俄國(guó)支持的塞爾維亞，一直被奧匈認(rèn)為是在巴爾于擴(kuò)張的主要障礙。為了對(duì)塞爾維亞進(jìn)行軍事恫嚇，奧匈選定塞被土耳其征服的“國(guó)恥日”（１３８６年６月２８日）在波斯尼亞首府薩拉熱窩舉行軍事演習(xí)，以示其侵略野心。這一消息，已于當(dāng)年4月傳出。塞爾維亞的秘密民族主義組織——民衛(wèi)社和黑手黨，決定派人去暗殺指揮這次演習(xí)的好戰(zhàn)分子奧匈皇儲(chǔ)弗蘭茨·斐迪南。塞當(dāng)局曾致函奧匈政府，勸其取消這次演習(xí)，但未被接受。５月，黑手黨７名成員分頭潛入薩拉熱窩，為暗殺活動(dòng)進(jìn)行了周密的準(zhǔn)備。６月２８日上午１０時(shí)，斐迪南夫婦在城郊檢閱軍事演習(xí)之后，乘敞篷汽車，進(jìn)薩拉熱窩市區(qū)巡視。埋伏在路旁人群中的黑手黨成員查卜林諾維奇突然沖到車前，向斐迪南投擲一枚炸彈。司機(jī)見此情景，加足馬力，汽車沖向前方，炸彈落到后隨汽車上，炸死一名軍官和幾名群眾。查卜林諾維奇被捕。斐迪南故作鎮(zhèn)靜，揮手示意“繼續(xù)前進(jìn)”。到市政廳出席了歡迎儀式，稍作休息之后，又乘車上街，招搖過市。當(dāng)汽車途經(jīng)一拐角處時(shí)，１７歲的中學(xué)生加·普林西波沖上前去用槍打死斐迪南夫婦。

后人為悼念普林西波的愛國(guó)行為，在他行刺的十字路口鋪上一塊石板，上面刻著他的兩只腳印，在路旁的墻上用塞爾維亞文寫上：“１９１４年６月２８日，加·普林西波在這里用他的子彈表達(dá)了我們?nèi)嗣駥?duì)暴虐的反抗與對(duì)自由的向往。”

德奧集團(tuán)在暗殺事件發(fā)生后欣喜若狂的叫囂道：“這是千載難逢的機(jī)會(huì)”。經(jīng)過“七月危機(jī)”，由此而引發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)于８月初全面展開了。

3.一戰(zhàn)爆發(fā)薩拉熱窩事件發(fā)生一月后，奧匈帝國(guó)在德國(guó)的支持下，以事件為借口向塞爾維亞宣戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。接著，德、法、俄、英相繼投入戰(zhàn)爭(zhēng)。交戰(zhàn)的一方為同盟國(guó)的德國(guó)和奧匈帝國(guó)，以及支持它們的奧斯曼帝國(guó)、保加利亞；另一方面為協(xié)約國(guó)的英國(guó)、法國(guó)和俄國(guó)，以及支持它們的塞爾維亞、比利時(shí)、意大利、日本等國(guó)。到大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，雙方共有31國(guó)參戰(zhàn)，其中參加協(xié)約國(guó)作戰(zhàn)的有27國(guó)，參加同盟國(guó)作戰(zhàn)的有4國(guó)。戰(zhàn)火從歐洲蔓延到亞洲、非洲、是人類歷史上第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。4.世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因

20世紀(jì)初整體世界的形成，各國(guó)各地區(qū)之間的聯(lián)系日益加強(qiáng)，形成了牽一發(fā)而動(dòng)全身的局面。

20世紀(jì)初生產(chǎn)力的迅速發(fā)展和科技飛速進(jìn)步，為世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大提供了必要的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)，也使戰(zhàn)爭(zhēng)變得更加殘酷。〖學(xué)思之窗〗三國(guó)同盟條約針對(duì)的對(duì)象是哪些國(guó)家？它的出現(xiàn)，引起哪些連鎖反應(yīng)？答案提示：這個(gè)同盟針對(duì)法俄兩國(guó)，它促使俄法同盟建立，形成了帝國(guó)主義的兩大軍事集團(tuán)。隨著英德矛盾成為帝國(guó)主義國(guó)家之間的主要矛盾，英國(guó)的對(duì)外政策也發(fā)生了變化。為了戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人德國(guó)，英國(guó)放棄了傳統(tǒng)外交政策，開始積極結(jié)盟。1904年簽訂了《英法協(xié)定》，1907年又簽訂了《英俄協(xié)定》，正式形成了協(xié)約國(guó)集團(tuán)。〖本課測(cè)評(píng)〗1．第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景是什么？為什么到20世紀(jì)初才出現(xiàn)世界大戰(zhàn)？答案提示：20世紀(jì)初，資本主義世界殖民體系形成，帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪殖民地和勢(shì)力范圍的斗爭(zhēng)空前激烈，形成同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)兩大軍事集團(tuán)。兩大集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)，劍拔弩張，世界大戰(zhàn)不可避免。而20世紀(jì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展和科技的進(jìn)步，也為世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大提供了必要的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。2．巴爾干地區(qū)為什么會(huì)成為歐洲的“火藥桶”？答案提示：巴爾干半島上的國(guó)家多為信奉東正教的斯拉夫人，與俄羅斯人同種同教，沙俄?yè)]舞著“泛斯拉夫主義”的旗幟，以“斯拉夫民族的保護(hù)者”自居，向巴爾干滲透。而奧匈帝國(guó)一向把巴爾干半島看作是自己的勢(shì)力范圍。俄奧矛盾因?yàn)閷?duì)巴爾干半島的爭(zhēng)奪而激化了，雙方也開始大力擴(kuò)軍備戰(zhàn)。兩國(guó)背后都有更強(qiáng)大的盟國(guó)撐腰，只要俄奧兩國(guó)發(fā)生沖突，必然會(huì)給蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的帝國(guó)主義大國(guó)制造借口，以至釀成世界大戰(zhàn)?！颊n后研討〗思考題：為什么說第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)同帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪有密切的關(guān)系？思路：此題主要培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。大戰(zhàn)的爆發(fā)同帝國(guó)主義對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪有直接關(guān)系。德、英矛盾主要體現(xiàn)在對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪之上；大戰(zhàn)的爆發(fā)同帝國(guó)主義間在殖民地問題上的妥協(xié)有關(guān)。如：英、法在非洲問題上的妥協(xié)、英俄在亞洲問題上的妥協(xié)。這種妥協(xié)是爭(zhēng)奪的另一種方式。

〖高考鏈接〗

(06全國(guó)一20)近代以來，法德之間多次發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。圖4反映的戰(zhàn)爭(zhēng)是

A．拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)B．普法戰(zhàn)爭(zhēng)

C．第一次世界大戰(zhàn)D．第二次世界大戰(zhàn)

B．從圖中可捕捉信息“北德意志同盟”，說明是德意志統(tǒng)一過程中的王朝戰(zhàn)爭(zhēng)。

（206年上海單課27）1871年1月18日，在拿破侖第二帝國(guó)傾覆后的廢墟上，在慶祝勝利的狂歡中，在輝煌華麗的凡爾賽鏡廳里，威廉一世被擁立為德意志帝國(guó)皇帝。威廉一世能夠在鏡廳里加冕，慶賀勝利，是因?yàn)榇蜈A了

A．瓦爾密戰(zhàn)役B．普奧戰(zhàn)爭(zhēng)C．普法戰(zhàn)爭(zhēng)D．拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)

解析：瓦爾密戰(zhàn)役發(fā)生在法國(guó)大革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，獲勝的是法國(guó)，以此可排除A，普奧戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在德意志統(tǒng)一過程中，作戰(zhàn)雙方是普魯士和奧地利，以此可排除B，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最終以拿破侖第一帝國(guó)的失敗結(jié)束，但德意志各邦仍然處于四分五裂的狀態(tài)，并沒有完成統(tǒng)一，以此可排除D，在德意志統(tǒng)一過程中，拿破侖第二帝國(guó)妄圖阻礙其統(tǒng)一，于是，發(fā)生了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗，德意志完成了統(tǒng)一。

答案：C

(2007寧夏)在歐洲各國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之初，一般市民以狂熱的態(tài)度歡迎它的到來，這是人所共知的。對(duì)他們來說，戰(zhàn)爭(zhēng)脫離了平凡的日常生活，充滿了興奮和刺激，為國(guó)家而戰(zhàn)被認(rèn)為是崇高的理想……無論對(duì)英國(guó)人、法國(guó)人還是對(duì)德國(guó)人來說，戰(zhàn)爭(zhēng)就是保衛(wèi)和強(qiáng)化國(guó)家，在當(dāng)時(shí)沒有比這更好的思想觀念了……在為一階段，戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)成本尚未得到重視，強(qiáng)調(diào)的只是政治心理上的價(jià)值。在1914年夏季，大部分人把戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)作短期現(xiàn)象考慮，沒有想到它將可能從根本上變革各國(guó)的社會(huì)和國(guó)際的秩序。

與當(dāng)初的期待相違，戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過數(shù)個(gè)月不但沒有終結(jié)，反而又持續(xù)了一年、兩年，由此開始了超越以往的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和目標(biāo)的認(rèn)真的探討。

1915-1916年的歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)在軍事上沒有明顯的進(jìn)展，陷入了所謂的“塹壕戰(zhàn)”。兩個(gè)陣營(yíng)的士兵挖塹壕，時(shí)常發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，僅能前進(jìn)數(shù)米，或繼續(xù)后退……人們甚至懷疑這與國(guó)家的生存有什么關(guān)聯(lián)。戰(zhàn)爭(zhēng)已不像當(dāng)初人們相信的那樣，是為了正義的高尚的戰(zhàn)爭(zhēng)，為國(guó)家流血是壯美的行為；其看法變?yōu)?，?zhàn)爭(zhēng)是丑陋的、無意義的行為，無論是對(duì)死去的人還是對(duì)國(guó)家都帶不來絲毫的價(jià)值和利益……（摘自《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》）

根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。（15分）

（1）概括指出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)兩年后歐洲各國(guó)一般市民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)看法的變化及其原因。（12分）

（2）你認(rèn)為還應(yīng)該從哪一角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)？（3分）

答案要點(diǎn)：

（1）變化：由認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的、是保衛(wèi)和強(qiáng)化國(guó)家到認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)是丑陋的、對(duì)國(guó)家毫無意義。

原因：戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)的時(shí)間比預(yù)期的長(zhǎng)，代價(jià)巨大；相持階段（塹壕戰(zhàn)）軍事上難有明顯進(jìn)展，結(jié)局難料；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)意義和目的的反思。

（2）角度：第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，但就某一國(guó)家而言，還應(yīng)從侵略與被侵略的角度來分析。

（2006年北京卷）下列與民族問題相關(guān)的表述正確的是

A．拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)徹底鏟除了封建主義

B．一戰(zhàn)中塞爾維亞的參戰(zhàn)具有民族解放性質(zhì)

C．提拉克的激進(jìn)主張成為印度民族解放運(yùn)動(dòng)的方向

D．民族成分單一是普魯士完成德意志統(tǒng)一的最大優(yōu)勢(shì)

第一次世界大戰(zhàn)說課教案

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“第一次世界大戰(zhàn)說課教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

[教材分析]

1．地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期以來帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國(guó)主義國(guó)家在新的力量對(duì)比上建立了新的國(guó)際關(guān)系體系：凡爾賽-華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭(zhēng)中誕生了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國(guó)主義的力量。

2．作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對(duì)馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育;對(duì)國(guó)際關(guān)系的分析，既有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國(guó)利益的觀念,同時(shí)也有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

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