小學(xué)英語三年級教案

三年級下冊《雪頓節(jié)上看賽牛》教案。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級下冊《雪頓節(jié)上看賽?！方贪浮?，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標：

1.學(xué)習本課生字新詞。

2.學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

二、教學(xué)重點、難點：

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

三、教學(xué)時間：

兩課時。

四、教學(xué)準備：

課件。

五、教學(xué)過程：

第一課時

(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?

(“雪頓節(jié)”是什么節(jié)?賽牛是怎樣的場面?)

[激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。]

2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。

(二)自主讀文、探究識字：

1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。

[尊重學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習。]

2.字音都讀準了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。

誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。

[重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。

(三)測查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。

(四)指導(dǎo)寫字

1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

3.“賞”字最后一筆是點;“牽”字第三筆也是點。

4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。]

(五)作業(yè)

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

(一)復(fù)習導(dǎo)入

1.出示字卡，復(fù)習檢查。

(1)會認字(組詞)。

(2)會寫字(說記字方法)。

2.檢查朗讀。

(二)自主研讀，理解體味

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

(1)作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５?寫了哪幾方面的內(nèi)容?

[新課標提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力?！焙螢椤罢w把握”?即在教學(xué)上，強調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體?！耙话愣际窍热喿x(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體)]

(2)雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣?哪些情景最讓人揪心?畫出有關(guān)語句。

(3)讀一讀這些句子。

2.組織交流

重點體會、點撥

板書：比賽前——比賽中——比賽后

(1)“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么?

(2)主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。

(3)“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。

[教師在尊重學(xué)生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學(xué)生適當?shù)狞c撥、一定的評價。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解——聯(lián)系上下文和生活實際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等]

3.指導(dǎo)讀

讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

[教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，必要時可以讓學(xué)生跟讀。

(三)回歸整體，深化“歡樂心情”

1.有感情地讀課文。

2.匯報學(xué)習本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

(四)拓展延伸

1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。

(五)布置作業(yè)[零思考方案網(wǎng) Www.ZHE135.cOm]

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。

[語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]

板書：

雪頓節(jié)上看賽牛

比賽前——比賽中——比賽后

節(jié)日盛裝驚險壯觀滿意而歸

精選閱讀

三年級上《蒲公英》教案

教材分析：

本篇課文是篇童話，文章用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對話多，語言富有個性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

設(shè)計理念：

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識字詞，感知課文，細悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

教學(xué)目標：

1、認識一類、二類生字，會用生字組詞，會用“囑咐”說一句話，會寫“絨、球……”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

教學(xué)重點、難點：

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

教學(xué)準備：

多媒體課件，生字卡片等

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)流程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

2、認識生字詞。

一、談話導(dǎo)入認識蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長過程)師：認識它嗎?(生認，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”)

二、初讀感知自主識字詞

1、師配樂范讀課文，你都聽懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標出自然段的序號。

(2)挑出生字詞，將不認識的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認識生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競相開放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認讀、重點提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競”是后鼻音，“泊”是多音字，會組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評議

(3)感知課文理清脈絡(luò)

a、風兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個自然段知道的?(第一自然段)指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個自然段寫了旅行的過程?

c、結(jié)果如何?(板書：干死、淹死、茁壯成長)，指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放)

4、讀文質(zhì)疑(機動)

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書：

8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長

作業(yè)：

一、看拼音寫詞語

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、讀課文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已;落在

里的種子早已;只有落在里的種子起來，他們在金燦燦的陽光下，把大地裝點得更加美麗。

三年級上《蜜蜂》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級上《蜜蜂》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標：

1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2.學(xué)習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風。

二、課前準備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。

第一課時

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識

4.呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

一、復(fù)習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結(jié)果怎樣?

c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風和探索精神

1.細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

a.實驗的目的是什么?

為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

b.實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。

c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。

2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。

板書設(shè)計：

三年級英語上教案

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三年級英語unit1教案，歡迎大家分享。

三年級英語上教案 篇1

教學(xué)目標：

1、認知目標：能聽懂會讀本課的內(nèi)容。

（1）掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。

（2）可以說出和聽懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用語。

2、能力目標：能在一種貼近現(xiàn)實生活的語境中正確地運用所學(xué)的用語進行對話，以達到“學(xué)習活動化，活動交際化”的目的。

3、思想情感目標：激發(fā)積極的情感因素。

（1）在學(xué)習運用Dont worry . I can help you.等用語的過程中學(xué)會關(guān)心他人，與他人進行友好的交際。

（2）通過情景對話，感受到所學(xué)知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進行交際實踐教學(xué)重點：

（1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt.

（2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。

教學(xué)難點：

運用本課所學(xué)的用語進行情景對話。

教學(xué)用具：

照相機、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng)可貼、紙片、錄音機等。

教學(xué)過程：

一、熱身運動

1、師生間互相打招呼問好并自由對話。

Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.

（營造英語氛圍，讓學(xué)生進入學(xué)習英語的狀態(tài)。）

2、唱“Head, should, knees, toes”.

（學(xué)生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復(fù)習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）

3、Show me......學(xué)生按指令拿出實物并說This is a ......。

（養(yǎng)成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）

二、新課呈現(xiàn)

（一）呈現(xiàn)新知camera, film, take a pictru, picture及要幫別人照相的用語。

（1）教師假裝去公園玩，對學(xué)生說：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接著呈現(xiàn)實物camera， 板書單詞，教讀練說camera.

（2）呈現(xiàn)實物film，教讀練說film，This is film.

（3）邊說邊演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 讓學(xué)生理解。

（4）T：Ok! Lets take a picture.邊說邊演示take a picture.讓學(xué)生邊說邊做出照相動作。

（5）教師拿著照相機與一些學(xué)生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。

T: May I take your picture ?

S: Sure./ No, thanks.lian

（6）練說句子，分兩大組相互問答—同桌兩人相互問答，并做出照相動作。

（7）實物呈現(xiàn) picture. 板書單詞，教讀練說。

（打破常規(guī)的直接呈現(xiàn)單詞，直接教讀句子的教學(xué)模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現(xiàn)單詞和句子，讓學(xué)生很直觀的、很自然的接受新知。）

（二）操練鞏固新知

（1）游戲：猜一猜。

（2）游戲：找朋友。

（3）創(chuàng)設(shè)情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學(xué)生分組自編小對話。

（在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學(xué)熱情高漲，躍躍欲試，學(xué)生在情景會話中感受運用英語的喜悅。）

（三）利用教科書 No.1

（1）學(xué)生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。

（2）播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。

（3）齊讀。

（既緊扣教材，又拋開教材來設(shè)計新知的教學(xué)，然后再回到 教材，通過學(xué)生自主活動，把書本上的知識內(nèi)化為實實在在的語言交際能力，充分體現(xiàn)了“以認為本 ”的教學(xué)理念。）

（四）呈現(xiàn)新知 hurt, help , 及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .

(1)露出貼有創(chuàng)可貼的手臂，引出單詞 hurt, 板書單詞，教讀練說，讓學(xué)生口頭造句。

（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向?qū)W生求救，讓學(xué)生幫包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板書單詞，教讀練說單詞及句子。

（3）當最后一名說完I hurt my ......時，教師拿出創(chuàng)可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教說句子。

（五）操練鞏固新知

（1）讓幾名學(xué)生分別指著受傷的身體部位向全班同學(xué)求助。進行對話。

（2）同桌練習求助、安慰的用語。

（3）學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景表演求助、安慰。

（六）利用教科書 No.2

（1）各小組試讀課文，自學(xué)討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發(fā)生了什么事？他說了什么？

（3）聽錄音磁帶跟讀。

（4）齊讀課文。

三、鞏固練習

完成《活動手冊》第28-29頁第3、4題。

四、布置作業(yè)

根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，各小組自編一個對話。

三年級英語上教案 篇2

一、教材分析

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的.能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、教學(xué)目標

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。

2、根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

三、教學(xué)重難點：

1、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。

2、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、教學(xué)措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習英語，在生活中學(xué)習英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進行口語交際訓(xùn)練。

五、后進生輔導(dǎo)：

對于后進生可以通過在課堂上的講解，對題目由易到難，由簡單到復(fù)雜，對做作業(yè)的安排由簡單到復(fù)雜，從而讓他們由不懂到懂，由不熟悉到熟悉，從而提高學(xué)習成績。與此同時，還可以在課余的時間進行單個的輔導(dǎo)。

三年級英語上教案 篇3

新學(xué)期伊始，作為本學(xué)期三年級的英語教師，我感到了肩上的擔子異常沉重，面對一張張?zhí)煺娴拿纨?，面對一雙雙渴求知識的眼睛，我對自己說，一定不能辜負孩子們的期望。本學(xué)期的英語教學(xué)，我打算從以下幾個方面做起：

一、營造英語口語表達的氛圍

1、在課堂上盡量用英語組織教學(xué)，對學(xué)生進行語言熏陶。

在課堂教學(xué)中，教師盡量用英語組織教學(xué)，這不僅是外語教學(xué)本身的需要，也是營造英語口語表達氛圍的需要。只有教師首先帶頭說英語，才能為學(xué)生樹立良好的示范和榜樣。

2、建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松的口語表達氛圍。

和諧的師生關(guān)系其最基本的特征是師生民主和教學(xué)民主。寬松的語言表達氛圍是教師通過對課堂教學(xué)氣氛的調(diào)控和渲染來營造的。營造這種氛圍的成功與否主要取決于教師對鼓勵機制的運用。

二、在英語課堂教學(xué)中，采用實物、圖片教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景對話，使單詞、句子的教學(xué)趣味化，提高學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。

三、關(guān)注每位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語主動交際的習慣。

實踐證明，兒童學(xué)習外語有一條良性循環(huán)的`基本軌跡：越是有成功體驗，就越愿意繼續(xù)嘗試；越愿意繼續(xù)嘗試，就越熟練；越熟練，就越能夠產(chǎn)生成功感。因此，教師要盡可能關(guān)注那些不敢大膽開口的學(xué)生，并為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。

四、完善評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。

就英語學(xué)科的特點而言，不但要有形成性評價和終結(jié)性評價，而且要進行專門的英語口語能力評價，從而有效地激發(fā)學(xué)生提高口語能力的動力。

五、注重教學(xué)反思，寫好教后記，改進英語教學(xué)的策略。

對于小學(xué)英語教師來說，教學(xué)反思尤為重要。只有積極地進行教學(xué)反思，才有可能開展反思型教學(xué)。

1、反思學(xué)生口語表達的積極性是否得到了充分調(diào)動、如何讓口語表達成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

2、反思學(xué)生最喜歡和最不喜歡的教學(xué)方法是什么，學(xué)生用英語進行簡單交際的能力是否得以發(fā)展。

3、反思口語訓(xùn)練與聽說讀寫技能的訓(xùn)練是否能有機結(jié)合。

4、反思評估機制是否有效，如何實施評價措施。

5、反思如何在口語訓(xùn)練形式上有所創(chuàng)新，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生適度拓展口語實踐的空間。

總之，這一學(xué)期，我要有效地組織課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力上下工夫，真正提高學(xué)生用英語簡單交際的能力。

三年級英語上教案 篇4

一、教學(xué)情況分析

學(xué)生剛接觸到英語，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習習慣也不太端正，有待于端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，使之有所進步。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。

二、教學(xué)目的任務(wù)

1、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母．

2、根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

５、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的'歌謠。

三、教材重點難點

教材重點：

1、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz。

2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。

教材難點：

能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。

四、主要措施

1、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

三年級英語上教案 篇5

一、教學(xué)目標

1、能聽懂、會說本課會話；

2、能運用“Hello!I’m?.”進行問候、作自我介紹；

3、力求在第一課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

二、教學(xué)重點及難點

重點：能運用“Hello!I’m?.”進行問候、作自我介紹

難點：句型“Hello!I’m?.”

三、教學(xué)步驟

Step1Warmingup

師生問候。

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

用中文或動作幫助學(xué)生理解。

Step2Presentationanddrill

1、T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissXiao.用動作幫助寫生理解“Iam?”

T:Todaywe’lllearnUnit1“Hello!”

板書課題及主題句。帶讀單詞one.

2、走到幾個學(xué)生面前并與之打招呼。

T:Hello,I’mMissXiao.

放慢速度，強調(diào)口型，幫助學(xué)生理解并回答：“Hello,I’m?”

游戲——Makingfriends

讓學(xué)生離開座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”問好，并用“I’m?”作自我介紹。

S1：Hello,I’m?

S2:Hello,I’m?

S3:?

T:Hello,I’mMiss?

Ss:Hello,I’m?

3、聽課文A部分錄音，跟讀。

Step3Practice

游戲——Alittleactor

準備一個紙盒，裝入寫有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的紙條。學(xué)生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。

游戲——Dragongame

三年級英語上教案 篇6

一、教學(xué)目標

本教學(xué)計劃的目標是讓三年級的學(xué)生掌握基本的英語語音、語法、詞匯和句型，能夠基本地聽、說、讀、寫和表達，為以后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過科普版的教材，讓學(xué)生了解和探索自然界中的知識和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識和探索精神，提高他們的綜合素質(zhì)和思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計劃的教材為科普版三年級英語教材，共分為8個單元，包括自然界中的各種動植物、地理環(huán)境、歷史文化、科學(xué)技術(shù)等方面的知識和現(xiàn)象。每個單元包括語音、語法、詞匯和句型等基礎(chǔ)知識和語言技能的教學(xué)，以及與主題相關(guān)的科普知識和活動，如觀察、實驗、調(diào)查、閱讀等。

三、教學(xué)重點

1. 建立正確的語音基礎(chǔ)，掌握基本的`語音規(guī)律和發(fā)音技巧，準確、清晰地發(fā)音和理解他人的發(fā)音。

2. 掌握基本的語法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，能夠使用正確的語法結(jié)構(gòu)表達自己的意思，理解他人的表達。

3. 掌握基礎(chǔ)的詞匯和句式，能夠靈活地運用詞匯和句型進行語言交際，表達自己的思想和感情。

4. 了解自然界中的各種知識和現(xiàn)象，通過實際活動和觀察，感知、探究、發(fā)現(xiàn)和思考科學(xué)問題。

5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和科學(xué)意識，關(guān)注自然環(huán)境和科技發(fā)展，積極開展科學(xué)活動和探究，提高綜合素質(zhì)和思維能力。

四、教學(xué)方法

1. 教學(xué)成果導(dǎo)向法。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，了解教學(xué)目標和成果要求，通過不同形式的學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和評價能力。

2. 合作學(xué)習法。通過小組討論、合作設(shè)計和實踐活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和團隊合作能力。

3. 情境教學(xué)法。以生活實際為出發(fā)點，通過情境、圖片、故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

4. 任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為核心，通過設(shè)置任務(wù)和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習和動手實踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和探究精神，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入階段

（1）唱歌、跳舞等形式活躍課堂氣氛；

（2）通過觀察圖片、短片、聲音等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解主題；

（3）游戲、謎語等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生關(guān)注。

2. 情境教學(xué)階段

通過生活實際，引導(dǎo)學(xué)生掌握主題，了解相關(guān)知識和技能。如通過實地考察、室內(nèi)互動等形式，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，感知和了解不同的生物和物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，進行綜合性的口語、聽力、閱讀和寫作訓(xùn)練，鞏固和拓展學(xué)生的語言技能和文化知識。

3. 任務(wù)型教學(xué)階段

在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計任務(wù)和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言技能和知識，解決問題和完成任務(wù)。如組織小組討論、項目設(shè)計、實地調(diào)查等形式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、評價和創(chuàng)新的能力。通過各種實踐活動，讓學(xué)生快速提高語言表達、溝通技能，也掌握主題的相關(guān)知識和技能。

4. 評價和反思階段

通過各種評價形式，評估學(xué)生的學(xué)習成果和能力，讓學(xué)生自我評價和互評，提高學(xué)生的自我教育和評價能力。同時，讓學(xué)生進行總結(jié)和反思，了解自己的優(yōu)劣勢，找到進一步提高的途徑和方向，培養(yǎng)學(xué)生自信、勇氣和探究精神。

六、教學(xué)資源

本教學(xué)計劃需要的教學(xué)資源主要包括：

1. 課本和配套教材

2. 多媒體設(shè)備和軟件

3. 圖書、雜志和報紙等閱讀資料

4. 實驗器材和工具

5. 學(xué)生自帶的材料和素材等

七、教學(xué)效果

通過本教學(xué)計劃的實施，預(yù)計達到以下教學(xué)效果：

1. 建立正確的語音基礎(chǔ)，準確、清晰地發(fā)音和理解他人的發(fā)音。

2. 掌握基本的語法和句型，能夠使用正確的語法結(jié)構(gòu)表達自己的意思，理解他人的表達。

3. 掌握基礎(chǔ)的詞匯和句式，能夠靈活地運用詞匯和句型進行語言交際，表達自己的思想和感情。

4. 了解自然界中的各種知識和現(xiàn)象，通過實際活動和觀察，感知、探究、發(fā)現(xiàn)和思考科學(xué)問題。

5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和科學(xué)意識，關(guān)注自然環(huán)境和科技發(fā)展，積極開展科學(xué)活動和探究，提高綜合素質(zhì)和思維能力。

八、教學(xué)建議

1. 注重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習。

2. 關(guān)注學(xué)生的實際需求和興趣，把知識和技能與生活聯(lián)系起來。

3. 高度重視任務(wù)型教學(xué)和實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

4. 適度掌握教學(xué)進度和難度，注重循序漸進、由淺入深，鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)。

5. 創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，增強教學(xué)效果和學(xué)生積極性。

綜上所述，本教學(xué)計劃針對三年級學(xué)生的特點和需求，結(jié)合科普版教材，設(shè)計了具體、詳細、生動豐富的教學(xué)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的語言和科學(xué)水平，為未來的學(xué)習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三年級英語上教案 篇7

一、教材分析

共有20個教學(xué)周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。復(fù)習單元用4節(jié)課，每個單元的最后一課以復(fù)習為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認讀。

2、對每個學(xué)生要有不同的標準，注意學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習的成功與否標準是興趣。(當然是一定要求的興趣:單詞認讀,能整體認讀課文,對話。)

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,設(shè)計真實的'場景,真實的人物,在學(xué)中學(xué)會交際。

教師一定注意三年級不能單純地聽說, 三級目標級級把關(guān)順利過渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來學(xué)習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,設(shè)計真實的場景,真實的人物,在學(xué)中學(xué)會交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級英語上教案 篇8

一、指導(dǎo)思想

在當今信息化、知識化的社會，英語教學(xué)必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點，小學(xué)英語教學(xué)主要應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的語言學(xué)習習慣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力.

二、教學(xué)原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

三、教材分析

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點：

1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養(yǎng)。

3、注重中外文化的.雙向交流。

4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習環(huán)境。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、學(xué)生基本情況分析

三年級學(xué)生共人，部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但普遍家庭不能輔導(dǎo)，課前的預(yù)習，課后的復(fù)習很難落實，給課堂教學(xué)帶來了阻力。在今后的教學(xué)中，還是要應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神。營造互幫互助，共同學(xué)習英語的語境。

五、教學(xué)目的

1、通過學(xué)習，使學(xué)生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。

2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣

六、教學(xué)措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

3、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。

4、實行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習興趣和合作能力。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

七、教學(xué)評價

加強學(xué)生之間的互助合作，將教學(xué)同學(xué)生的思想教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，加強學(xué)生輔導(dǎo)。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，營造語言環(huán)境，提高學(xué)生的口語和聽力。

八、教學(xué)內(nèi)容與課時安排

本學(xué)期教學(xué)36課時，另加考查、講評4課時，本學(xué)期共計40課時。具體安排如下：

第一周、第二周UnitOneHello4課時

第三周、第四周UnitT

三年級英語上教案 篇9

一、教材分析

全冊教材共11個模塊，從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習實際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔任48、49班兩個走讀班的英語教學(xué)。與二年級相比，他們明顯長大了“自我意識”增強了，學(xué)習的自主性較三年級有較大提高。但是雖然學(xué)生懂事了，反過來看，他們的膽子也更大了，所以在老師的日常教育工作中，必須得注意以理服人，同時，老師的語言要慎重。在自我意識似懂非懂的階段，對自身的能力估計不準確，有時極端自卑，缺乏自信，有時又妄自尊大。情緒不穩(wěn)定，情緒化很嚴重，在處理問題時只從自己的利益得失出發(fā)，不考慮別人的感受。當老師批評他的錯誤時，總是推卸責任，總覺得自己受到了不公正的待遇。因此，這個也讓我們更要精力去組織教學(xué)，尤其是對于潛能生會更加關(guān)注。走讀班相對來講每天的聽讀都能落實到位，優(yōu)生更多。本學(xué)期尤其需要關(guān)注學(xué)習習慣較差的孩子。

三、教學(xué)目標

1、通過本冊課文的`教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習英語的興趣，讓學(xué)生在快樂中體會英語的樂趣，領(lǐng)悟英語的精髓與美麗。

2、學(xué)生能說會讀，能回答Do you use chopsticks in England？等20個英語句型。認讀讀use等70個單詞，詞組。進一步練習聽力，提高聽力水平。

3、樂于參加討論，敢于在課堂上用英語發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。

4、學(xué)習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能熟練書寫，默寫26個英文字母，有選擇性的書寫已經(jīng)學(xué)過的單詞。

5、能在日常生活中靈活的運用所學(xué)的日常英語用語。

四、教學(xué)措施

1、多向書本，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，吸收新的教學(xué)方法，在教學(xué)中進行實踐，總結(jié)適合自己教學(xué)特點的教學(xué)模式。認真?zhèn)湔n，鉆研教材，采取適合本班學(xué)生的方法，提高教學(xué)效率。

2、在教學(xué)過程中要創(chuàng)新運用各種不同的教學(xué)方法，來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法，直接教學(xué)法，并開展一些符合學(xué)生年齡特點和活動，如：詞語接龍，我來說，你來猜等活動，讓學(xué)生在輕松愉快中進行學(xué)習。

3、在每上完一節(jié)課后要進行自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，要以文章或筆記的方式保存自己的心得體會，為今后研究留下一手的原始資料。

4、充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的資源：遠程教育資源、課件、錄音機、多媒體等先進設(shè)備輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

5、加強自身業(yè)務(wù)建設(shè)，大練習教學(xué)基礎(chǔ)功，虛心學(xué)習他人的先進經(jīng)驗，努力提高自己的水平，同時要積極投入到教研團隊中，充分發(fā)揮團隊的作用，不斷提高教學(xué)水平。

三年級英語上教案 篇10

一、 教材分析

本冊教材共有十一個單元，包括十個教學(xué)模塊和一個復(fù)習模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴展和語言聯(lián)系單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會在實際生活和學(xué)習中套用與這些話題相關(guān)的句子，進行簡單的交流。

新授單元由七個版塊組成。

第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽音，說話。 提煉本單元的新句型，進行重點操練。多為對話形式。

第三部分是練習部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進行口頭或書面練習，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽音重復(fù)。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運用。

第二部分：綜合練習。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進行綜合的鞏固性練習。

第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習英語。并復(fù)習本單元新知。

第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言點。

二、 教學(xué)要求和目標

1、能按要求四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。

8、能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。

三、教學(xué)重點難點分析

重點：

1、第一單元：Do you......?句型及回答。與Are you.....?等句型和回答的區(qū)別。

2、第三單元：單詞結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來的概念。

三、 學(xué)生基本情況分析

三年級4至7班共209個學(xué)生。

對于三年級的學(xué)生來說，通過兩年多的學(xué)習，已有具備了較扎實的的英語語言基礎(chǔ)。有著正確標準的語音語調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語感。絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習積極，態(tài)度認真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習獲得更多的知識，以豐富自己的.語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。

四、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過程中，由于本冊書難度較大，學(xué)生可能會產(chǎn)生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。

2、在我的指導(dǎo)下，每個學(xué)生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫作業(yè)和家長簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長聯(lián)系。

3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發(fā)放到每個學(xué)生手中。幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行復(fù)習和掌握。

4、在開學(xué)第二周給家長一張，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習的要求，并具體指導(dǎo)家長在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。家校聯(lián)手，共同進步。

5、在教學(xué)故事課文的時候，運用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣。

6、凡帶有活動和游戲性質(zhì)的項目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復(fù)習課中，也應(yīng)該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復(fù)習和鞏固的任務(wù)。

8、 針對本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語試卷的情況，對學(xué)生進行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績。

9、開展一次全年級參與的英語活動。讓每個學(xué)生都有機會參與，并獲得獎勵。以激發(fā)和鼓勵他們學(xué)習的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

五、教學(xué)進度安排表

新授課44節(jié)

復(fù)習課4節(jié)

考試4節(jié)

機動安排2節(jié)

三年級英語上教案 篇11

一、教材分析

共有20個教學(xué)周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。復(fù)習單元用4節(jié)課，每個單元的最后一課以復(fù)習為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認讀。

2、對每個學(xué)生要有不同的標準，注意學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習的成功與否標準是興趣。（當然是一定要求的興趣：單詞認讀，能整體認讀課文，對話。）

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標級級把關(guān)順利過渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的.各種感官來學(xué)習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級英語上教案 篇12

一、設(shè)計分析

當走進三年級(1)班學(xué)生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學(xué)。這次我教的三年級英語是學(xué)生的初步感知，當然對英語有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認真的學(xué)。

二、教材分析

這一冊全新的小學(xué)英語教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。

教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標

1.知識目標

(1)學(xué)會并掌握本冊教材各單元出現(xiàn)的`重點詞匯和句型。

(2)熟練掌握常用的問候語和日常用語，并能進行交際。

(3)學(xué)習和日常用語的表達方式。

(4)學(xué)習談?wù)撔瞧诿?/p>

(5)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

(6)要演唱英語歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

(2)通過大量的聽、讀練習及情景對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

(3)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

3.情感目標

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

(2)能在任務(wù)型學(xué)習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。

(3)能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，與他人友好。

四、教學(xué)重點、難點

本冊教材中除了要掌握的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，學(xué)生如何用學(xué)到的知識進行交際是難點。

五、方法措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習英語，在生活中學(xué)習英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進行口語交際訓(xùn)練。

三年級英語上教案 篇13

教學(xué)目標：

正確認讀、書寫26個大小寫字母，會背字母表。

教學(xué)重點：

相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶；

教學(xué)難點：

有些字母可能難以正確發(fā)音。

教學(xué)思路：

以講唱結(jié)合的方式，寓教于樂。

教具：字母卡片，

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)復(fù)習Ihavea(an)?教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

課堂導(dǎo)入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字母?。坑袥]有哪些朋友會讀一些字母啊？

1、這節(jié)課我們來學(xué)習一首歌，首先，聽老師先唱一遍（如果有會唱的同學(xué)可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個大小寫字母的卡片。

2、接下來，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G,H-----N,O---且只出示大寫字母。

3、A----G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱（班內(nèi)可以按座位分成幾小組）。

4、H-----N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復(fù)兩遍）。

5、O------Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。

6、老師請一位同學(xué)來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。

7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。

8、給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。。

三、趣味操練(Practice)

1、開火車按字母表順序認讀。

2、課件單個出示大寫字母，點名認讀。

3、連線：將大小寫字母連起來（回答問題時要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個小寫字母相連）。

4、給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。

四、檢查反饋

出示小寫字母，學(xué)生寫出相應(yīng)的大寫字母。隨后即出示對應(yīng)的大寫字母，請學(xué)生對照是否正確。

三年級語文上25古詩兩首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“三年級語文上25古詩兩首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)
要求1.想象詩中描繪的畫面,感受詩中描繪的情景。
2.學(xué)會本課的生字,理解古詩的意思。
3.背誦課文,培養(yǎng)想象能力。
重點
難點1.背誦古詩,理解古詩的意思。
2.想象詩中描繪的畫面。
教學(xué)
課時兩課時
江雪
[①這兩句詩運用了什么修辭手法?詩中的“千”“萬”“絕”“滅”等詞語描繪了一幅怎樣的圖畫?]
[②依據(jù)“孤”“獨”兩個詞語,說說老者是一個怎樣的人。]

逢雪宿(sù)芙蓉(fúróng)山主人
[①“遠”“日暮”“蒼山”“貧”分別說明了什么?]
[②“風雪夜歸”說明了什么?]
1.學(xué)習古詩《江雪》,理解詩句的意思。
2.學(xué)會生字,理解詞語的意思。
3.想象詩中描繪的畫面,體會作者的思想感情。
生字卡片,雪景圖。
一導(dǎo)入課文題目
1.同學(xué)們,你們喜歡雪景嗎?你們看見過一個人在漫天大雪里釣魚的情景嗎?唐代詩人柳宗元就看到了這樣的情景。
2.出示雪景圖,結(jié)合課文,弄懂“江雪”的意思。(“江雪”就是江上的雪景。)
二初讀感知,想象畫面
1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。
2.輕聲自由讀古詩,讀準字音。
(1)輕聲朗讀。
(2)認讀生字。
(3)理解字義。
徑:小路。蹤:蹤跡;足跡。
3.請學(xué)生朗讀古詩。
4.說說你腦海中的畫面上有些什么,這首詩主要寫了什么內(nèi)容。
(一個大雪紛飛的冬日,山上的鳥兒已不見蹤影,人的腳印也被大雪覆蓋了。江面上,一個身披蓑衣、頭戴斗笠的漁翁,獨自一人冒著風雪在釣魚。)
三進入情境,深入理解
1.用自己喜歡的方式自主學(xué)習。
(1)能用自己的話描繪詩句景象的同學(xué)可以試著說一說。
(2)擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
(3)喜歡朗讀的同學(xué)可以有感情地讀一讀。
2.交流自學(xué)效果。
(1)說。
①播放音樂,請同學(xué)描繪。
(冬天到了,北風“呼呼”地吹著,紛紛揚揚的鵝毛大雪一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見鳥兒在飛,所有的小路上也看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里,一個身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船中,在寒冷的江面上釣魚。)
②集體評價。剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒?
(強調(diào)用自己的語言,自然生動、有創(chuàng)造性地描述。)
③你有什么補充?
(2)畫。
①展示有代表性的簡筆畫。
②用詩句來描繪自己的畫。
③引導(dǎo)學(xué)生討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”的景象如何在畫面上表現(xiàn)出來?
(3)讀。
①指名讀。
②集體評議。老師適時指導(dǎo),讀好停頓、節(jié)奏。
③全班練習朗讀。
④看同學(xué)的簡筆畫,邊看邊讀。
⑤聽音樂,感受詩的意境,邊聽邊讀。
四總結(jié)全詩,指導(dǎo)背誦
1.有感情地朗讀全詩。
2.老師進行總結(jié)。
這首詩塑造了一個在冰天雪地里獨自釣魚的漁翁形象。詩人通過詩中所描寫的形象,寄托了自己被貶永州的失意和冷落的心境,同時也表現(xiàn)了詩人倔強孤高、不向世俗屈服的凜然正氣。詩中的環(huán)境描寫既具象征意義,又有襯托作用。
3.練習背誦。個人背,同桌互查。全班背誦。
1.在指導(dǎo)背誦時,教師可以讓學(xué)生上講臺背誦并加上自己的表演。學(xué)生感興趣,課堂氣氛也會活躍,這樣就能收到良好的效果。
2.學(xué)完《江雪》后,教師可以讓學(xué)生進行自我小結(jié)。在小結(jié)的基礎(chǔ)上,再學(xué)習另一首詩《題秋江獨釣圖》,讓學(xué)生比較閱讀。這種同一題材但不同意境的作品的對比閱讀,不僅可以拓寬學(xué)生的視野,而且能讓他們深入地感悟到作品的人文內(nèi)涵。

1.學(xué)習古詩《逢雪宿芙蓉山主人》,理解詩句的意思。
2.學(xué)會生字,理解詞語的意思。
3.朗讀古詩,體會作者的思想感情。
生字卡片,課文插圖。
一復(fù)習導(dǎo)入
1.集體背誦《江雪》。
2.指名背誦。
3.這節(jié)課,我們學(xué)習古詩《逢雪宿芙蓉山主人》。
二理解詩題
1.了解詩人。
這首詩是唐代詩人劉長卿寫的。學(xué)生補充有關(guān)劉長卿的資料。
2.板書古詩題目,說說你對題目的理解。
(出門遇上大雪,借宿在芙蓉山一個農(nóng)夫家里。)
三學(xué)習生字
1.指名讀全詩,注意讀準字音。
2.自學(xué)詩中的生字。
3.認讀生字。

4.分清字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:宿貧暮柴左右結(jié)構(gòu)的字:歸半包圍結(jié)構(gòu)的字:聞獨體字:犬
5.齊讀古詩。
四理解詩意
1.根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩,把不明白的字詞畫出來,逐一解釋。
日暮:傍晚。柴門:樹枝做的門。貧:窮。蒼山遠:青山顯得遙遠。
2.自己試著把詞義串起來,說說每句的意思。
3.用自己的話說說全詩的意思。
(天色已晚,青黑色的山顯得遠了很多,“我”得找個投宿的地方。于是,“我”投宿在一戶貧窮的山村人家里。由于天冷,他家更顯清貧。忽然,從柴門外傳來了狗叫聲,原來是主人冒著風雪回來了。)
五展開想象,領(lǐng)悟詩情
1.請一名學(xué)生有感情地朗讀,其他同學(xué)邊聽邊體會意境。
2.看插圖,結(jié)合詩句內(nèi)容,思考:這首詩描繪的是怎樣的一幅雪夜圖?表達了作者怎樣的思想感情?
3.分小組進行討論。
4.各小組匯報。
5.老師小結(jié)。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩用凝練的筆墨,描繪出一組以詩人日暮投宿、主人風雪夜歸為素材的寒山夜宿圖。全詩按時間順序來寫,首句寫詩人日暮時在山路上行進之所感,次句寫到達投宿人家之所見,后兩句寫入夜后在投宿人家之所聞。表現(xiàn)了詩人對勞動人民貧寒生活的同情。
6.有感情地朗讀全詩,想象意境。
7.根據(jù)詩的內(nèi)容,試著畫一幅“風雪夜歸人”圖,進一步體會詩的意境。
六背誦古詩
1.教師可以讓學(xué)生嘗試自己講詩意,自己感悟情境,自己解答疑難。整個學(xué)習過程中,學(xué)生占據(jù)主動權(quán),可以大大提高他們的積極性,收到良好的教學(xué)效果。
2.在指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀,或默讀靜思,或高聲吟誦,并鼓勵學(xué)生展開豐富的想象。使詩所塑造的形象在他們頭腦中形成一幅幅畫面,與作者展開心靈的對話,從而產(chǎn)生與作者在情感上的共鳴。

1.比一比,再組詞。
2.先解釋加點的字,再寫出詩句的意思。
孤舟蓑笠翁翁:年老的男子。一條孤零零的小船上,有一位身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁
獨釣寒江雪獨:獨自。寒:寒冷。冒著大雪在寒冷的江面上獨自垂釣
柴門聞犬吠聞:聽到。從柴門外傳來了狗叫聲
3.朗讀下面的詩句,在括號中填上恰當?shù)幕?br> (1)忽如一夜春風來,千樹萬樹(梨花)開。
(2)借問酒家何處有,牧童遙指(杏花)村。
(3)接天蓮葉無窮碧,映日(荷花)別樣紅。
4.《逢雪宿芙蓉山主人》一詩中的“夜歸人”是指夜里歸來的主人還是投宿的旅人?從哪里可以看出來?
提示:指歸來的主人。從“貧”字著手分析。

一柳宗元簡介
柳宗元(773~819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解(今山西運城市西南)人。與韓愈等人并稱為“唐宋八大家”。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動,并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。世稱“柳河?xùn)|”或“柳柳州”。
二劉長卿簡介
劉長卿,唐代詩人。字文房,河間(今河北)人。他的詩善于用簡淡的筆觸刻畫幽靜的景色,寄托孤寂的情懷。擅長五言行,其中尤以五言律詩著稱于世。
三雪景詩
雪
韓愈
新年都未有芳華,二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。
白雪歌送武判官歸京(節(jié)選)
岑參
北風卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
四不在天空里凝結(jié)的雪花
1779年冬天,俄國圣彼得堡的一家報紙報道了一則十分有趣的新聞。這則新聞?wù)f,在一個舞會上,由于人多,又有成百上千支蠟燭的燃燒,使得舞廳里又熱又悶,那些身體欠佳的夫人、小姐們幾乎要在歡樂之神面前昏倒了。這時,有一個年輕男子跳上窗臺,一拳打破了玻璃。于是,舞廳里意想不到的奇跡出現(xiàn)了,一朵朵美麗的雪花隨著窗外寒冷的氣流在大廳里翩翩起舞,飄落在悶熱得發(fā)昏的人們的頭發(fā)上和手上。有人好奇地沖出舞廳,想看看外面是不是下雪了。令人驚奇的是天空星光燦爛,新月銀光如水。
那么,大廳里的雪花是從哪兒飛來的呢?這真是一個使人百思不解的問題。莫非有人在變什么魔術(shù)?可是再高明的魔術(shù)師,也不可能在大廳里變出雪花來。
后來,科學(xué)家才解開了這個謎。原來,舞廳里由于許多人的呼吸飽含了大量水汽,蠟燭的燃燒,又散布了很多凝結(jié)核。當窗外的冷空氣破窗而入的時候,迫使大廳里的飽和水汽立即凝結(jié),變成雪花了。因此,只要具備下雪的條件,屋子里也會下雪的。

看雪

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《看雪》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標：

1、認識省、店等10 個生字，會寫講、打等8個字。

2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

3、體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情，有強烈盼望祖國回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

重點難點：

有感情地朗讀課文。識記生字。

教學(xué)準備：

臺灣島圖片

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，融情入境

1、出謎面讓學(xué)生猜謎底。

小小白花天上栽，一夜北風花盛開，干變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（雪）

2、學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問

①你見過雪吧？在哪里看到的？

②你玩過雪嗎？怎樣玩？好玩嗎？

板書 ： 看雪

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀，要求不會的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，相互糾正字音。

3、課件出示生字，看誰認得快，讀的準。

三、再讀課文，感悟文意

1、共同讀課文，注意讀通順，讀連貫。

2、選擇你喜歡的段落去讀，看講了什么。

3、課件出示行政圖，找出臺灣和北京的位置。

4、課件出示描寫雪景的句子：冬天，天上飄著雪花------

5、自讀上面的句子，說感受。

四、分角色朗讀課文

1、組內(nèi)練讀。

2、小組代表讀，同學(xué)評議。

同學(xué)們，臺灣自古以來就是我們祖國的神圣領(lǐng)土，

第二課時

一、復(fù)習鞏固

1、出示詞語卡片，開火車讀。

2、誰能把看雪這篇課文的內(nèi)容說一說。同學(xué)評議。

二、復(fù)習生字，趣味記憶

1、猜字謎，趣味記憶

說謎語：一堆毛，兩把火，誰在上面很暖和。

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

四、演、議結(jié)合，感悟真情

（二年級學(xué)生天真、活潑、好動，思維形象直觀。讓學(xué)生分別扮演教師、臺灣學(xué)生，進行師生對話，再討論，利于學(xué)生理解臺灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。）

1、從哪些句子中看出臺灣小朋友想到北京去看雪？用劃出讀一讀。

2、教師示范讀。教師有感情地朗讀，當讀到很難、驚奇、深情等詞語時，語氣、表情、動作要協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。學(xué)生模仿老師朗讀。

3、重點讀。指導(dǎo)朗讀四個問句：您看見過真的雪嗎？您是在哪兒見過的？北京離這兒遠嗎？您什么時候能帶我們到北京看看真的雪呢？

4、大家議一議：從他們的問句中，你知道了什么？（通過議論，讓學(xué)生明白：表達了臺灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。）

5、學(xué)生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺灣小學(xué)生，練習文中師生之間的對話。盡量讓更多的小組有機會上臺表演。

6、教師當導(dǎo)游，學(xué)生當游客。師生一同站起，游客一邊觀看錄像畫面，一邊聽導(dǎo)游解說：各位旅客，大家好，歡迎大家到北京來看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個北京城妝點得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什么？樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧?。ù藭r，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。）

7、當孩子們?nèi)猿两诿烂钛┚爸袝r，教師趁機說：遺憾的是臺灣的小朋友們沒能來看雪，此時此刻，你們想對他們說些什么呢？（可讓學(xué)生寫下來）

三、鞏固生字

1、說說你用什么辦法記住這些字。

2、完成課后我會寫。展示寫的好的同學(xué)。

四、課外實踐活動

課文搜集寫期盼臺灣回歸的詩歌讀一讀。

三年級上《我不能失信》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級上《我不能失信》教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

誠實守信是非常重要的品德，通過課文學(xué)習讓學(xué)生了解。小編整理了三年級上《我不能失信》教案，歡迎欣賞與借鑒。

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

重點：

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

難點：

透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點。

教學(xué)準備：

發(fā)動學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。

2.學(xué)生交流搜集的資料。

3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習一個關(guān)于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。

4.解題、指導(dǎo)讀題。

二、初讀感知

1.檢查預(yù)習情況，指名認讀詞語。

2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）都提到了哪些人？

3.集體交流。

4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

5.交流，補充講述課文主要講了一件什么事。

講了一個（），宋慶齡全家準備到（）家去?？墒撬螒c齡想起要在當天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅決（）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（）的孩子。

三、再讀感悟

1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認為重要的字詞。

2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢!

a、朗讀句子。

b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

c、補充說話：宋慶齡多么想（），多么想（）。

d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

a、朗讀句子談感受。

b、其他學(xué)生補充。

c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

d、有感情地朗讀。

e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”

a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。

三、分角色朗讀課文

1.小組長分配角色。

2.各小組練習朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

3選派四名代表上臺進行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。

四、課本劇表演

1.代表表演。

2.小評委點評

五、討論深化

1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

2.讀了后你有何感想？

3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、拓展延伸

1.宋慶齡講誠信的故事。

2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。

3.關(guān)于誠信的成語。

七、作業(yè)布置。

1.讀有關(guān)名人的故事。

2.講有關(guān)名人的故事。

3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

語文A版三年級上《自信》教案

教學(xué)目標：

1.認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會在默讀中思考。

教學(xué)難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。

教學(xué)準備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1.讀好一篇文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表揚讀書認真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識記字形，指導(dǎo)書寫。

觀察b組中帶點的生字，自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫字。

a.讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

e.鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點評進步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3.師點評。

4.解詞體會。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

(2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1.小組之間比賽，認讀生字(要求：讀準音、聲音亮)。

2.上一課大家學(xué)了《自信》一文(板書課題)，讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。)

(1)思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟，重點突破，學(xué)習4、5、6自然段。

(1)出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?/p>

a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

b.個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。)

4.小結(jié)。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

2.將你自己學(xué)習經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

外研社三年級上《Happy birthday!》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“外研社三年級上《Happy birthday!》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說新單詞。

2、能夠運用Happy birthday！對朋友表示生日的祝賀，用Here is a gift for you.送出禮物。

教學(xué)重點:

能夠運用Happy birthday！對朋友表示生日的祝賀，用Here is a gift for you.送出禮物。

教學(xué)過程：

一、 Warming up

1、師生問候。

2、復(fù)習已學(xué)句型。

二、 Presentation and drill

1、給出有同學(xué)過生日的情景，讓同學(xué)討論同學(xué)過生日時自己會怎樣做。

2、給出句型Happy birthday！Thank you very much.讓同學(xué)自由會話。

3、聽課文A部分錄音，教師指導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)容大意，然后復(fù)述所聽內(nèi)容。

4、聽課文A部分錄音，跟讀課文。

三、 Practice

1、分小組練習課文A部分。分角色表演。

2、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

3、布置家庭作業(yè)。

三年級語文上6蝸牛教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上6蝸牛教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)
要求1.知道保護我們生活的世界,愛護動物。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,了解觀察動物的方法。
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
重點
難點1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習觀察動物的方法,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時兩課時
蝸牛
院子里,鄰(lín)居家的小姑娘青青,坐在一個小板凳上,擺弄著地上的一只小蝸牛,口中還唱著:“蝸牛、蝸牛,先出犄(jī)角后出頭……”[①這段話給我們描繪了一幅怎樣的情景?]
聽著那動聽的歌謠,我仿佛又回到了童年。[②這句與下文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:動聽的歌謠把“我”帶回了童年的記憶之中,從而引出下文。
第一部分(第1、2自然段):寫“我”看到蝸牛,聽著歌謠,仿佛又回到了童年。
記得小時候,每當下過雨,[③“每當”一詞說明了什么?]我和小伙伴們就到潮濕的墻根捉蝸牛。[④蝸牛常出現(xiàn)的時間和地點是什么?]蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋(luóxuán)形的硬殼里不肯出來。[⑤“總是”“不肯”兩個詞語表達了“我們”怎樣的心情?]于是我們就把它們放在平整的石塊上,一邊唱著歌謠,一邊觀察著它們的動靜。[⑥“一邊……一邊……”這一動作描寫的作用是什么?]不一會兒,從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸(chù)角,東張西望地“巡(xún)視”一番(fān),直到覺得四周沒有一點兒危(wēi)險了,才慢慢地伸出頭來。[⑦從這句看,小蝸牛的性格特點是怎樣的?]要是輕輕地碰它一下,它便立即把頭縮回去。[⑧這句話中的“輕輕地碰”“立即”“縮”說明了什么?]嘿(hēi),真是個膽小鬼(guǐ)![⑨這個句子在全段中的作用是什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”嘲笑蝸牛是膽小鬼。
有一次,我將一只蝸牛放在墻壁上,想看看它怎樣在垂直平面上爬行。[⑩這一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢極了,脖(bó)子伸得老長,背上重重的殼像一塊大石頭向下墜(zhuì)著。[這句中運用的修辭方法是什么?表現(xiàn)了小蝸牛怎樣的特點?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕(hén)。[“好半天”與“彎彎曲曲”分別說明了什么?]我看得有些不耐煩了,可它還在不懈(xiè)地向上爬,只是有時稍停一下,喘(chuǎn)一口氣,又繼續(xù)往上爬。[“我”為什么會“不耐煩”?這樣寫有什么好處?]我想逗(dòu)逗它,但是剛碰到它的觸角,它身子用力一縮,就從墻上掉了下來,啪的一聲,摔到地上。[“用力一縮”說明了什么?這句話與上文中的哪句話相照應(yīng)?]我真擔心會把它摔壞了,急忙俯(fǔ)下身子去察看。誰知過了一會兒,它又探出了小腦袋,一對觸角擺來擺去,好像在說:“沒關(guān)系,我沒摔壞?！盵句導(dǎo)讀:小蝸牛的話是作者的想象,使一只活潑、堅強的小蝸牛躍然紙上,很招人喜愛。]我以為它會畏懼(wèijù),會退縮,會放棄爬墻的努力,然而,[“然而”一詞表轉(zhuǎn)折,它表達的意思是什么?]它又爬上了墻壁,一點兒一點兒努力往上挪(nuó)動著。[兩個“一點兒”和“挪動”說明了什么?]真是“世上無難事,只要肯登攀(pān)”哪![作者在贊嘆蝸牛怎樣的精神?]我開始敬佩它了,于是用最大的耐心仔細看它往上爬。[“我”的情感發(fā)生了哪些變化?]終于,經(jīng)過幾十分鐘的長途(tú)跋涉(báshè),它到達了墻壁的頂端。[這句話從哪幾個方面對蝸牛取得勝利作了總結(jié)?]它轉(zhuǎn)過小腦袋向下看了看,似乎在說:“你看到了嗎?我成功了!”[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話仍然是作者的想象,想象小蝸牛爬上墻頂?shù)南矏偤妥院?其中包含著作者對小蝸牛的贊賞和喜愛之情。]
段導(dǎo)讀:講“我”觀察蝸牛怎樣在垂直平面上爬行。
第二部分(第3、4自然段):寫“我”開始時嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又很敬佩它。
如今,城市里已很難見到蝸牛了。有時候跟朋友們談起童年趴在墻根捉蝸牛的事情,不免(miǎn)有些惆悵(chóuchàng)。[“惆悵”一詞表達了作者怎樣的思想感情?]這時突然聽見小青青在院子里唱著熟悉(xī)的兒歌,我便再也坐不住了,連忙放下筆,奔出房門,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蝸牛。
第三部分(第5自然段):再一次提起熟悉的兒歌,與課文的開頭相照應(yīng),表達了“我”對童年生活的懷念之情。
1.學(xué)會本課的生字,能正確書寫。
2.理解詞語的意思,積累詞語。
3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.投影出示蝸牛的圖片。觀察圖片上畫的是什么小動物,說說它的樣子。
2.你對蝸牛有哪些了解?
3.教師簡介蝸牛。
蝸牛,生活在潮濕陸地上的軟體動物,有螺旋狀的外殼,頭部有兩對觸角。吃植物的根、葉、芽,是一種害蟲。有的種類可食用。
4.板書課文題目,導(dǎo)入課文。
今天我們要學(xué)習的這篇課文,向我們介紹了作者小時候是怎樣趴在墻根捉蝸牛的事情。
二初讀課文,學(xué)習生字
1.借助拼音自讀課文。
(1)對不認識的字要多讀幾遍。(2)邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.學(xué)習生字。
(1)認讀生字卡片。
(2)交流記憶字形的方法。
(3)理解詞語的意思。
痕:事物留下的印跡。繼續(xù):連續(xù),接著。熟悉:清楚地了解。
危險:危急兇險,指雖未發(fā)生,但已面臨災(zāi)難的情況。畏懼:害怕。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“袋”,上下結(jié)構(gòu),上半部的右邊不要多寫一“撇”。
“免”,注意與“兔”字區(qū)別,不要多寫一“點”。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.指名分自然段讀課文,說說每個自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,概括課文的主要內(nèi)容。
1.上課伊始,可播放周杰倫的歌曲《蝸?！?把學(xué)生帶進蝸牛的世界中,自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習中,而且生動有趣,不乏味。
2.講解本課的詞語時,教師可先講解字面意思,然后采取以行動和表情演示的方式講解詞語,如“巡視”“東張西望”等詞語都可以借助表情和動作來使學(xué)生更深刻地理解詞義。

1.了解蝸牛的形體特征、行動特點。
2.體會作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
3.有感情地朗讀課文。
有關(guān)蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.回憶上節(jié)課所講內(nèi)容,關(guān)于蝸牛,你了解了哪些?
2.投影出示蝸牛的圖片,說說你對蝸牛的印象。
二朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文。邊讀邊思考:課文哪幾個自然段寫了“我”小時候和小伙伴們一起觀察蝸牛?
2.朗讀全文,回答上面的問題。(第三、四自然段)
三朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習課文第三、四自然段。
(1)默讀課文。
(2)畫出自己喜歡的句子,讀一讀。
(3)小組交流。讀句子,談體會。
(4)理解句子。
投影出示:

不一會兒,從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺得四周沒有一點兒危險了,才慢慢地伸出頭來。
①讀句子,說說加點詞語的意思。
②有感情地朗讀句子,體會作者此時的心情。
③朗讀第三、四自然段。
2.討論:“我”為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又敬佩它了?
四朗讀課文,體會觀察方法
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容體會觀察方法。
(1)觀察時要有一定的順序。
(2)不僅要看事物的整體,還要觀察每個部位的樣子。
(3)觀察時不僅要觀察靜態(tài),還要觀察動態(tài)。
1.教師可在課前讓學(xué)生搜集關(guān)于蝸牛的資料。上課時,教師先讓學(xué)生分享自己對蝸牛的了解,讓大家對蝸牛有初步的認識。
2.課上教師可讓學(xué)生們設(shè)計實驗來了解蝸牛的生活習性,給蝸牛設(shè)計一個家,使學(xué)生通過觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達、交流等探究活動,真正了解蝸牛。
3.講解完后,教師要留有一點兒時間讓學(xué)生交流感悟,介紹自己平時都觀察過什么,得到過什么啟示和樂趣。將文本與生活實際聯(lián)系起來,使課文的學(xué)習真正運用到生活當中。
1.看拼音,寫詞語。
chùjiǎo(觸角)jìxù(繼續(xù))dǐnɡduān(頂端)dǎnxiǎo(膽小)línjū(鄰居)shúxī(熟悉)
2.比一比,再組詞。
3.選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
(1)花圃里的這些花在二十四小時內(nèi)(陸續(xù))開放。
(2)爸爸已經(jīng)(連續(xù))工作了十幾個小時。
(3)我們要(繼續(xù))努力奮斗,作出新貢獻。
4.猜謎語。
叫牛不是牛,背著房子走。
打一動物(蝸牛)
5.為什么蝸牛爬行時會留下一道爬痕?
一蝸牛簡介
蝸牛有一個比較脆弱的、低圓錐形的殼,不同種類的殼有左旋的,有右旋的。有明顯的頭部,頭部有兩對觸角。后有一對較長的觸角,頂端有眼,腹面有扁平寬大的腹足,行動緩慢。足下分泌黏液,降低摩擦力以幫助行走,黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲的侵害。蝸牛一般生活在比較潮濕的地方,在植物叢中躲避太陽直曬。在寒冷地區(qū)生活的蝸牛會冬眠,在熱帶生活的蝸牛旱季也會休眠。蝸牛休眠時分泌出的黏液形成一層干膜封閉殼口,全身藏在殼中,當氣溫和濕度合適時它們就會出來活動。一般蝸牛以植物葉和嫩芽為食,因此是一種農(nóng)業(yè)害蟲。
蝸牛具有很高的食用和藥用價值。營養(yǎng)豐富,味道鮮美,屬高蛋白、低脂肪、低膽固醇動物,富含多種氨基酸。
蝸牛是世界上牙齒最多的動物。雖然蝸牛嘴的大小和針尖差不多,卻有20000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們將它稱之為“齒舌”。
二有趣的動物
1.蜜蜂嗅覺可與狗爭高下
蜜蜂的嗅覺非常靈敏。一項研究表明,單只蜜蜂的嗅覺相當于狗的99%,成群蜜蜂的嗅覺靈敏度則要比狗強許多。它們還有驚人的記憶力,能夠記住許多氣味。另外,蜜蜂還有一個十分重要的本領(lǐng),那就是能將自己記住的氣味“告訴”同伴。
2.海豚會救人
海豚救人的舉動源于它們照料子女的天性。海豚是用肺呼吸的,它們經(jīng)常要浮出水面換氣。海豚媽媽常把自己的孩子托出水面呼吸。所以當人落入水中掙扎時,這可能會引起海豚媽媽的本能反應(yīng),前去營救。也有人認為,海豚救人是它們在自覺地見義勇為,因為海豚有一個發(fā)達的大腦,十分聰明伶俐,因此海豚救人時都是將人推向岸邊,而不是推向大海。

三年級語文上16趙州橋教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文上16趙州橋教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)
要求1.了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,了解有關(guān)趙州橋的知識。
3.朗讀課文,背誦第三自然段,提高理解重點詞句的能力。
重點
難點1.體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
教學(xué)
課時兩課時
趙州(zhàozhōu)橋
河北省趙縣的洨(xiáo)河上,[①這個句子說明了什么內(nèi)容?]有一座世界聞名的石拱(gǒng)橋,叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋。[②這個句子中的“世界聞名”一詞說明了什么?]它是隋(suí)朝的工匠李春設(shè)(shè)計和主持建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。[③“一千四百多年”意在說明什么?]
第一部分(第1自然段):講了趙州橋在哪里,設(shè)計者是誰和什么時候建造的。
趙州橋非常雄偉。[④這個句子在全段中的作用是什么?]橋長五十多米,有九米多寬(kuān),中間行車馬,兩旁走人。[⑤這個句子是如何體現(xiàn)趙州橋的雄偉的?]這么長的橋,全部用石頭砌(qì)成,下面沒有橋墩(dūn),只有一個拱形的大橋洞,橫跨(kuà)在三十七米多寬的河面上。[句導(dǎo)讀:這句話介紹了趙州橋的建筑材料和整體結(jié)構(gòu)。寫河面寬達三十七米多,體現(xiàn)了趙州橋的雄偉氣勢。]大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。[⑥趙州橋構(gòu)造上的特點是什么?]平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。[⑦這句話的主要內(nèi)容是什么?]這種設(shè)計,在建橋史(shǐ)上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀(huǐ),又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。[⑧這種設(shè)計的好處是什么?]
第二部分(第2自然段):采用“總—分”的結(jié)構(gòu),講了趙州橋的設(shè)計特點,突出趙州橋的雄偉、堅固。
這座橋不但堅固,而且美觀。[⑨這個句子在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕(diāo)刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪[zhǎo]相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。[這句話用了什么修辭手法,有什么好處?]所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。[這句話在本段的結(jié)尾,其作用是什么?]
第三部分(第3自然段):生動形象地描述了趙州橋上精美的圖案,體現(xiàn)了趙州橋的美觀。
趙州橋表現(xiàn)了勞(láo)動人民的杰(jié)出智慧和才干,是我國寶貴的歷(lì)史遺(yí)產(chǎn)。[句導(dǎo)讀:這句話是全文的中心句,也是對我國勞動人民智慧和才干的充分肯定和贊揚。]
第四部分(第4自然段):講了趙州橋的意義和存在價值。
1.學(xué)習本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.讀課文題目,談?wù)剬w州橋的了解。
2.老師簡介趙州橋。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習生字
1.自學(xué)本課生字,讀準字音,理解字義。
2.同桌交流。
3.認讀生字、新詞。

4.認讀多音字。
5.理解詞語的意思。
(1)提出自己不懂的詞語。
(2)通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計:在做某項工作之前,預(yù)先制訂方案、圖樣等。杰出:才能或成就特別出色。
雄偉:雄壯而偉大。遺產(chǎn):指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富。
四朗讀課文,鞏固生字、新詞
1.自己練習朗讀,讀正確。
2.齊讀全文,讀流利。
1.教學(xué)本課時,教師可采用謎語導(dǎo)入法?！榜劚忱瞎?力氣大無窮,背上走車馬,身下行船只?！碑攲W(xué)生興趣盎然地猜出“橋”之后,教師順勢引出趙州橋。這樣在上課伊始就引起了學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習作好了鋪墊。
2.本課要求學(xué)生背誦喜歡的部分,如果教師能給學(xué)生示范背誦課文,無疑是對學(xué)生背誦興趣很好的示范和強烈的激發(fā)。
3.課上,教師可讓學(xué)生就課文題目提問,然后說說自己了解了哪些知識。學(xué)生經(jīng)過交流就可以把本課的所有內(nèi)容全部掌握。學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,經(jīng)過思考了解了趙州橋的特點。

1.朗讀課文,背誦第三自然段。
2.通過理解重點詞句,了解趙州橋的設(shè)計特點。
3.了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感。
趙州橋的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們知道哪些世界聞名的建筑?同學(xué)們介紹自己搜集的資料。
2.今天我們學(xué)習《趙州橋》這篇課文,它向我們詳細地介紹了趙州橋——一座世界聞名的石拱橋。它為什么世界聞名呢?下面我們就一起看看吧。
二學(xué)習課文
1.自由讀課文,整體感知特點。
2.讀了課文,說說趙州橋給你的印象。(雄偉、堅固、美觀。)
3.默讀課文,自學(xué)自悟。
(1)讀課文,理解的內(nèi)容在旁邊寫上體會。
(2)把不理解的詞句用“”畫出來。
4.合作交流,深入理解文章內(nèi)容。
(1)在合作學(xué)習中,了解課文從哪些地方體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
(2)互相幫助,理解不明白的語句。
5.匯報合作學(xué)習的情況。
(1)為什么說趙州橋雄偉?
投影出示趙州橋的圖片。
①橋長五十多米。(大約有我們十個教室那么長。)
②橋有九米多寬。(比三個教室的寬度還寬。)
③結(jié)構(gòu)不同凡響。
看圖體會“沒有……只有……還各有……”。
④聯(lián)系課文內(nèi)容展開討論。這種設(shè)計指什么?為什么說這種設(shè)計是個創(chuàng)舉?(第一,前人沒有這種建橋設(shè)計,可以稱為創(chuàng)舉。第二,“這種設(shè)計既減輕了……又減輕了……”,這一高超巧妙的設(shè)計可稱得上是“世界之最”,因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。)
⑤有感情地朗讀第二自然段。
⑥指名朗讀,加深理解。
(2)從哪兒看出趙州橋非常堅固?
①有一千四百多年了。②遇到洪水不容易沖毀。
(3)從哪些地方看出趙州橋十分美觀?
①讀課文第三自然段。
②展開討論。
③出示書中說的三種龍的姿態(tài)的圖形,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。看圖,讀文,練習說說。
④“所有的龍”指什么?還會有哪些姿態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生想象)
⑤有感情地朗讀第三自然段。
⑥練習背誦,加深理解。
6.朗讀課文,談感想。
(1)通過全文的學(xué)習,你由世界聞名的趙州橋聯(lián)想到了什么?(我國勞動人民的聰明才干,趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉。)
(2)朗讀課文最后一個自然段。
三總結(jié)全文,加強朗讀
1.朗讀全文,概括地說一說趙州橋聞名于世的原因。
2.談體會。學(xué)習了課文,你最大的收獲是什么?
1.教學(xué)時,教師可以用硬紙和硬幣做拱形和直線形橋所能承受的壓力的實驗,用直觀的現(xiàn)象讓學(xué)生明白拱形橋的特點。
2.敞肩拱形的設(shè)計學(xué)生難以理解,教師可以嘗試用卡紙剪出橋的拱形大橋洞和四個小橋洞,邊出示文字說明,邊用卡紙展示。這樣既直觀,又便于學(xué)生理解什么是“敞肩拱形”設(shè)計。
1.連一連。
2.給加點的字選擇正確的解釋。
聞:①用鼻子嗅②聽見的事情;消息③聽見
新聞(②)耳聞目睹(③)聞一聞(①)
戲:①戲劇②玩耍③嘲弄
雙龍戲珠(②)戲弄(③)京戲(①)
3.選詞填空。
創(chuàng)舉創(chuàng)造
(1)美好的生活,需要我們?nèi)?創(chuàng)造)。
(2)這種設(shè)計,在建橋史上是個(創(chuàng)舉)。
寶貴珍貴可貴
(3)趙州橋是我國(寶貴)的歷史遺產(chǎn)。
(4)這是一張(珍貴)的圖片。
(5)(可貴)的是,他有一顆樂于助人的心。
4.猜謎語。
十字路口掛彩虹,上上下下車快跑,
紅綠黃燈全不用,現(xiàn)代交通實在好。
打一建筑物(立交橋)
5.為什么趙州橋石欄上雕刻的圖案以龍為主體呢?
提示:從龍在中國的象征意義及影響分析。
一石拱橋
我國古代橋梁形式多樣,在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上,可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來的石拱橋數(shù)量很多,其中最著名的當屬趙州橋。除此之外,還有一些石拱橋也很有名,如近代建造的北京盧溝橋,明末建造的江西南城萬年橋、永豐思江橋,清代建造的清漪園(今頤和園)十七孔橋。
二跨度最大的鐵路石拱橋——“一線天”橋
在四川省境內(nèi)的大渡河畔,有一條長達幾里的大裂縫,名叫老昌溝。溝的兩邊平行相峙,山壁陡峭,直插云天,溝深達200余米,寬僅50余米,溝里云飄霧繞,從溝底仰望天空,好像一條藍色的繩索懸在空中,人稱“一線天”。1964年修建成昆鐵路時,橋梁建設(shè)者們在這里修建了一座中國跨度最大的鐵路石拱橋。本橋孔跨54米,是我國跨度最大的空腹式鐵路石拱橋,全長63.14米,具有民族傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)形式。
三中國紹興——古橋之鄉(xiāng)
紹興是我國歷史文化名城之一,古稱越國。境內(nèi)水道縱橫,有“水鄉(xiāng)”“水城”之譽。因水而有橋,因橋必有景,美名橋鄉(xiāng)。紹興橋梁量多面廣,據(jù)1993年底統(tǒng)計,全市有橋10610座,譽為“萬橋市”。在這眾多橋梁中,古橋占有很大比例,是國內(nèi)保存古橋品類、數(shù)量最多的地區(qū)之一。自適應(yīng)于小江小河的木梁橋、木拱橋到適應(yīng)于大江大河的浮橋,繼而發(fā)展到石梁橋、三邊形橋、五邊形橋、七邊形橋、半圓形石拱橋、馬蹄形石拱橋、橢圓形石拱橋,及至跨入當今世界先進拱圈結(jié)構(gòu)的準懸鏈線拱橋,構(gòu)成了一個極完整的古橋系列,成為中國古代橋梁發(fā)展、演化的一個縮影,因此紹興被稱為中國“古橋博物館”。

（三年級上）《“神童”的秘訣》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“（三年級上）《“神童”的秘訣》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

內(nèi)容簡析

本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習秘訣，告訴我們學(xué)習成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習方法。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。

設(shè)計理念

通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進學(xué)生主動學(xué)習，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣;可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標

1.認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習方法。

3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習習慣，體會冒號、引號的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習秘訣，懂得學(xué)習成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習方法。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一揭示課題，讀題思疑

1.這節(jié)課我們學(xué)習《“神童”的秘訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么?

二學(xué)習生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

2..出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

(1)按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

(2)全班齊讀。

三讀書討論，理解內(nèi)容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學(xué)習的?“神童”的秘訣是什么?

2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會。

3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機引導(dǎo)理解和朗讀。

四指導(dǎo)書寫部分生字。

出不懂的問題。

第二課時

一檢查復(fù)習

1.復(fù)習生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事?“神童”的秘訣是什么?

二質(zhì)疑問難，討論交流

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。

3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時是怎么做好預(yù)習工作的。

三朗讀指導(dǎo)

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語速、語氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。

4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會冒號、引號的用法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字

五布置作業(yè)

在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。

人教版三年級上《灰雀》教案

教學(xué)目標

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確摘抄描寫灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

第一課時

一、初讀課文

要求：

1.讀準字音，讀通句子。

2.標上自然段的序號。

檢查初讀：

1、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。

2、它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

3、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

策略：

1、指名分別讀三個句子。

2、理解生字詞語——白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

白樺樹：看插圖理解。

婉轉(zhuǎn)：選擇字典中正確的解釋。

面包渣：學(xué)生講述。

重點落在胸脯：1、讀音；2、偏旁：身體部位多用月字旁；3、書寫：左窄右寬。

二、再讀課文，把握主要內(nèi)容

策略：

1、找出表示時間的詞語：有一年冬天、一天、第二天

2、歸納每個時間發(fā)生的事。

填空練習

有一年冬天，列寧在公園里看見。

一天，列寧發(fā)現(xiàn)，就。

第二天，。

3、將三個時間發(fā)生的事連起來完整的說故事主要內(nèi)容。

三、感受列寧對灰雀的喜愛

句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

1、找出表示喜歡的詞語：每次、都要、仰望、經(jīng)常

2、想象練習：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜愛，列寧，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

3、練習中理解“惹人喜愛”。

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察生字，小老師講解生字書寫注意點。

2、重點指導(dǎo)：

“或”的筆畫順序和筆畫在田字格中的位置安排。

“步”的下部書空強化記憶，避免寫成少字。

3、學(xué)生自行書寫練習。

4、評價反饋。

第二課時

一、聽寫詞語，說主要內(nèi)容

1、聽寫詞語：

白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)

仰望微笑自言自語

不敢一定誠實

2、用上聽寫的詞語，說說課文內(nèi)容。

二、通過關(guān)鍵詞理解人物特點

（1）男孩是誠實的。

策略：

1、找出寫男孩的句子。

2、交流：列寧怎么知道男孩是誠實的？

預(yù)設(shè)：

句子1、男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

生：從省略號可以看出，男孩對自己抓灰雀的行為感到愧疚，說起話來斷斷續(xù)續(xù)。

句子2、那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

練習：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但男孩想到，所以又不敢講。

句子3“會飛回來的，”“一定會飛回來的?！薄耙欢〞w回來！”

1、對比練習：

第一句沒有一定，后兩句有一定，最后一句還加了感嘆號。表示態(tài)度一次比一次堅決，說明在與列寧的交流中，男孩不斷堅定改正錯誤的決心。

2、是什么使得男孩的態(tài)度前后發(fā)生這么大的變化？

練習：因為，所以男孩一定會讓灰雀飛回來。

句子4、那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。

練習：那個男孩站在白樺樹旁，低著頭，他想。

（2）列寧對男孩的寬容

句子：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

問題：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？

練習：灰雀說：“?！?/p>

“?！被胰傅卣f。

練習：因為，所以列寧知道，男孩是誠實的。

三、多角度感受人物特點，拓展閱讀

1、通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)男孩是誠實的，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、課文中的句子你最喜歡的是那句，抄下來背一背。

3、推薦閱讀列寧小時候的故事。

三年級語文上5山雀教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文上5山雀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)
要求1.產(chǎn)生觀察動物的興趣和愛護動物的意識。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,能正確書寫。理解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文,提高理解詞語意思的能力,并能有感情地朗讀課文。
重點
難點1.有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
3.激發(fā)觀察興趣,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時兩課時
山雀
我的一只眼睛里進了灰塵。我想把灰塵取出來,這時另一只眼睛也進了灰塵。[句導(dǎo)讀:開篇就寫眼睛進了灰塵,很能激起人的好奇心:發(fā)生了什么事情呢?從而引起下文,尋找灰塵的來源。]
段導(dǎo)讀:寫“我”的眼睛里進了灰塵。
我這才發(fā)現(xiàn),風朝我這邊吹來一些鋸(jù)末,鋸末按風向在地上落了一行[háng]?？隙ㄊ怯姓l在上風頭鋸木頭。[句導(dǎo)讀:是誰在鋸木頭呢?又是一個疑問,繼續(xù)吸引讀者往下讀。][①“我”找到灰塵的來源了嗎?是什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”斷定是誰在上風頭鋸木頭。為下文看見小山雀作了鋪墊。
我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風頭走去,很快就看見兩只小山雀,正在用嘴鑿(záo)枯樹干,從爛木頭里找蟲子吃。[②鋸末是怎樣產(chǎn)生的?]這兩只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的,白色的兩頰(jiá)鼓鼓的,上面有幾個黑斑(bān)。[句導(dǎo)讀:抓住“瓦灰色”“白色的兩頰鼓鼓的”“幾個黑斑”這幾個主要特征來描寫小山雀的外貌。]它們干得那么起勁,在樹干上越鑿越深。我用望遠鏡耐心地觀察它們,[③“我”為什么要用望遠鏡觀察它們?]直到后來,一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時我便悄悄地從后面繞過去,偷偷走到露出小尾巴的那個地方,用手掌(zhǎng)堵住了窟窿(kūlong)。[④“悄悄地”“繞”“偷偷”這些詞說明了什么?]樹洞里的小山雀一動也不動,就好像一下子死了似的。我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動;我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。[⑤小山雀為什么裝死?]
段導(dǎo)讀:寫“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀,并把其中一只堵在樹洞里。
第一部分(第1~3自然段):主要寫“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)兩只山雀的。
另一只山雀落在兩三步遠的樹枝上,不時尖叫幾聲。[⑥“兩三步遠”“不時尖叫幾聲”分別說明了什么?]可以猜(cāi)想到,它是在勸告它的朋友,要盡[jǐn]可能老實一些躺在那兒:“你躺在那兒別出聲,我在他旁邊尖聲叫喚,等他來追我,你就趕緊逃!”[⑦另一只山雀真的在說這些嗎?]
段導(dǎo)讀:這段話寫自由的山雀在不遠的樹枝上一邊監(jiān)督“我”,一邊勸告自己的朋友盡可能老實些。
我不再折磨小山雀了,便走到一旁去,看它們會怎樣。我站在那兒等了很久,因為自由的山雀能看見我,它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀:“你還是再躺一會兒吧,他站在附近看呢……”
第二部分(第4、5自然段):寫自由的山雀擔心著樹洞內(nèi)的山雀,為它“通風報信”。我等了很長時間,自由的山雀才發(fā)出一種特殊的尖叫聲,我明白了,它在說:“沒有辦法,出來吧——他還在那兒站著?！盵⑧“特殊”和“才”兩個詞語說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”在等了很長時間后,聽到了自由的山雀向拘禁中的山雀發(fā)出的叫聲。
尾巴不見了。[⑨“尾巴不見了”,為什么?]從樹洞里探出一個兩頰上有黑斑的小腦袋,尖叫道:“他在哪兒?”
“喏(nuò),在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺讣饨械?“你看見了嗎?”
“我看見了!”拘禁中的小山雀尖叫了一聲,就飛走了。它們向一旁飛了幾步遠,互相低聲交換意見:“咱們來瞧瞧——也許他走了。”
這兩只山雀落在最高的一根樹枝上,東瞧瞧,西望望。[你如何評價兩只可愛的小山雀?]
“在那兒站著呢。”一只小山雀說。
“在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺敢舱f。
它們說完就飛走了。
第三部分(第6~13自然段):從簡單的“對話”中可以看出兩只山雀的團結(jié)友愛和活潑可愛。同時,從作者的想象中可以體會出作者對兩只山雀的喜愛。

1.學(xué)習本課的生字,并能正確書寫。
2.能用本課的生字組詞。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片,山雀的圖片。
一揭示課文題目
1.同學(xué)們,你們見過山雀嗎?說說你們見過的山雀是什么樣子的。
2.投影山雀的圖片。教師進行介紹。
二學(xué)習生字
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.出示生字卡片,借助拼音讀準字音。
3.去掉拼音再讀詞語,鞏固讀音。
4.學(xué)生自學(xué)生字,記憶字形。
5.交流各自記字形的方法。
6.理解詞語的意思。
肯定:表示無疑問;必定。紋絲不動:一點兒也不動。鑿:打孔;挖掘。
警告:提醒,使警惕。拘禁:把抓獲的人暫時依法關(guān)押起來。
7.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
(1)自己練習書寫,注意筆順及占格位置。
(2)重點指導(dǎo):
“雀”,上下結(jié)構(gòu),上面是“少”,下面左邊是“豎”,右邊是四“橫”。
“追”,半包圍結(jié)構(gòu),第一筆是“小撇”,不要寫成“點”。
“躺”,左右結(jié)構(gòu),第七筆“撇”不要出頭。
三自讀課文,讀準字音
四朗讀課文,初步了解內(nèi)容
1.由于課文篇幅很長,且對話形式多樣,所以教師在課前要布置學(xué)生認真預(yù)習,把課文讀通、讀熟。讓學(xué)生首先對課文內(nèi)容有個大致的了解,課上教師再重點講解。
2.針對本課特點,教師可以將識字、寫字分別穿插在每一節(jié)課中,在課堂上有機地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣。
3.教師可采用在課堂上突出識字、重視詞語學(xué)習的方法教學(xué)。在學(xué)習方式上,教師可采用讓學(xué)生在讀中品、讀中悟的方法教學(xué),把識字學(xué)詞、閱讀融為一個整體,突出語言訓(xùn)練的實踐性和識字教學(xué)的綜合性。

1.使學(xué)生產(chǎn)生愛護動物的意識。
2.理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一導(dǎo)入新課
1.看圖片,說說你對山雀的印象。
2.關(guān)于“山雀”,你還有哪些了解?
二初讀課文,理解詞語
1.自讀課文。
2.指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽邊畫出不懂的詞語。
3.質(zhì)疑,理解。投影句子,結(jié)合課文體會加點詞語的意思。

我用望遠鏡耐心地觀察它們,直到后來,一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時我便悄悄地從后面繞過去,偷偷走到露出小尾巴的那個地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)讀句子。
(2)體會加點詞的意思。
悄悄地:動作的聲音很低,不讓山雀知道。繞:不從正面過去,而從后面迂回過去。
偷偷:瞞著人做事。課文中指“我”悄悄地走過去,不讓山雀發(fā)覺。
三細讀課文,體會山雀的可愛
1.朗讀課文,邊讀邊畫出自己喜歡的句子,結(jié)合上下文理解意思。
2.請學(xué)生在小組里交流體會。
(1)讀一讀自己畫的句子。
(2)說說自己的體會。
(3)有感情地朗讀句子。
3.匯報學(xué)習情況。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師適時點撥。
投影句子:

(1)這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個黑斑。
這句話通過描寫山雀的外形、顏色,寫出了小山雀的可愛。

(2)我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動;我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。
這句話中的“紋絲不動”和“像死了似的……”寫出了小山雀的可愛。
4.組織討論。
(1)從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀。聯(lián)系上下文說說“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的。
(2)另一只山雀為什么開始“勸告”它的朋友,后來又“警告”它的朋友?(因為“我”剛用手堵住樹洞時,洞里的山雀裝死,另一只山雀想引開“我”,所以“勸告”它的朋友先老實躺著;后來“我”走到一旁去了,另一只山雀怕樹洞里的山雀“上當”馬上往外逃,所以“警告”它還不能動。)
(3)分角色朗讀兩只山雀說的話。
四指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。
2.指名分角色朗讀兩只小山雀說的話。
3.討論:你喜歡這兩只山雀嗎?為什么?
1.研讀課文時以讀為主,讓學(xué)生通過反復(fù)讀,在想象中進行感悟和體會。組織學(xué)生進行探究體會,整體深化,延伸拓展,從而巧妙地突破重、難點。
2.在教學(xué)課文時,為了能讓學(xué)生體會到山雀之間友愛互助的精神,教師主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話。教師可先讓男、女生分角色朗讀,通過朗讀兩只山雀的對話,來讓學(xué)生體會山雀的可愛、聰明。學(xué)生通過課文的學(xué)習,從中體會出山雀的聰明、可愛,激發(fā)對動物的喜愛與保護之情。

1.看拼音,寫詞語。
shānquè(山雀)kěndìng(肯定)nàixīn(耐心)cāixiǎng(猜想)
fùjìn(附近)qǔchū(取出)tǎngxià(躺下)wénsībúdòng(紋思不動)
2.比一比,再組詞。
3.寫出句子中加點詞的近義詞。
(1)樹洞里的小山雀一動不動。(紋絲不動)
(2)肯定是有誰在上風頭鋸木頭。(一定)
(3)媽媽開心地笑了。(愉快)
4.如果“我”一直堵著洞口,里面的小山雀和外面的小山雀該怎么辦呢?
提示:想辦法逃跑。
一山雀
山雀是體形比麻雀纖細的食蟲鳥類,也是平原、丘陵、山地、林區(qū)常見鳥類之一。山雀的體羽以灰褐色為主,它們的鳴聲差異極顯著,但多少都帶有“仔仔黑”的音階,易于分辨。因其多筑巢于樹洞或房洞中,又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲,且多為害蟲,故成為農(nóng)林業(yè)很理想的人工招引的對象,國內(nèi)外已進行的招引工作有顯著效果。我國山雀的種類很多,大多數(shù)均為留鳥。其中最常見的有大山雀和沼澤山雀。
二愛鳥周
1981年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護,執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告,要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的某一個星期為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動。
三愛鳥的英國人
英國是世界上鳥類保護工作較為先進的國家。在首都倫敦,大人、小孩兒都對各種鳥類熱情款待。倫敦居民一般不養(yǎng)家鴿,但成千上萬的野鴿來到城市覓食。愛鳥和養(yǎng)鳥已成為英國人的業(yè)余愛好和習慣行為。
四雁群為什么排成特定的隊形飛行
雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢?這是因為大雁飛行的路程很長,它們除了靠扇動翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷地休息空隙,以節(jié)省體力。當雁群飛行時,前面的雁的翅膀在空中劃過,翅膀尖上會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁翅膀尖的后面飛。這樣一個跟著一個,就排成了整齊的隊伍,形成了“一”字或“人”字隊形。
五鳥類叫聲知多少
鳥類悠揚悅耳的鳴叫令人們大飽耳福。然而鳥類家族成員中也并不全都是天生一副好歌喉的音樂家。例如麻雀的叫聲就遠不及黃鸝那么婉轉(zhuǎn)動聽,而烏鴉的鳴叫在秋風暮色中更給人一種恐懼感,寒號鳥則是在凜冽寒風中發(fā)出一種無可奈何的哀鳴。