小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《美麗的小興安嶺》教學(xué)建議。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“《美麗的小興安嶺》教學(xué)建議”，僅供參考，希望可以幫助到您。

１、課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。教師可準(zhǔn)備祖國(guó)地圖，小興安嶺四季景色圖或課件。

２、本課生字較多，字形比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：漲是翹舌音，蔥是平舌音，融漲蔥擋是后鼻音，浸劍舔是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。認(rèn)清字形：可用加偏旁的方法，如，張--漲；忽--蔥；舌--刮；可以用換偏旁的辦法，如，亂--刮，樓--縷；可以用猜謎語(yǔ)的辦法。匯--一堵大圍墻，墻外水汪汪，水從左邊來(lái)，沖走右邊墻。

本課１４個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有１１個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且有些字部首相同，如，匯和浸、欣和軟、刮和舌。老師可以歸類(lèi)進(jìn)行指導(dǎo)。可以先啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧笥一蛏舷麓笮〉谋壤?、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發(fā)現(xiàn)。如，擋和刮，一個(gè)是左窄右寬、一個(gè)是左寬有窄；欣線獻(xiàn)材軟在高低和寬窄上則基本相同；注意舌在做部首和獨(dú)立成字時(shí)寫(xiě)法的不同。在上下結(jié)構(gòu)的字中，要重點(diǎn)指導(dǎo)賞的寫(xiě)法，可以一筆一劃給學(xué)生示范。

３、要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō)：我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色，目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。

４、課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞美麗、物產(chǎn)豐富進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。可以自定段落，自選學(xué)法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的方法。

教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。比如，結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)，到小興安嶺去游覽；比如，開(kāi)辦旅游公司，要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作；在品讀中，還可以模擬可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作、姿勢(shì)，如，俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。

５、課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái)，反復(fù)朗讀、體會(huì)。

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出是長(zhǎng)出的意思，但用抽出，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出，非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來(lái)理解，使學(xué)生在比較中體會(huì)到抽出更準(zhǔn)確，更形象。嫩綠可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過(guò)實(shí)物展示來(lái)理解。

有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。側(cè)著腦袋，寫(xiě)小鹿欣賞水中影子的神態(tài)。欣賞是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子?？梢龑?dǎo)學(xué)生想象小鹿的可愛(ài)神態(tài)。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

蔥蔥蘢蘢是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛；蔥蔥蘢蘢密密層層寫(xiě)出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。這些都可以讓學(xué)生通過(guò)查字典及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。一個(gè)封字，既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)?？梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系上下文理解封在課文中的意思。

早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。用浸字來(lái)形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。可以抓住升和浸兩個(gè)字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)小興安嶺霧多、霧濃的景象。

秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

可通過(guò)多媒體或錄像把秋風(fēng)吹來(lái)、樹(shù)葉飛落的樣子展示給學(xué)生，從而理解飛舞的意思，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想象落葉的樣子，再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者為什么用飛舞而不用飄落。飄落只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)。飛舞，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子。看到樹(shù)葉飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。

刮，用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。用刮而不用吹說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大?？梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系生活中的體會(huì)來(lái)理解在課文中的意思。

有些難句，需要教師點(diǎn)撥。

黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

只好就是只能這樣，冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬。

小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

這是用美麗的大花園和巨大的寶庫(kù)來(lái)形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說(shuō)它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹(shù)木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開(kāi)，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無(wú)比的美麗；說(shuō)是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話是對(duì)全文的概括。根據(jù)美麗、物產(chǎn)豐富這條線索，理清課文的順序就容易了。

理解體會(huì)后，讓學(xué)生摘抄課文中用得生動(dòng)貼切的詞語(yǔ)，或自己喜歡的詞句。

６、本課語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。如，描寫(xiě)小興安嶺春天的一段，像春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子中，新的枝條嫩綠的葉子是春季景色的特征，是那么鮮嫩可愛(ài)，要讀得親切柔和。抽出形象地展示出樹(shù)木的活力，要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語(yǔ)氣讀小鹿的動(dòng)作神態(tài)。有條件的，可在朗讀、背誦時(shí)配合畫(huà)面的展示，為學(xué)生感受大自然復(fù)蘇后的活力創(chuàng)設(shè)情境。

再如夏天一段，朗讀時(shí)要以歡快有力的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)樹(shù)木的旺盛長(zhǎng)勢(shì)和森林的茂密。封擋遮浸等詞很形象，感染力強(qiáng)，要加重語(yǔ)氣，表現(xiàn)大森林的繁茂，顯示遍布山野的勃勃生機(jī)以及早霧時(shí)的神秘色彩。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。

７、課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來(lái)談，說(shuō)出自己的理由。

８、課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周?chē)木拔?，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

編輯推薦

《美麗的小興安嶺》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？小編特地為您收集整理“《美麗的小興安嶺》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書(shū)課題）

1、齊讀課題。

2、引讀什么的小興安嶺？生讀美麗的小興安嶺。

3、這個(gè)興字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍，這個(gè)興字可以組什么詞？

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說(shuō)）

4、教師簡(jiǎn)介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學(xué)生自讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

rnghuzhǎngcōng

融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢

dǎngjnlǚjintiǎn

擋住浸在千萬(wàn)縷利劍舔著

（重點(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）

（1）生讀

（2）去掉音節(jié)讀（開(kāi)火車(chē)讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用匯擋浸三個(gè)字組詞（課件出示）

師過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得真認(rèn)真，通過(guò)剛才的檢測(cè)，看來(lái)同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們對(duì)課文的了解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？

（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（師相機(jī)板書(shū)：春夏秋冬）

（3）同學(xué)們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來(lái)讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用____畫(huà)出這些景物。（相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說(shuō)說(shuō)你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）

如：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)

春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條

（1）抽出是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用長(zhǎng)出，而用抽出呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)

（1）你從淙淙這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

（3）誰(shuí)想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）

（4）你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)

（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）

（3）每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。

（4）哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀）

（6）聽(tīng)著你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。

師過(guò)渡：是啊！春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，作者寫(xiě)的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）

四、講讀課文第三自然段

師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）

1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木霧太陽(yáng)野花）

（1）如果說(shuō)樹(shù)木

師引導(dǎo)：樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）

師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？（茂密的樹(shù)木）

師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）

（2）如果說(shuō)霧

生讀早晨，整個(gè)森林

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來(lái)讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說(shuō)太陽(yáng)

生讀太陽(yáng)出草地上。

師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的舍，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)舍第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說(shuō)野花

生讀草地上盛開(kāi)著

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰(shuí)想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話的開(kāi)頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀夏天，早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，草地上盛開(kāi)著）

五、講讀第45自然段（6分鐘）

師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）

秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書(shū)：松柏蒼翠落葉飛舞）

師：這里為什么用飛舞而不用飄落呢？（飄落只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，飛舞則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個(gè)飛舞在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：冬天

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）

師：雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝的情景吧?。◣熒R讀：冬天沒(méi)過(guò)膝蓋）

六、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書(shū)：美麗的小興安嶺

春樹(shù)木積雪小溪小鹿

夏樹(shù)木霧太陽(yáng)野花

秋松柏蒼翠落葉飛舞

冬雪花飛舞厚雪沒(méi)膝

美麗的小興安嶺教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“美麗的小興安嶺教學(xué)反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。??我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫(xiě)作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有：

1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫(huà)片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問(wèn)題拋給學(xué)生：“你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”讓學(xué)生盡情說(shuō)出自己感受到得小興安嶺的美。

2、抓關(guān)鍵詞句品讀，感受“美”。

《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。教師在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時(shí)，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹(shù)木？請(qǐng)你把這句話讀一讀行嗎？”學(xué)生讀完后，我又問(wèn)學(xué)生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹(shù)木長(zhǎng)得怎么樣？”學(xué)生說(shuō)：“小興安嶺的樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛?！蔽覇?wèn)：“從哪些詞語(yǔ)中告訴了你？”學(xué)生說(shuō)：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的?！蔽揖o接著說(shuō)：“請(qǐng)你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來(lái)，在讀中自然而然地熟記了這些詞語(yǔ)，更加深了對(duì)這些語(yǔ)詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹(shù)木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。課文描寫(xiě)小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說(shuō)：“是長(zhǎng)出的意思?！蔽荫R上說(shuō)：“那能不能用長(zhǎng)出換成抽出呢？為什么?”有學(xué)生說(shuō)：“抽出要恰當(dāng)，它寫(xiě)出了新芽長(zhǎng)得很快?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)。”教師通過(guò)詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。??3,抓住詞句體味“美”：課文描寫(xiě)小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)出。”我馬上問(wèn)：“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說(shuō)：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫(xiě)出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^(guò)詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。

3.創(chuàng)情境讀悟結(jié)合，感悟“美”。

《課標(biāo)》中指出，“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿情趣的?！币_(dá)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中愛(ài)到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時(shí)，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學(xué)生幽比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點(diǎn)，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話？這時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡描寫(xiě)小鹿的這個(gè)句子，因?yàn)檫@句話把小鹿寫(xiě)得太美了，太可愛(ài)了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我喜歡描寫(xiě)小溪的句子，因?yàn)槲宜坪趼?tīng)到了流水聲。”于是我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，帶著這種感情讀讀句子，加上動(dòng)作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對(duì)美的理解得到了升華。

4,知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，朗誦詩(shī)的、寫(xiě)小文章的、唱歌的、畫(huà)畫(huà)的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處，例如：學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面，許多學(xué)生家庭沒(méi)電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解。

美麗的小興安嶺 教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺

教材分析：

本課為北師大版第六冊(cè)十二單元“走進(jìn)森林”的第一篇主體課文。這是一篇寫(xiě)景文章，所描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)。全文共六個(gè)自然段，按總分總順序分為三段。先總的講小興安嶺的樹(shù)多，“像綠色的海洋”，這是全文的中心。再按四季變換的順序分別介紹了小興安嶺的綺麗景色和豐富的物產(chǎn)；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。課文緊扣題目，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)明晰，文辭華美，通篇洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產(chǎn)；體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

課前準(zhǔn)備：

因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

教學(xué)媒體：

CAI課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)山青水秀的武夷山，泛舟暢游過(guò)恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。

2、交流：學(xué)生匯報(bào)所查找的有關(guān)小興安嶺的資料?！緸楦兄谋咀髦R(shí)儲(chǔ)備和情感鋪墊】

二、掃除障礙，整體感知

過(guò)渡語(yǔ)：作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來(lái)了，同學(xué)們想不想與小興安嶺作近距離接觸啊？

1、請(qǐng)生自讀課文。

A、一讀：

讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。

檢查預(yù)習(xí)：形式：合作分節(jié)讀課文。

通過(guò)評(píng)價(jià)正音，識(shí)字；解決課文的感情基調(diào)問(wèn)題。

B、二讀：

讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫(huà)面，劃出不懂的詞句和你喜愛(ài)的詞句。

檢查預(yù)習(xí)：形式：交流感受；質(zhì)疑問(wèn)難。

通過(guò)質(zhì)疑隨文識(shí)詞并理解詞句；通過(guò)交流對(duì)文本大致內(nèi)容整體感知。

C、三讀：

讀順課文。形式：讀板書(shū)中的詞語(yǔ)；感知課文

a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著

（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻(xiàn)出

（冬）積滿白雪沒(méi)過(guò)膝蓋呼呼地刮過(guò)

b、初次見(jiàn)面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）

三、學(xué)習(xí)一、六自然段

1、自讀這兩個(gè)自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？

2、匯報(bào)讀，互評(píng)，齊讀。（板書(shū)：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫(kù)）

3、小結(jié)“總—分—總”的組篇方式。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢(mèng)想飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我們的假想旅行。好嗎？

二、激活想象，披文入情

過(guò)渡語(yǔ)：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。

1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)或采擷的寶貝圈劃出來(lái)。

2、和你的同桌分享你游后的感受。

3、班內(nèi)匯報(bào)。按學(xué)生匯報(bào)的先后順序?qū)W習(xí)興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。

A、感悟興安之春。

a、指名讀。

b、語(yǔ)言訓(xùn)練：

春天來(lái)了，我們和春姑娘一道來(lái)到小興安嶺，我看到。

c、結(jié)合學(xué)生的描述，指點(diǎn)“匯成”“淙淙地”意思。

d、指點(diǎn)層次：樹(shù)木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動(dòng)——原木順?biāo)魈省?/p>

e、朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。

B、品讀興安之夏。

a、夏天的早晨你來(lái)到了小興安嶺，最希望看到什么樣的美景？

b、結(jié)合學(xué)生的談話，指點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，感受小興安嶺夏之繁茂。

c、相機(jī)指導(dǎo)讀出四幅畫(huà)面之美：

蔥蘢的樹(shù)木；山谷的晨霧；陽(yáng)光中的工人宿舍；草地上的鮮花。

d、在夏之山林里，你還窺見(jiàn)了森林什么樣的美？想在這里干些什么？

D、品讀興安之秋。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

a、秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說(shuō)金色的秋天。當(dāng)秋天來(lái)到小興安嶺時(shí)，這兒

是另一番景象。這時(shí)我們來(lái)到這里，會(huì)特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

b、想象性語(yǔ)言描述：我們來(lái)到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時(shí)的情景會(huì)是怎么叫人快樂(lè)無(wú)比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

c、指導(dǎo)朗讀。

D、品讀興安之冬。

a、引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、思考。

b、交流要點(diǎn)：

①小興安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導(dǎo)體味以下詞語(yǔ)。（鵝毛般的、

大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

②在這樣冰天雪地的世界里還有什么深深地吸引著你呢？

c、指導(dǎo)朗讀。

三、言語(yǔ)交際活動(dòng)：走進(jìn)興安嶺

1、出示活動(dòng)要求

2、分組活動(dòng)

3、全班匯報(bào)展示

四、情感升華：寄情興安嶺

五、課后練習(xí)!我

1、寫(xiě)一份保護(hù)森林的倡議書(shū)；

2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫(huà)、或演、或辦圖片展；或辦手抄報(bào)。

美麗的小興安嶺教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《美麗的小興安嶺教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

美麗的小興安嶺教案

美麗的小興安嶺

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，初步產(chǎn)生喜愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。

4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解夏季部分中較難的詞句。

【教具準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

分三課時(shí)授完

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初步讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句；初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂課文的自然段。體會(huì)作者用詞的的準(zhǔn)確。

【教學(xué)過(guò)程】

一、指導(dǎo)自學(xué)，自讀讀通

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、同學(xué)們，看到課題，你們都想知道什么？

2、簡(jiǎn)介小興安嶺的地理位置

（二）指導(dǎo)自學(xué)。

1、自讀讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句。

2、用序號(hào)標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)情況

1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況（投影出示生字詞）

chōunnlyngfēng

抽出嫩綠小鹿倒映封住

ynnngshxinsuān

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)濃霧宿舍獻(xiàn)出酸甜可口

guxīhūzhǎngln

名貴膝蓋呼呼腳掌來(lái)臨

2、師范讀。

3、指名說(shuō)出本課有6個(gè)自然段，再按自然段為序接讀課文。

4、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

5、教師小結(jié)

二、引導(dǎo)讀議，深究讀懂一、二自然段

1、提示：現(xiàn)在大家一起來(lái)讀議課文，我們已知道課文一共有6個(gè)自然段，文章是怎樣描寫(xiě)美麗的小興安嶺呢？

2、讀議第一自然段

（1）、啟示：

①自由讀第1自然段，思考：讀了這一段，你們都知道什么？

②默讀這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹(shù)很多？

（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

（3）、教師點(diǎn)拔：出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木，了解各自的特點(diǎn)，并指導(dǎo)第1自然段，體會(huì)綠色的海洋這句話（過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道小興安嶺的樹(shù)最多，那么，春天的小興安嶺怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段）

3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學(xué)生欣賞。要求學(xué)生邊看邊思考：小興安嶺給你留下了什么印象？

4、重點(diǎn)讀議課文第2自然段（春季），指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

（1）、投影出示：春天的小興安嶺插圖，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊觀察邊自讀課文，思考：第二自然段有6句話，分別從幾方面描寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，

（2）、學(xué)生自由發(fā)言，找出春天的景物。

（3）、理解描寫(xiě)樹(shù)木的句子。

①讀第一句，想想：春天的樹(shù)木長(zhǎng)得什么樣？

②什么是抽出讀原句，體會(huì)用抽出比用長(zhǎng)出好在哪里？

③有感情朗讀這一句（過(guò)渡：同學(xué)們，那其他景物各是什么樣？）

④師生合作讀后幾句。

⑤看圖片想象春天的畫(huà)面。

師問(wèn)：小興安嶺的春天怎樣？（美）

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文12自然段。

（1）、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。

（2）、齊讀（帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀）

6、總結(jié)談話

1、大家對(duì)第12自然段都理解得很好，學(xué)習(xí)熱情高，都爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)，值得表?yè)P(yáng)。

2、這節(jié)課我們隨作者游覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色，下面大家按照剛才學(xué)習(xí)春天的方法，來(lái)找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

三、學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)自然段。

1、出示季節(jié)和景物的表格，讓學(xué)生自學(xué)課文找到對(duì)應(yīng)的景物后填表。

2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。

3、教師相機(jī)講解三個(gè)季節(jié)的景物。

4、出示按季節(jié)順序填好的景物概括，學(xué)生齊讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、出示選詞填空，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

四、總結(jié)全文

1、回憶小興安嶺的美景，體會(huì)理解美麗的大花園。

2、回憶小興安嶺豐富的物產(chǎn)，體會(huì)理解巨大的寶庫(kù)。

3、出示圖片和課文最后一段話，讓學(xué)生理解這是對(duì)全文的總結(jié)，也是和開(kāi)頭相呼應(yīng)。

五、帶著欣賞愉快的語(yǔ)氣再次齊讀課文。

《美麗的小興安嶺》課文

[人教版課標(biāo)本第五冊(cè)課文]

我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

23、美麗的小興安嶺

23、美麗的小興安嶺
教學(xué)內(nèi)容：P91-P93
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
４、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)

教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、資料展示交流
學(xué)生出示課前收集的有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
２、出示生字，抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融、漲、蔥、擋”是后鼻音，“浸、劍、舔”是前鼻音。
３、用多種方法識(shí)字字形。
三、學(xué)習(xí)課文１、２自然段
１、齊讀１自然段。這段主要講了什么？
２、自讀２自然段，邊讀邊想：作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的景色的？
樹(shù)木——積雪——春水——小鹿
３、出示句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”
“抽出”是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”，非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來(lái)理解，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確，更形象?！澳劬G”可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過(guò)實(shí)物展示來(lái)理解。
“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”
“側(cè)著腦袋”，寫(xiě)小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。可引導(dǎo)學(xué)生想像小鹿的可愛(ài)神態(tài)。（滲透環(huán)境教育）

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們用“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法，學(xué)習(xí)了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天?？墒牵覀冞€沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了，讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1.看錄像
2.小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后，同位可交換意見(jiàn)，解決疑難問(wèn)題。
學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊想，主要寫(xiě)了什么景物。
②找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子和詞語(yǔ)。
③感情朗讀課文。
3.據(jù)學(xué)法導(dǎo)讀
⑴這一段描寫(xiě)了夏天小興安嶺什么景物？
（板書(shū)：樹(shù)木、濃霧、陽(yáng)光、野花）
⑵夏天的樹(shù)木是怎樣，讀有關(guān)句子
①教師出示句子，讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹(shù)木特點(diǎn)的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性
③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來(lái)？（“擋”、“遮”）
④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡：剛才這個(gè)句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
（3）第二句：“濃霧”
①出示這句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞
②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”
③想象情境，指導(dǎo)朗讀
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？能讀出你的感覺(jué)嗎？
（4）第三句：“太陽(yáng)”
①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑
②看圖理解“縷”、“像利劍”
③朗讀這個(gè)句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，說(shuō)說(shuō)這句好在哪兒？
②齊讀句子
（6）小結(jié)：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天的早晨寫(xiě)起，寫(xiě)出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫(xiě)中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。（滲透環(huán)境教育）
三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段，看看學(xué)生是否真的掌握了“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法）
1.檢查自學(xué)情況
①第四、第五自然段各寫(xiě)了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫(xiě)得好？
③出示句子：a.落葉在林間飛舞
b.西北風(fēng)呼呼地刮著
（詞語(yǔ)替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈）
2.小結(jié)：
秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫(xiě)出來(lái)的。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。
四、總結(jié)
作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（大花園、寶庫(kù)）（滲透環(huán)境教育）
齊讀最后一段
五、師生配合朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春抽出新枝長(zhǎng)出嫩葉原木
夏蔥蔥蘢蘢密密層層
秋落葉飛舞果實(shí)累累
冬樹(shù)上積雪動(dòng)物過(guò)冬
大花園寶庫(kù)
第三課時(shí)
一、生介紹自己喜歡的小興安嶺的季節(jié)。
二、齊讀最后一自然段。
出示句子“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”來(lái)形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說(shuō)它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹(shù)木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開(kāi)，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無(wú)比的美麗；說(shuō)是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話是對(duì)全文的概括。
三、學(xué)生字。
１、給生字歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：11個(gè)
同偏旁：匯和浸，欣和軟，刮和舌（舌做部首和獨(dú)立成字時(shí)寫(xiě)法不同）。
比較生字的比例：如“擋”和“刮”一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左寬右窄。
“賞”師范寫(xiě)。
四、生摘抄文中的好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋春夏秋冬
美麗的大花園巨大的寶庫(kù)

教學(xué)反思：
這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。文章主要圍繞“小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。但朗讀的不多。因?yàn)閷W(xué)生在交流的過(guò)程中花費(fèi)了很多的時(shí)間，所以學(xué)生的朗讀不是很多。這在一定程度生影響了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)；學(xué)生歸納文章能力沒(méi)有充分鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生交流的東西比較零散，一發(fā)不可收拾，所以在歸納這一環(huán)節(jié)上，沒(méi)能有足夠的時(shí)間訓(xùn)練。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)札記

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“《美麗的小興安嶺》教學(xué)札記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，在文中作者運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動(dòng)形象。而且，通過(guò)描寫(xiě)小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對(duì)小興安嶺無(wú)限的熱愛(ài)之情。因此，我在教學(xué)過(guò)程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個(gè)方面。具體做法如下：

１、首先，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中。同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎？請(qǐng)同學(xué)們，系好安全帶小火車(chē)馬上就要開(kāi)動(dòng)了。（師演示課件）轉(zhuǎn)眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺(jué)得小興安嶺怎么樣？（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美！景色優(yōu)美?。┻@樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。

２、然后，我讓學(xué)生畫(huà)出在小興安嶺中，你覺(jué)得最美的地方，同位之間說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得美？并讀一讀。

３、生說(shuō)到哪個(gè)地方，我就抓住著重講這一部分。讓生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為這一部分美？并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看為什么作者能寫(xiě)得這么美呢？逐漸滲透寫(xiě)作方法的教學(xué)，效果很好。

４、在教學(xué)完課文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)思考問(wèn)題：作者為什么會(huì)把小興安嶺寫(xiě)得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫(xiě)的呢？從哪些地方可以看出來(lái)？生都積極思考并互相討論。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)他們，要想證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的！

５、最后，同學(xué)們都認(rèn)為作者是非常喜愛(ài)小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語(yǔ)句，并感情朗讀了一下。

在現(xiàn)在的教學(xué)中，人們更多的注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的教育，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認(rèn)為語(yǔ)文這門(mén)課的作用不僅要教給學(xué)生如

何用漢語(yǔ)，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語(yǔ)句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點(diǎn)淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這樣才能有更大的進(jìn)步！

《美麗的小興安嶺》教案

《美麗的小興安嶺》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語(yǔ)的意思；

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；

3、能夠有感情地朗讀課文；

4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料；

2、相關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段

1、今天我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》

2、齊讀第一自然段

3、這段告訴我們什么

4、指導(dǎo)朗讀

5、課文是按什么順序介紹的呢？

過(guò)渡：象一位愛(ài)美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-5自然段

1、學(xué)生輕聲自讀2-5段

2、想：自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？

三、匯報(bào)、交流（學(xué)習(xí)2-5自然段）

注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-5段

1、春天：

師：你覺(jué)得小興安嶺的春天美在哪？

學(xué)生自由說(shuō)

（1）美在新的枝葉

a出示樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。

樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。

b讀這兩個(gè)句子

c說(shuō)說(shuō)“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響

指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得

a、體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情；

b、指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

c、男女生賽讀。

（4）小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。

2、夏天：

（1）課文第3自然段描寫(xiě)了哪些景物？（樹(shù)、霧、光、花）

（2）讀出描寫(xiě)樹(shù)的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫(xiě)出了樹(shù)多，樹(shù)的茂盛）

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng)

（4）快速默讀“早晨……花壇?！?/p>

填空

----------的霧---------的金光---------的花

（5）觀看圖片（霧、光、花）

（6）仿造：“千萬(wàn)縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；

（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？

A落葉很美

a、對(duì)比：秋風(fēng)吹過(guò)，落葉在林間飛舞。

秋風(fēng)吹過(guò)，落葉從林間飄落。

（飛舞寫(xiě)出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫(xiě)出了葉子多。）

b、指導(dǎo)朗讀。

B吃的東西多

a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒(méi)有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看課件：雪景

問(wèn)：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的？

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺(jué)？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段

（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過(guò)了，為什么說(shuō)它是寶庫(kù)呢？

學(xué)生自由匯報(bào)

五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識(shí)

（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫(kù)。但是通過(guò)同學(xué)們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹(shù)正被

人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢？

（2）生自由說(shuō)

（3）師總結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美

《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄

課前準(zhǔn)備：

孩子們，你們知道嗎？我和很多老師都第一次來(lái)山西，人們都說(shuō)，山西好風(fēng)光啊，今天就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀冏鲂?dǎo)游，為大家介紹一下山西。

生：五臺(tái)山/綿山/壺扣瀑布/劉胡蘭廟，武則天紀(jì)念館//鳳凰山。

師：能不能介紹離太原近一點(diǎn)的？

生：雙塔寺

師：我聽(tīng)說(shuō)太原很近的有晉祠，是不是？誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下

生：不老泉，長(zhǎng)壽松柏，宋塑侍女

現(xiàn)在我們可以上課了嗎？

一、導(dǎo)入

老師：剛才阿，你們這些優(yōu)秀的小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽了山西的優(yōu)秀的風(fēng)光，這節(jié)課啊，趙老師啊將帶來(lái)你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，《美麗的小興安嶺》板書(shū)課題

學(xué)生：跟老師一起寫(xiě)課題。

老師：這個(gè)興字啊，讀一聲。來(lái)一起讀讀課題吧

學(xué)生：

老師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？

學(xué)生：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優(yōu)美，（并分別說(shuō)出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。

老師：從你說(shuō)的過(guò)程趙老師聽(tīng)出來(lái)了，這篇課文是按照

學(xué)生：春夏秋冬的順來(lái)寫(xiě)的

老師：板書(shū)。

師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你還知道了什么？

生：我知道了小興安嶺的樹(shù)木非常多，種類(lèi)也非常多

老師：你時(shí)怎么知道的，能給大家讀一讀馬？

學(xué)生：讀相關(guān)句子

老師：還有嗎？

學(xué)生：我知道了夏天的花特別好看

老師：你們的收獲還真不少，你們知道嗎？出示課件，并對(duì)小興安嶺做介紹。

學(xué)生：看課件并聽(tīng)老師的介紹。

老師：帶著你的感受，再來(lái)讀讀課題，

學(xué)生：讀課題

二、1，老師：小興安嶺美麗的景色正等著我們來(lái)欣賞呢，快打開(kāi)課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？

生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

師：那就按照你們知道的要求開(kāi)始讀吧

學(xué)生：讀書(shū)

老師：自己讀自己的。

2，老師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞？

學(xué)生：淙淙，

老師：全班跟著讀一讀

學(xué)生：

老師：這個(gè)詞，老師告訴你，這個(gè)詞是約定俗成要讀兒化的：野花

學(xué)生：讀

老師：這個(gè)詞跟第二個(gè)一樣：松子

學(xué)生：讀

老師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，他讀的正確就跟著他一起讀

學(xué)生：開(kāi)火車(chē)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一些詞語(yǔ)。

老師：欣賞，課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)欣賞自己的影子的？

學(xué)生：高興

老師：再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)

學(xué)生：讀

老師：每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，找找這個(gè)句子，自己讀一讀，

學(xué)生：找句子朗讀。

老師：你來(lái)

學(xué)生：朗讀描寫(xiě)小鹿的句子。

老師：多么可愛(ài)的小鹿阿，想讀嗎？

學(xué)生：讀

老師：指名讀，老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？指導(dǎo)讀腦袋

學(xué)生：讀

老師：誰(shuí)還想讀一讀？

生：讀

師：這句話沒(méi)讀完

學(xué)生：重新讀

老師：我聽(tīng)著你的朗讀，我感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？

學(xué)生：我在欣賞自己在水里的影子

老師：快給老師做個(gè)動(dòng)作吧

學(xué)生：做動(dòng)作

老師：小鹿，你在干什么呢？

學(xué)生：我在側(cè)著腦袋欣賞自己在水里影子

老師：小鹿，你在干什么？

學(xué)生：我在俯下身子喝水

老師：快給大家做個(gè)動(dòng)作吧。

生：做動(dòng)作

師：小鹿，你在干什么？

學(xué)生：我在小河邊散步

老師：你邊散步，邊看到了什么？

學(xué)生：我看到了小型樹(shù)木茂密，蔥蔥蘢蘢

老師：春天天到了，樹(shù)木

學(xué)生：抽出新的枝條。

老師：能讀讀相關(guān)的句子嗎？

學(xué)生：指名讀，齊讀

老師：指導(dǎo)理解抽出朗讀

學(xué)生：朗讀

老師：還有別的感覺(jué)嗎？

學(xué)生：我覺(jué)得樹(shù)木發(fā)芽的速度特別特別快

老師：帶著這樣的感受讀一讀。

學(xué)生：讀

老師：還不夠快，能再快一點(diǎn)嗎?

學(xué)生：讀

老師：還有別的

學(xué)生：我覺(jué)得樹(shù)木長(zhǎng)得迫不及待得出來(lái)了。

老師：帶著你的感覺(jué)讀。

學(xué)生：讀

老師：那抽出就是長(zhǎng)出來(lái)的意思，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)吧，放課件，你聽(tīng)到了什么

學(xué)生：小溪嘩嘩地流水

老師：能用書(shū)上的詞語(yǔ)嗎？

學(xué)生：淙淙

老師：從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生：溪水象唱著動(dòng)聽(tīng)的歌

老師：如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味

學(xué)生：讀相關(guān)句子

老師：誰(shuí)還想讀

學(xué)生：朗讀

老師：指導(dǎo)朗讀。指名讀

老師：你聽(tīng)出了什么？

學(xué)生：朗讀。

師：說(shuō)說(shuō)你的感受。

學(xué)生：正用優(yōu)美的歌聲歡迎春天

老師：春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，作者寫(xiě)的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那就同桌之間，一個(gè)讀，一個(gè)邊聽(tīng)邊做動(dòng)作吧。

學(xué)生：練讀

老師：巡視指導(dǎo)。

老師：我們現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)欣賞這個(gè)詞吧，寫(xiě)之前先說(shuō)說(shuō)吧

學(xué)生：占格情況

老師：還有補(bǔ)充的嗎？

學(xué)生：欣要注意結(jié)構(gòu)，左右兩邊一樣大。

學(xué)生：右邊應(yīng)該是欠

老師：有提醒賞字的嗎？

學(xué)生：黨字頭

老師：照你們說(shuō)的樣子，認(rèn)真地在本子上寫(xiě)一寫(xiě)吧。

學(xué)生：我還要提醒欣賞的賞下面不要寫(xiě)成手

老師：好

學(xué)生：練習(xí)

老師：能把你寫(xiě)的字給同學(xué)們展示一下嗎？勇敢的孩子，先給自己做個(gè)點(diǎn)評(píng)吧。

學(xué)生：說(shuō)自己寫(xiě)字的一些缺點(diǎn)

老師：幫忙修改

學(xué)生：其他學(xué)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

老師：幫忙改正。孩子，小伙伴給你提了意見(jiàn)，你應(yīng)該怎么樣啊？

學(xué)生：謝謝

老師：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)

學(xué)生：夏天

老師：快自己讀一讀吧。

學(xué)生：讀書(shū)

老師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？你吧

學(xué)生：讀夏天的部分

老師：范讀，誰(shuí)還想讀讀這句話？想讀嗎？

學(xué)生：讀

老師：你仿佛看到了怎樣的景象呢？

學(xué)生：遮住藍(lán)天，擋住視線

老師：如果用一個(gè)詞，你會(huì)用那些詞？

學(xué)生：密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

老師：如果用一個(gè)字呢？

學(xué)生：封

老師：從這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么呢？

學(xué)生：茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了

老師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？

學(xué)生：樹(shù)，茂密的樹(shù)木

老師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？

學(xué)生：朗讀。

老師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？

學(xué)生：交流詞語(yǔ)

老師：還有別的句子嗎？

學(xué)生：讀早晨，整個(gè)森林

老師：范讀

學(xué)生：再讀一遍

老師：你仿佛看到了怎樣的景象？

學(xué)生：山好像在洗牛奶澡

老師：那全體女生來(lái)讀這句話

學(xué)生：女生讀

老師：還有別的句子嗎？

學(xué)生：讀草地上盛開(kāi)著

老師：你仿佛看到了怎樣的景象？

學(xué)生：花兒正在比美。

老師：還有誰(shuí)想讀讀這句話？

學(xué)生：朗讀。

老師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是在有滋有味地欣賞這些野花的姿色呢，你想讀嗎？

學(xué)生：我還有其他的，讀太陽(yáng)出來(lái)了草地上

老師：請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀讀這句話吧，讓這森林更亮些吧。好嗎？

學(xué)生：男生讀。

老師：趙老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話的開(kāi)頭部分，明白嗎？

學(xué)生：和老師一起讀書(shū)。

老師：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的自然段，劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

學(xué)生：交流好詞蒼翠

老師：讀讀這句話

學(xué)生：讀

老師：再來(lái)讀讀第二句話

學(xué)生：朗讀

老師：你仿佛看到了怎樣的情景阿？

學(xué)生：交流感受

老師：同一個(gè)飛舞從課文中還出現(xiàn)了呢？

學(xué)生：讀：冬天

老師：你感受到了什么？

學(xué)生：交流感受。

老師：還有嗎？

學(xué)生：天上的雪

老師：還有你覺(jué)得美的詞或句子嗎？

學(xué)生：讀物產(chǎn)部分

老師：總結(jié)，假如請(qǐng)你去小興安嶺，你會(huì)選擇什么季節(jié)去阿？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生：交流想法。

老師：齊讀第一自然段。

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

交流感受并朗讀相關(guān)的句子指導(dǎo)讀詞蔥蔥蘢蘢/密密層層）

交流各個(gè)季節(jié)美麗景色的句子

這數(shù)不清的樹(shù)木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美，引讀最后一自然段。

總結(jié)下課，下節(jié)課我們將在尋寶中領(lǐng)略這小興安嶺的美麗。

作業(yè)：

1、瀏覽小興安嶺的網(wǎng)站。

2、背誦自己喜歡的段落。

13 美麗的小興安嶺

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“13 美麗的小興安嶺”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

13美麗的小興安嶺

教學(xué)目的要求：

1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解我國(guó)的小興安嶺是一個(gè)一年四季景色都很美麗的，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.重點(diǎn)理解抽出、密密層層、飛舞、呼呼等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確。

3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的。

2.本課教學(xué)難點(diǎn)是課文第3自然段，體會(huì)夏天森林、濃霧景色的特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

依據(jù)課文總分總的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由一年四季景色誘人，美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)逆推至前文的閱讀。在細(xì)讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，審題。

學(xué)生讀題后，思考并議論：

1.看了課題我們可以知道課文寫(xiě)什么？寫(xiě)它怎么樣？2.看了課題，同學(xué)們想通過(guò)讀課文知道什么？

在學(xué)生回答出本課是寫(xiě)小興安嶺，寫(xiě)它的美麗后，教師出示中國(guó)版圖，指出小興安嶺的地理位置，然后再議論第2問(wèn)。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)。自己讀課文劃出生字詞。

1.自讀課后生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.自讀生字組成的詞語(yǔ)。

3.從課文中劃出不懂的句子。

三、檢查預(yù)習(xí)效果。

1.出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.指名六位同學(xué)分自然段讀課文，檢查讀得是否正確，讀后評(píng)議。

3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的句子。

在學(xué)生說(shuō)出不懂的句子的基礎(chǔ)上，教師著重指出：夏天樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢；和小興安嶺一年四季這兩個(gè)句子在仔細(xì)讀課文后解決。

四、范讀課文。（如能配樂(lè)則更好）。

讀前提出思考題：課文中哪些地方給你印象很深？然后組織議論。（這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。）

五、分段講讀課文。

1.指名讀最后一個(gè)自然段。然后議論下面的問(wèn)題：

（1）景色誘人是什么意思？

（2）寶庫(kù)是什么？

在學(xué)生議論以上兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師用我們仔細(xì)讀課文，看看小興安嶺是不是一年四季景色誘人，而且還是一座美麗的大花園，一座巨大的寶庫(kù)。過(guò)渡到學(xué)習(xí)前面的課文。

2.指名讀課文第1自然段。

讀前提出思考問(wèn)題：讀了第1自然段，你了解到小興安嶺的什么情況，讀后議論：

（1）你了解到小興安嶺的什么情況？（樹(shù)木很多。）

（2）從哪兒可以看出樹(shù)木很多呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生扣住詞語(yǔ)數(shù)不清，幾百里連成一片來(lái)分析體味；扣住比喻句像綠色的海洋來(lái)分析體味；扣住省略號(hào)體會(huì)樹(shù)木種類(lèi)很多。然后教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、指名讀課文第2自然段。思考：這個(gè)自然段寫(xiě)小興安嶺什么季節(jié)的景色？

讀后，讓學(xué)生回答上述問(wèn)題，接著便進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這個(gè)自然段寫(xiě)了春天的哪些景物，并在書(shū)上做上記號(hào)。（樹(shù)木積雪小溪小鹿原木）

2.要求學(xué)生仔細(xì)讀每一句話，然后議論：

（1）春天的樹(shù)木是怎樣的？

學(xué)生讀句子回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，把句中的抽出換成長(zhǎng)出好嗎？為什么？（不好。因?yàn)橹l是一根根的，抽出還給人一種很快地長(zhǎng)出的感覺(jué)。）

（2）積雪、小鹿在文中是怎樣描寫(xiě)的？要學(xué)生讀句子回答后，教師作以下引導(dǎo)：

匯成是什么意思？從這個(gè)詞體會(huì)出積雪融化后，分別從山上不同的地方流下來(lái)，匯成了小溪。

淙淙是什么意思？從中體會(huì)小溪叮叮咚咚歡快流淌的情景。

春天到了，小鹿高興嗎？從哪兒可以看出？比較有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子與原教材有的俯下腦袋，有的側(cè)著身子喝水哪個(gè)句子更準(zhǔn)確，并加以體會(huì)。（讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象；扣住映在，理解意思及課文中具體指什么？）

（3）溪水是怎樣的？

（4）什么叫原木？原木多嗎？從哪兒可以看出？（原木指剛采伐的未經(jīng)加工處理的木材。從像一支艦隊(duì)可看出原木很多。因?yàn)樵S多軍艦排列在一起才叫艦隊(duì)。）

3.教師導(dǎo)讀。

依據(jù)上述幾個(gè)問(wèn)題，逐一提出，學(xué)生讀課文回答。下面試舉一例：

師：小興安嶺春天的樹(shù)木是怎樣的？

生：讀春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

讀后，問(wèn)：這一個(gè)自然段寫(xiě)了好多景物，可以用一句怎樣的話概括？（小興安嶺春天美麗的景色。）

二、教師朗讀第3自然段。讀前提出思考問(wèn)題：這段寫(xiě)了小興安嶺的夏天的哪些景物？讀后議論：

夏天小興安嶺的樹(shù)木長(zhǎng)得怎樣？在課文中找出一句話來(lái)讀一讀。然后議論：

（1）讀了這句話，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，可以說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得怎樣？（非常茂盛。）

（2）從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛呢？

引導(dǎo)學(xué)生扣住蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)體會(huì)。蔥蔥蘢蘢形容樹(shù)木長(zhǎng)的什么樣子？密密層層的枝葉又是一種怎樣的景象？封如果換成蓋、遮好嗎？

（3）由于樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層，又封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。那會(huì)是怎樣的情況呢？（擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。）

（4）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師將上述內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的描述，學(xué)生進(jìn)行想象。

2.夏天的霧是怎樣的呢？為什么整個(gè)森林會(huì)浸在乳白色的濃霧中呢？（霧是乳白色的，而且很濃。因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)得太茂盛了，霧不易散出去，所以整個(gè)森林是浸在乳白色的濃霧中。）

3.太陽(yáng)出來(lái)了，是怎樣的景象？學(xué)生讀課文回答，然后議論：

（1）金光指什么？

（2）看看插圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文里寫(xiě)千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光呢？（因?yàn)闃?shù)的枝葉太密了，陽(yáng)光透過(guò)縫隙形成了光束）

（3）宿舍門(mén)前的草地是怎樣的？（學(xué)生朗讀課文回答）

4.這個(gè)自然段寫(xiě)什么？然后指名朗讀。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。上節(jié)課學(xué)習(xí)了2、3自然段，了解到小興安嶺春天、夏天的景色十分美麗。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后面的課文，看看小興安嶺秋、冬季又是怎樣的景色。

二、講讀課文。

1.指名讀第4自然段。

（1）讀第1、2句。說(shuō)一說(shuō)從哪兒看出小興安嶺發(fā)生了變化？（白樺、櫟樹(shù)的葉子變黃了，落葉在林間飛舞。）

想象一下落葉在林間飛舞是怎樣的情景？

（2）這時(shí)的小興安嶺只是一片黃色嗎？（不是的，是黃中有綠。因?yàn)樗砂仫@得更蒼翠了。）

（3）秋天，森林向人們獻(xiàn)出了哪些寶貝？這里為什么用獻(xiàn)出一詞？

教師出示練習(xí)：（）的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（）藥材。

教師小結(jié)：秋天，小興安嶺不僅是景色很美，它還向人們獻(xiàn)出了這么豐富的物產(chǎn)，使我們覺(jué)得它更美了。

2.教師讀第五自然段。學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出寫(xiě)了哪些景物。（白雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠）

（1）冬天，小興安嶺的雪景美不美，從哪兒看出？（扣飛舞、積雪、又松又軟、沒(méi)過(guò)膝蓋想象體會(huì)。）

（2）雪花為什么會(huì)在空中飛舞？（扣呼呼的西北風(fēng)來(lái)體會(huì)。）

（3）動(dòng)物們?cè)鯓舆^(guò)冬的？（注意理解詞語(yǔ)腳掌來(lái)臨的意思。）先由學(xué)生回答，然后教師描述：在一片銀白色世界中，四周異常寂靜，這時(shí)我們走進(jìn)森林，突然，頭頂上落下一團(tuán)雪，抬頭一看，呀！一只翹著蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝頭，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了沒(méi)有哇？同學(xué)們想想，這樣的情景美嗎？

3.再讀第6自然段，結(jié)合全文內(nèi)容加深理解。

①先讀一讀25自然段，完成課后第2題。

②引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：為什么說(shuō)小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。

1.先弄清全段共有幾句話，每幾句話寫(xiě)什么？

2.扣關(guān)鍵詞。比如：第3自然段第1句中的蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、擋住、遮住。第四自然段中空中飛舞、沒(méi)過(guò)膝蓋、美餐、舔腳掌收藏散步來(lái)臨等詞語(yǔ)。

3.練習(xí)背誦。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考練習(xí)第3題。

1.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習(xí)。

3.比較作者用詞的準(zhǔn)確。

附：板書(shū)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材分析】

《美麗的小興安嶺》是一篇寫(xiě)景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，介紹了我國(guó)東北小興安嶺的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，稱(chēng)得上是一篇語(yǔ)言美、情感美的好作品。由于它文質(zhì)兼美，所以本文教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的剖析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生感受語(yǔ)言文字美，贊嘆祖國(guó)河山美，陶冶思想感情美。

１、感受語(yǔ)言文字美：

課文采用了近乎詩(shī)化的語(yǔ)言，運(yùn)用了許多擬人句和比喻句，以及抽、封、獻(xiàn)、等待這樣一批活化詞語(yǔ)，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結(jié)合課文具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。

２、贊嘆祖國(guó)河山美：

由于種種條件所限，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的缺乏勢(shì)必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華，擬用電教手段，以縮短時(shí)空，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)時(shí)間，從第八冊(cè)語(yǔ)文電教包《美麗的小興安嶺》錄像中截取七、八分鐘的片斷，按整體到部分的順序插播，使學(xué)生在圖文并茂中，既贊嘆祖國(guó)河山美，又感受語(yǔ)言文字美。

３、陶冶思想感情美：

有感情地朗讀課文，既是學(xué)生理解內(nèi)容的重要途徑，又是學(xué)生抒發(fā)情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語(yǔ)文課上也多依賴(lài)于有感情地朗讀課文。因此，隨著理解課文的過(guò)程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀激情；課中，學(xué)生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排學(xué)生齊讀、分讀，以升華感情，強(qiáng)化理解。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法】

１、教學(xué)重點(diǎn)及處理方法：

小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的，誘人的這是文章的中心句，又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。句中既包蘊(yùn)著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：

⑴理解四季景色的各異美。讀懂每個(gè)季節(jié)中，樹(shù)木與其它景物美的特點(diǎn)。

⑵理解四季景色的相同美。即：實(shí)實(shí)在在、生機(jī)勃勃的美是四季景色中相同的。

⑶運(yùn)用電教手段優(yōu)化組合。放錄像感知，點(diǎn)批畫(huà)自學(xué)，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論、朗讀相結(jié)合，使學(xué)生做到多種器官協(xié)同活動(dòng)，以最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

２、教學(xué)難點(diǎn)及處理方法：

綠色的海洋、寶庫(kù)、花園等詞語(yǔ)的內(nèi)涵，不是一下子就容易理解透的，引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：

⑴先理解詞語(yǔ)的表面意思，知道這些詞語(yǔ)在課文中指什么而言。

⑵再結(jié)合語(yǔ)言文字的剖析，深究為什么用這些詞語(yǔ)，使學(xué)生有一個(gè)由表及里、由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程，進(jìn)而理解美。

【教學(xué)目的和要求】

１、本文教學(xué)要使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川的思想感情，提高審美能力。

２、知道文中三個(gè)總述句的作用，按總述──分述──總結(jié)的順序給課文分段。

３、理解課文抓住景物季節(jié)變化的特點(diǎn)描寫(xiě)小興安嶺四季景色的寫(xiě)法。

４、運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生理解課文。有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

４０分鐘。

【教學(xué)媒體】

１、《美麗的小興安嶺》教學(xué)錄像片（８分鐘）

２、投影片：為審美學(xué)法指導(dǎo)所用（１張）

【主要教學(xué)方法】

針對(duì)本課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下，讀一讀語(yǔ)言文字，看一看教學(xué)錄像，談一談學(xué)習(xí)體會(huì)，感受自然景色美，語(yǔ)言表達(dá)美，作者情感美。

【主要教學(xué)過(guò)程】

１、導(dǎo)評(píng)談話：

目的：激情引趣。

教學(xué)手段：教師敘述。

步驟、方法：板書(shū)課題、讀題，引出談話。

內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，資源豐富。在語(yǔ)文課上，我們?cè)?jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過(guò)物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們?cè)僖黄鸬叫∨d安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。

２、初讀全文：

目的：了解學(xué)生初讀的印象。

教學(xué)手段：師生合讀。

步驟、方法：先讀課文，然后了解你對(duì)小興安嶺最突出的印象是什么。

討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。

３、尋整體美：

目的：從整體認(rèn)識(shí)感受小興安嶺的美，初讀寶庫(kù)、花園的意思。

教學(xué)內(nèi)容：結(jié)尾和開(kāi)頭。

步驟：⑴學(xué)習(xí)結(jié)尾，討論明確：寶庫(kù)和花園的表面意思，在課文中指小興安嶺。

⑵學(xué)習(xí)開(kāi)頭：

①看錄像（文章開(kāi)頭部分）。

②討論明確：開(kāi)頭告訴我們小興安嶺的樹(shù)木數(shù)量多，面積大，像海洋。把樹(shù)比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹(shù)海與海洋有相似點(diǎn)。

③有感情朗讀。

４、尋各異美：

目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。

教學(xué)方法：以春天美為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)，討論啟發(fā)，讀懂其它三個(gè)季節(jié)的美。

教學(xué)手段：采用放錄像直觀，投影片指導(dǎo)學(xué)法，放開(kāi)討論的方法。

步驟：⑴看錄像：春天美。

⑵默讀畫(huà)批：春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表達(dá)的？思考景物美與樹(shù)木美有什么聯(lián)系？

⑶引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機(jī)引導(dǎo)。

⑷小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示：

什么美

標(biāo)劃景物

怎么美

分析語(yǔ)句

整體美

聯(lián)系樹(shù)木

⑸運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)夏天──冬天幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再各自學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)景色描寫(xiě)。

⑹全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

⑺小結(jié)四季美景的特點(diǎn)。

５、尋相同美：

目的：通過(guò)異中求同，同中尋異的思維過(guò)程，滲透辯證唯物主義思想。

討論明確：盡管各季不同美，但都美得實(shí)實(shí)在在，美得生機(jī)勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。

６、尋奉獻(xiàn)美：

目的：引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的美，更加熱愛(ài)小興安嶺這個(gè)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山。

討論明確：是寶庫(kù)的地方，不一定是花園，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產(chǎn)美，美得有價(jià)值，有奉獻(xiàn)，不空洞，實(shí)實(shí)在在，因之，它是寶庫(kù)，是花園。

７、尋結(jié)構(gòu)美：

目的：引導(dǎo)學(xué)生理解美的內(nèi)容也要有美的形式表達(dá)，形式美與內(nèi)容美的統(tǒng)一才是完美的。

內(nèi)容：課文第一、二、七節(jié)在文中的作用。

討論明確：第一節(jié)：總述，第二節(jié)：過(guò)渡、總述，第七節(jié)：總結(jié)。課文由此分為三段。

８、升華美：

目的：使學(xué)生知道美也是不斷發(fā)展、充實(shí)的，美是有強(qiáng)大的生命力的。

教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。

步驟、方法：⑴朗讀形式：全班齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾，四人分讀春、夏、秋、冬，四人合讀第二小節(jié)。

⑵教師總結(jié)：小興安嶺這個(gè)寶庫(kù)還有待于我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實(shí)它，使這個(gè)大花園隨著祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)更加美麗。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著壯麗的祖國(guó)山河這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。《美》這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【學(xué)生分析】
由于我們漢語(yǔ)課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文，但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)或沒(méi)預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。
【設(shè)計(jì)理念】
以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教材，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走出教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；
３、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
（這段話通過(guò)教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過(guò)的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來(lái)，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

二、新授知識(shí)
１、板書(shū)課題：２３美麗的小興安嶺（齊讀、點(diǎn)差）
換詞練習(xí)美麗的（）
（）的小興安嶺
（目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞的的前面、后面詞語(yǔ)如何搭配，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）
２、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
３、緊扣中心，整體感知：
⑴聽(tīng)錄音，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。
⑵找出課文的自然段，并說(shuō)出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。
（以小組為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力）
⑶學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。
（要求學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，無(wú)所顧及。讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。）
⑷學(xué)習(xí)課文的最后一段：
指名讀、小組讀、齊讀。
思考：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？
生：景色誘人。
師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺(jué)得這段話寫(xiě)的很美。
生：這段話概括了全文。
生：這段話里有很多比喻句。
......
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。主要寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒。
（師給學(xué)生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）
４、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法：
師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?br> 生：按四季順序?qū)懙摹?br> 生：就是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的。
師：如果你是作者的，你會(huì)這么寫(xiě)嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
生：我會(huì)的，因?yàn)檫@樣寫(xiě)醒目，讀者明白。
生：我也會(huì)這么寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)比較容易些。
生：我不會(huì)這樣寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)很繁瑣，挑一兩個(gè)季節(jié)來(lái)來(lái)把小興安嶺的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)會(huì)更好的。
師：你們的想法新穎，都說(shuō)的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，通過(guò)改寫(xiě)小興安嶺一文來(lái)展示給大家好嗎？看誰(shuí)的想法別具一格。
（讓學(xué)生成為寫(xiě)作之人，而不是一個(gè)旁觀者，學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，成為主宰課堂的真正主人。）
５、感悟品味：
⑴學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，并引導(dǎo)誦讀品味。
根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。
學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書(shū)。
多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面，邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）
⑵借助剛才的學(xué)法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
（運(yùn)用學(xué)習(xí)春天段落的方法來(lái)自學(xué)，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
⑶檢查小組學(xué)習(xí)情況。
指名有感情的朗讀課文。
選擇自己喜歡的段落感情讀。
......
交流你對(duì)這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的體會(huì)。學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。抒發(fā)自己的思想感情。
（目的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，教師從中揣摩學(xué)生的心理，正面誘導(dǎo)受到思想教育。）
三、總結(jié)全文
四、展活動(dòng)
１、背誦自己喜歡的段落，寫(xiě)在摘抄本上。
２、當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
３、畫(huà)出琿春四季風(fēng)景圖，并口述內(nèi)容。（創(chuàng)造想象，勾勒?qǐng)D畫(huà)。）
六、教學(xué)反思
本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了自主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并解決問(wèn)題。在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)，另外以小組合作形式學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
學(xué)習(xí)得法則事半功倍，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生在自主探究、合作、學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書(shū)。利用媒體畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。