美麗的小興安嶺教案

《美麗的小興安嶺》教案。

《美麗的小興安嶺》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能通過查字典、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語(yǔ)的意思；

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；

3、能夠有感情地朗讀課文；

4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料；

2、相關(guān)的課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段

1、今天我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》

2、齊讀第一自然段

3、這段告訴我們什么

4、指導(dǎo)朗讀

5、課文是按什么順序介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-5自然段

1、學(xué)生輕聲自讀2-5段

2、想：自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？

三、匯報(bào)、交流（學(xué)習(xí)2-5自然段）

注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-5段

1、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

學(xué)生自由說

（1）美在新的枝葉

a出示樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。

b讀這兩個(gè)句子

c說說“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響

指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得

a、體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情；

b、指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

c、男女生賽讀。

（4）小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。

2、夏天：

（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫出了樹多，樹的茂盛）

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng)

（4）快速默讀“早晨……花壇。”

填空

----------的霧---------的金光---------的花

（5）觀看圖片（霧、光、花）

（6）仿造：“千萬(wàn)縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；

（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？

A落葉很美

a、對(duì)比：秋風(fēng)吹過，落葉在林間飛舞。

秋風(fēng)吹過，落葉從林間飄落。

（飛舞寫出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

b、指導(dǎo)朗讀。

B吃的東西多

a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看課件：雪景

問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過冬的？

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段

（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過了，為什么說它是寶庫(kù)呢？

學(xué)生自由匯報(bào)

五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識(shí)

（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫(kù)。但是通過同學(xué)們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被

人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢？

（2）生自由說

（3）師總結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美

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美麗的小興安嶺教案

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美麗的小興安嶺教案

美麗的小興安嶺

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，初步產(chǎn)生喜愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解夏季部分中較難的詞句。

【教具準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

分三課時(shí)授完

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初步讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句；初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂課文的自然段。體會(huì)作者用詞的的準(zhǔn)確。

【教學(xué)過程】

一、指導(dǎo)自學(xué)，自讀讀通

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、同學(xué)們，看到課題，你們都想知道什么？

2、簡(jiǎn)介小興安嶺的地理位置

（二）指導(dǎo)自學(xué)。

1、自讀讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句。

2、用序號(hào)標(biāo)出自然段，說說課文的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)情況

1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況（投影出示生字詞）

chōunnlyngfēng

抽出嫩綠小鹿倒映封住

ynnngshxinsuān

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)濃霧宿舍獻(xiàn)出酸甜可口

guxīhūzhǎngln

名貴膝蓋呼呼腳掌來臨

2、師范讀。

3、指名說出本課有6個(gè)自然段，再按自然段為序接讀課文。

4、指數(shù)名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

5、教師小結(jié)

二、引導(dǎo)讀議，深究讀懂一、二自然段

1、提示：現(xiàn)在大家一起來讀議課文，我們已知道課文一共有6個(gè)自然段，文章是怎樣描寫美麗的小興安嶺呢？

2、讀議第一自然段

（1）、啟示：

①自由讀第1自然段，思考：讀了這一段，你們都知道什么？

②默讀這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹很多？

（2）、讓學(xué)生說說

（3）、教師點(diǎn)拔：出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹木，了解各自的特點(diǎn)，并指導(dǎo)第1自然段，體會(huì)綠色的海洋這句話（過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道小興安嶺的樹最多，那么，春天的小興安嶺怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段）

3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學(xué)生欣賞。要求學(xué)生邊看邊思考：小興安嶺給你留下了什么印象？

4、重點(diǎn)讀議課文第2自然段（春季），指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

（1）、投影出示：春天的小興安嶺插圖，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊觀察邊自讀課文，思考：第二自然段有6句話，分別從幾方面描寫出景物的特點(diǎn)，

（2）、學(xué)生自由發(fā)言，找出春天的景物。

（3）、理解描寫樹木的句子。

①讀第一句，想想：春天的樹木長(zhǎng)得什么樣？

②什么是抽出讀原句，體會(huì)用抽出比用長(zhǎng)出好在哪里？

③有感情朗讀這一句（過渡：同學(xué)們，那其他景物各是什么樣？）

④師生合作讀后幾句。

⑤看圖片想象春天的畫面。

師問：小興安嶺的春天怎樣？（美）

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文12自然段。

（1）、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。

（2）、齊讀（帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀）

6、總結(jié)談話

1、大家對(duì)第12自然段都理解得很好，學(xué)習(xí)熱情高，都爭(zhēng)著發(fā)表意見，值得表?yè)P(yáng)。

2、這節(jié)課我們隨作者游覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色，下面大家按照剛才學(xué)習(xí)春天的方法，來找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

三、學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)自然段。

1、出示季節(jié)和景物的表格，讓學(xué)生自學(xué)課文找到對(duì)應(yīng)的景物后填表。

2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。

3、教師相機(jī)講解三個(gè)季節(jié)的景物。

4、出示按季節(jié)順序填好的景物概括，學(xué)生齊讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、出示選詞填空，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

四、總結(jié)全文

1、回憶小興安嶺的美景，體會(huì)理解美麗的大花園。

2、回憶小興安嶺豐富的物產(chǎn)，體會(huì)理解巨大的寶庫(kù)。

3、出示圖片和課文最后一段話，讓學(xué)生理解這是對(duì)全文的總結(jié)，也是和開頭相呼應(yīng)。

五、帶著欣賞愉快的語(yǔ)氣再次齊讀課文。

《美麗的小興安嶺》課文

[人教版課標(biāo)本第五冊(cè)課文]

我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

23、美麗的小興安嶺

23、美麗的小興安嶺
教學(xué)內(nèi)容：P91-P93
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
４、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)

教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、資料展示交流
學(xué)生出示課前收集的有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
２、出示生字，抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融、漲、蔥、擋”是后鼻音，“浸、劍、舔”是前鼻音。
３、用多種方法識(shí)字字形。
三、學(xué)習(xí)課文１、２自然段
１、齊讀１自然段。這段主要講了什么？
２、自讀２自然段，邊讀邊想：作者是怎樣來描寫春天的景色的？
樹木——積雪——春水——小鹿
３、出示句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?br> “抽出”是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說成“抽出”，非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來理解，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確，更形象?！澳劬G”可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過實(shí)物展示來理解。
“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！?br> “側(cè)著腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子?？梢龑?dǎo)學(xué)生想像小鹿的可愛神態(tài)。（滲透環(huán)境教育）

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學(xué)習(xí)了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天?？墒牵覀冞€沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1.看錄像
2.小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后，同位可交換意見，解決疑難問題。
學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。
②找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語(yǔ)。
③感情朗讀課文。
3.據(jù)學(xué)法導(dǎo)讀
⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？
（板書：樹木、濃霧、陽(yáng)光、野花）
⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關(guān)句子
①教師出示句子，讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點(diǎn)的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性
③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
過渡：剛才這個(gè)句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
（3）第二句：“濃霧”
①出示這句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞
②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”
③想象情境，指導(dǎo)朗讀
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
（4）第三句：“太陽(yáng)”
①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑
②看圖理解“縷”、“像利劍”
③朗讀這個(gè)句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，說說這句好在哪兒？
②齊讀句子
（6）小結(jié)：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。（滲透環(huán)境教育）
三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段，看看學(xué)生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）
1.檢查自學(xué)情況
①第四、第五自然段各寫了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫得好？
③出示句子：a.落葉在林間飛舞
b.西北風(fēng)呼呼地刮著
（詞語(yǔ)替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈）
2.小結(jié)：
秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。
四、總結(jié)
作者通過細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個(gè)什么地方？（大花園、寶庫(kù)）（滲透環(huán)境教育）
齊讀最后一段
五、師生配合朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春抽出新枝長(zhǎng)出嫩葉原木
夏蔥蔥蘢蘢密密層層
秋落葉飛舞果實(shí)累累
冬樹上積雪動(dòng)物過冬
大花園寶庫(kù)
第三課時(shí)
一、生介紹自己喜歡的小興安嶺的季節(jié)。
二、齊讀最后一自然段。
出示句子“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！边@是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話是對(duì)全文的概括。
三、學(xué)生字。
１、給生字歸類。
左右結(jié)構(gòu)：11個(gè)
同偏旁：匯和浸，欣和軟，刮和舌（舌做部首和獨(dú)立成字時(shí)寫法不同）。
比較生字的比例：如“擋”和“刮”一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左寬右窄。
“賞”師范寫。
四、生摘抄文中的好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋春夏秋冬
美麗的大花園巨大的寶庫(kù)

教學(xué)反思：
這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的?！卑创?、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。但朗讀的不多。因?yàn)閷W(xué)生在交流的過程中花費(fèi)了很多的時(shí)間，所以學(xué)生的朗讀不是很多。這在一定程度生影響了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)；學(xué)生歸納文章能力沒有充分鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生交流的東西比較零散，一發(fā)不可收拾，所以在歸納這一環(huán)節(jié)上，沒能有足夠的時(shí)間訓(xùn)練。

美麗的小興安嶺優(yōu)質(zhì)教案

教材簡(jiǎn)析

《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點(diǎn)，介紹了我國(guó)東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)--綠色的海洋;第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

由于它文質(zhì)兼美，教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，還要通過剖析景色美、文字美、結(jié)構(gòu)美、情感美對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

目標(biāo)預(yù)定

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，教師準(zhǔn)備小興安嶺四季景色的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀全文學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)第一、六自然段

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)实沁^黃山的天都峰，曾游覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書：小興安嶺)，領(lǐng)略它的美麗與富饒。課前你們已去收集了有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，現(xiàn)在誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生發(fā)言)

(隨生的介紹相機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié))師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！劯惺堋笇?dǎo)朗讀)

師：啊，好一片綠色的海洋!這海洋里頭又蘊(yùn)藏著怎能樣富饒的物產(chǎn)與獨(dú)到的景致呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進(jìn)大興安嶺，去尋找、發(fā)現(xiàn)她的美吧!(補(bǔ)充課題：美麗的)

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴一起讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音。

3、小組開火車輪讀全文(學(xué)生互提建議)。

4、你能說說作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋)

(相機(jī)學(xué)習(xí)第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”談感悟→指導(dǎo)朗讀)

小結(jié)：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出哪些不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們?cè)俑S作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。

三、書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)“賞、線、獻(xiàn)、藥”)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文第二至五自然段

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)“小播音員”簡(jiǎn)介小興安嶺：(課件出示文字輔助：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的、、……幾百里連成一片，就像。)

二、精讀重點(diǎn)

1、隨著同學(xué)們的簡(jiǎn)介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒游一游嗎?如果想，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢?噓，先別急著回答，現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))

(課件出示)：

溫馨

提示

：

喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。

運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物

。

用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解等）說說感興趣的理由。

自己先思考，然后小組交流討論。

2、全班交流(隨機(jī)教學(xué)“春、夏、秋、冬”四版塊)：

春天：

a、請(qǐng)一“小導(dǎo)游”介紹美麗的春之景(讀“春天”段)，其它游客準(zhǔn)備好相機(jī)拍下你最感興趣的景物。

①、生讀

②、交流感興趣的景物(學(xué)習(xí)相應(yīng)的句子)

如：“樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>

(通過換詞、討論，體會(huì)“抽出”用詞之妙)

師引：嘩，祖國(guó)的語(yǔ)言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多，看來你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很多，如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害，你肯定已有所發(fā)現(xiàn)——運(yùn)用理解、表演、朗讀等形式交流體會(huì)“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。

b、啊，好一派生機(jī)勃勃的景像，真叫人喜歡!現(xiàn)在誰(shuí)愿意將你們剛才的種種感受用聲音來傳敘呢?

指名讀→四小組接力讀→喜歡這節(jié)的同學(xué)站起來齊讀。

夏天：

a、過渡：就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機(jī)之時(shí)，夏天已悄悄來臨，讓我們跟隨喜歡這一季節(jié)的小組代表們走進(jìn)這迷人的夏之景吧。

①、一生讀文，眾生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪只蠟筆你會(huì)用得最多，為什么?

②、交流想法，并闡述理由

綠色的蠟筆——繁茂的樹木(從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)

各色蠟筆——各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)

想象：你要是置身其中，感覺怎樣?

b、引：此情此景，你們?cè)敢鈱⑺肋h(yuǎn)地留在腦海中嗎?(個(gè)別讀→賽讀→齊讀)

小結(jié)過渡：燦爛的陽(yáng)光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花，構(gòu)成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)，好學(xué)的同學(xué)們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽聽小組代表的介紹。

秋天：

a、一生讀，眾生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?

①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰(shuí)愿意美美地向人們傳達(dá)這一訊息?

(指名讀→男女生賽讀)

②人們的收獲

(學(xué)生交流，教師隨機(jī)出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材)

這么多的東西，假如咱們也可去采集一些，你會(huì)采集什么?想象當(dāng)時(shí)的快樂情景吧!(想象說話)

b、這么多的收獲真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!同學(xué)們，把你此時(shí)此刻的感受讀出來吧!

c、秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)?

小結(jié)：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的贊歌吧!(齊讀)

冬天：

a、在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢?

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

②動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式增添了無窮情趣。

(可以通過表演、朗讀的方式展示出來。)

三、再讀最后一段，聯(lián)系所學(xué)的，有何新的體會(huì)(突出“巨大的寶庫(kù)”)

生談體會(huì)

小結(jié)：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價(jià)值，美得有貢獻(xiàn)，美得實(shí)在而不空洞!

四、研究性作業(yè)

如果你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會(huì)是什么?(生暢所欲言)

小結(jié)：同學(xué)們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，可以看出，你們是那么地?zé)釔畚覀兩畹沫h(huán)境，珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到驕傲!)

(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學(xué)們的，要不要看看→為美麗的小興安嶺寫廣告語(yǔ))

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

有感情的朗讀全文完成課后小練筆

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語(yǔ)

二、為風(fēng)光片配解說(根據(jù)提供的音樂背景四人合作配解說)

三、駐留美景(背誦喜歡的段落)

四、回顧全文，尋結(jié)構(gòu)之美

快速掃讀全文，尋找發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)：a、結(jié)構(gòu)“總分總”、b、四季景色按時(shí)間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個(gè)季節(jié)中的變化特點(diǎn)來描寫小興安嶺四季之美的……)

五、課外練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的寫法，來描寫一下我的家鄉(xiāng)。

13 美麗的小興安嶺

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“13 美麗的小興安嶺”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

13美麗的小興安嶺

教學(xué)目的要求：

1.通過教學(xué)，讓學(xué)生了解我國(guó)的小興安嶺是一個(gè)一年四季景色都很美麗的，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2.重點(diǎn)理解抽出、密密層層、飛舞、呼呼等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確。

3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)描寫景物的。

2.本課教學(xué)難點(diǎn)是課文第3自然段，體會(huì)夏天森林、濃霧景色的特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

依據(jù)課文總分總的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由一年四季景色誘人，美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)逆推至前文的閱讀。在細(xì)讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，審題。

學(xué)生讀題后，思考并議論：

1.看了課題我們可以知道課文寫什么？寫它怎么樣？2.看了課題，同學(xué)們想通過讀課文知道什么？

在學(xué)生回答出本課是寫小興安嶺，寫它的美麗后，教師出示中國(guó)版圖，指出小興安嶺的地理位置，然后再議論第2問。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)。自己讀課文劃出生字詞。

1.自讀課后生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.自讀生字組成的詞語(yǔ)。

3.從課文中劃出不懂的句子。

三、檢查預(yù)習(xí)效果。

1.出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.指名六位同學(xué)分自然段讀課文，檢查讀得是否正確，讀后評(píng)議。

3.請(qǐng)同學(xué)們說說有哪些不懂的句子。

在學(xué)生說出不懂的句子的基礎(chǔ)上，教師著重指出：夏天樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢；和小興安嶺一年四季這兩個(gè)句子在仔細(xì)讀課文后解決。

四、范讀課文。（如能配樂則更好）。

讀前提出思考題：課文中哪些地方給你印象很深？然后組織議論。（這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。）

五、分段講讀課文。

1.指名讀最后一個(gè)自然段。然后議論下面的問題：

（1）景色誘人是什么意思？

（2）寶庫(kù)是什么？

在學(xué)生議論以上兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上，教師用我們仔細(xì)讀課文，看看小興安嶺是不是一年四季景色誘人，而且還是一座美麗的大花園，一座巨大的寶庫(kù)。過渡到學(xué)習(xí)前面的課文。

2.指名讀課文第1自然段。

讀前提出思考問題：讀了第1自然段，你了解到小興安嶺的什么情況，讀后議論：

（1）你了解到小興安嶺的什么情況？（樹木很多。）

（2）從哪兒可以看出樹木很多呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生扣住詞語(yǔ)數(shù)不清，幾百里連成一片來分析體味；扣住比喻句像綠色的海洋來分析體味；扣住省略號(hào)體會(huì)樹木種類很多。然后教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、指名讀課文第2自然段。思考：這個(gè)自然段寫小興安嶺什么季節(jié)的景色？

讀后，讓學(xué)生回答上述問題，接著便進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這個(gè)自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號(hào)。（樹木積雪小溪小鹿原木）

2.要求學(xué)生仔細(xì)讀每一句話，然后議論：

（1）春天的樹木是怎樣的？

學(xué)生讀句子回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，把句中的抽出換成長(zhǎng)出好嗎？為什么？（不好。因?yàn)橹l是一根根的，抽出還給人一種很快地長(zhǎng)出的感覺。）

（2）積雪、小鹿在文中是怎樣描寫的？要學(xué)生讀句子回答后，教師作以下引導(dǎo)：

匯成是什么意思？從這個(gè)詞體會(huì)出積雪融化后，分別從山上不同的地方流下來，匯成了小溪。

淙淙是什么意思？從中體會(huì)小溪叮叮咚咚歡快流淌的情景。

春天到了，小鹿高興嗎？從哪兒可以看出？比較有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子與原教材有的俯下腦袋，有的側(cè)著身子喝水哪個(gè)句子更準(zhǔn)確，并加以體會(huì)。（讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象；扣住映在，理解意思及課文中具體指什么？）

（3）溪水是怎樣的？

（4）什么叫原木？原木多嗎？從哪兒可以看出？（原木指剛采伐的未經(jīng)加工處理的木材。從像一支艦隊(duì)可看出原木很多。因?yàn)樵S多軍艦排列在一起才叫艦隊(duì)。）

3.教師導(dǎo)讀。

依據(jù)上述幾個(gè)問題，逐一提出，學(xué)生讀課文回答。下面試舉一例：

師：小興安嶺春天的樹木是怎樣的？

生：讀春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

讀后，問：這一個(gè)自然段寫了好多景物，可以用一句怎樣的話概括？（小興安嶺春天美麗的景色。）

二、教師朗讀第3自然段。讀前提出思考問題：這段寫了小興安嶺的夏天的哪些景物？讀后議論：

夏天小興安嶺的樹木長(zhǎng)得怎樣？在課文中找出一句話來讀一讀。然后議論：

（1）讀了這句話，用一個(gè)詞語(yǔ)來概括，可以說樹木長(zhǎng)得怎樣？（非常茂盛。）

（2）從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出樹木長(zhǎng)得很茂盛呢？

引導(dǎo)學(xué)生扣住蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來體會(huì)。蔥蔥蘢蘢形容樹木長(zhǎng)的什么樣子？密密層層的枝葉又是一種怎樣的景象？封如果換成蓋、遮好嗎？

（3）由于樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層，又封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。那會(huì)是怎樣的情況呢？（擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。）

（4）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師將上述內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的描述，學(xué)生進(jìn)行想象。

2.夏天的霧是怎樣的呢？為什么整個(gè)森林會(huì)浸在乳白色的濃霧中呢？（霧是乳白色的，而且很濃。因?yàn)闃淠鹃L(zhǎng)得太茂盛了，霧不易散出去，所以整個(gè)森林是浸在乳白色的濃霧中。）

3.太陽(yáng)出來了，是怎樣的景象？學(xué)生讀課文回答，然后議論：

（1）金光指什么？

（2）看看插圖，說說為什么課文里寫千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光呢？（因?yàn)闃涞闹θ~太密了，陽(yáng)光透過縫隙形成了光束）

（3）宿舍門前的草地是怎樣的？（學(xué)生朗讀課文回答）

4.這個(gè)自然段寫什么？然后指名朗讀。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。上節(jié)課學(xué)習(xí)了2、3自然段，了解到小興安嶺春天、夏天的景色十分美麗。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后面的課文，看看小興安嶺秋、冬季又是怎樣的景色。

二、講讀課文。

1.指名讀第4自然段。

（1）讀第1、2句。說一說從哪兒看出小興安嶺發(fā)生了變化？（白樺、櫟樹的葉子變黃了，落葉在林間飛舞。）

想象一下落葉在林間飛舞是怎樣的情景？

（2）這時(shí)的小興安嶺只是一片黃色嗎？（不是的，是黃中有綠。因?yàn)樗砂仫@得更蒼翠了。）

（3）秋天，森林向人們獻(xiàn)出了哪些寶貝？這里為什么用獻(xiàn)出一詞？

教師出示練習(xí)：（）的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（）藥材。

教師小結(jié)：秋天，小興安嶺不僅是景色很美，它還向人們獻(xiàn)出了這么豐富的物產(chǎn)，使我們覺得它更美了。

2.教師讀第五自然段。學(xué)生邊聽邊劃出寫了哪些景物。（白雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠）

（1）冬天，小興安嶺的雪景美不美，從哪兒看出？（扣飛舞、積雪、又松又軟、沒過膝蓋想象體會(huì)。）

（2）雪花為什么會(huì)在空中飛舞？（扣呼呼的西北風(fēng)來體會(huì)。）

（3）動(dòng)物們?cè)鯓舆^冬的？（注意理解詞語(yǔ)腳掌來臨的意思。）先由學(xué)生回答，然后教師描述：在一片銀白色世界中，四周異常寂靜，這時(shí)我們走進(jìn)森林，突然，頭頂上落下一團(tuán)雪，抬頭一看，呀！一只翹著蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝頭，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了沒有哇？同學(xué)們想想，這樣的情景美嗎？

3.再讀第6自然段，結(jié)合全文內(nèi)容加深理解。

①先讀一讀25自然段，完成課后第2題。

②引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：為什么說小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。

1.先弄清全段共有幾句話，每幾句話寫什么？

2.扣關(guān)鍵詞。比如：第3自然段第1句中的蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、擋住、遮住。第四自然段中空中飛舞、沒過膝蓋、美餐、舔腳掌收藏散步來臨等詞語(yǔ)。

3.練習(xí)背誦。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考練習(xí)第3題。

1.讀一讀句子，說一說加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習(xí)。

3.比較作者用詞的準(zhǔn)確。

附：板書

《美麗的小興安嶺》教材理解

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《美麗的小興安嶺》教材理解”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析：

這是一篇講讀課文。它以準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，清晰的結(jié)構(gòu)，向我們介紹了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛的思想感情。因此本文深受師生的喜愛。

全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，再按四季分別講小安嶺的景色，最后總結(jié)：小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座寶庫(kù)。是按總起，分述，總結(jié)的思路寫的。本文思路清晰是第一個(gè)特點(diǎn)。

第一部分（第1自然段）總的介紹了小興安嶺的樹多。先講品種多，再講范圍大，因?yàn)闃涠?，所以這里像綠色的海洋。這是小興安嶺景色的總的特點(diǎn)。

第二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞美麗誘人進(jìn)行具體介紹。

春天，作者抓住樹木積雪小溪小鹿木排等，反映了小興安嶺春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

夏天，樹木茂盛，枝葉密密層層，野花盛開，晨霧很濃，一片旺盛的景象。

秋天，落葉飛舞，森林獻(xiàn)出豐富的山貨和珍貴的藥材，一派豐收的景象。

冬天，林中雪花飛舞，到處是厚厚的積雪，各種動(dòng)物準(zhǔn)備過冬，一派北國(guó)風(fēng)光。

第三部分（最后一個(gè)自然段）總結(jié)全文。指出小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。以此結(jié)尾，緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。

本文的第二個(gè)特點(diǎn)是：語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確。如：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出是長(zhǎng)出的意思，這里用抽出就把春天植物變化迅速的特點(diǎn)描寫得準(zhǔn)確、形象。枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說成抽出，既生動(dòng)又貼切。

第三個(gè)特點(diǎn)是修辭方法運(yùn)用得體、恰當(dāng)。如：它們有的俯下身來喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。這里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地描寫出小動(dòng)物熬過冬天，歡快地迎接春天來到的情景。

教法建議：

1、利用插圖，理解題意。老師可先出示課題后半截小興安嶺，然后介紹一下地理位置，再讓學(xué)生結(jié)合書中插圖說說對(duì)小興安嶺的印象，補(bǔ)充前半個(gè)題美麗，這時(shí)可進(jìn)一步對(duì)美麗一詞進(jìn)行理解。結(jié)合畫面看這里美麗最突出的特點(diǎn)是什么？不同的色彩，各種景物形象。這時(shí)可提出：那么課文的美麗僅僅是指這里景色好看嗎？引導(dǎo)學(xué)生深思，吸引學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

2、理解詞句，體會(huì)中心。本文的特點(diǎn)之一是用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，老師在教學(xué)中一定要緊緊抓住不同季節(jié)中描寫景色的詞語(yǔ)不放，深入理解，體會(huì)作者對(duì)小興安嶺的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河熱愛之情。另外，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)可運(yùn)用替換句中詞語(yǔ)的辦法，加深理解。

3、滲透學(xué)法，提高能力。本文結(jié)構(gòu)清楚，在講讀第二大部分時(shí)，可以提出這樣的題目讓學(xué)生進(jìn)行思考：（1）小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點(diǎn)？（2）為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？并運(yùn)用教、扶、放的方法進(jìn)行教學(xué)。

（3）有感情地朗讀，加深理解。本文詞語(yǔ)生動(dòng)、形象，適合有感情地朗讀，抓住不同季節(jié)的不同景色，采用不同語(yǔ)氣指導(dǎo)朗讀。還可采取個(gè)人、小組、男女生分開、集體等多種形式練習(xí)朗讀，使學(xué)生越讀越愛讀。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀什么的小興安嶺？生讀美麗的小興安嶺。

3、這個(gè)興字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍，這個(gè)興字可以組什么詞？

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、教師簡(jiǎn)介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學(xué)生自讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

rnghuzhǎngcōng

融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢

dǎngjnlǚjintiǎn

擋住浸在千萬(wàn)縷利劍舔著

（重點(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）

（1）生讀

（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用匯擋浸三個(gè)字組詞（課件出示）

師過渡：同學(xué)們寫得真認(rèn)真，通過剛才的檢測(cè)，看來同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們對(duì)課文的了解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？

（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（師相機(jī)板書：春夏秋冬）

（3）同學(xué)們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用____畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說說你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）

如：學(xué)生說樹木時(shí)

春天到了，樹木抽出新的枝條

（1）抽出是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用長(zhǎng)出，而用抽出呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)

（1）你從淙淙這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

（3）誰(shuí)想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）

（4）你聽出了什么？說說你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：學(xué)生說小鹿時(shí)

（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）

（3）每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。

（4）哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。

師過渡：是?。〈禾靵砹?，樹木發(fā)芽，積雪融化，作者寫的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）

1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木霧太陽(yáng)野花）

（1）如果說樹木

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）

師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）

（2）如果說霧

生讀早晨，整個(gè)森林

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽(yáng)

生讀太陽(yáng)出草地上。

師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的舍，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說舍第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說野花

生讀草地上盛開著

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰(shuí)想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀夏天，早晨，太陽(yáng)出來了，草地上盛開著）

五、講讀第45自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠落葉飛舞）

師：這里為什么用飛舞而不用飄落呢？（飄落只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，飛舞則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個(gè)飛舞在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：冬天

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這雪花飛舞、厚雪沒膝的情景吧?。◣熒R讀：冬天沒過膝蓋）

六、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說這是（指課題，生齊讀美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書：美麗的小興安嶺

春樹木積雪小溪小鹿

夏樹木霧太陽(yáng)野花

秋松柏蒼翠落葉飛舞

冬雪花飛舞厚雪沒膝

《美麗的小興安嶺》教學(xué)建議

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《美麗的小興安嶺》教學(xué)建議”，僅供參考，希望可以幫助到您。

１、課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。教師可準(zhǔn)備祖國(guó)地圖，小興安嶺四季景色圖或課件。

２、本課生字較多，字形比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：漲是翹舌音，蔥是平舌音，融漲蔥擋是后鼻音，浸劍舔是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。認(rèn)清字形：可用加偏旁的方法，如，張--漲；忽--蔥；舌--刮；可以用換偏旁的辦法，如，亂--刮，樓--縷；可以用猜謎語(yǔ)的辦法。匯--一堵大圍墻，墻外水汪汪，水從左邊來，沖走右邊墻。

本課１４個(gè)要求會(huì)寫的字，有１１個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且有些字部首相同，如，匯和浸、欣和軟、刮和舌。老師可以歸類進(jìn)行指導(dǎo)。可以先啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧笥一蛏舷麓笮〉谋壤?、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發(fā)現(xiàn)。如，擋和刮，一個(gè)是左窄右寬、一個(gè)是左寬有窄；欣線獻(xiàn)材軟在高低和寬窄上則基本相同；注意舌在做部首和獨(dú)立成字時(shí)寫法的不同。在上下結(jié)構(gòu)的字中，要重點(diǎn)指導(dǎo)賞的寫法，可以一筆一劃給學(xué)生示范。

３、要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說：我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色，目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書，一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。

４、課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞美麗、物產(chǎn)豐富進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。可以自定段落，自選學(xué)法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的方法。

教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。比如，結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)，到小興安嶺去游覽；比如，開辦旅游公司，要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作；在品讀中，還可以模擬可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作、姿勢(shì)，如，俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。

５、課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，反復(fù)朗讀、體會(huì)。

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出是長(zhǎng)出的意思，但用抽出，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說成抽出，非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來理解，使學(xué)生在比較中體會(huì)到抽出更準(zhǔn)確，更形象。嫩綠可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過實(shí)物展示來理解。

有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。側(cè)著腦袋，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)。欣賞是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子?？梢龑?dǎo)學(xué)生想象小鹿的可愛神態(tài)。

夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

蔥蔥蘢蘢是講樹木長(zhǎng)得非常茂盛；蔥蔥蘢蘢密密層層寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。這些都可以讓學(xué)生通過查字典及聯(lián)系生活實(shí)際來理解。一個(gè)封字，既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)?？梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系上下文理解封在課文中的意思。

早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

浸說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。用浸字來形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)?？梢宰プ∩徒蓚€(gè)字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)小興安嶺霧多、霧濃的景象。

秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

可通過多媒體或錄像把秋風(fēng)吹來、樹葉飛落的樣子展示給學(xué)生，從而理解飛舞的意思，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來想象落葉的樣子，再通過朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者為什么用飛舞而不用飄落。飄落只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)。飛舞，樹葉隨風(fēng)飄落的樣子。看到樹葉飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。

刮，用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。用刮而不用吹說明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大?？梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系生活中的體會(huì)來理解在課文中的意思。

有些難句，需要教師點(diǎn)撥。

黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

只好就是只能這樣，冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動(dòng)，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。

小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

這是用美麗的大花園和巨大的寶庫(kù)來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話是對(duì)全文的概括。根據(jù)美麗、物產(chǎn)豐富這條線索，理清課文的順序就容易了。

理解體會(huì)后，讓學(xué)生摘抄課文中用得生動(dòng)貼切的詞語(yǔ)，或自己喜歡的詞句。

６、本課語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。如，描寫小興安嶺春天的一段，像春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子中，新的枝條嫩綠的葉子是春季景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。抽出形象地展示出樹木的活力，要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語(yǔ)氣讀小鹿的動(dòng)作神態(tài)。有條件的，可在朗讀、背誦時(shí)配合畫面的展示，為學(xué)生感受大自然復(fù)蘇后的活力創(chuàng)設(shè)情境。

再如夏天一段，朗讀時(shí)要以歡快有力的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)樹木的旺盛長(zhǎng)勢(shì)和森林的茂密。封擋遮浸等詞很形象，感染力強(qiáng)，要加重語(yǔ)氣，表現(xiàn)大森林的繁茂，顯示遍布山野的勃勃生機(jī)以及早霧時(shí)的神秘色彩。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。

７、課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來談，說出自己的理由。

８、課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住景物的特點(diǎn)寫一段話。

美麗的小興安嶺教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“美麗的小興安嶺教學(xué)反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。??我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：

1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過課件，讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”讓學(xué)生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。

2、抓關(guān)鍵詞句品讀，感受“美”。

《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。教師在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時(shí)，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時(shí)，我問學(xué)生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請(qǐng)你把這句話讀一讀行嗎？”學(xué)生讀完后，我又問學(xué)生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長(zhǎng)得怎么樣？”學(xué)生說：“小興安嶺的樹木長(zhǎng)得很茂盛?！蔽覇枺骸皬哪男┰~語(yǔ)中告訴了你？”學(xué)生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的?！蔽揖o接著說：“請(qǐng)你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語(yǔ)，更加深了對(duì)這些語(yǔ)詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說：“是長(zhǎng)出的意思?！蔽荫R上說：“那能不能用長(zhǎng)出換成抽出呢？為什么?”有學(xué)生說：“抽出要恰當(dāng)，它寫出了新芽長(zhǎng)得很快?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來就比較單調(diào)?！苯處熗ㄟ^詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。??3,抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說：“長(zhǎng)出。”我馬上問：“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感。”有的學(xué)生說：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來就比較單調(diào)。”通過詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。

3.創(chuàng)情境讀悟結(jié)合，感悟“美”。

《課標(biāo)》中指出，“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿情趣的?！币_(dá)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時(shí)，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學(xué)生幽比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點(diǎn)，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話？這時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小鹿的這個(gè)句子，因?yàn)檫@句話把小鹿寫得太美了，太可愛了?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因?yàn)槲宜坪趼牭搅肆魉?。”于是我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動(dòng)作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對(duì)美的理解得到了升華。

4,知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來，朗誦詩(shī)的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面，許多學(xué)生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解。

《美麗的小興安嶺》問題探討

眾所周知，頓號(hào)表示句中并列的詞或詞組之間的停頓，而逗號(hào)表示一句話中間的停頓。

在小學(xué)語(yǔ)文課本中我發(fā)現(xiàn)，第五冊(cè)《美麗的小興安嶺》中寫道：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。第七冊(cè)《五彩池》中寫道：池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紫的。

同是寫并列的顏色的詞，有時(shí)用頓號(hào)，有時(shí)卻用逗號(hào)。經(jīng)過查閱資料，終沒有找到理想的答案。在教學(xué)中有時(shí)被沉重問得啞口無言。懇請(qǐng)編輯老師予以答復(fù)

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》規(guī)定：句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓用頓號(hào)；句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間和狀語(yǔ)后邊的停頓以及復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓(除了有時(shí)要用分號(hào)外)，都要用逗號(hào)。

以上是原則性的規(guī)定，在實(shí)際的運(yùn)用中是有變化的。尤其是逗號(hào)，也可用于并列詞語(yǔ)之間。例如：

①自私自利，消極怠工，貪污腐化，風(fēng)頭主義等等，是最可鄙的。(毛澤東《中國(guó)共產(chǎn)黨在民話戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》)

②那種輕視武裝斗爭(zhēng)，輕視革命戰(zhàn)爭(zhēng)，輕視游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，輕視軍隊(duì)工作的觀點(diǎn)，是不正確的。(毛澤東《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》)

③如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。(魯迅《傷逝》)

④在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的、彎的。(《冀中的地道戰(zhàn)》)

例①中的自私自利，消極怠工，貪污腐化，風(fēng)頭主義是作主語(yǔ)的并列詞語(yǔ)，例②中的輕視武裝斗爭(zhēng)，輕視革命戰(zhàn)爭(zhēng)，輕視游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，輕視軍隊(duì)工作是作定語(yǔ)的并列詞語(yǔ)，因字?jǐn)?shù)較多，朗讀時(shí)需要語(yǔ)氣舒緩、停頓稍長(zhǎng)，故用逗號(hào)表示。例③中的為子君，為自己是后置狀語(yǔ)，例④中的橫的，豎的，直的，彎的是后置定語(yǔ)。后置成分的作用是強(qiáng)調(diào)突出其內(nèi)容，因此在后置成分中的并列詞語(yǔ)之間宜用逗號(hào)表示；如果用頓號(hào)，朗讀起來使人有倉(cāng)促之感，起不到強(qiáng)調(diào)的作用。后置成分如果還原到中心語(yǔ)之前，就應(yīng)該將并列詞語(yǔ)間的逗號(hào)改為頓號(hào)，因?yàn)椴恍枰幂^長(zhǎng)的停頓來強(qiáng)調(diào)它的語(yǔ)氣了。

《美麗的小興安嶺》中的那句和《五彩池》中的那句，都是后置定語(yǔ)。前者將后置定語(yǔ)寫成紅的、白的、黃的、紫的，后者將后置定語(yǔ)寫成紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紫的，比較起來，后者在并列詞語(yǔ)間用逗號(hào)表示停頓稍長(zhǎng)一些，更符合表達(dá)上的需要。

《美麗的小興安嶺》片斷賞析

師：同學(xué)們。你們喜歡山野、樹林嗎？

生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。

（播放小興安嶺的錄像?！ⅲ簺]有聲音的片斷）

生：這個(gè)樹林好美，有好多樹，好多植物、小動(dòng)物?？上Ь褪菦]有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環(huán)境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認(rèn)識(shí)它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實(shí)這里是位于我國(guó)北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經(jīng)見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？

生：美麗的小興安嶺。

生：今天學(xué)習(xí)介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)它，看誰(shuí)最能體現(xiàn)出它的美麗，我就邀請(qǐng)他為剛才的錄像配音，當(dāng)個(gè)小小配音員。接下來請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學(xué)生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)最勇敢地站起來讀出生字、詞語(yǔ)給大家聽聽？

（師在屏幕出示生字、詞，學(xué)生自由選讀字詞。）

師：他們剛才讀得對(duì)嗎？

生：對(duì)，只是小興安嶺的興讀錯(cuò)了。它是個(gè)多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。

師：你聽得很認(rèn)真！我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)這樣認(rèn)真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。

（學(xué)生大聲朗讀）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了生字、詞語(yǔ)，相信對(duì)學(xué)習(xí)課文會(huì)有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（放課文第一段錄音，學(xué)生看書）

師：好了，聽完錄音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。

師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)像綠色的海洋這個(gè)情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）

生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點(diǎn)空隙。

師：那由你們來當(dāng)小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。

（師放錄像片斷一，學(xué)生練習(xí)介紹）

師：同學(xué)們，我們?cè)谧x書時(shí)可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現(xiàn)在分成四組進(jìn)行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個(gè)

自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？

（學(xué)生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）

師：請(qǐng)同學(xué)們說說你的想法。

生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。

師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細(xì)細(xì)的品味這一杰作。屏幕上有一個(gè)自學(xué)匯報(bào)表，將你在課文中發(fā)現(xiàn)的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。

（學(xué)生自由選擇同伴互相交流，完成自學(xué)匯報(bào)表）

師：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互相幫助的精神，運(yùn)用集體的力量共同完成自學(xué)匯報(bào)表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動(dòng)成果吧！

（學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果，老師評(píng)價(jià)）

師：看著大家，老師為有你們這樣認(rèn)真努力的學(xué)生而感到驕傲！你們也會(huì)為祖國(guó)有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會(huì)。

師：那就看看作者是怎樣表達(dá)他對(duì)祖國(guó)壯麗山河的愛！請(qǐng)齊讀最后一段。

（學(xué)生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對(duì)它又有些什么新的認(rèn)識(shí)？

生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。

師：你想象中的寶庫(kù)會(huì)有些什么？小興安嶺的寶庫(kù)有些什么？

生：寶庫(kù)就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產(chǎn)--人參、紫貂等。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好，讓我們?cè)僖淮慰翠浵?，分男女生?dāng)小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學(xué)生分兩部分：男生讀，女生看、評(píng)；女生讀，男生看、評(píng)）

師：在中國(guó)，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學(xué)會(huì)用自己的眼睛去欣賞它們，學(xué)會(huì)用自己的雙腳去了解它們，更要學(xué)會(huì)用我們的雙手保護(hù)它們。壯麗山河時(shí)刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國(guó)各地圖片）

●點(diǎn)評(píng)：

在語(yǔ)文教學(xué)中情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字，除了達(dá)意，還有傳情的功能。語(yǔ)文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動(dòng)的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅(qū)動(dòng)、引發(fā)感情共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認(rèn)識(shí)。這既是一種認(rèn)知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)的教學(xué)中，執(zhí)教者就體現(xiàn)出對(duì)情感的培養(yǎng)，無處不在。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發(fā)思維，從中感受、體會(huì)、感悟、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優(yōu)美句段進(jìn)行對(duì)照，給錄像片斷的配音等教學(xué)形式，使學(xué)生體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然。

美麗的小興安嶺導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“美麗的小興安嶺導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

美麗的小興安嶺

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、我能了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、我要體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產(chǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

搜集與有關(guān)小興安嶺的圖片與文字資料。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、我要正確、流利的朗讀課文。

3、我要了解課文的主要內(nèi)容，弄清課文的寫作順序。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，弄清課文的寫作順序。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

在我國(guó)東北有一個(gè)著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，希望大家積極報(bào)名。

二、明確要求

大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢？需要在《美麗的小興安嶺》這一課“闖關(guān)”，大家了解一下闖關(guān)要求吧！

第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，正確流利朗讀課文。

第二關(guān)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，并會(huì)組詞。

第三關(guān)：了解課文的主要內(nèi)容，知道課文的寫作順序。

第四關(guān)：有感情地朗讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，并說出喜歡的理由，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

三、讀書闖關(guān)

1.闖第一關(guān)——讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

①我能讀正確下列詞語(yǔ)，還發(fā)現(xiàn)了？

抽出匯成欣賞密密層層擋住視線獻(xiàn)出名貴漲滿漲紅淹沒沒有收藏寶藏舍得宿舍

當(dāng)然當(dāng)作茂盛盛飯

②我能流利練讀下列句子：

l我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

l山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

l夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

l紫貂捕到一只野兔當(dāng)（dàng）美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

③、我要認(rèn)真讀一讀課文，畫出不理解的字詞，聯(lián)系上下文或查字典來理解意思。并會(huì)給以下詞語(yǔ)造句并加標(biāo)點(diǎn)。

淙淙：

蔥蔥蘢蘢：

漲滿：

浸在：

④我要再完整讀幾遍課文，把課文讀通順，讀流利。

2.闖第二關(guān)——會(huì)寫本課生字，并會(huì)組詞。

huìchéngxīnshǎngyàocáidàoyìng

()()()()

dǎngShìxiànsōngruǎnyùyùcōngcōng

()（）()

3、闖第三關(guān)——了解課文的主要內(nèi)容，知道課文的寫作順序。

①我能默讀課文，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)，簡(jiǎn)單地概括出每一自然段的意思。

②第一段概括敘述了小興安嶺的特點(diǎn)——（）。第二至五段具體敘述了小興安嶺（）的景色，第六段總寫了小興安嶺的（）和（），看來整篇文章作者是按（）的方式安排了文章的結(jié)構(gòu)。按照（）（）（）（）時(shí)間順序來寫的。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、我要了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、我要體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產(chǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧：

上節(jié)課我們掌握了字詞，還知道了作者運(yùn)用時(shí)間的敘述順序，寫出了小興安嶺一年四季的美景和物產(chǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)：

二、繼續(xù)闖關(guān)

闖第四關(guān)——了解小興安嶺一年四季的誘人景色和豐富物產(chǎn)。

①我最喜歡作者筆下的四季中的（），因?yàn)?/p>

②我一邊讀書一邊想畫面，讀出了作者在這個(gè)季節(jié)中描寫的景物有：

③我覺得這段中

這些詞句作者用的真好！我要好好帶感情讀一下！

④我要把自己喜歡的段落多讀幾遍，背下來，介紹給大家。

三、課后檢測(cè)：

1、選詞填空，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：

擋住遮住

⑴密密層層的枝葉（）了人們的視線，（）了藍(lán)藍(lán)的天空。

長(zhǎng)出抽出

⑵春天，樹木（）了新的枝條，（）嫩綠的葉子。

封遮

⑶密密層層的枝葉把森林（）得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

2、我能畫出文中的比喻句、擬人句，并體會(huì)這樣寫的好處。

四、課后超鏈接：

我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。