小學英語復習課教案

第1課繁盛一時的隋朝復習教案2。

教案課件是老師上課做的提前準備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“第1課繁盛一時的隋朝復習教案2”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一枝紅艷露凝香，
云雨巫山枉斷腸。
借問漢宮誰得似，
可憐飛燕倚新妝。此詩寫楊貴妃。
李白：（701—762），字太白，自稱與李唐皇室同宗，祖籍隴西成紀（今甘肅天水）。少居蜀中，讀書學道。二十五歲出川遠游，酒隱安陸，客居魯郡。這期間曾西入長安，求取功名，卻失意東歸；至天寶初，以玉真公主之薦，奉詔入京，供奉翰林。不久便被讒出京，漫游各地。安史亂起，為了平叛，入永王李?軍幕；及永王為肅宗所殺，因受牽連，身陷囹圄，長流夜郎。遇赦東歸，往依族叔當涂（今屬安徽）令李陽冰，不久病逝。他以詩名于當世，為時人所激賞，謂其詩可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主義的詩歌反映現實，描寫山川，抒發(fā)壯志，吟詠豪情，因而成為光照古今的偉大詩人。
③杜甫“詩圣”“三吏”“三別”
望岳
岱宗夫如何，
齊魯青未了。
造化鐘神秀，
陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，
決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，
一覽眾山小。

春望
國破山河在，
城春草木深。
感時花濺淚，
恨別鳥驚心。
烽火連三月，
家書抵萬金。
白頭搔更短，
渾欲不勝簪。
杜甫：（712—770），字子美，祖籍襄陽（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南）。早年南游吳越，北游齊趙，裘馬清狂而科場失利，未能考中進士。后入長安，困頓十年，以獻三大禮賦，始博得看管兵器的小官。安史亂起，為叛軍所俘，脫險后赴靈武，麻鞋見天子，被任為左拾遺，又貶為華州司功參軍。后棄官西行，客秦州，寓同谷，入蜀定居成都浣花草堂。嚴武鎮(zhèn)蜀，薦授檢校工部員外郎。次年嚴武死，即移居夔州。后攜家出峽，漂泊鄂湘，死于舟中。詩人迭經盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫出了許多反映現實憂國憂民的詩篇，被稱為“詩史”；他集詩歌藝術之大成，是繼往開來的偉大現實主義詩人。
3．中唐時期
白居易《秦中吟》《新樂府》
講白居易的故事。
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風吹又生。
遠芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孫去，
萋萋滿別情。jab88.cOM

長恨歌
漢皇重色思傾國，
御宇多年求不得。
楊家有女初長成，
養(yǎng)在深閨人未識。
天生麗質難自棄，
一朝選在君王側。
回眸一笑百媚生，
六宮粉黛無顏色。
春寒賜浴華清池，
溫泉水滑洗凝脂。
侍兒扶起嬌無力，
始是新承恩澤時。
云鬢花顏金步搖，
芙蓉帳暖度春宵。
春宵苦短日高起，
從此君王不早朝。
承歡侍宴無閑暇，
春從春游夜專夜。
后宮佳麗三千人，
三千寵愛在一身。
金屋妝成嬌侍夜，
玉樓宴罷醉和春。
姊妹弟兄皆列土，
可憐光彩生門戶。
遂令天下父母心，
不重生男重生女。
驪宮高處入青云，
仙樂風飄處處聞。
緩歌謾舞凝絲竹，
盡日君王看不足。
漁陽鼙鼓動地來，
驚破霓裳羽衣曲。
九重城闕煙塵生，
千乘萬騎西南行。
翠華搖搖行復止，
西出都門百馀里。
六軍不發(fā)無奈何，
宛轉蛾眉馬前死。
花鈿委地無人收，
翠翹金雀玉搔頭。
君王掩面救不得，
回看血淚相和流。
黃埃散漫風蕭索，
云?？M紆登劍閣。
峨嵋山下少人行，
旌旗無光日色薄。
蜀江水碧蜀山青，
圣主朝朝暮暮情。
行宮見月傷心色，
夜雨聞鈴腸斷聲。
天旋地轉回龍馭，
到此躊躇不能去。
馬嵬坡下泥土中，
不見玉顏空死處。
君臣相顧盡沾衣，
東望都門信馬歸。
歸來池苑皆依舊，
太液芙蓉未央柳。
芙蓉如面柳如眉，
對此如何不淚垂？
春風桃李花開日，
秋雨梧桐葉落時。
西宮南內多秋草，
落葉滿階紅不掃。
梨園弟子白發(fā)新，
椒房阿監(jiān)青娥老。
夕殿螢飛思悄然，
孤燈挑盡未成眠。
遲遲鐘鼓初長夜，
耿耿星河欲曙天。
鴛鴦瓦冷霜華重，
翡翠衾寒誰與共。
悠悠生死別經年，
魂魄不曾來入夢。
臨邛道士鴻都客，
能以精誠致魂魄。
為感君王輾轉思，
遂教方士殷勤覓。
排空馭氣奔如電，
升天入地求之遍。
上窮碧落下黃泉，
兩處茫茫皆不見。
忽聞海上有仙山，
山在虛無縹緲間。
樓閣玲瓏五云起，
其中綽約多仙子。
中有一人字太真，
雪膚花貌參差是。
金闕西廂叩玉扃，
轉教小玉報雙成。
聞道漢家天子使，
九華帳里夢魂驚。
攬衣推枕起徘徊，
珠箔銀屏迤邐開。
云鬢半偏新睡覺，
花冠不整下堂來。
風吹仙袂飄飄舉，
猶似《霓裳羽衣舞》。
玉容寂寞淚闌干，
梨花一枝春帶雨。
含情凝睇謝君王，
一別音容兩渺茫。
昭陽殿里恩愛絕，
蓬萊宮中日月長。
回頭下望人寰處，
不見長安見塵霧。
惟將舊物表深情，
鈿合金釵寄將去。
釵留一股合一扇，
釵擘黃金合分鈿。
但教心似金鈿堅，
天上人間會相見。
臨別殷勤重寄詞，
詞中有誓兩心知。
七月七日長生殿，
夜半無人私語時。
在天愿作比翼鳥，
在地愿為連理枝。
天長地久有時盡，
此恨綿綿無絕期。

琵琶行
元和十年，余左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琶琵于穆、曹二善才。年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒使快彈數曲，曲罷憫然。自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。余出官二年，恬然自安；感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長歌以贈之，凡六百一十二言，命曰《琵琶行》。
　
潯陽江頭夜送客，
楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，
舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，
別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，
主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰，
琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，
添酒回燈重開宴。
千呼萬喚始出來，
猶抱琵琶半遮面。
轉軸撥弦三兩聲，
未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，
似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，
說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復挑，
初為《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，
小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，
大珠小珠落玉盤。
間關鶯語花底滑，
幽咽流泉水下灘。
水泉冷澀弦凝絕，
凝絕不通聲漸歇。
別有幽愁暗恨生，
此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，
鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當心畫，
四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，
唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，
整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，
家在蝦蟆陵下住。
十三學得琵琶成，
名屬教坊第一部。
曲罷常教善才服，
妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭，
一曲紅綃不知數。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎，
血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復明年，
秋月春風等閑度。
弟走從軍阿姨死，
暮去朝來顏色故。
門前冷落車馬稀，
老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，
前月浮梁買茶去。
去來江口守空船，
繞艙明月江水寒。
夜深忽夢少年事，
夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，
又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，
相逢何必曾相識。
我從去年辭帝京，
謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，
終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，
黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物，
杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，
往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛，
嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語，
如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，
為君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，
卻坐促弦弦轉急。
凄凄不似向前聲，
滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多，
江州司馬青衫濕。
白居易：（772—846），字樂天，原籍太原（今屬山西），祖上遷居下?（今陜西渭南），出生于新鄭（今屬河南）。少經離亂，避難越中，歷盡困苦。貞元進士，為秘書省校書郎。憲宗朝為翰林學士，授左拾遺。上疏求追捕刺殺宰相武元衡兇手，被貶為江州司馬。后歷任忠州、杭州、蘇州諸州刺史。文宗朝任太子賓客分司東都、太子少傅分司東都，定居洛陽，以刑部尚書致仕。晚居香山寺，號香山居士。與元稹、張籍等人倡導新樂府運動，致力于諷諭詩，而其閑適抒情之作，卻博得當世與后人的喜愛與傳誦。平易通俗，深入淺出，是其詩歌的最大特點。
二、古文運動
1．概念
2．韓愈、柳宗元
3．介紹一些作品
三、唐代傳奇
1．唐代傳奇的興起原因
2．名篇《南柯太守傳》《李娃傳》《柳毅傳》
作業(yè)：P58一、二、三題。
課后記：
第9課封建文化的高峰（三）
――五彩繽紛的藝術
教學目的：
1．基礎知識：初唐書法家歐陽詢。盛唐書法家顏真卿。與歐顏齊名的書法家柳公權。著名畫家閻立本和“畫圣”吳道子。藝術寶庫莫高窟。著名音樂家。唐朝的健舞和軟舞。體育運動――馬球和足球。
2．思想認識：
①隋唐時期，書法、繪畫、音樂、舞蹈等藝術及體育運動都有高度發(fā)展。尤其是書法及石窟藝術，進入了我國的黃金時代。
②莫高窟是世界上最大的藝術寶庫之一。壁畫及雕塑方面的光輝成就是中國人民對世界文化的貢獻，以激發(fā)學生的愛國主義感情。
教學重點：書法、繪畫、莫高窟。
教學難點：書法家、畫家、音樂家、舞蹈家，人才輩出，既要抓住重點，又要顧全。
教學方法：講述法、藝術欣賞
教學過程：
一、書法的高峰
1．初唐三大書法家：歐陽詢、虞世南、褚遂良。
讓學生欣賞P59歐陽詢《九成宮醴泉銘》，指出其特點。
2．“狂草書”
“草圣”張旭、懷素和尚“顛張醉素”
讓學生欣賞P59張旭的草書作品。
3．“顏筋柳骨”
顏真卿“顏體”《多寶塔碑》
柳公權“柳體”《玄秘塔碑》
讓學生欣賞P60顏真卿《多寶塔碑》和柳公權的《玄秘塔碑》，體會其風格。
二、異彩煥發(fā)的繪畫
1．特點：①宗教畫現實氣息濃厚了。②人物故事畫、山水畫、花鳥畫，大量出現。
2．著名畫家
①展子虔《游春圖》讓學生欣賞P61《游春圖》，指出其特點――繪畫比例趨于真實。
②閻立本《歷代帝王圖》、《步輦圖》
讓學生欣賞P61《歷代帝王圖》和掛圖《步輦圖》，為學生講解畫面內容。
③吳道子《天王送子圖》“吳帶當風”
讓學生欣賞P61《天王送子圖》。
三、藝術寶庫莫高窟
1．放VCD片斷，使學生了解莫高窟的地理位置，開鑿年代，藝術成就，現在狀況。
2．通過讓學生看P64《莫高窟唐代塑像》，講述近代史上西方列強對我們的文化掠奪，對學生進行愛國主義的教育。
四、風格多樣的樂舞
1．特點
吸收西域多族和周邊各國家的的成果，風格多樣，優(yōu)美和諧，具有盛世特色。
2．音樂家
①隋――萬寶常
②唐――李龜年（讓學生讀P65杜甫詩《江南逢李龜年》）
③李隆基《霓裳羽衣曲》
④名曲《秦王破陣樂》、《霓裳羽衣曲》、《陽關三疊》
3．舞蹈
分健舞和軟舞――《霓裳羽衣舞》
《秦王破陣的舞》
4．舞蹈家――公孫大娘
五、古代體育的興盛時代
1．體育項目――摔跤、拔河、秋千、圍棋、馬球、足球。
最盛行
讓學生看P67插圖“唐明皇和楊貴妃打馬球”，以加深印象。
2．馬球、足球、圍棋在唐時傳入日本。
小結：總結隋唐文化的高度成就，激發(fā)學生為振興中華而刻苦學習。
作業(yè)：
課后記：
第10課五代十國的更迭和北宋的政治
教學目的：
1．基礎知識：五代開始的時間、五代的名稱和統(tǒng)治地區(qū)；后周世宗改革的內容和作用。北宋的建立；宋初采取加強中央集權的措施和影響。王安石變法（背景、內容、結果）
2．思想認識：
①五代十國時期軍閥的不斷混戰(zhàn)，給人民帶來了巨大的災難。北宋結束了五代十國的分裂局面，符合廣大人民的愿望。
②王安石變法盡管最后失敗了，但它是我國封建社會中一次重要的改革，王安石是我國古代杰出的政治家。
3．能力培養(yǎng)
運用歷史唯物主義觀點分析和評價歷史人物的能力。（后周世宗改革和王安石變法）
教學重點：北宋加強中央集權和王安石變法
教學難點：對王安石變法的評價
教學過程：
復習提問：“唐朝是怎樣滅亡的？時間？”導入新課：唐朝滅亡發(fā)后，中國大地又一次陷入分裂割據的混戰(zhàn)局面。五代十國的軍閥混戰(zhàn)是怎樣結束的？陳橋兵變是怎么回事？北宋存在哪些社會弊病和危機？王安石有什么作為？現在我們就來追蹤這段歷史的足跡。
一、五代十國
1．概念907年，節(jié)度使朱溫廢掉唐朝皇帝，建立梁朝，歷史上稱為后梁。此后的50多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個朝代，相繼統(tǒng)治黃河流域，合稱五代。那時，在南方各地和北方的山西，先后出現了十個割據政權，總稱為十國。
2．讓學生看P68“五代十國表”，了解五代的基本情況。
講兒皇帝石敬瑭的故事，對學生思想進行教育。
3．讓學生看P69“五代十國形勢”和“韓熙載夜宴圖”及后晉節(jié)度使的話“天子寧有種乎？兵強馬壯者為之爾。”
教師指出：五代十國時期軍閥間的不斷混戰(zhàn)，給人民帶來了巨大災難。北宋結束了五代十國的分裂割據局面，符合歷史發(fā)展的趨勢和廣大人民的愿望。
4．后周世宗改革：①安頓流亡農民，減免苛捐雜稅。②懲治貪官污吏。③大力整頓軍隊，嚴肅軍紀。
作用：后周的強大，為后來結束分裂割據局面，準備了重要條件。
讓學生看P70《五代十國后期形勢》
二、陳橋兵變和北宋的建立
1．960年，趙匡胤發(fā)動陳橋兵變，建立北宋。讓學生看P71“宋太祖”肖像，加深印象。
2．講“陳橋兵變，黃袍加身”的故事，調動學生興趣。
――引自《宋史本紀一》
三、“杯酒釋兵權”
1．讓學生看P71插圖和引文，講“杯酒釋兵權”的故事，分析其實質――加強皇權。
2．宋初加強中央集權采取的措施
①“杯酒釋兵權”，解除統(tǒng)軍大將的兵權。
②陸續(xù)解除地方節(jié)度使的權力。
③派遣文臣做地方官，并派官員到地方管理財政。
④從各地挑選強壯士兵，編入禁軍，由皇帝直接控制。
思考題：“宋初的統(tǒng)治者在哪些方面加強了中央集權？”
四、王安石變法
1．背景
①北宋加強了中央集權的措施，逐漸導致官僚機構膨脹和軍隊不斷擴充。到北宋中期，官俸和軍費開支浩大，政府財政入不敷出。（“三冗”現象）
②北宋政府實行不限制兼并的政策，土地集中現象嚴重，社會矛盾尖銳。
讓學生看P72資料和P73“北宋禁軍激增”示意圖，加深印象。
2．1069年，宋神宗任用王安石進行變法，希望達到富國強兵的目的。
主要內容：青苗法、募役法、方田均稅法、農田水利法、保甲法等。
4．作用
①政府的收入有所增加，②促進了農業(yè)生產，全國各地興修水利工程一萬多處，③增強了國家的軍事力量。
尾音：王安石變法盡管最后失敗了，但它是我國封建社會中一次重要的改革，王安石是我國古代杰出的政治家。
作業(yè)：P75一、二、三題。
課后記：
第11課遼、西夏和北宋的并立
教學目的：
1．基礎知識：契丹的興起；耶律阿保機建立契丹國及其在歷史上的貢獻；石敬瑭；宋初的兩次對遼用兵；澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟；遼宋邊境貿易；黨項族建立西夏國。夏宋間的戰(zhàn)與和。
2．思想認識：
①遼和西夏都是我國境內少數民族建立的，是和北宋并立的政權。契丹族、黨項族對我國北部和西北部的開發(fā)做出了重大貢獻。耶律阿保機是契丹族的杰出首領。從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。
②遼貴族對北宋發(fā)動的戰(zhàn)爭是掠奪性的，非正義的。“澶淵之盟”是北宋統(tǒng)治者屈辱妥協的結果，但它帶來的和平局面，對各族人民的生產和生活有益。遼宋貿易促進了雙方經濟的文化的交流，各族人民間的友好相處是我國各族之間關系的主流。
3．能力培養(yǎng)
運用歷史唯物主義的觀點正確評價歷史人物（耶律阿保機）和歷史事件（澶淵之盟）的能力。
教學重點：耶律阿保機建國和澶淵之盟
教學難點：如何正確評價澶淵之盟，講清北宋時期的民族關系。
教學方法：講述法。
導入新課：（掛《遼、北宋、西夏形勢》圖）指圖說明北宋雖然結束了五代十國的分裂割據局面，但并沒有統(tǒng)一全國。這時，在祖國遼闊的土地上，同北宋并立的還有契丹族于10世紀在北部建立的遼、黨項族于11世紀在西北部建立的西夏等好幾個政權。
一、契丹的興起
1．契丹的起源讓學生看P76關于契丹起源的傳說。
2．契丹的生活情況
讓學生看P76－77兩個插圖和P77一段文字材料。
二、阿保機建國
1．耶律阿保機統(tǒng)一契丹各部
2．他提倡農業(yè)，任用漢族文人，制定各項典章制度，接受中原封建文化。
3．916年，阿保機稱帝，建立契丹國。
4．契丹從石敬瑭手中取得幽云十六州。
對學生進行思想品德教育，補充一些石敬瑭的材料，使學生對“兒皇帝石敬瑭的行為產生憎惡。
三、澶淵之盟
1．北宋兩次對遼用兵均遭失敗，只好采取防御政策。
2．澶淵之盟
①1004年，澶淵之戰(zhàn)
利用《遼、北宋、西夏形勢圖》教學，指出東京和澶州的位置，說明澶州城對北宋政權的重要性。然后講述宰相寇準的主張和宋軍英勇抵抗遼兵的史實以及北宋統(tǒng)治者的屈辱求和。
②澶淵之盟（1005年）
澶淵之盟是在遼宋雙方實力相對平衡情況下互相妥協的產物。對于遼來說，澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險，還獲得了戰(zhàn)場上本來得不到的東西――“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民的沉重負擔。
③澶淵之盟后，遼宋之間維持了長久的和平關系，雙方經濟文化交流頻繁。
四、西夏的建立
1．黨項族的由來學生閱讀P80中間一段資料。
2．西夏的建立
1038年，元昊稱帝，都興慶。（掛《遼、北宋、西夏形勢圖》）讓學生明確其統(tǒng)治區(qū)域的方位和都城興慶的位置。
五、夏宋間的戰(zhàn)與和
1．元昊發(fā)動對宋的戰(zhàn)爭，雙方損失都很大。
2．夏宋和議
1004年，雙方講和。
條件：夏向宋稱臣，宋給夏歲幣。
3．議和后，雙方進行了頻繁的經濟文化交流。
小結：中國是一個多民族的國家，歷史上少數民族建立過很多政權，少數民族同漢族政權之間有戰(zhàn)爭也有和平，和平是主流，對雙方都有好處。
作業(yè)：
課后記：北宋政府給遼和西夏“歲幣”合計50萬，加重了財政負擔，這是1069年王安石變法的背景之一。
女真的勃興和遼、北宋的滅亡
一、教材分析：
（一）：教材的地位和作用：
五代遼宋夏金元時期是中國封建社會的重要時期，這一時期遼宋夏金各族政權先后并立，本課上承《遼、西夏和北宋的并立》，下啟《金與南宋對峙時的中國》，是這一時期民族關系史的重要一環(huán)，是學生了解五代遼宋夏金元時期民族關系的生動教材，有利于學生更好地認識祖國的歷史是各族人民共同締造的，從而樹立維護祖國統(tǒng)一、堅持民族平等的觀點。
（二）：教材結構：
女真的勃興、遼的滅亡、北宋的滅亡。
（三）教學目標和要求：
1、基礎知識目標：
女真的興起和女真的統(tǒng)一；完顏阿骨打稱帝建金；金滅遼；西遼的建立；李綱和東京保衛(wèi)戰(zhàn)；“靖康之變”。
2、思想教育目標：
（1）、女真族是我國具有悠久歷史的民族之一，對開發(fā)我國東北地區(qū)曾做過重要貢獻。完顏阿骨打在促進女真族的發(fā)展、抗遼、建立政權的斗爭中起了突出作用，是女真族的杰出首領。
（2）、西遼也是我國少數民族建立的政權，在開發(fā)新疆、中亞地區(qū)，促進中外交流方面，起積極作用。
（3）、東京保衛(wèi)戰(zhàn)是正義的戰(zhàn)爭，陳東代表廣大人民正義呼聲，這種堅持正義，不畏強暴的勇敢精神，值得贊揚。
（4）、遼、北宋的滅亡，是內部腐敗、對外政策失當造成的，北宋對金的屈辱退讓政策是致其滅亡的重要原因。
能力培養(yǎng)目標：
運用歷史唯物主義觀點，正確評價歷史人物（完顏阿骨打）的能力。
（四）、重點和難點：
重點：女真的勃興和東京保衛(wèi)戰(zhàn)。
難點：金對遼戰(zhàn)爭前后性質的變化和宋金戰(zhàn)爭的性質。
二、教學方法
采用三維一體（即課本、說課、教案相結合），采用啟發(fā)式、問答式、角色分析、討論式為主的教學方法，力求生動、富有啟發(fā)性、使學生較好地掌握基礎知識，接受思想教育，提高綜合分析能力，從而實現中學歷史教學目標。
三、學習方法指導：
1、指導學生閱讀“女真的勃興”一目，并列出本目提綱，從而了解女真族的生活及其勃興的幾個發(fā)展階段，提高學生自學能力，增強學生學習的獨立性和疏理歷史知識的能力。
2、指導學生閱讀地圖、插圖，以圖說文、以圖補文，將抽象的歷史知識直觀化。史地知識結合，提高學生綜合能力。
3、引導學生從歷史中吸取教訓，力求以史為鑒。
4、指導學生用掌握的史實分析、解決問題。
5、引導學生用所學歷史知識理解今天國家的民族平等、民族團結政策。
四、教學程序：
導入新課：提出疑問，設置懸念導入。（當遼、北宋的統(tǒng)治日趨腐朽時，生機勃勃的女真族是怎樣以摧枯拉朽之勢，滅掉不可一世的遼，轉瞬又滅了北宋？）
1、講授新課：
根據教學內容的不同，分別采取不同的教學方法。
第一目：女真的勃興
本目歷史概念少，適于學生自學。采用先學后教法。
指導學生閱讀并整理出本目的提綱。（1）女真人的生活；（2）女真族的統(tǒng)一；（3）女真族抗遼；（4）金的建立。使學生明了女真勃興的過程。利用地圖、插圖，采用啟發(fā)式、問答式的教學法，將教學內容轉化為若干個問題，引導、調動學生積極思維。主要問題：
①結合地理課所學知識及課文史實描述女真人的生活。
②女真族在10世紀末生活有了什么變化？這一變化對它的發(fā)展有什么影響？
③從地圖中可看出當時女真受哪個政權控制？在該政權的控制下，他們生活得怎樣？對該政權的態(tài)度如何？
④利用史實分析女真抗遼戰(zhàn)爭的性質。
⑤從“大金得勝”等女真文字可發(fā)現什么問題？這反映了什么情況？
⑥所掌握的史實說說完顏阿骨打是個什么樣的歷史人物？
利用提綱體現女真勃興的過程：生產發(fā)展→統(tǒng)一→抗遼→建立政權
第二目：遼的滅亡
聯系舊知識，引導學生回顧遼的興起、強大。
引導學生閱讀課文后，啟發(fā)學生思考并回答：曾不可一世的遼為何會走向滅亡？從遼的興亡中我們可以得到什么啟示？——生于憂患，死于安樂。我們應該具有憂患意識，居安思危，始終保持奮發(fā)向上的精神。
西遼的建立采用指圖講述法。結合課文小字所給的史實說明：西遼是遼的繼續(xù)，也是中國歷史上一個重要的王朝。
第三目：北宋的滅亡
利用歌謠和《水滸傳》里的描述說明北宋末年政治的黑暗。
東京保衛(wèi)戰(zhàn)采用講述法，將其經過歸納為四個階段：金軍南下，進逼東京→李綱督防，擊退金軍→欽宗向金求和，罷免李綱→百姓上書，李綱復職，再退金兵，取得勝利。在講述過程中，注意體現主和派的軟弱、妥協、主戰(zhàn)派的堅決抵抗、陳東的不畏強暴，激起學生對主和派的憤怒，對主戰(zhàn)派的贊賞，對宋欽宗無能，妥協行徑的不滿，對陳東的欽佩。
引導學生比較澶淵之戰(zhàn)和東京保衛(wèi)戰(zhàn)。提示學生從戰(zhàn)爭爆發(fā)時間、交戰(zhàn)雙方、結果、北宋統(tǒng)治者的態(tài)度去比較。
靖康之變采用講述法。要求學生記憶時間，北宋皇帝被俘虜，北宋滅亡。
啟發(fā)學生思考并回答：“北宋為什么會滅亡？”
討論：女真抗遼和金進攻遼、進攻北宋的戰(zhàn)爭性質是否一樣？為什么？請結合史實說明。提示學生從目的、人民的態(tài)度得出女真抗遼是正義戰(zhàn)爭，女真攻遼、攻北宋是非正義戰(zhàn)爭。
強調宋金戰(zhàn)爭、遼金戰(zhàn)爭屬于民族間的戰(zhàn)爭，如兄弟打架一般，不同于中華民族反對外來侵略的戰(zhàn)爭。
引導學生小結：何為正義戰(zhàn)爭？何為非正義戰(zhàn)爭？
為反抗民族壓迫、奴役、掠奪，符合人民利益和社會要求的民族戰(zhàn)爭—正義、進步戰(zhàn)爭；凡推行民族壓迫政策，對其他民族進行奴役與掠奪、阻礙社會發(fā)展、違背人民利益的戰(zhàn)爭——非正義、反動戰(zhàn)爭。
小結，布置作業(yè)：
通過小結及布置作業(yè)，進一步鞏固本課的教學內容。
思考：
從女真的勃興和遼、北宋的滅亡我們可以得到什么啟發(fā)？
我國現有多少個民族？我國實行民族平等、民族團結的政策，結合史實說明你是如何理解這一政策的？

第13課金與南宋對峙進的中國
教學目的：
1．基礎知識：南宋的建立；王彥和“八字軍”；宗澤；南宋初年金軍的南下，黃天蕩戰(zhàn)役；岳飛、岳家軍和郾城大捷；岳飛被害；1141年宋金和議；西州回鶻；黑汗王朝；大理及其與宋朝間的友好往來。
2．思想認識：
①抗金斗爭是正義的事業(yè)。北方義軍和岳飛的抗金斗爭，符合廣大人民的利益，永遠受到人民的尊敬。
②西州回鶻、黑汗王朝和大理都是當時祖國境內少數民族建立的，是同宋并立的政權。維吾爾族、白族等少數民族對我國西北和西南的開發(fā)，做出了貢獻。
3．能力培養(yǎng)
通過岳飛抗金等史實的講述，培養(yǎng)正確評價史實（金宋戰(zhàn)爭）和歷史人物（岳飛）的能力。
教學方法：講述法、多媒體手段輔助教學。
導入新課：出示《金、南宋對峙形勢》和《西州回鶻和黑汗王朝》圖，指圖說明兩宋時期，在祖國遼闊的土地上，同宋并立的政權，除遼、西夏、金、西遼外，還有回鶻族在西北地區(qū)建立的西州回鶻、黑汗王朝和白族在西南地區(qū)建立的大理。
一、南宋的建立
1．南宋的建立
1127年，趙構建南宋。（指圖說明為什么稱南宋？）
2．北方義軍抗金斗爭的作用
女真貴族到黃河流域后，對那里的居民進行野蠻的掠奪和統(tǒng)治，女真貴族和金軍的暴行，激起黃河流域人民的強烈反抗。他們紛紛組織義軍，反抗金統(tǒng)治者的掠奪和屠殺，義軍的斗爭牽制了金軍的南下。
3．王彥領導的“八字軍”
讓學生看P87材料。
4．宗澤的抗金斗爭
講宗澤的故事，對學生進行思想教育。
二、岳飛抗金和宋金對峙
1．南宋初年金軍南下和南宋主戰(zhàn)派的抗金斗爭
金兵多次南下追擊宋高宗，宋高宗多次出逃，狼狽之極。（讀宋高宗給金元帥粘罕的信）南宋的抗金是民心、軍心所向，即使在統(tǒng)治者里，也有不少人是堅持抗金的，如宗澤、韓世忠、岳飛等，而岳飛是抗金將領中最杰出的一個。
2．岳家軍和郾城大捷
①讓學生講述小學學過的岳飛的故事。（看岳飛像、岳飛手跡“還我河山”）
②講岳家軍軍紀嚴明，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”，戰(zhàn)斗力強，“撼山易，撼岳家軍難！”
③郾城大捷（1140年）
金軍大舉攻宋，南宋分路抵抗，岳飛中路軍在郾城大破金將兀術的主力騎兵。（講述郾城大捷中岳家軍大破金騎兵的戰(zhàn)況）
郾城大捷后，抗金形勢一片大好。
宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量的壯大，會威脅自己的統(tǒng)治，于是向金求和。連下詔令岳飛等班師。解除岳飛等人兵權，并殺害岳飛。
岳飛堅持抗金，贏得廣大人民的尊敬。
宋高宗為什么要害岳飛？
宋高宗本人就是投降派的代表，既怕打敗更怕打勝。敗，被滅；勝，抗戰(zhàn)派地位提高，被金俘虜的皇帝會回來。同時，不論勝敗，人民武裝都會在戰(zhàn)爭中得到發(fā)展。他認為這些都威脅著自己的利益，因此，反對抗戰(zhàn)，主張投降。
（看P90秦檜跪像，講故事，對聯，贊頌岳飛，抨擊秦檜，對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生愛憎分明的感情。）
3．宋金和議
利用《宋金對峙形勢圖》。讓學生記住宋金和議的時間（1141年）
雙方的邊界，金中都，南宋臨安。金和南宋的分界線大散關、淮水。
宋金和議的三項內容：①劃界②稱臣③送歲幣
實質：金和南宋暫時力量平衡的結果。
抨擊南宋統(tǒng)治者：林升的《題西林壁》陸游詩“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”
三、西州回鶻、黑汗王朝和大理
1．回鶻人民建的兩個政權：西州回鶻、黑汗王朝。
2．白族人建的大理。
小結：遼宋夏金時期，我國西北、西南地區(qū)有哪些重要的民族政權？
作業(yè)：P94一、二、三題。
課后記：
第14課五代、遼、宋、夏、金的社會經濟（一）
教學目的：
1．基礎知識：五代十國時，吳越修筑錢塘江海塘。自五代起，南方經濟開始超過北方。宋朝時，水稻向北方的推廣，小麥向南方的擴展，棉花向長江流域的擴展，茶樹在南方的普遍種植。棉紡織業(yè)于南宋后期在南方興起。宋代制瓷業(yè)的發(fā)展和著名瓷窯。煤的大量開采。造船規(guī)模的擴大和造船技術的提高。

精選閱讀

第1課繁盛一時的隋朝教案

第1課繁盛一時的隋朝

第1課繁盛一時的隋朝

通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

通過引導學生思考與探索“隋朝經濟繁榮出現的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經濟發(fā)展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學重點為大運河的開通及其作用。

本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發(fā)展階段，也是我國的歷史上著名的隋唐盛世。

隋朝在我國歷史上做出了哪些貢獻？隋朝大運河通到哪里？隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代？你知道隋煬帝這個人嗎？應當怎樣評論他？學習本課你將得到啟示。

一、南北重歸統(tǒng)一

1、隋朝的建立

略講隋代周的過程：當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡況如下：

時間：581年建立者：隋文帝楊堅都城：長安

2、隋朝的統(tǒng)一

時間：589年

展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變圖，幫助學生形成應有的空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋朝統(tǒng)一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎

思考：聯系南北朝歷史的特點，想想為什么在經歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實現重新統(tǒng)一？

①長期的分裂和戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一

②北方：經過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。

南方：江南經濟的發(fā)展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經濟交流；

③隋朝勵精圖治，國力強盛。陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱。

二、“開皇之治”

出示兩組數據：

（1）

隋初

隋盛時

結論

人口

三千多萬人

四千六百多萬人

人口激增

墾田

一千九百多萬頃

五千五百多萬頃

墾田擴大

糧倉

長安太倉

洛陽含嘉倉；洛口倉

糧倉豐實

(2)計天下儲積，得供五六十年?！敦懹^政要》

后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷史上是少見的。

從材料引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因?”

可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統(tǒng)一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產。

結論：隋文帝在位時期，國家統(tǒng)一、安定，人民負擔較輕，經濟繁榮發(fā)展，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。

三、隋朝大運河

播放《隋朝大運河》錄像，使學生對大運河有一定感性認識。

出示《隋朝大運河》示意圖。強調：大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長四五千里。隋朝的大運河，分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。

提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”

引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識。

得出結論：隋文帝開通大運河的目的地有①游玩江都；②加強南北交通；③鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。

古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想，大運河的開通有什么歷史意義？

得出結論：隋朝大運河的開通大大促進了南北的經濟交流。

小結（略）

第1課繁盛一時的隋朝復習教案3

第1課繁盛一時的隋朝復習教案3
2．思想認識：
①北宋結束五代十國的分裂割據局面，有利于南北農作物品種的交流。五代以來，南方社會秩序相對安定，有利于經濟的發(fā)展。
②宋朝時，我國的制瓷業(yè)、采礦業(yè)、造船業(yè)等手工業(yè)都居于世界的領先地位，以此增強民族自豪感。
教學方法：講述法
教學過程：
一、農業(yè)的新氣象
1．五代十國時，南方經濟的發(fā)展
①南方戰(zhàn)禍較少，相對安定。②北方人民大量流落江南，增加了勞動力。③水利事業(yè)的修建（吳越海塘）
結果：從五代起，南方的農業(yè)水平逐漸超過北方。
2．宋朝時，南北方農作物品種的交流和水稻種植的大力推廣。
北宋結束了分裂割據的局面，便利了南北方農作物品種的交流。宋政府推行了一些發(fā)展生產的政策，促進了這種交流的發(fā)展。
水稻種植的大力推廣，是南北農作物交流中最重要的事件。
到南宋時，水稻產量已躍居糧食產量的首位，太湖流域成為稻米之鄉(xiāng)?！疤K湖熟，天下足?！保纤沃V語
讓學生看P96宋人《農耕圖》
3．棉花、茶樹等經濟作物和普遍種植。
北宋時，棉花在兩廣和福建普遍種植起來，到南宋后期，擴展到長江流域，棉花在兩宋逐漸成為一種重要經濟作物。
講棉花傳入中國的情況，木棉、草棉之分。
宋朝茶樹種植很廣，許多農民以種茶為生。
二、蓬勃興旺的紡織業(yè)
1．絲織業(yè)
五代遼宋夏金時期，南方絲織業(yè)水平超過北方，棉紡織業(yè)于南宋后期在南方興起。（兩浙和四川是兩個絲織中心）
2．棉織業(yè)
南宋時，隨著棉花種植的擴大，南方人民發(fā)明了一套搟、彈、紡、織的棉紡織工具，用棉花紡紗織布。
看P87宋人《紡車圖》，南宋《織布圖》
指出：棉紡織業(yè)剛剛興起，南宋時棉布在我國居民的衣著材料中還不占主要地位。
三、大放光彩的制瓷業(yè)
1．兩宋瓷窯遍布各地，重要的有30多處。
看P38《兩宋名窯分布》圖，指出景德鎮(zhèn)、定窯、鈞窯的位置。
2．看彩圖18《宋代小孩荷葉瓷枕》
P98“宋代瓷器”插圖，增強直觀。
四、居世界先進地位的采礦業(yè)和造船業(yè)
1．采礦業(yè)
①北宋金、銀、銅、鐵等礦藏的開采量很大，居當時世界第一位。
②煤的大量開采。
河北、山西是那時煤的重要產地，山西很多農民以采煤為生，東京的許多居民用煤作燃料。
2．造船業(yè)
宋朝時，我國是世界上造船水平最先進的國家。北宋東京郊外，建有世界上最早的船塢。
作業(yè)：P100一、二、三題。
課后記：
第15課五代、遼、宋、夏、金的社會經濟（二）
教學目的：
1．基礎知識：兩宋時期，城鎮(zhèn)的大量出現，東京和臨安商業(yè)繁華的景象。北宋前期，交子在四川地區(qū)的出現。兩宋時期，泉州、廣州、明州三大外貿港口，政府在外貿港口設立的市舶司。
2．思想認識：
①兩宋時期，農業(yè)、手工業(yè)以及交通業(yè)的發(fā)展，促進了商業(yè)和城市的繁榮。
②兩宋時期，我國商業(yè)居于當時世界上的繁榮之列。東京是當時世界上著名的大城市。北宋出現的交子是世界上最早的紙幣。宋朝是當時世界上重要的海上貿易國家。以此增強學生的民族自豪感。
3．能力培養(yǎng)
比較北宋都城東京和唐都長安在城市布局和商業(yè)活動上的不同特點，得出宋代都城商業(yè)繁榮程度超過前代的結論，培養(yǎng)學生運用對比方法觀察歷史事物的能力。
教學方法：講述法、多媒體手段輔助教學
教學過程：
一、繁華的城鎮(zhèn)
由于商業(yè)的發(fā)展，許多貿易集市吸引了越來越多的定居者，逐漸發(fā)展成為城鎮(zhèn)。看《宋、遼、金城鎮(zhèn)的分布》
1．東京
①北宋東京的人口大大超過了唐代長安。
②北宋東京打破了“坊”、“市”界限，改變了前代都城的城市布局。
③北宋東京出現了夜市和早市，打破了前代都城對商業(yè)活動的時間限制。
④北宋都城出現了娛樂場所“瓦肆”。
⑤北宋東京擁有四通八達的交通網，其中尤以汴河水路了為重要。
看P102《北宋的東京城布局》P102《清明上河圖》，增強直觀。
2．臨安
①臨安的許多特點與北宋都城東京相同。
②南宋臨安在商業(yè)發(fā)展上，具有比北宋都城更有利的地理條件。臨安襟江帶湖，同有運河通航，外接海洋商舶，交通極為便利。又接長江下游和太湖流域農業(yè)和手工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)，因此使它的商業(yè)具備了雄厚的物質基礎。
③南宋都城臨安的市民生活氣息更為濃厚。
二、最早的紙幣――交子
看“北宋紙幣”“南宋紙幣”
為攜帶方便，北宋前期，四川地區(qū)出現了“交子”，這是世界上最早的紙幣。
紙幣的產生，為商業(yè)發(fā)展提供了便利條件。
三、海外貿易的興盛
宋、遼、金時期，東到朝鮮、日本，南到南海各國，西到阿拉伯半島和非洲東海岸，都有中國海船的蹤跡。
宋朝政府對海外貿易采取鼓勵政策，大大促進了海外貿易的發(fā)展。
宋朝重要的對外港口有泉州、廣州、明州等，兩宋政府在這些港口設有市舶司，管理海外貿易。海外貿易收入，在兩宋財政上占有重要地位。
宋朝海外貿易中，中國以輸出瓷器和絲織品為主，進口貨物多為香料、象牙等。
作業(yè)：P107一、二題。
課后記：
第16課元朝的統(tǒng)治
教學目的：
1．基礎知識：蒙古族的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。元朝的統(tǒng)一；行省制度和民族融合；民族分化政策。
2．思想認識：
①成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極的作用。
②文天祥堅持抗元，堅貞不屈，表現了崇高的氣節(jié)和反抗民族壓迫的斗爭精神。
③元朝的統(tǒng)一和行省制度的施行，促進了我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和民族的融合。
三、能力培養(yǎng)
在教師的幫助下，正確認識對元朝統(tǒng)一的意義與文天祥抗元斗爭的評價，學會辯證地分析歷史問題的方法。
教學重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，元朝的統(tǒng)一，行省制度和民族融合。
教學難點：對元朝統(tǒng)一意義的認識與對文天祥抗元斗爭的評價
教學方法：講述法，多媒體手段輔助教學
教學過程：
一、蒙古的興起
1．蒙古族是我國一個古老的民族，長期生活在蒙古高原上，從事游牧和狩獵。
2．12世紀各部與鄰近各民族，逐漸加強經濟聯系，開始使用鐵制工具和武器。
二、成吉思汗統(tǒng)一蒙古
1．蒙古各部之間進行了殘酷的戰(zhàn)爭。
P109資料
2．1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱“成吉思汗”，蒙古政權建立。
三、元朝統(tǒng)一全國
1．成吉思汗死后，蒙古軍隊相繼滅西夏、金、降服畏兀兒和吐蕃，攻占大理，對南宋形成包圍之勢。（指圖講解，使學生形成感性認識）
2．忽必烈繼位后，1271年正式定國號為元，次年定都大都。（讓學生找到大都）1276年，元滅南宋，1279年，元統(tǒng)一全國。（讓學生區(qū)別清這三個時間）
3．文天祥的抗元斗爭
讓學生看P111文天祥像，要求識記。
讀文天祥的《過零丁洋》詩，老師講解，學生記住。
思考：文天祥為什么值得敬佩？（對學生進行思想品德教育。）
同時增補：張弘范的故事，加以對比。
四、行省制度的民族融合
1．行省制度（對后世影響深遠）
①中央設中書省，作為全國最高行政機構。
②地方設行中書省，簡稱“行省”或“省”。
2．澎湖巡檢司的設立（補充講臺灣問題）
3．元朝在西藏委派官吏，駐扎軍隊，清查戶口，征收賦稅。西藏成為元朝的正式行政區(qū)。（講對今天的意義）
4．民族融合情況
①漢族人民到邊疆，為那里的開發(fā)做出貢獻。
②邊疆各族包括蒙古族，大批遷入中原和江南，同漢族等雜居相處。
③原先進入黃河流域的契丹、女真等族，經過長期的共同生活，已經同漢族沒有什么區(qū)別。
④唐朝以來，就有不少信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人，在我國一些地區(qū)定居。元朝時候，又有大批遷入中國，他們同漢、蒙、畏兀兒等族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸融合，開始形成一個新的民族――回族。
總結：元朝的統(tǒng)一，促進了民族融合，這是元朝對歷史的貢獻。
五、民族分化政策
為了鞏固蒙古貴族的統(tǒng)治地位，元朝統(tǒng)治者實行民族分化政策，旨在制造民族隔閡和民族矛盾，分化瓦解人民的力量。
四個等級是依歸附元朝的時間先后劃分的，先歸附的其政治地位較高，后歸附的其政治、法律地位較低。
讓學生看P113“元朝劃分的四等人”表／記?。?br> 蒙古人、色目人、漢人、南人。
這種民族分化政策并不能掩蓋元朝統(tǒng)治者對各族人民實行階級壓迫的本質。
小結本課內容。
作業(yè)：P114一、二、三題。
課后記：
第17課元朝的社會經濟和中外交往
教學目的：
1．基礎知識：元世祖恢復和發(fā)展農業(yè)的主要措施。棉紡織業(yè)的發(fā)展和黃道婆的貢獻。制瓷業(yè)的新成就――青花瓷。大都的繁榮興盛景象。運河的開鑿與漕運的發(fā)展，空前規(guī)模的海運。發(fā)達的海外貿易與頻繁的中外交往。
2．思想認識：
①黃道婆對棉紡織業(yè)的發(fā)展作出了積極的貢獻，而棉紡織業(yè)的發(fā)展則是元朝經濟最突出的成就。
②元朝手工業(yè)、交通運輸和海外貿易的成就以及中外交往都是和全國實現大統(tǒng)一的局面分不開的。元朝的海運是我國交通運輸史上的空前壯舉。
教學重點：元代的棉紡織業(yè)，元大都，漕運和海運。
教學方法：講述法
教學過程：
利用課前提示導入新課。
一、元世祖重視農業(yè)
1．耶律楚材勸說蒙古統(tǒng)治者讓漢人從事農業(yè)，向他們征收賦稅，以穩(wěn)定統(tǒng)治。
2．元世祖為恢復發(fā)展農業(yè)采取的措施（讓學生看元世祖的詔令，總結其采取的措施）
①禁止圈占農田用牧場。
②設專管農業(yè)的機構，派人到地方檢查農業(yè)生產和水利建設情況，把戶口增加和田地開墾的多少，作為考核地官政績的標準。
③修治黃河。
這些措施起到了促進北方農業(yè)恢復和發(fā)展的積極作用。
二、紡織業(yè)和制瓷業(yè)的新發(fā)展
1．紡織業(yè)
元時，植棉技術傳到北方。元政府重視棉花生產。到元朝中后期，棉花已在全國廣泛種植。元朝棉紡織業(yè)發(fā)達，棉布成為江南人們的主要衣料。松江是元朝的棉紡織業(yè)中心，黃道婆推廣了黎族人民的先進的棉紡織技術。
課堂練習：
2．制瓷業(yè)
景德鎮(zhèn)出產的青花瓷，色彩明快，釉質光澤。（讓學生看P117“元代青花瓷壺”）
三、聞名于世的元大都
讓學生看P117“元大都平面圖”，強調大都是政治、經濟、文化的中心。
四、漕運和海運
看P119“元朝的運河和海運航線”
1．元世祖開鑿會通河和通惠河。（讓學生從圖上看這兩段運河位置）
這樣，原有的運河連接了起來，漕運糧船可以從杭州直通大都。
2．元朝創(chuàng)辦了規(guī)模空前的海運。糧船由劉家港出發(fā)，經黃海、渤海到達直沽，再轉往大都。（從圖上看元海運路線）
五、泉州港的興盛和中外交往的頻繁
1．泉州是元朝的最大港口。（讓學生看P120“泉州的清凈寺”“泉州的六勝塔”）
2．元朝同亞、非、歐各國的交往頻繁。來中國的外國人里，最著名的是意大利旅行家馬可波羅。《馬可波羅行記》
小結：領學生總結本課內容。
作業(yè)：P122一、二題
課后記：
第18課高度繁榮的宋元文化（一）
教學目的：
1．基礎知識：印刷術、指南針的發(fā)明與傳播和火藥在軍事上的廣泛應用。北宋科學家沈括創(chuàng)“十二氣歷”及著《夢溪筆談》。元朝天文學家郭守敬編制《授時歷》及主持通惠河的開鑿。北宋建筑師李誡著《營造法式》。
2．思想認識：
①印刷術、指南針、火藥和造紙術是我國古代的四大發(fā)明，對世界文化的發(fā)展有重大貢獻，也是我國成為世界文明古國的重要標志。以此增強民族自豪感。
②宋元時期是我國古代科學技術發(fā)展的高峰時期。沈括、郭守敬在天文歷法方面的成就，李誡在建筑學上的成就，反映了那個時期我國科學技術在世界上的先進地位。激發(fā)學生的愛國熱情。
教學重點：印刷術、指南針、火藥的發(fā)明及傳播。
教學難點：中國的四大發(fā)明對世界歷史的影響?！笆鈿v”和《授時歷》的內容。
教學方法：講述法
教學過程：
回顧隋唐文化，看課前提示：
一、活字印刷術和指南針、火藥的應用
1．北宋時候，平民畢昇發(fā)明活字印刷術。比歐洲早400年。
看畢昇像。講活字印刷術的原理。
2．指南針
①戰(zhàn)國時期，人們已經發(fā)現了磁石指地的特性，制成“司南”。這是最早的指南儀器。（看“司南模型”）
②制成指南針。
③北宋時指南針用于航海――羅盤針。（看羅盤針示意圖）
④南宋時羅盤針由阿拉伯人傳到歐洲，為新航路的開辟提供了重要條件。
3．火藥
①宋元時期，火藥在軍事上廣泛應用。火箭、突火槍、火炮。
（看P125“突火槍”“元代銅火銃”）
②13、14世紀，火藥經由阿拉伯人傳到歐洲。
印刷術、指南針、火藥和造紙術，是我國古代人民的四大發(fā)明，也是我國成為世界文明古國的重要標志。
二、科學家沈括和郭守敬
1．沈括（看P126沈括肖像和說明）
北宋科學家，成就：①“十二氣歷”②《夢溪筆談》
2．郭守敬（看郭守敬肖像）
元代天文學家（《授時歷》比現行公歷確立早300年）和水利專家（主持開鑿通惠河）。
三、成熟的古代建筑
李誡《營造法式》，是世界上最早最完備的建筑學著作。
（看P128－131眾多插圖，進行簡明介紹）
小結本課內容。
作業(yè)：P132一、二題。
課后記：
第19課高度繁榮的宋元文化（二）
教學目的：
1．基礎知識：司馬光和《資治通鑒》；歐陽修推進古文運動；“唐宋八大家”。詞人蘇軾、李清照、辛棄疾和詩人陸游。元曲。元朝劇作家關漢卿及其代表作《竇娥冤》。
2．思想認識：
①宋元時期是我國古代文化高度繁榮的時期，史學和文學就是其中取得突出進步的兩個方面。
②宋元時期的一些文化名人不僅給后代留下了傳世之作，也給后代留下了值得學習的品德，如司馬光的嚴謹治學態(tài)度，陸游的為國建功抱負，關漢卿的同情人民疾苦等。
教學重點：司馬光、歐陽修、蘇軾、李清照、辛棄疾、陸游、關漢卿、宋詞、元曲。
教學難點：頭緒多，要求條理清楚，繁簡適度。
教學方法：文學欣賞法。
教學過程：
一、司馬光和《資治通鑒》
北宋史學家編年體通史敘述從戰(zhàn)國到五代1300多年的歷史，將近300卷。（對比《史記》的體裁，讓學生區(qū)分兩種體裁的特點）
讓學生閱讀P133資料，學習司馬光嚴謹的治學態(tài)度。
二、散文和話本
1．歐陽修繼續(xù)推進古文運動。代表作《醉翁亭記》
2．“唐宋八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。
讓學生講P134歐陽修幼年“以荻劃字”的故事，接受思想教育。
三、優(yōu)秀的宋詞和詩人陸游
宋朝的主要成就是詞。詞是一種新體詩歌，唐朝時已出現，句子有長有短，便于演唱。有各種詞牌，往里面填寫內容，所以稱為填詞。
南唐后主李煜是一代詞的大家。
相見歡
林花落了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生常恨水常東。
虞美人
春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改，問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
浪淘沙
簾外雨潺潺，春意闌姍，羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難，流水落花春去也，天上人間。

蘇軾是北宋大詞人，是豪放派的代表人物。
念奴嬌赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少誼杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。多情應笑我，早生華發(fā)，人生如夢，一樽還酹江月。
水調歌頭明月幾時有？
明月幾時有？把酒問清天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
轉朱閣，低倚戶，照無眠。不應有恨，何是長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共禪娟？

李清照生活在兩宋之交，是宋代詞壇上婉約派的代表。
如夢令
昨夜雨疏風驟，濃睡未消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應是綠肥紅瘦。

絕句
生當做人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。

辛棄疾是南宋詞壇上的一位豪放派詞人。
《菩薩蠻書江西造口壁》
《破陣子醉里挑燈看劍》
風格：豪放，慷慨激昂，氣勢雄壯。
陸游：他的詩留存至今的有9000多首，是我國古代作品最多的詩人。
介紹《示兒》一詩，讓學生誦讀，體會陸游渴望祖國統(tǒng)一的情懷。
講陸游的故事。（《釵頭鳳》的故事）
紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯，錯，錯。
桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托，莫，莫，莫。

沈園二首
城上斜陽畫角哀，沈園非復舊池臺。
傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。

夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。
此身行作稽山土，猶吊遺蹤一眩然。

四、元曲和關漢卿
元曲：元雜劇、散曲。
關漢卿代表作《竇娥冤》讓學生閱讀P138－139內容了解元雜劇。
作業(yè)：P140一、二、三題。
課后記：
第20課高度繁榮的宋元文化（三）
教學目的：
1．基礎知識：五代宋元時期繪畫和書法的藝術成就和特色，著名的畫家和書法家，風俗畫的出現和發(fā)展，其代表作《清明上河圖》，蘇、黃、米、蔡“宋四家”。宋元歌舞和體育的發(fā)展情況。五代宋元時期各種宗教的發(fā)展和流行概況：宋朝、遼朝印刷佛經，宋徽宗崇信道教，元朝的宗教政策和喇嘛教的盛行。
2．思想認識：通過對五代宋元繪畫、書法、歌舞、體育的了解，提高民族自尊心，并增強對藝術的感受力和理解力。
教學重點：五代宋元時期題材廣泛、風格多樣的繪畫；富有新意的宋元書法藝術。
教學難點：宋元時期多種宗教的流行表現在哪些方面，各種宗教有什么新發(fā)展。
教學方法：藝術欣賞法
教學過程：
一、風格多樣的繪畫和書法
1．張擇端《清明上河圖》
讓學生欣賞《清明上河圖》，有關它的故事。
2．趙孟頫
畫稱“神品”，書法――勁秀雄健。P142《秋郊飲馬圖》
3．宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。
讓學生欣賞P143幾位書法家的作品。講米芾的故事。
六、多種宗教的流行
1．宋朝統(tǒng)治者提倡佛教，宋太祖下令雕版印刷《大藏經》，這是我國歷史上第一次大規(guī)模印刷佛經。
2．道教在宋徽宗統(tǒng)治期間，勢力大大膨脹。
3．元朝統(tǒng)治者對各種宗教采取兼容并包的政策，佛教、道教、伊斯蘭教、基督教都在元朝流行。其中，最盛行的是佛教。喇嘛教勢力相當大。

小結本課內容。

作業(yè)：P149一、二、三題。
課后記：
第21課明朝君主專制空前加強
教學目的：
1．基礎知識：元末紅巾軍起義；明朝的建立。明太祖廢除中書省和丞相。錦衣衛(wèi)和東西廠的設置。八股取士?！熬鸽y之役”，遷都北京。
2．思想認識：
①在元末農民戰(zhàn)爭中，以劉福通和徐壽輝領導的兩支紅巾軍對元朝的打擊最大，為朱元璋建立明朝，結束元朝的統(tǒng)治提供了條件。
②明代君權的加強，是中國封建社會逐漸走向衰落的表現。
3．能力培養(yǎng)
由教師指導：回答“明朝前期從哪幾個方面加強君主權力？”的問題，以培養(yǎng)綜合歸納的能力。
教學重點：明朝勃興與廢除丞相加強君權。
教學難點：對“明代君權的加強，是中國封建社會逐漸走向衰落的表現”這一問題的理解。
教學方法：歷史結構式教學法。
教學過程：
利用課前提示導入新課。
一、紅巾軍起義和明朝勃興
讓學生閱讀P150民謠和資料，了解元末農民起義的原因。
1．1351年，紅巾軍起義爆發(fā)。劉福通、徐壽輝
2．朱元璋建立明朝（看P151“明太祖”肖像）
①重視人才（李善長、劉基、朱升）②正確的策略朱升“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的建議
③1368年，朱元璋稱帝，建明朝。同年北伐，推翻元朝。
④明朝又用20年時間完成統(tǒng)一。
讓學生看明朝疆域圖，明朝是一個疆域廣大的統(tǒng)一的封建王朝。
二、君主專制的加強
1．在地方，廢行省，設三司，都直屬中央。
2．在中央，撤銷中書省，不再設丞相，由六部分理朝政，直接對皇帝負責。
3．設殿閣大學士，以備顧問，逐步形成內閣制度。
4．錦衣衛(wèi)和東西廠的設立。是明朝君主專制空前加強的一種表現。
5．八股取士。
明政府規(guī)定，科舉考試只許在四書五經范圍內命題，應考的人不能有個人的見解。文體要死板地分成八個部分，叫作“八股文”。使讀書人埋頭攻讀經書，鉆研八股文，不講求實際學問，考中做官的，很多成為皇帝的忠實奴仆。（讓學生讀P154打油詩，認識八股文的危害。）
6．“靖難之役”
明初太祖分封――建文帝為鞏固中央集權削藩――朱棣起兵“靖難”，奪得帝位――明成祖繼續(xù)削藩，1421年，遷都北京。
討論小結：歸納一下，明朝前期從哪幾個方面加強君主的權力？
作業(yè)：P155一、二題。
課后記：
第22課稀疏的資本主義萌芽
教學目的：
1．基礎知識
明初的休養(yǎng)生息的政策。農作物新品種的引進；棉花種植的發(fā)展。紡織、制瓷和采礦業(yè)的發(fā)展。商品經濟的活躍。資本主義生產關系的萌芽。
2．思想認識
①明初統(tǒng)治者實行的休養(yǎng)生息政策，促進了社會經濟的恢復和發(fā)展。
②隨著商品經濟的發(fā)展，明朝中后期在我國江南一些地方，開始稀疏地出現資本主義的萌芽。它的出現，表明中國封建社會內部開始出現了新的生產關系。
教學重點：農作物新品種的引進和資本主義萌芽。
教學難點：資本主義萌芽
教學過程：
導入新課提問：“西漢初年經濟凋敝，統(tǒng)治者采取了什么措施？”休養(yǎng)生息政策。提出：一個新王朝為了恢復正常的封建統(tǒng)治秩序，必須采取恢復和發(fā)展生產的措施，讓百姓能夠生存下去。明初的統(tǒng)治者也不得不采取這樣的政策。
一、明初的休養(yǎng)生息的政策
為安定社會和增加財政收入，明太祖采取休養(yǎng)生息的政策，尤其重視農業(yè)發(fā)展。（讓學生看P156明太祖的話）
具體措施：政府獎勵墾荒，實行屯田興修水利。
效果：到明太祖后期，田地大量開墾，軍隊糧食基本自給，政府稅收大大增加。
（讓學生看明太祖注重節(jié)儉的故事）
二、農作物引進新品種
明朝時候，人口增加，糧食日益緊張。注重種植高產作物。南方大力發(fā)展雙季稻，海南地區(qū)還出現了三季稻。
16世紀，福建、廣東等地從國外引進了原產美洲的玉米、甘薯等高產作物，很快推廣開來。
（讓學生看P157小字材料和“明朝時候引進我國和農作物的推廣”示意圖）
明朝人的衣料，逐漸以棉布為主。
明政府對棉麻等經濟作物的種植實行鼓勵的政策。棉花的種植遍布南北各地。
河北、河南、山東成為新的植棉中心。
原產美洲的煙草，在16世紀晚期傳入我國福建、廣東，吸煙的人從南到北逐漸增多。
三、技藝先進的紡織、制瓷和采礦業(yè)
①松江仍是棉紡織業(yè)的中心。（讓學生看P158“明朝松江府的印花布”）
②山西的潞綢、四川的蜀錦，名聞天下。
③制瓷業(yè)在明朝繼續(xù)發(fā)展，進入以青花瓷為主的時期。景德鎮(zhèn)居全國制瓷業(yè)首位。（讓學生看P159“青花海水行龍紋扁瓶子”）
④采礦業(yè)發(fā)達，采掘礦石用火藥爆破；冶煉金屬用焦炭作燃料，提高了爐溫。冶鐵中心有河北遵化、廣東佛山等。
四、空前活躍的商品經濟
學生閱讀P160－162內容。指出：這是資本主義萌芽出現的條件。
五、“機戶出資，機工出力”――資本主義萌芽的出現
明朝中后期，蘇州，松江等地有許多以紡織為業(yè)的“機戶”。機戶擁有大量資金和幾臺至幾十臺織機，開設“機房”，雇傭幾個至幾十個工人，進行生產。
這種“機戶出資，機工出力”的“機房”，就是手工工場。機戶是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。他們之間是雇傭與被雇傭的關系，也就是資本主義性質的生產關系。
（講《醒世恒言》中施復夫婦的故事。）
明朝中后期的這種資本主義萌芽，只是在商品經濟繁榮的江南一帶稀疏出現。在全國范圍內仍是自給自足的自然經濟占主導地位。
作業(yè)：同步訓練
課后記：
第23課對外交往的活躍時期
教學目的：
1．基礎知識
鄭和下西洋。華僑對開發(fā)南洋的貢獻。戚繼光抗倭。葡萄牙殖民者攫取在我國澳門的居住權。西方傳教士來華傳教。
2．思想認識
①鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。鄭和是我國也是世界歷史上的偉大航海家。鄭和遠航，增進了我國同亞非各國的友誼。通過講這一史實，向學生進行愛國主義的教育。
②戚繼光和他訓練的軍隊，在其他抗倭軍隊的配合下，肅清了東南沿海的倭寇。戚繼光是一位杰出的民族英雄，他的光輝業(yè)績永載史冊。對學生進行愛國主義和思想品德教育。
教學重點：鄭和下西洋和戚繼光抗倭
教學難點：對傳教士來華作用的評價。
教學過程：
一、鄭和下西洋（鄭和1371－1435年）
明朝前期，我國是世界上富強的國家。為了加強同海外各國的聯系，明成祖派遣鄭和出使西洋。
時間：1405－1433年，先后7次。
過程：經歷了亞非30多個國家和地區(qū)，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。（讓學生看P165“鄭和下西洋的盛況”表和“鄭和下西洋路線”圖，豐富感性認識。）
意義：鄭和遠航，促進了我國同亞非各國的友好關系。永樂時期，西洋和南洋的許多國王、使臣和商隊，絡繹不絕的來到中國。
二、華僑和南洋的開發(fā)
早在唐朝時候，我國就有人遠涉重洋，到南洋一帶去謀生。鄭和下西洋
以后，我國人民去南洋的更多了。他們帶去了先進的生產技術和文化知識，積極投入南洋的開發(fā)和建設。明朝后期，南洋的華僑，以在呂宋、爪哇聚居的較多。華僑的辛勤勞動，促進了南洋經濟和文化的發(fā)展。
讓學生看P167“明代南洋華僑的分布”示意圖和資料。
三、戚繼光抗倭
元末明初，日本的武士、商人和海盜，經常騷擾中國沿海地區(qū)。沿海居
民稱他們?yōu)椤百量堋薄５矫鞒衅?，海防松馳，東南沿海的奸商，勾引倭寇上岸搶劫，共同分贓。我國沿海人民深受其害。明政府派年輕的將領戚繼光到浙東抗倭。“戚家軍”讓學生看P168戚繼光肖像和戚繼光抗倭形勢圖
1651年，臺州大捷。后又到福建、廣東一帶和俞大猷共同抗倭。
戚繼光是民族英雄。
（戚繼光1528－1587年）
四、西方傳教士的東來
1．1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國廣東澳門的居住權。
2．歐洲的傳教士也隨殖民者來到中國，他們在傳教的同時，還把西方的科學技術介紹到中國來，又把中國的文化介紹到西方去，客觀上促進了中西文化的交流。利瑪竇（意大利）
作業(yè)：同步訓練1、2、4題。
課后記：
第24課蒙古雄踞漠北和滿洲的興起
教學目的：
1．基礎知識
土木之變，于謙和北京保衛(wèi)戰(zhàn)。俺答汗和明朝和好。努爾哈赤統(tǒng)一女真、創(chuàng)建八旗制度、建立后金政權。薩爾滸之戰(zhàn)。皇太極改國號為清。
2．思想認識
①于謙組織北京軍民，取得了北京保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，使明朝轉危為安，贏得了后人的尊敬。
②俺答汗與明朝和好，為恢復和發(fā)展蒙漢邊界的和平互市關系做出了積極的貢獻。
③女真（滿族）是我國東北境內一個古老的少數民族，努爾哈赤是女真的杰出領袖。
教學重點：俺答汗和明朝和好、努爾哈赤與薩爾滸之戰(zhàn)。
教學難點：教材涉及許多民族戰(zhàn)爭，頭緒多，在講解中既要抓住線索、突出重點，又要講清戰(zhàn)爭的性質。
教學方法：講述法
教學過程：
導入新課問：元朝是哪一年被推翻的？1368年。元順帝逃后，蒙古貴族仍保持了很大的勢力，繼續(xù)統(tǒng)治長城以北地區(qū)。
一、瓦剌和土木之變
14世紀末，蒙古分裂為韃靼和瓦剌等部。后來，瓦剌逐漸強大起來，打敗
了韃靼。
1449年，瓦剌首領也先率大軍南下，與明朝在土木堡大戰(zhàn)，明英宗被俘，史稱“土木之變”。――明朝由盛轉衰的標志。
北京保衛(wèi)戰(zhàn)――于謙組織北京軍民抵抗，取得北京保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。
讓學生讀于謙的詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身全不惜，要留清白在人間。－《石灰吟》
二、俺答汗和明朝和好
自明朝建立以來，長城內外連爭年，給蒙漢人民帶來無窮災難。蒙漢人民
向往和平生活。瓦剌衰弱后，韃靼強盛起來，形勢有所改變。
俺答汗多次主動向明朝提出互市要求，明朝封俺答汗為順義王，進行互市。俺答汗和三娘子修建的呼和浩特城，很快發(fā)展成為蒙古地區(qū)和內地貿易的商業(yè)城市。
三、后金的興起
建州女真首領努爾哈赤統(tǒng)一蒙古各部。
八旗制度：把壯丁編入八旗?！俺鰟t為兵，入則為民”，平時耕獵，戰(zhàn)時出征。――促使女真強大起來。――1616年，努爾哈赤稱汗，國號金，史稱后金。
四、薩爾滸之戰(zhàn)――從此后金取得了對明作戰(zhàn)的主動權。
1619年，明楊鎬―――努爾哈赤后金大敗明軍，這是中國古代史上
又一次以少勝多的戰(zhàn)役。
五、清朝的建立
努爾哈赤死后，皇太極繼位。1635年，皇太極改女真為滿州。1636年，稱皇帝，建國號清。
小結：明朝中后期，朝政腐敗，宦官專權，土木之變是明朝由盛轉衰的轉折點。后金的興起，成為明朝的一大敵人。薩爾滸之戰(zhàn)，成為明對后金之戰(zhàn)的一個衰弱點。之后，明一再的自毀長城（錯殺熊廷弼、袁崇煥），后金入關已成歷史的必然。
作業(yè)：同步訓練一、二題。
課后記：
第25課明末農民戰(zhàn)爭
教學目的：
1．基礎知識
宦官專權和東林黨；明后期土地的高度集中與田賦剝削的苛重；陜北起義；李自成起義軍提出“均田免糧！”口號與建立大順政權；攻占北京，推翻明朝。清軍入關和農民軍的失敗。
2．思想認識
①農民起義軍攻占北京，推翻明朝的腐朽統(tǒng)治，推動了歷史的前進。
②滿洲貴族和漢族官僚地主的聯合進攻，是明末農民戰(zhàn)爭失敗的重要原因。
教學重點：闖王進京埋葬明王朝。
教學難點：用階級分析的方法理解滿漢地主聯合鎮(zhèn)壓是農民軍失敗的重要原因。
教學方法：講解和閱讀相結合。
教學過程：
導入新課提問：中國古代史上農民戰(zhàn)爭次數很多，課本上已經講過的有哪幾次？它們各發(fā)生在哪個朝代？（秦末的陳勝吳廣起義；西漢末年的綠林、赤眉起義；東漢末年的黃巾起義；隋末翟讓、李密起義；唐末黃巢起義；元末紅巾軍起義等）到了明朝末年，又爆發(fā)了一次規(guī)模空前的農民戰(zhàn)爭。
一、宦官專權和東林黨
明中期以后，形成宦官專權。明神宗時候，一些正直的士大夫反對奸臣和宦官把持朝政，形成“東林黨”。魏忠賢―――東林黨實質：統(tǒng)治階級內部斗爭。
預示著明王朝的衰敗
讓學生看P179顧憲成的對聯
風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國事、天下事，事事關心。（對學生進行思想教育）
二、闖王進京埋葬明王朝
1．明末農民起義的原因
土地集中達到驚人的程度；政府賦稅苛重；天災。（讓學生讀P179描述山東饑荒的史料）李自成（1606－1645年）

2．1628年，在陜北爆發(fā)。高迎祥――李自成、張自忠
3．李自成進入河南后，提出“均田免糧”的口號。讓學生看P180民謠
4．1643年，占西安。1644年初，建立大順政權。進軍北京，三月，攻入北京，明崇禎帝在萬歲山吊死。明王朝被推翻。讓學生看P181“明末農民戰(zhàn)爭形勢”圖。
三、清軍入關和農民軍的失敗
講李自成農民軍進北京后迅速腐化，這是他失敗的一個主要原因。（郭沫若《甲申三百年祭》）
清軍入關――吳三桂降清（階級利益）――山海關大戰(zhàn)農民軍失利――李自成回師北京――撤往陜西。
清軍入關，順治帝遷都北京。清軍追擊李自成農民軍，李自成在湖北九宮山，遭地主武裝襲擊犧牲。
李自成進北京后，張獻忠率領農民軍攻入成都，建立大西政權。后清軍攻入四川，張獻忠犧牲。
滿漢地主的聯合鎮(zhèn)壓是農民軍失敗的一個重要原因。
四、南明和人民的抗清斗爭
清軍占北京后，明朝官僚在南京擁立福王組成小朝廷。史稱“南明”。但南明為奸臣所把持，政治更加腐敗，很快滅亡。
講史可法的抗清斗爭，對學生進行思想教育。
城存與存，城亡與亡。
我頭可斷，而志不可屈！――史可法
清王朝的民族壓迫政策（剃發(fā)易服），激起了江南人民的強烈反抗。江陰的斗爭。
明朝人的服裝和發(fā)式清朝人的服裝和發(fā)式
小結：利用課文前面的內容提示小結本課知識點。組織學生：明末農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？
作業(yè)：同步訓練1－4題。
課后記：
第26課具有鮮明時代特點的明朝文化（一）
――進步的科技和文化
教學目的：
1．基礎知識：北京城和明長城。李時珍和《本草綱目》、徐光啟和《農政全書》、宋應星和《天工開物》、徐霞客《徐霞客游記》。思想家李贄、王夫之、黃宗羲和顧炎武。
2．思想認識：
①雄偉的北京城和明長城，是我國也是世界古代建筑的杰作，值得我們引為驕傲。
②明朝科學家和思想家的成就，反映了我國古代科學技術的成就和明代資本主義萌芽的時代特點，也是科學家、思想家本人刻苦鉆研、辛勤勞動的結果。
教學重點：雄偉的北京城和明長城；科學巨匠和巨著。
教學難點：四位思想家的進步思想介紹。
一、雄偉的北京城和明長城
1．北京城
①明成祖時候，在元大都的基礎上營建了北京城。（1407－1421歷時14年）
②特點：布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代城市建筑的杰作。
③城中心是紫禁城，也就是現在的故宮。
讓學生看P186明朝的北京城示意圖。
讓學生看掛圖《北京城》。增強對北京城的感性認識。
2．明長城
明長城是在古長城的基礎之上修建起來的。
先引導學生回憶秦長城，指出古長城最早是由春秋戰(zhàn)國的秦、趙、燕三國修筑的，秦始皇時進行大規(guī)模的修筑，第一次把這三國的長城連接進來，并向東、向西延伸，筑成一道西起臨洮、東到遼東的城防。此后，兩漢、北魏、北齊、北周、隋唐、金朝都曾進行過修筑。明朝又在這個基礎上進行了大規(guī)模的修筑，東起鴨綠江，西至嘉峪關，蜿蜒6000多公里，氣魄更加雄偉，成為世界上的一大奇跡。
讓學生看掛圖《明長城》。
二、科學巨匠和巨著
1．李時珍和《本草綱目》
明朝的李時珍寫了一部具有總結性的藥物學巨著――《本草綱目》。這部書內容豐富，考訂詳細，現已陸續(xù)譯成多種文字，成為世界醫(yī)藥學的重要文獻。
讓學生看李時珍的肖像，要求記住。
聯系前面所學的有關醫(yī)學的內容：
①商朝的文字里面記載了16種疾病。
②周朝已經有了醫(yī)學分科。
③扁鵲是春秋戰(zhàn)國時期的名醫(yī)――四診法。
④《黃帝內經》是我國現存最早的醫(yī)學著作。
⑤《神農本草經》是我國現存最早的藥物學專著。
⑥東漢末年的張仲景著有《傷寒雜病論》，奠定中治療學的基礎，人稱“醫(yī)圣”。
⑦華佗是東漢末年的名醫(yī)――發(fā)明麻沸散，創(chuàng)制五禽戲。
⑧王叔和是西晉名醫(yī)，著有《脈經》。
⑨東晉葛洪著有《肘后備急方》，南朝陶弘景對它作了增補。
2．徐光啟和《農政全書》
明朝，杰出的科學家徐光啟寫了一部農業(yè)百科全書《農政全書》。書中記載了我國古代有關農業(yè)的理論和科學方法，還介紹了西方科學知識。這部書在農學史上，有重要地位。
聯系賈思勰的《齊民要術》。
3．宋應星和《天工開物》
明朝末年，科學家宋應星編著的《天工開物》，是一部總結明代農業(yè)、手工業(yè)生產技術的著作。這部書被譯成幾國文字，國外稱它為“十七世紀的工藝百科全書”。
4．徐霞客和《徐霞客游記》
徐霞客是杰出的地理學家，他最早揭示了我國西南地區(qū)石灰?guī)r的各種特征，在世界上，他是科學考察石灰?guī)r地貌的先驅。
三、具有民主色彩的思想家
明朝后期到清朝初年，腐朽的封建社會內部已經出現了資本主義萌芽，反映在思想領域，產生了一些具有民主色彩的進步思想家。
1．李贄
明朝后期的進步思想家，認為孔子的言論，不能作為今天的是非標準。他批判了劃分“高下貴賤”的封建等級制度，反對封建禮教，提倡男女平等，
2．唯物主義思想家王夫之
他認為世界是由物質構成的，自然和社會都在不斷的變化著。所以，他要求改革政治改革，反對幾千年的君主專制。王夫之的思想在中國和世界思想中外，都占有重要地位。
3．進步思想家黃宗羲
抨擊君主專制統(tǒng)治，是“天下之大害”，主張限制君權。他還批駁輕視工商業(yè)的傳統(tǒng)觀念，他的思想對后世很有影響。
4．著名思想家顧炎武
也反對君主專制。他擔倡踏實鉆研、學以致用的學風。這對清代學者的影響很大。
“天下興亡，匹夫有責”
思考題：“為什么說李贄和明末三大思想家的思想是進步的？”
作業(yè)：P194一、二題。
課后記：
第27課具有鮮明時代特點的明朝文化（二）
教學目的：
1．基礎知識：《三國演義》、《水滸傳》和《西游記》?！赌档ねぁ??！皡情T三家”?！皡桥伞焙托煳嫉睦L畫。
2．思想認識：
《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《牡丹亭》抨擊了封建禮教和封建統(tǒng)治，歌頌了人民的反抗斗爭，達到很高的藝術水平，在中國乃至世界文學中外占有重要地位，足以引為驕傲。
3．能力培養(yǎng)
通過課堂教學，培養(yǎng)學和到我國古代藝術的鑒賞能力。
教學重點：是古典小說和戲劇
教學難點：書法是書法和繪畫
教學方法：文學欣賞法
教學過程：
一、燦如群星的古典小說
明朝時期，古典小說蓬勃發(fā)展進來，逐漸成為文學的主流。眾多的小說家用高超的藝術手法和豐富的語言，敘述了一個個生動復雜的故事。
最著名的有，人稱明代三大奇書的《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》。
１．《三國演義》
成書于元末明初，是我國最早的一部長篇歷史小說。作者羅貫中。
2．《水滸傳》
和《三國演義》同時成書的《水滸傳》，是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說。作者。作者施耐庵在書中描寫和歌頌了北宋晚期宋江領導的山東梁山泊農民起義。
3．《西游記》
成書于明朝中期，是一部浪漫主義的長篇神話小說。作者吳承恩在書中成功的塑造了孫悟空這個神通廣大、敢于造反的英雄形象，反映了人民蔑視封建統(tǒng)治，勇于斗爭的精神。
二、繁榮的戲劇
明朝時期，戲劇演出成為城鄉(xiāng)人民重要的文化生活。不少劇作家創(chuàng)作出許多著名作品。最負盛名的是戲劇家湯顯祖的《牡丹亭》?！赌档ねぁ吠ㄟ^神奇的愛情故事，鞭韃了吃人的封建禮教。
三、書法和繪畫的成就
明朝的書法，以草書見長。
中期以后，江南經濟發(fā)展，文人薈萃，書法上出現了“吳門三家”。
后期的書法代表人物是董其昌，他的字兼有“顏骨趙姿”。

明朝初期，畫壇很不景氣。中期以后，文人聚集的江南蘇州一帶，出現了“吳派”，畫壇才逐漸活躍起來，以山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。明朝后期，創(chuàng)潑墨花卉的徐渭，是花鳥畫壇的主將；致力于山水畫的董其昌，影響比較大；反映現實生活的人物畫、社會風俗畫，在明代薄弱。明末的陳洪綬，是著名的人物畫家。
小結本課內容。
作業(yè)：P202一、二題。
課后記：