高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例。

第二節(jié)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

——以東北地區(qū)為例

[知識與技能]

1、了解區(qū)域發(fā)展商品農(nóng)業(yè)的條件。

2、認識東北自然環(huán)境特征，尤其是土地資源特征。[過程與方法]

1、通過圖表分析，掌握東北農(nóng)業(yè)分布的基本格局。2、分析東北農(nóng)業(yè)資源開發(fā)面臨的問題和整治采取的措施。

[情感、態(tài)度與價值觀]

樹立可持續(xù)發(fā)展觀念：認識到東北土地資源的開發(fā)利用一定要考慮生態(tài)環(huán)境的保護，改變傳統(tǒng)的“我國幅員遼闊，資源豐富，可以隨意開發(fā)利用”的錯誤觀念，建立起可持續(xù)農(nóng)業(yè)的觀念。

一、區(qū)域概況

1、范圍：東北區(qū)包括黑龍江、吉林、遼寧三省及內(nèi)蒙古自治區(qū)東部，是一個自然地域單元完整、資源豐富、內(nèi)部經(jīng)濟聯(lián)系密切的地區(qū)。

2、位置：東北區(qū)位于我國的東北部，東、北、西面分別與朝鮮、俄羅斯和蒙古接壤，所處的緯度位置較高，其最北端就是我國緯度最高的地方。

3、氣候：東北區(qū)位于我國溫帶濕潤、半濕潤季風氣候區(qū)。冬季寒冷，夏溫較高，熱量與水配合協(xié)調(diào)，熱量條件可以滿足一年一熟作物生長的需要，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。本區(qū)南北熱量狀況不同，作物分布也有差別。如表所示。

地區(qū)

溫度帶

≧10℃的積溫

作物

南部

暖溫帶

（3400℃）

3600℃

冬小麥、棉花、暖溫帶水果

中部

中溫帶

（600℃～3400℃）

1000℃～3600℃

春小麥、大豆、玉米、高粱、水稻、甜菜、亞麻

北部

寒溫帶

（1600℃）

1000℃

春小麥、大豆

4、地形：東北區(qū)的地形分布狀況及其對農(nóng)業(yè)的影響如表所示。

地面結構

地貌類型及地形區(qū)分布

優(yōu)勢農(nóng)業(yè)資源

山環(huán)水繞

山地

西部

大興安嶺

森林資源豐富，三大林區(qū)之首

北部

小興安嶺

東部

長白山地

沃野千里

平原

南部

遼河平原

土地資源豐富（平原面積大，居我國三大平原之首）

北部

松嫩平原

東部

三江平原

5、經(jīng)濟特征：東北區(qū)是我國第一個比較成熟的大經(jīng)濟區(qū)，農(nóng)、林、牧、漁在全國均占重要地位；有以鋼鐵、機械、石油、化工為主導的工業(yè)體系，是我國重要的重工業(yè)基地，其中農(nóng)業(yè)機械制造是發(fā)展較快的部門，它為建設東北現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)基地奠定了堅實的基礎。

二、土地資源優(yōu)勢

1.耕地面積擴大

（1）數(shù)量較多（如表所示）

項目

數(shù)量（1995年）

在全國及全區(qū)的地位

總面積

2000萬公頃

占全國耕地的1/5，占全區(qū)土地的16℅

人均面積

0．17公頃

全國平均水平的2倍

每勞力擔負面積

全國平均水平的5倍

（2）分布：東北區(qū)大面積的耕地集中分布在松嫩平原、遼河平原和三江平原，還有一些分布于山前臺地及山間盆地和谷地。

2.土壤肥沃

東北區(qū)大部分平原地區(qū)分布著肥沃的黑土和黑鈣土，是世界三大肥沃黑土區(qū)之一（另兩個黑土區(qū)是亞歐大陸北部保、匈、羅、烏、俄境內(nèi)的黑土帶和北美洲美國中部黑土帶），其分布特征如表所示。

類型

分布區(qū)

特征

重要性

黑土

松嫩平原東部和北部、三江平原西部

有機質(zhì)含量高（℅～℅），黑土層深厚（～），肥沃，生產(chǎn)能力較高

黑土區(qū)是我國北方重要的糧、油和經(jīng)濟作物生產(chǎn)基地

黑鈣土

松嫩平原中部

3、適于大規(guī)模機械化作業(yè)

三、森林資源優(yōu)勢

東北廣大的山區(qū)分布著豐富的森林資源，是全國最重要的天然林區(qū)，森林集中分布在大興安嶺和長白山地。東北區(qū)森林資源優(yōu)勢如表所示：

優(yōu)勢

具體表現(xiàn)

全國最大的林區(qū)

森林面積約5000萬公頃，占全區(qū)面積的42℅，人均林地超過0．5公頃，為全國人均的8倍；森林覆蓋率36℅，是全國平均數(shù)的3倍。

全國最主要的采伐基地

森林總蓄積量占全國的1/3，木材產(chǎn)量占全國的38．4℅（1885年）

宜林地區(qū)廣

有大量宜林荒山、荒地和沼澤地

森林樹種豐富

森林樹種300種以上，經(jīng)濟價值較高的有50多種，主要林木有以落葉松為主的寒溫帶針葉林和以紅松為代表的溫帶針闊混交林

四、農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)利用（農(nóng)林基地的建設）

1、條件和成就

2、需注意的問題

東北區(qū)土地資源的開發(fā)利用一定要考慮到生態(tài)環(huán)境保護，那種認為“土地資源豐富，可以隨意開發(fā)利用”的觀點是錯誤的；土地資源的開發(fā)還要注意濕地的開發(fā)與保護，濕地是地球上生物多樣性以及生產(chǎn)力能力很高的生態(tài)系統(tǒng)，在調(diào)節(jié)氣候、蓄洪防洪、促淤造陸、降解污染等方面具有重要作用，還是重要的動物棲息地，又可提供大量的糧食、肉類、水產(chǎn)、藥材與物質(zhì)資源。濕地資源遭破壞，會帶來水環(huán)境污染加劇、土壤沙化和鹽堿化面積擴大、生物多樣性急劇下降等問題，影響社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。因此，今后的農(nóng)業(yè)發(fā)展特別是糧食生產(chǎn)不能靠墾殖濕地擴大耕地規(guī)模來實現(xiàn)，應該對現(xiàn)有濕地資源進行全面規(guī)劃、合理建設和有效保護，實施有利于保護濕地，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)條件的農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)。

四、土地資源開發(fā)與保護

（一）黑土的利用

1、利用中出現(xiàn)的問題

2、黑土的合理開發(fā)利用

東北黑土利用存在的問題主要是水土流失和土壤肥力下降，因此，黑土的合理利用主要在于水土保持和培肥土壤兩方面，實驗證明秸桿還田是保持和提高黑土肥力的最有效最普遍的辦法。

（二）沼澤的保護

1、分布狀況：三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江沖積而成的低平原，沼澤廣布。

2、沼澤形成的主要原因有：（1）三江平原地勢低平，排水不暢；（2）雨水較多，集中在夏季；（3）氣候寒涼，蒸發(fā)量?。唬?）凍土發(fā)育，土壤中水分不易排干，因而這里成為中國最大的沼澤分布區(qū)。

3、東北區(qū)沼澤的作用：東北區(qū)沼澤的環(huán)境效益與沼澤遭受破壞產(chǎn)生的負面影響

4、東北區(qū)沼澤的保護

三江平原開墾前，是“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的沼澤荒原景觀。目前，三江平原已擁有4600多萬畝耕地，成為國家重要的商品糧基地。在自然因素和人為因素的影響下，三江平原環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，已經(jīng)出現(xiàn)環(huán)境惡化的現(xiàn)象，如氣候變干，旱災增多，水土流失加重，有些耕地還遭受不同程度的風蝕，珍稀動物減少。因此，現(xiàn)在的北大荒決定不再開墾荒地，還要因地制宜，實行退耕還林、還草、還濕地。

三、全國最大的商品糧基地

1、東北區(qū)商品糧基地的生產(chǎn)特點

（1）是我國最大的商品糧基地：東北區(qū)每年向國家提供商品糧3000多萬噸，商品率高達60℅以上，占全國商品糧總量的1/4強，商品率高，商品糧多。

（2）機械化水平較高

2、東北區(qū)商品糧基地的農(nóng)作物及其分布狀況

作物

分布區(qū)

糧食作物

細糧作物

水稻

東部山區(qū)的山間河谷盆地及遼河、松花江流域的大型灌區(qū)

小麥

生長季較短的北部地區(qū)，三江平原，松嫩平原北部最為集中

雜糧作物

玉米

分布普遍，中部松遼平原最為集中，是我國的“玉米帶”

谷子

分布普遍，比較干旱的西部地區(qū)所占比重較大

高粱

松遼平原為主產(chǎn)區(qū)

經(jīng)濟作物

大豆

平原地區(qū)最多，北部多于南部

甜菜

主要集中在松嫩平原，其次三江平原

亞麻

黑龍江省產(chǎn)量最多，主要集中在哈爾濱附近

3、東北區(qū)商品糧基地的建設

新中國成立后，國家對東北區(qū)的農(nóng)業(yè)進行了大量投資，進行了大規(guī)模的農(nóng)田基本建設，新建了許多大型國營農(nóng)場，農(nóng)場耕地面積和技術裝備均居全國各地農(nóng)場的首位。松嫩平原和三江平原是我國最重要的商品糧基地，三江平原所能夠提供的商品糧比重在全國最大，而且開發(fā)歷史短、地廣人稀、土地資源豐富、國營農(nóng)場密集、農(nóng)業(yè)機械化水平高、勞動生產(chǎn)率高、糧食商品率高，具有較大的開發(fā)潛力。

4、東北區(qū)商品糧基地的綜合開發(fā)

東北區(qū)農(nóng)業(yè)基地的綜合開發(fā)，就是要在不斷提高種植業(yè)本身生產(chǎn)潛力的基礎上，大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，使農(nóng)產(chǎn)品多層次大幅度升值。

總結：搞好商品糧基地和林業(yè)基地建設，必須從改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境出發(fā)，堅持開發(fā)和利用、治理和保護相結合，堅持經(jīng)濟效益、生態(tài)效益相統(tǒng)一。這就要求不能通過大幅度開墾荒地、增加耕地面積來發(fā)展糧食生產(chǎn)，發(fā)揮現(xiàn)有耕地的生產(chǎn)潛力，提高單產(chǎn)是今后實現(xiàn)糧食增產(chǎn)的根本途徑。

五、林業(yè)開發(fā)的現(xiàn)狀與問題

1、東北林區(qū)在我國林業(yè)中的地位

（1）全國最大的林區(qū)：林地5000萬公頃，占全國林地總面積的1/4上；人均林地超過0.5公頃，是全國人均林地的8倍，森林覆蓋率36%，是全國平均數(shù)的3倍，木材蓄積量22.5億立方米，占全國總量的1/3以上。

（2）全國最大的木材基地：木材產(chǎn)量約占全國的40%。

2、東北林區(qū)生產(chǎn)概況

東北林區(qū)的森林采伐和制材工業(yè)發(fā)達，其中森林采伐業(yè)集中在大、小興安嶺和長白山三大林區(qū)。黑龍江省是我國最大的木材生產(chǎn)基地和最大的木材調(diào)出省。

3、東北林區(qū)森林資源的分布

林區(qū)

自然條件及森林類型

優(yōu)勢樹種

大興安嶺林區(qū)

緯度高，氣溫低，只適宜耐寒樹種生長，屬寒溫帶針葉林

興安落葉松等

小興安嶺林區(qū)

氣候溫和濕潤，土壤肥沃，適于針闊混交林生長屬溫帶針闊混交林

紅松、水曲柳

長白山林區(qū)

紅松、紫椴

除上述天然林區(qū)外，東北地區(qū)還有大面積的人工防護林，分布在東北平原西部，這里是風沙干旱區(qū)，林木稀少，風沙危害較重，營造的防護林帶已經(jīng)成林，是三北防護林體系的一部分。

4、東北林區(qū)林業(yè)開發(fā)中的問題

（1）采育失調(diào)，資源破壞

（2）森林覆蓋率下降，生態(tài)環(huán)境日趨惡化

（3）采伐以皆采為主，森林資源浪費嚴重

5、森林的合理利用與保護

(1)首要任務：培育和恢復森林資源

(2)工作重心：要從目前的以原木生產(chǎn)為中心，轉移到以營材為基礎、綜合利用為重點的方向上來。

(3)生產(chǎn)方針：保護、恢復、發(fā)展并重

東北區(qū)雖然森林資源優(yōu)勢顯著，但由于多年的過量采伐，導致可采林木資源銳減并瀕臨枯竭，森林生態(tài)受到嚴重破壞，所以必須加強森林資源的合理利用與保護。

6、措施：

（1）堅持合理采伐

（2）積極營造人工林

（3）促進珍貴樹種的更新

（4）提高木材的綜合利用率

（5）加強自然保護區(qū)建設

7、林業(yè)資源的綜合開發(fā)

(1)東北林區(qū)進行森林資源綜合開發(fā)的原因

①一些林場可采資源基本枯竭或瀕臨枯竭；

②一些林區(qū)木材不能就地加工，經(jīng)濟效益很低，產(chǎn)品結構單一；

③原木大量外運，造成運輸緊張。

(2)綜合開發(fā)具體措施

①挖掘森林工業(yè)發(fā)展?jié)摿Γl(fā)展多層次林產(chǎn)品深加工

②發(fā)展動植物采集、養(yǎng)殖、栽培技術

③發(fā)展果園業(yè)和柞蠶生產(chǎn)

(3)安圖縣模式：山上建基地，山下搞加工，科技創(chuàng)高效

總結：森林的合理利用與保護的具體措施是針對林業(yè)生產(chǎn)中的問題而提出來的。如“堅持合理采伐”是針對“采育失調(diào)”提出來的；“積極營造人工林”和“加強自然保護區(qū)建設”則是為了解決森林開發(fā)中的“林覆蓋率下降，生態(tài)環(huán)境日趨惡化”的問題。

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一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。那么如何寫好我們的教案呢？以下是小編收集整理的“《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例》教學設計”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例》教學設計

一、教材分析

1、教材的地位、作用。

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，“三農(nóng)”問題是目前國家重點關注的問題。不同的地區(qū)，人們以慣有的生產(chǎn)方式經(jīng)營著人類賴以生存的土地。隨著社會的發(fā)展，科學技術的不斷進步，農(nóng)業(yè)實現(xiàn)區(qū)域總量的增長和結構的演進是必然趨勢。因此，如何才能使各地區(qū)充分挖掘現(xiàn)有資源潛力，獲得經(jīng)濟、社會、生態(tài)效益的全面發(fā)展，形成具有地方特色的區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，是擺在人類面前亟待解決的問題，也是學習有用的地理等新概念的需要。

區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展受自然條件、社會經(jīng)濟條件以及市場需求等因素共同影響，形成穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)地域模式和結構，地理條件是影響區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要基礎。教材以東北地區(qū)的區(qū)域農(nóng)業(yè)地域為例，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。學習東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的目的是使學生能復習必修2所學的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，拓展學生思路。

2、教學目標的確定。

對于本節(jié)內(nèi)容的教學目標，我主要從三個方面來闡釋。

（1）、知識與技能。

初步了解實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應該綜合考慮哪些因素；通過閱讀地形和氣溫、降水分布圖，了解東北地區(qū)發(fā)展的利弊因素；通過對比和分析，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點，并深入探討東北地區(qū)大規(guī)模專業(yè)化生產(chǎn)和商品糧基地建設的特色。

（2）、過程和方法。

通過多種途徑收集我國各地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件；用小組交流的形式學習區(qū)域內(nèi)部差異劃分標準；通過分析我國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件、分布特點和發(fā)展前景，了解區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策和措施。

（3）、情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學生關注社會，關注家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)發(fā)展獻計獻策的主人翁精神；培養(yǎng)學生動手實踐的能力和勤于探索的科學精神；培養(yǎng)學生具有科學統(tǒng)籌、按客觀規(guī)律辦事的科學態(tài)度。

3、教學重點、難點。

（1）教學重點：

東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件；東北地區(qū)三大區(qū)域的內(nèi)部差異。

（2）教學難點：

評價東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件；東北區(qū)域內(nèi)部劃分三大區(qū)域的因素。

二、說教法

本節(jié)內(nèi)容是理論運用于實踐的過程，是學生“學以致用”的過程，因此，在教學中教師要盡可能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生發(fā)揮其主觀能動性，運用案例教學法，理論聯(lián)系實際，讓學生學得輕松愉快而又有所收獲。讓新課改理念貫穿整個課堂，運用點撥教學法，討論法、圖示法等。

三、說學發(fā)

1、對學生情況的分析

本節(jié)課的授課對象是高二學生，他們面對高考的壓力，很多時候處在被動學習的狀態(tài)之中，而興趣是最好的老師，因此教學中通過對案例的講解，將學生的注意力吸引到對現(xiàn)實生活的關注上來，努力調(diào)動學生參與課堂教學活動，收集各種資料，激發(fā)學生的學習積極性和探索知識、運用知識的興趣和熱情，變被動學習為主動學習。通過對地理必修1和必修2的學習，掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的一些知識，可以舉相關例子說明區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

2、自主探究學習活動的設計。

3、合作學習

四、教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入正題。

請大家看圖片“中國地圖”和“中國地形圖”，引導學生對圖片進行仔細的觀察、比較，直觀感知東北地區(qū)，并不失時機地提出如下問題：中國不同地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)有利的自然條件是哪些？其有利的社會、經(jīng)濟條件又是哪些？自然而然地引起學生思考：東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點和優(yōu)勢是什么？

以上教學由學生最熟悉的中國地理作為切入口，使學生主動溫習舊知識，并在老師的講解下充實和完善新的知識，遵循由已知到未知的教學規(guī)律。

2、展示案例，直觀感知

播放東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的資料片，利用多媒體，圖文并茂地展示案例，盡可能地渲染出案例所描述的氛圍，讓學生盡快進入案例情景之中，從而充分感知案例，為后面分析與探究案例做好準備。

3、設疑問難，自主探究

出示圖片：東北地區(qū)的地形圖。

提問：你知道我國最大的商品糧基地在哪里嗎？你知道我國最大的林區(qū)在哪里嗎？（東北）

提問：東北區(qū)域農(nóng)業(yè)形成的主要自然因素和社會經(jīng)濟因素有哪些？

（可進行師生交流，生生討論：其影響東北區(qū)域農(nóng)業(yè)的主要自然因素有氣候、地形、土壤等條件，主要社會經(jīng)濟因素有市場、機械、交通及地廣人稀。）

提問：農(nóng)業(yè)影響因素中，對東北區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展，哪些是明顯的有利條件？哪些是不利因素？

課件、多媒體展示：我國溫度帶的劃分，我國干濕地區(qū)。

小組交流：完成課本67頁的思考題。

承接：東北作為成熟的農(nóng)業(yè)區(qū)，農(nóng)、林、牧全面發(fā)展。區(qū)域內(nèi)部，根據(jù)生產(chǎn)條件存在的差異，因地制宜地形成各具特色的農(nóng)業(yè)布局。

提問：促使東北地區(qū)內(nèi)部農(nóng)業(yè)區(qū)域形成的主要原因是什么？

師生合作互動：從東北地區(qū)降水量和年平均氣溫的分布圖和東北地區(qū)的地形可以看出，氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同是促使東北地區(qū)內(nèi)部農(nóng)業(yè)區(qū)域形成的主要原因，氣候和地貌是決定自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。

指導學生閱讀課本圖4.4、4.5。

提問：作為東北地區(qū)發(fā)展歷史不長的作物——水稻而言，原是南方的主要糧食，為何在東北大有發(fā)展?jié)摿?？如何處理它和自然條件的關系？

（讓學生回顧水稻種植的條件，得出結論：它是由地區(qū)季風氣候條件下雨熱同期和夏熱這一氣候條件決定的。）

提問：你能從已有的經(jīng)驗和事實中說明東北地區(qū)滿足發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的條件嗎？

出示圖片：中國糧食作物分布區(qū)，美國糧食作物分布區(qū)地圖。

提問：美國是世界上農(nóng)業(yè)分區(qū)表現(xiàn)最為突出的國家，東北地區(qū)與之相比，存在哪些自然條件的差異，又有哪些經(jīng)濟、社會條件的差異呢？

（引導學生運用對比的方法，加深理解，尋找發(fā)展思路。）

提問：廣大農(nóng)區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)發(fā)展較快，原因何在？

（引導學生理解課文，得出結論：農(nóng)區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件有：（1）克服天然草場夏季生長旺盛，冬季枯干，造成食物來源季節(jié)不均的問題，欄棚可使牲畜免受寒凍；（2）飼養(yǎng)畜牧業(yè)與種植業(yè)結合，廢物互用，充分利用資源；（3）還能防止環(huán)境污染。）

4、小組討論，合作探究

將全班學生分成三組，討論耕作業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)這三種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型，布局的主要自然條件，并列表總結。

（以上教學旨在讓學生總結、復習上面的教學內(nèi)容，加深印象。）

5、班級交流，學習互補

布置兩個活動，指導學生合作完成：（1）根據(jù)課本，用示意圖歸納東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件；（2）歸納東北地區(qū)布局的自然條件及內(nèi)部差異。

（以上教學環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及班級合作能力。）

6、總結評價，能力提高

本節(jié)教學要求學生學會分析一個地區(qū)的發(fā)展條件，課本是以東北地區(qū)為例進行分析的，同學們可以運用相同的方法去分析西北地區(qū)、華北地區(qū)等。

（評價的重點在于對教材案例的重視，而在于考查學生能否運用地理基本原理來解決新的問題。因此，我們應該引入新的案例來對學生進行評價，這樣的考查，有助于教師了解學生是否能夠真正達到課標的要求，是教學中評價學生學習情況的一種較好的形式。）

五、板書設計

第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例

雨熱同季，但易受低溫冷寒的影響

一、地理條件地形類型齊黑土黑鈣廣泛分布

我國的重要工業(yè)基地交通發(fā)達地廣人稀

二、農(nóng)業(yè)分布特點

1、耕作農(nóng)業(yè)區(qū)

2、農(nóng)業(yè)和特產(chǎn)區(qū)

3、畜牧業(yè)區(qū)

《第三節(jié)中國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》教學設計

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助高中教師提高自己的教學質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《第三節(jié)中國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《第三節(jié)中國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》教學設計

教學目的：

1、了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件和布局特點。

2、了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遇到的問題。

3、理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。

重點與難點：

1、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件和布局特點。

2、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遇到的問題及采取的方法和措施。

教學過程：

導入：閱讀探索活動，問題：

1、回憶錄里描述的是哪個地區(qū)？

2、該地區(qū)的景觀20年來有哪些變化？（植被、物種、土壤肥力下降等）

3、為什么會有這些變化？（土地利用不合理）怎樣才能改變這種狀況？（因地制宜合理利用土地。）

——東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題

實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題，必須要因地制宜，因此首先要了解當?shù)氐幕緱l件，及現(xiàn)有的基礎，并找出目前存在的問題，在此基礎上提出具體可行的措施，并付諸于實施。

[分析本節(jié)的結構]

介紹標題及其之間的關系，在了解其生產(chǎn)條件、布局特點和存在問題的基礎上提出具體措施。

思路：生產(chǎn)條件——布局特點——存在問題——農(nóng)業(yè)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑

問題1、生產(chǎn)條件包括哪些？（自然條件：土地資源、氣候、土壤、水源、地形等；社會經(jīng)濟條件：市場、交通、國家政策、勞動力等）

一、東北區(qū)域概況

1、范圍：黑吉遼及內(nèi)蒙古東部

2、面積：124萬KM2

3、人口：1.2億

4、地貌特征：山環(huán)水繞（北：小興安嶺；東：長白山；西：大興安嶺；河：松花江、嫩江、遼河、黑龍江、烏蘇里江）；森林資源豐富；沃野千里（東北平原：北：松嫩平原；南：遼河平原；東：三江平原）。

東北平原地勢平坦，耕地面積廣大，黑土分布廣泛，農(nóng)業(yè)機械化程度高，是中國重要的商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件：

1、自然條件：

（1）土地資源

A、耕地面積廣闊

B、土壤肥沃（插根筷子就發(fā)芽，抓把黑土攥出油）

C、宜農(nóng)荒地多

D、宜林、牧等荒地多

（2）氣候：溫帶濕潤半濕潤季風氣候

A、降水：400~800mm，從東南向西北遞減

B、熱量：自南向北遞減：（北：春小麥、大豆；中：春小麥、大豆、玉米、高梁、甜菜、亞麻等；南：棉花、冬小麥）無霜期80~180天（無霜期是指一地春天最后一次霜至秋季最早一次霜之間的天數(shù)。）

（3）林地面積大：占全國林地面積的三分之一，分布于大小興安嶺、長白山地。

中國三大林區(qū)：東北林區(qū)；西南林區(qū)（橫斷山區(qū)、雅魯藏布江大拐彎地區(qū)、喜山南坡）；東南林區(qū)（臺灣、福建、江西等地）。

（4）草場資源和農(nóng)產(chǎn)品資源

類型：由于為濕潤半濕潤地區(qū)，因此為森林草甸草原

分布：松嫩平原、遼河平原以西和三江平原——發(fā)展畜牧業(yè)

（5）其它：

海域遼闊，海岸線長，灘涂面積廣，水產(chǎn)資源豐富（遼東灣與海洋島兩大漁場）

2、社會經(jīng)濟條件：

（1）工業(yè)部門齊全，體系完整，與農(nóng)業(yè)相關的工業(yè)比較發(fā)達（為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)奠定了堅實的工業(yè)基礎）

（2）交通便利，促進商品糧交易

三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的變化：

1、從土地利用類型看：農(nóng)田面積擴大，西部草原面積縮小

2、從作物品種的種植面積看：玉米、水稻種植面積大

3、從商品市場來看，收益較高的副食品生產(chǎn)發(fā)展迅速。

四、農(nóng)業(yè)開發(fā)中出現(xiàn)的問題：[自己閱讀：總結問題及其表現(xiàn)]

表現(xiàn)：

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較粗放，耕地破壞嚴重

東北地區(qū)耕地資源豐富，但耕作粗放，土地的生產(chǎn)率較低。加之過度開墾宜林地，草場、沙丘等，造成生態(tài)環(huán)境的破壞。

2、林地和草地的比重下降，資源利用失調(diào)。

由于亂砍濫伐，開荒過度等，導致林、草地面積減少，質(zhì)量下降。如：黑龍江省的森林覆蓋率已由70%下降至35%。

圖2-3-10

3、開墾沼澤地，破壞了濕地環(huán)境。

北大荒——大部分地區(qū)是濕地，其開發(fā)導致生態(tài)環(huán)境的惡化，威脅到生物多樣性的保護。

4、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和品種不適應市場要求，農(nóng)業(yè)內(nèi)部結構不盡合理。

表現(xiàn)為：種植業(yè)：糧食作物和經(jīng)濟作物品種比較單一

林業(yè)和草原畜牧業(yè)：商品化程度低。

5、水土流失嚴重：肥沃的黑土流失，造成土地生產(chǎn)能力下降，同時引發(fā)生態(tài)問題。

五、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[自己閱讀：了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的措施（或根據(jù)生產(chǎn)條件、布局特點和存在問題，自己提措施，隨后對照教材，看看與哪些措施相似或相同）]

造成東北地區(qū)農(nóng)業(yè)不可持續(xù)發(fā)展的因素并不是其資源不豐富，也不是其它條件不優(yōu)越，關鍵是沒有充分和合理的利用這些條件。

所以首要措施就是充分和合理的利用這些條件。

1、調(diào)整農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟結構

——充分合理的利用優(yōu)勢條件，因地制宜開發(fā)土地資源。

2、推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程

東北地區(qū)有條件建設高水平的農(nóng)業(yè)專業(yè)化區(qū)域，積極推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

——建設象美國專業(yè)化地帶那樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。并形成產(chǎn)業(yè)一體化。

3、加強農(nóng)業(yè)基礎設施建設，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。

4、加快農(nóng)業(yè)技術的應用和推廣

5、改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

小結：

生產(chǎn)條件

布局特點

存在問題

農(nóng)業(yè)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑

案例研究：

生態(tài)農(nóng)業(yè)：

生態(tài)農(nóng)業(yè)是指在保護、改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的前提下，遵循生態(tài)學規(guī)律，運用系統(tǒng)工程方法和現(xiàn)代科學技術，集約化經(jīng)營的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個集生態(tài)效益與經(jīng)濟效益與一體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

兩種模式：

北方：四位一體：

南方：豬、沼、果模式。

板書設計：

區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展（以美國為例）

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，作為高中教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，有效的提高課堂的教學效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展（以美國為例）”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

2.4區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展（以美國為例）

第一課時

一、知識與技能

1、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件

2、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化）。

二、過程與方法

1、通過對美國本土地形、氣候的判讀，培養(yǎng)學生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力

2、通過介紹新聞報道“我與美國農(nóng)民同吃同住同勞動”的活動，了解美國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展情況；嘗試運用所學的地理知識和技能（“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”）對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程

3、運用個人提問、小組討論等形式，來表達、交流、地理學習和探究的體會、見解和成果

4、通過對美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局特點的分析，了解美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展途徑

三、情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。

2、增強對資源環(huán)境、環(huán)境保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感。養(yǎng)成良好的行為習慣。

美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、特點

（通過系列讀圖、提問、小組討論以及配套學案等形式加以突出）

1、美國農(nóng)業(yè)生的條件（把自然（為主）、社會經(jīng)濟分類細化，各個突破）

2、美國主要農(nóng)業(yè)帶的空間分布（小組討論、合作學習、教師完善完成）

多媒體課件、美國農(nóng)業(yè)的圖片資料、傳統(tǒng)黑板

1課時

教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖

待機畫面

吸引眼球美國總統(tǒng)布什和奧巴馬的漫畫呈現(xiàn)，其夸張的描繪引起學生的注意。以輕松、詼諧的狀態(tài)預備進入課堂。

展現(xiàn)

美國行政圖大致介紹美國的行政版圖（本土與海外洲），并將焦點鎖定其中一個洲（北達科他州），為下文埋下伏筆。讓學生作大概了解

帶著好奇心進入

訪美采訪報道介紹《我與美國農(nóng)民同吃同住同勞動》：介紹一個普通農(nóng)民家庭農(nóng)業(yè)經(jīng)營情況，如特色裝備的奶牛、高科技機械等，引出美國農(nóng)業(yè)的一大特點：高度機械化。以新聞報道為平臺

結合鮮活圖片，使

學生了解已普及的美國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

表格、數(shù)據(jù)

展現(xiàn)

《1998年美國主要農(nóng)產(chǎn)品在世界的位次》的各項數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學生，讓學生真切感受到美國“農(nóng)業(yè)強國”的地位，也得出美國農(nóng)業(yè)的另一大特征：商品化程度高

以統(tǒng)計數(shù)據(jù)事實說話，使學生感受到美國農(nóng)業(yè)的發(fā)達程度。

“了解美國”

美國基本自然知識調(diào)查翻開課本P51，看圖2-17“美國本土地形”

叫一位學生出美國本土的大概位置：（可以參考地圖冊）

（哪個洲、鄰近國家、面臨的海洋等）了解學生所掌握的知識儲備，使教師心中大致有數(shù)。

答案揭曉

美國本土基本概況（位置、臨海）呈現(xiàn)，并添上其南北跨度的緯線，還有標上“五大湖”

肯定學生表現(xiàn)，讓他獲得成功感受，然后再補充一些知識，使學生的知識儲備更為完善。

“回顧農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”

檢測已學過的知識“農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素”：1、自然條件

2、社會經(jīng)濟

3、科學技術

提問全場學生，并適當?shù)呐e些例子加以暗示或解釋。

如自然的（吐魯番哈密瓜、紅壤上適宜種茶樹）、

社會經(jīng)濟的（昆明的鮮花送到嘉興來，種番茄還是黃瓜）

科學技術的（美國一個大農(nóng)場只需要五六個人來管理）

了解大多數(shù)學生的已學知識的掌握情況，并加以鞏固。

簡要分析美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件結合剛分析過的農(nóng)業(yè)主要區(qū)位因素，放到一個具體的區(qū)域（美國）上加以具體分析，并書寫相應板書。

先是“自然條件”：氣候、地形、土壤、水源由理論聯(lián)系到實際

并進入美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的學習。

了解其氣候特點

課本P51，圖2-18“美國本土氣候類型”，并結合課件上的圖，找出出面積較大的三個氣候類型區(qū)：

溫帶草原氣候、溫帶落葉闊葉林氣候、亞熱帶常綠闊葉林氣候（中低緯度，熱量較充足）

基本讀圖練習，找出主要的信息。

了解其氣候中的降水特點

課件中“美國年降水量的分布圖”，由教師導讀，知道其降水量的一般變化情況（東多西少），并設疑：為什么有這樣的變化（西面不是也靠海么）？在指導下讀圖，掌握一些基本讀圖能力（如看圖例）

教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖

了解其地形特點課本P51，圖2-17“美國本土地形”并結合課件演示，

讀出其主要特征：“三大縱列帶分布”

并從地勢高低對水汽阻擋不同上，分析得出上面提出的那個問題。

隨即提出美國哪些地區(qū)適宜大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)？培養(yǎng)學生讀圖提取有用信息的能力。

在分析中自然得出答案，豁然開朗。

了解這樣地形的影響讀香港《文匯報》報道和課本P52“活動-思考”

第2題，提問為何冷空氣影響范圍如此之大？

（地形：中部地勢低平，南北氣流暢行無阻）培養(yǎng)學生自主分析、歸納能力。

簡要介紹分析土壤、水源因素

土壤肥沃（溫帶草原氣候區(qū)的黑土和密西西比沖積平原的沃土）

水源充足（五大湖和密西西比河水系）通過簡單介紹，使學生大致明白其中原因

了解社會經(jīng)濟條件

（板書為主）社會經(jīng)濟條件：

市場：追求效益（商品經(jīng)濟高度發(fā)達）

交通：發(fā)達（P52“閱讀”、呈現(xiàn)“加州水果”圖）

政策：完善（美國農(nóng)業(yè)部是僅次于國防部的第二大部，管理內(nèi)容寬、手段多樣、具體到位）

技術：推廣（農(nóng)學院遍布各州）

通過教師的介紹以及配合“閱讀和圖片資料”，幫助學生加深了解。

小結、完成部分學案利用已有的“學案”資料，完成對

“一、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件”的填空。讓學生自主整理、小結剛學的知識。

相關系列圖片賞析分別顯示：

奶牛場、小麥區(qū)、玉米帶、棉花帶使學生直觀感受各色農(nóng)業(yè)帶景觀

讀圖

分析課本P53圖2-19“美國乳畜帶、小麥帶、玉米帶、棉花帶分布示意”

并分析：“農(nóng)業(yè)帶”←農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

培養(yǎng)學生基本讀圖能力

分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的基本特點

板書引導結合美國農(nóng)業(yè)的自然條件和社會經(jīng)濟條件，再運用

“因地制宜、合理布局”的原則，其主要目的是為了獲得最大的經(jīng)濟效益

（美國農(nóng)業(yè)高度商品化，追求效益的決定性作用）通過教師的推導、分析，使學生理解“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化”

分組討論

共同解決參考課本P53閱讀“美國農(nóng)業(yè)帶”

并結合地形、氣候、土壤、水源、市場等條件，分析影響乳畜帶、小麥帶、玉米帶和棉花帶的大概位置、范圍及形成原因。（邊填寫“學案”的相關內(nèi)容）

乳畜帶：氣候、土地、市場

小麥帶：冬小麥（緯度較高，熱量低，冬季時間長）

春小麥（反之）

玉米帶：玉米帶比小麥帶位置偏東的原因分析—需水量的差異。（可以從降水量及河流分布佐證）

棉花帶：南部，熱量充足，降水較多，適宜種植

（課件中以表格分列呈現(xiàn)）

通過分組組討論的形式，共享成果，培養(yǎng)合作學習、探究學習的能力。

總結、練習回顧總結（以完成的板書為平臺），“學案”練習知識歸納、反饋

§2.4區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

——以美國為例

高二地理《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展-以我國東北地區(qū)為例》答辯及解析

高二地理《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展-以我國東北地區(qū)為例》答辯及解析

1.請談一談你對學習對終身發(fā)展有用的地理的理解。
地理課程引導學生從地理的視角思考問題，關注自然與社會，使學生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎。具體表現(xiàn)在：
①獲得可發(fā)展的地理基礎知識和技能
通過地理學習，既能學到豐富多彩的地理知識，又能獲得觀察觀測技能、實驗制作技能以及有關地理讀圖技能。這些知識技能與相鄰學科有著緊密聯(lián)系，是學生正在構建的現(xiàn)代科學文化基礎知識體系的有機組成部分，它們?yōu)閷W生深入學習地理和其他學科奠定了基礎，也關系到日后從事社會建設的能力和效率。
②學會地理思維
在思考與解決地理問題的過程中，地理思維嚴格遵循與地理學科特點相符合的邏輯規(guī)則。學會地理思維，有助于理解地理學科的綜合性和地域性等特點，有助于處理、分析地理信息資料，有助于正確審視人口、資源、環(huán)境等方面的問題。學會地理思維，不僅能提高地理學習的效率，擴展知識視野，而且能增強終身學習的能力和解決實際問題的能力。
③培養(yǎng)地理科學研究能力
地理課程不僅提供地理科學知識，而且能學到地理科學的精神、態(tài)度、習慣與方法，培養(yǎng)地理科學研究能力。地理研究能力的培養(yǎng)，無論對今后從事與地理有關的科學研究，還是對將來進行的其他研究，均是終身受益的。
④形成環(huán)境倫理觀念
地理學習把樹立環(huán)境倫理觀念視為崇高而神圣的使命，它可以使地理知識技能升華為現(xiàn)代人所必須遵循的道德規(guī)范。
⑤培養(yǎng)全球意識和愛國情感
全球意識作為一種跨世紀的新思維，正為越來越多的人們所關注和接受。顯然，地理學科為培養(yǎng)并強化學生的全球意識提供了豐富而又生動的素材。地理展現(xiàn)全球不同地域的自然地理環(huán)境結構和特征，展現(xiàn)與其相關的不同民族的文化、文明、價值觀和生活方式。在學習過程中，學生將從全球范圍和世界各國相互依存的角度去認識和把握世界現(xiàn)實，并將本國家、本地區(qū)、本鄉(xiāng)土置于國際大背景下加以思考和分析，從而學會尊重與理解、競爭和合作、關心和交往。面對新世紀的機遇和挑戰(zhàn)，地理學科可以有效地對學生進行國情和國策教育，培養(yǎng)學生的民族自尊心、責任感和強烈的愛國情感，樹立為中華民族屹立于世界民族之林而奮發(fā)學習的崇高志向。
⑥養(yǎng)成良好的人文精神與審美情趣
地理使學生接觸各具特色的地域文化，領略多姿多彩的民俗風情，體驗到地域文化的無窮魅力與享受到人類豐富的精神養(yǎng)料。德國有名的地理學家赫特納曾指出：“在理論的地理學以外，還有一種美學的地理學”。經(jīng)過長期構建的地理學，實際上已經(jīng)成為一門充滿美學意義的課程。地理涉及大量的自然美、社會美、藝術美的內(nèi)容。學生通過地理學習，可獲得美的享受、美的陶冶，從而培養(yǎng)審美的情趣與自身內(nèi)在美的氣質(zhì)。
2.如何提高學生學習地理學科的興趣?
調(diào)動學生的學習興趣，誘發(fā)思維動機，并不完全體現(xiàn)在導入新課上，而是貫穿于教學的全過程。即在每個教學環(huán)節(jié)，教師隨時都要撥動學生的心弦，針對學生實際和講授內(nèi)容。課堂教學中，新奇巧妙的提問就像燈塔，它能把學生帶進知識的迷宮，經(jīng)過一番探索，頓覺光明;富有啟發(fā)性的提問又像魔術棒，它能使學生精神亢奮，注意力高度集中，思維活躍;生動有趣的提問又像催化劑，可以使整個課堂充滿勃勃生機，課堂氣氛活潑輕松。如講完“密度流”時引用第二次世界大戰(zhàn)中德軍妙用洋流助戰(zhàn)的故事，提問：德軍如何妙用直布羅陀海峽的密度流而來去自由?再如講完“北印度洋季風環(huán)流”時，巧用我國明朝的“三寶太監(jiān)鄭和下西洋”的故事，提問：鄭和選擇什么季節(jié)出發(fā)，返航時又在什么季節(jié)?通過這些新奇有趣的設問，學生一是注意力高度集中，二是產(chǎn)生強烈的求知欲望。從而形成“要我學”為“我要學”，再到“我愛學”這種良性循環(huán)的學習機制。
要提高學生的學習興趣，就要改進教學方法，改變上課時教師滿堂灌的做法，要重視學生的自主參與意識，師生共同活動，做到有啟有發(fā)，有講有練。為了讓學生能夠生動活潑地主動學習，在教學時還可以根據(jù)實際適當引入地理知識競賽、學生演講、組織討論、野外實習等形式。講完高中第三冊《走可持續(xù)發(fā)展之路》這一章，組織學生討論一下面對當前生存的環(huán)境，若你是有關這方面的負責人，你將怎樣做?等等?？傊?，組織幾次這種教學活動，會使學生覺得地理課實在豐富多彩，不自覺得學習興趣就油然而生。而教師純熟的業(yè)務水平，豐富的地理知識，準確、嚴謹、流暢的學科語言表達，則是博得學生喜愛的關鍵。
3.闡述“學習對生活有用的地理”的意義。
①有利于凸現(xiàn)地理學科的價值
突出“對生活有用的地理”的學習，能夠讓學生感覺“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”，體現(xiàn)學以致用的理念。
②提高地理學習的興趣
五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學習地理的興趣。
③有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風
由于生活中的地理問題，學生看得到、摸得著。聯(lián)系生活實際學習地理一方面學生容易接受，也能夠運用地理原理解釋生活現(xiàn)象與問題，另一方面，生活實例也可能對理論提出質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。從而加強理論與實際的聯(lián)系，形成理論聯(lián)系實際的學風。
④有利于增強生活能力
學生缺乏生活技能，地理可以結合生活實際，進行有關地理技能的操練，有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。
4.東北地區(qū)發(fā)展種植業(yè)的有利自然條件有哪些?
東北地區(qū)大部分地區(qū)屬于溫帶濕潤、半濕潤季風氣候區(qū)。冬季寒冷，夏季溫暖，無霜期從南部的180天到最北部的80天左右。年降水量300-1000毫米，且集中于夏季，雨熱同期。可以滿足一年一熟作物的需求。中部和東北部平原廣闊，面積占全國平原面積的三分之一。黑土，黑鈣土廣泛分布，土層深厚，有機質(zhì)含量高，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。