小學(xué)語文西師版教案

語文版《別了，“不列顛尼亞”》《雜交水稻之父。

《別了，“不列顛尼亞”》、《雜交水稻之父——袁隆平》

二.教學(xué)重難點：

1、了解特寫的特點。

2、理解文中重點語句的深刻含義。

3、理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用

4、理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用。

《別了，“不列顛尼亞”》

一、寫作背景：

香港回歸的背景：香港問題是歷史遺留的問題。香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國的領(lǐng)土。英國人的到來，使得香港卷入世界性事端。十九世紀，英商來華進行鴉片貿(mào)易，賺取大筆財富，換取中國的白銀、絲綢、茶葉和香料。清廷擔心老百姓受到鴉片煙毒影響，決定禁止鴉片的進口。英商方面，渴望在港口加強地位，不受滿清朝廷控制，因此導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭（1840～1842年）的爆發(fā)。英國船堅炮利，中國戰(zhàn)敗。香港島就在1842年所簽訂的《南京條約》中，永久割讓給英國。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島界限街以北的大片土地以及附近200多個島嶼，租期99年，1997年6月30日期滿。

鄧小平同志在接見時任英國首相的撒切爾夫人的時候，明確地表達了中國政府將收回香港主權(quán)的意愿，同時，這也是國家主權(quán)神圣不可侵犯的體現(xiàn)。

1997年7月1日零點，中華人民共和國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗在香港升起，經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回到祖國的懷抱，中國政府開始對香港恢復(fù)行使主權(quán)，這是中華民族的大事，也是世界歷史上的一件大事。

文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現(xiàn)在讀者面前。

二、標題的理解：

1、毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

2、以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統(tǒng)治。

3、“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

三、需掌握的字的讀音：

níngjīngbóyǎnzhǔzhì

凝重紫荊停泊掩映世人矚目旗幟

四、研討課文：

1、找出本篇報道的導(dǎo)語部分和主體部分。

明確：（一）導(dǎo)語

這篇通訊的導(dǎo)語部分有三個重點。一個是點題，點明了英國國旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號回國?！安涣蓄嵞醽啞碧枌⒆詈笸瓿山虞d英國王子和港督撤離的使命。這樣就賦予了“不列顛尼亞”號以象征意義。二是揭示全文主旨，在港飄揚了156年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸。三是導(dǎo)語結(jié)束在時間上，為通訊主體部分的時間順序奠定基礎(chǔ)。

（二）主體

通訊主體部分采用的是時序結(jié)構(gòu)與文學(xué)手法相結(jié)合的方式。時序結(jié)構(gòu)的特點是按時間順序?qū)⑹录氖寄┱f清楚；文學(xué)手法則是在此基礎(chǔ)上增強文字表現(xiàn)力，增強可讀性。

2、文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

明確：場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場景二：下午6點15分，在添馬艦軍營東面的廣場舉行象征英國管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國國旗；

場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起；

場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港。

3、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的[心得體會大全 xd63.COM]

明確：1997年6月30日

下午4點30分——港督府——彭定康注視著港督旗幟降下旗桿；

下午4點40分——港督府——彭定康乘車最后一次離開港督府；

下午6點15分——距英軍總部不遠的添馬艦東面的廣場——舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言；

下午7點45分——“威爾士親王”軍營旁——舉行第二次降旗儀式；

1997年6月30日

最后一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場——米字旗在香港最后一次降下；

新的一天來臨的第一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場——五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起；

1997年7月1日

零點40分——中國南?！闋査购团矶档巧稀安涣蓄嵞醽啞保安涣蓄嵞醽啞毕г谀虾５囊鼓恢?。

4、這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當?shù)剡\用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

明確：4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強化了永不再來的意味。

5、第5段寫到“不列顛尼亞”號和紫荊花的細節(jié)有什么意義嗎？

明確：皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景?！叭章鋬x式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號”，一是“紫荊花圖案”作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。

6、最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”是什么意思？

明確：全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義?！皬暮Ｉ蟻怼敝府斈瓴豢梢皇赖挠h征軍強占了中國的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治。“從海上去”指英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

7、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處。

明確：“掩映在綠樹叢中的港督府”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感?！澳┤胃鄱焦俑鎰e了這個曾居住過25任港督的庭院”……交待告別的細節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的儀式的氛圍起了點染的作用。

五、文章主旨：

這則通訊通過對香港回歸祖國這一歷史盛事的回顧，證明了只有國家的強大、民族的昌盛，我們才不會被別人欺辱，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。在閱讀與寫作上，要求學(xué)生了解消息及特寫性消息的特點。學(xué)習作者語言表達上的技巧。

《雜交水稻之父——袁隆平》

一、寫作背景：

袁隆平，1930年9月出生在北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，畢業(yè)后一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻雜交的研究。1980年～1981年赴美任國際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國雜交水稻專家顧問組副組長。1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織擔任首席顧問，1995年當選中國工程院院士。袁隆平是世界著名的水稻雜交專家，是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了杰出的貢獻。2000年榮獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。一方面，我們看到了國家以及國際組織給了袁隆平崇高的榮譽，另一方面，我們更應(yīng)看到，袁隆平作為一名農(nóng)業(yè)科學(xué)家，在進行農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗過程中所付出的巨大艱辛，幾十年如一日，執(zhí)著地進行科學(xué)實踐活動。這期間有來自于同行的懷疑，有來自于實驗失敗的苦痛，更有來自于社會的打擊，尤其是在“文化大革命”的時候，更是受到史無前例的重創(chuàng)。但是，袁隆平仍然矢志不移地進行他的科學(xué)實驗，表現(xiàn)出一位科學(xué)家超人的素質(zhì)和崇尚科學(xué)的品質(zhì)。本則新聞?wù)羌斜憩F(xiàn)了袁隆平的這種精神和品質(zhì)。

二、課前熱身：

1、需掌握的字的讀音

xiānzhàoruǐfánzhíjìngshǐ

秈型籠罩雄蕊繁殖大相徑庭矢志不移

bōjiǎojiéyāngjiě

壇壇缽缽攪拌劫后余生秧苗兵不解甲

2、重點詞語解釋：

大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。

劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。

矢志不移：立下志愿絕不改變。矢，發(fā)誓。

三、研討課文：

1、“聽了向福財?shù)脑?，袁隆平心情很沉重?！痹∑綖槭裁葱那槌林兀?/p>

明確：因為他認為自己是教農(nóng)作物栽培學(xué)和遺傳物種學(xué)的，沒有培育出適合山民種植的好稻種來，感到很慚愧，很自責。表現(xiàn)了他具有強烈的責任感和使命感。

2、培育雜交水稻最重要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的?

明確：水稻是一種花器很小的自花授粉作物，異花授粉十分不易。袁隆平提出通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢。

3、用課文中的數(shù)字說明雜交水稻對中國和世界的貢獻。

4、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的？

提示：作者在這兒選取了一系列典型的事例來表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現(xiàn)出一個科學(xué)家的責任感。

5、本文是怎樣通過具體、生動的細節(jié)描寫來反映人物性格和心理活動的？

明確：文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發(fā)展到四分秧田時，他“像慈母似的守護在秧田邊”；而當這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細節(jié)描寫，把一個遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來，令人久久難忘。

6、多種表現(xiàn)手法的作用是什么？

明確：生動有力地解釋和深化主題。

四、文章主旨：

本文是一篇人物通訊。用事實說話，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界農(nóng)業(yè)的卓越貢獻。通過生動的細節(jié)，生動、形象地刻畫了一位純樸、實干、敬業(yè)、執(zhí)著的老科學(xué)家的形象，贊頌了袁隆平嚴謹認真、堅定執(zhí)著的科學(xué)態(tài)度和矢志不移、兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)精神。

五、新聞和通訊的主要區(qū)別是：

1、新聞中的事實一般是概括性的；通訊則要求通過具體的人物和事件反映現(xiàn)實生活。

2、新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短??；通訊則要有較細致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。

3、新聞的時效性比通訊更強。

【模擬試題】（答題時間：25分鐘）

一、知識積累

1、給下列加點字注音。

旗幟（）掩映（）矚目（）展拓（）

冉冉升起（）凝重（）

2、找出下列句子中的錯別字，并改正。

（１）英國的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。（）

（2）面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號角聲中降下旗稈。（）

（3）英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。一百五十多年的英國管制既將告終。（）

（4）將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜暮中。（）

3、在一次記者招待會上，有記者問現(xiàn)代新加坡之父李光耀：“1997年之后香港將遭遇什么？”李光耀答道：“1998。”李光耀話語的言外之意是：。

4、下面句中加點成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識，李老師工作非常勤奮，常常廢寢忘食。

B、只有堅持不懈地刻苦努力，才能取得優(yōu)異的學(xué)習成績。

C、我們必須以艱苦奮斗的精神，去實現(xiàn)全民夢寐以求的偉大理想。

D、他操作計算機非常熟練，已經(jīng)達到了無所不為的程度。

5、本文按時間順序主要描寫了四個場景，請寫出文中表明時間和事件的標志性語言。

A、B、

C、D、

6、這篇課文是文學(xué)性很強的一則特寫，文中許多詞語運用得恰到好處而且富有深意，仔細閱讀課文，回答下列問題。

（l）課文中“最后”一詞一共出現(xiàn)了多少次？認真找出來，并體會每一句中“最后”的含義。

（2）課文中有兩處打雙引號的詞，分別是“日落余音”和“日落儀式”，它們分別用來形容什么呢？用“日落”一詞，除了表明具體時間概念外，還有什么用意呢？與課文中其他用雙引號的地方相比較，學(xué)習雙引號的不同用法。

（3）仔細閱讀課文，體會一下，文中褒義詞、中性詞、貶義詞哪種用得最多？這樣做有什么好處？

（4）課文的題目中“不列顛尼亞”是船的名字，作者僅僅是對一艘船告別嗎？體會這種寫法。

7、填空。

作者在寫到英方在告別儀式上降下英國國旗時說：“一百五六十年前，一個叫愛德華。貝爾徹的英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國士兵在‘威爾士親王’軍營旁的這個地方降下了米字旗?！边@里作者運用的是的修辭手法，使用這一手法的作用是：。

8、課文的語言莊重而含蓄，全文最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”有深刻的含義。

“從海上來”是指：；

“從海上去”是指：。

二、強化閱讀

在香港飄揚了一百五十多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪，“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣——這是英國撤離香港的最后時刻。

英國的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細雨中，末任港督告別這個曾居住過二十五任港督的庭院。

4點30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠都不會有另一面港督旗幟從這里升起。4時40分，代表英國女王統(tǒng)治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進行過大規(guī)模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。

9、用一句話概括選文第一段的大意。

10、“隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。”請結(jié)合課文內(nèi)容，體會這句話的深刻涵義。

【試題答案】

一、

1、略

2、（1）序（2）桿（3）治、即（4）幕

3、香港平穩(wěn)過渡。

4、D

5、A——下午4點30分：末任港督降下港督旗；B——晚上6時15分：軍營廣場降下英國國旗；C——子夜時分：中英香港交接儀式；D——7月1日零點40分：“不列顛尼亞”號離開香港。

6、（1）略

（2）分別用來形容降下港督旗幟時的號角聲和象征英國管治結(jié)束的告別儀式。英國歷史上被稱作“日不落帝國”，這里用“日落”一詞，含蓄地點明了英國對香港長達半世紀的殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

（3）（4）略

7、對比，飽含對長達半世紀的殖民統(tǒng)治的結(jié)束的欣喜。

8、當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治；英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

二、

9、英國將結(jié)束對香港長達半世紀的殖民統(tǒng)治。

10、香港被英國統(tǒng)治的歷史將結(jié)束，一切將成為歷史，就像港督府一樣成為歷史遺跡。

編輯推薦

《雜交水稻之父》教學(xué)札記

在這一課的教學(xué)中，有一個環(huán)節(jié)是我問孩子們：請大家讀一讀第三至第六自然段，然后告訴老師，你從哪里看出袁隆平付出了極大的艱辛和努力？

有一個孩子站起來，說了一些我極為滿意的答案，他說：我是聯(lián)系課文的前面來理解的，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平是在20世紀60年代才開始下定決心要攻克這道世界難題的，到了第六小節(jié)，我們就看到了袁隆平在1970年，才剛剛發(fā)現(xiàn)一顆種子，中間經(jīng)過了十年的時間，要想想對于一個人來說，你能有幾個十年呢？更何況在這十年當中，袁隆平可是一直在找尋適合栽培的種子啊，他一定吃盡了千辛萬苦！

另外一個孩子估計是受到了他的啟發(fā)，說道：我也是聯(lián)系課文的前面來理解的，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平以前一直是待在湖南安江農(nóng)校做一名普通的教師，但是十年后，他卻是在海南的三亞發(fā)現(xiàn)了適合的種子，這兩個地方相隔的有多遠呀，這說明了袁隆平在這十年里，說不定是跑遍了祖國的很多地方，好不容易才找到了至寶，我打心眼里敬佩他！

這兩個孩子的答案我特別欣賞，因為他們學(xué)會聯(lián)系上下文來理解課文的意思了，他們真棒！

《雜交水稻之父》相關(guān)知識

1．水稻基因組草圖的意義

2002年4月5日出版的美國《科學(xué)》雜志的封面出現(xiàn)了中國云南紅河哈尼梯田。原來，這份世界權(quán)威學(xué)術(shù)期刊，以封面文章形式，登出了中國科學(xué)家繪出的關(guān)于水稻基因組草圖的論文。

《科學(xué)》雜志總編肯尼迪說：毫無疑問，中國基因組學(xué)研究已達到世界水平。破譯世界上最重要的農(nóng)作物水稻的遺傳密碼，將加速改進農(nóng)作物的營養(yǎng)、產(chǎn)量和可持續(xù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以滿足世界不斷增長的糧食需求。從近期應(yīng)用和改進人類福利方面來說，水稻基因組草圖也許比人類基因組草圖還要有意義。

2．水稻基因比人多但并不比人聰明

酵母有4000多個基因、人類有3萬到4萬個基因，而我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，水稻竟有4.6萬至5.5萬個基因。中國科學(xué)家的研究著實讓人們吃了一驚：作為低等生物的水稻，基因數(shù)目竟然比萬物之靈的人還多。那為什么比我們低等許多的水稻卻比我們的基因要多呢？

專家解釋說，雖然水稻的基因總數(shù)要比人類多，但是這并不表明水稻比人類要進步。在進化歷史上，人類無疑是最智慧的生物。打個比方，人類的基因就好像一把多功能的瑞士軍刀，它可以讓你用一個基因干很多不同的事；如果你沒有瑞士軍刀，那你只能在口袋里攜帶一大堆工具，就像水稻基因那樣。

3．草圖用處何在？

民以食為天，正如專家們所說，繪出水稻基因草圖最大的貢獻在于世界糧食安全，它會成為提高糧食生產(chǎn)的利器。

水稻基因組的價值，不僅在于水稻是人類的主食之一、地球上最重要的谷物，還在于它是研究玉米、小麥、大麥、高粱和甘蔗等其他作物的理想模型。它為科學(xué)家們識別抗病等基因、分析基因功能，并進而改良物種、甚至改進其他谷物的生產(chǎn)提供了可能。

《雜交水稻之父》教案之三

教學(xué)目標

自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。

教學(xué)重點難點

教學(xué)具準備及輔助活動查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎及袁隆平的生平事跡

作業(yè)設(shè)計、安排

教學(xué)過程

一、整體感知，了解概況

1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號。

2、討論交流。

3、了解課文主要內(nèi)容。

二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂

1、分清課文層次

學(xué)習第二段

1、袁隆平為什么決心攻克人工雜交水稻這一世界難題？

閱讀第二三自然段解決問題

2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？

閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。

想像當時的情景，如何艱苦，如何細致等，指導(dǎo)朗讀。

3、默讀第六自然段。

找出這部分內(nèi)容里的幾個有關(guān)數(shù)字，從中體會到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗

4、自讀七、八自然段。

袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？

三、總結(jié)全文

1、為什么稱袁隆平為雜交水稻之父？

2、為什么本文以雜交水稻之父為題？

3、袁隆平為什么能取得成功？

教后感：

這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面。可以結(jié)合朗讀、想象說話、算算帳等各種學(xué)習活動，讓學(xué)生去體驗、感悟。

《雜交水稻之父》教案之一

教學(xué)目的

1．了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻的精神，感受他的可親可敬。

2．閱讀課文，學(xué)會加小標題。

教學(xué)重難點

了解課文內(nèi)容，學(xué)習以抓主要內(nèi)容加小標題的方法。

教學(xué)準備

師生：搜集袁隆平的資料。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

中國的萬里長城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

這偉大的奇跡是怎樣實現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認真奉獻、執(zhí)著追求。為此，國家重獎了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來學(xué)一學(xué)雜交水稻之父袁隆平爺爺?shù)墓适隆Ｒ稣n題，板書、齊讀課題。

二、交流資料，初步了解袁隆平

你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。（給時間讓學(xué)生充分交流）

三、自由讀文，運用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文

1．自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請用筆勾畫出來，多讀幾遍，并寫出自己的體會。

2．交流讀文后的收獲。

教師出示主要問題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說袁隆平還是一位可親可敬的長者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來做上記號。（讓學(xué)生圍繞主要問題和中心句進行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點）

3．結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說說你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個人？

只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵。對于說得特別好的要及時給予表揚。

4你們能不能自己概括一下，試著給每個部分加上一個小標題。

（1）教師提示學(xué)生，小標題要能反映這個部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡潔明了。

（2）學(xué)生自己練習。

在學(xué)生練習加小標題的時候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習和比較中逐漸懂得加小標題的方法和技巧?；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的方式進行，以達到減緩坡度、降低難度的目的。

（3）全班交流，教師小結(jié)。

5．創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。

播放袁爺爺領(lǐng)獎的現(xiàn)場錄像，展示當時新聞和媒體對袁爺爺?shù)母叨仍u價和贊譽，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：有人說袁隆平不過是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽，對此你怎么看？在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。

6．回顧全文，指導(dǎo)朗讀。

袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）

四、拓展練習

學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習實際，你認為我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習和生活？

五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文

附：板書設(shè)計

雜交水稻之父

袁隆平

大科學(xué)家

追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)

改良水稻品種

可親可敬的長者

愛好廣泛

《雜交水稻之父》教案之二

教學(xué)要求：

1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻精神和合作精神。

教學(xué)重點：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。

教學(xué)難點：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。

教具準備：小黑板。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（概括介紹袁隆平的生平事跡）

二、進行新課

1、初讀課文

2、小組討論

3、討論回答：

a、袁隆平為什么決心攻克人工雜交水稻這一世界難題？

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？

4、回答問題。

5、給課文分段，并寫段意。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

談學(xué)后的體會

五、教學(xué)后記

《雜交水稻之父--袁隆平》同步練習2

雜交水稻之父——袁隆平

【同步達綱練習】

一、選擇所給注音都正確的一組（）

A．橫渡（hèng）累計（lěi）秧苗（yāng）

B．鑒定（qiān）豐碩（shuò）籠罩（zhào）

C．披掛（pī）曲折（qū）邀請（yāo）

二、下列各組中沒有錯別字的一組是（）

A．扁遠鍛練大相徑廷

B．繁值遺傳矢志不移

C．雄蕊攪拌收效甚微

三、選詞填空

1．與會人員對袁隆平（）的學(xué)術(shù)報告和答辯報以雷鳴般的掌聲。

A．精彩B．精湛C．優(yōu)美D．嚴謹

2．袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還以（）之勢沖出亞洲，走向世界。

A．迅猛B．迅速C．兇猛

四、根據(jù)語言環(huán)境解釋加粗字

1．這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜。

劫后余生：________________________________

2．兵不解甲，袁隆平又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗。

兵不解甲：________________________________

3．他的成績不僅是中國的驕傲，也是全世界的驕傲。

驕傲：________________________________

五、閱讀練習

（一）

1964年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步?？墒遣痪茫拔幕蟾锩北汩_始了。

袁隆平所有搞過試驗的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，心愛的秧苗不是被折成幾截，就是與濕泥污水攪拌成一團。面對這種慘景，他落下了傷心的淚……

所幸的是，他的兩個忠實支持者藏了四缽試驗秧苗。這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧田了。

為了照顧這得來不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個星期天的早上，還是被掃蕩一空。

袁隆平來到試驗田邊，像瘋了似的在狹窄的田埂上走過來，又走過去，狂（）亂（）。當走到一口深井旁，像（）了什么，把衣服一（），“撲通”一聲（）了下去，原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。

1．當他的實驗受到打擊后，他是如何做的？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2．在原文的括號中填上適當?shù)脑~語。

3．文中畫線語句運用了什么修辭方法？有什么作用？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4．選段表現(xiàn)了袁隆平什么品質(zhì)？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

（二）

熱愛生命

不過，我對隨時告別人生，毫不惋惜。只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我自認為比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的，尤其在此刻，我眼看生命的時光不多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用，去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。

1．結(jié)合語境解釋“稍縱即逝”。

___________________________________________________________________________

2．作者為什么“對隨時告別人生，毫不惋惜”？用直線在原文中標出原因。

___________________________________________________________________________

3．讀完選段，你認為作者有哪些生活態(tài)度？至少寫出兩點。

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4．請摘抄至少兩句有關(guān)珍惜時間的格言、警句。

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

六、寫作活動

1．寫一則消息，報道本?；虮景嘈陆_展的一項有意義的活動。要求真實準確，迅速及時，簡潔明快，用事實說話。

2．課外練筆：將自己近日從廣播、電視中聽到或看到的新聞記錄下來，從中挑選一則你認為最有價值的，經(jīng)過概括與提煉，寫成“一句話新聞”，并在班級或小組舉行的交流會上交流。

參考答案

【同步達綱練習】

一、C

二、C

三、1．A2．A

四、1．災(zāi)難，浩劫。

2．把束縛著或系著的東西解開。

3．自豪。

五、

（一）1．發(fā)瘋似的尋找秧苗，執(zhí)著地進行實驗。

2．奔，走，發(fā)現(xiàn)，脫，跳

3．比喻，形象地表現(xiàn)了袁隆平對實驗的癡迷，對秧苗的關(guān)愛。

4．對科學(xué)實驗的瘋狂迷戀，矢志不移地進行科學(xué)實驗。

（二）1．稍微放松一下便立即消失了。

2．只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。

3．樂觀、珍惜時間、關(guān)心生活

4．略。

小學(xué)語文二年級教案——“雜交水稻之父”袁隆平

中國農(nóng)民說，吃飯靠“兩平”，一靠鄧小平（責任制），二靠袁隆平（雜交稻）。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”。他的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交稻當作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽為“第二次綠色革命”。

袁隆平,1930年9月7日生，中國工程院院士，現(xiàn)任國家雜交水稻工作技術(shù)中心暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南省政協(xié)副主席。中國研究雜交水稻的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢的第一人。他于1964年開始從事雜交水稻研究，用九年時間于1973年實現(xiàn)了三系配套，并選育了第一個在生產(chǎn)上大面積應(yīng)用的強優(yōu)高產(chǎn)雜交水稻組合----南優(yōu)2號。為此，他于1981年榮獲我國第一個國家特等發(fā)明獎，被國際上譽為“雜交水稻之父”。

他先后獲得了聯(lián)合國知識產(chǎn)權(quán)組織“杰出發(fā)明家”金質(zhì)獎、聯(lián)合國教科文組織“科學(xué)獎”、英國讓克基金會“讓克獎”、美國費因斯特基金會“拯救世界饑餓獎”、聯(lián)合國糧農(nóng)組織“糧食安全保障獎”、日本“日經(jīng)亞洲大獎”、作物雜種優(yōu)勢利用世界“先驅(qū)科學(xué)家獎”、“日本越光國際水稻獎”等八項國際獎。

2001年2月19日，袁隆平被被授予2000年度中國國家最高科學(xué)技術(shù)獎。這位雜交水稻專家的研究成果，不僅使中國率先在世界上實現(xiàn)“超級稻”目標，還對解決中國乃至全世界的糧食問題具有重大意義。

育成“超級稻”一直是世界育種專家的夢想。中國一九九六年提出“超級稻”育種計劃，由袁隆平主持的國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心展開對“超級稻”的協(xié)作研究。

袁隆平和課題組其他人員的研究和技術(shù)推廣工作使“超級稻”連續(xù)三年在全國近十個省大范圍試種，平均畝產(chǎn)達到800公斤。基于這一成果，中國在1999年宣布在世界上率先育成超高產(chǎn)雜交水稻——“超級稻”。在云南試種的50畝“超級稻”，有一畝產(chǎn)量高達1137公斤，創(chuàng)下世界水稻單產(chǎn)的最高紀錄。

如今，袁隆平身兼多職，任國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任、中國工程院院士、湖南省政協(xié)副主席等。

這位自稱農(nóng)民的雜交水稻專家，1930年9月生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系之后，袁隆平一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究，曾任湖南省農(nóng)科院雜交水稻研究中心主任、中國農(nóng)學(xué)會理事、中國作物學(xué)會副理事長、全國科協(xié)常委；曾被聘為農(nóng)業(yè)部雜交水稻技術(shù)顧問、國家雜交水稻工程技術(shù)中心主任和聯(lián)合國糧農(nóng)組織首席顧問。60年代以來，袁隆平的科研成果使中國在矮桿水稻、雜交水稻育種和超級雜交水稻育種上三次領(lǐng)先世界水平。前兩階段的研究成果在中國推廣后，中國的水稻單產(chǎn)從400公斤左右提高到600公斤左右，近20年內(nèi)為全國增產(chǎn)糧食3000多億公斤。

70年代初，袁隆平發(fā)表了水稻有雜交優(yōu)勢的觀點，打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區(qū)。國際上的同行們稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”。

袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用和推廣上：

1960年發(fā)現(xiàn)天然雜交稻株表現(xiàn)出明顯的雜交優(yōu)勢。1964年提出利用水稻雜交優(yōu)勢的觀點，并開始水稻雜交研究。

1973年與他人合作實現(xiàn)了雜交水稻不育系、保持系、恢復(fù)系三系配套，在世界上首次育成強優(yōu)勢雜交水稻。

1974年突破制種難關(guān)，研究出一套秈型雜交水稻生產(chǎn)技術(shù)，使中國雜交水稻研究居于世界領(lǐng)先地位，成為世界上第一個培育成功秈型雜交水稻的人。

1976年至1987年間，他培育的雜交水稻種植面積累計達到11億畝，增產(chǎn)稻谷1000億公斤。

1976年，雜交水稻作為中國第一個農(nóng)業(yè)技術(shù)專利轉(zhuǎn)讓美國。

隨之而來的是一系列的榮譽：

1979年獲全國勞動模范稱號。1980年至1981年，赴美任國際水道研究所技術(shù)指導(dǎo)。

1981年獲新中國建國以來第一個國家特等發(fā)明獎。

1985年獲聯(lián)合國世界知識產(chǎn)權(quán)組織“杰出發(fā)明家”金質(zhì)獎?wù)隆?/p>

1987年獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的“科學(xué)獎”。

1988年獲英國朗克基金會“朗克基金獎”。

1989年被國務(wù)院授予全國先進工作者稱號。

1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問。

1993獲得美國菲因斯特拯救饑餓獎。

1995年被選為中國工程院院士；獲聯(lián)合國糧農(nóng)組織頒發(fā)的“糧食安全保障榮譽獎?wù)隆薄?/p>

1996獲首屆“日經(jīng)亞洲技術(shù)開發(fā)大獎”。

1997年在墨西哥獲得“先驅(qū)科學(xué)家”榮譽稱號。

1998年獲“日本越光國際水稻獎”。

1999年經(jīng)國際小天體命名委員會批準，中國科學(xué)院北京天文臺施密特ＣＣＤ小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星為被命名為“袁隆平星”。

2000年5月31日以袁隆平名字命名的袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司股票“隆平高科”在深交所上網(wǎng)定價發(fā)行。這是中國證券市場首次以科學(xué)家名字命名上市公司和股票。

2000年8月以袁隆平名字命名的高等院?！霸∑娇萍紝W(xué)院”在湖南成立，袁隆平出任名譽院長。這是中國首家以科學(xué)家姓名命名的高等院校。

袁隆平是國家高科技“863”計劃生物技術(shù)的學(xué)科帶頭人，撰有《雜交水稻制種和高產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)》、《雜交水稻培育的實踐和理論》等論文，主編《雜交水稻》一書。

雖年屆70，袁隆平仍然活躍在科研和生產(chǎn)第一線，工作之余他的愛好是看書、聽音樂和拉小提琴。

初二語文同步練習：8課雜交水稻之父袁隆平

初二語文同步8課雜交水稻之父袁隆平

A基礎(chǔ)知識

1給加點的詞注音：

秈（）黔（）缽（）鑒（）于

2下面詞語解釋不正確的是：

A父本：參與雜交的親本之一。在動植物中是雄性個體或產(chǎn)生雄性生殖細胞的個體。

B大相徑庭：比喻相差的太遠。徑：路，庭：房子

C矢志不移：立下志愿絕不改變。

D劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。

3判斷下列說法中不正確的是：

A我國是世界上最大的產(chǎn)稻國之一，水稻種植面積為播種面積的三分之一。

B1926年，英國科學(xué)家瓊斯最先報道了水稻雜交的優(yōu)勢現(xiàn)象。

C國家科委發(fā)明評選委員會授予以袁隆平為首的全國秈型雜交水稻科研協(xié)作組特等發(fā)明獎，這是新中國成立以來第一次頒發(fā)的特等發(fā)明獎。

D有人甚至說，雜交水稻是中國繼指南針、火藥、紙張、印刷術(shù)“四大發(fā)明”之后，對人類的第五大貢獻。

4簡要總結(jié)一下，用課文中的數(shù)字說明雜交水稻對中國和世界的貢獻：

5“雜交水稻之父”袁隆平之所以能夠在科研上取得這樣的成績，試分析一下原因。

6結(jié)合附文，說說袁隆平的夢有什么含義？

維度B閱讀能力訓(xùn)練

閱讀下列人物通訊的節(jié)選，回答問題：

在世界腎病學(xué)領(lǐng)域爭金奪銀

——記全軍腎臟病研究所副主任、博士生導(dǎo)師劉志紅

她，創(chuàng)造了三次中國第一：第一次走上國際腎臟病講壇、第一次在《國際腎臟病雜志》上發(fā)表論文、第一次在美國腎臟病年會上作學(xué)術(shù)報告；

她，攻克了兩道困擾國際醫(yī)學(xué)界的難題：首次攻克免疫球蛋白A腎臟病的發(fā)病機理；首次找出免疫球蛋白A腎病與紫瘢性腎炎的關(guān)系；

她獲得三項國家科技進步二等獎，榮立二等功一次。最近，江澤民主席又親筆簽署通令為她記一等功。

她，就是全軍腎臟病研究所副主任、博士生導(dǎo)師劉志紅。

“我們是中國的國家隊，就是要在‘國際大賽’中爭金奪銀，為國爭光！”

1996年10月，第七屆國際免疫球蛋白A腎臟病研討會在新加坡召開。當大會執(zhí)行主席宣布中國腎臟病專家劉志紅作報告時，與會的各國專家都感到十分驚訝，因為這是中國代表第一次走上這個高水平的國際腎臟病學(xué)講壇。

當劉志紅闡明了免疫球蛋白A腎臟病的發(fā)病機理時，聽眾的熱烈掌聲響徹大廳。他們沒有料到這道困擾國際醫(yī)學(xué)界20多年的難題竟然被這位年輕的中國女性破解了。也是在這一年，她的論文發(fā)表在國際上最具權(quán)威的學(xué)術(shù)雜志《國際腎臟病雜志》上，這是第一篇來自中國的學(xué)術(shù)論著。此后，劉志紅在該雜志上又連續(xù)發(fā)表了4篇高質(zhì)量的論文。

此時此刻，劉志紅忘不了她的恩師——中國工程院院士、國際著名腎臟病專家、全軍腎臟病研究所主任黎磊石?！拔覀兪侵袊膰谊?，就是要在‘國際大賽’中爭金奪銀，為國爭光?！闭菍?dǎo)師的這些話激勵著劉志紅朝世界腎臟病學(xué)研究的高峰不停地攀登。

1998年11月，劉志紅應(yīng)邀在第31屆美國腎臟病年會上作學(xué)術(shù)報告。美國腎臟病年會是世界最高水準的學(xué)術(shù)講壇之一，劉志紅所要闡發(fā)的免疫球蛋白A腎病與紫瘢性腎炎的關(guān)系是近20年來腎臟病界爭論不休的課題，難題在這個堅韌的中國女性面前又一次破解了。她的這一研究成果被評為當年這一領(lǐng)域研究中最重要的進展。從那以后，連續(xù)3年她都作為中國的唯一代表在那里作學(xué)術(shù)報告。

7這篇人物通訊的主人公是誰？

8她取得的主要成就是什么？

9標題用了什么修辭手法，有何作用？

維度C探究應(yīng)用

本文是一篇人物通訊，想一想，人物通訊的寫法與小說有什么不同，找?guī)灼宋锿ㄓ?，在課堂上讀給大家聽，看看它的獨特之處在哪。

語文版八年級上冊第8課《雜交水稻之父--袁隆平》同步練習

內(nèi)容預(yù)覽：

語文版八上第8課《雜交水稻之父--袁隆平》當堂訓(xùn)練（含答案）

一、積累運用，我最棒！

1.你能準確讀出下列加點的字嗎？

秈米（）雄蕊（）豐碩（）頒發(fā)（）秧苗（）衣缽（）

2.你能補全下列詞語嗎？

夜不能（）（）后余生大相（）庭

（）成名就披掛上（）()志不移

3.下列句子，依次填入詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

愿一切生命不至于因①在石縫間而凄凄切切。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；在我的心頭②。

笑是一種個人的創(chuàng)造，也是一種集體生活感情③的表現(xiàn)。

A.①飄落②蕩漾③融洽

B.①飄飛②游蕩③融會

C.①飄揚②浪蕩③融化

D.①飄蕩②蕩漾③融通

4．下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検?/p>

A．10級四班班長陳娜學(xué)習好，工作好，人品好，在班級同學(xué)中德高望重。

B．進入九年級以來，我們班的好多同學(xué)都比以前更加苦心孤詣的學(xué)習，很多同學(xué)的成績都有不同程度的提高。

C．比起貝殼里的生命來，我在這世間停留的時間也算長的了，應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍。

D．在一次數(shù)學(xué)考試中，他做一道選擇題足足花了半個小時才完成，真是小題大做。

5.填空。

本文是一篇________,用_______說話，報道了袁隆平在_______水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊揚了他____________的精神。

6.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.前面高聳的斷橋便是整個圓明園唯一完好的遺橋了。

B.在這里我們所要展開給讀者看的乃是過去十多年生活的。

C.笑，是人們心情愉快的表現(xiàn)，對于健康是有益的。

D.成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。

7．下列句子，排列順序正確的一項是（）

①《家》已經(jīng)盡了它的歷史的任務(wù)了。

②我沒法掩飾二十二年前自己的缺點。

③這次人民文學(xué)出版社重印《家》的時候，我本想重寫這本小說。

④而且我還想用我以后的精力來寫新的東西。

⑤可是我終于放棄了這個企圖。

A．③⑤②④①B．①②④③⑤C．③②⑤①④D．①③⑤②④

8.下面句子的橫線上應(yīng)填入的恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我快樂，因為我喜歡幻想。所有的石頭上都開滿了花朵，______，幻想已如此豐茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？

A.荒蕪處都長忙了無數(shù)的植物

B.無數(shù)的植物都長滿在荒蕪處

C.植物都長滿在所有的荒蕪處

D.所有的荒蕪處都長滿了植物

9.仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，每句補寫部分不得超10個字。（任選兩句作答）事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石.友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說：人生就是____________________________________________________

勤勞說：人生就是_____________________________________________________

困難說：人生就是______________________________________________________

挫折說：人生就是______________________________________________________

二、閱讀分析，我能行!

雜交水稻之父--袁隆平（節(jié)選）

①聽了向富財?shù)脑挘∑降男那楹艹林亍Ｋ墙剔r(nóng)作物栽培學(xué)和遺傳學(xué)的，但沒有培育出適合山民種植的好稻種來。向福財為換良種，餓著肚子爬高高的八面山，一個來回就是四十公里啊！

②怎樣才能使人們不挨餓呢？袁隆平為此深深思索和不安了。

③袁隆平回到學(xué)校，借書買書，讀書抄書，開始了它的科學(xué)實驗。

④他先從旱糧作物起步，研究來研究去，收效甚微。從1964年起，他轉(zhuǎn)向了研究水稻。因為中國是世界最大的產(chǎn)稻國之一，水稻種植面積為播種面積的三分之一，水稻產(chǎn)量占糧食產(chǎn)量的百分之四十。從國際上看，全世界約有一半人口以大米為主要糧食，有九十個國家種植水稻。這就是說，進行水稻的研究還具有世界意義。

10．袁隆平聽了農(nóng)民向福財?shù)囊环?，心情為什么就沉重起來了?/p>

__________________________________________________________________________

11．第②段中的問句有什么作用？袁隆平為什么會不安？

_________________________________________________________________________

12．袁隆平為什么會轉(zhuǎn)向了水稻研究？請用文中的一句話回答。

___________________________________________________________________

三、動手寫作，我可以！

根據(jù)提示，按要求作文。

本文是一篇人物通訊，模仿課文寫一篇文章，報道你身邊的優(yōu)秀人物。

請以我熟悉的一個人為題，寫一篇作文。

參考答案

1.xiānruǐshubānyāngbō

2.寐劫徑功陣矢

3.A

4．C

5.人物通迅、事實、雜交、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

6.C7.A8.D

9.奮斗說：人生就是與風浪搏斗的那雙槳。勤勞說：人生就是耕耘大自然的老黃牛。困難說：人生就是那在暗礁中行進的船。挫折說：人生就是那條坎坷曲折的山路。

10這是因為袁隆平覺得自己是教農(nóng)作物栽培學(xué)和遺傳學(xué)的，但沒有培育出適合山民種植的好稻種來，而是人們還在挨餓，所以內(nèi)心充滿歉疚。

11．文句表現(xiàn)了袁隆平的深深思考，從表現(xiàn)手法上能引起讀者注意。不安表現(xiàn)了他高度的責任感。

12．他先從旱糧作物起步，研究來研究去，收效甚微。

初二年級上冊語文期中復(fù)習輔導(dǎo)訓(xùn)練：雜交水稻之父——袁隆平

我們一定要有信心迎接一個學(xué)期的到來。期間，考生可以適當放松，同時也要靜下心來做好下學(xué)期的規(guī)劃。下文為您準備了初二年級上冊語文期中復(fù)習輔導(dǎo)訓(xùn)練。

1?給加點的詞注音：?秈()????黔()????????缽()???????????鑒()于

2?下面詞語解釋不正確的是：(?????)

A父本：參與雜交的親本之一。在動植物中是雄性個體或產(chǎn)生雄性生殖細胞的個體。

B大相徑庭：比喻相差的太遠。徑：路，庭：房子

C矢志不移：立下志愿絕不改變。

D劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。

3?判斷下列說法中不正確的是：(?????)

A我國是世界上最大的產(chǎn)稻國之一，水稻種植面積為播種面積的三分之一。

B1926年，英國科學(xué)家瓊斯最先報道了水稻雜交的優(yōu)勢現(xiàn)象。

C國家科委發(fā)明評選委員會授予以袁隆平為首的全國秈型雜交水稻科研協(xié)作組特等發(fā)明獎，這是新中國成立以來第一次頒發(fā)的特等發(fā)明獎。

D有人甚至說，雜交水稻是中國繼指南針、火藥、紙張、印刷術(shù)“四大發(fā)明”之后，對人類的第五大貢獻。

4?簡要總結(jié)一下，用課文中的數(shù)字說明雜交水稻對中國和世界的貢獻：(?????)

5?“雜交水稻之父”袁隆平之所以能夠在科研上取得這樣的成績，試分析一下原因。

6?結(jié)合附文，說說袁隆平的夢有什么含義?

小編為大家提供的初二年級上冊語文期中復(fù)習輔導(dǎo)訓(xùn)練就到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。

語文版帽子和鳥窩教案

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3.認識4個生字。會寫14個字，

教學(xué)重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

教學(xué)用具:

課件、生字、詞卡片。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。

教學(xué)步驟：

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習帽和窩：

1.帖圖(帽子)：問同學(xué)：這是什么?

板書：帽子學(xué)習帽：怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察帽的字形，強調(diào)帽的右上是曰不是日右下是目，也不是日。

2.帖圖(鳥窩)：問同學(xué)：這是什么?板書：鳥窩學(xué)習窩：引導(dǎo)學(xué)生思考：窩是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)

二、出示課題、質(zhì)疑：

1.板書：和：這就是我們今天要學(xué)習的課文的題目。

2.齊讀課題：帽子和鳥窩。

3.問：讀了課題你有什么疑問嗎?

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事?

3.糾正字音：

4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)

5.解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做帽子和鳥窩了嗎?

四、學(xué)習生字：

1.認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2.強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。

耍：與要區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。

五、指導(dǎo)書寫鼠

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。

2.分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長;上窄下寬。

3.難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

4.學(xué)生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務(wù)思想感情。

教學(xué)步驟：

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了?

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關(guān)語句。

1.感悟一：課件出示：帽子!我的帽子丟在草地上了!我的帽子丟在草地上了。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?練習有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

2.感悟二：(1)課件出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。(2)結(jié)合第一自然段，理解又：此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)(3)聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣?(4)練習讀三自然段。

3.感悟三：(1)課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。(2)指名朗讀、評議。

4.感悟四：(1)課件出示：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。(2)理解撓撓腦袋：為什么撓腦袋?心里怎么想?(3)理解無可奈何：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5.感悟五：朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：幾根、又細又長、舉起、挑哇，挑哇，等詞所表達的心情。

6.歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢?

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1.出示文字課件：我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!

2.合作朗讀，感受心情。

3.總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你，你會怎樣做?5.結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況?

六、布置作業(yè)：1.必做：有感情地朗讀課文。2.選做：(1)自己也為小動物做一件事。(2)收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。

語文版九年級上冊語文《秋水》學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文版九年級上冊語文《秋水》學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預(yù)覽：

《秋水》導(dǎo)學(xué)案

教師寄語：感到自己渺小的時候，才是大收獲的開頭。--歌德

學(xué)習目標：

１、識記有關(guān)文學(xué)常識，重點、實詞的用法、意義。

２、理解文章大意，能準確翻譯全文。

３、感悟文章寓意，了解相關(guān)寫法。

學(xué)習過程：

一、興趣導(dǎo)航

１、你了解有關(guān)莊子的故事嗎？說給大家聽一聽。

２、題目解說

《秋水》篇是《莊子》中的一個長篇，用篇首的兩個字秋水為篇名，中心是討論人怎樣去認識外物。本文只是《秋水》的開篇部分。

3、作者簡介

莊子名周，戰(zhàn)國中期宋國蒙人，大體與孟軻同時而稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱為老莊。他具有樸素的辯證法思想，但又宣揚虛無主義和宿命論。莊子對待生活的態(tài)度是，一切順應(yīng)自然，在政治上，主張無為而治。莊子及其后學(xué)者所著《莊子》一書，唐代以后又稱《南華經(jīng)》，是道家經(jīng)典之一?！肚f子》今存三十三篇，想象奇幻，具有浪漫主義的藝術(shù)風格。

二、整體感知

１、初讀課文，你認為最易讀錯或?qū)戝e的字有哪些，在文中標注出來。

給下列字注音：

渚______旋______涇______灌______

2、再讀課文，讀準字音、節(jié)奏、語氣。

三、疏通文意

1、結(jié)合注釋，自讀自譯，把不理解之處標記下來。

2、組內(nèi)合作，提出不理解之處共同解決

3、解釋下列字詞：

時灌河涇涘渚辯于是焉端旋望洋少輕子殆長方

4、譯句

（1）于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己

（2）于是焉，河伯始旋其面目，望洋何若而嘆

（3）聞道百，以為莫己若者，我之謂也。

四、再讀課文，討論研究

1、河伯對自己的認識發(fā)生了怎樣的變化？他為什么會發(fā)生這樣的變化？

2、為本文劃分層次，并寫出層意。

3、你怎樣理解文章的寓意？本文最鮮明的寫作特色是什么？

五、課堂小結(jié)

自主學(xué)習

一．語言積累

1．下列注音正確的一項是（）

A．涇jīng涘yǐ渚zhǚB．涇jng涘s渚zhě

C．涇jng涘s渚zhǚD．涇jng涘yǐ渚zhě

2．下列詞語中有錯別字的一組是（）

A．徑流渚崖辯別望洋向若

B．涇流勸諫旋轉(zhuǎn)欣然自喜

C．爭辯窮匱孀妻遺笑大方

3．海納白川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛是林則徐的自題聯(lián)，你能體會林則徐想通過這幅對聯(lián)勉勵自己做怎樣的人呢？

二．課堂點擊

1．指出下列加點詞的意義：

秋水時至時：（）百川灌河河：（）

河伯始旋其面目旋：（）不見水端端：（）

2．指出下列之的含義。

野語有之日（）我之謂也（）

少仲尼之聞（）涇流之大（）

3．翻譯下列句子。

于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。

聞道白，以為莫已若者，我之謂也。

4．填空：

（1）莊子，名，中期國人，他繼承并發(fā)展了的思想，為學(xué)派的重要代表人物。

（2）《莊子》有篇，七篇十五篇，《雜篇》十一篇，研究者的多認為是莊子所作。

三．選段在線

秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下美為盡在已。順流東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆日：野語有之曰：聞道日，以為莫己若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。

1．用||將選文分層，并寫清層意。

2．文段中兩個通假字是：通，通。

3．請根據(jù)文中的有關(guān)內(nèi)容，歸納出兩個四字成語，。

4．寫出下列詞語的古今不同含義。（4分）

⑴至于：古義：今義：

⑵大方：古義：今義：

5．從這篇短文中，你認識到了什么道理？（4分）

四．延伸拓展

閱讀下列文言短文，完成文后習題。

惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子日：莊子來，欲代子相。于是惠子恐，搜于國中。遠三日三夜，莊子往見之，日：南方有鳥，其名為鹓雛，子知之乎？夫鹓雛，發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不上，非練食不食，非醴泉不飲。于是得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之日：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？

1．下列加點的字意義相同的一項是（）A.于是惠子恐B.發(fā)于南海C.惠子相梁，D.子知之乎

于是得腐鼠止于北海欲代子相仰而視之

2．與或謂惠子曰中的或的用法、意義相同的一項是（）

A．莫如以吾之所長攻其所短，或能負乎？B．或坐或臥，或仰或俯

C．蛟或浮或沒，行數(shù)十里D．殘賊公行，莫之或止

3．下列句子加粗的詞語解釋錯誤的一項是（）

A．惠子相梁擔任相國B．或謂惠子日有人

C．非梧桐不止停止D．非練實不食精熟、精美

4．對本文中莊子的話的概括，正確的一項是（）

A．以小人之心度君子之腹B．井蛙不可與之語海

C．山不在高，水不在深D．燕雀安知鴻鵠之志

五．欣賞頓悟

信心讓你變得杰出

乞丐坐在畫家工作間的馬路對面。透過窗戶，這位為他畫像的畫家為這個屈服于生活的壓力、靈魂的深處透出絕望的人畫了一幅臉部肖像素描。他不拘泥于形似，而是做了幾處重工的改動。他在乞丐渾濁的眼中加了幾筆，使雙眸閃現(xiàn)出追求夢想時的倨傲不羈；他拉緊了這個男子臉上松弛的肌肉，使之看上去充滿鋼鐵般的意志和堅定的決心。當作品完成后，他把那個窮困潦倒的人叫了進來，讓他看那幅畫。乞丐并沒有認出畫上的人就是自己。這是誰？他問畫家。后者笑而不語。接著乞丐看到畫中的人和自己有幾分相像，猶豫著問道：是我嗎？畫中的人會是我嗎？：這就是在我眼中的你。畫家回答道。乞丐挺直了腰桿，說：如果這是您眼中的那個人，那他就是將來的我。

即使是乞丐，身上也存在著杰出的品質(zhì)！不要再默不作聲了，你應(yīng)直起奮進，竭盡所能邁向成功。

六．探究性學(xué)習

宋代歐陽修在《歸田錄》中說：余平生所作文章，多要三上：馬上、枕上、廁上。蓋惟此，方可心屬思爾。

請你給同學(xué)講一講，以上語段是什么意思，你從中可得到什么借鑒？注意表達要簡明。

課外閱讀

[原文]

莊子妻死，惠子吊之，莊子則方箕踞鼓盆而歌(1)?；葑釉唬号c人居(2)，長子老身(3)，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！

莊子曰：不然。是其始死也，我獨何能無概然(4)！察其始而本無生，非徒無生也而本無形，非徒無形也而本無氣(5)。雜乎芒芴之間，變而有氣，氣變而有形，形變而有生，今又變而之死，是相與為春秋冬夏四時行也。人且偃然寢于巨室(6)，而我噭噭然隨而哭之(7)，自以為不通乎命(8)，故止也。

【譯文】

莊子的妻子死了，惠子前往表示吊唁，莊子卻正在分開雙腿像簸箕一樣坐著，一邊敲打著瓦缶一邊唱歌?；葑诱f：你跟死去的妻子生活了一輩子，生兒育女直至衰老而死，人死了不傷心哭泣也就算了，又敲著瓦缶唱起歌來，不也太過分了吧！

莊子說：不對哩。這個人她初死之時，我怎么能不感慨傷心呢！然而仔細考察她開始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本來就不曾具有形體，不只是不曾具有形體而且原本就不曾形成元氣。夾雜在恍恍惚惚的境域之中，變化而有了元氣，元氣變化而有了形體，形體變化而有了生命，如今變化又回到死亡，這就跟春夏秋冬四季運行一樣。死去的那個人將安安穩(wěn)穩(wěn)地寢臥在天地之間，而我卻嗚嗚地圍著她啼哭，自認為這是不能通曉于天命，所以也就停止了哭泣。

【原文】

莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：郢人堊慢其鼻端(1)，若蠅翼，使匠石斲之(2)。匠石運斤成風(3)，聽而斲之(4)，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容(5)。宋元君聞之，召匠石曰：嘗試為寡人為之。匠石曰：臣則嘗能斲之。雖然，臣之質(zhì)死久矣(6)。自夫子之死也(7)，吾無以為質(zhì)矣！吾無與言之矣。

【譯文】

莊子送葬，經(jīng)過惠子的墓地，回過頭來對跟隨的人說：郢地有個人讓白堊泥涂抹了他自己的鼻尖，像蚊蠅的翅膀那樣大小，讓匠石用斧子砍削掉這一小白點。匠石揮動斧子呼呼作響，漫不經(jīng)心地砍削白點，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子卻一點也沒有受傷，郢地的人站在那里也若無其事不失常態(tài)。宋元君知道了這件事，召見匠石說：你為我也這么試試。匠石說：我確實曾經(jīng)能夠砍削掉鼻尖上的小白點。雖然如此，我可以搭配的伙伴已經(jīng)死去很久了。自從惠子離開了人世，我沒有可以匹敵的對手了！我沒有可以與之論辯的人了！

【原文】

莊周游于雕陵之樊(1)，一異鵲自南方來者，翼廣七尺，目大運寸(2)，感周之顙而集于栗林(3)。莊周曰：此何鳥哉，翼殷不逝(4)，目大不？蹇裳躩步(5)，執(zhí)彈而留之(6)。一蟬，方得美蔭而忘其身，螳蜋執(zhí)翳而搏之(7)，見得而忘其形；異鵲從而利之(8)，見利而忘其真(9)。莊周怵然曰(10)：噫！物固相累(11)，二類相召也！捐彈而反走，虞人逐而誶之(12)。

莊周反入，三月不庭(13)，藺且從而問之(14)：夫子何為頃間甚不庭乎(15)？莊周曰：吾守形而忘身，觀于濁水而迷于清淵。且吾聞諸夫子曰：入其俗，從其令(16)。今吾游于雕陵而忘吾身，異鵲感吾顙，游于栗林而忘真，栗林虞人以吾為戮(17)，吾所以不庭也。

【譯文】

莊子在雕陵栗樹林里游玩，看見一只奇異的怪鵲從南方飛來，翅膀?qū)掃_七尺，眼睛大若一寸，碰著莊子的額頭而停歇在果樹林里。莊子說：這是什么鳥呀，翅膀大卻不能遠飛，眼睛大視力卻不敏銳？于是提起衣裳快步上前，拿著彈弓靜靜地等待著時機。這時突然看見一只蟬，正在濃密的樹蔭里美美地休息而忘記了自身的安危；一只螳螂用樹葉作隱蔽打算見機撲上去捕捉蟬，螳螂眼看即將得手而忘掉了自己形體的存在；那只怪鵲緊隨其后認為那是極好的時機，眼看即將捕到螳螂而又喪失了自身的真性。莊子驚恐而警惕地說：啊，世上的物類原本就是這樣相互牽累、相互爭奪的，兩種物類之間也總是以利相召引！莊子于是扔掉彈弓轉(zhuǎn)身快步而去，看守栗園的人大惑不解地在后面追著責問。

莊子返回家中，整整三天心情很不好。弟子藺且跟隨一旁問道：先生為什么這幾天來一直很不高興呢？莊子說：我留意外物的形體卻忘記了自身的安危，觀賞于混濁的流水卻迷惑于清澈的水潭。而且我從老聃老師那里聽說：每到一個地方，就要遵從那里的習慣與禁忌。如今我來到雕陵栗園便忘卻了自身的安危，奇異的怪鵲碰上了我的額頭，游玩于果林時又喪失了自身的真性，管園的人不理解我又進而侮辱我，因此我感到很不愉快。

惠子相梁

[原文]

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：鯈魚出游從容，是魚之樂也?；葑釉唬鹤臃囚~，安知魚之樂？莊子曰：子非我，安知我不知魚之樂？惠子曰：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！莊子曰：請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。

[譯文]

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?；菔┱f：你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？莊子說：你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？惠施說：我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！莊子說：請從我們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。

[原文]

昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。

不知周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。

【譯文】

莊周夢見自己變成一只蝴蝶，飄飄然，十分輕松愜意。這時全然忘記了自己是莊周。一會兒醒來，對自己還是莊周十分驚奇疑惑。認真想一想，不知是莊周做夢變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成莊周？

[原文]

宋人有曹商者(1)，為宋王使秦。其往也，得車數(shù)乘；王說之(2)，益車百乘(3)。反于宋(4)，見莊子曰：夫處窮閭阨巷(5)，困窘織屨(6)，槁項黃馘者(7)，商之所短也；一悟萬乘之主而從車百乘者(8)，商之所長也。莊子曰：秦王有病召醫(yī)，破癰潰痤者得車一乘(9)，舐痔者得車五乘(10)，所治愈下，得車愈多。子豈治其痔邪，何得車之多也？子行矣！

【譯文】

宋國有個叫做曹商的人，為宋王出使秦國。他前往秦國的時候，得到宋王贈與的數(shù)輛車子；秦王十分高興，又加賜車輛一百乘。曹商回到宋國，見了莊子說：身居偏僻狹窄的里巷，貧困到自己的編織麻鞋，脖頸干癟面色饑黃，這是我不如別人的地方；一旦有機會使大國的國君省悟而隨從的車輛達到百乘之多，這又是我超過他人之處。莊子說：聽說秦王有病召請屬下的醫(yī)生，破出膿瘡潰散癤子的人可獲得車輛一乘，舔治痔瘡的人可獲得車輛五乘，凡是療治的部位越是低下，所能獲得的車輛就越多。你難道給秦王舔過痔瘡嗎，怎么獲獎的車輛如此之多呢？你走開吧！

參考答案

一、1、C2、B3、通過上聯(lián)想告誡自己要廣泛聽取各種意見，集思廣益，把事情辦好；通過下聯(lián)勉勵自己杜絕私欲，光明磊落，剛正不阿。

二、1、按時黃河旋轉(zhuǎn)、掉轉(zhuǎn)盡頭2、這樣賓語前置的標志，無義的放在主謂之間，取消句子獨立性3、在這個時候，河伯高興極了，認為天下盛美的東西全部都在自己身上。知道很多，認為沒有人能比得上自己的，說的就是我啊。4、周戰(zhàn)國宋老子道家33內(nèi)篇外篇外篇。

三、1、C2、涇通徑辯通辨3、望洋興嘆貽笑大方4、

四、1、D2、B3、C4、A五、略六、略

選讀七 別了，語文課（二）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“選讀七 別了，語文課（二）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。