小學(xué)教學(xué)教案

《雜交水稻之父》教學(xué)札記。

在這一課的教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是我問(wèn)孩子們：請(qǐng)大家讀一讀第三至第六自然段，然后告訴老師，你從哪里看出袁隆平付出了極大的艱辛和努力？

有一個(gè)孩子站起來(lái)，說(shuō)了一些我極為滿意的答案，他說(shuō)：我是聯(lián)系課文的前面來(lái)理解的，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平是在20世紀(jì)60年代才開始下定決心要攻克這道世界難題的，到了第六小節(jié)，我們就看到了袁隆平在1970年，才剛剛發(fā)現(xiàn)一顆種子，中間經(jīng)過(guò)了十年的時(shí)間，要想想對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，你能有幾個(gè)十年呢？更何況在這十年當(dāng)中，袁隆平可是一直在找尋適合栽培的種子啊，他一定吃盡了千辛萬(wàn)苦！

另外一個(gè)孩子估計(jì)是受到了他的啟發(fā)，說(shuō)道：我也是聯(lián)系課文的前面來(lái)理解的，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平以前一直是待在湖南安江農(nóng)校做一名普通的教師，但是十年后，他卻是在海南的三亞發(fā)現(xiàn)了適合的種子，這兩個(gè)地方相隔的有多遠(yuǎn)呀，這說(shuō)明了袁隆平在這十年里，說(shuō)不定是跑遍了祖國(guó)的很多地方，好不容易才找到了至寶，我打心眼里敬佩他！

這兩個(gè)孩子的答案我特別欣賞，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解課文的意思了，他們真棒！

擴(kuò)展閱讀

《雜交水稻之父》教案之三

教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知，了解概況

1、自讀課文，讀通課文，并對(duì)課文不理解的地方做上記號(hào)。

2、討論交流。

3、了解課文主要內(nèi)容。

二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂

1、分清課文層次

學(xué)習(xí)第二段

1、袁隆平為什么決心攻克人工雜交水稻這一世界難題？

閱讀第二三自然段解決問(wèn)題

2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？

閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。

想像當(dāng)時(shí)的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。

3、默讀第六自然段。

找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字，從中體會(huì)到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無(wú)數(shù)次失敗

4、自讀七、八自然段。

袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？

三、總結(jié)全文

1、為什么稱袁隆平為雜交水稻之父？

2、為什么本文以雜交水稻之父為題？

3、袁隆平為什么能取得成功？

教后感：

這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面?？梢越Y(jié)合朗讀、想象說(shuō)話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。

《雜交水稻之父》教案之一

教學(xué)目的

1．了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。

2．閱讀課文，學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：搜集袁隆平的資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個(gè)奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國(guó)家重獎(jiǎng)了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)雜交水稻之父袁隆平爺爺?shù)墓适?。引出課題，板書、齊讀課題。

二、交流資料，初步了解袁隆平

你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些資料，你對(duì)袁隆平有哪些初步的了解。（給時(shí)間讓學(xué)生充分交流）

三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文

1．自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請(qǐng)用筆勾畫出來(lái)，多讀幾遍，并寫出自己的體會(huì)。

2．交流讀文后的收獲。

教師出示主要問(wèn)題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說(shuō)袁隆平還是一位可親可敬的長(zhǎng)者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請(qǐng)找出來(lái)做上記號(hào)。（讓學(xué)生圍繞主要問(wèn)題和中心句進(jìn)行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點(diǎn)）

3．結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個(gè)人？

只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵(lì)。對(duì)于說(shuō)得特別好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

4你們能不能自己概括一下，試著給每個(gè)部分加上一個(gè)小標(biāo)題。

（1）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個(gè)部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡(jiǎn)潔明了。

（2）學(xué)生自己練習(xí)。

在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時(shí)候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧?；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的。

（3）全班交流，教師小結(jié)。

5．創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。

播放袁爺爺領(lǐng)獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)錄像，展示當(dāng)時(shí)新聞和媒體對(duì)袁爺爺?shù)母叨仍u(píng)價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：有人說(shuō)袁隆平不過(guò)是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對(duì)此你怎么看？在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。

6．回顧全文，指導(dǎo)朗讀。

袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對(duì)他深深的敬仰與欽佩，請(qǐng)大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）

四、拓展練習(xí)

學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)和生活？

五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文

附：板書設(shè)計(jì)

雜交水稻之父

袁隆平

大科學(xué)家

追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)

改良水稻品種

可親可敬的長(zhǎng)者

愛好廣泛

《雜交水稻之父》教案之二

教學(xué)要求：

1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（概括介紹袁隆平的生平事跡）

二、進(jìn)行新課

1、初讀課文

2、小組討論

3、討論回答：

a、袁隆平為什么決心攻克人工雜交水稻這一世界難題？

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？

4、回答問(wèn)題。

5、給課文分段，并寫段意。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

談學(xué)后的體會(huì)

五、教學(xué)后記

《雜交水稻之父--袁隆平》同步練習(xí)2

雜交水稻之父——袁隆平

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、選擇所給注音都正確的一組（）

A．橫渡（hèng）累計(jì)（lěi）秧苗（yāng）

B．鑒定（qiān）豐碩（shuò）籠罩（zhào）

C．披掛（pī）曲折（qū）邀請(qǐng)（yāo）

二、下列各組中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．扁遠(yuǎn)鍛練大相徑廷

B．繁值遺傳矢志不移

C．雄蕊攪拌收效甚微

三、選詞填空

1．與會(huì)人員對(duì)袁隆平（）的學(xué)術(shù)報(bào)告和答辯報(bào)以雷鳴般的掌聲。

A．精彩B．精湛C．優(yōu)美D．嚴(yán)謹(jǐn)

2．袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還以（）之勢(shì)沖出亞洲，走向世界。

A．迅猛B．迅速C．兇猛

四、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境解釋加粗字

1．這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜。

劫后余生：________________________________

2．兵不解甲，袁隆平又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗。

兵不解甲：________________________________

3．他的成績(jī)不僅是中國(guó)的驕傲，也是全世界的驕傲。

驕傲：________________________________

五、閱讀練習(xí)

（一）

1964年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步?？墒遣痪?，“文化大革命”便開始了。

袁隆平所有搞過(guò)試驗(yàn)的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，心愛的秧苗不是被折成幾截，就是與濕泥污水?dāng)嚢璩梢粓F(tuán)。面對(duì)這種慘景，他落下了傷心的淚……

所幸的是，他的兩個(gè)忠實(shí)支持者藏了四缽試驗(yàn)秧苗。這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧田了。

為了照顧這得來(lái)不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護(hù)在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個(gè)星期天的早上，還是被掃蕩一空。

袁隆平來(lái)到試驗(yàn)田邊，像瘋了似的在狹窄的田埂上走過(guò)來(lái)，又走過(guò)去，狂（）亂（）。當(dāng)走到一口深井旁，像（）了什么，把衣服一（），“撲通”一聲（）了下去，原來(lái)他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。

1．當(dāng)他的實(shí)驗(yàn)受到打擊后，他是如何做的？

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2．在原文的括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3．文中畫線語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

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4．選段表現(xiàn)了袁隆平什么品質(zhì)？

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（二）

熱愛生命

不過(guò)，我對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜。只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的，尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光不多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用，去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。

1．結(jié)合語(yǔ)境解釋“稍縱即逝”。

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2．作者為什么“對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”？用直線在原文中標(biāo)出原因。

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3．讀完選段，你認(rèn)為作者有哪些生活態(tài)度？至少寫出兩點(diǎn)。

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4．請(qǐng)摘抄至少兩句有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、警句。

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六、寫作活動(dòng)

1．寫一則消息，報(bào)道本校或本班新近開展的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。要求真實(shí)準(zhǔn)確，迅速及時(shí)，簡(jiǎn)潔明快，用事實(shí)說(shuō)話。

2．課外練筆：將自己近日從廣播、電視中聽到或看到的新聞?dòng)涗浵聛?lái)，從中挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，經(jīng)過(guò)概括與提煉，寫成“一句話新聞”，并在班級(jí)或小組舉行的交流會(huì)上交流。

參考答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、C

二、C

三、1．A2．A

四、1．災(zāi)難，浩劫。

2．把束縛著或系著的東西解開。

3．自豪。

五、

（一）1．發(fā)瘋似的尋找秧苗，執(zhí)著地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2．奔，走，發(fā)現(xiàn)，脫，跳

3．比喻，形象地表現(xiàn)了袁隆平對(duì)實(shí)驗(yàn)的癡迷，對(duì)秧苗的關(guān)愛。

4．對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的瘋狂迷戀，矢志不移地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）1．稍微放松一下便立即消失了。

2．只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。

3．樂(lè)觀、珍惜時(shí)間、關(guān)心生活

4．略。

語(yǔ)文版《別了，“不列顛尼亞”》《雜交水稻之父

《別了，“不列顛尼亞”》、《雜交水稻之父——袁隆平》

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解特寫的特點(diǎn)。

2、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

3、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用

4、理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。

《別了，“不列顛尼亞”》

一、寫作背景：

香港回歸的背景：香港問(wèn)題是歷史遺留的問(wèn)題。香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。英國(guó)人的到來(lái)，使得香港卷入世界性事端。十九世紀(jì)，英商來(lái)華進(jìn)行鴉片貿(mào)易，賺取大筆財(cái)富，換取中國(guó)的白銀、絲綢、茶葉和香料。清廷擔(dān)心老百姓受到鴉片煙毒影響，決定禁止鴉片的進(jìn)口。英商方面，渴望在港口加強(qiáng)地位，不受滿清朝廷控制，因此導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840～1842年）的爆發(fā)。英國(guó)船堅(jiān)炮利，中國(guó)戰(zhàn)敗。香港島就在1842年所簽訂的《南京條約》中，永久割讓給英國(guó)。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島界限街以北的大片土地以及附近200多個(gè)島嶼，租期99年，1997年6月30日期滿。

鄧小平同志在接見時(shí)任英國(guó)首相的撒切爾夫人的時(shí)候，明確地表達(dá)了中國(guó)政府將收回香港主權(quán)的意愿，同時(shí)，這也是國(guó)家主權(quán)神圣不可侵犯的體現(xiàn)。

1997年7月1日零點(diǎn)，中華人民共和國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗在香港升起，經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)政府開始對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，這是中華民族的大事，也是世界歷史上的一件大事。

文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻，將某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)在讀者面前。

二、標(biāo)題的理解：

1、毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

2、以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。

3、“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

三、需掌握的字的讀音：

níngjīngbóyǎnzhǔzhì

凝重紫荊停泊掩映世人矚目旗幟

四、研討課文：

1、找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。

明確：（一）導(dǎo)語(yǔ)

這篇通訊的導(dǎo)語(yǔ)部分有三個(gè)重點(diǎn)。一個(gè)是點(diǎn)題，點(diǎn)明了英國(guó)國(guó)旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號(hào)回國(guó)。“不列顛尼亞”號(hào)將最后完成接載英國(guó)王子和港督撤離的使命。這樣就賦予了“不列顛尼亞”號(hào)以象征意義。二是揭示全文主旨，在港飄揚(yáng)了156年的英國(guó)米字旗即將下降，香港即將回歸。三是導(dǎo)語(yǔ)結(jié)束在時(shí)間上，為通訊主體部分的時(shí)間順序奠定基礎(chǔ)。

（二）主體

通訊主體部分采用的是時(shí)序結(jié)構(gòu)與文學(xué)手法相結(jié)合的方式。時(shí)序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是按時(shí)間順序?qū)⑹录氖寄┱f(shuō)清楚；文學(xué)手法則是在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)文字表現(xiàn)力，增強(qiáng)可讀性。

2、文章按時(shí)間順序特寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

明確：場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面的廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗；

場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國(guó)國(guó)旗升起；

場(chǎng)景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港。

3、將文中表示時(shí)間的句子畫出來(lái)，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來(lái)的

明確：1997年6月30日

下午4點(diǎn)30分——港督府——彭定康注視著港督旗幟降下旗桿；

下午4點(diǎn)40分——港督府——彭定康乘車最后一次離開港督府；

下午6點(diǎn)15分——距英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面的廣場(chǎng)——舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈(zèng)言；

下午7點(diǎn)45分——“威爾士親王”軍營(yíng)旁——舉行第二次降旗儀式；

1997年6月30日

最后一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)——米字旗在香港最后一次降下；

新的一天來(lái)臨的第一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)——五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起；

1997年7月1日

零點(diǎn)40分——中國(guó)南?！闋査购团矶档巧稀安涣蓄嵞醽啞?，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中。

4、這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

明確：4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了永不再來(lái)的意味。

5、第5段寫到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎？

明確：皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景?！叭章鋬x式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號(hào)”，一是“紫荊花圖案”作為英國(guó)告別儀式的背景，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)中港150年來(lái)的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。

6、最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思？

明確：全文最后一句語(yǔ)言莊重而含蓄，有深刻含義?！皬暮Ｉ蟻?lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣?guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

7、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語(yǔ)言？體會(huì)一下這些語(yǔ)言的好處。

明確：“掩映在綠樹叢中的港督府”等描述性的語(yǔ)言使描述對(duì)象生動(dòng)、形象、可感?！澳┤胃鄱焦俑鎰e了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院”……交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫，但兩處用筆，寫出過(guò)程，對(duì)儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對(duì)“告別”的儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。

五、文章主旨：

這則通訊通過(guò)對(duì)香港回歸祖國(guó)這一歷史盛事的回顧，證明了只有國(guó)家的強(qiáng)大、民族的昌盛，我們才不會(huì)被別人欺辱，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。在閱讀與寫作上，要求學(xué)生了解消息及特寫性消息的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)上的技巧。

《雜交水稻之父——袁隆平》

一、寫作背景：

袁隆平，1930年9月出生在北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，畢業(yè)后一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻雜交的研究。1980年～1981年赴美任國(guó)際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國(guó)雜交水稻專家顧問(wèn)組副組長(zhǎng)。1991年受聘聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織擔(dān)任首席顧問(wèn)，1995年當(dāng)選中國(guó)工程院院士。袁隆平是世界著名的水稻雜交專家，是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。2000年榮獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。一方面，我們看到了國(guó)家以及國(guó)際組織給了袁隆平崇高的榮譽(yù)，另一方面，我們更應(yīng)看到，袁隆平作為一名農(nóng)業(yè)科學(xué)家，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中所付出的巨大艱辛，幾十年如一日，執(zhí)著地進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這期間有來(lái)自于同行的懷疑，有來(lái)自于實(shí)驗(yàn)失敗的苦痛，更有來(lái)自于社會(huì)的打擊，尤其是在“文化大革命”的時(shí)候，更是受到史無(wú)前例的重創(chuàng)。但是，袁隆平仍然矢志不移地進(jìn)行他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出一位科學(xué)家超人的素質(zhì)和崇尚科學(xué)的品質(zhì)。本則新聞?wù)羌斜憩F(xiàn)了袁隆平的這種精神和品質(zhì)。

二、課前熱身：

1、需掌握的字的讀音

xiānzhàoruǐfánzhíjìngshǐ

秈型籠罩雄蕊繁殖大相徑庭矢志不移

bōjiǎojiéyāngjiě

壇壇缽缽攪拌劫后余生秧苗兵不解甲

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：

大相徑庭：比喻彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。

劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。

矢志不移：立下志愿絕不改變。矢，發(fā)誓。

三、研討課文：

1、“聽了向福財(cái)?shù)脑?，袁隆平心情很沉重?！痹∑綖槭裁葱那槌林兀?/p>

明確：因?yàn)樗J(rèn)為自己是教農(nóng)作物栽培學(xué)和遺傳物種學(xué)的，沒(méi)有培育出適合山民種植的好稻種來(lái)，感到很慚愧，很自責(zé)。表現(xiàn)了他具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

2、培育雜交水稻最重要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的?

明確：水稻是一種花器很小的自花授粉作物，異花授粉十分不易。袁隆平提出通過(guò)“三系”來(lái)利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)。

3、用課文中的數(shù)字說(shuō)明雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)。

4、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)展現(xiàn)人物形象的？

提示：作者在這兒選取了一系列典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來(lái)回爬過(guò)四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問(wèn)題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的責(zé)任感。

5、本文是怎樣通過(guò)具體、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映人物性格和心理活動(dòng)的？

明確：文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發(fā)展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來(lái)，令人久久難忘。

6、多種表現(xiàn)手法的作用是什么？

明確：生動(dòng)有力地解釋和深化主題。

四、文章主旨：

本文是一篇人物通訊。用事實(shí)說(shuō)話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界農(nóng)業(yè)的卓越貢獻(xiàn)。通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，生動(dòng)、形象地刻畫了一位純樸、實(shí)干、敬業(yè)、執(zhí)著的老科學(xué)家的形象，贊頌了袁隆平嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、堅(jiān)定執(zhí)著的科學(xué)態(tài)度和矢志不移、兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)精神。

五、新聞和通訊的主要區(qū)別是：

1、新聞中的事實(shí)一般是概括性的；通訊則要求通過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。

2、新聞敘述要簡(jiǎn)潔、明快，篇幅短??；通訊則要有較細(xì)致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長(zhǎng)。

3、新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。

【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）

一、知識(shí)積累

1、給下列加點(diǎn)字注音。

旗幟（）掩映（）矚目（）展拓（）

冉冉升起（）凝重（）

2、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。

（１）英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。（）

（2）面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號(hào)角聲中降下旗稈。（）

（3）英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管制既將告終。（）

（4）將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜暮中。（）

3、在一次記者招待會(huì)上，有記者問(wèn)現(xiàn)代新加坡之父李光耀：“1997年之后香港將遭遇什么？”李光耀答道：“1998?！崩罟庖捳Z(yǔ)的言外之意是：。

4、下面句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，李老師工作非常勤奮，常常廢寢忘食。

B、只有堅(jiān)持不懈地刻苦努力，才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

C、我們必須以艱苦奮斗的精神，去實(shí)現(xiàn)全民夢(mèng)寐以求的偉大理想。

D、他操作計(jì)算機(jī)非常熟練，已經(jīng)達(dá)到了無(wú)所不為的程度。

5、本文按時(shí)間順序主要描寫了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)寫出文中表明時(shí)間和事件的標(biāo)志性語(yǔ)言。

A、B、

C、D、

6、這篇課文是文學(xué)性很強(qiáng)的一則特寫，文中許多詞語(yǔ)運(yùn)用得恰到好處而且富有深意，仔細(xì)閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

（l）課文中“最后”一詞一共出現(xiàn)了多少次？認(rèn)真找出來(lái)，并體會(huì)每一句中“最后”的含義。

（2）課文中有兩處打雙引號(hào)的詞，分別是“日落余音”和“日落儀式”，它們分別用來(lái)形容什么呢？用“日落”一詞，除了表明具體時(shí)間概念外，還有什么用意呢？與課文中其他用雙引號(hào)的地方相比較，學(xué)習(xí)雙引號(hào)的不同用法。

（3）仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)一下，文中褒義詞、中性詞、貶義詞哪種用得最多？這樣做有什么好處？

（4）課文的題目中“不列顛尼亞”是船的名字，作者僅僅是對(duì)一艘船告別嗎？體會(huì)這種寫法。

7、填空。

作者在寫到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說(shuō)：“一百五六十年前，一個(gè)叫愛德華。貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；今天，另一名英國(guó)士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗?！边@里作者運(yùn)用的是的修辭手法，使用這一手法的作用是：。

8、課文的語(yǔ)言莊重而含蓄，全文最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”有深刻的含義。

“從海上來(lái)”是指：；

“從海上去”是指：。

二、強(qiáng)化閱讀

在香港飄揚(yáng)了一百五十多年的英國(guó)米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪，“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣——這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻。

英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別這個(gè)曾居住過(guò)二十五任港督的庭院。

4點(diǎn)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。4時(shí)40分，代表英國(guó)女王統(tǒng)治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個(gè)半世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。

9、用一句話概括選文第一段的大意。

10、“隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡?！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)這句話的深刻涵義。

【試題答案】

一、

1、略

2、（1）序（2）桿（3）治、即（4）幕

3、香港平穩(wěn)過(guò)渡。

4、D

5、A——下午4點(diǎn)30分：末任港督降下港督旗；B——晚上6時(shí)15分：軍營(yíng)廣場(chǎng)降下英國(guó)國(guó)旗；C——子夜時(shí)分：中英香港交接儀式；D——7月1日零點(diǎn)40分：“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。

6、（1）略

（2）分別用來(lái)形容降下港督旗幟時(shí)的號(hào)角聲和象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式。英國(guó)歷史上被稱作“日不落帝國(guó)”，這里用“日落”一詞，含蓄地點(diǎn)明了英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

（3）（4）略

7、對(duì)比，飽含對(duì)長(zhǎng)達(dá)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治的結(jié)束的欣喜。

8、當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治；英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

二、

9、英國(guó)將結(jié)束對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治。

10、香港被英國(guó)統(tǒng)治的歷史將結(jié)束，一切將成為歷史，就像港督府一樣成為歷史遺跡。

《別了，“不列顛尼亞”》《雜交水稻之父——袁隆平》教案及練習(xí)

別了，“不列顛尼亞”》、《雜交水稻之父——袁隆平》

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解特寫的特點(diǎn)。

2、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

3、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用

4、理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。

《別了，“不列顛尼亞”》

一、寫作背景：

香港回歸的背景：香港問(wèn)題是歷史遺留的問(wèn)題。香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。英國(guó)人的到來(lái)，使得香港卷入世界性事端。十九世紀(jì)，英商來(lái)華進(jìn)行鴉片貿(mào)易，賺取大筆財(cái)富，換取中國(guó)的白銀、絲綢、茶葉和香料。清廷擔(dān)心老百姓受到鴉片煙毒影響，決定禁止鴉片的進(jìn)口。英商方面，渴望在港口加強(qiáng)地位，不受滿清朝廷控制，因此導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840～1842年）的爆發(fā)。英國(guó)船堅(jiān)炮利，中國(guó)戰(zhàn)敗。香港島就在1842年所簽訂的《南京條約》中，永久割讓給英國(guó)。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島界限街以北的大片土地以及附近200多個(gè)島嶼，租期99年，1997年6月30日期滿。

鄧小平同志在接見時(shí)任英國(guó)首相的撒切爾夫人的時(shí)候，明確地表達(dá)了中國(guó)政府將收回香港主權(quán)的意愿，同時(shí)，這也是國(guó)家主權(quán)神圣不可侵犯的體現(xiàn)。

1997年7月1日零點(diǎn)，中華人民共和國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗在香港升起，經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)政府開始對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，這是中華民族的大事，也是世界歷史上的一件大事。

文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻，將某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)在讀者面前。

二、標(biāo)題的理解：

1、毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

2、以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。

3、“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

三、需掌握的字的讀音：

níngjīngbóyǎnzhǔzhì

凝重紫荊停泊掩映世人矚目旗幟

四、研討課文：

1、找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。

明確：（一）導(dǎo)語(yǔ)

這篇通訊的導(dǎo)語(yǔ)部分有三個(gè)重點(diǎn)。一個(gè)是點(diǎn)題，點(diǎn)明了英國(guó)國(guó)旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號(hào)回國(guó)?！安涣蓄嵞醽啞碧?hào)將最后完成接載英國(guó)王子和港督撤離的使命。這樣就賦予了“不列顛尼亞”號(hào)以象征意義。二是揭示全文主旨，在港飄揚(yáng)了156年的英國(guó)米字旗即將下降，香港即將回歸。三是導(dǎo)語(yǔ)結(jié)束在時(shí)間上，為通訊主體部分的時(shí)間順序奠定基礎(chǔ)。

（二）主體

通訊主體部分采用的是時(shí)序結(jié)構(gòu)與文學(xué)手法相結(jié)合的方式。時(shí)序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是按時(shí)間順序?qū)⑹录氖寄┱f(shuō)清楚；文學(xué)手法則是在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)文字表現(xiàn)力，增強(qiáng)可讀性。

2、文章按時(shí)間順序特寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

明確：場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面的廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗；

場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國(guó)國(guó)旗升起；

場(chǎng)景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港。

3、將文中表示時(shí)間的句子畫出來(lái)，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來(lái)的

明確：1997年6月30日

下午4點(diǎn)30分——港督府——彭定康注視著港督旗幟降下旗桿；

下午4點(diǎn)40分——港督府——彭定康乘車最后一次離開港督府；

下午6點(diǎn)15分——距英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面的廣場(chǎng)——舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈(zèng)言；

下午7點(diǎn)45分——“威爾士親王”軍營(yíng)旁——舉行第二次降旗儀式；

1997年6月30日

最后一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)——米字旗在香港最后一次降下；

新的一天來(lái)臨的第一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)——五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起；

1997年7月1日

零點(diǎn)40分——中國(guó)南?！闋査购团矶档巧稀安涣蓄嵞醽啞?，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中。

4、這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

明確：4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了永不再來(lái)的意味。

5、第5段寫到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎？

明確：皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號(hào)”，一是“紫荊花圖案”作為英國(guó)告別儀式的背景，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)中港150年來(lái)的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。

6、最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思？

明確：全文最后一句語(yǔ)言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來(lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣?guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

7、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語(yǔ)言？體會(huì)一下這些語(yǔ)言的好處。

明確：“掩映在綠樹叢中的港督府”等描述性的語(yǔ)言使描述對(duì)象生動(dòng)、形象、可感。“末任港督官告別了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院”……交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫，但兩處用筆，寫出過(guò)程，對(duì)儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對(duì)“告別”的儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。

五、文章主旨：

這則通訊通過(guò)對(duì)香港回歸祖國(guó)這一歷史盛事的回顧，證明了只有國(guó)家的強(qiáng)大、民族的昌盛，我們才不會(huì)被別人欺辱，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。在閱讀與寫作上，要求學(xué)生了解消息及特寫性消息的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)上的技巧。

《雜交水稻之父——袁隆平》

一、寫作背景：

袁隆平，1930年9月出生在北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，畢業(yè)后一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻雜交的研究。1980年～1981年赴美任國(guó)際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國(guó)雜交水稻專家顧問(wèn)組副組長(zhǎng)。1991年受聘聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織擔(dān)任首席顧問(wèn)，1995年當(dāng)選中國(guó)工程院院士。袁隆平是世界著名的水稻雜交專家，是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。2000年榮獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。一方面，我們看到了國(guó)家以及國(guó)際組織給了袁隆平崇高的榮譽(yù)，另一方面，我們更應(yīng)看到，袁隆平作為一名農(nóng)業(yè)科學(xué)家，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中所付出的巨大艱辛，幾十年如一日，執(zhí)著地進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這期間有來(lái)自于同行的懷疑，有來(lái)自于實(shí)驗(yàn)失敗的苦痛，更有來(lái)自于社會(huì)的打擊，尤其是在“文化大革命”的時(shí)候，更是受到史無(wú)前例的重創(chuàng)。但是，袁隆平仍然矢志不移地進(jìn)行他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出一位科學(xué)家超人的素質(zhì)和崇尚科學(xué)的品質(zhì)。本則新聞?wù)羌斜憩F(xiàn)了袁隆平的這種精神和品質(zhì)。

二、課前熱身：

1、需掌握的字的讀音

xiānzhàoruǐfánzhíjìngshǐ

秈型籠罩雄蕊繁殖大相徑庭矢志不移

bōjiǎojiéyāngjiě

壇壇缽缽攪拌劫后余生秧苗兵不解甲

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：

大相徑庭：比喻彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。

劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。

矢志不移：立下志愿絕不改變。矢，發(fā)誓。

三、研討課文：

1、“聽了向福財(cái)?shù)脑?，袁隆平心情很沉重?！痹∑綖槭裁葱那槌林兀?/p>

明確：因?yàn)樗J(rèn)為自己是教農(nóng)作物栽培學(xué)和遺傳物種學(xué)的，沒(méi)有培育出適合山民種植的好稻種來(lái)，感到很慚愧，很自責(zé)。表現(xiàn)了他具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

2、培育雜交水稻最重要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的?

明確：水稻是一種花器很小的自花授粉作物，異花授粉十分不易。袁隆平提出通過(guò)“三系”來(lái)利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)。

3、用課文中的數(shù)字說(shuō)明雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)。

4、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)展現(xiàn)人物形象的？

提示：作者在這兒選取了一系列典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來(lái)回爬過(guò)四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問(wèn)題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的責(zé)任感。

5、本文是怎樣通過(guò)具體、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映人物性格和心理活動(dòng)的？

明確：文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發(fā)展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來(lái)，令人久久難忘。

6、多種表現(xiàn)手法的作用是什么？

明確：生動(dòng)有力地解釋和深化主題。

四、文章主旨：

本文是一篇人物通訊。用事實(shí)說(shuō)話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界農(nóng)業(yè)的卓越貢獻(xiàn)。通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，生動(dòng)、形象地刻畫了一位純樸、實(shí)干、敬業(yè)、執(zhí)著的老科學(xué)家的形象，贊頌了袁隆平嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、堅(jiān)定執(zhí)著的科學(xué)態(tài)度和矢志不移、兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)精神。

五、新聞和通訊的主要區(qū)別是：

1、新聞中的事實(shí)一般是概括性的；通訊則要求通過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。

2、新聞敘述要簡(jiǎn)潔、明快，篇幅短?。煌ㄓ崉t要有較細(xì)致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長(zhǎng)。

3、新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。

【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）

一、知識(shí)積累

1、給下列加點(diǎn)字注音。

旗幟（）掩映（）矚目（）展拓（）

冉冉升起（）凝重（）

2、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。

（１）英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。（）

（2）面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號(hào)角聲中降下旗稈。（）

（3）英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管制既將告終。（）

（4）將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜暮中。（）

3、在一次記者招待會(huì)上，有記者問(wèn)現(xiàn)代新加坡之父李光耀：“1997年之后香港將遭遇什么？”李光耀答道：“1998?！崩罟庖捳Z(yǔ)的言外之意是：。

4、下面句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，李老師工作非常勤奮，常常廢寢忘食。

B、只有堅(jiān)持不懈地刻苦努力，才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

C、我們必須以艱苦奮斗的精神，去實(shí)現(xiàn)全民夢(mèng)寐以求的偉大理想。

D、他操作計(jì)算機(jī)非常熟練，已經(jīng)達(dá)到了無(wú)所不為的程度。

5、本文按時(shí)間順序主要描寫了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)寫出文中表明時(shí)間和事件的標(biāo)志性語(yǔ)言。

A、B、

C、D、

6、這篇課文是文學(xué)性很強(qiáng)的一則特寫，文中許多詞語(yǔ)運(yùn)用得恰到好處而且富有深意，仔細(xì)閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

（l）課文中“最后”一詞一共出現(xiàn)了多少次？認(rèn)真找出來(lái)，并體會(huì)每一句中“最后”的含義。

（2）課文中有兩處打雙引號(hào)的詞，分別是“日落余音”和“日落儀式”，它們分別用來(lái)形容什么呢？用“日落”一詞，除了表明具體時(shí)間概念外，還有什么用意呢？與課文中其他用雙引號(hào)的地方相比較，學(xué)習(xí)雙引號(hào)的不同用法。

（3）仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)一下，文中褒義詞、中性詞、貶義詞哪種用得最多？這樣做有什么好處？

（4）課文的題目中“不列顛尼亞”是船的名字，作者僅僅是對(duì)一艘船告別嗎？體會(huì)這種寫法。

7、填空。

作者在寫到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說(shuō)：“一百五六十年前，一個(gè)叫愛德華。貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；今天，另一名英國(guó)士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗?！边@里作者運(yùn)用的是的修辭手法，使用這一手法的作用是：。

8、課文的語(yǔ)言莊重而含蓄，全文最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”有深刻的含義。

“從海上來(lái)”是指：；

“從海上去”是指：。

二、強(qiáng)化閱讀

在香港飄揚(yáng)了一百五十多年的英國(guó)米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪，“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣——這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻。

英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別這個(gè)曾居住過(guò)二十五任港督的庭院。

4點(diǎn)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。4時(shí)40分，代表英國(guó)女王統(tǒng)治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個(gè)半世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。

9、用一句話概括選文第一段的大意。

10、“隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。”請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)這句話的深刻涵義。

【試題答案】

一、

1、略

2、（1）序（2）桿（3）治、即（4）幕

3、香港平穩(wěn)過(guò)渡。

4、D

5、A——下午4點(diǎn)30分：末任港督降下港督旗；B——晚上6時(shí)15分：軍營(yíng)廣場(chǎng)降下英國(guó)國(guó)旗；C——子夜時(shí)分：中英香港交接儀式；D——7月1日零點(diǎn)40分：“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。

6、（1）略

（2）分別用來(lái)形容降下港督旗幟時(shí)的號(hào)角聲和象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式。英國(guó)歷史上被稱作“日不落帝國(guó)”，這里用“日落”一詞，含蓄地點(diǎn)明了英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

（3）（4）略

7、對(duì)比，飽含對(duì)長(zhǎng)達(dá)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治的結(jié)束的欣喜。

8、當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治；英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

二、

9、英國(guó)將結(jié)束對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治。

10、香港被英國(guó)統(tǒng)治的歷史將結(jié)束，一切將成為歷史，就像港督府一樣成為歷史遺跡。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——“雜交水稻之父”袁隆平

中國(guó)農(nóng)民說(shuō)，吃飯靠“兩平”，一靠鄧小平（責(zé)任制），二靠袁隆平（雜交稻）。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”。他的成果不僅在很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題，而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問(wèn)題的法寶。國(guó)際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國(guó)繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。

袁隆平,1930年9月7日生，中國(guó)工程院院士，現(xiàn)任國(guó)家雜交水稻工作技術(shù)中心暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南省政協(xié)副主席。中國(guó)研究雜交水稻的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的第一人。他于1964年開始從事雜交水稻研究，用九年時(shí)間于1973年實(shí)現(xiàn)了三系配套，并選育了第一個(gè)在生產(chǎn)上大面積應(yīng)用的強(qiáng)優(yōu)高產(chǎn)雜交水稻組合----南優(yōu)2號(hào)。為此，他于1981年榮獲我國(guó)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)，被國(guó)際上譽(yù)為“雜交水稻之父”。

他先后獲得了聯(lián)合國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織“杰出發(fā)明家”金質(zhì)獎(jiǎng)、聯(lián)合國(guó)教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”、英國(guó)讓克基金會(huì)“讓克獎(jiǎng)”、美國(guó)費(fèi)因斯特基金會(huì)“拯救世界饑餓獎(jiǎng)”、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織“糧食安全保障獎(jiǎng)”、日本“日經(jīng)亞洲大獎(jiǎng)”、作物雜種優(yōu)勢(shì)利用世界“先驅(qū)科學(xué)家獎(jiǎng)”、“日本越光國(guó)際水稻獎(jiǎng)”等八項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)。

2001年2月19日，袁隆平被被授予2000年度中國(guó)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。這位雜交水稻專家的研究成果，不僅使中國(guó)率先在世界上實(shí)現(xiàn)“超級(jí)稻”目標(biāo)，還對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題具有重大意義。

育成“超級(jí)稻”一直是世界育種專家的夢(mèng)想。中國(guó)一九九六年提出“超級(jí)稻”育種計(jì)劃，由袁隆平主持的國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心展開對(duì)“超級(jí)稻”的協(xié)作研究。

袁隆平和課題組其他人員的研究和技術(shù)推廣工作使“超級(jí)稻”連續(xù)三年在全國(guó)近十個(gè)省大范圍試種，平均畝產(chǎn)達(dá)到800公斤?；谶@一成果，中國(guó)在1999年宣布在世界上率先育成超高產(chǎn)雜交水稻——“超級(jí)稻”。在云南試種的50畝“超級(jí)稻”，有一畝產(chǎn)量高達(dá)1137公斤，創(chuàng)下世界水稻單產(chǎn)的最高紀(jì)錄。

如今，袁隆平身兼多職，任國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任、中國(guó)工程院院士、湖南省政協(xié)副主席等。

這位自稱農(nóng)民的雜交水稻專家，1930年9月生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系之后，袁隆平一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究，曾任湖南省農(nóng)科院雜交水稻研究中心主任、中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)作物學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)科協(xié)常委；曾被聘為農(nóng)業(yè)部雜交水稻技術(shù)顧問(wèn)、國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)中心主任和聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織首席顧問(wèn)。60年代以來(lái)，袁隆平的科研成果使中國(guó)在矮桿水稻、雜交水稻育種和超級(jí)雜交水稻育種上三次領(lǐng)先世界水平。前兩階段的研究成果在中國(guó)推廣后，中國(guó)的水稻單產(chǎn)從400公斤左右提高到600公斤左右，近20年內(nèi)為全國(guó)增產(chǎn)糧食3000多億公斤。

70年代初，袁隆平發(fā)表了水稻有雜交優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)，打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區(qū)。國(guó)際上的同行們稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”。

袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用和推廣上：

1960年發(fā)現(xiàn)天然雜交稻株表現(xiàn)出明顯的雜交優(yōu)勢(shì)。1964年提出利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)，并開始水稻雜交研究。

1973年與他人合作實(shí)現(xiàn)了雜交水稻不育系、保持系、恢復(fù)系三系配套，在世界上首次育成強(qiáng)優(yōu)勢(shì)雜交水稻。

1974年突破制種難關(guān)，研究出一套秈型雜交水稻生產(chǎn)技術(shù)，使中國(guó)雜交水稻研究居于世界領(lǐng)先地位，成為世界上第一個(gè)培育成功秈型雜交水稻的人。

1976年至1987年間，他培育的雜交水稻種植面積累計(jì)達(dá)到11億畝，增產(chǎn)稻谷1000億公斤。

1976年，雜交水稻作為中國(guó)第一個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)專利轉(zhuǎn)讓美國(guó)。

隨之而來(lái)的是一系列的榮譽(yù)：

1979年獲全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)。1980年至1981年，赴美任國(guó)際水道研究所技術(shù)指導(dǎo)。

1981年獲新中國(guó)建國(guó)以來(lái)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)。

1985年獲聯(lián)合國(guó)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織“杰出發(fā)明家”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

1987年獲聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的“科學(xué)獎(jiǎng)”。

1988年獲英國(guó)朗克基金會(huì)“朗克基金獎(jiǎng)”。

1989年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)先進(jìn)工作者稱號(hào)。

1991年受聘聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧問(wèn)。

1993獲得美國(guó)菲因斯特拯救饑餓獎(jiǎng)。

1995年被選為中國(guó)工程院院士；獲聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織頒發(fā)的“糧食安全保障榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

1996獲首屆“日經(jīng)亞洲技術(shù)開發(fā)大獎(jiǎng)”。

1997年在墨西哥獲得“先驅(qū)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)。

1998年獲“日本越光國(guó)際水稻獎(jiǎng)”。

1999年經(jīng)國(guó)際小天體命名委員會(huì)批準(zhǔn)，中國(guó)科學(xué)院北京天文臺(tái)施密特ＣＣＤ小行星項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星為被命名為“袁隆平星”。

2000年5月31日以袁隆平名字命名的袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司股票“隆平高科”在深交所上網(wǎng)定價(jià)發(fā)行。這是中國(guó)證券市場(chǎng)首次以科學(xué)家名字命名上市公司和股票。

2000年8月以袁隆平名字命名的高等院校“袁隆平科技學(xué)院”在湖南成立，袁隆平出任名譽(yù)院長(zhǎng)。這是中國(guó)首家以科學(xué)家姓名命名的高等院校。

袁隆平是國(guó)家高科技“863”計(jì)劃生物技術(shù)的學(xué)科帶頭人，撰有《雜交水稻制種和高產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)》、《雜交水稻培育的實(shí)踐和理論》等論文，主編《雜交水稻》一書。

雖年屆70，袁隆平仍然活躍在科研和生產(chǎn)第一線，工作之余他的愛好是看書、聽音樂(lè)和拉小提琴。

初二語(yǔ)文同步練習(xí)：8課雜交水稻之父袁隆平

初二語(yǔ)文同步8課雜交水稻之父袁隆平

A基礎(chǔ)知識(shí)

1給加點(diǎn)的詞注音：

秈（）黔（）缽（）鑒（）于

2下面詞語(yǔ)解釋不正確的是：

A父本：參與雜交的親本之一。在動(dòng)植物中是雄性個(gè)體或產(chǎn)生雄性生殖細(xì)胞的個(gè)體。

B大相徑庭：比喻相差的太遠(yuǎn)。徑：路，庭：房子

C矢志不移：立下志愿絕不改變。

D劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。

3判斷下列說(shuō)法中不正確的是：

A我國(guó)是世界上最大的產(chǎn)稻國(guó)之一，水稻種植面積為播種面積的三分之一。

B1926年，英國(guó)科學(xué)家瓊斯最先報(bào)道了水稻雜交的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。

C國(guó)家科委發(fā)明評(píng)選委員會(huì)授予以袁隆平為首的全國(guó)秈型雜交水稻科研協(xié)作組特等發(fā)明獎(jiǎng)，這是新中國(guó)成立以來(lái)第一次頒發(fā)的特等發(fā)明獎(jiǎng)。

D有人甚至說(shuō)，雜交水稻是中國(guó)繼指南針、火藥、紙張、印刷術(shù)“四大發(fā)明”之后，對(duì)人類的第五大貢獻(xiàn)。

4簡(jiǎn)要總結(jié)一下，用課文中的數(shù)字說(shuō)明雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)：

5“雜交水稻之父”袁隆平之所以能夠在科研上取得這樣的成績(jī)，試分析一下原因。

6結(jié)合附文，說(shuō)說(shuō)袁隆平的夢(mèng)有什么含義？

維度B閱讀能力訓(xùn)練

閱讀下列人物通訊的節(jié)選，回答問(wèn)題：

在世界腎病學(xué)領(lǐng)域爭(zhēng)金奪銀

——記全軍腎臟病研究所副主任、博士生導(dǎo)師劉志紅

她，創(chuàng)造了三次中國(guó)第一：第一次走上國(guó)際腎臟病講壇、第一次在《國(guó)際腎臟病雜志》上發(fā)表論文、第一次在美國(guó)腎臟病年會(huì)上作學(xué)術(shù)報(bào)告；

她，攻克了兩道困擾國(guó)際醫(yī)學(xué)界的難題：首次攻克免疫球蛋白A腎臟病的發(fā)病機(jī)理；首次找出免疫球蛋白A腎病與紫瘢性腎炎的關(guān)系；

她獲得三項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，榮立二等功一次。最近，江澤民主席又親筆簽署通令為她記一等功。

她，就是全軍腎臟病研究所副主任、博士生導(dǎo)師劉志紅。

“我們是中國(guó)的國(guó)家隊(duì)，就是要在‘國(guó)際大賽’中爭(zhēng)金奪銀，為國(guó)爭(zhēng)光！”

1996年10月，第七屆國(guó)際免疫球蛋白A腎臟病研討會(huì)在新加坡召開。當(dāng)大會(huì)執(zhí)行主席宣布中國(guó)腎臟病專家劉志紅作報(bào)告時(shí)，與會(huì)的各國(guó)專家都感到十分驚訝，因?yàn)檫@是中國(guó)代表第一次走上這個(gè)高水平的國(guó)際腎臟病學(xué)講壇。

當(dāng)劉志紅闡明了免疫球蛋白A腎臟病的發(fā)病機(jī)理時(shí)，聽眾的熱烈掌聲響徹大廳。他們沒(méi)有料到這道困擾國(guó)際醫(yī)學(xué)界20多年的難題竟然被這位年輕的中國(guó)女性破解了。也是在這一年，她的論文發(fā)表在國(guó)際上最具權(quán)威的學(xué)術(shù)雜志《國(guó)際腎臟病雜志》上，這是第一篇來(lái)自中國(guó)的學(xué)術(shù)論著。此后，劉志紅在該雜志上又連續(xù)發(fā)表了4篇高質(zhì)量的論文。

此時(shí)此刻，劉志紅忘不了她的恩師——中國(guó)工程院院士、國(guó)際著名腎臟病專家、全軍腎臟病研究所主任黎磊石。“我們是中國(guó)的國(guó)家隊(duì)，就是要在‘國(guó)際大賽’中爭(zhēng)金奪銀，為國(guó)爭(zhēng)光?！闭菍?dǎo)師的這些話激勵(lì)著劉志紅朝世界腎臟病學(xué)研究的高峰不停地攀登。

1998年11月，劉志紅應(yīng)邀在第31屆美國(guó)腎臟病年會(huì)上作學(xué)術(shù)報(bào)告。美國(guó)腎臟病年會(huì)是世界最高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)講壇之一，劉志紅所要闡發(fā)的免疫球蛋白A腎病與紫瘢性腎炎的關(guān)系是近20年來(lái)腎臟病界爭(zhēng)論不休的課題，難題在這個(gè)堅(jiān)韌的中國(guó)女性面前又一次破解了。她的這一研究成果被評(píng)為當(dāng)年這一領(lǐng)域研究中最重要的進(jìn)展。從那以后，連續(xù)3年她都作為中國(guó)的唯一代表在那里作學(xué)術(shù)報(bào)告。

7這篇人物通訊的主人公是誰(shuí)？

8她取得的主要成就是什么？

9標(biāo)題用了什么修辭手法，有何作用？

維度C探究應(yīng)用

本文是一篇人物通訊，想一想，人物通訊的寫法與小說(shuō)有什么不同，找?guī)灼宋锿ㄓ?，在課堂上讀給大家聽，看看它的獨(dú)特之處在哪。

初二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)訓(xùn)練：雜交水稻之父——袁隆平

我們一定要有信心迎接一個(gè)學(xué)期的到來(lái)。期間，考生可以適當(dāng)放松，同時(shí)也要靜下心來(lái)做好下學(xué)期的規(guī)劃。下文為您準(zhǔn)備了初二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)訓(xùn)練。

1?給加點(diǎn)的詞注音：?秈()????黔()????????缽()???????????鑒()于

2?下面詞語(yǔ)解釋不正確的是：(?????)

A父本：參與雜交的親本之一。在動(dòng)植物中是雄性個(gè)體或產(chǎn)生雄性生殖細(xì)胞的個(gè)體。

B大相徑庭：比喻相差的太遠(yuǎn)。徑：路，庭：房子

C矢志不移：立下志愿絕不改變。

D劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。

3?判斷下列說(shuō)法中不正確的是：(?????)

A我國(guó)是世界上最大的產(chǎn)稻國(guó)之一，水稻種植面積為播種面積的三分之一。

B1926年，英國(guó)科學(xué)家瓊斯最先報(bào)道了水稻雜交的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。

C國(guó)家科委發(fā)明評(píng)選委員會(huì)授予以袁隆平為首的全國(guó)秈型雜交水稻科研協(xié)作組特等發(fā)明獎(jiǎng)，這是新中國(guó)成立以來(lái)第一次頒發(fā)的特等發(fā)明獎(jiǎng)。

D有人甚至說(shuō)，雜交水稻是中國(guó)繼指南針、火藥、紙張、印刷術(shù)“四大發(fā)明”之后，對(duì)人類的第五大貢獻(xiàn)。

4?簡(jiǎn)要總結(jié)一下，用課文中的數(shù)字說(shuō)明雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)：(?????)

5?“雜交水稻之父”袁隆平之所以能夠在科研上取得這樣的成績(jī)，試分析一下原因。

6?結(jié)合附文，說(shuō)說(shuō)袁隆平的夢(mèng)有什么含義?

小編為大家提供的初二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)訓(xùn)練就到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。

語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第8課《雜交水稻之父--袁隆平》同步練習(xí)

內(nèi)容預(yù)覽：

語(yǔ)文版八上第8課《雜交水稻之父--袁隆平》當(dāng)堂訓(xùn)練（含答案）

一、積累運(yùn)用，我最棒！

1.你能準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)的字嗎？

秈米（）雄蕊（）豐碩（）頒發(fā)（）秧苗（）衣缽（）

2.你能補(bǔ)全下列詞語(yǔ)嗎？

夜不能（）（）后余生大相（）庭

（）成名就披掛上（）()志不移

3.下列句子，依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

愿一切生命不至于因①在石縫間而凄凄切切。

那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；在我的心頭②。

笑是一種個(gè)人的創(chuàng)造，也是一種集體生活感情③的表現(xiàn)。

A.①飄落②蕩漾③融洽

B.①飄飛②游蕩③融會(huì)

C.①飄揚(yáng)②浪蕩③融化

D.①飄蕩②蕩漾③融通

4．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．10級(jí)四班班長(zhǎng)陳娜學(xué)習(xí)好，工作好，人品好，在班級(jí)同學(xué)中德高望重。

B．進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)，我們班的好多同學(xué)都比以前更加苦心孤詣的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)的成績(jī)都有不同程度的提高。

C．比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間停留的時(shí)間也算長(zhǎng)的了，應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍。

D．在一次數(shù)學(xué)考試中，他做一道選擇題足足花了半個(gè)小時(shí)才完成，真是小題大做。

5.填空。

本文是一篇________,用_______說(shuō)話，報(bào)道了袁隆平在_______水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他____________的精神。

6.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.前面高聳的斷橋便是整個(gè)圓明園唯一完好的遺橋了。

B.在這里我們所要展開給讀者看的乃是過(guò)去十多年生活的。

C.笑，是人們心情愉快的表現(xiàn)，對(duì)于健康是有益的。

D.成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。

7．下列句子，排列順序正確的一項(xiàng)是（）

①《家》已經(jīng)盡了它的歷史的任務(wù)了。

②我沒(méi)法掩飾二十二年前自己的缺點(diǎn)。

③這次人民文學(xué)出版社重印《家》的時(shí)候，我本想重寫這本小說(shuō)。

④而且我還想用我以后的精力來(lái)寫新的東西。

⑤可是我終于放棄了這個(gè)企圖。

A．③⑤②④①B．①②④③⑤C．③②⑤①④D．①③⑤②④

8.下面句子的橫線上應(yīng)填入的恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我快樂(lè)，因?yàn)槲蚁矚g幻想。所有的石頭上都開滿了花朵，______，幻想已如此豐茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？

A.荒蕪處都長(zhǎng)忙了無(wú)數(shù)的植物

B.無(wú)數(shù)的植物都長(zhǎng)滿在荒蕪處

C.植物都長(zhǎng)滿在所有的荒蕪處

D.所有的荒蕪處都長(zhǎng)滿了植物

9.仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補(bǔ)充完整，每句補(bǔ)寫部分不得超10個(gè)字。（任選兩句作答）事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石.友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說(shuō)：人生就是____________________________________________________

勤勞說(shuō)：人生就是_____________________________________________________

困難說(shuō)：人生就是______________________________________________________

挫折說(shuō)：人生就是______________________________________________________

二、閱讀分析，我能行!

雜交水稻之父--袁隆平（節(jié)選）

①聽了向富財(cái)?shù)脑?，袁隆平的心情很沉重。他是教農(nóng)作物栽培學(xué)和遺傳學(xué)的，但沒(méi)有培育出適合山民種植的好稻種來(lái)。向福財(cái)為換良種，餓著肚子爬高高的八面山，一個(gè)來(lái)回就是四十公里??！

②怎樣才能使人們不挨餓呢？袁隆平為此深深思索和不安了。

③袁隆平回到學(xué)校，借書買書，讀書抄書，開始了它的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

④他先從旱糧作物起步，研究來(lái)研究去，收效甚微。從1964年起，他轉(zhuǎn)向了研究水稻。因?yàn)橹袊?guó)是世界最大的產(chǎn)稻國(guó)之一，水稻種植面積為播種面積的三分之一，水稻產(chǎn)量占糧食產(chǎn)量的百分之四十。從國(guó)際上看，全世界約有一半人口以大米為主要糧食，有九十個(gè)國(guó)家種植水稻。這就是說(shuō)，進(jìn)行水稻的研究還具有世界意義。

10．袁隆平聽了農(nóng)民向福財(cái)?shù)囊环挘那闉槭裁淳统林仄饋?lái)了？

__________________________________________________________________________

11．第②段中的問(wèn)句有什么作用？袁隆平為什么會(huì)不安？

_________________________________________________________________________

12．袁隆平為什么會(huì)轉(zhuǎn)向了水稻研究？請(qǐng)用文中的一句話回答。

___________________________________________________________________

三、動(dòng)手寫作，我可以！

根據(jù)提示，按要求作文。

本文是一篇人物通訊，模仿課文寫一篇文章，報(bào)道你身邊的優(yōu)秀人物。

請(qǐng)以我熟悉的一個(gè)人為題，寫一篇作文。

參考答案

1.xiānruǐshubānyāngbō

2.寐劫?gòu)焦﹃囀?/p>

3.A

4．C

5.人物通迅、事實(shí)、雜交、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

6.C7.A8.D

9.奮斗說(shuō)：人生就是與風(fēng)浪搏斗的那雙槳。勤勞說(shuō)：人生就是耕耘大自然的老黃牛。困難說(shuō)：人生就是那在暗礁中行進(jìn)的船。挫折說(shuō)：人生就是那條坎坷曲折的山路。

10這是因?yàn)樵∑接X得自己是教農(nóng)作物栽培學(xué)和遺傳學(xué)的，但沒(méi)有培育出適合山民種植的好稻種來(lái)，而是人們還在挨餓，所以內(nèi)心充滿歉疚。

11．文句表現(xiàn)了袁隆平的深深思考，從表現(xiàn)手法上能引起讀者注意。不安表現(xiàn)了他高度的責(zé)任感。

12．他先從旱糧作物起步，研究來(lái)研究去，收效甚微。

《村居》教學(xué)札記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《村居》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

記得語(yǔ)文課標(biāo)中說(shuō)：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！洞寰印愤@首詩(shī)以極簡(jiǎn)練、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，深受學(xué)生的喜愛。

今天，我教學(xué)了《村居》一詩(shī)，在今天的教學(xué)過(guò)程中，我就采用了以讀代講，以疑促思的教學(xué)思路。引入課題后，讓學(xué)生借助拼音自讀了課文，同桌互學(xué)了生字之后，就讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g這首詩(shī)的哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么？有的學(xué)生說(shuō)喜歡忙趁東風(fēng)放紙鳶一句，這是意料之中的，因?yàn)榻鼛滋煺f(shuō)道要去放風(fēng)箏，學(xué)生興趣濃厚，畢竟孩子們愛放風(fēng)箏嘛。也有學(xué)生說(shuō)喜歡草長(zhǎng)鶯飛二月天一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡拂堤楊柳醉春煙一句，問(wèn)他為什么，他卻答不上來(lái)。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問(wèn)：這句詩(shī)和學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)描寫的同是春天的景物？大家異口同聲地說(shuō)：《詠柳》。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩(shī)寫出了柳樹的什么？柳樹醉了。柳樹為什么會(huì)醉呢？因?yàn)樗兆碓诖禾斓拿谰袄锪恕Ｄ隳苷归_想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍了起來(lái)，學(xué)生的潛能被激發(fā)了，學(xué)生對(duì)春天有了更深刻的感悟。

可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語(yǔ)，抓住一些稍縱即逝的感受，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，將會(huì)使課堂充滿活力。

《小蝦》教學(xué)札記

上了《小蝦》這一課，，我確實(shí)覺得先不說(shuō)我這節(jié)課的問(wèn)題，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，多讀文學(xué)作品，多看教學(xué)實(shí)錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語(yǔ)上，折騰過(guò)來(lái)，折騰過(guò)去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過(guò)程，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，那幾個(gè)詞語(yǔ)用不用，要用，但不是只能用那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫，也不是按照那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫了，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序來(lái)寫，這樣才是最好的。文章寫出來(lái)才生動(dòng)，才有特色。

在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實(shí)，我相信，只要我們老師的閱讀教學(xué)過(guò)程是到位了的，就不怕學(xué)生讀不到位。

這一課上完了，雖然有很多的問(wèn)題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課。

《檢閱》教學(xué)札記

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《檢閱》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在語(yǔ)文課堂上，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師覺得課文寫得好并口若懸河激動(dòng)不已，學(xué)生卻一臉茫然不能與老師產(chǎn)生共鳴。出現(xiàn)這種情況的原因是老師理解了文本但沒(méi)有想方設(shè)法將學(xué)生帶進(jìn)文本。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)再造情景、引導(dǎo)學(xué)生挖掘文字背后的內(nèi)容能有效的引領(lǐng)他們走進(jìn)文本并深入理解。

人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》中有一些很感人的課文：《檢閱》、《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的帳單》等，如果僅僅停留在表面上理解，學(xué)生很難被感動(dòng)并受到深刻的教育，必須創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境、走到文字的背后去理解去感悟。

我在教學(xué)《檢閱》時(shí)，首先讓學(xué)生明白檢閱的意義和要求，然后讓他們談?wù)勅绻约簠⒓舆@樣的儀式會(huì)有怎樣的感覺，孩子們暢所欲言，大家都表示會(huì)很緊張甚至?xí)驗(yàn)橛?xùn)練辛苦而放棄參加。接著，我?guī)ьI(lǐng)他們讀課文，請(qǐng)他們發(fā)表意見：如果你是俱樂(lè)部的一員，你會(huì)贊成哪種對(duì)待博萊克的建議？孩子們紛紛說(shuō)出自己的觀點(diǎn)及理由，仿佛不是課文中的人物在討論，倒變成他們?cè)谟懻摿?。在七嘴八舌中，孩子們?duì)文中人物的感情理解了，對(duì)文中人物的行為非常佩服。理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信是教學(xué)的又一難點(diǎn)，我讓孩子們反復(fù)朗讀描寫主人公在檢閱式上的動(dòng)作神態(tài)的句子，然后我動(dòng)情地說(shuō)道：一個(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價(jià)??！俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，讀到這里，我仿佛看到學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，他們搶著說(shuō)：博萊克摔倒了爬起來(lái)繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅(jiān)持練習(xí);他一定想著要對(duì)得起大家的信任...走進(jìn)了文字的背后,孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。

我認(rèn)為，飽含情感的文章都可采用這種方法教學(xué)，老師只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境、走到文字的背后去理解感悟。把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了課文，學(xué)生自可理解，不需要老師滔滔不絕的分析了。