小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-29教學(xué)片斷：氣壓和風(fēng)。
教學(xué)片斷：氣壓和風(fēng)
（武昌文華中學(xué)孫景沂）
一、什么是氣壓
1．舉例“想一想”，有兩個(gè)球膽，一個(gè)打足了氣，一個(gè)沒有充氣，兩個(gè)的重量是否相同？（必要時(shí)，可放在天平兩側(cè)試一試，或用稱稱一下）這證明了空氣是有重量的。
2．做小實(shí)驗(yàn)將一個(gè)盛滿了水的茶杯，用紙密蓋杯口，急速將杯口倒轉(zhuǎn)向下，杯里的水不會(huì)立即倒出來。這就是大氣給予紙的壓力。
3．小結(jié)空氣是物質(zhì)，物質(zhì)是有重量的，空氣重量在單位面積上所產(chǎn)生的壓力，就叫做大氣壓力，簡(jiǎn)稱氣壓。氣壓的單位用百帕(Pa)表示。
二、氣壓高低的變化
氣壓高低變化的教學(xué)應(yīng)抓住兩點(diǎn)：①促成氣壓高低的本質(zhì)東西是“空氣的多或少”（稠密或稀少，或曰空氣密度大小）。②引導(dǎo)學(xué)生分析促成空氣多或少的原因，從而得出氣壓高或低。
1．氣壓隨海拔高低而變化層層提問，逐步推理，“近地面與高山上，哪里的空氣稠密？[近地面]，哪里的空氣較稀??？[高山上]——那么，何處氣壓高？[近地面]，何處氣壓低？[高山上]——結(jié)論；地勢(shì)越高，氣壓越低；地勢(shì)越低，氣壓越高”——“想一想”，為什么攀登珠穆朗瑪峰的登山運(yùn)動(dòng)員，都背著氧氣筒？
2．氣壓隨氣溫高低而變化閱讀“高氣壓和低氣壓”圖，注意每一圖
于理解氣壓的低高），或補(bǔ)充“空氣增多”。于是，采用濃縮記憶法，氣壓隨氣溫高低變化的規(guī)律為：氣溫高，氣壓低（原因是受熱上升，空氣少了，低壓）；氣溫低，氣壓高（原因是受冷下沉，空氣多了，高壓）。
3．等壓線圖等值線圖知識(shí)已講過多次，讓學(xué)生回憶一個(gè)就夠了，這里強(qiáng)調(diào)在“氣壓分布示意圖”上，要注意高壓中心和低壓中心的位置，因?yàn)橹v“風(fēng)的形成”要用到這部分知識(shí)。
讀圖指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生讀“氣壓分布圖”的方法，在氣壓分布圖上，凡等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓，該中心為高壓區(qū)；反之，中心氣壓低于四周氣壓的區(qū)域，稱為低壓區(qū)。
三、風(fēng)是怎樣形成的
1．類比推理水從高處流向低處，空氣也同樣是從高氣壓處流向低氣壓處（板圖，讓學(xué)生畫空氣流動(dòng)箭頭），這種空氣的水平運(yùn)動(dòng)，就叫做“風(fēng)”。
2．學(xué)生再練習(xí)畫下圖。上圖，風(fēng)從什么方向吹來？[西→東]，叫做西風(fēng)；下圖，風(fēng)從什么方向吹來？[東南方]叫做東南風(fēng)。因此，風(fēng)從哪個(gè)方向吹來，就以那個(gè)方向作為風(fēng)的名稱。觀察風(fēng)向一般在高處立一風(fēng)向標(biāo)，也可觀察煙柱、旗子、樹枝的飄向。
3．閱讀“風(fēng)力、風(fēng)級(jí)、陸地表面現(xiàn)象附表”
先解釋一下風(fēng)力即風(fēng)速(km/h)；又按風(fēng)速大小，把風(fēng)力劃分為0～12級(jí)。通常天氣預(yù)報(bào)幾級(jí)風(fēng)即指的風(fēng)級(jí)。
重點(diǎn)看一看3級(jí)、6級(jí)、8級(jí)風(fēng)的風(fēng)速和陸地表面現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)主遇到這種現(xiàn)象時(shí)，可以大致判別是幾級(jí)風(fēng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
“做一做”練習(xí)
1．用一根竹竿（或木棍），在它的頂端用細(xì)線系一條較長(zhǎng)的紙條，拿在院子里，看一看紙條是怎樣飄動(dòng)的。利用它辨別風(fēng)向。
2．觀察煙柱、樹枝搖動(dòng)的情況，估計(jì)風(fēng)力的大小，判斷大致是幾級(jí)風(fēng)。
四、地球上的氣壓帶和風(fēng)帶
1．讀圖指導(dǎo)在“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”圖上，大圓及圓面表示地球表面；注意左旁側(cè)標(biāo)注的緯度數(shù)，這些緯度數(shù)表示著各個(gè)氣壓帶在地球上分布的規(guī)律；圓內(nèi)呈條帶狀地標(biāo)明了氣壓帶和風(fēng)帶的名稱。
2．讀圖答問
(1)地球上共有幾個(gè)氣壓帶？各叫什么名稱？
(2)每個(gè)氣壓帶各分布在什么緯度附近？[泡泡演講稿 wj62.com]
(3)哪個(gè)氣壓帶在地球上只有一個(gè)？它的分布有什么特點(diǎn)？[以赤道為中心，南北半球各跨一部分]，哪些氣壓帶在南、北半球各有一個(gè)？
(4)風(fēng)從什么氣壓帶吹向什么氣壓帶？
3．找規(guī)律，找原因在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶的分布及成因。至于30°附近和60°附近的氣壓帶成因，只能靠教師講，學(xué)生領(lǐng)會(huì)多少算多少（將在本文“學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)”中說明）。
(1)赤道地帶——終年氣溫高還是低？（高），氣流上升還是下沉？（上升），近地面空氣多了還是少了？（少了），那么，應(yīng)該是高氣壓帶還是低氣壓帶？（赤道低氣壓帶）。
(2)兩極地區(qū)——終年氣溫（），氣流（），近地面空氣（），應(yīng)該是氣壓（），故稱為極地高氣壓帶。
(3)南北緯30°附近的副熱帶，氣流下沉氣壓增高，稱為副熱帶高氣壓帶（教師講）。
(4)南北緯60°附近的副極地地帶，氣流上升，氣壓減低，稱為副極地低氣壓帶（教師講）。
[有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，教材不講，只寫了“上述氣壓帶的分布，并不是固定不變的，在不同季節(jié)，不同地區(qū)也會(huì)有些變化……”，教學(xué)時(shí)可以省略這一段話。
4．提示兩個(gè)條件（①風(fēng)是從高壓處吹向低壓處的，②氣壓帶是高低氣壓相間排列的），請(qǐng)學(xué)生答出風(fēng)帶的形成。(1)信風(fēng)帶(2)西風(fēng)帶(3)東風(fēng)帶
學(xué)生看圖，教師明確交代，注意表中的頂目：
有關(guān)風(fēng)向偏轉(zhuǎn)問題寫在本文參考材料中，講解與否，講到什么程度，根據(jù)各校各班情況自行決定。
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《社戲》教學(xué)片段
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《社戲》教學(xué)片段，僅供參考，希望能為您提供參考！
《社戲》教學(xué)片段
開始學(xué)魯迅的小說《社戲》，交流課文的段落層次，有很多種說法，這么長(zhǎng)的文章，學(xué)生能把握住大概。我讓學(xué)生繼續(xù)讀課文，在讀完課文后圈畫出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵句。歸結(jié)下來有三句話：
1.但在我是樂土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
2.至于我在那里所第一盼望的，卻是在到趙莊去看社戲。
3.真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的的好豆，——也再看不到那夜似的好戲了。
“不動(dòng)筆墨不讀書”。初一的學(xué)生還真沒這個(gè)習(xí)慣。預(yù)習(xí)，就是摘抄些詞語，就是抄寫也是應(yīng)付著把書下注解中的詞語，混沌著抄抄而已。我說，就是簡(jiǎn)單的抄寫也是需要智慧的，不然會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間而不得其獲。讀書也是讀讀而已，小和尚念經(jīng)——有口無心，別提自覺圈畫了。圈畫、批注應(yīng)該是學(xué)語文的重要方法和習(xí)慣。教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)，顯得尤其重要。
順著這三句話來說課文，第一二句的理解并不費(fèi)難。讓學(xué)生讀——“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的的好豆，——也再看不到那夜似的好戲了?！蔽艺f，大家猜想，丁老師會(huì)提出什么問題。學(xué)生的眼睛滴溜溜轉(zhuǎn)個(gè)不停，看著我的臉，滿是欣喜與興奮。
王盈盈：為什么說“我實(shí)在再也沒有吃到那夜似的好豆”？
任江南：標(biāo)題是“社戲”，為什么把好豆放在前面？
于倩茜：這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？
陳露：這句話表達(dá)了作者對(duì)小伙伴怎樣的感情？
葛正：為什么寫社戲，卻把好豆放進(jìn)去？
劉揚(yáng)：為什么要加破折號(hào)？
管智楠：為什么那夜的好豆好戲令“我”懷念至今？
丁一：“我”真的再?zèng)]吃到那夜似的好豆，真的再?zèng)]看到那夜似的好戲嗎？
葛文超：這句話與文章的中心有什么關(guān)聯(lián)？
下一節(jié)，我想一定會(huì)收獲一個(gè)新的精彩。
大氣壓
每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“大氣壓”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
詳細(xì)介紹：
大氣壓教案港區(qū)初級(jí)中學(xué)茅振宇一、提出猜想上一章我們學(xué)習(xí)了液體的壓強(qiáng)，知道了液體由于受到重力作用會(huì)對(duì)容器底產(chǎn)生壓強(qiáng)，同時(shí)由于具有流動(dòng)性，使得液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。那空氣呢？（眾所周知，我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，包圍地球的空氣層又叫做大氣層，我們就生活在大氣海洋的最底層。）這里我想請(qǐng)問：空氣有無重力？答1：有。[若無人回答，可以試著從空氣具有密度角度引導(dǎo)（空氣有無密度？（有）那空氣有無質(zhì)量？有無重力（有）]問：原來空氣具有重力，這點(diǎn)與液體相似。那么我再想問，空氣是否還與液體一樣具有流動(dòng)性呢？答：有?？偨Y(jié)：既然空氣與液體一樣，即具有重力又有流動(dòng)性，那么是否空氣也具有壓強(qiáng)呢？如果空氣存在壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)又有多大呢？這就是今天我們所要共同研究的問題。二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（學(xué)生）得出結(jié)論1、學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證猜想在課前我已經(jīng)布置同學(xué)們回去思考這一問題，也鼓勵(lì)大家試著通過利用身邊的器材設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，去證實(shí)一下空氣是否具有壓強(qiáng)，不知你們做的情況如何？得出結(jié)論了嗎？我看到有部分同學(xué)將實(shí)驗(yàn)器材都帶來了，那我們不妨就請(qǐng)這些同學(xué)上來向大家說說他們實(shí)驗(yàn)的情況以及其中的思考。實(shí)驗(yàn)1：“覆杯實(shí)驗(yàn)”做法：①在下端開口的礦泉水瓶底放上一塊硬紙片，將裝置倒置過來后發(fā)現(xiàn)硬紙片會(huì)下落；②如果在下端開口的礦泉水瓶里注滿水后用硬紙片將開口封住，迅速將裝置倒置過來，發(fā)現(xiàn)紙片并未落下。思考：兩次實(shí)驗(yàn)的不同之處在于前者瓶里沒有水，有的是空氣，而后者瓶里充滿著水。兩次結(jié)果的不同之處應(yīng)是源于這個(gè)原因。后來我們認(rèn)為只有用大氣存在壓強(qiáng)這一說法才能解釋。正是由于大氣壓的作用將紙片壓在杯口，使得紙片無法掉落。第一次實(shí)驗(yàn)中由于瓶?jī)?nèi)也有空氣，這樣就會(huì)使內(nèi)外壓強(qiáng)相互抵消，紙片由于自身重力就會(huì)下落。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說明了大氣存在壓強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)2：“筆管提水”做法：取一只兩端開口的塑料筆管完全浸沒于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后將整個(gè)裝置提起，會(huì)發(fā)現(xiàn)管內(nèi)的水不會(huì)下落。當(dāng)將手指松開后，管內(nèi)的水就會(huì)自由下落。思考：雖然我們看不見管口有物堵住它，但在管口四周存在著空氣。我們認(rèn)為，這些空氣起到了手指的作用，堵住了管口，使筆管內(nèi)的水能呆在里面。這說明這些大氣對(duì)管底的水柱有向上的壓強(qiáng)，支撐著水柱。當(dāng)松開左手食指后，由于上端管口進(jìn)入了空氣，從而使得上下大氣壓相互抵消，水由于自身的重力而下實(shí)驗(yàn)3：“吞蛋實(shí)驗(yàn)”做法：在廣口瓶中放入一些沙子，將燃著的酒精棉花放入廣口瓶中，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)塞在瓶口的雞蛋被迅速地吞入瓶中。思考：一方面酒精棉花燃燒需要消耗瓶中的氧氣，另一面瓶?jī)?nèi)氣體隨著溫度的升高大部分被擠出瓶外，這是雞蛋就會(huì)被外界大氣壓強(qiáng)的作用壓了下去。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明大氣存在壓強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)4：“被空氣壓扁的易拉罐”做法：在空的易拉罐里注入少量的水后將此裝置放于酒精燈上加熱直至里面的水沸騰。然后迅速的將酒精燈熄滅同時(shí)用事先準(zhǔn)備好的面粉團(tuán)將易拉罐口堵住。馬上就能看見易拉罐被壓癟了，同時(shí)伴有“劈啪”的聲音。思考：我們認(rèn)為這也是大氣壓強(qiáng)的作用。在用酒精燈對(duì)罐內(nèi)的水加熱的過程中，罐內(nèi)的空氣由于受熱膨脹從而被大部分的擠出。（當(dāng)罐內(nèi)的水沸騰，將易拉罐從酒精燈上撤走后，罐內(nèi)剩余的氣體就會(huì)冷卻收縮），從而使外界大氣壓大于罐內(nèi)氣體壓強(qiáng)，于是鐵罐被壓扁了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明大氣存在壓強(qiáng)。2、得出大氣壓的相關(guān)結(jié)論（存在、產(chǎn)生原因、壓強(qiáng)的方向）（1）大氣存在壓強(qiáng)：這四組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)都向我們證實(shí)了關(guān)于大氣存在壓強(qiáng)這一猜想的正確性，使我們相信了大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的。我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，包圍地球的空氣層又叫做大氣層，我們就生活在大氣海洋的最底層。大氣對(duì)浸在里面的一切物體均具有壓強(qiáng)。這種由空氣施加的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓。（注意：大氣壓是大氣壓強(qiáng)的簡(jiǎn)稱，不是大氣壓力的簡(jiǎn)稱）（2）大氣壓產(chǎn)生的原因：大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因與液體相類似，是由于大氣具有重力而產(chǎn)生的。（3）大氣壓的方向：?jiǎn)枺簞偛抛觥案脖瓕?shí)驗(yàn)”時(shí)，那位同學(xué)將杯口朝下發(fā)現(xiàn)紙片并未脫落，說明大氣壓強(qiáng)是向著什么方向作用的。答：向上作用的。問：在做“被空氣壓扁的易拉罐”實(shí)驗(yàn)中易拉罐癟了下去，而且是罐的四周都癟了下去，這說明大氣壓從什么方向作用在易拉罐上的？----成功就說。答：說明大氣壓強(qiáng)的方向與液體壓強(qiáng)的方向一樣，也是朝向各個(gè)方向的。3、運(yùn)用所學(xué)大氣壓知識(shí)解釋現(xiàn)象問：我們通常說的吸飲料。飲料真的是被吸上來的嗎？師：這兒有兩瓶飲料（一瓶敞口，一瓶塞有橡皮塞），我們分別請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上來嘗嘗它們的味道。現(xiàn)象：一個(gè)吸的輕松自如，一個(gè)用力吸卻一滴也沒有吸到問：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差異？（提醒學(xué)生注意兩次實(shí)驗(yàn)條件的差異）答：后者的瓶口有活塞。問：為什么這一裝置上的不同就會(huì)造成最終結(jié)果的巨大差異呢？答：女同學(xué)用嘴吸吸管時(shí)，吸走的管內(nèi)的空氣，而瓶口又沒有被塞子塞住，這樣瓶中的水就會(huì)在管外大氣壓的作用下在吸管內(nèi)上升；而男同學(xué)使用的瓶子由于在瓶口被塞子塞住，所以外界大氣壓無法作用在液面上，從而無法將液體壓進(jìn)吸管內(nèi)，因此半滴也吸不到。追問：通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為飲料真的是被“吸”上來的嗎？答：不是。是被大氣壓壓上來的。三、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)1、總結(jié)和引入：通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)以及由此引發(fā)的思考，我們了解到了大氣具有壓強(qiáng)。其實(shí)關(guān)于大氣是否存在壓強(qiáng)這一猜想早在十七世紀(jì)科學(xué)家們就對(duì)此問題進(jìn)行過研究。歷史上有一個(gè)證明大氣存在壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)，你們是什么嗎？答：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)問：哪位同學(xué)對(duì)這段歷史比較熟悉，不妨向大家說說這個(gè)非常有趣的故事？學(xué)生敘述。2、課件演示師：**同學(xué)繪聲繪色的描述使我們似乎回到了1654年。下面我們通過觀看一段動(dòng)畫，視覺上再次感受一下當(dāng)時(shí)的情景。（分拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直至16匹，直到“啪”的一聲，把兩個(gè)半球分開）3、學(xué)生分組體會(huì)師：同學(xué)們?cè)诼犃斯适?，看了?dòng)畫后各個(gè)都躍躍欲示的。是不是想親自體會(huì)一下大氣壓的巨大。這就滿足你們的心愿?？吹阶郎系囊粚?duì)皮碗了嗎？可以用它來模擬當(dāng)時(shí)銅制的半球。沒有抽氣機(jī)，怎么辦？答：用手將皮碗內(nèi)的空氣擠出。學(xué)生實(shí)驗(yàn)四、大氣壓強(qiáng)有多大？引入：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)讓世人親眼見到了大氣壓的巨大，同學(xué)們剛才也都親自體會(huì)到了這一點(diǎn)，那么大氣壓到底有多大呢？如何測(cè)量呢？（一）托里切利實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想初衷（結(jié)合實(shí)驗(yàn)和幻燈）師：同學(xué)剛才在做“覆杯實(shí)驗(yàn)”時(shí)對(duì)紙片沒有下落的解釋是：由于有大氣壓強(qiáng)的作用將紙片壓在了杯口。你們對(duì)此解釋難道沒有疑惑嗎？這樣的解釋完整嗎？硬紙片只受到大氣壓強(qiáng)的作用嗎？答：不完整。硬紙片并非只受大氣壓的作用，它上放的水柱對(duì)其也有壓強(qiáng)的作用。之所以沒有下落，是因?yàn)榇髿鈱?duì)紙片向上的壓強(qiáng)大于水柱對(duì)其向下的壓強(qiáng)。問：誰能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)給你的靈感，設(shè)計(jì)一個(gè)理論上成立的測(cè)量大氣壓強(qiáng)值的方法？答：換用足夠長(zhǎng)的杯子，使托起的水柱最高時(shí)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)就等于外界大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)了。師：非常好。他想到了利用平衡的知識(shí)來設(shè)計(jì)出來間接測(cè)量和計(jì)算大氣壓的方法。這一思想我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)不止一次的應(yīng)用過。比如在用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受的重力，在物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是不是直接就是物體的重力？答：不是，而是物體受到拉力的示數(shù)。追問：那為什么彈簧秤的示數(shù)我們認(rèn)為就是物體受到的重力那？答：因?yàn)榇藭r(shí)物體受到的重力與拉力彼此平衡。問：又如在研究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)中，我們拉動(dòng)彈簧使木快在木版上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)是直接測(cè)量摩擦力的嗎？答：不是。彈簧測(cè)力計(jì)其實(shí)測(cè)的是與摩擦力平衡的拉力?？偨Y(jié)：同樣在這里，同學(xué)想到了利用這一方法來間接的測(cè)出大氣壓的值。即當(dāng)硬紙片拖起的水柱最高時(shí)水柱對(duì)紙片的壓強(qiáng)在數(shù)值上就等于外界的大氣壓強(qiáng)。在理想狀況下我們可以用增長(zhǎng)玻璃杯的長(zhǎng)度來增加水的高度，但是現(xiàn)實(shí)情況下卻并不可行，因?yàn)闆]有這么長(zhǎng)的玻璃杯。那怎么辦呢？答：可以換用密度較大的液體代替水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。追問：理由是什么？答：根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式p=ρgh，壓強(qiáng)一定時(shí)，液體的密度越大，深度h就越小。師：很好！某某同學(xué)的想法和加利略的學(xué)生托里切利不謀而合，托里切利正是選用了液體中密度很大的水銀來進(jìn)行測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)的，成為最先測(cè)出大氣壓強(qiáng)數(shù)值的科學(xué)家。（二）托里切利實(shí)驗(yàn)的具體做法（課件）1、說明：由于汞蒸氣有毒，因此無法在課堂上演示，我們就借助于課件共同來看一下實(shí)驗(yàn)的過程。實(shí)驗(yàn)敘述1：在長(zhǎng)約1m，一端封口的玻璃管里灌滿水銀，問：為什么要灌滿水銀？答：這是為了排開玻璃管內(nèi)的空氣。實(shí)驗(yàn)敘述2：將管口堵住，然后倒插在水銀槽中，放開堵管口的手指后，發(fā)現(xiàn)管內(nèi)的水銀面下降一些就不在下降了。問：管內(nèi)水銀下降的原因是什么？答：是由于水銀柱對(duì)水銀槽上表面的壓強(qiáng)大于外界對(duì)水銀槽上表面的壓強(qiáng)。問：水銀下降之后，在管內(nèi)水銀柱的上方是否有空氣？答：沒有。追問：為什么沒有？答：因?yàn)殚_始注水銀時(shí)已經(jīng)將管內(nèi)的空氣全部排走了。強(qiáng)調(diào)此時(shí)上方是真空問：水銀面為什么在下降了一些后又不再下降了。（管內(nèi)水銀柱最終不再下落是靠誰托住了它？）答：因?yàn)榇藭r(shí)水銀槽外的大氣壓支撐著玻璃管內(nèi)一定高度的水銀。師：此時(shí)管內(nèi)的水銀不再下降，同時(shí)水銀槽內(nèi)的水銀也不再增加，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就是同學(xué)們所說的此時(shí)水銀柱產(chǎn)生壓強(qiáng)在大小上等于外界大氣作用在水銀面的壓強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)敘述3：用刻度尺測(cè)得此時(shí)管內(nèi)水銀柱的高度是76cm，也就是760mm。2、結(jié)合幻燈片在理論上理清思路（1）根據(jù)液體壓強(qiáng)特點(diǎn)，在同一深度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，因此大氣作用在水銀槽上方向下的壓強(qiáng)等于同一深度處水銀槽內(nèi)的水銀作用在此處向上的壓強(qiáng)（如幻燈片所示），根據(jù)平衡的知識(shí)，p=p大氣。（2）請(qǐng)你們根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)動(dòng)筆算算，大氣壓強(qiáng)到底有多大。（強(qiáng)調(diào)是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）（三）具體大氣壓的概念師：1.01×105到底有多大呢？人的手掌面積約為50cm2，下面就請(qǐng)大家計(jì)算一下：大氣壓作用在手掌上的壓力有多大？答：500N。師：相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量為50kg的人站在你手掌上產(chǎn)生的壓力。追問：這么大的壓力，可是為何你感覺不到呢？答：作用在手掌上下的大氣壓強(qiáng)相互抵消了。師：這個(gè)也說明大氣壓是朝向各個(gè)方向的。（四）想想議議問：我們置身于大氣海洋中，既然大氣壓強(qiáng)如此之大，為什么我們感覺不到它呢？答：人體內(nèi)部（肺部）也存在壓強(qiáng)，這樣內(nèi)外相通，壓強(qiáng)互相平衡了。當(dāng)然還有就是長(zhǎng)期以來人們已經(jīng)習(xí)慣這樣的環(huán)境了。（五）如果在做托里切利實(shí)驗(yàn)時(shí)，將玻璃管傾斜放置，結(jié)果會(huì)怎樣。（強(qiáng)調(diào)h的起始點(diǎn)是從水銀槽的水銀面的上方。）（六）：如果在做托里切利時(shí)，在保證管口浸如水銀槽的情況下，如果將玻璃管向上提一點(diǎn)，情形又會(huì)怎樣呢？（七）問：如果在做托里切利托里切利實(shí)驗(yàn)時(shí)，在灌裝水銀的過程中不小心混入了少許空氣，會(huì)不會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？五、學(xué)生總結(jié)問：這節(jié)課我們共介紹了兩個(gè)非常有名的實(shí)驗(yàn)，它們是什么？答：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里切利實(shí)驗(yàn)。問：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別說明了什么問題？答：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)說明了大氣存在壓強(qiáng)；托里切利實(shí)驗(yàn)測(cè)出了一個(gè)托里切利實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的具體數(shù)值
大氣壓
大氣壓強(qiáng)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）
人教版《14.3大氣壓強(qiáng)》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）課題
大氣的壓強(qiáng)
（二）課時(shí)
一課時(shí)
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，了解大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)例。
2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)果，記住大氣壓強(qiáng)的值。
3．能用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，難點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。
（五）教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探索，分析對(duì)比，指導(dǎo)應(yīng)用。
（六）教（學(xué)）具
演示用：玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個(gè)，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細(xì)砂，煮熟剝殼雞蛋一個(gè)，注射器，鉤碼，約1米長(zhǎng)的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒。
學(xué)生用：皮碗（每?jī)晌粚W(xué)生一對(duì)）。
（七）教學(xué)過程
一、引入課題
1、演示實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)置疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學(xué)生注意觀察），放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片掉下）
(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下來）。再慢慢按下圖1把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？（硬紙片仍沒有掉下來）。
2、引題：同學(xué)們想知道實(shí)驗(yàn)中硬紙片不會(huì)掉下來的原因嗎？學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，就知道了。（板書課題）
二、新課教學(xué)
（一）大氣壓強(qiáng)的存在：
1、閱讀課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，并要求學(xué)生用兩個(gè)皮碗作模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：
學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。討論如何操作，拉開皮碗的力更大。
2、師生討論：
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出；實(shí)驗(yàn)效果（表現(xiàn)為拉力的大?。┤Q于抽出和擠出的空氣的多少。
思考：在大氣中，拉開被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球或皮碗為什么必須用力，感受什么情況下用力較大，讓學(xué)生逐步理解大氣壓強(qiáng)的存在。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
再看覆杯實(shí)驗(yàn)：（如圖1）玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，在大氣壓強(qiáng)的作用下，托住了硬紙片。而當(dāng)把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)圈時(shí)硬紙片未掉下來，說明處處都存在大氣壓強(qiáng)，且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
演示：廣口瓶吃雞蛋實(shí)驗(yàn)，將點(diǎn)燃的棉球扔入口向上裝有細(xì)砂的廣口瓶中，迅速將剝殼的熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶?jī)?nèi)，如圖2。
討論：由于棉花燃燒使瓶?jī)?nèi)氣壓降低，當(dāng)瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶?jī)?nèi)。
4、小結(jié)：
大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
引導(dǎo)過渡：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？
（二）大氣壓強(qiáng)的大?。?br> 1、由圖3覆杯實(shí)驗(yàn)的啟示，我們將盛滿水的可口可樂瓶去蓋倒插在水槽中，發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落（圖4），把水改變成水銀，瓶子用試管代替，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)如圖5，用此實(shí)驗(yàn)可研究大氣壓強(qiáng)的大小。
2、演示
(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。
(2)邊講邊做演示，完畢后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的高。（提示水銀柱上方是真空）
教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
3、學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強(qiáng)的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教師板書這個(gè)值），簡(jiǎn)要說明不同地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
4、小結(jié)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105帕。
三、鞏固練習(xí)
1、演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，拉動(dòng)活塞后放手，活塞返回原處（想想為什么？）。再將注射器倒置過來后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論這又是為什么？
2、演示如圖6的實(shí)驗(yàn)：將細(xì)玻璃管插入燒瓶的軟大塞小孔中，用兩用氣筒抽去燒瓶中的空氣后，迅速把玻璃管插入盛水的燒杯中，將會(huì)看到燒瓶中有小噴泉出現(xiàn)。討論原因引導(dǎo)學(xué)生歸納解釋此現(xiàn)象的要點(diǎn)。
3．學(xué)自由發(fā)言：暢談自己觀察到的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象；教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋常見的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。
四、課外作業(yè)
用刻度尺測(cè)你手掌的長(zhǎng)和寬，粗略計(jì)算你手掌的面積；求作用在你手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大？
（八）說明
1、課文中摸擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在生活資料商店有售，這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果好。
2、采用覆杯實(shí)驗(yàn)引伸出托里拆利實(shí)驗(yàn)，這樣的過渡比較自然，效果好。做托里拆利實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是讓玻璃管內(nèi)裝滿水銀，（要注意排出管內(nèi)的空氣），然后將水銀管倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落，上部變?yōu)檎婵?，這段水銀柱是由大氣壓支持著的。
3、用注射器做活塞拉動(dòng)后返回實(shí)驗(yàn)，活塞掛重物實(shí)驗(yàn)和用燒瓶作噴泉實(shí)驗(yàn)。一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在，另一方面也幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋現(xiàn)象。這樣，不僅鞏固了課本知識(shí)，還激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)。
