高中地理必修二教案

高中地理必修二第1章人口的變化全章教案(人教版)。

1．1人口的數(shù)量變化

課標要求：分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。
課標分析：
人口及人口問題的基本知識，學生在義務教育階段中的地理課及生物課中都已學過。高中地理的學習把義務教育階段的感受型為主的學習上升到理性層面，所以本條“標準”要求學生在學完地理課后，會分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。
本條“標準”的具體含義如下：一是學生需要知道什么是人口增長模式，世界上有哪幾種主要的增長模式，這是實現(xiàn)本條“標準”的前提。二是學生需要學會將不同的增長模式進行比較，只有在比較的過程中，才能獲得對人口增長模式特點的認識。三是學生要會分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。把這三點放在一個“標準”中，是因為三者是密切聯(lián)系的。當學生在分析某一個增長模式的特點時，必然涉及人口增長的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來，實際上不同增長模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟發(fā)展程度的分布。
本“標準”沒有要求學生背記不同人口增長模式，教學的重點應該是幫助學生理解每種模式的意義。在學習評價中，各種不同的人口增長模式應該是評價活動的背景信息，而不宜作為考核學生是否記住的內容。

人口、資源和環(huán)境問題是目前人類最為關注的三大熱點問題。沿著人類成長的足跡探究三大問題的關系，不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關系中，人口是關鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會引發(fā)包括資源、經(jīng)濟及社會等在內的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標總目標要求學生“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。
第一節(jié)教材內容的課標要求分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個最直觀的角度來探討人口的變化，因為目前我國和世界上的人口問題，正是由于人口增長過快引起的。并且，這一部分的基礎知識，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學生對該問題有更深層次的認識和理解，進一步樹立起人地關系的思想理念。

知識與技能
1、使學生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對自然增長率、人口增長絕對數(shù)量的影響。
2、使學生掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉變。
3、使學生進一步理解我國的計劃生育政策。
4、培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。
過程與方法
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關注。
2、利用相應的文字資料和練習替闡明人口自然增長與自然增長率的關系及自然增長率與出生率、死亡率的關系。
3、利用圖表分析、比較法引導學生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思考。
4、講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認識不同人口增長模式的特征差異，啟發(fā)引導學生對不同的人口增長模式的形成，轉變進行深入闡釋。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過學習幫助學生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進一步培養(yǎng)學生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過學習進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。

1、理解人口數(shù)量增長在時間、空間上的差異及其成因。
2、理解三種人口增長模式的特點和轉變的原因。
3、培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。

1、人口增長模式的轉變。
2、比較兩種“低增長率”的人口增長模式的本質區(qū)別。
問題引導法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、中心主線法、材料分析法、多媒體輔助教學。
多媒體課件
2課時

第一課時人口的自然增長
（導入新課）1987年7月11日，世界人口達到了50億。為了引起國際社會對人口問題更深遠的關注，聯(lián)合國人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為“世界人口日”。
聯(lián)合國人口基金組織公布的統(tǒng)計數(shù)字向人們展示了全球人口增長的歷程：1840年只有10億。1927年增長到20億，1960年增長到30億，1975年達到40億，1987年上升到50億，1999年達到了60億。通過觀察這些數(shù)字，同學們可以發(fā)現(xiàn)世界人口數(shù)量的變化具有什么樣的特征？（世界人口每增加十億人的時間越來越短，也就是說世界人口增長的速度越來越快）那么世界人口增長有規(guī)律可循嗎？同一國家不同時期人口數(shù)量的增長特點有何不同？同一時期的不同國家人口數(shù)量變化又具有怎樣的特征？原因是什么？這些問題就是我們這節(jié)課要解決的內容。今天我們就來共同學習第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
第一節(jié)人口的數(shù)量變化
（讀圖）請同學們讀P2圖1.1“世界60億人口日”。通過這幅圖片，你能得到什么樣的啟示？
（學生討論，教師總結）1999年10月12日，地球村第60億居民誕生。聯(lián)合國將這一天定為“世界60億人口日”。通過這幅圖片我們可以看出來這一個小孩之所以引起社會的廣泛關注就是因為，他們的降臨人世，標志著世界的人口已經(jīng)增長到了創(chuàng)紀錄的60億，這是一個相當龐大的數(shù)字，并且這個數(shù)字還在以每年7000多萬的數(shù)量在繼續(xù)增大，請大家計算到今年，世界人口已經(jīng)大概達到了多少？（69億）
（過渡）一個地區(qū)人口的數(shù)量是不斷增長的，那么，人口的自然增長是受到哪些因素的影響呢？
一、人口的自然增長
1、影響人口自然增長的因素
（強調）人口的自然增長由人口基數(shù)及人口自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率共同決定。
出生率：指一定時期內（通常為一年）出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比
死亡率：指一定時期內（通常為一年）死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比
自然增長率：指一定時期內人口自然增加數(shù)（出生數(shù)—死亡數(shù)）與人口總數(shù)之比
自然增長率=人口出生率—人口死亡率
人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)×人口自然增長率
（活動探究）請同學們完成P3的“活動”

（學生活動，教師點撥）
1、這一年增加的人口數(shù)：200000×2%=4000人
十年后那一年增加的人口數(shù)：200000×（1+2%）×1.7%=4145
（200000×（1+2%）=243799；243799×1.7%=4145）
2、通過活動可以看出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關，而且還與人口基數(shù)有關：人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)×人口自然增長率；由于人口基數(shù)增大，雖自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。
（承轉）世界人口的增長，不僅隨著社會歷史的發(fā)展而變化，而且在地區(qū)上也是不平衡的，也就是其具有時間上的不均勻和空間上的不平衡特點。
2、人口自然增長的時間變化特點：
（讀圖思考）請讀P2圖1.2“10萬年以來的人口增長”、P3圖1.3“100年來世界人口的增長”。思考：（1）世界人口數(shù)量變化的總趨勢如何？（2）不同的歷史時期，人口數(shù)量增長的各有何特點（即完成下表）？

歷史階段農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命
期間工業(yè)革命
期間20世紀以來
人口數(shù)量情況
人口增長情況
人口變化原因

（指導讀圖）指導學生如何從圖中獲取信息：（1）認清坐標變量；（2）圖形的變化特征：曲線坡度大小陡緩程度的含義（3）思考各個變量之間的因果關系（4）通過曲線的陡緩程度判斷不同時期增長的特征。
（學生討論，教師講解、歸納、總結）（1）世界人口數(shù)量變化的總趨勢：不斷增長。（2）不同的歷史時期，人口數(shù)量增長的特點不同：
歷史
階段農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命
期間工業(yè)革命
期間20世紀以來
人口數(shù)
量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多
人口增
長情況增長緩慢增長加速明顯加快空前增長
人口
變化
原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災害水平差，人口死亡率高生產(chǎn)力水平提高，食物供應穩(wěn)定可靠，死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療服務，死亡率很低人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴大，對災害和疾病防御能力不斷提高，人類對自然環(huán)境的利用與適應性不斷增強
（強調）圖1.2“10萬年以來的人口增長”這幅圖有兩個拐點，分別是農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命，被分為兩級臺階；通過對兩幅圖的分析，我們可以看出來影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長正說明了這個問題：生產(chǎn)力水平高低——生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平——出生率死亡率——人口增長數(shù)量變化
（過渡）就整個世界而言，人口的自然增長在不同的歷史時期表現(xiàn)出明顯不同的特點，同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長特點。
3、世界人口增長的地區(qū)（空間）分布特點：不平衡
（讀圖思考）請同學們讀P3頁圖1.4“1950—2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長”，討論思考：世界各洲的人口總數(shù)量、人口增長數(shù)量和人口自然增長率的差異，并按多（高）到少（低）排序？

（1）大洲之間的差異：人口總數(shù)量：從多到少依次是亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋洲；人口增長數(shù)量：從多到少依次是亞洲、非洲、拉丁美洲、歐洲、北美洲、大洋洲；人口自然增長率：從高到低依次是非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
（講解）通過以上的問題我們可以得出這樣的結論，亞非拉地區(qū)人口增長的速度較快，而這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國家經(jīng)濟水平相比情況如何？（相差甚遠）由此可見，目前世界上人口數(shù)量的增長主要來自哪些國家？（發(fā)展中國家），相對于發(fā)展中國家來說，發(fā)達國家人口增長又具有什么樣的特征呢？（增長較為緩慢）
（閱讀思考）下面我們就來具體看一下，這兩類國家當前人口數(shù)量增長的特點，請同學們結合教材P4—P5的文字以及P4的“閱讀”材料、P5的圖1.5“世界部分國家的人口政策”，思考、討論，完成下表：
自然增長率
水平人口
增長原因
分析今后
變化
趨勢典型
國家
舉例
發(fā)達國家
發(fā)展中國家

（學生討論，教師講解、歸納、總結）（2）國家之間的差異：
自然
增長率
水平人口
增長原因
分析今后變化
趨勢典型
國家
舉例
發(fā)達
國家保持
較低
水平緩慢社會保障制度健全，生育觀念的轉變等較穩(wěn)定，一些國家的人口還會逐漸減少俄羅斯、德國和日本
發(fā)展中國家水平
較高人口增長很快，世界新增人口中，發(fā)展中國家占到80%以上政治上的獨立，民族經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，人口死亡率下降人口增長開始趨于緩慢中國、印度和巴基斯坦
（引導分析）通過這個表格，我們可以看出來當前無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，人口數(shù)量的增長速度都趨于緩慢，相比二三十年前，尤其是發(fā)展中國家的億人大國人口增長的速度明顯減緩，但是相比較發(fā)達國家來說，其增長速度還是快得多。絕大多數(shù)發(fā)達國家人口數(shù)量增長較穩(wěn)定，有些國家還出現(xiàn)了負增長。發(fā)達國家人口出現(xiàn)負增長的原因是基于社會經(jīng)濟的變化，發(fā)達的經(jīng)濟，社會保障制度的健全，使人們老有所依，導致人們的生育觀念發(fā)生了改變，生育率下降。同時由于社會競爭激烈，父母為了使子女能夠順利的融入社會，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發(fā)達國家的生育率進一步降低，大多數(shù)發(fā)達國家都出現(xiàn)了人口老齡化的現(xiàn)象。
（提問）人口老齡化都會導致什么樣的問題呢？（勞動力不足，資源得不到合理開發(fā)，社會負擔加重，社會福利和社會保障制度面臨壓力增大，國防兵員不足等問題，也會影響經(jīng)濟正常發(fā)展，是人們的生活質量下降）那么如果人口增長很快是不是就很好呢？（不是，會出現(xiàn)勞動力過剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、交通以及環(huán)境等各方面的壓力增大，影響社會經(jīng)濟的發(fā)展，和人們生活水平的提高）
（過渡）既然人口增長的速度不能過快，也不能太慢，那么我們應該如何控制人口增長的速度呢？不同的國家應該采取不同的人口政策。
（3）不同國家的人口政策
（讀圖思考）請讀P5的圖1.5“世界部分國家的人口政策”，并完成下表：
人口問題及其影響人口政策
人口問題影響
發(fā)達國家
發(fā)展中國家
（學生討論，教師可以適當?shù)难a充材料，并講解分析、歸納）
人口問題及其影響人口
政策
人口問題影響
發(fā)達
國家人口
老齡化勞動力不足，資源得不到合理開發(fā)，社會負擔加重，社會福利和社會保障制度面臨壓力增大，國防兵員不足等問題，也會影響經(jīng)濟正常發(fā)展，是人們的生活質量下降鼓勵生育
發(fā)展中
國家人口增長
過快勞動力過剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、交通以及環(huán)境等各方面的壓力增大，影響社會經(jīng)濟的發(fā)展，和人們生活水平的提高計劃（控制）生育
注：人口老齡化是指總人口中因年輕人口數(shù)量減少、年長人口數(shù)量增加而導致的老年人口比例相應增長的動態(tài)點擊此處添加圖片說明過程。國際上通常把60歲以上的人口占總人口比例達到10％，或65歲以上人口占總人口的比重達到7％作為國家或地區(qū)進入老齡化社會的標準。
（小結）通過對以上材料的分析我們可以得出這樣的結論，不同的國家應該采取不同的人口政策，對與發(fā)達國家來說人口增長緩慢，應采取鼓勵生育，吸引移民的措施；發(fā)展中國家人口增長較快，實行控制人口的政策已經(jīng)迫在眉睫。不論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家共同的目標就是實現(xiàn)環(huán)境人口和社會經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展。
這節(jié)課我們主要學習了人口的自然增長，影響人口自然增長的因素有哪些？（人口的自然增長率和人口的基數(shù)）世界人口的數(shù)量在不同的歷史時期表現(xiàn)出不同的特征，同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特點。面對不同的人口形勢，各國應采取不同的人口政策。
P2“讀圖思考”（參考答案：1.人口數(shù)量少，人口增長慢。2．（1）人口數(shù)量和增長速度均較快。（2）人口數(shù)量的變化與農(nóng)業(yè)的發(fā)展的關系：A：人口數(shù)量的變化可以給農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供足夠的勞動力；B：農(nóng)業(yè)的發(fā)展使人口的數(shù)量進一步增加。因為在以手工勞動為基礎的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟條件下，生產(chǎn)力水平有了提高，促使糧食供應和醫(yī)療條件等得到改善，人們壽命延長，死亡率下降。因為節(jié)育還不普及，多生子女一方面可以養(yǎng)老，另一方面可以分擔工作，增加收入，因此出生率仍然很高，自然增長率較高，人口增長迅速。3．隨著社會向工業(yè)化發(fā)展，生活質量不斷改善，死亡率逐漸降低。同時由于人口基數(shù)增大也會導致人口增加。）

第一節(jié)人口的數(shù)量變化
一、人口的自然增長
1、影響人口自然增長的因素：人口的自然增長由人口基數(shù)及人口自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率共同決定。
出生率：指一定時期內（通常為一年）出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比
死亡率：指一定時期內（通常為一年）死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比
自然增長率：指一定時期內人口自然增加數(shù)（出生數(shù)—死亡數(shù)）與人口總數(shù)之比
自然增長率=人口出生率—人口死亡率
人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)×人口自然增長率
2、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的
歷史階段農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命
期間工業(yè)革命
期間20世紀以來
人口數(shù)量
情況
人口增長
情況
人口變
原因
3、世界人口增長在空間上是不平衡的
（1）發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口增長的特征
自然增長率
水平人口
增長原因
分析今后
變化
趨勢典型
國家
舉例
發(fā)達國家
發(fā)展中國家
（2）不同國家的人口政策
人口問題及其影響人口政策
人口問題影響
發(fā)達國家
發(fā)展中國家www.lvshijia.net

第2課時人口增長模式及轉變
（新課教學）上一節(jié)課我們學習了人們衡量人口數(shù)量的增長主要是通過人口的自然增長率來衡量的，而自然增長率=出生率－死亡率，這三項指標相結合就形成了人口再生產(chǎn)的不同特征，形成了不同類型，構成3種不同的人口增長模式：原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。
二、人口的增長模式及其轉變
請大家讀P5圖1.6“人口增長及其轉變示意”，思考：（1）三種不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增長率的高低各有怎樣的差別？（2）為什么會有這樣的差別？（可引導學生注意從出生率、死亡率和人口增長率的變化入手：原始型發(fā)展為傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型則是由于出生率發(fā)生了變化，從而探討可能的原因。）（3）三種模式可能分別出現(xiàn)于人類社會的什么歷史時期？

（學生討論，教師講解、歸納、總結）1、人口增長模式
人口
增長
模式基本特征所處
歷史階段原因
出生率死亡率自然
增長率
原始型高高低原始社會時期生產(chǎn)
力的
發(fā)展
水平
傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會、產(chǎn)業(yè)革命時期（工業(yè)文明）
現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會時期
（后工業(yè)文明）
比較原始型和現(xiàn)代型這兩種“低增長率”的本質區(qū)別：原始型的低增長率是因為很高的死亡率造成的，而現(xiàn)代型的低增長率是因為低出生率，低死亡率，這種模式是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的。
（過渡）歷史發(fā)展表明，人口增長模式是由原始型轉向傳統(tǒng)型，繼而向現(xiàn)代逐步過渡。一個國家或地區(qū)人口增長模式的轉變與社會發(fā)展、傳統(tǒng)文化觀念和相關的人口政策等密切相關。
2、人口增長模式的轉變
（案例與活動探究）請同學們閱讀P6“案例1：芬蘭人口增長模式的轉變”，并思考、討論、探究P7“活動”。

（引導學生結合案例進行探究，后講解分析）

（講解）芬蘭人口增長模式從原始型轉變?yōu)閭鹘y(tǒng)型：生產(chǎn)力的發(fā)展（工業(yè)化），進入工業(yè)社會（國家政策、自然環(huán)境），科技水平提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改善，死亡率下降；從傳統(tǒng)型轉變?yōu)楝F(xiàn)代型：生產(chǎn)力的發(fā)展（城市化），進入后工業(yè)文明時期（國家政策、自然環(huán)境），社會經(jīng)濟、文化教育的發(fā)展，傳統(tǒng)生育觀念改變，社會福利提高，使生育率大大下降。
（1）一般過程：由原始型轉向傳統(tǒng)型，繼而向現(xiàn)代型逐步過渡。
（2）影響因素：生產(chǎn)力的發(fā)展（最根本原因）、國家政策（如我國的計劃生育政策）、自然環(huán)境、社會福利、文化觀念、宗教信仰等。
（過渡）那么，目前世界各國的人口增長模式是否一樣？為什么？
（閱讀思考）請同學們閱讀P7的第一、二、三段“世界上不同國家和地區(qū)的……向現(xiàn)代型的轉變”文字，完成下表：
地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式原因
發(fā)達國家
發(fā)展中國家
整個世界講
（學生思考、討論，教師講解、歸納）（3）人口增長模式的地區(qū)差異及原因分析：
地區(qū)代表
地區(qū)人口增長模式原因
發(fā)達
國家歐洲
和
北美現(xiàn)代型20世紀50年代后，發(fā)達國家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達地區(qū)的人口自然增長率平均不足1％，人口增長模式已進入現(xiàn)代型。
發(fā)展中國家亞非拉由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉變大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已降至與發(fā)達國家相當?shù)乃剑丝诘某錾嗜暂^高
整個
世界講由傳統(tǒng)型轉向現(xiàn)
代型的過渡階段由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)
（強調）中國：已基本實現(xiàn)了人口增長模式從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉變（20世紀70年代以來，我國大力開展計劃生育工作——人口政策）
本課主要講述了：人口增長模式是人口發(fā)展的基礎。在不同的不同歷史階段，社會生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，人口增長模式不同。由于生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會、經(jīng)濟、文化及環(huán)境等的差異，因而不同國家或地區(qū)的增長模式類型轉變并不具有同步性。

二、人口的增長模式及其轉變
1、人口增長模式
人口增
長模式基本特征所處歷史階段原因
出生率死亡率自然增長率
原始型
傳統(tǒng)型
現(xiàn)代型
2、人口增長模式的轉變
（1）一般過程：由原始型轉向傳統(tǒng)型，繼而向現(xiàn)代型逐步過渡。
（2）影響因素：
（3）人口增長模式的地區(qū)差異及原因分析：
地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式原因
發(fā)達國家
發(fā)展中國家
整個世界講
中國：已基本實現(xiàn)了人口增長模式從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉變（20世紀70年代以來，我國大力開展計劃生育工作——人口政策）

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老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“人口的空間變化教案（高中地理新人教版必修2）”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第二節(jié)　人口的空間變化
課標要求：舉例說明人口遷移的主要原因。
學習目標
1．說出人口遷移、國際人口遷移、國內人口遷移的含義。
2．據(jù)相關資料，分析說明第二次世界大戰(zhàn)前、后國際人口遷移的不同特點及原因。
3．對比分析、說明我國1949至改革開放前與改革開放后，我國人口遷移的特點及原因。
4．根據(jù)案例，分析歸納影響人口遷移的主要因素，影響人口遷移的決定性因素。
教學重點與難點
重點：
1．人口遷移的概念、主要類型
2．人口遷移的意義
3．影響人口遷移的因素
難點：影響人口遷移的因素
教學內容安排
知識結構：

教學思路：

學時建議：2學時
教學資源建議
1．本節(jié)教材中的表格數(shù)據(jù)、圖像及文字資料；以及中圖版教材、地圖冊、影像資料
2．《人文地理學》王恩涌北京：高等教育出版社，2000
3．《中國文化地理概述》胡兆量等北京：北京大學出版社，2003
4．相關網(wǎng)站：
5．生活經(jīng)驗：1.調查自己家族中每個人的出生地、遷移經(jīng)歷及原因。
2.調查本區(qū)（縣）近幾年人口遷移狀況。
教法與學法策略
1．人口的遷移
（1）讀圖分析法：引導學生閱讀圖、相關圖片，根據(jù)圖說明人口的遷移狀況，閱讀教材，了解人口遷移的概念；說出人口遷移的類型即國際人口遷移、國內人口遷移及其含義。
（2）社會調查法：聯(lián)系學生生活體驗，組織學生調查自己家族中每個人的出生地、遷移經(jīng)歷及原因，得出人口遷移的概念。
2．人口遷移的因素：
（1）講授法：指導學生閱讀課文和圖像，對比分析講授國內及國際人口遷移的原因和意義。
（2）讀圖分析探究法：閱讀相關歷史資料及圖像，分析、說明我國、美國各主要歷史時期中，國內人口的遷移規(guī)模、特點、原因以及因此而產(chǎn)生的影響，歸納影響人口遷移的因素
教學評價建議：
1．調查、收集并整理本市或本區(qū)（縣）有關人口遷移的資料，探究人口遷移的特點及原因，并寫出調查報告或小論文。
2．根據(jù)視頻資料討論：“民工潮”討論：民工流動的方向、原因。

人口的數(shù)量變化教案（高中地理新人教版必修2）

第一節(jié)　人口的數(shù)量變化
課標要求
分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。
學習目標
1．根據(jù)相關數(shù)字計算人口自然增長率；
2．利用地圖，說出世界各大洲人口增長的地區(qū)差異；
3．利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及特點；
4．利用資料或圖表分析人口增長模式的轉變及影響因素；
5．結合資料或圖表說明我國實行計劃生育政策的必要性。
教學重點與難點
教學重點：人口增長模式及其特點
教學難點：人口增長模式的轉變
教學內容安排
知識結構：

教學思路：
閱讀資料和圖表，分析人口增長的特點及原因
教師講解：自然增長率的概念

學生活動：計算自然增長率

讀圖思考：人口增長模式及主要特點、地區(qū)分布

讀圖講解（有條件的學校探究）：人口增長模式的轉變及其影響因素

閱讀資料或圖表，結合實際討論：我國人口發(fā)展模式的轉變、實行計劃生育政策的必要性

學時建議：2學時
教學資源建議
1．本節(jié)教材中的表格數(shù)據(jù)、圖像及文字資料；以及中圖版教材、地圖冊、影像資料
2．《中國國家地理》等相關雜志
3．《人文地理學》王恩涌北京：高等教育出版社，2000
4．《中國文化地理概述》胡兆量等北京：北京大學出版社，2003
5．相關網(wǎng)站：

教法與學法策略
1．人口的自然增長
（1）讀圖分析講授法：利用教材中的圖像材料，指導學生分析，或講授人口自然增長
★（2）讀圖探究法及社會調查法：指導學生讀圖或在社區(qū)家庭做調查，探究人口的自然增長的現(xiàn)狀及規(guī)律。
2．人口增長模式及其轉變：
（1）閱讀圖像資料及案例，講授或指導學生分析探究人口增長的三種模式，并分析和探究其影響因素。
（2）比較法：指導學生閱讀圖像資料，比較不同歷史階段人口增長趨勢的不同特點，得出人口增長的不同模式。
課堂評價建議
1、計算人口自然增長率；
2、根據(jù)“不同地區(qū)人口增長模式圖”，判斷其所屬的人口增長模式；
3、用“20世紀世界各大洲和地區(qū)的人口增長情況”圖，說明不同類型人口增長模式的地區(qū)差異。
4、回答我國人口發(fā)展模式的轉變、實行計劃生育政策的必要性。

高中地理必修一第1-5章教案（新人教版21套）

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，教師要準備好教案，這是教師的任務之一。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師能夠井然有序的進行教學。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？以下是小編為大家收集的“高中地理必修一第1-5章教案（新人教版21套）”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題:第一章行星地球第一節(jié)宇宙中的地球（1課時）
課標要求：描繪地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
教學目標：
1、知道宇宙中的天體類別
2、理解不同級別的天體系統(tǒng)的關系
3、掌握地球在太陽系中的位置
4、閱讀太陽系八大行星的特征資料，理解地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，以科學的觀點認識宇宙。
5、理解地球存在生命的條件和原因，培養(yǎng)熱愛地球、珍愛生命的情感。
教學重點：天體系統(tǒng)的層次性；地球上存在生命的條件
教學難點：地球上存在生命的原因
教學方法：比較法、圖示法
教學工具：多媒體課件
教學過程：
☆新課導入
眾所周知，地球是宇宙中的一顆行星。那么，（什么是宇宙？宇宙又是由什么組成的呢？）地球在宇宙中的位置如何呢？今天，我們就來學習第一章行星地球第一節(jié)宇宙中的地球。
☆新課學習
（閱讀）課本第2頁的第一節(jié)文字和圖1.1宇宙是由物質組成的。
師：宇宙是由什么組成的？
什么是天體？
天體的主要類型有哪些？
（讀圖指導）讀圖第一步應該是什么？
生：物質
宇宙間物質的存在形式
恒星、星云、行星、流星、彗星、衛(wèi)星等等
師：宇宙中的天體都在運動著。運動中的天體相互吸引、相互繞轉，形成天體系統(tǒng)。
（讀圖）圖1.2天體系統(tǒng)
師：完成圖1.3天體系統(tǒng)的層次
（師生歸納）
師：1、總星系是否等同于宇宙？
2、不包含地球的天體系統(tǒng)有哪些？
3、圖1.3所示的最低一級天體系統(tǒng)是地月系還是地球？為什么？
生：略
（讀圖）圖1.4太陽系模式圖
師：目前，已知太陽系有八大行星。大家來說說看八大行星的名稱、排序及分類。
生：略
（活動）運用圖1.4和表1.1，說明行星的運動特征
（師生歸納）1、行星繞日公轉的方向具有同向性；
2、行星繞日公轉的軌道面具有共面性；
3、行星繞日公轉的軌道形狀具有近圓性。
（總結歸納）從行星圍繞太陽公轉的運動特征和物質特征來看，地球是太陽系中一顆普通行星。
（承轉）但是，地球也是特殊的，在太陽系的八大行星中，地球是唯一一顆適合生物存在和繁衍的行星。
（活動）閱讀課本第6頁本節(jié)第三目“存在生命的行星”，歸納總結地球上出現(xiàn)生命的原因。
（師生歸納）地球上存在生命的自身條件及原因：
1、適宜的溫度——日地距離適中
2、適合生物呼吸的大氣——地球的體積、質量適中
3、有液態(tài)水——原始地球體積收縮和內部放射性元素衰變等地球自身的演化形成海洋（地球內部物質運動形成水汽逸出，適宜的溫度使水多以液態(tài)存在）
師：此外，穩(wěn)定的光照條件和安全的運行軌道也構成了地球上存在生命的外部條件。
☆課堂小結：這節(jié)課我們學習了第一章行星地球第一節(jié)宇宙中的地球，認識到在浩瀚的宇宙中，地球是滄海一粟，是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。在學習中，我們讀圖分析了天體系統(tǒng)的層次性，運用資料歸納了地球上存在生命的條件，意識到地球家園的孤獨和生命的可貴。
☆板書設計：
第一章行星地球
第一節(jié)宇宙中的地球

☆鞏固練習
《金榜直通》2~3頁：單項選擇題1~5題，綜合題第6題

作業(yè)布置：
作業(yè)1
1、圖示天體系統(tǒng)的層次性
2、太陽系八大行星的排序、分類及小行星帶的位置
3、地球上存在生命的自身條件
參考答案：
1、總星系銀河系——太陽系——地月系
河外星系
2、由內而外，依次是水星、金星、地球、火星、∣木星、土星、∣天王星、海王星
類地行星巨行星遠日行星
小行星帶位于火星、木星軌道之間。
3、a適宜的溫度；
b適合生物呼吸的大氣；
c有液態(tài)水。
教學反思：
新環(huán)境，新氣象。期望諸位同學在成化的三年有所為有所不為。言歸正傳，
　第一節(jié)　人口數(shù)量的變化

1.理解人口數(shù)量在社會的發(fā)展過程中的變化趨勢，并能一一解釋其原因；
2.理解發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口增長的差異和成因，并理解不同國家有不同的人口政策；
3.運用圖表分析世界人口增長模式的特點，并比較人口增長模式的時間和空間的差異；
4.通過學習，能讀懂并分析人口增長坐標圖；同時能辯證地認識人口增長的不同狀況采取的人口政策也不同。

重點：分析并比較人口增長模式在時間和空間上的差異
難點：理解人口增長模式的三個指標
解決方法：讀圖分析比較法調查研究法案例分析法自主學習與合作探究
多媒體課件

第一節(jié)　人口數(shù)量的變化

第一節(jié)人口數(shù)量的變化
一、人口的自然增長
（一）人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的
（二）世界人口增長在空間上的差異——不均衡
二、人口的增長模式及其轉變
人口增長
模式出生率死亡率自然增長率所處歷史
階段原因
原始型高高低農(nóng)業(yè)文明生產(chǎn)力的發(fā)展水平（具體略）
傳統(tǒng)型高低高工業(yè)文明
現(xiàn)代型低低低后工業(yè)文明

　第一課時

老師：大家春節(jié)回去有沒有發(fā)現(xiàn)自己住的社區(qū)周圍人口有沒有什么變化？
學生：略
老師小結：很多同學都感覺到了人口數(shù)量上面有所變化，有變多的，有變少的。這就是我們這一章有關人口變化的一個最直觀的，在數(shù)量上的變化。那么是什么引起這樣的變化，這樣的變化對我們的過去、現(xiàn)在和將來已經(jīng)產(chǎn)生、正在產(chǎn)生和將要產(chǎn)生怎樣的影響，我們又該如何去面對？帶著這些問題，接下來，我們就開始今天的內容——

第一章人口的變化
第一節(jié)人口數(shù)量的變化。
：（圖片展示）：世界60億人口日
老師：圖片中，大家看到了什么？
學生：安南抱著一個小孩。
老師：為什么這個小孩的出生，社會會如此關注，甚至安南都要親臨現(xiàn)場？
學生：因為他們降臨人世，意味著世界人口增長到了創(chuàng)紀錄的60億。
老師：是的，這個小孩的出世，意義重大，據(jù)說他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策……。從這個圖片，我們看到了世界的人口不斷增長，目前已經(jīng)達到了相當龐大的數(shù)量，并且這個數(shù)字還在以每年7000多萬的數(shù)量在繼續(xù)增大，請大家計算下到今年，世界人口已經(jīng)大概達到了多少？
學生：約65億。
一、人口的自然增長
（一）人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的

請同學理解人口的自然增長由人口基數(shù)及自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率決定。
（1）通過實例及問答的方式使學生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長率的含義：人口自然增長率＝出生率－死亡率
（2）根據(jù)P3“活動”，使學生得出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關，而且還與人口基數(shù)有關：人口數(shù)量的自然增長＝人口基數(shù)×人口自然增長率
（課本圖片展示）：10萬年以來的人口增長和100年來世界人口的增長
結合課本的讀圖思考題，引導學生觀察人口數(shù)量的時間變化特點，并分析影響人口增長產(chǎn)生時間差異的原因，使學生能夠區(qū)分不同時期人口數(shù)量增長的快慢及判斷依據(jù)。
在這個過程中培養(yǎng)學生讀地理坐標圖的能力，如何從中獲取信息：（1）認清坐標表示的變量；（2）圖形的變化特征：曲線坡度大小陡緩程度的含義；（3）思考各個變量之間的因果關系。

人口增長的總體趨勢：不斷增長
影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長正說明了這個問題：
人口的數(shù)量變化不僅在時間上有差異，同樣在空間上也是有差異的。同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長特點。
（二）世界人口增長在空間上的差異——不均衡
（課本圖片展示）：1950-2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長
通過問題引導學生觀察人口增長的空間特點，并分析影響這一差異的原因。
在這個過程中培養(yǎng)學生讀地理統(tǒng)計圖的能力，如何從中獲取信息：（1）認清圖例，辨別柱子的色澤、長短所表示的含義；（2）比較同一時段（時間）不同對象，同一對象不同時段（時間）柱子的長短，確定其含義。
結合P5“閱讀”，進一步驗證人口增長在空間上的差異——發(fā)達國家與發(fā)展中國家
（表格對比）
自然增長率水平人口增長原因分析今后變化趨勢典型國家
舉例
發(fā)達國家保持較低水平緩慢社會保障制度健全，生育觀念的轉變等較穩(wěn)定，一些國家的人口還會逐漸減少俄羅斯、德國和日本
發(fā)展中國家水平較高很快政治上的獨立，民族經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，人口死亡率下降人口增長開始趨于緩慢中國、印度和巴基斯坦

通過之前探討的發(fā)展中國家人口自然增長率不斷下降的趨勢，引導學生討論分析發(fā)展中國家和發(fā)達國家各自出現(xiàn)的人口問題和解決對策，樹立學生的人口發(fā)展觀。（結合課本圖片1.5“世界部分國家的人口政策”，并向學生展示不同國家人們的生活圖片來直觀說明各個國家存在的不同的人口問題。）
為了幫助學生更好理解中國的計劃生育政策，采用以中國目前的人口增長數(shù)量與英國、法國、德國的總人口數(shù)量作比較計算，同時比較他們的GDP世界排名。
其間，適當補充各國具體采用的人口政策的材料，例如：日本、意大利耗資鼓勵生育，印度采用的抑制生育政策等。

發(fā)達國家—人口增長太慢：勞動力不足，資源得不到合理的開發(fā)，空間得不到合理利用；人口老齡化，個人及社會贍養(yǎng)負擔增加，社會福利和保障面臨的壓力增大，國防兵員不足等問題。
發(fā)展中國家—人口增長太快：勞動力過剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加；衣食住行、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、交通等各方面的社會開支擴大，壓力增大，影響社會經(jīng)濟的正常發(fā)展，影響人們的生活質量。同時，資源需求增大，人類生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的廢棄物增多，造成資源和環(huán)境問題，人地矛盾進一步被激化。

閱讀1950-2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長通過問題引導學生觀察人口增長的空間特點，并分析影響這一差異的原因。
第一節(jié)　人口數(shù)量的變化

　第二課時

　通過前面的學習，我們知道了人們衡量人口數(shù)量的增長主要是通過人口的自然增長率來衡量的，而自然增長率=出生率－死亡率，這三項指標相結合就形成了人口再生產(chǎn)的不同特征，形成了不同類型，構成人口的增長模式。
二、人口的增長模式及其轉變

（課本圖片展示）：圖1.6“人口增長及其轉變示意”
讓學生通過讀圖比較三種人口增長模式的特征，采用問題引導：
（1）三種不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增長率的高低各有怎樣的差別？
（2）為什么會有這樣的差別？（引導學生注意從出生率、死亡率和人口增長率的變化入手：原始型發(fā)展為傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型則是由于出生率發(fā)生了變化，從而探討可能的原因。）
（3）三種模式可能分別出現(xiàn)于人類社會的什么歷史時期？

人口增長
模式出生率死亡率自然增長率所處歷史
階段原因
原始型高高低農(nóng)業(yè)文明生產(chǎn)力的發(fā)展水平（具體略）
傳統(tǒng)型高低高工業(yè)文明
現(xiàn)代型低低低后工業(yè)文明

這一部分主要要求學生通過課本的圖掌握三種人口增長模式各自的特點和產(chǎn)生的時間及原因。采用問題引導法，幫助學生自主地尋找答案，加強記憶，同時，培養(yǎng)學生解決問題的思維方式。

幻燈片展示表格：
世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）

地區(qū)出生率（％）死亡率（％）自然增長率（％）
非洲3.81.42.4
拉丁美洲2.40.61.8
亞洲2.20.81.4
發(fā)展中國家2.50.91.7
大洋洲1.80.71.1
北美洲1.40.90.5
歐洲1.01.1-0.1
發(fā)達國家1.11.00.1
全世界2.20.91.4

通過表格的數(shù)據(jù)，讓學生分析不同地區(qū)人口增長模式的空間差異，并引導學生對中國的人口增長模式的探討。

人口增長模式的空間差異發(fā)達國家：現(xiàn)代型的人口增長模式（例如：歐洲和北美）
發(fā)展中國家：大多數(shù)屬于由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉變階段（例如：亞非拉地區(qū)）
全世界：以發(fā)展中國家居多——由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉變的過渡階段

結合“案例1”：芬蘭人口增長模式的轉變及P7的“活動”，讓學生根據(jù)第二部分學
習的內容，自主地歸納總結出針對芬蘭這個國家人口增長模式轉變的因素。
前面由老師幫忙引導，在學生掌握了一定的知識內容和分析方法之后，最后由學生自己來探討，有助于開拓他們的思維和培養(yǎng)他們的分析能力。
教師對本節(jié)內容作最后的概括評價。

查閱49年以來中國歷年的人口數(shù)據(jù)資料，繪制人口增長的統(tǒng)計圖表，探究中國人口增長的發(fā)展趨勢

全球氣候變化教案（高中地理新人教版必修1）

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生們能夠在上課時充分理解所教內容，幫助高中教師能夠井然有序的進行教學。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“全球氣候變化教案（高中地理新人教版必修1）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第四節(jié)全球氣候變化
課標要求：
根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。
教材分析：
從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。所以教材并未分析全球氣候變化的原因，而從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。
所以教材安排了三方面的內容：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。
教學目標：
一、知識目標：
1、了解氣候變化的各種尺度及相互關系。
2、了解全球及中國氣候變化的趨勢。
3、了解全球氣候變化的影響及適應對策。
二、能力目標
1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力。
2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力。
三、德育目標
樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力。
教學重點：
全球氣候變化的影響及適應對策。
教學難點：
全球氣候變化的影響及適應對策。
教具準備：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關資料。
課時安排：2課時
教學過程：
新課導入：閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀錄；1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46℃高溫天氣；1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。2003年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。
思考：上述現(xiàn)象反映什么問題?
學生回答：全球變暖。
教師引入：全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它直接造成對人類社會生存和發(fā)展基礎的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。
板書：第四節(jié)：全球氣候變化
請同學們快速閱讀教材P49—50《全球氣候在不斷變化之中部分》，思考
1、①什么是氣候變化？
②氣候變化主要表現(xiàn)是什么？
③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為幾種類型？
④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么？
⑤不同尺度的氣候變化的相互關系？
2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是什么？我國的情況如何？
3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的關系？
板書：一、全球氣候在不斷變化之中
學生回答：
1、①氣候變化是長時期大氣狀態(tài)變化的一種反映。
②氣候變化主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。
③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為地質時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、近代氣候變化三種類型。
④地質時期的氣候變化時間跨度最大，變化周期最長的氣候變化，稱為；距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化，叫做近代氣候變化。
⑤大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節(jié)。
2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0．6℃。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。
板書：
1、概念、表現(xiàn)、分類
2、顯著特點：氣溫升高
3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多
討論：
下圖是近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。
(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?
(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用?收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的?
學生回答：略。
教師總結：
（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。
(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。
過渡：全球氣候變化已成為大家公認的事實，那么全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響呢？請大家閱讀結合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題（全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響？）
板書：二、全球氣候變化的可能影響
學生回答：略。
教師總結：對于有些地區(qū)來說，許多影響是負面的或不利的。
板書：1、最明顯的后果之一：海平面土升。
介紹：海平面上升是因冰川融化和海水熱膨脹引起的海水上漲現(xiàn)象，它是長期緩慢進行的。許多科學家預測，到2100年，全球海平面最高將會上漲88厘米。海平面的上升會改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒的危險。太平洋島國圖瓦盧將由此成為全球第一個因海平面上升而進行全民遷移的國家。
板書：2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至會加重發(fā)展中國家所面臨的問題。
介紹：溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預示著積溫增加，生長期延長，對提高作物產(chǎn)量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產(chǎn)。科學家預測，就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少；而位于高緯度的國家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會使發(fā)展中國家所面臨的問題更為嚴峻。
板書：3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。
介紹：全球變暖會影響整個水循環(huán)過程，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導致洪澇、干旱災害的頻次和強度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。
轉折：既然全球變暖會引起很多不利影響，那么作為人類應如何面對這一挑戰(zhàn)呢？這就是我們要討論的第三個問題。
板書：三、氣候變化的適應對策
討論：請大家閱讀結合教材P53氣候變化的適應對策部分討論人類應如何面對全球變暖這一問題呢？
學生回答：略。
教師總結：

1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術和效率，采用新能源）
2、增加溫室氣體吸收。（如植樹造林和采用固碳技術）
3、適應氣候變化（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構，規(guī)劃和建設防止海岸侵蝕的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如實行直接控制、應用經(jīng)濟手段、鼓勵公眾參與等措施）
5、努力加強國際合作
板書設計：
一、全球氣候在不斷變化之中
1、概念、表現(xiàn)、分類
2、顯著特點：氣溫升高
3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多
二、全球氣候變化的可能影響
1、最明顯的后果之一：海平面土升。
2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至會加重發(fā)展中國家所面臨的問題。
3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。
三、氣候變化的適應對策
教學反饋：
1、與“溫室效應”的產(chǎn)生有關的主要是下列氣體中的:B
A、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮
2、全球變暖的后果有:C
A、因蒸發(fā)強烈，海平面下降
B、中緯度溫帶地區(qū)降水倍增
C、對人們的生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響
D、高緯度地區(qū)會因氣溫升高而使降水減少
3、2005年5月22日，中國珠峰登山測量隊成功登頂，并測得世界陸地最高點（珠穆朗瑪峰）海拔為8844.43米，比原珠峰8848.13低了3.7米。珠峰海拔“變”低的主要原因最有可能是:B
A、全球氣候變暖，峰頂冰雪融化B、測量技術先進，誤差變小
C、地殼運動呈下降趨勢D、海平面下降