小學(xué)語文微課教案

《西藏高原》參考資料。

西藏自治區(qū)簡(jiǎn)介

美麗富饒的西藏自治區(qū)位于中國的西南邊陲，是一個(gè)以藏族為主的有230萬人口的民族自治區(qū)。主體青藏高原平均海拔在4000米以上，現(xiàn)轄拉薩、日喀則、那曲、昌都、阿里、林芝、山南七個(gè)地區(qū)。境內(nèi)海拔7000米以上的高峰有50多座，其中8000米以上的有11座，素有世界屋脊和地球第三極之稱。

布達(dá)拉宮（www.tv2288.CoM 通知范文吧）

壯麗輝煌的布達(dá)拉宮，雄峙于日光城拉薩的瑪布日山上。布達(dá)拉，又譯作普陀，梵語意為佛教圣地。相傳此宮為公元7世紀(jì)時(shí)為迎娶文成公主而建，后經(jīng)整修為歷代達(dá)賴的冬宮（羅布林卡為夏宮）。群樓高聳，氣勢(shì)雄偉，是具有世界意義的中國著名古建筑。

布達(dá)拉宮規(guī)模宏大，全宮依山壘筑，共13層，高達(dá)178米，東西長約400米，南北寬約300米，宮殿、靈塔、佛殿、經(jīng)堂、僧舍、平臺(tái)、庭院一應(yīng)俱全，房舍總計(jì)近萬間。其中以8座達(dá)賴靈塔最為華貴精美。被稱作世界一飾的五世達(dá)賴靈塔外裹金衣，遍鑲珠寶，所用黃金竟達(dá)3700公斤之巨。兩旁襯以8座銀制佛塔。十三世達(dá)賴?yán)镬`塔高14米，珠玉生輝、光彩照人，靈塔前之珍珠塔用20萬顆天然珍珠串綴而成，為舉世罕見的藝術(shù)精品。宮中以無數(shù)的古玩珠寶和豐富的藏經(jīng)冊(cè)印聞名天下，為西藏首屈一指的藝術(shù)寶庫，對(duì)研究西藏的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化均具有極高的價(jià)值。

珠穆朗瑪峰

世界最高的山峰珠穆朗瑪峰位于中國和尼泊爾交界處，海拔8848米，是喜馬拉雅山脈的主峰。山峰呈巨型金字塔狀，橫空出世，高入藍(lán)天，被譽(yù)為南極、北極之外的世界第三極。

珠穆朗瑪為藏語女神第三的音譯。峰頂冰雪常為勁風(fēng)吹拂，飄飄灑灑，狀若女神面紗，麗日晴空之下，瑰麗非凡。山中冰川遍布，最長者達(dá)26公里，玉龍奔涌，周天寒徹。山下的絨布寺是全世界海拔最高的寺院。寺外冰川縱橫、冰塔林立，映襯著佛門梵音，情韻絕異。

精選閱讀

《西藏高原》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《西藏高原》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

A案

課題

10西藏高原

課型

批讀

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛。

3嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

4激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優(yōu)美的旋律激起多少人對(duì)那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、自主朗讀，體會(huì)

1學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

2相機(jī)理解文中新詞：神奇、富饒

3請(qǐng)生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。

4請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

5交流閱讀感覺，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

三、品味課文，領(lǐng)悟美景

1有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

2其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。

3有沒有哪位同學(xué)去過西藏。

4有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。

注意：

1高原的天空還像什么？

2用不僅而且說話。

3第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

1作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風(fēng)光片）

2你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧！

3學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風(fēng)光片。

交流自己心中的西藏。

說讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達(dá)到目標(biāo)。

五、指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀生字，記生字。

2擴(kuò)詞。

3認(rèn)真寫字，注意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。

擴(kuò)詞。

書寫生字。培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫本課生字、詞。

2抄寫課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。

3拓展收看《走進(jìn)西藏》的電視紀(jì)錄片，在課堂上再交流自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)

西藏高原天空藍(lán)

山高

湖大

叢林密風(fēng)景美

雪峰終年不化

藥材珍貴

礦藏稀有

森林茂密物產(chǎn)豐富

B案

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

3嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。

2準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備，拓展視野

讓學(xué)生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。

二、資料交流，導(dǎo)入新課

1交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

2出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書課文題目。

三、自讀感知，自主識(shí)字

1第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

2第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。

3檢測(cè)自讀情況。

（1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導(dǎo)讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。

四、品讀感悟，自主體驗(yàn)

1以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。

2師生交流欣賞后的感受。

3學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。

思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解神奇富饒不僅而且等詞語）

4再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

6有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

7創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。

假如你就是游人中的一個(gè)，來到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會(huì)說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

8美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。

五、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累

師：西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請(qǐng)你快把它們找出來欣賞吧！

生找，師建議、補(bǔ)充，展示自己積累的詞句和學(xué)生交流，提醒學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時(shí)運(yùn)用。

六、實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長，選其中一至二項(xiàng)完成。

1進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名小導(dǎo)游，向游客介紹西藏高原。介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。

2以小組為單位辦一個(gè)西藏高原在我心中圖片展。搜集來的圖片要配上簡(jiǎn)要的說明。

注意用上積累的好詞佳句。

3搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽，和同學(xué)交流感受。

4仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點(diǎn)寫一段解說詞，當(dāng)一回小導(dǎo)游。

附：板書設(shè)計(jì)

9西藏高原

《寫給云》參考資料

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《寫給云》參考資料”，僅供參考，希望可以幫助到您。

百科知識(shí)-云

自然科學(xué)

云我們并不陌生，晴朗天空里那白白的，和陰雨天那烏黑的都稱作云。它們讓天空變化莫測(cè)。人們常?？吹教炜沼袝r(shí)碧空無云，有時(shí)白云朵朵，有時(shí)又是烏云密布。為什么天上有時(shí)有云，有時(shí)又沒有云呢?云究竟是怎樣形成的呢?它又是由有什么組成的？

漂浮在天空中的云彩是由許多細(xì)小的水滴或冰晶組成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起組成的。有時(shí)也包含一些較大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接觸地面，并有一定厚度。

云的形成主要是由水汽凝結(jié)造成的。

從地面向上十幾公里這層大氣中，越靠近地面，溫度越高，空氣也越稠密；越往高空，溫度越低，空氣也越稀薄。

另一方面，江河湖海的水面，以及土壤和動(dòng)、植物的水分，隨時(shí)蒸發(fā)到空中變成水汽。水汽進(jìn)入大氣后，成云致雨，或凝聚為霜露，然后又返回地面，滲入土壤或流入江河湖海。以后又再蒸發(fā)(升華)，再凝結(jié)(凝華)下降。周而復(fù)始，循環(huán)不已。

水汽從蒸發(fā)表面進(jìn)入低層大氣后，這里的溫度高，所容納的水汽較多，如果這些濕熱的空氣被抬升，溫度就會(huì)逐漸降低，到了一定高度，空氣中的水汽就會(huì)達(dá)到飽和。如果空氣繼續(xù)被抬升，就會(huì)有多余的水汽析出。如果那里的溫度高于0C，則多余的水汽就凝結(jié)成小水滴；如果溫度低于0C，則多余的水汽就凝化為小冰晶。在這些小水滴和小冰晶逐漸增多并達(dá)到人眼能辨認(rèn)的程度時(shí)，就是云了。

人們常常看到天空有時(shí)碧空無云，有時(shí)白云朵朵，有時(shí)又是烏云密布。為什么天上有時(shí)有云，有時(shí)又沒有云呢?云究竟是怎樣形成的呢?它又是由有什么組成的？

漂浮在天空中的云彩是由許多細(xì)小的水滴或冰晶組成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起組成的。有時(shí)也包含一些較大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接觸地面，并有一定厚度。

《中國結(jié)》參考資料

中國結(jié)的文化內(nèi)涵

中國人是龍的傳人。龍神的形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的。結(jié)字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，結(jié)給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。繩結(jié)這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長遠(yuǎn)，流傳至今。

中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且因其以形意得名，如盤長結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好的愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個(gè)盤長結(jié)，寓意一對(duì)相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)如意結(jié)，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個(gè)吉祥結(jié)，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)蝴蝶結(jié)，蝴與福諧音，寓意福在眼前，福運(yùn)迭至。

中國結(jié)的特點(diǎn)

每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成，每一個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其他具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國傳統(tǒng)吉祥裝飾物品。

在現(xiàn)代文化返璞歸真的今天，中國結(jié)情系天下、備受海內(nèi)外朋友青睞。

《會(huì)“呼吸”的公路》參考資料

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《會(huì)“呼吸”的公路》參考資料”，僅供參考，希望可以幫助到您。

參考資料

汽車尾氣的危害

當(dāng)你置身在川流不息的車流中時(shí)，你可能會(huì)聞到一股刺鼻的氣味。這是汽車廢氣所發(fā)出的氣味。據(jù)測(cè)定，汽車廢氣通過排氣管、曲軸箱、油箱和汽化器等處排出。目前，人們已從汽車尾氣中分離出80多種有害物質(zhì)，其中以一氧化碳、氮氧化物、碳?xì)浠衔?、鉛塵和苯并芘為主。在大中城市中，汽車尾氣的污染占整個(gè)大氣污染的60％以上。

尾氣中的一氧化碳和人體紅血球中的血紅蛋白有很強(qiáng)的親和力，它生成的碳氧血紅蛋白造成人體內(nèi)部缺氧，危害中樞神經(jīng)系統(tǒng)。輕者眩暈、惡心、虛脫，重者昏迷、呼吸變慢、意識(shí)喪失而死亡。由于汽車尾氣多排放在1.5米以下，因此，兒童吸入的汽車尾氣量為成人的2倍。居住在商業(yè)區(qū)、交通干線附近的兒童，他們血液中鉛的含量比遠(yuǎn)離干線的兒童高得多。汽車尾氣對(duì)兒童的危害是不可低估的，長期吸入這些氣體，可發(fā)生貧血、眼病、腎炎等，有人稱上述病為城市兒童交通病。當(dāng)血液中鉛的濃度100毫升超過36微克時(shí)，約有二分之一的兒童智力會(huì)發(fā)生障礙。

我國制定的《大氣污染防治法》中規(guī)定：機(jī)動(dòng)車船向大氣排放污染物不得超過規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)超過規(guī)定排放標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)動(dòng)車船，應(yīng)當(dāng)采取治理措施，污染物排放超過國家規(guī)定排放標(biāo)準(zhǔn)的汽車，不得制造、銷售或者進(jìn)口。

《一座銅像》參考資料

參考資料

小于連的自白

我叫小于連，因?yàn)橛勉~鑄成且常常一絲不掛撒尿不止，所以很多外國人特別是中國朋友形象地稱我為撒尿的小銅人。別看我個(gè)頭只有50厘米，我可是布魯塞爾第一公民。

我生于15世紀(jì)勃艮第王朝時(shí)代的布魯塞爾，由于我的出生檔案不幸毀于兵荒馬亂之中，因此我的生卒日期已無法考證。我之所以聞名遐邇，僅僅因?yàn)槲覟椴剪斎麪栕隽艘稽c(diǎn)小小的貢獻(xiàn)而已。當(dāng)年，當(dāng)外國入侵者點(diǎn)燃炸藥引線準(zhǔn)備炸毀布魯塞爾時(shí)，我急中生智撒尿澆滅了導(dǎo)火索，才使布魯塞爾幸免于難。布魯塞爾市民為了紀(jì)念我，為我立了一座石像。后來到了1619年又專門塑造了一尊銅像取而代之。因此，我便成了比利時(shí)500多年歷史的忠實(shí)見證者。

比利時(shí)人民在屈辱中掙扎的歷史在我幼小的心靈中留下了難以磨滅的印跡。自我記事起的15世紀(jì)到18世紀(jì)，比利時(shí)先后經(jīng)由勃艮第、西班牙和奧地利統(tǒng)治。到1794年，法國又占領(lǐng)了比利時(shí)，直至1815年拿破侖兵敗滑鐵盧。然而，拿破侖的失敗并未結(jié)束外國統(tǒng)治比利時(shí)的歷史。拿破侖的敵人擔(dān)心法國擴(kuò)張勢(shì)力卷土重來，于是決心在法國東北邊界建立一個(gè)具有緩沖作用的屏障國家，結(jié)果1815年列強(qiáng)在維也納會(huì)議上將比利時(shí)移交荷蘭統(tǒng)治。直到1830年比利時(shí)才擺脫荷蘭統(tǒng)治而獨(dú)立。至此，我多災(zāi)多難的祖國才終于結(jié)束了外族統(tǒng)治的屈辱歷史。

我也有我自身的苦惱。白天還好，游人如織，他們一邊與我拍照一邊聽關(guān)于我的歷史和傳說，我也把他們看個(gè)清清楚楚，站在各色人中，倒也陶然自樂?？墒堑搅送砩?，特別是寒氣襲人的漫漫冬夜，留下我一人孤苦伶仃，好生凄涼。幸好，經(jīng)好心人提議，布魯塞爾市政府終于在20世紀(jì)后期為我雕塑了一個(gè)年齡相仿的異性同伴，雖然隔了幾條街道，但我終究有伴了。

此外，還有令我十分痛心的事，那就是我多次被盜。首次被盜發(fā)生在1774年，法國國王路易十五的士兵將我擄走，險(xiǎn)些引起布魯塞爾市民的騷動(dòng)；路易十五令士兵將我物歸原主后，憤怒的市民方得以平靜。在此后200余年里，我又陸續(xù)被盜過10多次，好在每次都是有驚無險(xiǎn)、失而復(fù)歸。所以，我痛恨那些僅以一己之私利而欲將我占為己有的唯利是圖之輩。

如果參觀者幸運(yùn)的話，還可以看到我穿著他們本國服裝的模樣，因?yàn)橛龅酵鈬鴩鴳c時(shí)我便會(huì)穿上該國的民族服裝。說到這里，還有一段有趣的故事呢。1698年，巴伐利亞總督見我常年風(fēng)餐露宿、日曬雨淋，心有不忍，便贈(zèng)我一套禮服，這是我塑像以來的第一身衣服。從此，各國政府都以贈(zèng)送不同的民族服裝來表達(dá)對(duì)我的愛心和對(duì)比利時(shí)人民的友好情誼。我的衣柜里至今還擺放著北京市于1979年在布魯塞爾建城1000周年時(shí)贈(zèng)送我的一套中國民族服裝呢。

西師大版《西藏高原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、通過了解課文從哪幾方面來介紹西藏高原，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

3、教育學(xué)生熱愛祖國的西藏，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，理解，學(xué)習(xí)文章介紹，說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

情感態(tài)度價(jià)值觀教育：熱愛祖國，熱愛祖國的西藏，立志將來為國立功勞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《青藏高原》歌碟，西藏高原風(fēng)光課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搭建認(rèn)知橋梁

從歌曲和學(xué)生認(rèn)知前提來建構(gòu)學(xué)習(xí)本課的前提。聽了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受?以學(xué)生熟悉的音樂引入課文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搭起認(rèn)知橋梁，聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提：你知道西藏在哪兒?jiǎn)?你對(duì)它有多少了解?在學(xué)生交流匯報(bào)后教師課件出示《中國地形圖》并簡(jiǎn)介西藏。

二、初讀課文，整體感知

讀了文章，你認(rèn)為西藏高原是一個(gè)怎樣的地方?

(學(xué)生也許會(huì)概括的講美麗富饒，也許會(huì)具體到某一個(gè)方面來說，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章內(nèi)容。)

三、研讀課外，深入感悟

1、以自己喜歡的方式朗讀課文，說說西藏高原的美麗體現(xiàn)在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結(jié)合的方法，通過感情朗讀，體會(huì)到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這美好的景致都是大自然賦予人類最好的禮物，我們應(yīng)該保護(hù)大自然的美，保護(hù)生態(tài)平衡。

2、結(jié)合課件師生共同總結(jié)課文3-5自然段寫了高原的美，通過這幾方面寫的：天空

湖泊、鮮花美麗

森林

(這部分用課件根據(jù)學(xué)生的回答，一步步出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章介紹事物的條理性。)

四、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、教師用課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

分小組合作學(xué)習(xí)課文6-9自然段。

(1)合作朗讀這一部分課文。

(2)討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒?

(3)小組內(nèi)互相說一說各部分又是怎樣具體講的。

(4)各小組自主選擇匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式，比一比哪個(gè)組最會(huì)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師參與指導(dǎo)。

3、展示合作成果，評(píng)定各組學(xué)習(xí)效率。

五、總結(jié)提升

課文用清晰的條理，為我們介紹西藏高原的美麗富饒，學(xué)到這里，同學(xué)們想說些什么?

(西藏高原這樣美麗富饒，是我國不可分割的一部分，等你們長大了去開發(fā)那里的寶藏，使我國的西藏更加美麗富饒。)

《西藏高原》教學(xué)反思

上周我校成功的舉辦了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，聽了幾節(jié)課感受很深，明顯體會(huì)到教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從語文課實(shí)施的途徑和策略來講，加強(qiáng)語文實(shí)踐顯得尤為重要，這種學(xué)習(xí)的方式有利于學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng)，有利于加強(qiáng)語文課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì)的聯(lián)系，這種開放的方式能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。

在做課的幾位教師的課堂上，教師力求提高學(xué)生的人文素養(yǎng)熏陶感染，潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書、去體驗(yàn)，去揣摩。

《西藏高原》一課，在課始我以歌曲和學(xué)生的認(rèn)知前提引課，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，進(jìn)入活動(dòng)，整個(gè)課堂情感態(tài)度，價(jià)值觀都有機(jī)的滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

在這堂課中我的語言藏有豐富的潛臺(tái)詞，語調(diào)的輕重緩急、快慢節(jié)奏都帶有“弦外之音”，對(duì)學(xué)生含而不露的批評(píng)。委婉含蓄的要求，不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)和鼓勵(lì)都可通過語言暗示提示角色扮演是一種通過行為模仿或行為代替不影響個(gè)體心理過程。在這節(jié)課中我巧妙地將朗讀文章，理解文章，學(xué)習(xí)作者的寫作方法和教育學(xué)生熱愛西藏高原，熱愛祖國的大好河山，注重環(huán)保，保護(hù)生態(tài)平衡這些三維目標(biāo)結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了文章，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。作到了既教書又育人。運(yùn)用一些形象、生動(dòng)、逼真、貼切的課件，將學(xué)生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。同時(shí)學(xué)生可以借助情景入情入境的朗讀課文。課件扮演的技術(shù)把課文內(nèi)容活化為語言交際的素材，模擬現(xiàn)實(shí)生活演練，教師創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)外部環(huán)境，能使學(xué)生無意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中同時(shí)發(fā)揮作用。教學(xué)一開始的豪邁激昂的歌曲消除了學(xué)生怯場(chǎng)的心理。美國人類研究社社長卡爾.施米歇爾說：如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)另一種語言很困難，你就會(huì)感到困難。但如果你真的把精神放松，相信你的老師，并且懂得學(xué)習(xí)是你頭腦要做的最自然的事情之一，事情就會(huì)比你可能想到的情況還要容易，這種心理暗示使這堂課有了一個(gè)良好的開端。

另一方面，這堂課值得反思的是教師重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)，課堂上提出的語言都富有激勵(lì)性，通過教師各方面的指導(dǎo)，學(xué)生逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，教師用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每個(gè)學(xué)生、寬容每個(gè)學(xué)生的過失，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用期待喚醒學(xué)生，用成功激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生都積極參與了教育教學(xué)的全過程，所謂“親其師，信其教”，“心有靈犀一點(diǎn)通”就是這個(gè)道理，教師應(yīng)不以“權(quán)威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每一位同學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。在課中允許學(xué)生大膽的發(fā)表個(gè)人見解，積極主動(dòng)的投入到合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)得到極致的發(fā)揮。

在《西藏高原》一文的講授中還有一處值得反思的版塊那就是板書。板書是教師教學(xué)智慧的“窗口”能體現(xiàn)課文的脈絡(luò)、重、難點(diǎn)以及主題思想等，在新課程向我們走來的今天，教師都認(rèn)為教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)力求一個(gè)“新”字例外，這篇課文板書設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生通過語言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高審美情趣，讓學(xué)生的思維插上想像的翅膀。好的板書是學(xué)生思維的啟迪，例如：在課文的3、4、5自然段中分別講述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特點(diǎn)，在整理后既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可應(yīng)用于指導(dǎo)背誦，一舉兩得，效果不凡。

當(dāng)然，《西藏高原》一課的教學(xué)出并非十全十美。比如學(xué)生如何在讀中感悟，在朗讀中內(nèi)化，如何欣賞領(lǐng)悟文本中精彩的表達(dá)藝術(shù)進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造運(yùn)用等方面還有些欠缺即工具性有些弱化。另外從學(xué)法上看，教師以自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)理解為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)多，這不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的真正形成。

總之，在《西藏高原》一文中教學(xué)中人文氣息，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師強(qiáng)烈關(guān)懷意識(shí)，以及幽默、睿智的個(gè)人素養(yǎng)，都值得我在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力。

《小蘿卜頭》參考資料

參考資料

關(guān)于小蘿卜頭的介紹

小蘿卜頭，倒在血泊之中時(shí)只有9歲。短短的一生中，只有8個(gè)月是最自由最幸福的日子，還在吃奶時(shí)就成了囚徒。父親宋綺云是楊虎城將軍（西安事變的主角之一）的秘書。楊虎城全家被軟禁后，宋綺云和妻子徐林俠、兒子小蘿卜頭先后被誘捕。

在小蘿卜頭能懂事時(shí)，愛與恨就強(qiáng)烈地交織于心頭。孩子愛爸爸，天經(jīng)地義。但他在監(jiān)獄中與父親一墻之隔，卻只聞其聲，不見其人；或只能在放風(fēng)時(shí)，看到父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)的身影。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他跌跌撞撞撲到父親的牢門外，卻被看守打了一頓，此時(shí)他才2歲。除了徐林俠，他把關(guān)在同一牢房的女共產(chǎn)黨員張露萍也喚作媽媽。兩個(gè)媽媽給了他深深的關(guān)愛，使他懂得用愛去撫慰他人的傷痛，使他懂得要學(xué)好文化，把愛更普及地灑向人間。

他有兩個(gè)老師，讓他在監(jiān)獄中更懂得了世界、祖國和真理。第一個(gè)老師是當(dāng)時(shí)任四川省委書記的羅世文。羅慘遭殺害后，小蘿卜頭忘不了羅叔叔的話：講真理的嘴沉默了，真理還在。第二個(gè)老師是關(guān)押在白公館的東北軍五十三軍的黃顯聲將軍。黃的教育使他萌發(fā)了對(duì)自由的渴望，人的生命應(yīng)當(dāng)像鳥那樣在天空中飛翔，在大地上歌唱。

小蘿卜頭只有一次在母親得了重病時(shí)，他才隨母親乘上了轎子出行，在轎子上看到重慶的磁器口、土地廟、當(dāng)鋪、黃包車和街上的窮人與富人。除此之外，他的視線無法超越監(jiān)獄的圍墻和抬頭可見的天空。

當(dāng)黃將軍讓他畫一幅《我的家鄉(xiāng)》，寫一篇《我的祖國》的作文時(shí)，他只能憑著媽媽口中的描繪，遍訪獄中的難友，把難友對(duì)故鄉(xiāng)的憶想連接在一起，畫出了心中最美的家鄉(xiāng)，寫出了心中最可愛的祖國。他和許小軒在放風(fēng)時(shí)，種下了一棵小小的石榴樹，許叔叔說石榴花開的日子就是自由來到的時(shí)候。于是，他天天侍弄石榴樹，日日盼望紅花的開放。1949年的夏天，許叔叔告訴他，石榴花含苞待放，他也從給父親和許叔叔傳書遞簡(jiǎn)的過程中，得到了國民黨節(jié)節(jié)敗退、解放軍勝利挺進(jìn)的消息。正在這時(shí)，小蘿卜頭全家和楊虎城一家一起被押往貴陽。他見到楊將軍，說了一句任何小孩說不出而令楊將軍震驚的話：我是你的同案犯。在貴陽他度過了短暫的快樂的日子。他和楊虎城的女兒成為青梅竹馬的好朋友，共同希望著快要到來的自由。不久，楊宋兩家被押回了重慶，按照蔣介石的密令，天真無辜的孩子真成了同案犯，和父母一起慘遭殺害。此時(shí)，1949年9月6日，離中華人民共和國成立只有24天。今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。

《奇怪的大石頭》參考資料

李四光：（18891971）中國地質(zhì)學(xué)家。原名仲揆，蒙古族，湖北黃岡人。曾留學(xué)日本和英國。早年加入同盟會(huì)，參加辛亥革命。曾任北京大學(xué)地質(zhì)系教授、中央研究員地質(zhì)研究所所長。建國后任地質(zhì)部部長、中科院副院長、中科院古生物研究所所長、地質(zhì)力學(xué)研究所所長等。中科院地學(xué)部委員。當(dāng)選為中國科協(xié)主席。

李四光曾從事（ting）科化石和中國第四紀(jì)冰川的研究。長期以來，國際上一直充斥著中國內(nèi)地第四紀(jì)元冰川的謬論。1921年，他在太行山東麓和大同盆地首次發(fā)現(xiàn)第四紀(jì)冰川遺跡。30年代在長江中下游廬山、黃山、九華山、天目山等地發(fā)現(xiàn)了各類冰蝕、冰磧地形和冰磧物，撰寫了經(jīng)典名著《冰期之廬山》，劃分了四次冰期和三次間冰期，為中國第四紀(jì)冰川學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并得到國內(nèi)外同行積極評(píng)價(jià)。40年代考察了川東、鄂西、湘西、桂北和貴州高原等地，發(fā)表了一系列有關(guān)論述冰川遺跡和冰期劃分的論著。50年代在北京西山地區(qū)鑒定了多處冰川遺跡，并在60年代初規(guī)劃和主持全國的第四紀(jì)冰川研究工作。

李四光畢生倡導(dǎo)以力學(xué)觀點(diǎn)研究地質(zhì)構(gòu)造的發(fā)生、發(fā)展及組合的規(guī)律，認(rèn)為各種構(gòu)造行跡是地應(yīng)力活動(dòng)的結(jié)果，建立了構(gòu)造體系的概念，創(chuàng)建了地質(zhì)力學(xué)學(xué)派。李四光運(yùn)用地質(zhì)力學(xué)理論，驅(qū)散了中國貧油論的迷霧，指導(dǎo)了我國石油地質(zhì)普查工作，對(duì)我國東部油田的發(fā)現(xiàn)，做出了重大貢獻(xiàn)。我國是一個(gè)多地震的國家，李四光為地震地質(zhì)和地震預(yù)報(bào)做了很多開創(chuàng)性工作。李四光在晚年，為我國地?zé)岬拈_發(fā)和利用也做了很多工作。著有《地球表面形象變遷的主因》《中國北部之ting科》《中國地質(zhì)學(xué)》《冰期之廬山》《地質(zhì)力學(xué)概論》《地震地質(zhì)》及文集《天文、地質(zhì)、古生物》等。

地質(zhì)學(xué)：研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造，以探討地球的形成和發(fā)展的學(xué)科。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫作冰川。

秦嶺：橫亙于陜西省中部偏南。東西走向。是黃河和長江兩大水系的分水嶺，也是中國地理上南北方分界線的一部分。主峰太白山海拔3767米。

長江流域：長江流域指長江干支流的集水范圍，亦即集水面積，通稱流域面積，為180萬平方公里，占中國陸地面積的18．8％。包括15個(gè)省（青海、云南、貴州、四川、甘肅、陜西、河南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、浙江、廣東、福建）2個(gè)自治區(qū)（西藏、廣西）1個(gè)直轄市（上海）的全部或部分地區(qū)。長江流域的自然分界線，北以巴顏喀拉山、西傾山、岷山、秦嶺、伏牛山、桐柏山、大別山、淮陽丘陵等與黃河和淮河流域?yàn)榻?，南以橫斷山脈的云嶺、大理雞足山、滇中東兩向山嶺、烏蒙山、苗嶺、南嶺等與瀾滄江、元江（紅河）和珠江流域?yàn)榻纾粬|南以武夷山、石耳山、黃山、天目山等與閩浙水系為界；長江源頭地區(qū)的北部以昆侖山與柴達(dá)木盆地內(nèi)陸水系為界；兩部以可可西里山、烏蘭烏拉山、祖爾肯烏拉山、尕（gǎ）恰迪如崗雪山群與藏北羌塘內(nèi)陸水系為界；南部以唐古拉山與怒江流域?yàn)榻纾婚L江三角洲北部，地形平坦，水網(wǎng)密布，與淮河流域難以分界，通常以通揚(yáng)運(yùn)河附近的江都至拼茶公路為界；長江三角洲南部以杭嘉湖平原南側(cè)丘陵與錢塘江流域?yàn)榻?。長江流域輪廓，像兩端窄、中部寬的菱角，介于東經(jīng)9033至12225，北緯2430至3545之間，東西直距3000公里以上，南北寬度除江源和長江三角洲地區(qū)處，一般均達(dá)1000公里左右。因淮河大部分水量也通過大運(yùn)河匯入長江，從某種意義說，淮河也是長江的一條支流。如加上淮河流域，長江流域的面積則接近200萬平方公里。

第四紀(jì)冰川：約250萬年前至今。在這個(gè)時(shí)期里，高緯度地區(qū)曾廣泛發(fā)生了多次冰川作用，氣候也異常寒冷，人們將處于這個(gè)時(shí)代的冰川稱為第四紀(jì)冰川。

遺跡：古代或舊時(shí)代的事物遺留下來的痕跡。

《可愛的大熊貓》參考資料

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《可愛的大熊貓》參考資料”，僅供參考，希望可以幫助到您。

竹林隱士

竹林隱士大熊貓生性孤僻，常分散獨(dú)棲于茂密的竹叢中，故得雅號(hào)竹林隱士。僅在春暖花開時(shí)節(jié)，為了愛，它們才各自打破鴻溝，相互追逐，熱戀成婚。
大熊貓善于爬樹，以便逃避敵害、沐浴陽光、嬉戲玩耍、求偶婚配。別看大熊貓身體肥胖，爬樹卻是能手，這是它們食肉祖先的本能，有利捕食，也能躲避敵害。幼年大熊貓爬樹多為玩耍。
大熊貓常生活在清泉流水附近，有嗜飲的習(xí)性。有時(shí)，也不惜長途跋涉到很遠(yuǎn)的山谷中去飲水。一旦找到水源，好似一個(gè)酗酒的醉漢躺臥溪邊，沒命地暢飲，以至醉倒不能走動(dòng)。因此有熊貓醉水之說。

特殊的食物

大熊貓為食肉目動(dòng)物，但它們食物成分的99%卻是高山深谷中生長的20多種竹類植物。隨著季節(jié)變化，大熊貓食譜中的竹種和所食竹部位也有差異，最喜愛的是竹筍，從春到夏愛以筇竹、剛竹屬的幾種竹，以及巴山木竹、拐棍竹、糙花箭竹、華西箭竹、大箭竹的竹筍為食。竹筍是從竹的地下莖竹鞭上長出的未放枝葉的新竹株，其組織幼嫩，含水量高，營養(yǎng)成分粗脂肪為1.27%，粗纖維33.62%，粗蛋白10.32%，總糖量26.15%。竹筍幼嫩多汁，適口性好，易消化吸收，是大熊貓的美味佳肴。每年從春到秋，為了吃到不同海拔高度不同種的竹筍，大熊貓的覓食從中山到高山遷徙，這叫趕筍。
從整支竹看，營養(yǎng)成分的含量從竹株的下部到上部逐漸增加。以冷箭竹為例，粗脂肪含量竹竿為0.59%，竹枝為3.37%，粗蛋白質(zhì)竹竿為4.20%，竹葉為19.44%，粗纖維竹竿為46.66%，竹葉為24.27%?？梢?，大熊貓雖偏愛竹筍，但常以竹葉和一年生幼竹中上部竹竿為食是很有道理的。
野外生活的大熊貓，偶爾也采食其他植物，如無芒小麥、玉米、木賊、青茅、多孔蕈（）、野當(dāng)歸、羌活、幼杉樹皮等數(shù)十種植物。甚至一反常態(tài)，撿食動(dòng)物尸體，或捕捉較小的動(dòng)物為食。

特殊的生活和作息

大熊貓為什么選擇食竹這種生活方式，至今令人費(fèi)解。從生態(tài)學(xué)角度看，大熊貓?zhí)鼗氖承员硎旧鷳B(tài)位狹窄，通過壓縮生態(tài)位（食物的寬度）來避免競(jìng)爭(zhēng)。大熊貓正是依靠最廣泛分布于北溫帶，營養(yǎng)低劣卻貯量豐富而穩(wěn)定的食物存活至今，使人們覺得它們是進(jìn)化歷程中的一個(gè)久經(jīng)考驗(yàn)的勝利者。但它卻失去了競(jìng)爭(zhēng)感和好奇心，從而循規(guī)蹈矩，把自己維系于前途暗淡的命運(yùn)之中。熊貓?zhí)鼗缘蜖I養(yǎng)、低能量的竹子為食，為了生存，它們采取盡可能減少活動(dòng)范圍和活動(dòng)量、多休息以節(jié)能的特殊活動(dòng)方式。
（１）活動(dòng)范圍（家園）
與其他同等軀體大小的食肉動(dòng)物相比，其活動(dòng)范圍最小，每年大約為4～7平方公里，而黑熊可達(dá)30平方公里。它們常年在這樣小的天地里活動(dòng)，活動(dòng)量也相應(yīng)減少，從而也減少了為吃喝而到處奔波所耗費(fèi)的能量。
其雄性公民每年的活動(dòng)范圍大約為6～7平方公里。每月只在家園的一半范圍活動(dòng)。雌性公民年活動(dòng)范圍較雄性小，大約為4～5平方公里。每月活動(dòng)集中在總面積的1/10范圍內(nèi)。
（２）作息制度
因?yàn)橹褡拥哪芰康?，為了盡可能減少能量消耗，大熊貓將一天時(shí)間主要分配在覓食和休息上。吃飽了，喝足了，美美地睡上一覺，爬上高高的樹杈，又安全又涼爽，也有困不擇床的時(shí)候，草坪、雪地、巖石只要打個(gè)盹，又繼續(xù)覓食。

大熊貓每天的作息時(shí)間為：
00:00-02:00休息02:00-07:40早餐07:40-10:30早休
10:30-11:00游玩11:00-12:00午餐12:00-14:30午休
14:30-21:00晚餐21:00-24:00晚休

因此，熊貓一天中有54.86%的時(shí)間用于覓食，43.06%用于休息，2.08%用于游玩。
另外，大熊貓有不懼嚴(yán)寒、從不冬眠的性格，因?yàn)樗堑谒募o(jì)冰川中走過來的勇士，哪怕氣溫下降到零下14℃，仍穿行于白雪皚皚的竹林中，選食可口的竹子，不像黑熊等很多動(dòng)物，躲藏于樹洞或巖洞進(jìn)行冬眠。它還不怕潮濕，終年在濕度80%以上的陰濕森林中度過。

《賣報(bào)小姑娘的歌》參考資料

參考資料

聶耳（1912～1935）原名聶守信，字子義，又作紫藝。筆名曾用過黑天使、噪森、浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會(huì)演奏多種民間樂器。

大革命時(shí)期曾參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，18歲到上海，考進(jìn)明月歌舞團(tuán)，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。1932年，去北平開展革命音樂活動(dòng)。后回上海發(fā)起組織了中國新興音樂研究會(huì)。為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺(tái)劇作曲。1933年創(chuàng)作了《開礦歌》、《賣報(bào)歌》。1934年是他的音樂年，《大路歌》、《開路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進(jìn)歌》、《打長江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國后定為國歌的《義勇軍進(jìn)行曲》。他從事音樂創(chuàng)作時(shí)間只有兩年多，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺(tái)劇寫了20首主題歌或插曲，加上其他歌曲15首和根據(jù)民間音樂整理改編的民族器樂合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了41首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的芭蕉葉上詩》、《中國歌舞短論》等15篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時(shí)代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時(shí)溺死于藤澤市鵠沼海中。

聶耳的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，第一次在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒。

安娥：詞作家，田漢的夫人。

《賣報(bào)歌》歌詞：

啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家，不等天明去賣報(bào)，

一邊走，一邊叫，今天的新聞?wù)嬲?，七個(gè)銅板就買兩份報(bào)。

啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家，大風(fēng)大雨里滿街跑，

走不好，滑一跤，滿身的泥水惹人笑，饑餓寒冷只有我知道。

啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家，耐饑耐寒地滿街跑,

吃不飽，睡不好，痛苦的生活向誰告，總有一天光明會(huì)來到。

《聶榮臻與日本小姑娘》參考資料

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《聶榮臻與日本小姑娘》參考資料”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

參考資料

在百團(tuán)大戰(zhàn)中，聶司令毅然救出了兩個(gè)日本姑娘。但戰(zhàn)時(shí)的生活不允許一個(gè)司令員在自己身邊養(yǎng)著兩個(gè)孩子，考慮再三，決定將她們送回日軍。聶榮臻請(qǐng)來一位老鄉(xiāng)，讓他用扁擔(dān)挑著去送。這樣翻山越嶺，孩子不安全。出發(fā)前的晚上，聶司令員給日軍寫了一封信。

日本軍官長、士兵諸君：

日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭(zhēng)延綿于茲四年矣。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉(zhuǎn)流離者又不知凡幾。此種慘痛事件，其責(zé)任應(yīng)完全由日閥負(fù)之。

此次我軍進(jìn)擊正太線，收復(fù)東王舍，帶來日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于礦井著火時(shí)受重傷，經(jīng)我救治無效，亦不幸殞命。余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，彷徨無依，情殊可憫，經(jīng)我收容撫育后，茲特著人送還，請(qǐng)轉(zhuǎn)交其親屬撫養(yǎng)，幸勿使彼輩無辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已。

中日兩國人民本無仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內(nèi)則橫征暴斂，外則制造戰(zhàn)爭(zhēng)。致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉(xiāng)，觸冒烽火，寡人之妻、孤人之子、獨(dú)人父母。對(duì)于中國和平居民，則更肆行燒殺淫掠，慘無人道，死傷流亡，痛劇創(chuàng)深。此實(shí)中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬惡之罪行也。

但中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵，所以堅(jiān)持抗戰(zhàn)，誓死抗日者，迫于日閥侵略而自衛(wèi)耳。而侵略中國亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過為日閥脅從耳。為今之計(jì)，中日兩國之士兵及人民應(yīng)攜起手來，立即反對(duì)與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭(zhēng)，打倒日本軍閥財(cái)閥，以爭(zhēng)取兩大民族真正的解放自由與幸福。否則中國人民固將更增艱苦，而君輩前途將亦不堪設(shè)想矣。

我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚。

專此即頌

安好

聶榮臻八月二十二日

臨出發(fā)了，兩個(gè)孩子分別坐在兩個(gè)籮筐里，聶榮臻又在籮筐里放了些水果，讓老鄉(xiāng)把她們護(hù)送到石家莊交給日軍。他依依不舍地把孩子抱起來，摸摸頭，以示祝福。

時(shí)光飛逝，一晃幾十年過去了?？蓛蓚€(gè)日本小姑娘的事卻時(shí)時(shí)掛在聶帥心里。1980年《解放軍報(bào)》發(fā)表了《日本小姑娘你在哪里》的報(bào)道和珍貴的歷史照片。就在見報(bào)后的第六天，奇跡般地找到了闊別40年杳無音信的美穗子，她住在日本九州的宮崎縣，當(dāng)年那個(gè)在襁褓中的小女孩在送回石家莊以后，死在醫(yī)院里了。1984年秋，應(yīng)聶帥邀請(qǐng)，美穗子帶領(lǐng)全家五口人，從日本來到北京。美穗子很是激動(dòng)，她說，在日本，一些舊軍人知道這件事的來龍去脈之后，非常感動(dòng)和慚愧，更加認(rèn)識(shí)到侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。這段有意義的插曲，后來成為中日友好的佳話。

藏區(qū)五年級(jí)語文《西藏高原》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“藏區(qū)五年級(jí)語文《西藏高原》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1：運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

3：嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1：搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。

2：準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備，拓展視野

讓學(xué)生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。

二、資料交流，導(dǎo)入新課

1：交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

2：出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書課文題目。

三、自讀感知，自主識(shí)字

1：第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

2：第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。

3：檢測(cè)自讀情況。

（1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導(dǎo)讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。

四、品讀感悟，自主體驗(yàn)

1：以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。

2：師生交流欣賞后的感受。

3：學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。

思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“神奇”“富饒”“不僅……而且……”等詞語）

4：再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5：交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

6：有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

7：創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。

假如你就是游人中的一個(gè)，來到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會(huì)說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

8：美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。

五、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累

師：“西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請(qǐng)你快把它們找出來欣賞吧！”

生找，師建議、補(bǔ)充，展示自己積累的詞句和學(xué)生交流，提醒學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時(shí)運(yùn)用。

六、實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長，選其中一至二項(xiàng)完成。

1：進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名“小導(dǎo)游”，向游客介紹西藏高原。介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。

2：以小組為單位辦一個(gè)“西藏高原在我心中”圖片展。搜集來的圖片要配上簡(jiǎn)要的說明。

注意用上積累的好詞佳句。

3：搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽，和同學(xué)交流感受。

4：仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點(diǎn)寫一段解說詞，當(dāng)一回“小導(dǎo)游”。

西師版三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“西師版三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

3嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。

2準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備，拓展視野

讓學(xué)生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。

二、資料交流，導(dǎo)入新課

1交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

2出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書課文題目。

三、自讀感知，自主識(shí)字

1第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

2第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。

3檢測(cè)自讀情況。

（1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導(dǎo)讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。

四、品讀感悟，自主體驗(yàn)

1以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。

2師生交流欣賞后的感受。

3學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。

思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解神奇富饒不僅而且等詞語）

4再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

6有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

7創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。

假如你就是游人中的一個(gè)，來到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會(huì)說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

8美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。

五、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累

師：西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請(qǐng)你快把它們找出來欣賞吧！

生找，師建議、補(bǔ)充，展示自己積累的詞句和學(xué)生交流，提醒學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時(shí)運(yùn)用。

六、實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長，選其中一至二項(xiàng)完成。

1進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名小導(dǎo)游，向游客介紹西藏高原。介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。

2以小組為單位辦一個(gè)西藏高原在我心中圖片展。搜集來的圖片要配上簡(jiǎn)要的說明。

注意用上積累的好詞佳句。

3搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽，和同學(xué)交流感受。

4仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點(diǎn)寫一段解說詞，當(dāng)一回小導(dǎo)游。

附：板書設(shè)計(jì)

9西藏高原