幼兒園信教案

《雞毛信》教材題解。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團(tuán)長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國少年兒童在對敵斗爭中的機(jī)智勇敢。

此文篇幅較長，近2500字，共26個自然段。1―3自然段寫兒童團(tuán)長海娃接受任務(wù)；4―9自然段寫海娃遇到鬼子后巧妙藏信；10―12自然段寫海娃騙過鬼子深夜逃走；13、14自然段寫海娃丟信、找信，再次被抓；15―18自然段寫海娃誘敵入圈，不幸負(fù)傷；19―26自然段寫海娃完成任務(wù)，受到贊揚(yáng)。文章按事情的發(fā)展順序具體生動地記敘了海娃送雞毛信的前后經(jīng)過，作者濃墨重彩地描述了藏信夜逃誘敵等內(nèi)容，有力地突出了這位14歲的小英雄的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。

文章的重點(diǎn)是第二段藏信，第三段夜逃，第五段帶路三部分內(nèi)容。課文通過重點(diǎn)段的詳細(xì)記敘，表現(xiàn)了海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是課文較長，不容易瞻前顧后把握重點(diǎn)。學(xué)生閱讀時，感興趣的是故事情節(jié)，而不注意通過海娃的言行去認(rèn)識他的品質(zhì)，更不懂得聯(lián)系戰(zhàn)爭時期敵我斗爭的危險情況去感受這位小八路、小英雄的崇高精神。

1.文章的篇幅長，自然段多，學(xué)生不便把握重點(diǎn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀后，劃分成幾個相對獨(dú)立的小故事，并為故事擬定小標(biāo)題：接受任務(wù)；巧妙藏信；深夜逃走；丟信找信；誘敵負(fù)傷；完成任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀這六個故事，讓學(xué)生比較哪幾個故事寫得最具體、最生動、最感人，再讓學(xué)生細(xì)讀，藏信夜逃誘敵三個故事，進(jìn)一步了解海娃送信的詳細(xì)經(jīng)過。

2.文章語言流暢，通俗易懂。教師可讓學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)部分，通過朗讀，進(jìn)入情境，體會海娃送信的艱難、曲折；體會海娃聰明、機(jī)智、勇敢的精神，激發(fā)起學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的愿望，懂得在壞人面前要想辦法機(jī)智地和他們作斗爭。

1.以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。本文篇幅長，首先要給足時間，讓每個學(xué)生充分、自主地讀書，發(fā)現(xiàn)并提出問題。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽與略讀的讀書方法。

2.活動、表演是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，在本文的教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵他們選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀一讀，演一演。

3.海娃送信遇到了種種困難，但他憑著自己的智慧和勇氣，克服了困難，終于完成了任務(wù)，受到了張連長的稱贊。教學(xué)中可設(shè)計下列問題引導(dǎo)學(xué)生探究：

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？教師可設(shè)表格式作業(yè)讓學(xué)生讀、找、填、議加深理解。

（2）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？

（3）為什么海娃能夠這樣機(jī)智勇敢？

以上這三個問題只是提供了一個探究的范例，在教學(xué)可根據(jù)學(xué)情，自行擬定或由學(xué)生擬定探究話題。在探究的過程中要尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗，不要強(qiáng)調(diào)答案的唯一性和絕對性。

4.建議教師組織學(xué)生舉行故事會，比一比看誰能把這個故事講好。也可以組織、引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集整理表現(xiàn)小英雄的故事；有條件的可以播放同名電影《雞毛信》，幫助學(xué)生對課文的理解。

擴(kuò)展閱讀

《雞毛信》探究感悟

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“《雞毛信》探究感悟”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

探究

1、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？你能用幾句話概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

本文按照事情發(fā)展順序來寫，重點(diǎn)寫了四個方面的內(nèi)容：傍晚送信被敵所困逃跑被抓引敵入圍。(圍繞這條主線，抓住記敘文的六要素進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。)

2、從課文的哪些地方可以看出海娃的機(jī)智？

把雞毛信藏在老綿羊的尾巴底下海娃機(jī)智表現(xiàn)之一。佯裝喂牲口的躲過了敵人的哨兵海娃機(jī)智表現(xiàn)之二。用白布小褂當(dāng)小白旗搖晃，混過了敵人的崗哨海娃機(jī)智表現(xiàn)之三。以我走過的。放心走吧把敵人引入了我軍的陣地海娃機(jī)智表現(xiàn)之四。

感悟

①課文為什么要以雞毛信為題？

文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著雞毛信，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的海娃毫不猶豫地接受了送信任務(wù)，遇到敵人把雞毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敵所困又擔(dān)心雞毛信的安危，乘敵人熟睡，取信逃跑，為了躲避敵人，雞毛信曾失而復(fù)得，最后他不顧危險把敵人帶進(jìn)埋伏圈，順利地完成了送信任務(wù)，讓部隊砸了敵人的炮樓。雞毛信的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

西師版五年級上冊《雞毛信》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“西師版五年級上冊《雞毛信》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1.能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機(jī)智勇敢的斗爭精神。
2.能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：《雞毛信》的錄像資料?？谷諔?zhàn)爭小英雄的故事。
學(xué)生：回憶《歌唱二小放牛郎》。

教材簡析

自古英雄出少年?？谷諔?zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族存亡的時刻，他們跟父輩一起用自己稚嫩的身軀，投入了激烈的戰(zhàn)斗。站崗、放哨、送信、抓漢奸為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了重大的貢獻(xiàn)。
從抗日英雄王二小的身上，我們看到了兒童團(tuán)員的智慧和無畏，《雞毛信》中的海娃也向我們展示了兒童團(tuán)員的勇敢機(jī)智。海娃在送一封頂重要頂緊急的信時，遇到了日本鬼子。面對兇殘的敵人，海娃巧妙周旋，沉著應(yīng)對，終于及時將信送達(dá)目的地。送信的過程一波三折，扣人心弦。海娃用他的智慧，化解了一次又一次的險象和危機(jī)。
課文按事情發(fā)展的順序記敘了一個扣人心弦的故事。文章通過對人物的語言、動作和心理活動的描寫，把一個鮮活的海娃展現(xiàn)在了我們面前，增強(qiáng)了故事的感染力。
學(xué)習(xí)本課，要利用其課文較長、內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)進(jìn)行提高閱讀速度的訓(xùn)練，為瀏覽打好基礎(chǔ)。要放手讓學(xué)生自行調(diào)整閱讀速度，不要像精讀文那樣分析講解。
建議本課教學(xué)用1課時。

解讀與提示

*雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期我軍的一種郵件。在信上插上雞毛，就相當(dāng)于現(xiàn)在的快件，必須盡快送達(dá)并讓收件方開收條。雞毛的多少表示時間的緊迫和重要的程度。

*消息樹：抗日戰(zhàn)爭時期種在高處，用來報告信息的樹。

*鬼子：指日本侵略者。

*把雞毛信藏在老綿羊的尾巴底下海娃機(jī)智表現(xiàn)之一。

*黑狗子：指幫日本鬼子的漢奸。
*佯裝喂牲口的躲過了敵人的哨兵海娃機(jī)智表現(xiàn)之二。

*用白布小褂當(dāng)小白旗搖晃，混過了敵人的崗哨海娃機(jī)智表現(xiàn)之三。

*峁是我國西北地區(qū)對頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘的稱謂。

*以我走過的。放心走吧把敵人引入了我軍的陣地海娃機(jī)智表現(xiàn)之四。

*課后第1題：要注意訓(xùn)練學(xué)生的默讀速度。課標(biāo)規(guī)定每分鐘不少于300字。本題要求的8分鐘略有寬余。教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況提出速度要求，鼓勵學(xué)生有意識地提高默讀速度。

*課后第2題：鼓勵學(xué)生加進(jìn)自己的動作表情講給別人聽。

教學(xué)設(shè)計參考

一、導(dǎo)入揭題

1.同學(xué)們給別人寫過信吧？見過信封上插有雞毛的信嗎？在抗戰(zhàn)期間的革命根據(jù)地非常流行這種信件。今天我們一起學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時期有關(guān)一封雞毛信的動人故事。板書：雞毛信。
2.讀題。面對這個題目你有什么疑問？
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么叫雞毛信？這是誰寫給誰的信？信中寫了什么內(nèi)容？為什么要用雞毛信來命題？）

二、初讀感知

1.帶著問題快速默讀課文，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。
（學(xué)生自由匯報，老師適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充。）
2.這篇課文是按什么順序來寫的？你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
（本文按照事情發(fā)展順序來寫，重點(diǎn)寫了四個方面的內(nèi)容，板書：傍晚送信被敵所困逃跑被抓引敵入圍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，抓住記敘文的六要素進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。）

三、再讀理解

1.張連長為什么稱海娃為小英雄？你是從課文的哪些地方看出海娃是小英雄？學(xué)生自讀勾畫有關(guān)句段。
重點(diǎn)從以下5部分去體會海娃的機(jī)智勇敢：
（1）鬼子越來越近朝著鬼子趕過去。
（2）海娃一點(diǎn)兒也不怕傻愣愣地望著小胡子。
（3）雞叫兩遍了一口氣跑上了莊后的山梁。
（4）天亮了沒想到，還真混過去了。
（5）海娃遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在鬼子的前邊打呀！趕快打呀！
2.有感情地朗讀自己勾畫的句段。

四、討論總結(jié)

1.討論交流：課文為什么要以雞毛信為題？
2.老師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著雞毛信，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的海娃毫不猶豫地接受了送信任務(wù)，遇到敵人把雞毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敵所困又擔(dān)心雞毛信的安危，乘敵人熟睡，取信逃跑，為了躲避敵人，雞毛信曾失而復(fù)得，最后他不顧危險把敵人帶進(jìn)埋伏圈，順利地完成了送信任務(wù)，讓部隊砸了敵人的炮樓。雞毛信的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、拓展練習(xí)

1.用自己的語言按順序創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
2.結(jié)合課文發(fā)揮想象，這封雞毛信具體寫了什么內(nèi)容。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教材理解

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《給家鄉(xiāng)孩子的信》教材理解”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、金手指

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

一個遠(yuǎn)離了故土很久的游子，一個在中國乃至其他國家也很有影響的作家，一個把一生的愛和熱情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人--巴金，在87歲的時候，在他收到家鄉(xiāng)的孩子寫給他的信的時候，克服著年老的衰微，提起筆追述他的一生的信念和渴望。他的言語從容而舒緩，娓娓道來，一個仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫出開來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀任思緒流淌。讀《給家鄉(xiāng)孩子的信》，我們?nèi)ジ惺芾献骷业恼嬲\情懷--

巴金在信中這樣說道：家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫?quot;，傳達(dá)出他對孩子們的謝意；

他說：不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人

，謙遜的姿態(tài)躍然紙上；

他說：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享樂，言談間盡是親切的勸勉；

他說：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花，抒發(fā)出對珍愛生命的禮贊！

文章6個自然段，第1自然段寫孩子們的信給巴金帶來溫暖。

第2自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金帶病寫了這封回信。

第3自然段寫巴金也也認(rèn)為自己是個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

第4自然段寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

第5自然段寫巴金希望家鄉(xiāng)的孩子們愛子時間，好好學(xué)習(xí)。

第6自然段是對孩子們的祝福。

信中還有許多的句子富含哲理意趣，如人活著不是為了百吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩，為我們的人生航程指路，但愿能成為同學(xué)們的精神坐標(biāo)。

二、精品屋

課文精彩片段欣賞點(diǎn)評

不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。我今天87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不上成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。有人問我生命開花結(jié)果是什么意思。我說：人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。

【欣賞】

人生使個不朽的話題，許多人在各種場合抒發(fā)著人生的理想。有人高談闊論，慷慨激昂，志向高遠(yuǎn)；有人淺吟低唱，從容瀟灑；有人不茍言辭，埋頭實(shí)干，用行動書寫人生的理想

人生的理想不盡相同，有人務(wù)實(shí)，貪圖實(shí)利；有人奉獻(xiàn)，不求回報；有人庸庸，不問世事

人生的意義究竟何在呢？巴金老人的人生信條像是航標(biāo)之燈，它可以點(diǎn)亮我們心靈的黑暗角落，引導(dǎo)我們走向光明！

生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，巴金是這么說的，也是這么做的。他自認(rèn)為平平凡凡地走過的這一生其實(shí)并不平凡，他用作品表達(dá)對祖國和同胞無限的愛的感情。他活著就是為了不白吃干飯，就是要給社會添上一點(diǎn)光彩，這是怎樣的胸襟和高尚靈魂的體現(xiàn)！

一個人維持生命的時間、精力、同情的其它部分用在何處呢？巴金以為要讓生命開花--為別人花費(fèi)它們，而不是為了一己私利。讀了這些，再加上我們對巴金作品的了解，我們怎能不為他的人生信念而深表欽佩和折服呢？

縱觀巴金的這段文字，他實(shí)在不僅是個作家，還是個哲人，更是個充滿愛與情感的賢人。

三、金手指

表達(dá)方法提示

讓思想的光芒照亮文章

《給家鄉(xiāng)孩子的信》是巴金在87歲高齡給家鄉(xiāng)孩子的回信，此時的巴金，已經(jīng)是聲播海內(nèi)外，名揚(yáng)五湖四海的大作家，享有崇高的聲譽(yù)。然而，從他給家鄉(xiāng)孩子的信中，卻讓人感受不到一個功成名就的人的得意與沾沾自喜，也感受不到專橫跋扈的囂張與凌厲。而留給人們的是翩翩君子般的謙遜與和善，是老當(dāng)益壯的雄心壯志，是老而彌堅的鍥而不舍。讀他的這封信，還給人以深刻的人生啟迪，他以他深邃的思想之光，點(diǎn)亮了自己的人生，也為每一個讀者照亮了靈魂和前進(jìn)的路。究竟是怎樣的語句使得文章深刻而促人反思，催人進(jìn)取呢？人們常說空袋立不直，一篇文章要挺立起來，離不開思想的高度。這篇《給孩子的信》就是極好的例子。我們同學(xué)在讀這篇文章時，是否已經(jīng)留意到其中含義深刻，令人回味的句子了？我們就來看這些句子--

我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

這段文字雖然是在說自己創(chuàng)作的動力機(jī)制，其實(shí)蘊(yùn)含著所有成功的文學(xué)作品之所以成功，并受人歡迎的原因--讓愛充滿自己心靈的角落，讓愛感動讀者的心靈，撥動他們激情的心弦。這樣的論述涉及到的正是文藝創(chuàng)作的根基?。?/p>

我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩。

我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。

以上三則都涉及到人生的意義、生命的價值，是作者思考的關(guān)于有意義的人生狀態(tài)的宣言。如果說第一則只是個原則性的結(jié)論，第二則則是對它具體的闡釋，而第三則則指出了其在做法上的可能性。說的是有理有據(jù)，巴金的人生經(jīng)驗在這里高度濃縮。他的奉獻(xiàn)社會、關(guān)愛他人的道德理念即使在今天也依然有重要的啟示意義，甚至是永恒的價值追求。于是，巴金以他的思想境界的高度征服了讀者，感化了讀者，啟迪了讀者。

我們同學(xué)同樣可以有自己的思想，有對社會、生活的領(lǐng)悟和看法，其中肯定有值得銘記的方面。不要輕視自己，讓你的思想的光芒點(diǎn)亮的你的文章吧。

四、益智園

創(chuàng)新與實(shí)踐

1、巴金是五四以來的著名作家，在國際上享有崇高聲譽(yù)。他的小說、散文創(chuàng)作以及翻譯的作品影響著一代又一代人，你讀過他的作品嗎？如果還沒有，建議你讀一讀他的小說--被稱為激流三部曲的《家》、《春》、《秋》。相信你一定會大有收獲的，趕快行動起來吧！

2、信是人們交流思想，表達(dá)感情的媒介之一。古往今來，許多書信為人們津津樂道，它們或者因為思想深邃而令人推崇，或者因為感情真摯而受人稱道，或因為清新雅致而招人玩味你有什么要跟身邊的親朋好友說嗎？不妨拿起筆，寫一封信吧，帶去你的祝福和傾訴！

《秋姑娘的信》教材解讀二

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《秋姑娘的信》教材解讀二”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《秋姑娘的信》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿冬衣的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，向往美好的情境，感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗成功帶來的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同學(xué)生采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

《送往小木屋的信》教材理解

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《送往小木屋的信》教材理解”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)《送往小木屋的信》時，劉老師問：同學(xué)們，學(xué)了課文，你們有什么感受？同學(xué)們異口同聲地說：感動！你們被什么感動了？劉老師的話還沒說完，同學(xué)們便七嘴八舌地說起來，劉老師趕忙伸手示意停下：你們能聯(lián)系課文中的有關(guān)語句談一談嗎？同學(xué)們一聽，紛紛低下頭在課文中尋找著，思考著

冬冬第一個舉起了手：小木屋在半山腰，冬天風(fēng)雪交加，氣溫零下30度，暖天飛著牛虻、蚊子和小咬，沒有電視機(jī)，和外界隔絕，可戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｗo(hù)國家的原始森林，克服了生活上的種種困難，接受了常人難以忍受的單調(diào)與寂寞。他們的精神讓我感動。

明明也不甘示弱：我被指導(dǎo)員感動了。他理解戰(zhàn)士們渴望看到信的心情，所以快步行進(jìn)，結(jié)果汗水把信浸濕了，他便不敢把信揣在口袋里，用手捏著邊走邊吹，我眼前仿佛出現(xiàn)了指導(dǎo)員小心翼翼地送信的樣子，怎么能不被他對士兵的愛心所感動呢？

巧巧也搶著要說：戰(zhàn)士們對信的珍愛才讓人感動呢！舍不得、實(shí)在、憋不住、慢慢掏出、慢慢撕開、慢慢地讀、每天讀一遍、一字不差地背下來、小心地夾這些都讓我們品讀出戰(zhàn)士們視信如寶，對信珍愛有加。對于他們來說真正是家書抵萬金??！

劉老師邊聽邊點(diǎn)著頭，臉上露出欣喜的笑容：戰(zhàn)士的使命是出現(xiàn)在祖國最需要的地方，無論多么難以完成，軍人的天職就是服從。在茫茫的林海，在疙瘩山上，信，是他們最渴望得到的東西。讓我們拿起手中的筆，給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士寫一封信，好嗎？孩子們沒有回答，只是使勁地點(diǎn)著頭。

12 景陽岡重點(diǎn)問題解析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“12 景陽岡重點(diǎn)問題解析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

12景陽岡重點(diǎn)問題解析重點(diǎn)問題解析

1．解題。

這篇閱讀課文，是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣地面的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。文章為我們寫出了一個豪放、勇武又機(jī)敏的打虎英雄。

2．從喝酒看武松的性格特點(diǎn)。

（1）喝酒。

武松一走進(jìn)店里坐下，立刻叫道：主人家，快拿酒來吃。喝酒時武松拿起碗來一飲而盡表現(xiàn)了武松豪放的性格。

（2）喝酒中的對話。

這酒真有氣力！武松喝了三碗酒以后，店家告訴他，這酒三碗不過岡。武松卻道再篩三碗來！武松前后共吃了十八碗酒。從這些可以看到，武松承認(rèn)這酒有氣力，也知道一般喝三碗就醉了，但武松還是要喝，人家不給他篩，武松從身邊拿出些銀子來并且埋怨店家難道不付你錢！這里表現(xiàn)出武松倔強(qiáng)、豪放的性格。

3．武松打虎。

這篇文章主要是寫武松打虎的事，作者對打虎的過程做了重點(diǎn)詳細(xì)描述。

（1）大蟲出現(xiàn)時的聲勢。

忽然起了一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過了，只聽見樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。真是虎虎生風(fēng)，好大一只猛虎。

（2）大蟲進(jìn)攻。

大蟲又饑又渴，使出三招：一撲、一掀、一剪。

（3）武松沉著應(yīng)戰(zhàn)。

武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松一閃，又閃在一邊。

這三閃，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。

（4）赤手空拳打虎。

武松先是棒打，棒斷兩截；然后腳踢，武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢；再是拳打，武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲一點(diǎn)兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

4．說說下面事情的原因和結(jié)果。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

因為一般人喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒。結(jié)果武松喝了十八碗酒。

（2）武松不聽勸告上景陽岡。

因為有官家榜文，店家勸武松不要上岡。武松不聽勸告上景陽岡，結(jié)果真遇上吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

因為武松打虎時使盡了氣力，所以提不動那只被他打死的老虎，只好一步步挨下岡來。

《夜鶯的歌聲》重點(diǎn)問題解析

１、簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期，德國利用暫時有利的因素，占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方。后來，蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。１９４４年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)被德軍占領(lǐng)的土地。１９４６年５月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降?！兑国L的歌聲》講的就是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。

２、理清文章的條理：這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的：

先寫事情的起因：德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并讓他給帶路；接著寫孩子邊學(xué)鳥叫邊把德國兵帶進(jìn)茂密的樹林里；再寫游擊隊員從小夜鶯的歌聲里了解到敵情，并做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；最后寫事情的高潮和結(jié)果：游擊隊殲滅了德國鬼子，小夜鶯又開始執(zhí)行新的任務(wù)。

３、有個孩子坐在河岸邊上，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。這個孩子是誰？他為什么坐在河岸邊削東西？

這個孩子是小夜鶯，經(jīng)常配合游擊隊殲滅德國兵。他坐在河邊削東西，是為了找機(jī)會引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈。

４、小夜鶯誘敵：

⑴德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，引起了敵人的注意，德國兵以為真是夜鶯在叫，才開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。由尋找唱歌的夜鶯而發(fā)現(xiàn)了小男孩。并且知道了夜鶯的叫聲是從孩子的嘴里發(fā)出來的。

⑵一路上小男孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？一路上小男孩有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫，一來可以麻痹敵人，同時這樣做，為他后來用鳥叫向游擊隊報告敵情不會引起敵人的懷疑。

⑶游擊隊潛伏在哪里？樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里。從這我們可以看出，小男孩與游擊隊保持著經(jīng)常的聯(lián)系，是他把敵人引到游擊隊的伏擊圈。

⑷巧妙的聯(lián)絡(luò)：小男孩用鳥的叫聲向游擊隊報告敵情，用夜鶯的叫聲報告有多少鬼子，用杜鵑叫聲報告有幾挺機(jī)槍。這些都是小男孩與游擊隊事前約定好的，所以聯(lián)絡(luò)既準(zhǔn)確，又不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

17詹天佑重點(diǎn)問題解析

17詹天佑重點(diǎn)問題解析

重點(diǎn)問題解析

1．簡介詹天佑。

詹天佑（18611919年）安徽婺（w)）源人。他是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書的時候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)成績優(yōu)異。1881年回國。1888年在當(dāng)時的中國鐵路公司任工程師。在他開始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來又建成了灤河大橋。1894年英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。

1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。

2．詹天佑是在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的。

（1）帝國主義入侵，對中華民族蔑視。

（2）清政府腐敗無能。

（3）國內(nèi)科學(xué)落后，缺乏人才。

詹天佑就是在這樣的情況下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

3．詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路。

（1）詹天佑有為國爭光的愛國思想，因此不怕任何壓力和困難。

（2）詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。

哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。他勉勵工作人員我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。

（3）詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。

他發(fā)明了中部鑿井法解決了八達(dá)嶺隧道長的問題。又發(fā)明了人字形線路，解決了青龍橋附近坡度特別大的問題。他的敢于創(chuàng)造，勇于拼搏，來源于他的智慧與才干。

4．理解句子的意思。

（1）有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

還沒有出世是說還沒生出來呢，意思是中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家外國報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

贊嘆不已是連聲稱贊，稱贊聲不止。外賓們?yōu)槭裁磿@樣稱贊呢？因為在帝國主義者阻撓、要挾和嘲笑下，中國竟有這么能干的工程師，中國人就是行！他們可能會說：這么險惡的地勢，詹天佑能提前兩年完工，真不簡單！詹天佑真是才華出眾！

14 夜鶯的歌聲重點(diǎn)問題解析

14夜鶯的歌聲重點(diǎn)問題解析

1．簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期，德國利用暫時有利的因素，占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方。后來，蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)被德軍占領(lǐng)的土地。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。

《夜鶯的歌聲》講的就是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。

2．理清文章的條理。

這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的：

先寫事情的起因：德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并讓他給帶路；接著寫孩子邊學(xué)鳥叫邊把德國兵帶進(jìn)茂密的樹林里；再寫游擊隊員從小夜鶯的歌聲里了解到敵情，并做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；最后寫事情的高潮和結(jié)果：游擊隊殲滅了德國鬼子，小夜鶯又開始執(zhí)行新的任務(wù)。

3．有個孩子坐在河岸邊上，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。這個孩子是誰？他為什么坐在河岸邊削東西？

這個孩子是小夜鶯，經(jīng)常配合游擊隊殲滅德國兵。他坐在河邊削東西，是為了找機(jī)會引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈。

4．小夜鶯誘敵。

（1）德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，引起了敵人的注意，德國兵以為真是夜鶯在叫，才開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。由尋找唱歌的夜鶯而發(fā)現(xiàn)了小男孩。并且知道了夜鶯的叫聲是從孩子的嘴里發(fā)出來的。

（2）一路上小男孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？

一路上小男孩有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫，一來可以麻痹敵人，同時這樣做，為他后來用鳥叫向游擊隊報告敵情不會引起敵人的懷疑。

（3）游擊隊潛伏在哪里？

樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里。從這我們可以看出，小男孩與游擊隊保持著經(jīng)常的聯(lián)系，是他把敵人引到游擊隊的伏擊圈。

（4）巧妙的聯(lián)絡(luò)。

小男孩用鳥的叫聲向游擊隊報告敵情，用夜鶯的叫聲報告有多少鬼子，用杜鵑叫聲報告有幾挺機(jī)槍。這些都是小男孩與游擊隊事前約定好的，所以聯(lián)絡(luò)既準(zhǔn)確，又不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

11 將相和重點(diǎn)問題解析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“11 將相和重點(diǎn)問題解析”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

11將相和重點(diǎn)問題解析重點(diǎn)問題解析

1．解題。

《將相和》這篇課文是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。將指廉頗，相指藺相如。這個故事以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神，以國家利益為重，顧全大局，識大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。

2．了解每個小故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

第一個故事講藺相如完璧歸趙。

故事的起因是：秦國自恃強(qiáng)大，假意用十五個城換趙國的無價之寶和氏璧。

故事的經(jīng)過是：藺相如到秦國向秦王獻(xiàn)和氏璧，秦王對寶玉贊不絕口，但就是不提換十五座城的事。藺相如謊稱和氏璧有毛病，要指給秦王看，借此騙回和氏璧，并用撞碎寶玉逼秦王答應(yīng)交城?；氐劫e館，藺相如派人秘密將和氏璧送回趙國。

故事的結(jié)果是完璧歸趙。

第二個故事講秦王和趙王澠池之會。

故事的起因是：秦王約趙王在澠池會見，想在會見時侮辱趙王，侮辱趙國。

故事的經(jīng)過是：藺相如出謀，自己跟趙王前行，廉頗率軍做好抗秦準(zhǔn)備。在會見中，秦王要趙王鼓瑟并讓人記錄下來，以此侮辱趙國和國君。藺相如以其人之道還治其人之身，迫使秦王為趙王擊缶，也讓人記錄下來。

故事的結(jié)果是：趙王、趙國的尊嚴(yán)得到了維護(hù)。

第三個故事講廉頗負(fù)荊請罪。

故事的起因是：藺相如的職位升得比廉頗高，廉頗不服氣。

故事的經(jīng)過是：藺相如為避免和廉頗發(fā)生矛盾，多次相讓，并跟手下談了相讓的原因是以國家利益為重。這話傳到廉頗耳朵里，他非常慚愧，于是負(fù)荊請罪。

故事的結(jié)果是：將相重歸于好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

3．這三個故事之間的聯(lián)系。

這三個故事各自都是獨(dú)立完整的故事，有它們各自的起因、經(jīng)過和結(jié)果。但從全文來看，這三個故事又是緊密相連，層層深入的。因為藺相如完璧歸趙，在澠池會上維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，立了大功，理所當(dāng)然受到趙王提升，職位比廉頗高，引起了廉頗的不服氣，造成將相不和。因此，我們可以把第一、二個故事看做是第三個故事的起因。

第二個故事是第一個故事的發(fā)展。秦王沒有得到和氏璧，很不甘心，就又設(shè)計借機(jī)侮辱趙王和趙國，這樣就產(chǎn)生了第二個故事，澠池之會。

第三個故事是第一、二兩個故事的必然，藺相如的步步高升，引起廉頗不滿，有情緒就要發(fā)作，于是找碴兒，明白藺相如用心后負(fù)荊請罪。將相和好。

4．如何看待廉頗這個人。

廉頗是趙國一名大將，為保衛(wèi)趙國做出很大貢獻(xiàn)。因為藺相如高升不滿是他一時糊涂，一旦認(rèn)識到將相不和的危害，馬上改正錯誤。這說明他是一位以國家利益為重，知錯就改的老將軍。

5．復(fù)述負(fù)荊請罪這個故事。

（1）在熟讀課文、理解內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。負(fù)荊請罪這個故事先講將相之間產(chǎn)生矛盾，接著講藺相如處處退讓回避，最后講廉頗負(fù)荊請罪。

在復(fù)述時，應(yīng)抓住將相之間產(chǎn)生矛盾的主要原因是廉頗的居功自傲。講到藺相如的處處退讓回避，絕不是害怕廉頗，他是考慮到將相不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)攻打趙國。將相和，則國家安；將相不和，則國家危。表現(xiàn)出藺相如顧大局，識大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。講到廉頗的負(fù)荊請罪，他在藺相如言行的感化下，認(rèn)識了自己的錯誤，主動請求責(zé)罰，反映出廉頗不失為以國家利益為重的老將軍。抓住這么幾點(diǎn)就能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和順序。

（2）既注意用自己的話復(fù)述，又注意引用課文中的好詞佳句。

在復(fù)述的時候，用自己的話，培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力，引用書上的好詞佳句，幫助我們豐富語言，提高表達(dá)的水平。

（3）復(fù)述時注意交代清楚時間、地點(diǎn)、人物以及事情的來龍去脈，使故事完整，力求生動。

6．體會文章的寫法。

（1）別具匠心的結(jié)構(gòu)安排。

將相和這個故事是按事情發(fā)展順序安排了完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪這樣三個小故事。這三個小故事各有中心，又密切聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個完整的故事。

（2）通過人物的言行表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

藺相如面對秦王的言而無信，竟敢以死相抗，他不顧秦王的淫威，強(qiáng)迫秦王擊缶，這些都說明為了國家的利益與尊嚴(yán)不怕犧牲的精神。為了趙國的安危，不與廉頗計較，主動回避，反映了他識大體、顧大局，以國家利益為重。

居功自傲的廉頗，當(dāng)他知道自己錯了的時候，脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。足以看出他以國家利益為重，勇于改正錯誤的精神。

5 月光曲重點(diǎn)問題解析

5月光曲重點(diǎn)問題解析重點(diǎn)問題解析

1．介紹貝多芬。

貝多芬，1770年12月16日生于德國波恩一個音樂家的家庭。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，10歲舉行首次公開演奏會，12歲開始作曲。22歲起定居維也納，他一生創(chuàng)作了許多著名的樂曲，主要作品有交響曲九部、鋼琴奏鳴曲32首。他的音樂創(chuàng)作集古典派的大成，開浪漫派的先河，對歐洲音樂藝術(shù)的革新與發(fā)展，有著極其重要的影響。1827年3月26日，貝多芬在奧地利維也納逝世，終年57歲。

課文中提到的《月光曲》，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。本課寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個傳說。它是民間流傳的故事，不一定確有其事，也可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。但是，一般的民間傳說都真實(shí)地反映人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以對音樂家貝多芬有進(jìn)一步的認(rèn)識。

2．咬文嚼字，弄清走進(jìn)和走近的意思。

貝多芬是德國著名的音樂家，他的許多作品舉世聞名，成為世界文化精品。走到哪里都可能會聽到貝多芬所寫的曲子。這樣一位偉大的鋼琴家，來到萊茵河邊的小鎮(zhèn)上，聽到在幽靜的小路邊的一所茅屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，而且彈的正是他的曲子，他當(dāng)然感到很驚喜。他想弄清楚彈曲子的到底是什么人，所以走近茅屋。

當(dāng)貝多芬聽到屋里窮兄妹倆的談話以后，他為這樣貧苦的人竟在困苦的生活中仍然喜愛音樂、追求藝術(shù)所感動。尤其是妹妹熱愛音樂、善解人意的心地和感情，更讓貝多芬激動。他要親自指導(dǎo)這個貧窮的，渴望能聽到自己演奏的姑娘，所以走進(jìn)茅屋。

3．分清課文中的事物與聯(lián)想。

貝多芬面對純潔、善良、酷愛音樂的盲姑娘，思緒萬千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。這時，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅，月光照進(jìn)窗子來，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實(shí)實(shí)在在的事物。

貝多芬此時彈起的《月光曲》，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂聯(lián)想。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操；那穿過一縷縷輕紗似的微云、從水天相接的地方，越升越高的明月發(fā)出的清幽的月光，仿佛在歌頌、贊美窮兄妹倆的聰慧和美好心靈。

海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一

個接一個朝著岸邊涌過來。這波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會提出的抗議，為兄妹倆鳴不平。盲姑娘愛音樂、懂音樂，勤奮好學(xué)。可是，就因為她貧窮所以沒有錢去聽音樂會，更不能到音樂院校去學(xué)習(xí)。這種殘酷的社會現(xiàn)實(shí)引起了貝多芬的聯(lián)想，體現(xiàn)在《月光曲》中。

10 草船借箭重點(diǎn)問題解析

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“10 草船借箭重點(diǎn)問題解析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

10草船借箭重點(diǎn)問題解析重點(diǎn)問題解析

1．介紹《草船借箭》的時代背景。

這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)草船借箭的情節(jié)改寫的。

草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為魏、蜀、吳三國。當(dāng)時，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮草船借箭的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。

這篇課文是根據(jù)《三國演義》第四十六回的內(nèi)容改寫的。在原作中，諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的，對于他的智慧，更是著力渲染，言過其實(shí)。不過他的智慧才干是應(yīng)該肯定的。

2．諸葛亮草船借箭的原因。

諸葛亮草船借箭的原因，表面上看，是由于周瑜讓諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭。這么短的時間要造那么多的箭，是絕對不可能的，所以諸葛亮才用草船向曹操去借箭。

草船借箭的真正原因并不在于此，實(shí)質(zhì)上是由于周瑜妒忌諸葛亮的才能，千方百計為難他，陷害他，才讓諸葛亮在十天之內(nèi)造出十萬支箭。

3．草船借箭。

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：二十只快船，每船三十個軍士，青布幔子，草把子。

（2）借箭氣候條件：大霧漫天，江上連對面都看不清。

（3）借箭具體情況：①船靠近曹軍水寨；②先把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；③叫船上軍士一邊擂鼓，一邊吶喊；④曹操令一萬多個弓弩手朝江中放箭；⑤受箭到一定時間，再把船調(diào)過來，讓船的另一面受箭。

4．諸葛亮草船借箭成功的原因。

（1）諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，借箭的妙計才能實(shí)施。

（2）利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，在大霧漫天的情況下，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。

（3）諸葛亮考慮周全，安排巧妙，用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。

由于諸葛亮有知識，有計謀，有肚量，有膽略，所以借箭才能成功。

5．按照下面的提綱，說說這樣做的原因和結(jié)果。

（1）周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬支箭。

因為周瑜妒忌諸葛亮的才干，所以要他十天內(nèi)造出十萬支箭，結(jié)果諸葛亮立下軍令狀，答應(yīng)三天內(nèi)造好十萬支箭。

（2）諸葛亮說：只要三天。

因為諸葛亮胸有成竹，料定三天內(nèi)能辦成，所以語氣很果斷，結(jié)果這一回答出乎周瑜意料之外，使他又驚又喜。

（3）曹操下令不要輕易出動，只叫弓弩手射箭。

因為江上霧大，看不清虛實(shí)，所以曹操下令不要輕易出動，只叫弓弩手射箭，結(jié)果二十條船兩邊草把子上插滿箭，不下十余萬支。

6．諸葛亮的神機(jī)妙算。

這篇文章主要講諸葛亮草船借箭的事，這件事自始至終都能表現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算。

首先是利用草船來借箭，想得正確，辦法高明；借箭前選好大霧天行動，讓曹操看不清虛實(shí)，諸葛亮深知曹操的多疑，一定不會輕易出動，事實(shí)上果不出所料，這又是諸葛亮的神機(jī)妙算；每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。說明諸葛亮計算精確，也說明他神機(jī)妙算。

正因為諸葛亮挺有才干，才遭到周瑜的妒忌和暗算；又因為諸葛亮有才干，能神機(jī)妙算，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。

13*信　任

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“13*信　任”，希望對您的工作和生活有所幫助。

13*信任

文本細(xì)讀：

《信任》是本單元的一篇閱讀課文。文章介紹的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看個究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快樂。作者是按照事情發(fā)展的順序來敘述整個故事的：告示牌引起興趣，去桃林要探究竟→小屋子沒人看守，留下紙條表明心意→自采桃子無比暢快，告別桃林享受信任。

知識與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課9個生字，正確書寫12個生字，并掌握多音字“撒”

2、正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。

過程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，對相關(guān)內(nèi)容展開想象，體驗情感。

2、用自己的話描述了課文講了一個怎樣的故事。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

從故事中體會被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相處時相信別人和取信于人。

課前準(zhǔn)備：生字詞的簡章課件，本課的情境圖片。

教學(xué)過程：

設(shè)計意圖

引發(fā)學(xué)生對信任的有意注意，對閱讀本文產(chǎn)生期待。采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理地進(jìn)行語言表達(dá)的能力，更進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。

再設(shè)計及隨筆

一、從題目入手，導(dǎo)入本課。

根據(jù)你自己的理解，談?wù)勈裁词恰靶湃巍保靠吹竭@篇課文的題目，你想到了什么？讓我們來看一看，這篇課文到底寫了些什么？

二、初讀課文，識記生字。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。

2、出示生字詞課件，學(xué)生開火車讀一讀。

3、利用多種形式理解詞語：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實(shí)等。

4、檢查學(xué)生讀文情況。

三、再讀課文，深入品味。

1、默讀課文，之后用自己的話描述一下，課文講了一個怎樣的故事？(引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事。首先是看見告示牌，感到有趣，想去看個究竟；之后是去摘桃子很歡愉；最后是離開桃林，體會到了被信在的喜悅。)

設(shè)計意圖

讓學(xué)生體會到，“她們”開心的笑，不僅僅是摘到桃子，而是體會到了被人信任的喜悅，使學(xué)生的認(rèn)識不斷升華。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生懂得要相信他人，同時體會被人信任的喜悅。

引導(dǎo)學(xué)生崇尚誠信，分享被人信任的快樂。

再設(shè)計及隨筆

2、出示本課情境圖片：兩個孩子抱親自摘的桃子，笑得那么開心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢？她們僅僅為摘到桃子而開心嗎？

3、充分發(fā)揮你們的想像，在小組內(nèi)交流自己的想法。

①“我”和姐姐來到小屋，讀了主人留下的紙條，可能會想些什么？

②“我們”采完了桃子，又會想些什么？

③果園的主人為什么會采取這樣的經(jīng)營方式？

四、拓展延伸

讓學(xué)生談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫。

教學(xué)反思：