小學探究教案

《雞毛信》探究感悟。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“《雞毛信》探究感悟”，僅供您在工作和學習中參考。

探究

1、這篇文章是按什么順序?qū)懙模磕隳苡脦拙湓捀爬ㄒ幌抡n文的主要內(nèi)容嗎？

本文按照事情發(fā)展順序來寫，重點寫了四個方面的內(nèi)容：傍晚送信被敵所困逃跑被抓引敵入圍。(圍繞這條主線，抓住記敘文的六要素進行主要內(nèi)容的概括。)

2、從課文的哪些地方可以看出海娃的機智？

把雞毛信藏在老綿羊的尾巴底下海娃機智表現(xiàn)之一。佯裝喂牲口的躲過了敵人的哨兵海娃機智表現(xiàn)之二。用白布小褂當小白旗搖晃，混過了敵人的崗哨海娃機智表現(xiàn)之三。以我走過的。放心走吧把敵人引入了我軍的陣地海娃機智表現(xiàn)之四。

感悟

①課文為什么要以雞毛信為題？www.lvshijia.net

文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著雞毛信，它是文章的線索。機智勇敢的海娃毫不猶豫地接受了送信任務，遇到敵人把雞毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敵所困又擔心雞毛信的安危，乘敵人熟睡，取信逃跑，為了躲避敵人，雞毛信曾失而復得，最后他不顧危險把敵人帶進埋伏圈，順利地完成了送信任務，讓部隊砸了敵人的炮樓。雞毛信的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

延伸閱讀

《雞毛信》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《雞毛信》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。

2欣賞海娃的機智勇敢、不怕犧牲。

3能用自己的話轉(zhuǎn)述這個故事。

教學重點

了解課文大意，學習海娃的品質(zhì)。

教學時數(shù)

1～2課時。

教學準備

王二小、雨來、張嘎等抗日小英雄的事跡。

教學過程

一、初識小英雄

1從前邊的課文中我們認識了很多大英雄，今天我們來了解一個小英雄的故事：板書課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請同學們快速瀏覽這篇課文，簡單概括全文的內(nèi)容。

2劃分成幾個相對獨立的小故事，并為故事擬定小標題：接受任務，巧妙藏信，深夜逃走，丟信找信，誘敵負傷，完成任務。

3指導學生分別朗讀這六個故事。

4學習按事情發(fā)展經(jīng)過寫作的方法。

二、細讀小英雄

1課文最后寫到張連長稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。

2全班交流。勾畫出相關語句，有感情地朗讀。

3抓住對海娃語言動作和表情的描寫，體會海娃的心理。

三、贊美小英雄

1寫海娃。

2畫海娃。

3演海娃。

4說海娃。

5唱海娃。

四、尋找抗日小英雄

1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚。你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，是飛機、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。

五、身邊現(xiàn)代小英雄

現(xiàn)在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂之中，在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄，他們勤奮好學、艱苦樸素、樂于助人、敢于和壞人壞事作斗爭你能找到嗎？夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。

西師版五年級上冊《雞毛信》教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“西師版五年級上冊《雞毛信》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標

1.能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。
2.能用自己的話講述這個故事。

教學準備

教師：《雞毛信》的錄像資料?？谷諔?zhàn)爭小英雄的故事。
學生：回憶《歌唱二小放牛郎》。

教材簡析

自古英雄出少年。抗日戰(zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族存亡的時刻，他們跟父輩一起用自己稚嫩的身軀，投入了激烈的戰(zhàn)斗。站崗、放哨、送信、抓漢奸為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了重大的貢獻。
從抗日英雄王二小的身上，我們看到了兒童團員的智慧和無畏，《雞毛信》中的海娃也向我們展示了兒童團員的勇敢機智。海娃在送一封頂重要頂緊急的信時，遇到了日本鬼子。面對兇殘的敵人，海娃巧妙周旋，沉著應對，終于及時將信送達目的地。送信的過程一波三折，扣人心弦。海娃用他的智慧，化解了一次又一次的險象和危機。
課文按事情發(fā)展的順序記敘了一個扣人心弦的故事。文章通過對人物的語言、動作和心理活動的描寫，把一個鮮活的海娃展現(xiàn)在了我們面前，增強了故事的感染力。
學習本課，要利用其課文較長、內(nèi)容淺顯的特點進行提高閱讀速度的訓練，為瀏覽打好基礎。要放手讓學生自行調(diào)整閱讀速度，不要像精讀文那樣分析講解。
建議本課教學用1課時。

解讀與提示

*雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期我軍的一種郵件。在信上插上雞毛，就相當于現(xiàn)在的快件，必須盡快送達并讓收件方開收條。雞毛的多少表示時間的緊迫和重要的程度。

*消息樹：抗日戰(zhàn)爭時期種在高處，用來報告信息的樹。

*鬼子：指日本侵略者。

*把雞毛信藏在老綿羊的尾巴底下海娃機智表現(xiàn)之一。

*黑狗子：指幫日本鬼子的漢奸。
*佯裝喂牲口的躲過了敵人的哨兵海娃機智表現(xiàn)之二。

*用白布小褂當小白旗搖晃，混過了敵人的崗哨海娃機智表現(xiàn)之三。

*峁是我國西北地區(qū)對頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘的稱謂。

*以我走過的。放心走吧把敵人引入了我軍的陣地海娃機智表現(xiàn)之四。

*課后第1題：要注意訓練學生的默讀速度。課標規(guī)定每分鐘不少于300字。本題要求的8分鐘略有寬余。教師可根據(jù)學生的不同情況提出速度要求，鼓勵學生有意識地提高默讀速度。

*課后第2題：鼓勵學生加進自己的動作表情講給別人聽。

教學設計參考

一、導入揭題

1.同學們給別人寫過信吧？見過信封上插有雞毛的信嗎？在抗戰(zhàn)期間的革命根據(jù)地非常流行這種信件。今天我們一起學習抗日戰(zhàn)爭時期有關一封雞毛信的動人故事。板書：雞毛信。
2.讀題。面對這個題目你有什么疑問？
（引導學生質(zhì)疑：為什么叫雞毛信？這是誰寫給誰的信？信中寫了什么內(nèi)容？為什么要用雞毛信來命題？）

二、初讀感知

1.帶著問題快速默讀課文，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。
（學生自由匯報，老師適當點撥補充。）
2.這篇課文是按什么順序來寫的？你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
（本文按照事情發(fā)展順序來寫，重點寫了四個方面的內(nèi)容，板書：傍晚送信被敵所困逃跑被抓引敵入圍。再引導學生根據(jù)板書，抓住記敘文的六要素進行主要內(nèi)容的概括。）

三、再讀理解

1.張連長為什么稱海娃為小英雄？你是從課文的哪些地方看出海娃是小英雄？學生自讀勾畫有關句段。
重點從以下5部分去體會海娃的機智勇敢：
（1）鬼子越來越近朝著鬼子趕過去。
（2）海娃一點兒也不怕傻愣愣地望著小胡子。
（3）雞叫兩遍了一口氣跑上了莊后的山梁。
（4）天亮了沒想到，還真混過去了。
（5）海娃遠遠地走在鬼子的前邊打呀！趕快打呀！
2.有感情地朗讀自己勾畫的句段。

四、討論總結(jié)

1.討論交流：課文為什么要以雞毛信為題？
2.老師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著雞毛信，它是文章的線索。機智勇敢的海娃毫不猶豫地接受了送信任務，遇到敵人把雞毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敵所困又擔心雞毛信的安危，乘敵人熟睡，取信逃跑，為了躲避敵人，雞毛信曾失而復得，最后他不顧危險把敵人帶進埋伏圈，順利地完成了送信任務，讓部隊砸了敵人的炮樓。雞毛信的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、拓展練習

1.用自己的語言按順序創(chuàng)造性地復述故事。
2.結(jié)合課文發(fā)揮想象，這封雞毛信具體寫了什么內(nèi)容。

《圍魏救趙》探究感悟

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《圍魏救趙》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

探究

1、課文中哪里表現(xiàn)了魏國的強大？

課文一開頭便寫魏國將軍龐涓率領八萬魏兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。所向披靡勢如破竹兩個詞，體現(xiàn)了魏國的強大，龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。面對強大的敵人，齊國救趙國是不容易的。

感悟

2、孫臏胸有成竹地說：魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個大好機會嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必會回師自救。我們在他們返回的路途做好準備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！

孫臏分析魏軍的優(yōu)勢與劣勢，與田忌商議，決定避實就虛，攻打大梁，不與魏軍的主力硬拼。我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。從孫臏的分析中，我們不難看到他過人的智慧。乘虛而入直取大梁既有形勢的分析，又有行動的策略，他的想法與眾不同，判斷準確、措施果斷。

3、田忌見魏軍進入了伏擊圈，便命令齊軍一齊殺出，魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見大勢已去，知道無力回天，只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。

桂陵設伏，齊軍大勝。孫臏在魏軍必經(jīng)之地桂陵設下埋伏，這里地勢險峻，齊軍以逸待勞，打得魏軍措手不及。這里的措手不及寫出了魏軍來不及應付的狼狽，潰不成軍表現(xiàn)了魏軍大敗時的慘狀。

4、為了麻痹龐涓，孫臏又故意派出兩個無名將領，率一部分兵力去強攻魏國的襄陵。這一打，果然不出孫臏所料，齊兵在襄陵城下吃了個大敗戰(zhàn)。消息傳到龐涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的對手。

孫臏一方面讓兵士佯攻襄陵，一方面逼近魏國都城大梁。魏軍得意洋洋之時放松了警惕，孫臏的計劃順利實施，一攻一逼讓魏軍消耗過大，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗對手，更從心理上戰(zhàn)勝對方。

《信任》探究感悟

探究

1、路上的那塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？

恐怕是自采兩個字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。

2、通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了哪兩方面的內(nèi)容？

一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。

感悟

①鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。

這句中，根深葉茂、豐實寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛。于是，接著我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實的愉悅中。

②不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

這句話既寫出了我倆親手采摘果實的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實的同時也收獲了主人的信任。

③把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

這一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的果實的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。

④我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄――一個樸實而又純潔的地方。

寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個果園有了一種新的認識一個樸實而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。回頭、久久地注視表達了我對那個樸實而又純潔的地方的依戀之情。

《夏》探究感悟

探究

1、課文第1段抓住了夏天熱烈的特點來寫，從哪些具體描寫中可見熱烈？

課文中的描寫像泛泡、冒氣、沸騰的水，火紅的太陽烘烤大地，熱風浮動、在天地間升騰等都寫出了夏天的熱烈。還有煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴顯示著夏的熱力，傳達著夏的喧鬧；春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。這是夏天最為熱烈的展現(xiàn)。

2、課文第2段抓住了夏天金黃的特點來寫，從哪些具體描寫中可見熱烈？

夏天，正當春華秋實之間，是一個承前啟后、生命交替的旺季。聯(lián)系上文找出其中寫顏色的詞。聯(lián)系下文，想想為什么說夏天是生命交替的旺季？品析其中的動詞，一個挑字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個舉字，讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；而從匍匐中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的時光大顯身手，不舍晝夜地向著成熟奮勇沖刺。

感悟

①、春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。

這句話描寫了夏天的熱烈在于萬物的磅礴之勢。春季播種的莊稼，經(jīng)過春天的孕育，在夏季迸發(fā)出旺盛的活力，呈現(xiàn)出勃勃的生機。田野上的棉苗、高粱、玉米等農(nóng)作物長勢喜人，使人感到秋天的豐收在望。

②田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。

這句話中的田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。因為麥子打完了又得趕快去給秋苗追肥澆水，說明農(nóng)戶人家一年四季很少有閑暇的時候，特別是到了五月收麥子的季節(jié)，人們更是加倍地繁忙。說明人們在夏天是格外緊張和忙碌的。

《試飛》探究感悟

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的《試飛》探究感悟，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

探究

1、這次試飛有什么特殊的地方呢？為什么關系這么重大呢？

從課文中，我們知道，洛士文號飛機是我國第一架自己制造的飛機，如果這次試飛成功，那就標志著我國成功研制出了自己的飛機，在我國航空史上具有里程碑式的意義。第1段讓學生們了解到這次試飛的意義，就能理解孫中山和宋慶齡為什么這么重視這次試飛，更能理解宋慶齡為什么會把自己的生死置之度外，親自參加試飛了。

2、課文寫了宋慶齡的幾次微笑，這幾次微笑分別有說什么意義？

課文寫了宋慶齡的三次微笑，分別是：第一次：夫人微微笑了笑，舉手向人們告別，夫人的微笑是對群眾最好的寬慰。第二次：當飛機沖向低空時，人們卻看到宋慶齡微笑著向人們招手，多么從容勇敢。第三次：宋慶齡和飛行員一起從飛機上走下來時，談笑自如，親切地向人們招手致意。這是宋慶齡第三次向人們微笑招手。再一次表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定。突出人物外柔內(nèi)剛的性格特點。贏得人們的敬重和愛戴。

感悟

①人群嘩然，誰也沒有料到，參加試飛的竟然是文靜纖弱的孫夫人。

這里的文靜纖弱的孫夫人和前面的非常勇敢的男子漢形成巨大的反差。用意在于突出宋慶齡的勇敢無畏。同時也突出宋慶齡的出場在人們心中引起的震動。

②楊逸仙緊張地對孫中山說：總統(tǒng)，這太危險！

從這里，我們知道孫中山先生當時的身份是總統(tǒng)。由總統(tǒng)夫人親自進行第一次試飛，可見孫中山先生的決心之大，宋慶齡夫人之勇敢，也可以想象這次試飛影響之巨大。孫中山總統(tǒng)說，飛行員一樣危險。他的回答讓我們看到這位民主革命先驅(qū)的偉大精神和民主思想，飛行員也是人，他的生命也應該珍視。

③萬一失事也是值得的，因為這是我們自己制造的飛機。

從這里可以看出宋慶齡毅然決定參加試飛的目的和出發(fā)點，她為了中國的航空事業(yè)，為了中國的強大，赴湯蹈火，在所不辭。愛國之心和勇敢之情在這句話中盡顯出來。

④宋慶齡激動地抓住孫中山的雙臂，興奮地說：先生，我們有了自己制造的飛機！自己的！

激動抓，還連用兩個感嘆號，從這里可以看出宋慶齡激動的程度。為什么激動？為什么高興？為祖國有了自己制造的飛機而激動，為祖國的進步而高興。愛國之心溢于言表。

《溫暖》探究感悟

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《溫暖》探究感悟”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

探究

1、題目中的溫暖是什么意思？

題目中的溫暖一詞有雙重含義。初讀課文可以理解為爐火烤得人身暖的意思。讀完全文，就明白這里是指雷鋒的關心，讓戰(zhàn)士心里感到溫暖。

感悟

①雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好。當他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個小洞時，就拿起棉褲一針一線給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

好幾個小洞指被硫酸腐蝕、留在棉褲上破損的痕跡。輕手輕腳、輕輕地給戰(zhàn)士們蓋被子，一針一線地縫補棉褲上的一個個小洞，都寫出了雷鋒心細、關心大家，又不想驚動熟睡的戰(zhàn)士，時刻替別人著想的品質(zhì)。對人物動作、心理活動的描寫，是本課的一個亮點。要抓住詞句，好好朗讀，好好感悟，培養(yǎng)語感，體會雷鋒的優(yōu)秀品質(zhì)。

②爐火燒得更旺了，小韓心里感到暖烘烘的。

這句話是說小韓被雷鋒關愛戰(zhàn)士，做了好事不留名、不張揚、不圖回報的助人為樂精神所感動。雷鋒給戰(zhàn)友送來溫暖，不正是在潛移默化地感染大家的精神世界，打動著每一個人的心靈，啟迪大家像雷鋒那樣做個有愛心的人。

《禮物》探究感悟

探究

1、人們常用窮得揭不開鍋、窮得家里開天窗來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的窮？

磚頭支起一口鍋、野菜、只有才、唯一等

2、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？

老婆婆并不因為貧窮而沮喪，她心情歡快，用積極的態(tài)度去面對生活。從每天天亮、拾柴割草、編筐織席、夜里、捻麻線、搓草繩、一年四季、手腳不停等詞語中看出老婆婆積極的生活態(tài)度。

3、這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？

勤勞、善良、樂觀。

4、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？

那是因為老婆婆有一件神奇的禮物，它有著無窮的魅力：傷心的人滿懷寬慰；憤怒的人轉(zhuǎn)怒為喜；勞累的人精神煥發(fā)；各式各樣的人高興而歸。

5、老婆婆的禮物是什么？

真誠的微笑。

感悟

1、金黃的樹葉燃起的火苗，驅(qū)走小屋的寒冷潮濕；小鳥和蟲兒的啼鳴，驅(qū)散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活兒，拾柴割草，編筐織席，夜里月亮當燈籠，捻麻線，搓草繩，一年四季，手腳不停。

老婆婆雖然貧窮，但是生活快樂充實，心里充滿陽光，生活態(tài)度積極。從金黃的樹葉、小鳥和蟲兒的啼鳴、月亮當燈籠等詞語可體會出老婆婆心情的歡快；從每天天亮、拾柴割草、編筐織席、夜里、捻麻線、搓草繩、一年四季、手腳不停等詞語可體會出老婆婆積極的生活態(tài)度。

《看海》探究感悟

探究

1、課文第二段中用到了疊和蓋這兩個近義詞，兩個詞可不可以換過來用呢？

這是兩種不同的動態(tài)描寫，用在這里避免了用詞重復，使作者筆下的潮水更加傳神。要讓學生想象畫面，體會作者用詞的準確，如果把后面兩個蓋換成疊便沒有這樣形象生動，也沒有這樣準確。

2、仿佛是一幅展開著的畫，一點兒一點兒卷起來，到沙灘高處，畫便卷完了。一大塊一大塊地躍過來，跌過來了，到了沙灘上，便跳起來，飛起來，轟轟地怒號。兩個句子分別采用了什么修辭手法？

第一句用了比喻，比喻形象、生動、奇特，寫出了潮水輕柔的動態(tài)美。第二句采用擬人的手法，將海潮的奔騰澎湃、壯觀美麗呈現(xiàn)在讀者眼前。

3、為什么看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味？

因為海潮看起來像是永無什么變化，而實際上在那看似毫無變化中卻有太多的變化，能帶給人們太多的遐想，所以永不覺得單調(diào)無味。假如你看到這樣的潮水，你會想到些什么呢？遐想：悠遠的思索或想象，這里指想象出很多美好的畫面或情景。

感悟

①仿佛是一幅展開著的畫，一點兒一點兒卷起來，到沙灘高處，畫便卷完了。

以形象、生動、奇特的比喻，寫出了潮水輕柔的動態(tài)美。

②一大塊一大塊地躍過來，跌過來了，到了沙灘上，便跳起來，飛起來，轟轟地怒號。

采用擬人的手法，將海潮的奔騰澎湃、壯觀美麗呈現(xiàn)在讀者眼前。

《白鯨》探究感悟

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“《白鯨》探究感悟”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

探究

1、課文第一段點明了什么意思？

直接點明白鯨是夏季旅行家，一路上它們一邊游玩，一邊不停地表演，這一段是全文的切入點。

感悟

2、它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，猛獸的吼聲，牛的哞哞聲，豬的呼嚕聲，馬的嘶叫聲，鳥兒的吱吱聲，女人的尖叫聲，病人的呻吟聲，嬰兒的哭泣聲，白鯨還可以發(fā)出鉸鏈聲，鈴聲，汽車聲真是五花八門，無奇不有，叫人驚嘆不已。能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。白鯨不停地歌唱，既是自娛自樂，同時也是同伴之間的一種交流。

這一段介紹白鯨發(fā)出的聲音變化多端的特點。其中具體列舉出10多種聲音，讓我們感受到白鯨叫聲的變化多端，讓人驚嘆。最后又把白鯨的叫聲寫成歌唱，貼近孩子的認知。這一整段都是以簡潔的詞語形式展示白鯨的聲音，使白鯨的聲音特點更形象。僅從舉出的一些的例子我們就可以看出白鯨的聲音豐富多樣。

3、白鯨還可以借助各種玩具戲耍游玩。一根木頭，一片海草，一塊石頭都可以成為它們的游戲?qū)ο?。它們能把石頭頂在頭上，像雜技演員那樣在水面上表演。這里介紹的是白鯨的游玩。

分作兩部分來介紹玩。先講白鯨借助自己的身體玩戲水游戲，展示了它美麗的姿態(tài)。再介紹白鯨借助大海里的玩具戲耍，體現(xiàn)出白鯨的聰明機智。使白鯨的形象呼之欲出。

《回家》探究感悟

探究

1、課文寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？

課文寫了海子三次回家。先寫海子每個星期六都要風雨無阻地乘車回家，每次回家都給家里帶來許多歡樂?？墒堑J為海子回家挺浪費車費，讓他過節(jié)和放長假才回來。然后寫海子沒坐車跑著回家,令父母心疼不已。接著寫娘告訴海子跑著回家也不行，海子不語。最后寫海子在寒冷的冬天，赤著雙腳跑回家。從中我們可以體會到再大的困難也擋不住海子回家的路。所以，當海子回家時，娘愣住了，爹也愣住了。于是娘把海子緊緊摟住，默默流淚，爹轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動不動。

2、如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？

中年的海子當了警察，因工作繁忙而很少回家。接著寫海子雖很少回家，但卻常惦記著父母；最后通過父母的對話說明海子不能回家的原因。體會海子因熱愛工作而顧不上回家，舍小家為大家的美好品質(zhì)。海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。

感悟

①地凍天寒，娘老遠的看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生的說：我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。娘猛的摟住了海子，緊緊地摟住，紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不動。

這段細節(jié)描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。

②后來，在處理一起突發(fā)案件時，走在最前面的海子受到了重傷，當時就有些不行了。送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手說：我想回家，看我娘，我三個月沒回家，說完說真的不行了。

我想回家，看我娘海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心世界情感與理智的統(tǒng)一。這個細節(jié)，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。

《江姐》探究感悟

探究

1、要勇敢一些！每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該臉不變色，心不跳！

這最后考驗的時候指什么？這最后考驗的時候指的是死亡.

2、渣滓洞正處于黎明前的黑暗。敵人眼見末日就要來臨，在做垂死掙扎，瘋狂殺害關押在那里的革命志士。面對即將來臨的死亡，江姐從容不迫地做了幾件事?

1.把未寫完的討論提綱塞到床鋪下。這充分體現(xiàn)了她的機智，考慮事情周密。一個不慌不忙寫出了江姐的平靜心態(tài)。

2.梳妝打扮。從容地換上漂亮的旗袍、毛線衣，仔細地擦皮鞋，認真地照鏡子，把自己打扮得漂漂亮亮的，像赴什么隆重的典禮。這烘托出江姐對生活的熱愛和愿為崇高的理想獻身。

感悟

3、江姐和其它男同志一起,挺立在囚車上面,像迎接莊嚴的戰(zhàn)斗,像迎接即將到來的光明.看,他們的臉上充滿這勝利的歡笑,洋溢著圣潔的光輝

最后一段的描寫，表現(xiàn)了革命者視死如歸的樂觀主義精神。江姐獻身革命、從容就義的英勇形象躍然紙上。

《那只松鼠》探究感悟

探究

1、這篇文章以什么為線索，可分幾部分？

這篇課文以那只松鼠為線索，可以分成三部分：（1～3段）逮松鼠；（4～7段）放松鼠；（第8、第9段）惦記松鼠。

2、從哪些語句可看出父親很艱難才逮到小松鼠？

第3段的東奔西跑、跳、躥、神不知鬼不覺、靈巧地逃之夭夭等詞語可體會松鼠非常難捉，從躡手躡腳、直喘粗氣、癱坐可體會父親費了九牛二虎之力才逮到小松鼠。

3、你認為父親的做法對嗎？為什么？

略。

感悟

1、突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求

絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。

2、我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可。

說不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。 非這樣做不可：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。