小學語文課文的教案

《送往小木屋的信》課文。

在我國北方原始森林深處的疙瘩山上,有一座平平常常的小木屋。為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林,三名森林警察部隊的戰(zhàn)士常年住在這里。

小木屋坐落在半山腰上,冬天,這里風雪交加,氣溫降到零下三十報氏度。

天氣一轉(zhuǎn)暖,森林里到處飛著牛虻、蚊子和小咬,一群又一一群,揮之不去。

戰(zhàn)士們克服了生活上的各種困難。但是,郁郁蔥蔥、無邊無際的林海,隔絕了小木屋和外面的世界。戰(zhàn)士們必須接受常人難以忍受的單調(diào)和寂寞。

小木屋沒有電,也就沒有電視機,戰(zhàn)士們帶來的書籍也十分有限。

在這樣平靜寂寞的日子中,信,就是他們最渴望得到的東西。家書抵萬金哪！只要不當班,他們就拼命寫信,給戰(zhàn)友寫、給父母寫、給朋友寫。寫完,還要在信封背后重重地寫上見信速回的字樣。

有一回,中隊指導員去小木屋看望值勤的戰(zhàn)士,順便給他們捎去各自的來信,其中還有一封署名幾個少先隊員的信。半路上,他發(fā)現(xiàn)身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導員懂得這些信對戰(zhàn)士多么重要,他不敢把信揣在口袋里了,而是用手捏著邊走邊吹。當他走到小木屋時,信被他吹干了。信封上留下了他的指印,也印著指導員對士兵的愛心。

三個戰(zhàn)士誰也舍不得立刻拆開信,實在憋不住了,就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起,他們每天把信掏出來讀一遍,直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來。最后,信紙折疊處都爛了,才被小心地夾在筆記本里。

哦,所有熱愛大森林的朋友,請拿起你的筆,給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士寫信吧！www.lvshijia.net

延伸閱讀

《送往小木屋的信》教材理解

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《送往小木屋的信》教材理解”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學習《送往小木屋的信》時，劉老師問：同學們，學了課文，你們有什么感受？同學們異口同聲地說：感動！你們被什么感動了？劉老師的話還沒說完，同學們便七嘴八舌地說起來，劉老師趕忙伸手示意停下：你們能聯(lián)系課文中的有關(guān)語句談一談嗎？同學們一聽，紛紛低下頭在課文中尋找著，思考著

冬冬第一個舉起了手：小木屋在半山腰，冬天風雪交加，氣溫零下30度，暖天飛著牛虻、蚊子和小咬，沒有電視機，和外界隔絕，可戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｗo國家的原始森林，克服了生活上的種種困難，接受了常人難以忍受的單調(diào)與寂寞。他們的精神讓我感動。

明明也不甘示弱：我被指導員感動了。他理解戰(zhàn)士們渴望看到信的心情，所以快步行進，結(jié)果汗水把信浸濕了，他便不敢把信揣在口袋里，用手捏著邊走邊吹，我眼前仿佛出現(xiàn)了指導員小心翼翼地送信的樣子，怎么能不被他對士兵的愛心所感動呢？

巧巧也搶著要說：戰(zhàn)士們對信的珍愛才讓人感動呢！舍不得、實在、憋不住、慢慢掏出、慢慢撕開、慢慢地讀、每天讀一遍、一字不差地背下來、小心地夾這些都讓我們品讀出戰(zhàn)士們視信如寶，對信珍愛有加。對于他們來說真正是家書抵萬金啊！

劉老師邊聽邊點著頭，臉上露出欣喜的笑容：戰(zhàn)士的使命是出現(xiàn)在祖國最需要的地方，無論多么難以完成，軍人的天職就是服從。在茫茫的林海，在疙瘩山上，信，是他們最渴望得到的東西。讓我們拿起手中的筆，給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士寫一封信，好嗎？孩子們沒有回答，只是使勁地點著頭。

北方有個小木屋

《給家鄉(xiāng)孩子的信》課文

親愛的同學們：

謝謝你們寫信給我，一大堆信！我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧！家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。

我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，不要說給每個同學寫一封回信，或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一枝筆在我的手里有千斤重。怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行。那么，就讓這封信代替我同你們見面吧。

不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學同學們的信中說：我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。有人問我生命開花結(jié)果是什么意思。我說：人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到。

我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。過去我浪費了不少的光陰，現(xiàn)在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經(jīng)不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。

親愛的家鄉(xiāng)孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。

我真誠地祝福你們。

巴金

1991年5月15日

寄給青蛙的信

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“寄給青蛙的信”，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋姑娘的信

7、秋姑娘的信

教學內(nèi)容：《7秋姑娘的信》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學準備：教學準備：生字卡片課文重點語句

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入新課

1、談話導入：什么季節(jié)快要來拉？我們今天就來學習一篇關(guān)于秋天的課文。

出示課題，指名讀，教學“秋”的讀音

齊讀課題

2、讀了這個課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

我的十分鐘

2、學習生字詞

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（帶拼音）

指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音

開火車讀

去拼音齊讀

3、把生字詞帶入課文，自由讀

4、分段指名讀，及時糾錯

秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學習

三、學習生字

1、復習生字讀音

2、教學兩個新筆畫臥鉤和撇點

3、自由討論如何記憶字形

4、師提醒

秋：禾字旁最后一筆為點

生：一豎寫在豎中線上

村：木字旁最后一筆為點

朋：左右要注意對稱

5、師范寫：朋秋好心

6、生按筆順圖描紅

第二課時

一、復習檢查生字

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（不帶拼音）

▲四人小組互相檢查，糾錯

▲齊讀全文

二、精讀課文

1、指名讀第一自然段。

說說你知道了什么？

能讀好嗎？

2、學習2~5自然段

▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么?。?/p>

▲[出示]插圖

引導學生看圖說出信的內(nèi)容

小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？

（小組討論交流：秋姑娘對朋友無微不至的體貼和關(guān)心。）

▲秋姑娘多么細心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

指導讀出關(guān)切的語氣

比賽朗誦，嘗試背誦。

3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

學生齊讀第七自然段。

指導讀出歡愉的語氣，表達對秋姑娘的贊美。

三、總結(jié)課文

我的十分鐘

1、學習這篇課文之后，你有什么收獲？

2、你們再想想秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？

小組討論、交流

3、嘗試背誦

四、實踐活動

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

小組討論、交流

2、課后制作落葉書簽和標本。

五、作業(yè)

填上合適的詞

（）的楓葉（）的青蛙（）的松鼠

（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘

板書設(shè)計：

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙準備食品

山村孩子給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。

智慧瞬間：

《秋姑娘的信》

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“《秋姑娘的信》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《秋姑娘的信》教學設(shè)計

洪上寄宿制中心小學宋秋霞

教學目標：

1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學重難點：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學生的回答，隨機教學第二至五自然段）

學習第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導朗讀：指導體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學習第三自然段

1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

七、小結(jié)

秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！

生：秋姑娘再見！

附板書：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙蓋好被子

松鼠準備食物

山村孩子給小樹裹“冬衣”

語文版九年級上冊語文第15課《給女兒的信》課文復習

內(nèi)容預(yù)覽：

15.給女兒的信

【知識儲備】

1．字詞積累

忐tn忑t：形容心神很不安定。

不可思議：道理神秘奧妙，不可想像，也不能理解。

擅shn自：對不在自己職權(quán)范圍以內(nèi)的事情自作主張。

蘊yn藏：包含，蓄積。

紐帶：指能夠起聯(lián)系作用的事物。

明智：懂事理；有遠見；想得周到。

2．作家作品

關(guān)于作者

蘇霍姆林斯基（1918-1970），是蘇聯(lián)著名教育理論家和實踐家。他1918年9月28日誕生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。1926年進本村小學上學，1933年從七年制學校畢業(yè)后進了克列明楚克師范學院的師資培訓班。1935年，17歲的蘇霍姆林斯基返回母校，成為一名農(nóng)村小學教師。他熱愛教師職業(yè)，從開始教師生涯的第一天起就一邊努力工作，一邊勤奮學習，用知識充實自己。他考取了馬卡連柯的母校波爾塔瓦師范學院語言文學系函授班，接受高等師范教育。在函授學習過程中蘇霍姆林斯基結(jié)合自己的工作實踐，進一步確立了自己的教育信念，立下了為農(nóng)村教育事業(yè)奮斗終生的誓言。經(jīng)過四年的學習，1939年蘇霍姆林斯基從函授班畢業(yè)，無論在專業(yè)知識方面，還是在教育理論和教育信念方面，都達到了較高水平，獲得了中學教師證書。1939年9月至1941年7月，蘇霍姆林斯基在離家不遠的區(qū)中心鎮(zhèn)的一所完全中學當語文教師兼教導主任，領(lǐng)導全校的教學工作。這為他廣泛探討和研究教育理論提供了有利條件。

1941年衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)，蘇霍姆林斯基上了前線。負重傷復員后他重返教育崗位。起初任中學校長，不久調(diào)往家鄉(xiāng)任區(qū)教育局長，全力以赴投入戰(zhàn)后恢復學校的工作。蘇霍姆林斯基熱愛教學第一線的火熱生活，因此提出回學校工作的申請。1947年他被任命為帕夫雷什中學校長。從此他一直工作在這一崗位上，直到1970年9月2日去世，歷時23年。其間，蘇聯(lián)各地的許多師范學院都邀請他去工作，甚至波爾塔瓦師范學院院長，他的學位導師也親臨帕夫雷什，動員他去基輔工作，但都被他婉言謝絕，他以自己的一生實踐了自己的誓言。

蘇霍姆林斯基雖然只活了52歲，但給世界教育事業(yè)留下了豐富的精神遺產(chǎn)。他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1000多篇供兒童閱讀的童話和短篇小說。他的作品被譯成三十多種文字在世界各國發(fā)行。他的重要著作大都已譯成中文，受到我國廣大教育工作者的贊許。他的主要著作有：《培養(yǎng)學生的集體主義精神》《學生的精神世界》《青年一代共產(chǎn)主義信念的形成》《關(guān)于人的思考》《帕夫雷什中學》《把整個心靈獻給孩子》《公民的誕生》《和青年校長的談話》《給教師的100條建議》《給兒子的信》，等等。其中，《把整個心靈獻給孩子》一書，獲烏克蘭共和國國家獎和烏克蘭教育協(xié)會一等獎，連續(xù)重印二十多次，被譯成幾十種文字。他逝世后，蘇聯(lián)教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本的《蘇霍姆林斯基教育文集》。他的著作生動地反映出學校教育的真實情況，是對學校工作的高度藝術(shù)概括、提高和再現(xiàn)，因此被稱為活的教育學、學校生活的百科全書，他本人被譽為教育思想的泰斗。

3．背景鏈接

對孩子們談愛情本來是一個敏感的話題，可對于剛剛萌發(fā)愛情種子的女兒談及愛情，就不是那么容易做到的。本課作者明智的采用了童話的方式，回答了女兒提出的問題。這對教師教育學生，家長教育孩子是一個啟發(fā)。

【文本解讀】

一、謀篇立意

文章從表面上看是女兒提出了什么叫愛情這一問題后，父親沒有正面回答，而用祖母講過的一則優(yōu)美童話，從人生的青年戀愛到中年的生兒育女、勤勉生活，到老年的忠貞生活、忠貞愛情回答了愛情問題。但文章的真正含義是在愛情問題上對十四歲女兒及廣大青少年提出的做人標準：要明智的生活，要善于生活，要熱愛珍惜愛情，并要忠貞不渝的呵護它。要做一個不僅懂得愛情，而且具有明智、具有真誠品質(zhì)的人。

二、文章脈絡(luò)

本文可分三部分。

第一部分（1－5），對女兒提出愛情問題的思考。

第二部分（6－24），通過奶奶講述童話，回答了什么叫愛情。

這部分可分四層。

第一層（6），回憶我的童年，引出童話的來歷，說明奶奶是我的啟蒙老師。

第二層（7－13），上帝創(chuàng)造人，一年后的愛情（即年青對愛情的珍惜）。

第三層（14－19），上帝創(chuàng)造人五十年后的愛情（老年對愛情的忠誠）。

第四層（20－24），上帝創(chuàng)造人五十三年后的愛情回憶（即臨終前對愛情的美好回憶）。

第三部分，回答女兒什么是愛情。人類不僅延續(xù)自己的后代，還要懂得愛，只有把愛提到人性美的高度者一個真正的人。

三、寫作方法

1、本文采用了借代的手法，即借助上帝造人的童話代替大道理的講述。

如：作者要把什么叫愛情回答給女兒，而愛情是復雜抽象的事物，作者用上帝創(chuàng)造人的童話把這一理念簡單化。

童話是用豐富的想像和幻想及夸張的手法來塑造形象，反映生活的。它能使語言更豐富，表達的事物更清晰、具體、鮮明形象。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，合理安排結(jié)構(gòu)，能增強文章的表達效果。

如：你提出的問題使我忐忑不安。

今天你已經(jīng)十四歲了，已經(jīng)邁進開始成為一個少女的年齡時期。你問我說：父親，什么叫愛情?

文段①是事情的結(jié)果，文段②是事情的原因。按正常的邏輯思維是先寫原因后寫結(jié)果。而這里把兩者倒置起來。開篇除了寫信格式的規(guī)范外，重要的是設(shè)置了懸念，你提出的問題，使我忐忑不安。問題到底是什么?吸引讀者不得不看下去。這樣寫增強了文章的表達效果，文章的結(jié)構(gòu)安排也緊湊。因此，采用什么方法，利用什么手段來增加文章的吸引力，這是我們在寫文章前需要認真考慮的。

四、問題探究

1、本文作者在課文中用童話的形式形象地闡述了愛情的含義。為什么在結(jié)尾處還把人類愛情提高到人性美的高度去認識?

在世上各種有生命的東西生活、繁殖、成千上萬地延續(xù)有生命的后代，只有人才懂得愛。因為只有人有思想、有覺悟、有感情。在對待愛情問題上，有人把愛情作為感情的紐帶，珍惜愛情、呵護愛情。有些人卻對愛情不忠，表現(xiàn)為沒有人性，甚至人性惡。

作者把人的愛情提高到人性美的高度去認識是有道理的，人類要不斷進展，人類文明起關(guān)鍵作用。

結(jié)論：人類的愛情應(yīng)該提到人性美的高度去認識。

2、句段理解：

⑴中心句：愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。

這句話的含義是愛情賦予了生命；也可以說，人要相愛，人相愛的結(jié)晶產(chǎn)生了下一代，沒有愛情就沒有生命(從某種意義上說)。愛情是永不衰退的：人從相愛開始，彼此就有了特有的神圣感情，一生忠貞不渝，晚年對愛情美好回憶，這就是愛情在人生中的永不衰退；愛情產(chǎn)生下一代，下一代同樣有愛情，又同樣會有下一代這又是愛情在世代相傳中的永不衰退，因此說，這是一種紐帶。上帝只創(chuàng)造了人，沒有賦予人愛情。上帝想阻礙人的愛情，觀察了人的一生，絲毫沒能阻止得了。并且人類又代代相傳。這是中心語的語境。在這樣的語境中，愛情是人類永恒的美與力量，愛情比上帝的權(quán)威大。本句在結(jié)構(gòu)上是對中心部分什么叫愛情的總結(jié)。這對童話本身的意義和文章的主題是點睛之處。

⑵重點句：(1)以上中心句也做重點句。(2)愛情比上帝權(quán)威大，這是人類永恒的美與力量，一代代地相傳。

文段的含義是愛情連上帝都阻止不了，拿它都沒辦法。只要有人類美好愛情就存在，愛情的力量就存在。本句用上帝在對人類的愛情沒辦法的情況下離開了地球的語境來表現(xiàn)愛情的永恒與偉大。本句結(jié)構(gòu)上是對童話的總結(jié)，同樣也是對主題的歸納。

⑶過渡句：她能用童話講解最復雜的事情。

本句是用在7自然的開頭。是從上段我問奶奶，什么叫愛情的話題，過渡到奶奶要講童話的一個過渡句。愛情的定義是抽象的，用童話來說明就變得比較形象：看得見，摸得著。這種表現(xiàn)手法會使我們受到啟發(fā)。

⑷深意句：如果他不懂得愛，不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人。

文段含義是說愛情是神圣的，應(yīng)該得到呵護。如果有人對它不忠貞、不珍惜、褻瀆它，他只能成為一個平庸的人，而不能成為一個正直的人。這是作者對不忠貞愛情的人的厭惡。本文段用在文章結(jié)尾，既是對中心的總結(jié)，又是對主題的深化。能使所要表達的問題更明確，中心更突出。

【練習解答】

一、老祖母回答這個問題的要點是愛情是一種不可思議的美和一種從未見過的力量，是無法向他解釋的，是忠誠的，是心頭的記憶愛情比上帝權(quán)威大。

二、傳宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得愛。作為一個真正的人，對待愛情應(yīng)具有真誠的感情，高尚的道德觀念，愿意把歡樂與幸福獻給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻自己的決心。

【類文品析】

青春

太平洋戰(zhàn)爭打得正酣之時，麥克阿瑟將軍常常從繁忙中抬起頭，注視著掛在墻上的鏡框，鏡框里是篇文章，名為《青春》。這篇文章一直伴隨著他，也跟著他到了日本。后來，日本人在東京的美軍總部發(fā)現(xiàn)了它，《青春》便開始在日本流傳。

一位資深的日本問題觀察家說，在日本實業(yè)界，只要有成就者，沒有哪一個不熟知，不應(yīng)用這篇美文的，就連松下電器的創(chuàng)始人松下幸之助幾十年來也把《青春》當作他的座右銘。

還有這么一件趣事，足以證明《青春》在日本的魅力。一天，美國影片銷售協(xié)會主席羅森菲爾德參加日本實業(yè)界的聚會，晚宴之前的談話，他隨便說了一句：《青春》的作者便是我的祖父。在座的各位實業(yè)界領(lǐng)袖大為驚訝，其中有一位一邊激動地說我一直隨身帶著它呢，一邊從口袋里掏出《青春》。

《青春》是怎樣一篇文章，它怎么就這么神奇？我一直尋求著《青春》，最后在Reding(《閱讀》)上找到了它--Youth。我試著作了如下翻譯--

人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春應(yīng)是一種永恒的心態(tài)。滿臉紅光，嘴唇紅潤，腿腳靈活，這些都不是青春的全部。真正的青春啊，它是一種堅強的意志，是一種想象力的高品位，是感情充沛飽滿，是生命之泉的清澈常新。

青春意味著勇敢戰(zhàn)勝怯懦，青春意味著進取戰(zhàn)勝安逸，年月的輪回就一定導致衰老嗎？要知道呵，老態(tài)龍鐘是因為放棄了對真理的追求。

無情歲月的流逝，留下了深深的皺紋，而熱忱的喪失，會在深處打下烙印。焦慮、恐懼、自卑，終會使心情沮喪，意志消亡。

60也罷，16也罷，每個人的心田都應(yīng)保持著不泯的意志，去探索新鮮的事物，去追求人生樂趣。我們的心中都應(yīng)有座無線電臺，只要不斷地接受來自人類和上帝的美感、希望、勇氣和力量，我們就會永葆青春。倘若你收起天線，使自己的心靈蒙上玩世不恭的霜雪和悲觀厭世的冰凌，即使你年方20，你已垂垂老矣；倘若你已經(jīng)80高齡，臨于辭世，若豎起天線去收聽樂觀進取的電波，你仍會青春煥發(fā)。

末了，我們不能忘記作者塞繆爾-厄爾曼，他1840年生于德國，童年移居美國，參加過南北戰(zhàn)爭，他是五金制造商，他所熱衷的公益事業(yè)，在他死后半個多世紀還在繼續(xù)。最近，他的一部書在日本的版稅達三萬多美元，后人以他喜歡的方式全部捐給亞拉巴馬州大學作為獎學金基金。有誰能說，這不是青春光彩，永恒青春呢？

1、在日本實業(yè)界許多有成就者將《青春》一文當作自己的座右銘，《青春》的神奇之處何在？

2、在塞爾謬厄爾曼看來，什么是真正的青春？

3、請分析文中若豎起天線去收聽樂觀進取的電波，你仍會青春煥發(fā)。一句的含義。

4、下列對《青春》的分析，不正確的兩項是（）

A、塞繆爾厄爾曼在《青春》一文中闡明了一個非常重要的人生哲理：青春的心理年齡不等于青春的生理年齡，年月的輪回并不一定導致衰老。

B、日本一位實業(yè)家隨手在口袋里掏出《青春》，說明《青春》這篇神奇的文章在日本非常普及。

C、塞繆爾厄爾曼生前熱衷的公益事業(yè)在他死后的半個多世紀得以繼續(xù)，并被譽為永恒青春，這說明看一個人是否擁有青春，還應(yīng)該看其對社會是否關(guān)注，對人類是否熱愛。

D、按塞繆爾厄爾曼的觀點，真正的青春并不僅僅在于人生16歲或60歲的年齡階段。

E、塞繆爾厄爾曼認為：一個人年老后要能保持青春，青年時期一定不能貪圖安逸、喪失熱忱，更不能玩世不恭、悲觀厭世。

（參考答案：1、它能激勵人們永遠保持樂觀進取的心態(tài)，永遠不放棄對理想的追求。2、人生跨越年月輪回，永遠保持意志堅強，感情充沛，樂觀進取的心態(tài)。3、只要意志不衰退，勇于探索，不斷吸取美感、希望、勇氣和力量，即使年老也能永葆青春。4、BE（B非常普及前應(yīng)加日本實業(yè)界；E與原文內(nèi)容不符）

語文版九年級上冊語文第16課《給布特勒的信》課文復習

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《語文版九年級上冊語文第16課《給布特勒的信》課文復習》，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預(yù)覽：

16.給布特勒的信

首都北京有兩座舉世聞名的皇家園林--頤和園和圓明園，如今，頤和園風光依舊，可圓明園卻成了一片廢墟。雨果先生在這封信中就憤怒地譴責了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行徑，還用了很長的篇幅大力贊美圓明園的瑰麗原貌。讓我們一起去領(lǐng)略吧--

1．在朗讀中感受作者對侵略者無比憤怒的思想感情，對中華文明的衷心仰慕和熱情贊頌。

2．深入理解贊譽、豐功偉績等反語的巧妙運用及其表達效果。

3．學習本文通過鋪陳、對比等手法表達強烈感情的寫法。

4．大膽想象圓明園曾經(jīng)有過的輝煌燦爛、神奇瑰麗，可用畫筆描繪出來，同學之間欣賞品評。

走近作者

一、作者簡介

雨果（1802-1885），19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領(lǐng)袖，法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。作品有浪漫主義文學杰作長篇小說《巴黎圣母院》、被雨果自稱為社會的史詩的長篇小說《悲慘世界》、《笑面人》、《海上勞工》以及戲劇《克倫威爾》。

二、寫作背景

圓明園被焚毀的第二年，即1861年11月25日，雨果給布特勒上尉寫了這封信，表達了對中國人民的深厚情誼，對中華文明的衷心仰慕和熱情贊頌，強烈譴責了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行徑。

三、相關(guān)知識

1．清代皇家園林--圓明園

圓明園始建于康熙末年，前后歷經(jīng)六代帝王，費時150年之久。它占地5200余畝，周長有20多華里，是世界上有過的最大的花園。

它繼承了中國歷代優(yōu)秀的造園藝術(shù)，匯集了全國各地的名園勝景，建造了一大批像曲院風荷、方壺勝境等具有我國園林建筑特點的優(yōu)美景點；也大膽地吸收了外國的建筑形式與內(nèi)容，建造出海晏堂、遠瀛觀等一組中西合壁的西洋樓，是中國建園藝術(shù)史上的創(chuàng)舉，也是世界園林建筑的奇跡。其盛名早已傳到西方，與法國凡爾賽宮齊名，一度被譽為萬園之園。

圓明園不但以景色瑰麗優(yōu)美著稱，而且藏有大量價值連城的珍貴文物、圖書和繪畫，匯集了我國封建文化藝術(shù)的精華，是一座國家大博物館。

2．英法聯(lián)軍火燒圓明園

1860年，英法聯(lián)軍大舉進犯北京，無能的咸豐皇帝匆匆忙忙逃出了圓明園，逃到熱河避難。英法強盜兵臨京城，卻沒有直接入城，而是跑到京郊的圓明園，進行了震驚中外的搶劫和焚燒。

融入文本

一、跨越障礙

1．字音字形

綴（zhu）脂（zhī）篋（qi）劫（ji）

2．詞語注釋

[恍若]仿佛。

[洞府]本義是神話傳說中深山中神仙所住的地方，這里指藏滿寶藏的地方。

[不可名狀]沒法用語言形容。名，說出。

[剪影]比喻對事物輪廓的描寫。

[蕩然無存]形容原有的東西全部失去。

3．形近字解析

綴：音zhu，作裝飾，連接解，可組綴滿、點綴、綴字成文等詞。

輟：音chu，作中止，停止解，可組輟學、不輟勞作等詞。

4．多音字辨析

朝：讀zhāo時，可組有朝一日、朝思暮想、只爭朝夕、朝氣蓬勃等詞；

讀chāo時，可組朝向、朝拜、朝廷等詞。

二、整體解讀

先生：

您征求我對遠征中國的意見。您認為這次遠征是體面的，出色的。多謝您對我的想法予以重視。在您看來，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號對中國遠征，是由法國和英國共同分享的光榮，而您想知道，我對英法的這個勝利會給予多少贊譽。

【交代寫信緣由?！?/p>

既然您想了解我的看法，那就請往下讀吧。

【承上啟下?！?/p>

在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個來源：一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過去的藝術(shù)家、詩人、哲學家都知道圓明園；伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。

【熱情贊美圓明園的輝煌燦爛、神奇瑰麗。】

這個奇跡已經(jīng)消失了。

有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火，似乎得勝之后，便可以動手行竊了。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強盜的故事。

我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利，不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個抗議的機會。治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。

法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。

現(xiàn)在，我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。

【強烈譴責英法聯(lián)軍的侵略罪行?！?/p>

先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。

【呼應(yīng)開頭，表達對英法聯(lián)軍侵略行徑的揭露、控訴之情?！?/p>

維克多雨果

1861年11月25日于高城居

這里借贊譽一詞，表現(xiàn)出雨果對布特勒的看法的憎惡，又恰到好處地借用它來表述自己對圓明園，對東方藝術(shù)的敬仰之情，表達自己對中國人民的同情和對英法聯(lián)軍的憤恨之情。贊譽一詞，褒義貶用，貫穿全文，一句先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽結(jié)束全文，呼應(yīng)開頭，給人鮮明清晰，一氣呵成的感覺。

作者用浪漫主義的筆調(diào)，豐富奇妙的想象，恰當妥帖的對比，華麗優(yōu)美的辭藻來贊美人世間這座空前絕后的被譽為萬園之園的圓明園，并告訴人們，圓明園屬于各國人民，屬于全人類。

首先，作者十分中肯地贊譽：在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。接著，將這一世界奇跡和古希臘的巴特農(nóng)神廟比較，突出了圓明園的藝術(shù)價值。然后又指出它和巴特農(nóng)神廟的不同：巴特農(nóng)神廟僅僅是一件藝術(shù)作品，而圓明園則是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。既然西方藝術(shù)的典范巴特農(nóng)神廟都無法與圓明園相比，顯然在作者的心目中，圓明園這一東方藝術(shù)的奇跡，是任何輝煌燦爛的藝術(shù)殿堂都不能與之相提并論的。

描述了圓明園的美麗豪華之后，作者直接議論，指出令人驚駭而不知名的杰作圓明園是中國人民兩代人的長期勞動的結(jié)晶，它屬于各國人民，屬于全人類。圓明園是亞洲文明的剪影。

至此，可以看出，作者對圓明園竭盡贊譽是由衷的，發(fā)自肺腑的。作者巧借布特勒的贊譽一詞，改變贊譽對象，對圓明園忘情贊譽，表達了對中華民族藝術(shù)瑰寶的愛慕，對中國人民的同情和友好。巧用贊譽，也是對布特勒先生的看法的反對，為下文直言譴責英法聯(lián)軍的強盜行徑作好鋪墊。

這一句另起一段，在內(nèi)容和語言上與前一段形成強烈對比，造成一種震撼人心的效果，表達了作者極端憤慨之情。

作者以揶揄的口吻，敘述了兩個強盜劫掠、焚毀圓明園的故事。以強盜喻英法帝國，真是一針見血，入木三分。

作者直抒其言，慷慨議論：我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。此處，作者巧妙地運用反語這一修辭方法，達到了揭露更深刻，鞭撻更有力的藝術(shù)效果，也使主題表達得更鮮明，更突出。

行文至此，作者憤怒的心情再也無法抑制，義正詞嚴，擲地有聲地指出，將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利，我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。布特勒急于要知道的作者的觀點，也就是書信的主旨，全部生動、形象、明確地表達出來。

三、問題研討

1．雨果是中國人民喜愛的作家。他雖未到過中國，未瞥見過亞洲文明的剪影--圓明園，但通過他的大量作品，我們可以感受到他對中國人民的深厚情誼和對東方文明的由衷景仰。讀了這篇《給布特勒的信》，試著說說你的感受。

這是一封義正詞嚴、感情強烈的回信。布特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想得到雨果的贊譽，而雨果卻把話題集中在圓明園上，從圓明園是怎樣的一個世界奇跡說起，譴責焚掠圓明園的強盜行為。雨果的立場、觀點，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，不僅同情中國人民，而且敬重中國人民。他身為法蘭西人，卻沒有狹隘的民族主義情緒，把政府與人民區(qū)別開來，把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會。雨果用了很大篇幅盛贊圓明園，讓我們想見其原貌。雨果贊揚中華民族是一個幾乎是超人的民族，這對我們民族的復興也是一個鼓舞。

2．雨果在這封信中，針對布特勒來信中認為遠征中國是體面的，出色的的謬論，針鋒相對地提出了自己的看法。試分析作者的精巧構(gòu)思。

3．本文內(nèi)容精湛，見解精辟，語言精美，愛憎分明。在學習中，你感受到哪些藝術(shù)特色？

甲生：鋪陳手法是文章的一大特點。文章一開始，作者指出了布特勒認為英法聯(lián)軍遠征中國是體面的，出色的之后，沒有馬上表明自己的觀點，而是匠心獨運，采取用墨如潑的鋪陳手法，描述圓明園的富麗堂皇，把這一中西合壁的藝術(shù)瑰寶神奇般地顯現(xiàn)于世人眼前。圓明園屬于全人類，理應(yīng)得到世人的珍惜、愛護，理應(yīng)留給子孫后代觀賞、享受，但是，它卻被劫掠、焚毀了。作者盡情揮灑筆墨以渲染圓明園的美景，顯而易見，也在為后文抒發(fā)感情，發(fā)表議論作鋪墊。

乙生：文章還有一個特點，就是多處使用鮮明準確的對比。作者巧妙地將東方藝術(shù)典范圓明園與古希臘的巴特農(nóng)神廟相比，突出了圓明園這一東方藝術(shù)典范在理想藝術(shù)中的地位；作者將圓明園這一曠世之園的富麗堂皇與英法聯(lián)軍對它的劫掠、焚毀相比，暴露出英法聯(lián)軍的滔天大罪；作者將額爾金父子對比，揭露了英法聯(lián)軍的侵略本性和反動本質(zhì)；作者還將歐洲人的文明和中國人的野蠻相比，野蠻的中國人民耗費了兩代人的長期勞動，創(chuàng)建了大得猶如一座城市的圓明園，而文明的法蘭西、英吉利闖進了圓明園，一個洗劫，另一個放火，使圓明園蕩然無存，這一對比，使英法聯(lián)軍的野蠻，中國人的文明都一清二楚了。文章中多處對比的使用，充分表達了作者鮮明的愛憎，增強了文章的藝術(shù)效果。

丙生：文中還大量使用見解獨到、言簡意賅的反語，更入木三分地揭露了侵略者虛偽、丑惡的嘴臉，使文章幽默、深刻，給讀者留下鮮明清晰的印象。

師評：是的，作者首先憑借豐富的想象，用鋪陳手法描繪了世界奇跡圓明園，然后使用鮮明準確的對比痛斥英、法兩個強盜對圓明園大肆劫掠，放火焚毀的罪行，指出這些所謂文明人其實是最野蠻的。作者希望有朝一日將圓明園被盜財物歸還中國，表現(xiàn)了他的正義感。這封信字里行間洋溢著作者愛憎分明的感情。信中運用了比喻、襯托、反語等多種修辭手法，有助于表達作者的政治態(tài)度與愛憎之情。

四、語言品析

1．這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。（這指的是什么？這句話運用了什么修辭手法？）

這指的是圓明園。這句話運用比喻，從東西方文明的高度評價、贊頌了圓明園的輝煌。

2．治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。（這句話表明了什么？）

這句話突出強調(diào)了對圓明園進行劫掠、焚毀，是英法政府犯下的強盜罪行，而不是英法人民，表達了作者對英法政府的強烈不滿。

3．從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存豐功偉績！收獲巨大?。ㄆ?、豐功偉績、收獲巨大都是反語，感受一下這些詞在表達上的作用。）

這段話運用反語的方法，揭露侵略者對圓明園進行大規(guī)模劫掠的罪行，表達了對侵略者強盜行徑的極大憤慨。

4．我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。（文明和野蠻是一對反義詞，把它們一起運用，有什么樣的表達效果？）

所謂文明其實是野蠻，是對人類文明的破壞毀滅。而野蠻，正是人類文明之所在。運用反語，深刻揭露了侵略者強盜罪行的實質(zhì)--是毀滅人類文明的野蠻行徑，表達了作者的無比憤恨之情。

剪影是指對事物大致輪廓的描寫。想想還可以用這個詞怎樣造句？

仔細思考這句話，你同意雨果的看法嗎？

你能在自己的寫作中運用反語這種修辭手法嗎？

這句話的正面意思是什么？你能表述清楚嗎？

體驗活動

1．與大師進行超時空的對話

給雨果先生寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。你可以向他介紹現(xiàn)在的圓明園，也可以向他介紹當前中國的形勢以及和法國的友誼，也可以談?wù)勀銓?zhàn)爭與和平的看法總之，從感興趣的話題入手，注意言之有理。

2．正話反說

反語往往加強了語氣，結(jié)合本文內(nèi)容，再說幾句反話。

例：兩個強盜闖進了圓明園，最后碩果累累，喜笑顏開地回到了歐洲。

雨果的中國情結(jié)

雨果一生創(chuàng)作了13萬首詩歌和9部長篇小說，他的作品中多處提到并贊美中國。他的長篇小說《笑面人》中提到：中國發(fā)明方面總是跑在我們前面：印刷術(shù)、大炮、氣球、麻醉藥，都是他們先有的。1877年寫的《祖父樂》詩集里有一首關(guān)于中國的詩歌《跌碎的花瓶》。這首詩寫雨果家中的女仆不小心打碎了一只詩人珍愛的中國花瓶，表現(xiàn)了詩人對中國文化的珍視。雨果還是一位畫家，他的畫中有中國畫的特色。雨果畫水墨畫，經(jīng)常使用中國墨。1869年，雨果畫了一幅《熱情洋溢的中國人》，畫中人物，神采奕奕。不朽的雨果永遠是中國人民偉大的朋友。

練習全解

一、作者在信中是怎樣回答對遠征中國的意見的？從中表達了作者怎樣的態(tài)度和感情？

這是一封義正詞嚴、感情強烈的回信。針對布特勒來信中認為遠征中國是體面的，出色的的謬論，作者針鋒相對地提出了自己的看法。指出這些所謂文明人其實是最野蠻的。作者對他們的強盜行徑和毀滅人類文明的罪惡，提出了強烈控訴。這封信字里行間洋溢著作者愛憎分明的感情。信中運用了比喻、襯托、反語等多種修辭手法，有助于表達作者的政治態(tài)度與愛憎感情。如兩個強盜闖進了圓明園、豐功偉績！收獲巨大、這就是文明對野蠻所干的事情、以上就是我對遠征中國的全部贊譽等等，譏諷有力，憤怒之情溢于言表。

二、作者憑借豐富的想象，用詩化的語言，描繪了圓明園這個東方藝術(shù)的奇跡。有感情地朗讀課文第三段，品味作者高超的語言藝術(shù)。

朗讀課文第三段之前，應(yīng)從用詞、句式、修辭手法等方面加以探究，品味作者對圓明園的熱情贊美之情。

三、體會下列句子粗體詞語的感情色彩。

1．從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底、更漂亮，以至于蕩然無存。

更徹底，更漂亮--運用反語，旨在說明破壞得更殘酷，更丑惡，更野蠻。表現(xiàn)了作者強烈的憤怒之情。

2．豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。

豐功偉績！收獲巨大！--運用反語，譏諷英、法兩個強盜搶劫了大量財富，干出了歷史上罕見的破壞人類文明的罪惡行徑。

手挽手，笑嘻嘻--生動形象地挖苦英法兩個強盜狼狽為奸，得手后得意忘形、恬不知恥的丑態(tài)。表達了作者鄙視的感情。

3．這就是文明對野蠻所干的事情。

文明對野蠻--運用反語。所謂文明其實是野蠻，就是對人類文明的破壞毀滅。所謂野蠻，正是人類文明之所在。

4．以上就是我對遠征中國的全部贊譽。

全部贊譽--運用反語，進行諷刺。贊譽，其實是有力的譴責、控訴。

《可貴的沉默》課文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《可貴的沉默》課文”，希望對您的工作和生活有所幫助。

鈴聲響了，開始上課。

我問同學們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

知道！孩子們異口同聲地回答。

生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

當然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。

知道的祝賀的請舉手！

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

把手舉高，老師要點數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多啊！

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來15、16、17越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福

孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著

他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：問爸爸！不，問外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

不久，學校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會體貼人了！

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

《鞋匠的兒子》課文

人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。鞋匠的兒子林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱。這種精神是值得贊賞的。要知道，批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與毀謗的黑暗所包圍過的人，可能就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。

第十六屆美國總統(tǒng)亞伯拉罕林肯出身于一個鞋匠家庭，而當時的美國社會非?？粗亻T弟。

林肯競選總統(tǒng)前夕，在參議院演講時，遭到一個參議員的羞辱。這位參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競選。

此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會說些什么話來反擊那位議員。

我非常感謝你使我想起我的父親，林肯說，他已經(jīng)去世了。但我一定會記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。

林肯轉(zhuǎn)過頭，對那個傲慢的參議員說：

據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的技術(shù)。

接著，林肯又對所有的議員說：

對參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能及的。

說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠的掌聲。

后來，林肯如愿以償，當上了美國總統(tǒng)。作為一個出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉(zhuǎn)不利局面的才華。正是關(guān)鍵時刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。

《天鵝的故事》課文

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《天鵝的故事》課文》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

[蘇教版國標本第八冊]

訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去做客。

落座以后，我看到墻上掛著一枝獵槍，就好奇地問：您老喜歡打獵？

老人點了點頭，說：是的，但那是３０年前的事了。有一年初春，我背著這枝獵槍，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來?？墒?，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：克嚕克哩！我抬頭一看，原來是一大群天鵝。

天鵝群剛好落在離我不遠的地方。它們?yōu)槭裁礇]有走呢？我瞪著眼睛，想看個究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？

突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次

這時，別的天鵝似乎被一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士。只聽得嚓，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣克嚕克哩克哩的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！

小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：克嚕克哩克哩！

說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：多么可愛的鳥兒啊！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這枝獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。

《生命的藥方》課文

德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。離德諾家的后院不遠，有一條通往大海的小河，河邊開滿了五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。

德諾喝了艾迪煮的湯身體并不見好轉(zhuǎn)，誰也不知道他不能活多久。艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人都染上這可怕的病毒。但這并不能阻止兩個孩子的友情。一個偶然的機會，艾迪在雜志上看見一則消息，說新奧爾良的費醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。于是，在一個月明星稀的夜晚，他帶著德諾，悄悄地踏上了去新奧爾良的路。

他們沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實的船。他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見滿眼閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂生活了。

不知走了多遠的路，船破進水了，孩子們不得不改搭順路汽車。為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽多起來，從家里帶的藥也快吃完了。這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

孩子們身上的錢差不多用完了，可離新奧爾良還有三天三夜的路。德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。不久，德諾就住進了醫(yī)院。艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當?shù)臉幼?，兩個人都會忍不住地大笑。艾迪給那家雜志寫了信，希望他們能幫忙找到費醫(yī)生，結(jié)果卻杳（yǎo）無音信。

秋天的一個下午，德諾的媽媽上街去買東西了，艾迪在病房陪著德諾，夕陽照著德諾瘦弱蒼白的臉，艾迪問他想不想再玩裝死的游戲，德諾點點頭。然而這回，德諾卻沒有在醫(yī)生為他摸脈時忽然睜眼笑起來，他真的死了。

那天，艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。

德諾的媽媽淚如泉涌，不，艾迪，你找到了，她緊緊地摟著艾迪，德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足

三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只球鞋。

《爺爺?shù)臍盅ァ氛n文

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《爺爺?shù)臍盅ァ氛n文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

我記得很清楚，爺爺那雙氈靴已經(jīng)穿了十來個年頭。而在有我之前他還穿了多少年，可就說不上了。有好多次，他忽然間看看自己的腳說：

氈靴又穿破啦，得打個掌啦。

于是他從集上買來一小片毛氈，剪成靴掌，縫上結(jié)果氈靴又能穿了，跟嶄新的一般。

好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。

不料，爺爺?shù)囊浑p腿得了嚴重的酸痛病。爺爺從沒鬧過病，如今卻呻喚不舒服起來，甚至還請了醫(yī)生。

你這是冷水引起的，醫(yī)生說，你應(yīng)該停止打魚。

我全靠打魚過日子呀，爺爺回答道，腳不沾水我可辦不到。

不沾水辦不到么？醫(yī)生給他出了個主義，那就在下水的時候把氈靴穿上吧。

這個主意可幫了爺爺?shù)拇竺Γ和炔『美?。只是打這以后爺爺嬌氣起來了，定要穿上氈靴才下河，靴子當然就一個勁兒地盡在水底的石頭子兒上打磨。這一來氈靴損壞得可厲害啦，不光是底子，就連底子往上拐彎兒的地方，全都出現(xiàn)了裂紋。

我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了這不，它快完啦。

人們紛紛指著氈靴，對爺爺說：

老爺子，也該叫你的這氈靴退休啦，該送給烏鴉造窩兒去啦。

才不是那么回事兒呢！爺爺為了不讓雪鉆進裂縫，把氈靴往水里浸了浸，放在冰天雪地里。大冷的天，不消說氈靴縫里的水一下子就上了凍，把裂縫封得牢牢的。接著爺爺又把氈靴往水里浸了一遍，結(jié)果整個氈靴面子上全蒙了一層冰。瞧吧，這下子氈靴變得可結(jié)實了：我親自穿過爺爺?shù)哪菤盅ィ谝黄觳环鈨龅乃轂├飦砘靥?，啥事兒也沒有

于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結(jié)。

但是有一次，爺爺生了病。他非得出去上廁所不可，就在門道里穿上氈靴；可他回來的時候忘了脫，穿著冰凍的氈靴爬到了燙燙的爐臺上。

當然，糟糕的并不是氈靴化出的水從爐臺上流下來，淌進了牛奶桶這算啥！倒霉的是，那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。氈靴縫里的冰本來已經(jīng)把氈毛脹得松散開來，冰一消融，毛也全成了渣兒

我那爺爺可倔啦，病剛好，又試著把氈靴凍了一次，甚至還穿了一陣子?？墒遣痪么禾炀偷搅?，放在門道里的氈靴散了開來，一下子散成了一攤兒。

爺爺憤憤地說：嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時候啦！他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆午蒡草里，當時我正在那兒逮金翅雀之類的鳥兒。

干嗎光把氈靴給烏鴉呢？我說，不管什么鳥兒，春天都喜歡往窩里叼些毛毛草草的。

我問爺爺這話的時候，他正揮動另一只氈靴準備扔。

真的，爺爺表示同意，不只是鳥兒造窩需要毛，就是野獸啦，耗子啦，松鼠啦，也都需要，這對它們?nèi)呛脰|西。

轉(zhuǎn)眼間，鳥兒活動的時節(jié)到了。各種各樣的飛禽紛紛落到河邊的牛蒡草上，它們啄食牛蒡尖兒的時候，發(fā)現(xiàn)了爺爺?shù)臍盅?。一到造窩那會兒，它們從早到晚全來剝啄這只氈靴，把它啄成了碎片兒。一星期左右，整只氈靴竟給烏兒們一片片全叼去筑了窩兒，然后它們各就各位，產(chǎn)卵、孵化，接著是雛烏啁啾。在氈靴的溫馨之中，烏兒們出生、成長；冷天即將來臨時，便成群結(jié)隊飛往暖和的地方。春日它們又都重新歸來，在各自的樹穴中的舊巢里，還會再次覓得爺爺那只氈靴的殘余。巢窠散落在地面上，小耗子又會發(fā)現(xiàn)它們，將氈靴的殘毛搬進自己地下的窩中。

我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。