小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。

4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

〖教學(xué)過程〗

（計(jì)劃兩課時(shí)）

（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣

1.師述：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的珍珠，請(qǐng)大家欣賞。

2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。

3.師問：看了這些珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個(gè)字“美”來(lái)形容。

生2：我用“五光十色”來(lái)形容。

生3：我用“珍貴”來(lái)贊美它們。（讓學(xué)生把說得好的詞語(yǔ)及時(shí)板書在黑板上。）

生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來(lái)形容吧。

生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當(dāng)些。

……

（二）初讀課文，整體感知

1.師述：看來(lái)大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評(píng)議。（主要圍繞生字認(rèn)讀情況進(jìn)行）

3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）

生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。

生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生3：讀了課文，我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功的。

生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

……

（三）分段理解，讀中感悟

1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀懂了課文。下面我們按照時(shí)間的順序來(lái)讀課文，體會(huì)圓圓的沙粒為什么會(huì)變成珍珠呢？

2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰(shuí)做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）

生1：這幾個(gè)自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……

師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。

生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。

師述：你能用一、兩句話把幾個(gè)自然段的意思說清楚，真棒！

師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會(huì)說什么？（指名說）

生1：我覺得他們不應(yīng)該嘲笑他，如果是我，我會(huì)說；“你真勇敢，我祝你成功?！?/p>

生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！

生3：你再也不能和我們玩了，我會(huì)想你的。

生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會(huì)享受啊。

……

師述：面對(duì)同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學(xué)生在書上畫出“真誠(chéng)、下定決心、坦然”等詞語(yǔ)，同桌互相說說自己的體會(huì)后指名說。）

生1：面對(duì)同伴的議論，他沒有動(dòng)搖，說明他的決心很大。

生2：從這些詞語(yǔ)，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。

生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對(duì)自己能變成珍珠充滿信心。

……

師述：大家說得很好。根據(jù)你的理解你認(rèn)為這部分課文應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生自由讀，指名說、讀。）

生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學(xué)生鼓掌。）

生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語(yǔ)氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）

生3：我認(rèn)為同伴的話不光有嘲笑的語(yǔ)氣，還有替他惋惜的語(yǔ)氣。比如第一個(gè)說的話。（師：你讀得真認(rèn)真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）

3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學(xué)的方法概括）（自由說后，指名說。）

生1：這部分講過了很長(zhǎng)的時(shí)間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

生2：這部分講了時(shí)間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

師述：你知道第13自然段的省略號(hào)在這里省略了什么嗎？想一想在漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學(xué)生假設(shè)自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）

生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點(diǎn)變成珍珠。

生2：他也許會(huì)想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在計(jì)算時(shí)間，心想自己變成珍珠以后會(huì)是什么樣子。

生4：他每天都在努力，要使自己早點(diǎn)變成珍珠，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

……

師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時(shí)間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來(lái)讀一讀14―18自然段。

4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說后指名說）

生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。

生2：這幾個(gè)自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。

生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。

師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀說。）

生1：采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語(yǔ)氣，同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語(yǔ)氣，珍珠的話應(yīng)該是自豪的語(yǔ)氣。

生2：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語(yǔ)氣。

生3：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的語(yǔ)氣。

生4：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語(yǔ)氣。

……

師述：看樣子同伴們的心情是很復(fù)雜的呀！按照你們理解的語(yǔ)氣自己再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀。）

5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開比賽。

（四）總結(jié)課文，交流收獲

1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）

生1：我們小組認(rèn)為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

生2：我們小組的同學(xué)覺得是他有恒心，有信心，才實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

生3：我們認(rèn)為是因?yàn)閳A圓的沙粒有遠(yuǎn)大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生4：我們小組討論認(rèn)為有兩個(gè)原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。

師：說得真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

2.學(xué)生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。

3.師問：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學(xué)生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）

生1：讀了課文，我認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。

生2：我知道了要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅(jiān)持做下去，還要不怕別人的嘲笑。

生3：我在課文里又認(rèn)識(shí)了三個(gè)成語(yǔ)“異想天開、議論紛紛、風(fēng)和日麗”。

師：你能注意積累成語(yǔ)，這是一個(gè)好習(xí)慣。同學(xué)們都把這三個(gè)成語(yǔ)畫下來(lái)，把它們記住好嗎？

生4：我從百科全書和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。

……

（五）總結(jié)談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

〖教學(xué)反思〗

成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并把詞語(yǔ)寫在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫出文中詞語(yǔ)體會(huì)，最后到交流收獲時(shí)，成語(yǔ)的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語(yǔ)的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會(huì)理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵(lì)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)人物的對(duì)話應(yīng)用什么語(yǔ)氣，你認(rèn)為讀什么語(yǔ)氣就怎樣讀，張揚(yáng)了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。

不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說出課文所揭示的寓意，對(duì)于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時(shí)，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。

精選閱讀

圓圓的沙粒 教學(xué)設(shè)計(jì)

圓圓的沙粒

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，理解每段的內(nèi)容，并能概括段意。

3、感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文，并進(jìn)行課本劇表演，從而深入了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

兩個(gè)省略號(hào)的意思。

拓展習(xí)題

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

坦（）縫（）朝（）園（）

擔(dān)（）建（）潮（）圓（）

二、寫出下列詞語(yǔ)的同義詞。

坦然（）真誠(chéng)（）贊美（）愉快（）

三、異想天開”和“各式各樣”兩個(gè)詞各說一句話。

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1、在學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，我們可以通過哪幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出圓圓沙粒的決心和信心？

2、我們通過課文第二部分中對(duì)漫長(zhǎng)時(shí)間的描述可以體會(huì)到什么？

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、珍珠小圖片、沙子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、比較：請(qǐng)你們看看桌上的沙子，再看看珍珠的圖片，用一些詞語(yǔ)來(lái)形容它們。（板書：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差這樣大，平時(shí)你會(huì)把它們聯(lián)系到一塊嗎？

2、那么課文中那顆圓圓的沙粒又是怎樣經(jīng)過重重的磨礪，從一顆普通又不引人注目的沙粒蛻變成了美麗又珍貴的珍珠的呢？

二、朗讀課文，感知理解

(一)學(xué)習(xí)第一部分

1、自由讀，邊讀邊體會(huì)課文內(nèi)容，看腦子里出現(xiàn)了怎樣的情景。

2、指名回答：你腦子里出現(xiàn)了哪些情景？

3、課件出示第一部分的情景。

4、哪些詞語(yǔ)寫出了沙粒的態(tài)度？用筆劃出來(lái)。（板書：真誠(chéng)、下定決心、坦然）

5、出示“……”：這一段課文中哪里出現(xiàn)了省略號(hào)？省略了什么？那你覺得沙粒們還會(huì)議論些什么呢？

6、指導(dǎo)朗讀：

①．自由讀一遍，可以一邊讀一邊做動(dòng)作和表情。

②．指名朗讀，評(píng)議。

③．同桌分角色讀。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、自由朗讀。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考這一部分主要寫了什么？

2、你看到了怎樣的情景？你從哪些詞語(yǔ)或句子中能看出歲月的漫長(zhǎng)？

3、出示“……”：這一段又出現(xiàn)了省略號(hào)，代表什么意思呢？在這漫長(zhǎng)的歲月里，它在想什么，做什么？

4、指導(dǎo)朗讀：

①．指名讀，評(píng)議。

②．齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1、沙粒的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？繼續(xù)邊思考邊讀第三部分，然后告訴老師，你看到了什么？

2、它真的變成了一顆美麗的珍珠，成為了有用之材。（板書：美麗的）

3、指導(dǎo)朗讀：

①．指名讀，評(píng)議。

②．男女生分角色讀。

三、領(lǐng)悟寓意，發(fā)散理解

1、從沙粒這奇妙的經(jīng)歷中，你了解了什么，懂得了什么？

2、我們還學(xué)過和這個(gè)故事類似的童話、故事或成語(yǔ)嗎？

3、這些故事都告訴了我們，只要你能朝著你的目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，你就一定能實(shí)現(xiàn)你的美好愿望。

四、排練課本劇

1、我們來(lái)把這個(gè)童話故事排成課本劇，好嗎？

2、指名表演。

圓圓的沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《圓圓的沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

圓圓的沙粒

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，理解每段的內(nèi)容，并能概括段意。

3、感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文，并進(jìn)行課本劇表演，從而深入了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

兩個(gè)省略號(hào)的意思。

拓展習(xí)題

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

坦（）縫（）朝（）園（）

擔(dān)（）建（）潮（）圓（）

二、寫出下列詞語(yǔ)的同義詞。

坦然（）真誠(chéng)（）贊美（）愉快（）

三、異想天開”和“各式各樣”兩個(gè)詞各說一句話。

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1、在學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，我們可以通過哪幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出圓圓沙粒的決心和信心？

2、我們通過課文第二部分中對(duì)漫長(zhǎng)時(shí)間的描述可以體會(huì)到什么？

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、珍珠小圖片、沙子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、比較：請(qǐng)你們看看桌上的沙子，再看看珍珠的圖片，用一些詞語(yǔ)來(lái)形容它們。（板書：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差這樣大，平時(shí)你會(huì)把它們聯(lián)系到一塊嗎？

2、那么課文中那顆圓圓的沙粒又是怎樣經(jīng)過重重的磨礪，從一顆普通又不引人注目的沙粒蛻變成了美麗又珍貴的珍珠的呢？

二、朗讀課文，感知理解

(一)學(xué)習(xí)第一部分

1、自由讀，邊讀邊體會(huì)課文內(nèi)容，看腦子里出現(xiàn)了怎樣的情景。

2、指名回答：你腦子里出現(xiàn)了哪些情景？

3、課件出示第一部分的情景。

4、哪些詞語(yǔ)寫出了沙粒的態(tài)度？用筆劃出來(lái)。（板書：真誠(chéng)、下定決心、坦然）

5、出示“……”：這一段課文中哪里出現(xiàn)了省略號(hào)？省略了什么？那你覺得沙粒們還會(huì)議論些什么呢？

6、指導(dǎo)朗讀：

①．自由讀一遍，可以一邊讀一邊做動(dòng)作和表情。

②．指名朗讀，評(píng)議。

③．同桌分角色讀。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、自由朗讀。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考這一部分主要寫了什么？

2、你看到了怎樣的情景？你從哪些詞語(yǔ)或句子中能看出歲月的漫長(zhǎng)？

3、出示“……”：這一段又出現(xiàn)了省略號(hào)，代表什么意思呢？在這漫長(zhǎng)的歲月里，它在想什么，做什么？

4、指導(dǎo)朗讀：

①．指名讀，評(píng)議。

②．齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1、沙粒的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？繼續(xù)邊思考邊讀第三部分，然后告訴老師，你看到了什么？

2、它真的變成了一顆美麗的珍珠，成為了有用之材。（板書：美麗的）

3、指導(dǎo)朗讀：

①．指名讀，評(píng)議。

②．男女生分角色讀。

三、領(lǐng)悟寓意，發(fā)散理解

1、從沙粒這奇妙的經(jīng)歷中，你了解了什么，懂得了什么？

2、我們還學(xué)過和這個(gè)故事類似的童話、故事或成語(yǔ)嗎？

3、這些故事都告訴了我們，只要你能朝著你的目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，你就一定能實(shí)現(xiàn)你的美好愿望。

四、排練課本劇

1、我們來(lái)把這個(gè)童話故事排成課本劇，好嗎？

2、指名表演。

《圓圓的沙粒》教學(xué)札記

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《圓圓的沙?！方虒W(xué)札記》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫒昙?jí)上冊(cè)中的一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。可當(dāng)我向?qū)W生提出：讀完這篇文章，你有什么感受？時(shí)，學(xué)生的回答卻是仁者見仁，智者見智。

生1：讀完這篇課文，我覺得這篇課文想告訴我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人。

生2：圓圓的沙粒跟丑小鴨有點(diǎn)像，不自暴自棄。

生3：老師，我們已學(xué)習(xí)了《我想》這篇課文，知道了要去遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，所以圓圓的沙粒要想鉆進(jìn)蚌殼里變成珍珠也要和爸爸媽媽商量。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生成了圈養(yǎng)的動(dòng)物，個(gè)性受到壓抑。但在今天，學(xué)生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學(xué)生的潛能是氣體你給其多大的空間，他就有多大的體積，學(xué)生的個(gè)性是晶體他們各有自己獨(dú)特而美麗的晶型，強(qiáng)迫他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學(xué)時(shí)，我充分地尊重他們的個(gè)性，努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤，并使之萌發(fā)、破土、成長(zhǎng)、壯大，如此最大限度地發(fā)展。

《圓圓的沙?！氛n文

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《圓圓的沙?！氛n文》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)的向同伴們說：

我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

變珍珠？哈哈，異想天開！

同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。

對(duì)此，沙粒們議論紛紛：

啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！

他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！

圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。

時(shí)光伴著海波逝去了。

各式各樣的議論被海潮沖走了。

圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。

幾十年過去了。一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開了一只蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。姑娘驚喜的叫道：

多么美麗的珍珠??！

是他？

沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。

是我！珍珠愉快的說，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！

《圓圓的沙?！方虒W(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，今天，賀老師請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡的朋友，這就是――圓圓的沙粒。請(qǐng)看我寫題目。（板書：圓圓的沙粒）

生：（書空）

師：來(lái)，我們來(lái)讀兩遍。

生：（讀）

師：誰(shuí)來(lái)說，圓圓的沙粒最后變成了什么？

生：變成了珍珠。

師：什么樣的珍珠？

生：白色的珍珠。

生：五顏六色的珍珠。

生：美麗的珍珠。

師：請(qǐng)認(rèn)真看老師書寫的筆順。（板書：美麗的珍珠）圓圓的沙粒已經(jīng)變成了美麗的珍珠，它是什么時(shí)候變成美麗的珍珠的？再請(qǐng)大家讀讀課文。

生：（輕讀）

師：（提示：自由輕聲地朗讀，巡回。）

師：找到了嗎？什么地方寫到已經(jīng)變成了美麗的珍珠？

生：姑娘

師：還有嗎？

生：想起幾十年前的沙粒。

師：哦，對(duì)了，也就是課文的十到十二節(jié)。你有什么疑問嗎？

生：沙粒是怎么變成珍珠的？

生：變成什么樣的珍珠？

師：是啊，你們和老師想到一塊去了。沙粒為什么想要變成珍珠呢？

生：

師：（出示課文），就是這一段：一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。誰(shuí)來(lái)讀讀，是用十分真誠(chéng)的語(yǔ)氣？

生：

師：我聽出了，五分了，誰(shuí)再來(lái)？

生：

師：七分了。我們?cè)趺床趴梢宰x出十分的真誠(chéng)呢？建議你去讀讀一到九自然段，用筆劃出描寫到態(tài)度的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。

生：（讀文，劃詞句）

師：好了，誰(shuí)來(lái)讀讀詞語(yǔ)、句子？

生：變珍珠？哈哈，異想天開！同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？嘲笑是一種什么樣的語(yǔ)氣？

生：變珍珠？哈哈，異想天開！同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

師：好的，全班都來(lái)讀讀，嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

生：變珍珠？哈哈，異想天開！同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

師：（出示：異想天開），這個(gè)異字這么記住？

生：上面的是自己的己

師：下面說的對(duì)，上面的是已經(jīng)的已（注：這里是老師口誤，上面應(yīng)為巳）還有哪些地方寫到態(tài)度？

生：對(duì)此，沙粒們議論紛紛：啊呀，從今以后，他再也看不到美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！

師：我們來(lái)讀。

生：對(duì)此，沙粒們議論紛紛：啊呀，從今以后，他再也看不到美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！

師：我們來(lái)相信，同伴們還會(huì)怎么議論沙粒呢？

生：它為什么要這么做呢？

生：它真的要這么做嗎？

生：它真的能變成珍珠嗎？

生：

師：是啊，大家你一言我一語(yǔ)，課文中有一個(gè)詞就是寫這場(chǎng)面的。

生：議論紛紛。

師：（標(biāo)注出議論紛紛這個(gè)詞語(yǔ)。）大家這么議論它，可沙粒是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)到課文里去找找。

生：（默讀課文）

師：對(duì)于同伴們的嘲笑，圓圓的沙粒是怎么做的？請(qǐng)你讀書。

生：坦然地鉆進(jìn)

師：（板書：坦然。然后張開手臂）現(xiàn)在老師就是一個(gè)大大的貝殼，誰(shuí)來(lái)坦然地鉆進(jìn)來(lái)？

生：（一生跑上臺(tái)，鉆進(jìn)老師的懷里）

師：男生和女生合作，讀讀同伴的議論和沙粒的做法。

生：（男生：變珍珠？哈哈，異想天開！同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。女生：坦然地鉆進(jìn)）

師：你讀懂了什么？

生：我讀懂了

師：（板書：決不動(dòng)搖）不管遇到多少困難，他都坦然面對(duì)，他都決不動(dòng)搖。我們?cè)倏此f的那句話。（出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。）誰(shuí)來(lái)讀？

生：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。

師：省略號(hào)表示什么意思？

生：時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

師：有多長(zhǎng)？

生：二十年。

生：三十年。

師：（出示圖片）看到這幅圖，你想到了什么？

生：真的變成珍珠了！

生：它真有毅力！它說到做到。

師：讓我們?cè)谝魳返陌殡S下，一起讀十小節(jié)。

生：（齊讀）

師：

師：你的理想是什么？

生：

師：讓我們帶著這份喜愛之情，把這篇課文讀一遍。

生：（讀文）

師：回去以后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

（下課）

相關(guān)鏈接：《圓圓的沙?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓圓的沙?！返诙n時(shí)教學(xué)談

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《圓圓的沙?！返诙n時(shí)教學(xué)談”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《圓圓的沙粒》是＂奇妙的海底世界＂這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。《圓圓的沙?！返诙n時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、在朗讀中品味朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。

2、在想像中體會(huì)語(yǔ)文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)＂想像＂的平臺(tái)，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。本課教學(xué)時(shí)，我想抓住文中的省略號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀，通過交流進(jìn)一步體會(huì)到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號(hào)，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么？你能說一說嗎？第二部分的省略號(hào)省略了什么？可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

3、在對(duì)比中感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了＂三維度＂，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦小B(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

北師大版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第十單元中《圓圓的沙粒》

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個(gè)生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個(gè)生字。

２、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

３、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

４、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。

難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、展示課件，揭示課題

１、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

４、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

５、板書課題《圓圓的沙?！?。

二、初讀感知，識(shí)記生字

１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

２、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

３、出示本課生字詞。

４、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。

５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

６、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

７、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？

８、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

三、細(xì)讀品味，理解感悟

１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１——９自然段。

（１）利用多媒體演示動(dòng)畫，演示１——９自然段的內(nèi)容。

（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。

（３）學(xué)生自由讀。

（４）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（５）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？

（６）“坦然”是什么意思？

（７）這里有兩個(gè)地方用了省略號(hào)，想一想：沙粒的同伴還會(huì)議論什么？你能說一說嗎？

（８）“如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫?！钡巧沉２]有爬出來(lái)，這說明了什么？

說明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。

（９）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。

（１）出示這一部分課文內(nèi)容。

（２）學(xué)生自由讀。

（３）這里的省略號(hào)省略了什么？

（４）同學(xué)們想像一下，在這漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

（５）集體讀。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。

（１）多媒體演示動(dòng)畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。

（２）出示這部分課文內(nèi)容。

（３）學(xué)生自由讀。

（４）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。

（６）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

５、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？

６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

四、拓展延伸，激發(fā)想象

１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。

２、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、利用多媒體出示生詞。

２、指名讀。

３、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。

二、學(xué)寫生字詞。

１、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。

２、學(xué)生自由書寫。

３、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語(yǔ)的抄寫。

三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。

１、小組交流。

２、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。

四、課本劇表演

１、各小組到前面進(jìn)行表演。

２、其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

３、評(píng)選出“表演之星”。

五、課堂小結(jié)

一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。

2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課

1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。

2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。

3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙粒》（教師板書課題）。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。

2、學(xué)生自學(xué)生字。

3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。

（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。

（2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。

（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？

（4）指名反饋

4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。

5、大家一起讀課文。

三、整體感知，理清條理

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、指名反饋。

3、學(xué)生讀一讀課文。

4、學(xué)生試著給課文分段。

5、指名反饋，集體糾正。

6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。

四、學(xué)習(xí)文段一，體會(huì)沙粒的堅(jiān)定

1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語(yǔ)。

2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。

“真誠(chéng)”異想天開“嘲笑”“坦然”

3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）

4、抓住“真誠(chéng)”指導(dǎo)感情朗讀。

5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）

6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）

8、全班齊讀。

9、討論：從這段話中，你們感到此時(shí)沙粒的態(tài)度怎樣？你們是從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到的？

10、指名反饋。

11、引導(dǎo)想像：當(dāng)聽到大家的議論的時(shí)候，沙粒并沒有放棄自己變珍珠的目標(biāo)，態(tài)度是這樣的堅(jiān)定，它當(dāng)時(shí)心里會(huì)是怎樣想的呢？

12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。

五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。

2、聽寫。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）

4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來(lái)過。

二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂

1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？

2、指名反饋。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。

4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢？

5、指名反饋。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。

7、小組討論：沙粒的同伴們看到沙粒變成美麗的珍珠，心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么議論的呢？

8、學(xué)生集體反饋。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？

2、學(xué)生集體反饋。

3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。

4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。

5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

四、感情朗讀，分角色表演讀

北師大版三年級(jí)上冊(cè)《圓圓的沙?！穬?yōu)質(zhì)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“北師大版三年級(jí)上冊(cè)《圓圓的沙?！穬?yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《圓圓的沙?！凡捎脤?duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道童話故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，生字、詞卡片，珍珠實(shí)物。

課型：

童話

教學(xué)方法：

談話、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、談話：有很多同學(xué)看過許多童話，童話中的一個(gè)個(gè)故事，你還記得嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話。

2、板書課題：圓圓的沙粒。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、初讀課文

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示9個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.

哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮

⑶、出示生詞，同桌讀。

哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮

2、熟讀課文，理解課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

*說說：讀了課文你有什么想法?

*珍珠是怎樣變成的?

(自由說，指名說)

⑵、小組學(xué)習(xí)。

a、選擇喜歡的方式讀課文。

b、自由讀1—9自然段。

*指名說說：沙粒向同伴們說了什么?

*同伴反應(yīng)是什么?

*這顆沙粒還是決定怎樣做?

*指導(dǎo)讀3—9自然段。

*分角色讀1—9自然段。

c、用自己的話說說1—9自然段講了什么?

*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動(dòng)搖沒有?

*你從哪里知道的?

⑶、自由讀10—13自然段。

*13自然段只有六點(diǎn)，是什么符號(hào)?表示什么?(10—13自然段)寫了什么?

*齊讀10—13自然段。

⑷、指讀14—18自然段。

*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么?

*沙粒們想起了什么?

*分角色朗讀。

*齊讀14—18自然段。

*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么?

*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?

*誰(shuí)來(lái)說說沙粒變成珍珠的過程。

⑸、齊讀全文。

⑹、分角色表演。

⑺、這個(gè)童話告訴我們什么道理?

三、作業(yè)布置：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽。

四、板書設(shè)計(jì)：

奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

圓圓的沙粒

堅(jiān)定不移

努力

珍珠

變

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

掌握10個(gè)字的書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：

寫字課。

教學(xué)方法：

討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>

2、出示9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

哈異坦蚌牢獄縫逝潮

二、學(xué)習(xí)新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生(開火車)認(rèn)讀。

圓粒哈異理嘲坦紛牢潮

2、學(xué)生分析字型，互相交流。

3、書寫生字

⑴、學(xué)生自由書寫生字。

⑵、指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

⑶、書寫生字，每字寫3遍。

⑷、合作學(xué)習(xí)。

*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。

*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、作業(yè)布置：

書寫生字，每字3遍。

四、板書設(shè)計(jì)：

奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓圓的沙粒》生字組詞北師大版

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓圓的沙?！飞纸M詞北師大版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓圓的沙?！飞纸M詞北師大版

【顆】

讀音：kē

巧記：“果”子洗完放在一“頁(yè)”干凈的紙上。

字義：量詞，多用于圓形或粒狀的東西

組詞：一顆心一顆珠子一顆星星兩課釘子一顆牙齒

造字：形聲

造句：我有一顆珠子。

筆順：左部筆畫多，宜緊湊；右部宜舒展。

字歌：

樹木禾苗

要用棵

珍珠米粒

多用顆

2【珍】

讀音：zhēn

巧記：藥“王”不用藥，診病無(wú)言語(yǔ)（）。

字義：①寶貝，寶貴的東西②貴重的，寶貴的③重視，看重

組詞：①珍貴②山珍海味③珍惜珍視

造字：形聲

造句：我國(guó)有許多珍貴的文物流失到了國(guó)外。

筆順：“”要??；右部三個(gè)撇要錯(cuò)落有致。

字歌：

醫(yī)院有門診

出疹當(dāng)就醫(yī)

打鐵需趁熱

糧食要珍惜

3【哈】

讀音：hā

巧記：“口”要“合”上，偏笑出來(lái)。

字義：①?gòu)埧诤魵猗诠?，稍微彎腰，表示禮貌

組詞：①哈欠哈氣哈哈大笑②哈腰點(diǎn)頭哈腰

造字：形聲法

造句：他昨天晚上沒睡好覺，今天上午直打哈欠。

筆順：“口”小偏上；右部撇捺舒展，撇伸到左下部。

4【鉆】

讀音：zuān

巧記：半點(diǎn)（占）鐘（钅）。

字義：①鉆研，仔細(xì)深入研究②用錐狀的物體在另一物體上轉(zhuǎn)動(dòng)穿孔

組詞：①鉆研鉆書本②鉆進(jìn)鉆探

造字：形聲

造句：他一頭鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做起了實(shí)驗(yàn)。

筆順：左右長(zhǎng)短基本相等?！罢肌必Q長(zhǎng)，“口”稍扁。

字歌：

藥水手上沾

米糊粘標(biāo)簽

站立做實(shí)驗(yàn)

金屬需鉆研

5【紛】

讀音：fēn

巧記：“八”把“刀”剪一塊絲（纟）綢。

字義：眾多，雜亂

組詞：紛紛紛飛紛繁紛亂紛雜五彩繽紛議論紛紛眾說紛紜大雪紛飛色彩紛呈

造字：形聲

造句：同學(xué)們紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐獻(xiàn)圖書和文具。

筆順：左窄右寬。提與右部“刀”的撇注意穿插。

字歌：

每人分一份

用手來(lái)打扮

動(dòng)口去吩咐

絲多攪紛亂

6【簡(jiǎn)】

讀音：jiǎn

巧記：竹（）“門”里透陽(yáng)光（日）。

字義：①簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化，跟“繁”相對(duì)②古時(shí)用來(lái)寫字的竹片或木片

組詞：①簡(jiǎn)單簡(jiǎn)寫精兵簡(jiǎn)政②竹簡(jiǎn)

造字：形聲

造句：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，這個(gè)問題不簡(jiǎn)單。

筆順：上下兩部分要緊湊。下部“門”不宜過寬。

字歌：

竹木做書簡(jiǎn)

位正稱中間

金屬殺手锏

水流在山澗

7【搖】

讀音：yáo

巧記：用手（扌）去抓（）罐頭（缶）。

字義：擺動(dòng)

組詞：搖動(dòng)搖擺搖晃搖頭搖籃動(dòng)搖搖身一變搖頭晃腦搖頭擺尾搖擺動(dòng)蕩

造字：形聲

造句：一陣微風(fēng)吹過，黃澄澄的麥子隨風(fēng)搖動(dòng)。

筆順：右部“”撇左斜，點(diǎn)右斜，“缶”第二橫長(zhǎng)，托住上方。

字歌：

用手搖蒲扇

謠言被揭穿

家住土窯洞

行走路遙遠(yuǎn)

8【被】

讀音：bèi

巧記：“皮”衣（衤）。

字義：①介詞，引進(jìn)主動(dòng)的人物并使動(dòng)詞含有受動(dòng)的意義②睡覺時(shí)覆蓋身體的東西

組詞：①被尊敬②夾被棉被

造字：形聲

造句：品德高尚的人都會(huì)被尊敬。

筆順：左部首筆點(diǎn)靠上；“皮”撇不宜過長(zhǎng)，捺伸展。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《圓圓的沙粒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

2、師問：在什么地方見過沙粒？

二、品讀課文

（一）過渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。

1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

3、是呀！變珍珠是它的夢(mèng)想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠(chéng)地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢(mèng)想）

4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。

（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評(píng)價(jià)）

1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結(jié)合）

2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。

板書：嘲笑——坦然

3、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對(duì)此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。

4、抓住“……”，思考沙粒們還會(huì)議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？

5、面對(duì)同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動(dòng)搖

（三）過渡：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，夢(mèng)想在它的心里從來(lái)沒動(dòng)搖過，放棄過！

1、引讀10——13自然段。（時(shí)光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

2、問：13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn)，你知道了什么？

（四）

1、引讀14自然段。時(shí)間過去了多久？

2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠?。。┯谜n件出示

3、觀看課件。

4、珠光閃閃、耀眼的它迎來(lái)了別人的贊美（多么美麗的珍珠?。。?/p>

5、同伴們?cè)鯓诱f的？（是他？）

6、短短的一句話，讀出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠(chéng)，再讀。

8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。

9、原來(lái)成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？

10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢(mèng)想還需要什么？（出示公式）

小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《圓圓的沙粒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件（圖片、文字片）

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題

2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？

二、利用反差，提煉主問

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？

2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會(huì)想到什么?。R讀10－12）反饋。

三、細(xì)讀課文，探究原因

1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。

2、反饋、交流

（1）、“十分真誠(chéng)”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠(chéng)”的語(yǔ)氣

過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來(lái)？

（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：

★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對(duì)于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠(chéng)”的！

過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？

（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）

★創(chuàng)設(shè)情景理解“議論紛紛”。

★聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會(huì)怎么想呢？

（4）、“遺忘”：

★老師語(yǔ)言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會(huì)圓圓的沙粒這時(shí)候的感受！

★同學(xué)們，這里又出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它擱在這里，表示什么呢？

3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）

四、感悟寓意，總結(jié)道理

五、作業(yè)

查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。

《荷葉圓圓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

自主學(xué)習(xí)生字詞，說出識(shí)字方法。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片、字卡

【教學(xué)過程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

什么圓圓夜空掛?(月亮)

什么圓圓餅兒中秋嘗?(月餅)

什么圓圓葉兒水里長(zhǎng)?(荷葉)

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诓轮i的過程中，快樂走進(jìn)課堂!

2、板書課題，齊讀課題。

二、自主識(shí)字

1、(銜接語(yǔ)：想和荷葉交朋友嗎?小朋友們肯定愿意，然后接著說：荷葉有一個(gè)要求，希望你們先和生字寶寶交上好朋友。)讀自己制作的字卡。

2、出示小黑板(上面寫的是本課的12個(gè)生字)。齊讀。

3、交流識(shí)字方法。(鼓勵(lì)孩子們積極參與，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。)

4、指名讀生字，開火車讀。

5、出示詞語(yǔ)卡片，開火車讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、問：在你們的印象中，荷葉是什么樣子的?

(生紛紛舉手：圓圓的，綠綠的。)

此時(shí)貼出荷葉的圖片。

(孩子們看見惟妙惟肖的圖片，興奮壞了。)

齊讀第一段。

2、聽了小朋友們有感情的朗讀，老師覺得荷葉更美了，連一些小動(dòng)物都引來(lái)了，你猜最先來(lái)的是誰(shuí)呀?(小水珠)

①貼出小水珠的圖片。(由于我選的這張圖片比較清晰，形象，引來(lái)孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮：你看見的小水珠是什么樣子的?)

②小水珠和荷葉之間發(fā)生了一件什么事情?齊讀第二段

③教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)。(問“你感覺到老師在朗讀的時(shí)候哪些詞語(yǔ)重讀了嗎?根據(jù)學(xué)生的敘述板書：搖籃躺眨)

④指名讀，適時(shí)點(diǎn)撥。

⑤發(fā)揮想象：眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會(huì)做些什么?

⑥再次讀課文。

3、看著小水珠和荷葉玩得這么開心，其余小朋友也迫不及待地趕來(lái)了，你瞧，他們是誰(shuí)呀?(貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)，讓學(xué)生自讀第3——5段，看看自己能讀懂什么。

【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

4、根據(jù)學(xué)生的敘述板書，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。

四、拓展：

1、荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂，那一定也能給小朋友們帶來(lái)歡樂，如果我們來(lái)到荷葉身邊，你認(rèn)為荷葉是我們小朋友的什么?

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，即從課文出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語(yǔ)言能力。

2、面對(duì)一池美麗的荷葉和荷花，我們?cè)撛鯓幼?(滲透熱愛大自然的意識(shí))

【教后反思】

這節(jié)課今天我是借班上的，說句實(shí)話，原以為效果會(huì)不太好，沒想到上完課之后，博得了同學(xué)科的同事的一致好評(píng)。下面我把今天的得失記錄下來(lái)，以便于以后取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一、識(shí)字方法靈活

由于我正研究《小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法研究》這個(gè)課題，因此在這節(jié)課時(shí)說識(shí)字方法依然是重點(diǎn)，在此我非常感謝此班的語(yǔ)文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預(yù)習(xí)，因此今天的課上，孩子們各顯神通，說出的識(shí)字方法靈活多樣，令聽課的老師以及講課的我目不暇接，贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”，他們都喜歡采用“編順口溜”“說字謎”等一些有意思的方式識(shí)字。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松，記得牢固。由于這種方法易于被學(xué)生接受，到最后開火車的時(shí)候，每一列火車都順利通過。

二、以點(diǎn)帶面，扶放結(jié)合

在講讀過程中，我重點(diǎn)講了第二自然段，也就是“小水珠“這一段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來(lái)，我課堂臨時(shí)生成了幾個(gè)問題：如：小水珠是什么樣子的?你知道搖籃是干什么用的嗎?躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢?小水珠眨著眼睛，它還能看見什么?小水珠在荷葉上還能做些什么呢?等。這些問題的設(shè)置，讓孩子們真正走進(jìn)文本，讓他們覺得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個(gè)孩子還愜意地閉著眼睛說：“哇，躺在這搖籃里可真舒服呀!”為了能讓孩子們學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，我適時(shí)進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)趦A聽中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。其實(shí)在學(xué)習(xí)第3——5段時(shí)，由于面對(duì)一年級(jí)孩子，第一次放手，讓他們自學(xué)，沒有想到孩子們竟然學(xué)習(xí)得那么好，他們自己能夠解釋出“停機(jī)坪”的意思，并且還能做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓在場(chǎng)的所有老師都有了一個(gè)很深的感慨，那就是不能小瞧孩子們的潛力。

遺憾：

1、由于時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)上，特別是第3——5段內(nèi)容的朗讀，沒有達(dá)到預(yù)想的效果，因此聽課教師建議我改變一下教學(xué)程序，明天不講識(shí)字，專門講一節(jié)朗讀指導(dǎo)課。(壓力不小，如何讓孩子們真正走進(jìn)文本，還需要我好好琢磨一下。)

2、最遺憾的是，教室里沒有多媒體，如果有的話，可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。

另外我們都有一個(gè)很深的感受，那就是如果教師能重視孩子們預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，那么我們?cè)谡n堂上除了能夠很輕松地完成教學(xué)任務(wù)，并且還能讓孩子們領(lǐng)悟文本的魅力，以及發(fā)揮他們的想象力。這樣的話，教師會(huì)教得輕松，孩子們學(xué)得快樂!