小學(xué)語文的教學(xué)教案

《圓圓的沙?！方虒W(xué)實(shí)錄。

師：同學(xué)們，今天，賀老師請你們來認(rèn)識一位平凡的朋友，這就是――圓圓的沙粒。請看我寫題目。（板書：圓圓的沙粒）

生：（書空）

師：來，我們來讀兩遍。

生：（讀）

師：誰來說，圓圓的沙粒最后變成了什么？

生：變成了珍珠。

師：什么樣的珍珠？

生：白色的珍珠。

生：五顏六色的珍珠。

生：美麗的珍珠。

師：請認(rèn)真看老師書寫的筆順。（板書：美麗的珍珠）圓圓的沙粒已經(jīng)變成了美麗的珍珠，它是什么時候變成美麗的珍珠的？再請大家讀讀課文。

生：（輕讀）

師：（提示：自由輕聲地朗讀，巡回。）

師：找到了嗎？什么地方寫到已經(jīng)變成了美麗的珍珠？

生：姑娘

師：還有嗎？

生：想起幾十年前的沙粒。

師：哦，對了，也就是課文的十到十二節(jié)。你有什么疑問嗎？

生：沙粒是怎么變成珍珠的？

生：變成什么樣的珍珠？

師：是啊，你們和老師想到一塊去了。沙粒為什么想要變成珍珠呢？

生：

師：（出示課文），就是這一段：一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。誰來讀讀，是用十分真誠的語氣？

生：

師：我聽出了，五分了，誰再來？

生：

師：七分了。我們怎么才可以讀出十分的真誠呢？建議你去讀讀一到九自然段，用筆劃出描寫到態(tài)度的詞語和句子，讀一讀。

生：（讀文，劃詞句）

師：好了，誰來讀讀詞語、句子？

生：變珍珠？哈哈，異想天開！同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

師：誰再來讀讀？嘲笑是一種什么樣的語氣？

生：變珍珠？哈哈，異想天開！同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

師：好的，全班都來讀讀，嘲笑的語氣讀出來嗎？

生：變珍珠？哈哈，異想天開！同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

師：（出示：異想天開），這個異字這么記??？

生：上面的是自己的己

師：下面說的對，上面的是已經(jīng)的已（注：這里是老師口誤，上面應(yīng)為巳）還有哪些地方寫到態(tài)度？

生：對此，沙粒們議論紛紛：啊呀，從今以后，他再也看不到美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！

師：我們來讀。

生：對此，沙粒們議論紛紛：啊呀，從今以后，他再也看不到美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！

師：我們來相信，同伴們還會怎么議論沙粒呢？

生：它為什么要這么做呢？

生：它真的要這么做嗎？

生：它真的能變成珍珠嗎？

生：

師：是啊，大家你一言我一語，課文中有一個詞就是寫這場面的。

生：議論紛紛。

師：（標(biāo)注出議論紛紛這個詞語。）大家這么議論它，可沙粒是怎么做的呢？請大家繼續(xù)到課文里去找找。

生：（默讀課文）

師：對于同伴們的嘲笑，圓圓的沙粒是怎么做的？請你讀書。

生：坦然地鉆進(jìn)

師：（板書：坦然。然后張開手臂）現(xiàn)在老師就是一個大大的貝殼，誰來坦然地鉆進(jìn)來？

生：（一生跑上臺，鉆進(jìn)老師的懷里）

師：男生和女生合作，讀讀同伴的議論和沙粒的做法。

生：（男生：變珍珠？哈哈，異想天開！同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。女生：坦然地鉆進(jìn)）

師：你讀懂了什么？

生：我讀懂了

師：（板書：決不動搖）不管遇到多少困難，他都坦然面對，他都決不動搖。我們再看他說的那句話。（出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。）誰來讀？

生：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。

師：省略號表示什么意思？

生：時間很長很長。

師：有多長？

生：二十年。

生：三十年。

師：（出示圖片）看到這幅圖，你想到了什么？

生：真的變成珍珠了！

生：它真有毅力！它說到做到。

師：讓我們在音樂的伴隨下，一起讀十小節(jié)。

生：（齊讀）

師：

師：你的理想是什么？

生：

師：讓我們帶著這份喜愛之情，把這篇課文讀一遍。

生：（讀文）

師：回去以后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

（下課）

相關(guān)鏈接：《圓圓的沙?！返谝徽n時教學(xué)設(shè)計(jì)

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《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

2、師問：在什么地方見過沙粒？

二、品讀課文

（一）過渡：今天，我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。

1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀齊讀

3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）

4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。

（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）

1、讀35段，從坦然你知道了什么？（說和讀相結(jié)合）

2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。

板書：嘲笑坦然

3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。

4、抓住，思考沙粒們還會議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？

5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛不動搖

（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！

1、引讀1013自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

2、問：13自然段6個圓點(diǎn)，你知道了什么？

（四）

1、引讀14自然段。時間過去了多久？

2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊?。┯谜n件出示

3、觀看課件。

4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠?。。?/p>

5、同伴們怎樣說的？（是他？）

6、短短的一句話，讀出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。

8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。

9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？

10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）

小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家。

《圓圓的沙?！氛n文

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《圓圓的沙?！氛n文》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一顆圓圓的沙粒十分真誠的向同伴們說：

我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

變珍珠？哈哈，異想天開！

同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。

對此，沙粒們議論紛紛：

啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！

他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！

圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。

時光伴著海波逝去了。

各式各樣的議論被海潮沖走了。

圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。

幾十年過去了。一個風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開了一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。姑娘驚喜的叫道：

多么美麗的珍珠啊！

是他？

沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。

是我！珍珠愉快的說，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！

圓圓的沙粒 教學(xué)設(shè)計(jì)

圓圓的沙粒

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，理解每段的內(nèi)容，并能概括段意。

3、感情有語氣地朗讀課文。

4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文，并進(jìn)行課本劇表演，從而深入了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

兩個省略號的意思。

拓展習(xí)題

一、比一比，組成詞語。

坦（）縫（）朝（）園（）

擔(dān)（）建（）潮（）圓（）

二、寫出下列詞語的同義詞。

坦然（）真誠（）贊美（）愉快（）

三、異想天開”和“各式各樣”兩個詞各說一句話。

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1、在學(xué)習(xí)課文第一部分時，我們可以通過哪幾個詞語體會出圓圓沙粒的決心和信心？

2、我們通過課文第二部分中對漫長時間的描述可以體會到什么？

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、珍珠小圖片、沙子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、比較：請你們看看桌上的沙子，再看看珍珠的圖片，用一些詞語來形容它們。（板書：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差這樣大，平時你會把它們聯(lián)系到一塊嗎？

2、那么課文中那顆圓圓的沙粒又是怎樣經(jīng)過重重的磨礪，從一顆普通又不引人注目的沙粒蛻變成了美麗又珍貴的珍珠的呢？

二、朗讀課文，感知理解

(一)學(xué)習(xí)第一部分

1、自由讀，邊讀邊體會課文內(nèi)容，看腦子里出現(xiàn)了怎樣的情景。

2、指名回答：你腦子里出現(xiàn)了哪些情景？

3、課件出示第一部分的情景。

4、哪些詞語寫出了沙粒的態(tài)度？用筆劃出來。（板書：真誠、下定決心、坦然）

5、出示“……”：這一段課文中哪里出現(xiàn)了省略號？省略了什么？那你覺得沙粒們還會議論些什么呢？

6、指導(dǎo)朗讀：

①．自由讀一遍，可以一邊讀一邊做動作和表情。

②．指名朗讀，評議。

③．同桌分角色讀。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、自由朗讀。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考這一部分主要寫了什么？

2、你看到了怎樣的情景？你從哪些詞語或句子中能看出歲月的漫長？

3、出示“……”：這一段又出現(xiàn)了省略號，代表什么意思呢？在這漫長的歲月里，它在想什么，做什么？

4、指導(dǎo)朗讀：

①．指名讀，評議。

②．齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1、沙粒的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？繼續(xù)邊思考邊讀第三部分，然后告訴老師，你看到了什么？

2、它真的變成了一顆美麗的珍珠，成為了有用之材。（板書：美麗的）

3、指導(dǎo)朗讀：

①．指名讀，評議。

②．男女生分角色讀。

三、領(lǐng)悟寓意，發(fā)散理解

1、從沙粒這奇妙的經(jīng)歷中，你了解了什么，懂得了什么？

2、我們還學(xué)過和這個故事類似的童話、故事或成語嗎？

3、這些故事都告訴了我們，只要你能朝著你的目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，你就一定能實(shí)現(xiàn)你的美好愿望。

四、排練課本劇

1、我們來把這個童話故事排成課本劇，好嗎？

2、指名表演。

圓圓的沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《圓圓的沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

圓圓的沙粒

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，理解每段的內(nèi)容，并能概括段意。

3、感情有語氣地朗讀課文。

4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文，并進(jìn)行課本劇表演，從而深入了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

兩個省略號的意思。

拓展習(xí)題

一、比一比，組成詞語。

坦（）縫（）朝（）園（）

擔(dān)（）建（）潮（）圓（）

二、寫出下列詞語的同義詞。

坦然（）真誠（）贊美（）愉快（）

三、異想天開”和“各式各樣”兩個詞各說一句話。

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1、在學(xué)習(xí)課文第一部分時，我們可以通過哪幾個詞語體會出圓圓沙粒的決心和信心？

2、我們通過課文第二部分中對漫長時間的描述可以體會到什么？

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、珍珠小圖片、沙子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、比較：請你們看看桌上的沙子，再看看珍珠的圖片，用一些詞語來形容它們。（板書：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差這樣大，平時你會把它們聯(lián)系到一塊嗎？

2、那么課文中那顆圓圓的沙粒又是怎樣經(jīng)過重重的磨礪，從一顆普通又不引人注目的沙粒蛻變成了美麗又珍貴的珍珠的呢？

二、朗讀課文，感知理解

(一)學(xué)習(xí)第一部分

1、自由讀，邊讀邊體會課文內(nèi)容，看腦子里出現(xiàn)了怎樣的情景。

2、指名回答：你腦子里出現(xiàn)了哪些情景？

3、課件出示第一部分的情景。

4、哪些詞語寫出了沙粒的態(tài)度？用筆劃出來。（板書：真誠、下定決心、坦然）

5、出示“……”：這一段課文中哪里出現(xiàn)了省略號？省略了什么？那你覺得沙粒們還會議論些什么呢？

6、指導(dǎo)朗讀：

①．自由讀一遍，可以一邊讀一邊做動作和表情。

②．指名朗讀，評議。

③．同桌分角色讀。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、自由朗讀。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考這一部分主要寫了什么？

2、你看到了怎樣的情景？你從哪些詞語或句子中能看出歲月的漫長？

3、出示“……”：這一段又出現(xiàn)了省略號，代表什么意思呢？在這漫長的歲月里，它在想什么，做什么？

4、指導(dǎo)朗讀：

①．指名讀，評議。

②．齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1、沙粒的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？繼續(xù)邊思考邊讀第三部分，然后告訴老師，你看到了什么？

2、它真的變成了一顆美麗的珍珠，成為了有用之材。（板書：美麗的）

3、指導(dǎo)朗讀：

①．指名讀，評議。

②．男女生分角色讀。

三、領(lǐng)悟寓意，發(fā)散理解

1、從沙粒這奇妙的經(jīng)歷中，你了解了什么，懂得了什么？

2、我們還學(xué)過和這個故事類似的童話、故事或成語嗎？

3、這些故事都告訴了我們，只要你能朝著你的目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，你就一定能實(shí)現(xiàn)你的美好愿望。

四、排練課本劇

1、我們來把這個童話故事排成課本劇，好嗎？

2、指名表演。

《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。

4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

〖教學(xué)過程〗

（計(jì)劃兩課時）

（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣

1.師述：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖恼渲?，請大家欣賞。

2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。

3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

生2：我用“五光十色”來形容。

生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學(xué)生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）

生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。

生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當(dāng)些。

……

（二）初讀課文，整體感知

1.師述：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認(rèn)讀情況進(jìn)行）

3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）

生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。

生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生3：讀了課文，我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)持下去，就一定會成功的。

生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過很長的時間，才會實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

……

（三）分段理解，讀中感悟

1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀懂了課文。下面我們按照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？

2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）

生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……

師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。

生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。

師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！

師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什么？（指名說）

生1：我覺得他們不應(yīng)該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功?！?/p>

生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！

生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。

生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。

……

師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學(xué)生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會后指名說。）

生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。

生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。

生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。

……

師述：大家說得很好。根據(jù)你的理解你認(rèn)為這部分課文應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生自由讀，指名說、讀。）

生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅(jiān)定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學(xué)生鼓掌。）

生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）

生3：我認(rèn)為同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認(rèn)真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）

3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學(xué)的方法概括）（自由說后，指名說。）

生1：這部分講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

生2：這部分講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學(xué)生假設(shè)自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）

生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點(diǎn)變成珍珠。

生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在計(jì)算時間，心想自己變成珍珠以后會是什么樣子。

生4：他每天都在努力，要使自己早點(diǎn)變成珍珠，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

……

師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。

4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說后指名說）

生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。

生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。

生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。

師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀說。）

生1：采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語氣，珍珠的話應(yīng)該是自豪的語氣。

生2：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語氣。

生3：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的語氣。

生4：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語氣。

……

師述：看樣子同伴們的心情是很復(fù)雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀。）

5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開比賽。

（四）總結(jié)課文，交流收獲

1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）

生1：我們小組認(rèn)為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

生2：我們小組的同學(xué)覺得是他有恒心，有信心，才實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

生3：我們認(rèn)為是因?yàn)閳A圓的沙粒有遠(yuǎn)大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生4：我們小組討論認(rèn)為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。

師：說得真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

2.學(xué)生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。

3.師問：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學(xué)生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）

生1：讀了課文，我認(rèn)識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。

生2：我知道了要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅(jiān)持做下去，還要不怕別人的嘲笑。

生3：我在課文里又認(rèn)識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風(fēng)和日麗”。

師：你能注意積累成語，這是一個好習(xí)慣。同學(xué)們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？

生4：我從百科全書和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。

……

（五）總結(jié)談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

〖教學(xué)反思〗

成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語并把詞語寫在黑板上，到學(xué)文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導(dǎo)朗讀時，能讓學(xué)生自讀自悟，體會人物的對話應(yīng)用什么語氣，你認(rèn)為讀什么語氣就怎樣讀，張揚(yáng)了學(xué)生的閱讀個性，收到很好的效果。

不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。

《圓圓的沙?！返诙n時教學(xué)談

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《圓圓的沙粒》第二課時教學(xué)談”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《圓圓的沙?！肥牵⑵婷畹暮５资澜纾⑦@一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！秷A圓的沙?！返诙n時的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、在朗讀中品味朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。

2、在想像中體會語文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)＂想像＂的平臺，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。本課教學(xué)時，我想抓住文中的省略號，鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，通過交流進(jìn)一步體會到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么？你能說一說嗎？第二部分的省略號省略了什么？可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

3、在對比中感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了＂三維度＂，把情感、態(tài)度、價值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度、生活場景、獲得的結(jié)果等方面的對比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。

北師大版三年級上冊《圓圓的沙?！穬?yōu)質(zhì)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“北師大版三年級上冊《圓圓的沙?！穬?yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《圓圓的沙?！凡捎脤υ挼男问綌⑹隽艘活w圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字9個。

3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道童話故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，生字、詞卡片，珍珠實(shí)物。

課型：

童話

教學(xué)方法：

談話、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動：

1、談話：有很多同學(xué)看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的童話。

2、板書課題：圓圓的沙粒。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、初讀課文

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示9個生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.

哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮

⑶、出示生詞，同桌讀。

哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮

2、熟讀課文，理解課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

*說說：讀了課文你有什么想法?

*珍珠是怎樣變成的?

(自由說，指名說)

⑵、小組學(xué)習(xí)。

a、選擇喜歡的方式讀課文。

b、自由讀1—9自然段。

*指名說說：沙粒向同伴們說了什么?

*同伴反應(yīng)是什么?

*這顆沙粒還是決定怎樣做?

*指導(dǎo)讀3—9自然段。

*分角色讀1—9自然段。

c、用自己的話說說1—9自然段講了什么?

*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有?

*你從哪里知道的?

⑶、自由讀10—13自然段。

*13自然段只有六點(diǎn)，是什么符號?表示什么?(10—13自然段)寫了什么?

*齊讀10—13自然段。

⑷、指讀14—18自然段。

*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么?

*沙粒們想起了什么?

*分角色朗讀。

*齊讀14—18自然段。

*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么?

*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?

*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。

⑸、齊讀全文。

⑹、分角色表演。

⑺、這個童話告訴我們什么道理?

三、作業(yè)布置：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)述課文給家長聽。

四、板書設(shè)計(jì)：

奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

圓圓的沙粒

堅(jiān)定不移

努力

珍珠

變

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

掌握10個字的書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確掌握每個字的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：

寫字課。

教學(xué)方法：

討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>

2、出示9個生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

哈異坦蚌牢獄縫逝潮

二、學(xué)習(xí)新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生(開火車)認(rèn)讀。

圓粒哈異理嘲坦紛牢潮

2、學(xué)生分析字型，互相交流。

3、書寫生字

⑴、學(xué)生自由書寫生字。

⑵、指名上臺書寫，并指名評價。

⑶、書寫生字，每字寫3遍。

⑷、合作學(xué)習(xí)。

*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、作業(yè)布置：

書寫生字，每字3遍。

四、板書設(shè)計(jì)：

奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

三年級上冊語文《圓圓的沙?！飞纸M詞北師大版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《圓圓的沙?！飞纸M詞北師大版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級上冊語文《圓圓的沙?！飞纸M詞北師大版

【顆】

讀音：kē

巧記：“果”子洗完放在一“頁”干凈的紙上。

字義：量詞，多用于圓形或粒狀的東西

組詞：一顆心一顆珠子一顆星星兩課釘子一顆牙齒

造字：形聲

造句：我有一顆珠子。

筆順：左部筆畫多，宜緊湊；右部宜舒展。

字歌：

樹木禾苗

要用棵

珍珠米粒

多用顆

2【珍】

讀音：zhēn

巧記：藥“王”不用藥，診病無言語（）。

字義：①寶貝，寶貴的東西②貴重的，寶貴的③重視，看重

組詞：①珍貴②山珍海味③珍惜珍視

造字：形聲

造句：我國有許多珍貴的文物流失到了國外。

筆順：“”要?。挥也咳齻€撇要錯落有致。

字歌：

醫(yī)院有門診

出疹當(dāng)就醫(yī)

打鐵需趁熱

糧食要珍惜

3【哈】

讀音：hā

巧記：“口”要“合”上，偏笑出來。

字義：①張口呼氣②哈腰，稍微彎腰，表示禮貌

組詞：①哈欠哈氣哈哈大笑②哈腰點(diǎn)頭哈腰

造字：形聲法

造句：他昨天晚上沒睡好覺，今天上午直打哈欠。

筆順：“口”小偏上；右部撇捺舒展，撇伸到左下部。

4【鉆】

讀音：zuān

巧記：半點(diǎn)（占）鐘（钅）。

字義：①鉆研，仔細(xì)深入研究②用錐狀的物體在另一物體上轉(zhuǎn)動穿孔

組詞：①鉆研鉆書本②鉆進(jìn)鉆探

造字：形聲

造句：他一頭鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做起了實(shí)驗(yàn)。

筆順：左右長短基本相等?！罢肌必Q長，“口”稍扁。

字歌：

藥水手上沾

米糊粘標(biāo)簽

站立做實(shí)驗(yàn)

金屬需鉆研

5【紛】

讀音：fēn

巧記：“八”把“刀”剪一塊絲（纟）綢。

字義：眾多，雜亂

組詞：紛紛紛飛紛繁紛亂紛雜五彩繽紛議論紛紛眾說紛紜大雪紛飛色彩紛呈

造字：形聲

造句：同學(xué)們紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐獻(xiàn)圖書和文具。

筆順：左窄右寬。提與右部“刀”的撇注意穿插。

字歌：

每人分一份

用手來打扮

動口去吩咐

絲多攪紛亂

6【簡】

讀音：jiǎn

巧記：竹（）“門”里透陽光（日）。

字義：①簡單，簡化，跟“繁”相對②古時用來寫字的竹片或木片

組詞：①簡單簡寫精兵簡政②竹簡

造字：形聲

造句：對于小學(xué)生來說，這個問題不簡單。

筆順：上下兩部分要緊湊。下部“門”不宜過寬。

字歌：

竹木做書簡

位正稱中間

金屬殺手锏

水流在山澗

7【搖】

讀音：yáo

巧記：用手（扌）去抓（）罐頭（缶）。

字義：擺動

組詞：搖動搖擺搖晃搖頭搖籃動搖搖身一變搖頭晃腦搖頭擺尾搖擺動蕩

造字：形聲

造句：一陣微風(fēng)吹過，黃澄澄的麥子隨風(fēng)搖動。

筆順：右部“”撇左斜，點(diǎn)右斜，“缶”第二橫長，托住上方。

字歌：

用手搖蒲扇

謠言被揭穿

家住土窯洞

行走路遙遠(yuǎn)

8【被】

讀音：bèi

巧記：“皮”衣（衤）。

字義：①介詞，引進(jìn)主動的人物并使動詞含有受動的意義②睡覺時覆蓋身體的東西

組詞：①被尊敬②夾被棉被

造字：形聲

造句：品德高尚的人都會被尊敬。

筆順：左部首筆點(diǎn)靠上；“皮”撇不宜過長，捺伸展。

北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之三

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

北師大版實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個生字。

２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

３、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

４、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。

難點(diǎn)：理解這個故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間

２課時

教學(xué)過程

第一課時

一、展示課件，揭示課題

１、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

４、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！罚纯瓷沉５降资窃鯓幼兂烧渲榈?。

５、板書課題《圓圓的沙?！?。

二、初讀感知，識記生字

１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。

２、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。

３、出示本課生字詞。

４、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。

５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

６、討論交流識記重點(diǎn)字的方法。

７、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？

８、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

三、細(xì)讀品味，理解感悟

１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１——９自然段。

（１）利用多媒體演示動畫，演示１——９自然段的內(nèi)容。

（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。

（３）學(xué)生自由讀。

（４）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。

（５）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？

（６）“坦然”是什么意思？

（７）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？

（８）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫?！钡巧沉２]有爬出來，這說明了什么？

說明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。

（９）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。

（１）出示這一部分課文內(nèi)容。

（２）學(xué)生自由讀。

（３）這里的省略號省略了什么？

（４）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

（５）集體讀。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。

（１）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。

（２）出示這部分課文內(nèi)容。

（３）學(xué)生自由讀。

（４）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。

（６）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

５、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？

６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

四、拓展延伸，激發(fā)想象

１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。

２、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、利用多媒體出示生詞。

２、指名讀。

３、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。

二、學(xué)寫生字詞。

１、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。

２、學(xué)生自由書寫。

３、完成“語文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語的抄寫。

三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。

１、小組交流。

２、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。

四、課本劇表演

１、各小組到前面進(jìn)行表演。

２、其他同學(xué)進(jìn)行評價。

３、評選出“表演之星”。

五、課堂小結(jié)

一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。

北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。

2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

課時劃分

兩課時

第一課時

一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課

1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。

2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價值。

3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟n題）。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。

2、學(xué)生自學(xué)生字。

3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。

（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。

（2）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？

（4）指名反饋

4、指名分段讀課文，其他評一評。

5、大家一起讀課文。

三、整體感知，理清條理

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、指名反饋。

3、學(xué)生讀一讀課文。

4、學(xué)生試著給課文分段。

5、指名反饋，集體糾正。

6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。

四、學(xué)習(xí)文段一，體會沙粒的堅(jiān)定

1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。

2、集體反饋，理解下列詞語。

“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”

3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）

4、抓住“真誠”指導(dǎo)感情朗讀。

5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）

6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）

8、全班齊讀。

9、討論：從這段話中，你們感到此時沙粒的態(tài)度怎樣？你們是從哪些關(guān)鍵詞句中體會到的？

10、指名反饋。

11、引導(dǎo)想像：當(dāng)聽到大家的議論的時候，沙粒并沒有放棄自己變珍珠的目標(biāo)，態(tài)度是這樣的堅(jiān)定，它當(dāng)時心里會是怎樣想的呢？

12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。

五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

2、聽寫。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）

4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。

二、繼續(xù)學(xué)文，體會沙粒變成珍珠的快樂

1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？

2、指名反饋。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。

4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？

5、指名反饋。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。

7、小組討論：沙粒的同伴們看到沙粒變成美麗的珍珠，心里會怎么想？又會怎么議論的呢？

8、學(xué)生集體反饋。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？

2、學(xué)生集體反饋。

3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。

4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。

5、教師小結(jié)：鼓勵學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

四、感情朗讀，分角色表演讀

《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄》，僅供參考，希望可以幫助到您。

師：我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

生：（非常興奮地）好！

師：那咱們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？

生：好！

師：（準(zhǔn)備板書）哎，荷葉的荷字怎么寫的，大朋友忘了。誰能告訴我？

生：（沒舉手）哎呀，大朋友，這很簡單，上面是個草字頭，下面是我的姓。

師：請問你貴姓呀？

生：（站起來）我姓何呀！

師：（模仿該生的腔調(diào)）我姓何呀的何字怎么寫的呀？（笑聲）

生：左邊是個單人旁，右邊加上可以的可呀?。ㄐβ暋⒄坡暎?/p>

師：謝謝你！我知道了。請坐?。ò鍟n題：14

荷葉圓圓。寫到葉字時強(qiáng)調(diào)豎為懸針，要寫直。學(xué)生跟著書空）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開心。大家說好嗎？

生：好！

師：現(xiàn)在，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看！（展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇！

師：（在學(xué)生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。

師：大家說，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

生：能！

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）

師：誰來介紹小水珠？

生：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：正確、流利，不錯！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的時候，臉上還帶著什么呀？

生：表情。

師：對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？

生：想。

師：下面請你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）

師：誰喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請你來介紹小蜻蜓。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開柔嫩的翅膀。

師：不錯。注意一個字，翅膀的翅字要翹舌。請跟我讀一遍：翅膀。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀。

師：誰能讀得更好？

生：我能?。ɡ首x課文非常生動）

師：（高興地）她讀得好不好？

生：好！

師：是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有表情呢！大家都像他他這樣來讀讀吧。（學(xué)生自由讀課文）

師：誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？

生（何）：我來介紹小青蛙。

師：好?。〈蠹易⒁饴犨@位何姓朋友讀，注意看他的表情。

生（何）：荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱?。ㄐβ暋⒄坡暎?/p>

師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？

生：好！

師：好在哪里？

生：他這里讀得好：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱?。ㄐβ暎┧研∏嗤艿穆曇粽f出來了。

生：他的聲音很粗，呱，呱，呱！真像一只大青蛙。（笑聲）

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星?。ㄐβ暎?/p>

師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧?。▽W(xué)生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲）

師：最后一個小伙伴小魚兒，誰來介紹？

生：（紛紛舉手，多數(shù)學(xué)生站起來）我來！

師：（撫摸著一個比較調(diào)皮、好動的學(xué)生頭）就請你吧！

生：（大大方方地走上講臺）荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（大幅度地?fù)]動著手臂）

嘩嘩（笑聲）

師：嗬主動上臺，好瀟灑呀?。ㄐβ暎┎贿^，你這嘩嘩的兩朵水花太大，可不像小魚兒，倒像一條大鯊魚?。ㄐβ暎┠隳馨汛篚忯~變成小魚兒嗎？

生：（手掌輕柔地翻動）嘩，嘩，嘩。（笑聲、掌聲）

師：哎！這就是小魚兒了！誰來說說他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得還不錯。

師：不錯在哪里？

生：他有表情，都笑了。他還加上了動作，也很不錯。

師：你觀察得真仔細(xì)。他讀得好，你說的也好。誰還記得，大朋友剛才表演的時候，除了有表情，還有什么呢？

生：動作。

師：對，大朋友還有動作呢。大家想不想加上動作讀一讀呢？

生：想！

師：好，請你們拿出自己準(zhǔn)備的玻璃球放在荷葉上，邊做動作邊讀。（學(xué)生很有興趣地練習(xí)）

師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？

生：行！

師：不要忘了加上表情和動作哦！小水珠說

生：荷葉是我的搖籃。

師：小水珠躺在荷葉上

生：眨著亮晶晶的眼睛。

師：拿一顆小水珠知道水珠的珠字怎么寫？

生：左邊王字旁，右邊是個朱重八的朱。

師：朱重八是誰？

生：電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手。（笑聲）

師：呵呵，好??！看電視都能學(xué)習(xí)認(rèn)字，了不起！誰知道搖籃的籃字為什么要用竹字頭？

生：搖籃里邊有竹子。（笑聲）

生：不對，我見過搖籃，全是不銹鋼的，沒有竹子。

生：我知道。因?yàn)楣糯鷽]有不銹鋼，只能用竹子造搖籃。

師：說得好。你的知識真豐富。古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。想想看，現(xiàn)在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢。

生：（紛紛）我家有。

師：真好！我們繼續(xù)。小蜻蜓說

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

師：小蜻蜓立在荷葉上

生：展開透明的翅膀。（邊讀邊用雙手做展翅動作）

師：（拿出一個未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上）看到大朋友這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

師：我們大家一起來把這首古詩背一遍，好嗎？

生：好?。▽W(xué)生背誦《小池》）

（以下時間引讀課文中描寫小青蛙、小魚兒的兩部分。略）

師：看來小朋友們把課文讀得很好了，動作、表情也不錯了。是不是該上臺表演了??？

生：是！

師：下面請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾，戴在頭上。準(zhǔn)備表演。不過，大朋友有個要求，愿意聽嗎？

生：愿意。

師：表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞，但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個要求難嗎？

生：不難！

師：好吧！下面我們分組準(zhǔn)備。請想表演小水珠的都坐到這里。啊，沒有。好吧，那請想表演小蜻蜓的坐到這兒。請想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚兒的看看自己該坐到哪兒，就主動過去吧?。▽W(xué)生很快地?fù)Q好位，坐好）

師：請注意，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者?？梢蚤_始了嗎？

生：可以了！

師：那各小組就開始活動吧。

（學(xué)生分組活動，教師巡視、參與、指導(dǎo)）

師：好了，我們的表演就要開始了。請表演的的同學(xué)注意，要把你的生字卡帶上，你表演后，記者們要考考你認(rèn)識生字了沒有。誰來代表小蜻蜓們表演??？

生：我！

師：請上臺表演。

生：（從座位上起飛，飛到大荷葉上）我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，飛呀飛。（掌聲）

師：碧綠這個詞用得好！不過，你已經(jīng)立在停機(jī)坪上了，還能再飛呀飛嗎？

生：不能了。

師：那應(yīng)該怎么說？

生：嗯

師：誰來幫她？

生：我立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，大家看我多美麗呀！（笑聲）

師：好！把小蜻蜓三個字改成我就更好了！下面請小青蛙、小魚兒們開始提問。

生1：小蜻蜓，你的停機(jī)坪是什么做的？

生：大荷葉。

生1：你知道你像什么嗎？

生：知道呀！我像一個小飛機(jī)。大家趕快登機(jī)，飛往北京的嗯

師：（對著該生的耳朵，悄悄的）G-350航班。

生：對對對！飛往北京的G-350次航班就要起飛了。（笑聲）

生2：停機(jī)坪的坪字是怎么寫的？

生：左邊一個提土旁，右邊是個張一平的平（張一平為本班學(xué)生）。

生3：你的翅膀在哪里呀？

生：（指自己的胳膊）在這里呀。

生3：我是說翅膀這兩個字。（笑聲）

生：誰讓你不說清楚的。（從字卡里找到生字翅膀）看，在這里。

師：表演得好，回答問題也好，小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得最佳表演獎，這個小蜻蜓就是你的獎品！大家向她祝賀?。ㄕ坡暎?/p>

師：誰代表小青蛙們表演？

生（何）：我

生：大朋友，不是他！

師：是誰呀？

生：是李云龍。

師：（上前握住何同學(xué)的手）何小朋友，（笑聲）我對你的積極態(tài)度表示贊賞！但是，我更希望你尊重你們青蛙小組的選舉結(jié)果，能把這次機(jī)會讓給你的朋友！

生（何）：（一拍桌子）好吧！（笑聲）

師：謝謝！李云龍朋友，你認(rèn)為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎？

生：能！

師：好的！請你上臺表演吧！

生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。（笑聲）荷葉是我的大舞臺，呱呱呱。（笑聲）下面，我為大家演唱一首青蛙之歌：（笑聲）呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。專吃蚊子和害蟲，我能保護(hù)莊稼。（掌聲）

師：太好了，你不愧為青蛙組的代表。但是，你要注意，也請全體小青蛙、小蜻蜓和小魚兒都注意，蚊子就是害蟲的一種，害蟲包括了蚊子，以后不要說蚊子和害蟲。記住了嗎？

生：記住了！

師：那我要說蒼蠅和害蟲行不行呀？

生：不行。

師：好的。真聰明！現(xiàn)在請小青蛙回答蜻蜓記者和小魚記者的提問。

生1：請問，青蛙先生，你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢？（笑聲）

生：（連忙蹲下）我忘了?。ㄐβ暎?/p>

生1：那你說，蹲是么寫的？

生：左邊是個足字旁，右邊是個是個點(diǎn)、撇、橫

師：青蛙先生一時忘記了，誰來幫助他？

生2：右邊是個尊敬老師的尊。

師：（驚喜地）你是怎么認(rèn)識的？

生2：上學(xué)期老師給我寫的評語上有尊敬老師，我就記住了。

師：好孩子。會學(xué)習(xí)，會主動學(xué)習(xí)！請坐吧！

生2：我還沒提問題呢?。ㄐβ暎?/p>

師：好，請吧！

生2：請問小青蛙，你有尾巴嗎？（笑聲）

生：我小時候有?，F(xiàn)在沒有了。（轉(zhuǎn)身）不信你看看。（笑聲）

師：是的，當(dāng)他還是小蝌蚪的時候，有一條長長的尾巴，長大了，變成青蛙了，尾巴就沒有了。（給小青蛙發(fā)獎）

師：下面我們歡迎最后一個表演者上臺！

生：（走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂，用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷）我是一條小金魚，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美麗的水花給大家看。

師：太好了！看來大家都可以當(dāng)小小表演家了。下面請記者們提問。

生1：你怎樣記住笑嘻嘻的嘻？

生：左邊一個小口，右邊一個喜歡的喜。

師：對，一喜歡了就開口笑！

生2：你把大朋友的大荷葉給插爛了，你打算怎么賠呢？（笑聲）

生：我

師：（對生2）記者小姐，作為大荷葉的主人，我能說句話嗎？

生2：可以。（笑聲）

師：我認(rèn)為他用鉛筆插在大荷葉上，正好把我這個荷葉沒有莖的缺點(diǎn)給改掉了，這是一種創(chuàng)造。創(chuàng)造的這樣好，就別讓他賠了。您覺得可以嗎？

生2：好吧。哼，便宜他了！（笑聲）

生3：一朵朵的朵字上邊是個幾嗎？

師：這個問題提得好！

生：不是。沒有鉤。

生3：你能寫好看這個字嗎？

生：當(dāng)然能啦?。ㄉ虾诎鍖懽郑瑢懙煤芷?，掌聲）

師：你寫得字真漂亮啊！和老師寫的一樣好！

生：他是我班的書法家。

師：呃，難怪！厲害！（給表演者發(fā)獎）我想看看咱們班有幾個小書法家。請大家打開寫字本，都寫寫這個字。（學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時糾正坐姿）

師：嗬，我們班書法家不少??！看，這些小朋友的字寫得多好?。≌埿∨笥褌冊俳又鴮懸粋€飛機(jī)的機(jī)字吧。注意，這個字的右邊可是個幾呀，有鉤的！

師：嗬，小朋友們的橫折彎鉤寫得多有力??！看來大家寫鉤的水平很高。能把斜鉤寫好嗎？

生：能！

師：好??！請大家再寫一個我字。這個字很難寫，我建議大家先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。（學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視）

師：請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的斜鉤，不如彎鉤寫得好。請看看大朋友怎么寫。（示范書寫，寫完后學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝朋友們給我的鼓勵！注意，寫好斜鉤的關(guān)鍵是：這個斜筆要有彎度，不能寫直了，要寫得像一把彎弓。再看一遍。（再次示范彎鉤的寫法）請小朋友們再寫一遍我字。

（投影展示學(xué)生寫的字）

師：同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，字也寫得很好！四好，了不起！我告訴大家一個你們都沒注意的更好的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。

生：啊？

師：不信現(xiàn)在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會背的就背，不會背的時候就看看書。好嗎？

生：好！

師：荷葉圓圓的開始！

生：（齊背課文。）

師：背的時候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？

生：相信了！

師：你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！

生：（面露驚喜狀）

師：要不要試一試？

生：要！

師：好！荷葉圓圓的預(yù)備開始！

生：（很有感情地背誦全文）

師：啊，小魚兒能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友們能背誦一篇很美很美的課文！

我為你們驕傲，因?yàn)槟銈兪俏业奈搴眯∨笥眩?/p>

生：耶！

師：五好朋友們，今天就玩到這里吧。該下課了。

生：（紛紛地）大朋友，再玩一會兒吧！

師：你們不累嗎？

生：不累！

師：呵呵，真是一群好孩子！可是，大朋友累了，朋友們愿意讓我休息嗎？

生：愿意！

師：那好，現(xiàn)在就下課吧。

生：那你什么時候再來和我們玩呢？

師：等我們班有20個書法家的時候。你們能出現(xiàn)20個書法家嗎？

生：能！

師：好，大朋友期待著那一天！

生：大朋友，您還沒布置作業(yè)呢。

師：對，看大朋友，怎么給忘了。大家真想做作業(yè)嗎？

生：真想。

師：那好。這一課的作業(yè)還是玩。

生：嗯？

師：是畫畫玩。畫什么呢？就畫一個大荷葉。怎么玩呢？荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？

生：好！

師：小朋友們再見！

生：大朋友再見！

北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙?！返诙n時教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

2、師問：在什么地方見過沙粒？

二、品讀課文

（一）過渡：今天，我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。

1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）

4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。

（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）

1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結(jié)合）

2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。

板書：嘲笑——坦然

3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。

4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？

5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖

（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！

1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

2、問：13自然段“……”6個圓點(diǎn)，你知道了什么？

（四）

1、引讀14自然段。時間過去了多久？

2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠?。。┯谜n件出示

3、觀看課件。

4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠?。。?/p>

5、同伴們怎樣說的？（是他？）

6、短短的一句話，讀出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。

8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。

9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？

10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）

小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家

北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙?！返谝徽n時教學(xué)設(shè)計(jì)之一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識12個生字，學(xué)會8個生字及其組成的詞語。

【教學(xué)時間】二課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件（圖片、文字片）

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題

2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？

二、利用反差，提煉主問

1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？

2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么?。R讀10－12）反饋。

三、細(xì)讀課文，探究原因

1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。

2、反饋、交流

（1）、“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣

過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？

（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：

★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！

過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？

（3）不動搖：（指名讀第5自然段）

★創(chuàng)設(shè)情景理解“議論紛紛”。

★聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會怎么想呢？

（4）、“遺忘”：

★老師語言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受！

★同學(xué)們，這里又出現(xiàn)了一個省略號，它擱在這里，表示什么呢？

3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）

四、感悟寓意，總結(jié)道理

五、作業(yè)

查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。