高中牛頓第一定律教案

北師大版初一生物下冊(cè)第8章知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“北師大版初一生物下冊(cè)第8章知識(shí)點(diǎn)總結(jié)”希望能為您提供更多的參考。

北師大版初一生物下冊(cè)第8章知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、人類(lèi)的食物

1.作用：既不參與構(gòu)成細(xì)胞，也不為人體提供能量，人體需要量很少，但維生素對(duì)人體的重要作用是其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)所不能替代的。

2.缺乏癥狀及飲食治療

維生素A缺乏：皮膚干燥、夜盲癥、干眼癥(多吃胡蘿卜、肝臟及蔬菜瓜果)

維生素B1缺乏：神經(jīng)炎、腳氣病、消化不良、食欲不振(多吃粗糧、全麥面)

維生素C缺乏：壞血病、抵抗力下降(多吃蔬菜、水果。辣椒中含量最高)（述職報(bào)告之家 WWW.yS575.CoM）

維生素D缺乏：佝僂病、骨質(zhì)疏松癥、腰酸背痛腿抽筋(蝦皮、肝臟)

二、食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收

1、消化道由上到下依次是：

(1)口腔——牙齒的咀嚼磨碎食物，舌的攪拌使食物和唾液混合

(2)咽和食道——食物的通道，沒(méi)有消化作用。

(3)胃——通過(guò)蠕動(dòng)，使食物和胃液混合，并初步消化

(4)小腸——消化和吸收的主要場(chǎng)所(小腸的起始部位為十二指腸)

(5)大腸——使食物殘?jiān)葡蚋亻T(mén)(大腸的起始部位為盲腸)

三、合理膳食與食品安全

知識(shí)點(diǎn)1營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)提示膳食是否合理

1.要做到合理膳食,首先要了解自身的營(yíng)養(yǎng)狀況。評(píng)價(jià)方法一般是先測(cè)量自己的身高(m)和體重(kg),再按照體質(zhì)指數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià);計(jì)算方法是體重(kg)/身高的平方(m2)。

知識(shí)點(diǎn)2飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)影響營(yíng)養(yǎng)狀況

2.營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩都屬于營(yíng)養(yǎng)失調(diào),造成營(yíng)養(yǎng)失調(diào)的主要原因是不良的飲食習(xí)慣和不合理的飲食結(jié)構(gòu)。

3.一日三餐,按時(shí)進(jìn)餐;在每日攝入的總能量中,早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%和30%左右。

4.能夠滿(mǎn)足人體對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量需要的膳食。這種膳食所含的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的比例合適,互相搭配合理。

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第三節(jié)皮膚與汗液分泌
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.知識(shí)：
(1)說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語(yǔ)；
(2)理解皮膚的排泄功能。
2.能力：
(1)運(yùn)用顯微鏡觀(guān)察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀(guān)察區(qū)分能力；
(2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力；
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；
(4)通過(guò)課堂中開(kāi)展的活動(dòng)，培養(yǎng)快速處理信息，靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)通過(guò)顯微鏡觀(guān)察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待和分析問(wèn)題。
(2)通過(guò)對(duì)皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
(3)通過(guò)介紹我國(guó)有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
皮膚與汗液分泌。
課時(shí)：一課時(shí)。
皮膚是人體最大的器官，它有多項(xiàng)功能，與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進(jìn)行介紹，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線(xiàn)來(lái)介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“皮膚的結(jié)構(gòu)”，雖然在顯微鏡下較易觀(guān)察，但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo)；“皮膚的排泄功能”部分，由于學(xué)生對(duì)“汗液的形成和分泌”，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以借助CAI。
本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀(guān)世界“城市垃圾的清理”作為類(lèi)比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問(wèn)“人體可以通過(guò)哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”
［學(xué)生回答］①通過(guò)呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外；
②通過(guò)泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外；
③通過(guò)皮膚以汗液的形式排出體外。
借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時(shí)引入今天“皮膚”的內(nèi)容。
師：有人說(shuō)：“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話(huà)題開(kāi)局)那么，同學(xué)們能不能列舉一些描寫(xiě)皮膚的詞句?(請(qǐng)同學(xué)列舉)
學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：白皙、黝黑；皮厚如墻；油光滿(mǎn)面；汗流滿(mǎn)面；“白里透紅，與眾不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅”……
教師含笑而言：剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動(dòng)有趣(給以肯定)，可是細(xì)細(xì)想來(lái)，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問(wèn)題(話(huà)題急轉(zhuǎn))，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會(huì)有不同?長(zhǎng)“青春痘”是什么原因?人為何會(huì)出汗?(一連串發(fā)問(wèn)，引起學(xué)生思考)這些無(wú)疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!
一、皮膚的結(jié)構(gòu)
［活動(dòng)］觀(guān)察皮膚的結(jié)構(gòu)
(1)學(xué)生觀(guān)察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)；
(2)對(duì)照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分；
(3)出示3個(gè)由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行觀(guān)察探究：
①皮膚有哪些結(jié)構(gòu)?
②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
③推測(cè)各部分結(jié)構(gòu)功能。
［注意事項(xiàng)］①教師巡視指導(dǎo)；
②請(qǐng)學(xué)生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎；
③觀(guān)察完后，交回切片顯微鏡，做好實(shí)驗(yàn)收尾工作。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點(diǎn)，推測(cè)有何功能。展示課件，小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)功能。
皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮－－角質(zhì)層，生發(fā)層
真皮
皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。
(1)表皮
在介紹生發(fā)層的分裂增長(zhǎng)能力時(shí)，可引用一組數(shù)據(jù)來(lái)證實(shí)：“人體整個(gè)表皮一般每3～4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑”；在介紹“經(jīng)常曬太陽(yáng)的人們?yōu)楹纹つw會(huì)變得黑些”時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生發(fā)層中的黑色素細(xì)胞。
(2)真皮
師：真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊?
生：厚!
師：真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時(shí)閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))
教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動(dòng)，松開(kāi)手，看皮膚有沒(méi)有大的變化?(或以一塊新鮮的較厚豬皮實(shí)驗(yàn)，撕、拽、拉)
生笑著同做：沒(méi)有!
師繼續(xù)演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開(kāi)手，大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。
生：變皺了!
師：這說(shuō)明了什么?(再介紹《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)
生：真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維，賦予了皮膚一定的彈性和韌性。
師：在真皮內(nèi)我們還可以看見(jiàn)感覺(jué)神經(jīng)末梢和非常豐富的毛細(xì)血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過(guò)Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細(xì)血管的變化，幫助學(xué)生直觀(guān)感知、深入理解此知識(shí)點(diǎn))
生：感覺(jué)神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激；毛細(xì)血管可以通過(guò)自身的“收縮”與“舒張”來(lái)調(diào)節(jié)體溫，以適應(yīng)不同的環(huán)境。
(3)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)
請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察自己的皮膚，說(shuō)出皮膚還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示結(jié)構(gòu)照片。
在對(duì)皮脂腺的介紹中，注意補(bǔ)充青春期預(yù)防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌
(1)汗腺組成
分泌部：由彎曲成團(tuán)的細(xì)管構(gòu)成，周?chē)忻?xì)血管
導(dǎo)管：細(xì)長(zhǎng)的管道開(kāi)口于皮膚表面
師：相信同學(xué)們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在夏日的驕陽(yáng)下呆一會(huì)兒就會(huì)感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來(lái)的?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)告訴我們，人的真皮內(nèi)隱藏著250萬(wàn)個(gè)小腺體，汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。(Flash閃現(xiàn)汗腺組成，注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察汗腺分泌部周?chē)拿?xì)血管，并思考其作用)
(2)汗液的成分
教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘后移開(kāi)，發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣，以此證明汗液的成分有水。再請(qǐng)學(xué)生思考，并講出證據(jù)，以日常生活中的經(jīng)驗(yàn)判斷汗液的其他成分。
生：軍訓(xùn)時(shí)，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是咸的!說(shuō)明還有無(wú)機(jī)鹽。
生：烘烤汗液時(shí)應(yīng)該會(huì)有臭味散發(fā)，說(shuō)明汗液的成分中含有尿素。
(3)汗液的形成和分泌
(這是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以結(jié)合信息技術(shù)，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)展示，整個(gè)過(guò)程避免了單純語(yǔ)言描述的蒼白無(wú)力，使教師的講述變得生動(dòng)而形象，學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得直觀(guān)而明晰。)
教師結(jié)合多媒體講解：當(dāng)環(huán)境溫度較高或人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，汗腺周?chē)?xì)血管擴(kuò)張，血流量增多，汗腺分泌部細(xì)胞從毛細(xì)血管中吸收了水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液，再通過(guò)導(dǎo)管到達(dá)體表被排出。
(4)出汗的利弊
討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力(時(shí)間4分鐘)。
生：有排泄作用!
生：調(diào)節(jié)體溫的作用!
師乘勢(shì)而問(wèn)：如何實(shí)現(xiàn)的?(將問(wèn)題深入)
生：汗的蒸發(fā)會(huì)帶走一部分熱量，因此對(duì)人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。
師：(點(diǎn)頭贊許，同時(shí)播放Flash“汗液的蒸發(fā)帶走熱量”)除了剛才說(shuō)到的皮膚可以通過(guò)毛細(xì)血管的收縮和舒張來(lái)調(diào)節(jié)體溫外，汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫，特別是在人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉活動(dòng)釋放的熱量相當(dāng)于安靜時(shí)的10～15倍，此時(shí)光靠皮膚的散熱已經(jīng)來(lái)不及了，并且要是這些熱量不及時(shí)散發(fā)出去的話(huà)，足以使全身的血液沸騰，這時(shí)就要緊急開(kāi)動(dòng)全身皮膚的250萬(wàn)個(gè)汗腺，結(jié)果我們會(huì)大汗淋漓，靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。
師：辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的，那么出汗有沒(méi)有不好的地方?(轉(zhuǎn)變?cè)掝}順便進(jìn)行世界觀(guān)教育)
生：大量出汗會(huì)使人體鹽分流失，造成熱痙攣，所以高溫天氣里，人們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水和鹽分。
生：弄臟衣物，要求我們搞好個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第一十二章人體的自我調(diào)節(jié)
第三節(jié)激素調(diào)節(jié)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
　1.知識(shí)：說(shuō)出外分泌腺和內(nèi)分泌腺的區(qū)別，說(shuō)明激素概念；指出生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素、性激素的產(chǎn)生部位和功能。
2.能力：通過(guò)課前收集資料使學(xué)生初步具有獲取信息的能力，通過(guò)閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)小組討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)介紹我國(guó)人工合成“結(jié)晶牛胰島素"，培養(yǎng)民族自豪感；通過(guò)“國(guó)家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣(mài)私鹽行為”的討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
〖教材分析〗
激素調(diào)節(jié)是本書(shū)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。主要內(nèi)容是內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素調(diào)節(jié)的知識(shí)，教材以生長(zhǎng)激素等幾種主要激素的調(diào)節(jié)作用為例，著重說(shuō)明激素對(duì)生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、新陳代謝等基本生命活動(dòng)具有重要而顯著的調(diào)節(jié)效能。同時(shí)還提出了激素調(diào)節(jié)也是影響神經(jīng)調(diào)節(jié)功能的重要生理?xiàng)l件。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，使學(xué)生對(duì)生命活動(dòng)的自我調(diào)節(jié)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。此外，激素已被廣泛使用在醫(yī)藥、美容護(hù)膚品、保健品等多個(gè)領(lǐng)域，一方面在造福人類(lèi)，并帶來(lái)巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。另一方面激素也被一些人濫用，造成了一定的負(fù)面影響，甚至在一定程度上威脅著人類(lèi)的健康。學(xué)習(xí)好這部分知識(shí)，有助于學(xué)生選擇健康的生活方式、抵制和批判濫用激素的行為。
第一課時(shí)
(一)引入
師：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？
生：興奮劑多為激素類(lèi)物質(zhì)，服用興奮劑不僅違背體育道德、破壞公平競(jìng)爭(zhēng)，而且傷害運(yùn)動(dòng)員身體，嚴(yán)重的可導(dǎo)致猝死。
生：世界體壇不斷報(bào)出“興奮劑”丑聞，其中最有名的是號(hào)稱(chēng)“世界第一飛人”的加拿大短跑運(yùn)動(dòng)員本?約翰遜，在1988年漢城奧運(yùn)會(huì)上因服用興奮劑而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麥自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員延森在公路自行車(chē)賽中猝死。
師：對(duì)。激素如果被濫用，會(huì)對(duì)人體造成傷害。但正常生理狀況下，激素對(duì)人體生命活動(dòng)有著重要調(diào)節(jié)作用。引出課題（激素調(diào)節(jié)）。
(二)教學(xué)內(nèi)容
1.內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素
師：［顯示汗腺、唾液腺、肝臟圖片］同學(xué)們學(xué)過(guò)的這幾種腺體的分泌物是通過(guò)什么結(jié)構(gòu)運(yùn)輸?shù)模?br> 生：討論、交流（它們的分泌物是通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)行運(yùn)輸?shù)模?br> 師：對(duì)，這樣的腺叫做外分泌腺。有的腺無(wú)導(dǎo)管，分泌物直接進(jìn)入細(xì)胞周?chē)拿?xì)血管，隨血液循環(huán)送到全身，這類(lèi)腺叫內(nèi)分泌腺。人體的主要內(nèi)分泌有哪些？［顯示內(nèi)分泌系統(tǒng)圖片］
生：說(shuō)出教師光標(biāo)所指腺體名稱(chēng)。
師：內(nèi)分泌系統(tǒng)由各種內(nèi)分泌腺組成。
生：在教師指導(dǎo)下，閱讀相關(guān)課文內(nèi)容，說(shuō)出激素概念。
師：對(duì)。［字幕］在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。
激素調(diào)節(jié)主要有什么特點(diǎn)？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用。
2.生長(zhǎng)激素的調(diào)節(jié)作用
師：生長(zhǎng)激素是垂體分泌的。［顯示：侏儒癥、正常人、巨人癥的比較圖片和肢端肥大癥圖片］請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲑灏Y、巨人癥、肢端肥大癥的病因。
生：閱讀、表達(dá)（幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌不足，會(huì)患侏儒癥；幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多，會(huì)患巨人癥；成年時(shí)分泌過(guò)多，會(huì)患肢端肥大癥）。
師：從生長(zhǎng)激素分泌的異常癥情況看，生長(zhǎng)激素的生理作用應(yīng)該是什么？
生：生長(zhǎng)激素的生理作用――促進(jìn)生長(zhǎng)。
師：有關(guān)生長(zhǎng)激素的調(diào)節(jié)作用，同學(xué)們還想知道什么嗎？
生：姚明是不是巨人癥？
生：我的身材偏矮，可否用生長(zhǎng)激素類(lèi)藥物來(lái)促使長(zhǎng)高嗎？
師：我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的看法。
生：我認(rèn)為姚明不是巨人癥。
生：身材偏矮有多種原因，不一定都是生長(zhǎng)激素分泌不足引起的，就算有這類(lèi)藥，也不能亂服。
師：講得很好，我完全贊同你們的看法。生長(zhǎng)激素類(lèi)藥物早就應(yīng)用于臨床，能不能使用要遵醫(yī)囑。
課堂作業(yè)反饋：
(1)內(nèi)分泌腺與外分泌腺有何區(qū)別？
(2)什么叫激素?
(3)你怎樣看待患生長(zhǎng)激素分泌異常癥的人？
第二課時(shí)
3.性激素的調(diào)節(jié)作用
師：同學(xué)們可能意識(shí)到你們的身體正在發(fā)生著許多微妙而顯著的變化，你們知道是什么物質(zhì)作用的結(jié)果？
生：性激素（雌性激素或雄性激素）。
師：雌性激素由卵巢分泌，作用是促進(jìn)女性生殖器官生長(zhǎng)發(fā)育、維持女性第二性征；雄性激素由睪丸分泌，作用是促進(jìn)男性生殖器官發(fā)育，維持男性第二性征。
［字幕］性激素：雄性激素　產(chǎn)生部位：睪丸
　生理作用：(略)
雌性激素　產(chǎn)生部位：卵巢
　生理作用：(略)
4.甲狀腺激素
師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？
生：讀課文、討論、表達(dá)（呆小癥的病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足；甲亢病因是甲狀腺激素分泌過(guò)多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時(shí)甲狀腺激素不足）。
師：對(duì)，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？
生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
［字幕］甲狀腺激素產(chǎn)生部位：甲狀腺異常癥：呆小癥甲亢、甲狀腺功能低下癥
　生理功能：(略)
師：同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎？［投影食鹽袋正面顯示加碘精制字樣］
生：閱讀課文、討論、表達(dá)［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國(guó)大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘不足會(huì)引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏病］新課標(biāo)第一網(wǎng)
師：對(duì)。地方性飲食缺碘會(huì)患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？
生：知道，是不炒不曬，先菜后鹽。
師：很好［投影食鹽袋反面使用說(shuō)明］。預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？
生：還可以食用海帶等海生植物。
5.胰島素的調(diào)節(jié)作用
師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見(jiàn)病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)系嗎？
生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達(dá)［胰島素分泌不足會(huì)患糖尿病］。
師：對(duì)。導(dǎo)讀胰島素功能。
［字幕］胰島素產(chǎn)生部位：胰島
主要生理功能：調(diào)節(jié)糖代謝。
異常癥：糖尿病。
指出：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來(lái)治療。
介紹：1965年9月，我國(guó)科學(xué)工作者用化學(xué)方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”，開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學(xué)研究上有重要意義。
師：從上面學(xué)習(xí)的幾種激素的生理功能看，激素調(diào)節(jié)的主要特點(diǎn)是什么呢？
師生小結(jié)：激素作用的一般特點(diǎn)是：體液運(yùn)輸，含量少而功效顯著，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育、生殖、新陳代謝等生命活動(dòng)有重要調(diào)節(jié)作用。
課堂作業(yè)［討論、表達(dá)］：
(1)蜂王漿、腦白金等是否適合兒童服用？談?wù)勀愕目捶ā?br> (2)國(guó)家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣(mài)私鹽行為？
(3)糖尿病是否都需要注射胰島素制劑來(lái)治療？
第十三章健康地生活
第二節(jié)預(yù)防傳染病
〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知識(shí)：
(1)描述傳染病的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)病原體；
(2)列舉常見(jiàn)的傳染病，說(shuō)明傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。
2.能力：
(1)學(xué)會(huì)用顯微鏡檢查蛔蟲(chóng)卵的方法；
(2)學(xué)會(huì)調(diào)查的方法并填寫(xiě)調(diào)查表。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)讓學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，理解掌握傳染病流行的環(huán)節(jié)及預(yù)防措施；
(2)通過(guò)調(diào)查，讓學(xué)生了解預(yù)防傳染病的措施，提高自我保護(hù)能力。
(3)介紹貴陽(yáng)地區(qū)防“非典”工作的開(kāi)展，及其所取得的成就。貫徹以預(yù)防為主、防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
4.教學(xué)思考及要解決的問(wèn)題：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇病例的余地和空間很大，在精選實(shí)例方面，我除了選擇書(shū)上介紹的三種傳染病病例外，還選擇了艾滋病及最近兩年在我國(guó)部分地區(qū)流行的“非典”“禽流感”，想以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生利用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái)的社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)校不僅要成為預(yù)防傳染病的主陣地，也要成為宣傳科學(xué)預(yù)防措施的主陣地。
第一課時(shí)
師：每個(gè)人都希望自己生活得健康和快樂(lè)，事實(shí)上世上沒(méi)得過(guò)病的人幾乎沒(méi)有，人的一生中或多或少都要得這樣或那樣的疾病。課前布置同學(xué)對(duì)自己的病史進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果交流一下。注意，千萬(wàn)不要拿別人的某種疾病譏笑同學(xué)，因?yàn)榛忌夏撤N疾病已經(jīng)夠不幸的，請(qǐng)不要再給他們雪上加霜，而應(yīng)關(guān)心他們。
生1：我得過(guò)流感，而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感，我就會(huì)被傳染上，可能是因?yàn)槲姨?，體質(zhì)弱的原因吧!上幼兒園時(shí)我還得過(guò)猴耳包，醫(yī)生叫腮腺炎，也是被別人傳染的。
生2：不怕大家笑話(huà)，我有足癬，每年夏天到來(lái)時(shí)特別煩人，腳底老有水皰，癢死人，在家里我有單獨(dú)的腳盆和擦腳布，可能跟我愛(ài)穿球鞋、不透氣有關(guān)。我還得過(guò)副傷寒。
生3：我有先天性心臟病，醫(yī)生說(shuō)是遺傳的，因?yàn)槲覌寢層?，但它不?huì)傳染給別人。
生4：我得過(guò)細(xì)菌性痢疾，上吐下瀉，到醫(yī)院又輸液又打針才止住。我也得過(guò)流感。
生5：我有蟲(chóng)牙，可能是小學(xué)時(shí)經(jīng)常躲在被子里吃糖造成的。我也得過(guò)流感。
生6：我小時(shí)候出過(guò)水痘，臉上、身上都是小水皰，非常癢，要不斷擦酒精才能止癢，因?yàn)槭莻魅静?，我在家休息了一個(gè)星期沒(méi)去上學(xué)。我還得過(guò)沙眼。
……
學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊在黑板上整理記錄，也可以在課前將表格設(shè)計(jì)好，按全班患病頻率從高到低排列如下：
　
師：同學(xué)們的課前調(diào)查完成得非常好。生活經(jīng)驗(yàn)告訴你上面表格中哪些疾病是傳染病?哪些是非傳染病?與非傳染病相比較，傳染病有何特點(diǎn)?
生：上面列舉的15種疾病中只有近視眼、齲齒、貧血、心臟病不是傳染病，其余11種都是傳染病。傳染病的特點(diǎn)是有傳染性和流行性。新課標(biāo)第一網(wǎng)
師：回答言簡(jiǎn)意賅，值得表?yè)P(yáng)。去年春天，SARS一度流行全國(guó)，今年禽流感又如洪水猛獸般在世界各國(guó)蔓延。傳染病對(duì)人類(lèi)的危害極大，不僅損害人們的健康，還會(huì)造成大批病人、家禽死亡。這一次次經(jīng)歷提醒我們要加強(qiáng)對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)，切實(shí)做好傳染病的預(yù)防工作。今天就讓我們一起走近“傳染病”，揭開(kāi)“傳染病”神秘的面紗，掌握預(yù)防傳染病的方法。(板書(shū)：第2節(jié)預(yù)防傳染病)
師：傳染病具有傳染性和流行性?xún)纱筇攸c(diǎn)，傳染病是在誰(shuí)和誰(shuí)之間傳播和流行的呢?你能舉例加以說(shuō)明嗎?
生：傳染病能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播。在人與人之間傳播的有：流感、沙眼、紅眼病、腮腺炎等；在人與動(dòng)物之間傳播的有：狂犬病、禽流感等。
師：回答非常好。同學(xué)們能說(shuō)出上面表格中11種傳染病是由什么病因引起的嗎?
生：我能回答四種。流感病毒會(huì)引發(fā)流感、腮腺炎病毒引發(fā)腮腺炎、蛔蟲(chóng)卵會(huì)引發(fā)蛔蟲(chóng)病、沙眼衣原體會(huì)引發(fā)沙眼。
師：你是怎么知道這些知識(shí)的?
生：我從爸爸那了解到的，他是市二醫(yī)的內(nèi)科醫(yī)生，這四種傳染病我都得過(guò)。
師：謝謝你為大家提供的信息。請(qǐng)看大屏幕，推測(cè)以下病毒、病菌、寄生蟲(chóng)卵會(huì)引發(fā)何種傳染病?
生：SARS病毒能引起非典型性肺炎、HIV病毒能引起艾滋病、蛔蟲(chóng)卵會(huì)引起蛔蟲(chóng)病、毛癬菌會(huì)引起癬病。
師：凡能引起人和動(dòng)物患病的病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲(chóng)等都是病原體。病原體是引發(fā)傳染病的“元兇”和“罪魁禍?zhǔn)住薄＜偃绗F(xiàn)在張翔同學(xué)想了解自己有沒(méi)有得蛔蟲(chóng)病，他該采取什么方法去尋找蛔蟲(chóng)病的病原體呢?
生：在自己的糞便中找找有沒(méi)有蛔蟲(chóng)卵，蛔蟲(chóng)卵太小，需要使用顯微鏡。
師：他的主意很好。要想見(jiàn)到蛔蟲(chóng)卵的“廬山真面目”，就必須借助顯微鏡。這已是本學(xué)期第六次使用顯微鏡了，想必同學(xué)們已熟能生巧了。兩人一組用顯微鏡觀(guān)察蛔蟲(chóng)卵，比一比誰(shuí)的操作規(guī)范、準(zhǔn)確。若在自己的糞便中檢測(cè)不到蛔蟲(chóng)卵，你可以觀(guān)察蛔蟲(chóng)卵的永久性裝片。
生：兩人一組開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，每人時(shí)間5分鐘，5分鐘后交換，完成活動(dòng)評(píng)定表。(見(jiàn)表)
師：通過(guò)剛才的巡視，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)在鏡檢自己的糞使時(shí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)蛔蟲(chóng)病的病原體――蛔蟲(chóng)卵，而是在永久性蛔蟲(chóng)卵裝片里見(jiàn)到它的身影。為什么?下節(jié)課還要請(qǐng)同學(xué)以蛔蟲(chóng)病作為一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行交流、討論。生活中患了任何傳染病都是痛苦的，要做到預(yù)防傳染病，就必須先了解傳染病流行的環(huán)節(jié)?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽教材109～110頁(yè)，建議大家以流感為例用角色表演的方式說(shuō)明傳染病流行的環(huán)節(jié)。
生：閱讀，討論，醞釀角色扮演。
生：(一位解說(shuō)，三位表演。)甲乙丙三人各拿一張白紙，上寫(xiě)“流感病人”“流感病毒”“易感者”，甲不斷地打噴嚏、咳嗽，乙像小鳥(niǎo)樣在空氣中飛來(lái)飛去經(jīng)過(guò)甲的身旁，丙作深呼吸狀，乙貼附在丙的身上，丙也開(kāi)始打噴嚏、咳嗽。流感經(jīng)過(guò)了患者(傳染源)、空氣飛沫(傳播途徑)、感染了抵抗力差的人(易感人群)。
師：感謝同學(xué)的精彩表演和解說(shuō)。這一短劇反映了傳染病流行必須同時(shí)具備哪三個(gè)環(huán)節(jié)?
生：傳染源――能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑――多種多樣；易感人群――對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。
師：所有傳染病的傳播途徑都跟流感一樣嗎?能否舉例加以說(shuō)明。
生：不是。有的傳染病通過(guò)食物傳播，如細(xì)菌性痢疾、肝炎等；有的傳染病通過(guò)接觸傳播，如狂犬病、沙眼、足癬等；還有的傳染病通過(guò)生物媒介傳播，如乙腦等。
師：回答有條有理，非常棒!針對(duì)傳染病流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)的要求，對(duì)于預(yù)防傳染病，你從中得到什么啟示?你能找出相應(yīng)的預(yù)防措施嗎?請(qǐng)各小組開(kāi)展討論。
生：針對(duì)傳染病流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)的要求，只要切斷其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)就可以阻止傳染病的流行。
師：哪一組的同學(xué)能夠更具體說(shuō)說(shuō)怎樣切斷三個(gè)環(huán)節(jié)?
生：我們是用圖式的方式加以說(shuō)明的。見(jiàn)圖：
　
師：該組同學(xué)的表達(dá)方式非常新穎、獨(dú)具一格，大家能領(lǐng)悟到其中的含義嗎?
根據(jù)傳染病的特點(diǎn)和具體情況，可以采取不同的預(yù)防方法和措施。課后嘗試搜集以下六種傳染病的有關(guān)資料：蛔蟲(chóng)病、肺結(jié)核、病毒性肝炎、艾滋病、非典、禽流感，下節(jié)課我們將采取抽簽的方式?jīng)Q定每組的選題，各組負(fù)責(zé)介紹一種傳染病的有關(guān)知識(shí)。
　第二課時(shí)

(課前教師準(zhǔn)備好六張紙條，內(nèi)容如下：紙條1――小明同學(xué)經(jīng)常腹痛，還伴有厭食、惡心、嘔吐、便秘的癥狀，請(qǐng)幫他分析病因，并為其他同學(xué)找出預(yù)防該病的方法。紙條2――當(dāng)你的親人中有人患了肺結(jié)核時(shí)，你該怎么做?請(qǐng)用簡(jiǎn)示圖的方式表達(dá)。紙條3――病毒性肝炎患者常會(huì)有食欲減退、惡心、肝區(qū)疼痛及發(fā)熱現(xiàn)象，請(qǐng)用角色扮演的方式告訴大家該病的傳播途徑及預(yù)防方法。紙條4――談到艾滋病，人們往往“談艾色變”，把它比作為洪水猛獸，到底什么是艾滋病?你知道它的全稱(chēng)嗎?它有何癥狀?傳播途徑是什么?怎樣預(yù)防?紙條5――2003年春天，非典型性肺炎在全國(guó)一些地區(qū)一度流行，這次經(jīng)歷讓我們對(duì)傳染病的危害有了深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)嘗試分析一下貴州境內(nèi)為何成為一方凈土，未發(fā)生一起病例?紙條6――2004年新年伊始我國(guó)許多省市相繼發(fā)生了禽流感，談?wù)勀銈儗?duì)禽流感的認(rèn)識(shí)，并為其他同學(xué)提出預(yù)防禽流感的建議。)
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解到在自然界中存在著各種各樣的病原體，如病菌、病毒、寄生蟲(chóng)等，這些病原體一有機(jī)會(huì)就會(huì)侵入人體，使人患傳染病，只要我們掌握了科學(xué)的防治方法，我們依然能健康和快樂(lè)地生活，不必整日憂(yōu)心忡忡!面對(duì)傳染病，人類(lèi)只有“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”地戰(zhàn)勝傳染病，才能“對(duì)癥下藥”地找到防治的方法。
師：有請(qǐng)各組代表在紙盒里抽取本組的選題，帶著任務(wù)先在本組內(nèi)討論，由成果發(fā)布員代表小組在全班表達(dá)交流，其他組的同學(xué)可以為該組同學(xué)提出補(bǔ)充及修改建議。
生：熱烈討論，積極按要求準(zhǔn)備。
師：請(qǐng)第一組代表發(fā)言。
生1組：本組抽到的是紙條3。病毒性肝炎是由多種肝炎病毒引起的，一般通過(guò)飲食傳播，也可以通過(guò)血制品或消毒不徹底的醫(yī)療器械傳播。甲同學(xué)扮演患者，正用碗(文具盒)、筷(兩枝鉛筆)吃飯，乙、丙同學(xué)再用該碗筷吃飯，結(jié)果乙成了患者，而丙依然健康。(一位同學(xué)解說(shuō)，組內(nèi)其他三位同學(xué)參與表演)，丙健康的原因是：①他注射過(guò)肝炎疫苗；②他愛(ài)運(yùn)動(dòng)、身體健壯、抵抗力強(qiáng)。乙成為患者的原因：①他沒(méi)注射過(guò)肝炎疫苗；②所用餐具沒(méi)有進(jìn)行消毒；③體質(zhì)弱，抵抗力弱。
師：表演生動(dòng)有趣，在預(yù)防病毒性肝炎方面其他組同學(xué)還有更好的建議嗎?
生：因?yàn)椤安目谌搿保ㄗh大家少在街上或小攤小販那里買(mǎi)吃的。
生：生病時(shí)要到大醫(yī)院去治療，不要到不可信賴(lài)的小診所就診，避免醫(yī)療器械消毒不徹底感染肝炎。
生2組：本組抽到的是紙條1。小明同學(xué)可能患了蛔蟲(chóng)病，他一定是吃了未洗干凈的帶有蛔蟲(chóng)卵的瓜果。蟲(chóng)卵會(huì)在小明的小腸里發(fā)育成幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)，蛔蟲(chóng)靠吸食人體營(yíng)養(yǎng)生活，還放出有毒物質(zhì)，損害人體健康。為達(dá)到預(yù)防蛔蟲(chóng)病的目的，我們組建議：①注意飲食、個(gè)人、環(huán)境衛(wèi)生；②飯前便后洗手；③不生吃未洗凈的蔬菜、水果，不喝生水；④對(duì)糞便進(jìn)行無(wú)害化處理。
師：他們組的解答大家滿(mǎn)意嗎?誰(shuí)能解答上節(jié)課遺留的問(wèn)題“為什么絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)能在鏡檢下找到蛔蟲(chóng)卵?”
生：我每年都吃打蟲(chóng)藥，如腸蟲(chóng)清。
生：我比較注意個(gè)人衛(wèi)生，城市里沒(méi)有隨地大便的情況。
師：椐調(diào)查，蛔蟲(chóng)感染率一般農(nóng)村高于城市、兒童高于成人。由于大家都注意了飲食及個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生，所以在鏡下就不容易找到蛔蟲(chóng)卵。
生3組：本組抽到的是紙條2。肺結(jié)核是一種慢性呼吸道傳染病。當(dāng)有親人患了肺結(jié)核時(shí)，我們會(huì)：①立即送他到相關(guān)的專(zhuān)科醫(yī)院治療，如結(jié)核病院：②對(duì)他住過(guò)的房間進(jìn)行通風(fēng)和徹底清掃；③動(dòng)員家里人積極鍛煉身體，增強(qiáng)杭病力(并用圖表示肺結(jié)構(gòu)的傳播途徑及預(yù)防方法)。
師：圖示清晰，一目了然。
生4組：本組抽到的是紙條6。禽流感是一種能在人與動(dòng)物間傳播的傳染病。傳染源是雞、鴨，特別是感染了H5N1型病毒的雞，人類(lèi)因接觸感染病毒的家禽或糞便后都會(huì)受到感染。人類(lèi)患病后，若不及時(shí)救治，會(huì)因肺炎、肺出血、急性呼吸窘迫綜合癥等多種并發(fā)癥而死亡。到目前為止還沒(méi)有相應(yīng)的疫苗。為預(yù)防禽流感建議大家做到以下幾點(diǎn)：避免和禽類(lèi)直接接觸；去菜場(chǎng)戴上口罩；不吃生或半生的禽、蛋、動(dòng)物血等食品；保持良好的生活習(xí)慣；經(jīng)常鍛煉身體；開(kāi)窗通風(fēng)換氣；搞好環(huán)境衛(wèi)生。
師：其他同學(xué)還有問(wèn)題嗎?
生：吃雞、鴨、鵝肉或穿羽絨服會(huì)被傳染禽流感嗎?
生：只要吃的是煮熟、煮透的禽肉就不會(huì)被傳染。因?yàn)镠5N1型病毒耐寒怕熱，只要加熱到65～70℃幾分鐘就能被殺死。穿羽絨制品更不會(huì)被傳染，因?yàn)榻?jīng)過(guò)高溫消毒、化學(xué)處理等環(huán)節(jié)，病毒早被殺死了。
師：第4組的同學(xué)有問(wèn)必答，看來(lái)課前做了不少準(zhǔn)備工作。
生5組：本組抽到的是紙條5。非典的病原體是冠狀病毒的一個(gè)變種；傳染源是非典患者及SARS病毒攜帶者；傳播途徑是飛沫、空氣；易感人群是我們所有人；貴州無(wú)一例病例，我們推測(cè)有如下一些原因：①貴州地處云貴高原地帶、海拔高，地理環(huán)境因素不適合SARS病毒生長(zhǎng)和繁殖；②貴州人普遍愛(ài)吃折耳根，學(xué)名魚(yú)腥草。臨床實(shí)踐證明：魚(yú)腥草對(duì)于上呼吸道感染、支氣管炎、肺炎等均有較好的療效，另外，魚(yú)腥草還能增強(qiáng)機(jī)體免疫功能，增加白細(xì)胞吞噬能力，具有鎮(zhèn)痛、止咳、止血，促進(jìn)組織再生，擴(kuò)張毛細(xì)血管、增加血流量等方面的作用。吃折耳根客觀(guān)上起到了預(yù)防非典的作用；③政府、學(xué)校重視，從上到下積極做好防治工作，宣傳工作細(xì)致到位，全社會(huì)都在積極行動(dòng)――打一場(chǎng)預(yù)防非典的人民戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：他們的分析很有道理。學(xué)生在校呆的時(shí)間最長(zhǎng)，有關(guān)校園SARS的預(yù)防工作，你們還有更好的建議嗎?
生：學(xué)校的水龍頭應(yīng)改為非觸摸式，這樣可以減少交叉感染。
生：我認(rèn)為學(xué)校水池旁提供的肥皂應(yīng)改為洗手液更合理。因?yàn)榉试斫佑|的人多了本身就成為一種傳播病原體的工具。
師：請(qǐng)學(xué)科代表將同學(xué)的建議收集起來(lái)送交校長(zhǎng)信箱或校醫(yī)處。
生6組：本組抽到的是紙條4。艾滋病是由“人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)”引起的，使人患獲得性免疫缺陷綜合癥，簡(jiǎn)稱(chēng)艾滋病(AIDS)。臨床癥狀表現(xiàn)為持續(xù)發(fā)熱、肝脾腫大，并發(fā)惡性腫瘤、腹瀉便血、消瘦、呼吸困難，中樞神經(jīng)系統(tǒng)麻木，最后死亡。其傳播途徑主要有三個(gè)：性接觸、血源傳播、母嬰傳播。目前人類(lèi)對(duì)艾滋病還沒(méi)有特效的治療藥物，只能以預(yù)防為主。預(yù)防措施主要有：加強(qiáng)性教育、控制性傳播；嚴(yán)禁吸毒；嚴(yán)格檢驗(yàn)血制品；減少輸血造成的傳播機(jī)會(huì)。(展示AIDS宣傳教育掛圖)。
師：我發(fā)現(xiàn)眾人拾柴火焰高，你們的發(fā)言條理清晰，讓老師心里充滿(mǎn)了驚喜。課后請(qǐng)各組將自己的發(fā)言稿整理后張貼在教室后面的專(zhuān)欄里。比比哪組最優(yōu)秀!
第三節(jié)人體免疫
〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知識(shí)與能力：
（1）描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫；
（2）理解特異性免疫對(duì)人體的主要作用；
（3）說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，為提高人口素質(zhì)所進(jìn)行的計(jì)劃免疫的重要性，特別是改革開(kāi)放20年來(lái)我國(guó)在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和傳染病的預(yù)防方面所取得的偉大成就，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析〗

在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，特異性免疫是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其原因是，首先要考慮到學(xué)生對(duì)免疫的基礎(chǔ)知識(shí)比較生疏，其次是這個(gè)內(nèi)容中基本概念較多，有的概念（如：抗體、抗原）學(xué)生較難理解。教師在教學(xué)中應(yīng)采用實(shí)例與教材相結(jié)合的辦法來(lái)解決。教材中舉了水痘病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結(jié)果來(lái)說(shuō)明抗體、抗原及特異性免疫等幾個(gè)基本概念，因此，水痘病毒例子一定要結(jié)合課件、圖片、教具模型講清楚。

濟(jì)南版初一生物下冊(cè)第一章知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“濟(jì)南版初一生物下冊(cè)第一章知識(shí)點(diǎn)總結(jié)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

濟(jì)南版初一生物下冊(cè)第一章知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、食物的營(yíng)養(yǎng)成分

糖類(lèi)

1.作用：人體主要的供能物質(zhì)。

2.食物來(lái)源：饅頭、米飯、白薯、馬鈴薯、白糖等。

脂肪

1.作用：作為備用的能源物質(zhì)儲(chǔ)存在體內(nèi)。1克脂肪中所含的能量相當(dāng)于2克糖類(lèi)或蛋白質(zhì)所含能量。

2.食物來(lái)源：油、花生、黃豆、肥肉等。

二、消化和吸收

1.消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸(十二指腸)、大腸(盲腸)、肛門(mén)

2.消化腺：唾液腺：分泌唾液;胃腺：分泌胃液;腸腺：分泌腸液

肝臟(人體最大的消化腺)：分泌膽汁。膽汁不含消化酶,把脂肪變成脂肪微粒。

胰腺(人體最重要的消化腺)：分泌胰液

三、合理膳食與食品安全

1.消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸(十二指腸)、大腸(盲腸)、肛門(mén)

2.消化腺：唾液腺：分泌唾液;胃腺：分泌胃液;腸腺：分泌腸液

肝臟(人體最大的消化腺)：分泌膽汁。膽汁不含消化酶,把脂肪變成脂肪微粒。

胰腺(人體最重要的消化腺)：分泌胰液

初一生物上冊(cè)第四、五章知識(shí)點(diǎn)匯總（冀教版）

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“初一生物上冊(cè)第四、五章知識(shí)點(diǎn)匯總（冀教版）”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

初一生物上冊(cè)第四、五章知識(shí)點(diǎn)匯總（冀教版）

第四章物種的多樣性
1、目前已知生物圈中的生物有200多萬(wàn)種，其中動(dòng)物150多萬(wàn)種，植物40多萬(wàn)種。
2、對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要找出不同生物之間的（相同點(diǎn)）和（不同之處），根據(jù)其中某一性狀的不同，把生物分成兩大類(lèi)。
3、對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，在生產(chǎn)實(shí)踐中，最常用的是根據(jù)經(jīng)濟(jì)價(jià)值進(jìn)行分類(lèi)。
4、在生物科學(xué)研究上，則多以生物的形態(tài)、習(xí)性或生理上的特點(diǎn)，以及生物之間的親緣關(guān)系、進(jìn)化關(guān)系為依據(jù)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
5、生物分類(lèi)的等級(jí)從大到小依次是：(界、門(mén)、綱、目、科、屬、種)是最大的分類(lèi)單位，（種）是最基本的單位，分類(lèi)單位越小，包括的生物種類(lèi)越少，生物之間的差異越小，具有的共同特征越多。
6、檢索表是根據(jù)生物之間的相似和差異編制成的，利用檢索表可以查出每種生物的名稱(chēng)，了解每種生物的分類(lèi)地位，并能找出不同種生物之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。
第五章生物體的結(jié)構(gòu)層次
1、把握制作洋蔥臨時(shí)裝片的過(guò)程：滴清水、撕取表皮展平、蓋蓋玻片、染色。
2、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)應(yīng)該加生理鹽水，并漱口。
3、顯微鏡觀(guān)察的材料必須是薄而透明的，常見(jiàn)的玻片標(biāo)本有三種：涂片（液體材料）、裝片、切片。
4、生物幾乎都是細(xì)胞組成的，生物體的生命活動(dòng)是通過(guò)細(xì)胞完成的，（細(xì)胞）是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
5、1590年左右，荷蘭詹森發(fā)明了（顯微鏡），1665年，英國(guó)羅伯特·虎克發(fā)現(xiàn)了(細(xì)胞)，19世紀(jì)30年代德國(guó)施萊登、施旺建立了（細(xì)胞學(xué)說(shuō)），即：細(xì)胞是生物體的基本單位。
6、注圖字時(shí)，應(yīng)在圖的（右）方用尺引出水平的指示線(xiàn)，注明所指的各種結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。
7、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括：(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線(xiàn)粒體)
8、植物細(xì)胞有(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線(xiàn)粒體、葉綠體、液泡、細(xì)胞壁)，液泡里有細(xì)胞液，細(xì)胞液中溶解多種物質(zhì)，（纖維素）是細(xì)胞壁的主要成分。被稱(chēng)為“第七營(yíng)養(yǎng)素”。有清理腸道的作用。動(dòng)物細(xì)胞有(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線(xiàn)粒體)。
9、柿子、石榴細(xì)胞液中有單寧，澀味，能使皮變成柔軟的皮革。甘蔗、甜菜等細(xì)胞液含糖很高。
10、植物細(xì)胞液中有許多色素，花青素就是其中一種，能隨著細(xì)胞液酸堿度的變化而改變顏色。
11、（細(xì)胞壁）具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用，(細(xì)胞膜)能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出，有用的物質(zhì)不能任意的滲出細(xì)胞，有害的物質(zhì)不能輕易進(jìn)入細(xì)胞。(線(xiàn)粒體)為細(xì)胞提供能量，是能量轉(zhuǎn)換器，(葉綠體)能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化。（細(xì)胞質(zhì)）能不停地流動(dòng)，加快細(xì)胞與外界環(huán)境物質(zhì)的交換。（細(xì)胞核）含有遺傳物質(zhì)，能傳遞遺傳信息。
12、人們從細(xì)胞膜的功能得到啟發(fā)，制造出了人工膜，進(jìn)行海水淡化、污水處理等。
13、（染色體）是指細(xì)胞核里易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，每種生物體內(nèi)的染色體數(shù)目是一定的，染色體內(nèi)有遺傳物質(zhì)DNA。
14、細(xì)胞分裂時(shí)，染色體通過(guò)復(fù)制，數(shù)目加倍，然后平均分配到二個(gè)子細(xì)胞中，保持遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定。
15、生物體通過(guò)細(xì)胞的（不斷分裂），使細(xì)胞數(shù)目增加，通過(guò)（細(xì)胞生長(zhǎng)）使細(xì)胞體積增大，因而生物體由小長(zhǎng)大。
16、細(xì)胞不可能無(wú)限長(zhǎng)大，癌細(xì)胞是由正常的組織細(xì)胞發(fā)生變化形成的。
17、（細(xì)胞分化）是在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的細(xì)胞群的過(guò)程。
18、形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞群，叫做(組織)，組織的形成是細(xì)胞分化形成的結(jié)果。
19、植物：表皮細(xì)胞排列緊密，具有保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織；葉肉細(xì)胞壁薄，具有貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，屬于營(yíng)養(yǎng)組織；葉脈細(xì)胞呈管狀。具有運(yùn)輸功能，屬于輸導(dǎo)組織。
20、人和動(dòng)物：上皮組織細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少；具有保護(hù)、分泌等功能。結(jié)締組織細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多；具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)功能。骨組織、血液都屬于結(jié)締組織。肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮和舒張的功能?？梢苑譃楣趋兰?、平滑肌、心肌三種。神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成。神經(jīng)細(xì)胞受到刺激后能產(chǎn)生興奮和傳導(dǎo)興奮。
21、植物的基本組織：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織。
22、動(dòng)物的基本組織類(lèi)型：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
23、大多數(shù)的多細(xì)胞生物，都是由一個(gè)細(xì)胞—受精卵發(fā)育而來(lái)的。植物體的任何一個(gè)活細(xì)胞，在一定的條件，都有分化并發(fā)育成完整植物體的能力，這叫做植物細(xì)胞的全能性。人們創(chuàng)造的組織培養(yǎng)技術(shù)主是依據(jù)這個(gè)原理。利用組織培養(yǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)植物苗的“工廠(chǎng)化”生產(chǎn)。
24、不同組織按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器官。
25、能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。
26、植物的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體。
27、動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體或動(dòng)物體。
28、一株完整的植物體，由六種器官→根、莖、葉、花、果實(shí)、種子組成，其中根、莖、葉
是營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子是繁殖器官。
29、人體的系統(tǒng)：消化、呼吸、循環(huán)、內(nèi)分泌、神經(jīng)、泌尿、運(yùn)動(dòng)、生殖、免疫系統(tǒng)。
30、草履蟲(chóng)是（單）細(xì)胞生物，在水中能夠自由游動(dòng)，對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，趨向（有利）刺激，逃避（有害）刺激。
31、草履蟲(chóng)通過(guò)收集管和伸縮泡收集體內(nèi)多余的水分和廢物，排出體外。通過(guò)胞肛排出食物殘?jiān)?。靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)口溝攝取食物。通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)行呼吸。在食物泡內(nèi)消化食物。
32、單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞組成，這一個(gè)細(xì)胞能夠完成生物體全部的生命活動(dòng)。常見(jiàn)的單細(xì)胞生物有：小球藻、大腸桿菌、酵母菌、草履蟲(chóng)