小學三年級英語的教案

西師版三年級上冊《永不凋謝的玫瑰》教學設計。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“西師版三年級上冊《永不凋謝的玫瑰》教學設計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1會讀、會寫、會用本課的8個生字。

2正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

3抓住關鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。

教學準備

一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、引入情境，揭示課題

1出示一束玫瑰花，展示在講臺上。同學們，看老師給你們帶來了什么？這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察，說說玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

2板書課題：永不凋謝的玫瑰。

3齊讀課題。

二、自主讀文，識寫生字

1選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。

2同桌互相認讀生字，交流識字方法。

3開火車認讀生字。（矯正字音）

4抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎狀、顫動、凋謝、純潔）

5重點指導憤甚制的書寫。

三、整體感知，了解大意

1默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？

2匯報交流，老師相機指導概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長不但沒有批評她，還獎給她兩朵玫瑰花）教師相機板書：小女孩、摘花、校長、獎勵。

四、細讀課文，品味語言，感悟文本

（一）引導質疑，激發(fā)探究興趣。

1圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎勵她？

2同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

（二）探究問題、品味語言。

1文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語句中你體會到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛）

2帶著喜愛的感情讀讀這些句子。（個別讀，齊讀）

3這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學是什么反應，如果你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么？

4是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長為什么沒有批評她，反而還獎勵她呢？誰來談談你的體會？（學生交流時，相機出示校長和小女孩的對話）現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和親切的語氣來說）為什么校長用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）

5同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

6指名讀，分角色讀。

7通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。校長被小女孩的善良美好的心靈打動了，所以獎給她兩朵玫瑰。

8齊讀校長贊揚小女孩的話。

9出示最后一段，自由讀讀，談談自己的理解。

總結：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動人，永遠不會枯萎，永遠不會凋謝。

五、總結升華，拓展延伸

1讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們一定有很多話想對小女孩說吧？

2老師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？

3齊讀小詩。

4最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

（1）送給課文中的小女孩。

（2）送給同學們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。

附：板書設計

32永不凋謝的玫瑰JAb88.Com

小女孩摘花校長獎花

美好的心靈永不凋謝

擴展閱讀

三年級語文《永不凋謝的玫瑰》教學設計

三年級語文《永不凋謝的玫瑰》教學設計

教學目標：

1、能用自己的語言概括文章的大意，體會“永不凋謝的玫瑰”的含義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對學生進行審美的教育，進行人性美的熏陶。

教學重難點：

1、蘇霍姆林斯基看見小姑娘摘花的行為，為什么沒有批評她，反而獎勵她呢？

2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

孩子們，你們見過玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨樹一幟，贏得了許多人的喜愛。今天就讓我們一起去看一看吧。

這些玫瑰真漂亮，今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的課文。

1、板書課題:永不凋謝的玫瑰(提示學生書空寫課題,特別注意"凋"的寫法.

2、讀課題,質疑.“凋謝”(草木花葉)脫落.同學們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開之后也會枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規(guī)律,那么課題中的玫瑰為什么永遠不會凋謝呢？

二、自主讀文,整體感知

讓我們走進課文，去尋找答案吧。

1、選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.)邊讀邊想：課文中把什么當成是永不凋謝的玫瑰？

2、用課文中的話概括出來。出示這個句子，并把它改為肯定句。

3、用"玫瑰,氣憤,獎勵"這三個詞語連成一句話，概括文課文講了一件什么事？

三、感悟文本,探究問題

（一）、那么小女孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文的第一自然段

1、小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？并勾畫出來。

其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒！

2、指名讀。

3、作者為了形象、生動地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛的嬰兒的笑臉）

4、通過作者的描寫你感受到了什么？

5、是呀，作者用文字描寫了玫瑰花的美麗，我們能否把這些文字轉換成聲音，來展示玫瑰花的美麗呢？

6、請同桌的同學試著讀一讀。

7、學生品讀。（老師指導讀）

（二）、如果這朵漂亮的玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？

1、邊看邊說些什么？指導學生理解“贊不絕口”的意思。

2、就在大家觀賞玫瑰花的時候，來了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）

3、理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無人）

4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會怎么做？和小女孩的做法對比，我們?yōu)樾∨⒌淖鳛楦杏X非?！泽@！

5、除了驚訝，還有什么感受？

同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。

6、指導朗讀，讀出大家此時的心情。

7、是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們怎么能不氣憤呢，如果你當時在現(xiàn)場，你會怎么做？

（三）、同學們非常氣憤，正在散步的校長心中也充滿了疑問，他是怎么做的？怎么說的呢？

課件出示第三自然段

1、指名讀。

2、通過校長的動作和語言，你覺得這是一個怎樣的校長？

3、聰明的同學，你現(xiàn)在就是書中的小女孩，你能告訴校長，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）

（四）、小姑娘怎么回答？學習第4自然段。

1、指名讀小姑娘的話，

2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？

3、再讀小女孩兒說的話，從中我們還體會到了什么？

（小女孩是個有愛心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過作者的文字看出小姑娘的內(nèi)心。）(小女孩的“愛”，愛得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒有一點兒雜質。在這一課，小女孩十分愛奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛，這種愛是多么善良，多么美好呀。)

4、這是一個什么樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的心靈

5、請孩子們再讀一讀小姑娘的話，來體會她的純真和善良吧。

6、分角色再讀校長和小女孩的對話。體會他們的美好心靈吧。

（五）、小女孩說明原因后，大家都有什么反應？

1、同學們不語了，校長的心顫動了。這時為什么校長不但沒有批評小女孩，反而還獎勵她呢？全班交流。同學們，學到這里，我們知道了，校長說小女孩是一個——懂得愛的人。那么，你覺得校長是一個怎樣的人？同學們剛開始氣憤，后來不語，同學們是怎樣的人？媽媽教育了小女孩這樣一個好孩子，媽媽是怎樣一個人？

是啊，他們都是懂得愛的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。

2、課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？

再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰.

3、就像課文最后一段說的那樣——生有感情地朗讀最后一段.

4、要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會像玫瑰一樣美麗動人,不會凋謝,它能把芳香永留人間。背誦最后一段。

三、總結全文，拓展升華

1、學習了課文，我們收獲了很多，你想說些什么，可以是說給小女孩的，也可以是說給校長的，或者是說給自己的。

2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說說嗎？這些人或者在別人需要幫忙的時候及時伸出援助之手的,或者是在別人失望沮喪時給人以鼓勵的,都是具有美好心靈的人.

是呀，美好的人們怎么能忘記。這一幕幕永遠留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。

3、小結。

同學們,在我們的生活中,只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國的大花園里，每天都盛開著許許多多永不凋謝的玫瑰。最后伴隨著一首《愛的人間》結束這節(jié)課吧！

四、板書設計：

《永不凋謝的玫瑰》教學反思

《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級上冊第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔任一所學校的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園里盛開著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有訓斥她，而是親切地詢問小女孩摘花的原因，當?shù)弥菫榱私o重病的奶奶看而且看后她會還回來時，蘇霍姆林斯基沒有批評她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。

課文按照事情的發(fā)展順序講述，透過對人物動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫，一位善良、純真、可愛的小女孩凸現(xiàn)在我們面前，同時蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。

這篇課文優(yōu)美的語言中蘊含著做人的道理，在教學中，我以“讀”為主線，以“交流體會”為形式，通過創(chuàng)設情景讓學生自讀自悟。

在教學的開始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂，把學生帶進一個花的世界，花的海洋。然后讓學生通過朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學習第一段描寫這朵玫瑰花美麗的時，我讓學生通過朗讀來向大家展示自己心中最美的花兒，接著創(chuàng)設情境：如果這朵玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？讓學生暢所欲言，談出自己對玫瑰花的愛護與喜愛，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學生水到渠成地理解了這個詞語的意思。

在體會小女孩子與校長美好心靈時，我引導學生通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中體會人物的美好感情。

當學生對課文有了深入的學習之后，還要把這種感情升華為人間的愛，讓學生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，最后以一首“愛的人間”結束這節(jié)課，讓學生在音樂中提升自己的靈魂。

本節(jié)課回想起來，也有不足之處：

1、以“以讀代講”沒有落實到位，學生自己感悟得不夠，老師的點撥的多了一點。

2、學生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴大一點。

總之，每節(jié)課都要認真地備課，才會有精心的教學設計，以后我會朝這方面更加努力。

《永不凋謝的玫瑰》教學設計

教學目標

1會讀、會寫、會用本課的8個生字。

2正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

3抓住關鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。

教學準備

一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、引入情境，揭示課題

1出示一束玫瑰花，展示在講臺上。同學們，看老師給你們帶來了什么？這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察，說說玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

2板書課題：永不凋謝的玫瑰。

3齊讀課題。

二、自主讀文，識寫生字

1選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。

2同桌互相認讀生字，交流識字方法。

3開火車認讀生字。（矯正字音）

4抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎狀、顫動、凋謝、純潔）

5重點指導憤甚制的書寫。

三、整體感知，了解大意

1默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？

2匯報交流，老師相機指導概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長不但沒有批評她，還獎給她兩朵玫瑰花）教師相機板書：小女孩、摘花、校長、獎勵。

四、細讀課文，品味語言，感悟文本

（一）引導質疑，激發(fā)探究興趣。

1圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎勵她？

2同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

（二）探究問題、品味語言。

1文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語句中你體會到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛）

2帶著喜愛的感情讀讀這些句子。（個別讀，齊讀）

3這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學是什么反應，如果你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么？

4是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長為什么沒有批評她，反而還獎勵她呢？誰來談談你的體會？（學生交流時，相機出示校長和小女孩的對話）現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和親切的語氣來說）為什么校長用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）

5同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

6指名讀，分角色讀。

7通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。校長被小女孩的善良美好的心靈打動了，所以獎給她兩朵玫瑰。

8齊讀校長贊揚小女孩的話。

9出示最后一段，自由讀讀，談談自己的理解。

總結：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動人，永遠不會枯萎，永遠不會凋謝。

五、總結升華，拓展延伸

1讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們一定有很多話想對小女孩說吧？

2老師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？

3齊讀小詩。

4最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

（1）送給課文中的小女孩。

（2）送給同學們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。

附：板書設計

32永不凋謝的玫瑰

小女孩

摘花校長獎花

美好的心靈永不凋謝

西師大版三年級上學期語文隨堂練習題：《永不凋謝的玫瑰》

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“西師大版三年級上學期語文隨堂練習題：《永不凋謝的玫瑰》”，僅供您在工作和學習中參考。

大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了三年級上學期語文隨堂練習題，希望大家練習!

永不凋謝的玫瑰

①著名教育家蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉(xiāng)村中學的校長，早已過世了，他記下過這樣一則真事：

②校園里的花房里開除了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大，這么美的花兒!全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看。

③這天早晨，又有許多同學來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時，來了一個大約三四歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，抓在手中，從容地向外走去。

④同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁邊散步的蘇霍姆林斯基校長看到了，很想知道這個小女孩為什么要摘花，他走過來，彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?”

⑤□奶奶病得很重□我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花□奶奶有點不相信□我現(xiàn)在摘下來送給她看□看過后我再把花送回來□女孩害羞地說□

⑥聽了孩子天真的回答，同學們不語了，教育家的心顫動了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對她說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子;這一朵是送給你媽媽的，_________________________。”

⑦這個故事長久地激勵著我。我幻想著生活中能有這樣的美好。

⑧五年前，我偶然想到，如果用這個故事的前半段出一道材料作文題，讓學生續(xù)寫，他們會想象出什么樣的故事?

⑨結果讓我A[大聲疾呼大失所望]。幾百名高中學生，文章的內(nèi)容都是寫教育家如何教育小女孩不能損害公物，寫教育家對兒童缺乏良好的道德教育而B[憂心忡忡心急如焚]，甚至寫了教育家對小女孩作出了處罰……那些竭盡全力地從道德高度教訓4歲小女孩的全過程，讓我從心底里厭惡。

⑩這件事曾強烈地刺激了我，我沒想到傳統(tǒng)的道德說教如此深入人心，讓我們的學生耳熟能詳。在他們的文章中，似乎只有道德規(guī)則(雖然他的內(nèi)心未必會認為這有多么重要)，他們可以板著面孔說出一番大道理，他們?nèi)狈θ诵悦琅c人情美的感悟，缺乏同情與憐憫之心——在他們的心中，似乎所有的花都已經(jīng)凋謝了。

1、文中A、B兩處的括號里，選用哪個成語最合適?寫在下面的橫線上。

A??????????B

2、給第五自然段加上標點。

用心讀讀①—⑥自然段，用一句話概括蘇霍姆林斯基記錄的故事。

3、用心讀讀第一至六自然段，用一句話概括蘇霍姆林斯基記錄的故事。

4、補充文中第六自然段橫線上的句子

5、你覺得蘇霍姆林斯基是一個怎樣的人?你認為文中“永不凋謝的玫瑰”是指什么?

答案：

1、大失所望憂心忡忡

2、“，，。，。”。

3、蘇霍姆林斯基看到一個小女孩把校園花房里一朵最大的玫瑰花摘了，問清原因后，他又親自摘了兩朵玫瑰花作為獎勵送給小女孩。

4、感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。

5、蘇霍姆林斯基是個善于教育他人的人?！坝啦坏蛑x的玫瑰”比喻小女孩有一顆懂得愛的心，小小年紀卻懂得關心愛護奶奶。

學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。我們?yōu)榇蠹姨峁┑娜昙壣蠈W期語文隨堂練習題，希望可以更好的幫助到大家的學習!

三年級語文上冊32永不凋謝的玫瑰練習題

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文上冊32永不凋謝的玫瑰練習題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、生字雙胞胎。

凋()嬰()憤()純()

調()櫻()噴()噸()

二、指出下列句子所運用的修辭手法。

1.紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉。()

2.陽光下，荷花向岸邊的我點頭致意。()

3.冬天的夜，靜極了，掉地上一根頭發(fā)都聽得見。()

三、幫你找反義詞。

善良——()贊不絕口——()相信——()

四、句子品析間。

1．聽了小女孩天真的回答，同學們不語了，校長的心顫動了。

想一想，校長的心為什么顫動？

2．“永不凋謝的玫瑰”在文中指______________。

五、按要求寫句子。

1.純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？

改成陳述句：___________________________________

2.紅艷艷的花朵，真美呀！

改成比喻句：___________________________________

參考答案

一、凋謝嬰兒氣憤純潔

調令櫻花噴水一噸

二、1.比喻2.擬人3.夸張

三、兇惡嗤之以鼻懷疑

四、1.因為小女孩是為了給奶奶看一看花，并不是想據(jù)為已有，她的內(nèi)心充滿愛，純潔善良。

2.純潔、善良、美好的心靈

五、1.純潔、善良、美好的心靈正是一朵永不凋謝的玫瑰。

2.紅艷艷的花朵，就像一張可愛的嬰兒的笑臉那樣美。

《永不凋謝的玫瑰》說課材料

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“《永不凋謝的玫瑰》說課材料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級(上)語文實驗教科書第七單元的一篇課文.本單元的主題是祥和人生,祥和的人生既包含人與人之間的和諧,人與社會的和諧,也包含人與自然之間的和諧.這種和諧充滿著美好的情懷與濃濃的愛,充滿著真,善,美.它如醇香的美酒,如芬芳的玫瑰,滋潤著我們的心田.

《永不凋謝的玫瑰》這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔任一所中學的校長時發(fā)生的一件感人的故事.校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花.一個三四歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒有指責小女孩,而是親切地詢問小女孩摘花的原因.當聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看,看完了再把花送回來的回答后,小女孩的天真和純潔感動了大家.蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎給了小女孩及其母親.課文按照事情的發(fā)展順序敘述,透過人物的動作,神態(tài),語言,心理活動的細致描寫,能讓我們體會小女孩的純真,善良,可愛及洋溢在蘇霍姆林斯基身上的人情美,人性美.

三年級學生天真,活潑,可塑性強,他們經(jīng)過兩年多的學習,已經(jīng)具備了一定的學習能力,再加上這篇課文文筆優(yōu)美,感情真摯,能感染,熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴.根據(jù)課標精神和年級訓練重點,確定以下教學目標:

知識與能力目標:運用學過的識字方法,學會本課生字和新詞.

過程與能力目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事.聯(lián)系上下文,明白小女孩摘花的原因.

情感態(tài)度與價值觀目標:理解校長獎勵小女孩的原因,體會小女孩和校長的美好,善良的心靈.學會做一個善良,有愛心的人.

識字寫字是閱讀和寫作的基礎,34年級應著重培養(yǎng)學生學習漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣.因此,本課的教學重點是放手讓學生自主學習生字及相關詞語,端正,美觀地書寫生字.

三年級孩子畢竟年齡較小,對文章表達的思想感情體會不深.所以,我把有感情朗讀課文,體會重點詞名在表達人物品質方面所起的作用,讓學生在感悟和體驗中,受到情感熏陶,學會做一個善良,有愛心的人立為本課的教學難點.

在本課教學中,我注重培養(yǎng)學生自主識字能力,質疑能力,探究能力,讓學生在感情朗讀中,體驗與感悟,受到美的熏陶,豐富學生的精神世界.

課前充分的教學準備是提高課堂教學效率的根本保證,在本課教學中,我將做好如下教學準備:1,生字詞卡片,自制幻燈片;2,師生共同搜集關于蘇霍姆林斯基的故事,了解蘇霍姆林斯基.

這篇課文預計教學時間為2課時,下面我只具體談談第一課時的教學設計.

第一課時

(課前溝通略)

一,創(chuàng)設情境,揭示課題

1,(出示一束玫瑰花)聰明的孩子們,看杜老師給你們帶來了什么呀

(玫瑰花)仔細觀察,說說玫瑰花怎么樣

啟發(fā)學生看樣子,聞花香)你們喜歡嗎

(喜歡)紅艷艷的花兒在綠葉襯托下顯得真美,還不時散發(fā)出淡淡的清香.如果我們的校園里盛開著這么美的玫瑰花,你想怎么做

(生說)有一個小女孩卻把這么美的花兒摘下來了,到底是怎么一回事呢

讓我們一起走進今天要學習的課文去認識這個小女孩吧!

2,板書課題:永不凋謝的玫瑰(提示學生書空寫課題,特別注意凋的寫法.

3,讀文題,質疑.

凋謝(草木花葉)脫落.引導學生聯(lián)系生活實際知道草木花葉凋謝是自然規(guī)律,從而對課題質疑.(為什么玫瑰永遠不會凋謝呢

)

二,自主讀文,識記生字

1,選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.勾畫生字詞,讀準字音,不理解的字詞試著聯(lián)系上下文理解或請工具書幫忙.

2,小組合作互相認識生字,交流識字方法.

3,抽讀新詞.(玫瑰

嬰兒

氣憤

觀賞

制止

甚至

獎勵

凋謝

純潔)

三,整體感知,了解大意

1,默讀課文,結合玫瑰,氣憤,獎勵幾個詞,說說課文講了一件什么事

2,匯報交流,適時板書.

板書:小女孩

摘花

校長

獎勵

3,結合板書,引導質疑

問題預設:1小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的

2小女孩為什么要摘玫瑰花

3為什么小女孩摘了花,校長不但沒有批評她,反而還獎勵她兩朵玫瑰花呢

把學生提出問題進行梳理,排序,出示在課件上.

四,感悟文本,探究問題

過渡談話:孩子們真能干,提出了這么多有價值的問題,該怎么辦呢

我們通過讀書解決吧!請大家?guī)е鴨栴}讀讀相應的段落,圈圈畫畫,同桌的小伙伴還可以討論討論.

(一),以讀代講,探究問題,口味語言.

1,小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的

你覺得這些玫瑰花怎么樣

2,有感情地朗讀第一自然段.

一邊讀一邊想象,感受玫瑰花的美麗嬌艷.

過渡談話:如果你們看見這么美的一朵玫瑰花,會怎么做呢

3,自由讀第二自然段,聯(lián)系生活經(jīng)驗理解贊不絕口的意思.讀描寫小女孩動作的句子,用動作表演的形式,理解徑直的含義.

4,模擬情境:這么美的玫瑰被小女孩摘了,如果你就是在旁邊觀賞的同學,會想什么

做什么呢

(生自由發(fā)言)

過渡談話:是啊,美麗可愛的玫瑰花被摘下了,怎不令人心疼,怎不令人氣憤呢

可是校長蘇霍姆林斯基為什么沒有批評小女孩呢

5,(課件出示校長和小女孩的對話)學生扮校長,老師演小女孩,讓學生問,看能不能問出其中的原因.提示學生問的語氣,揣摩校長當時的想法,并注意觀察老師的表情,揣摩小女孩當時的心情.

6,學生分角色朗讀.體會蘇霍姆林斯基對孩子的關愛,尊重,感受小女孩的天真,可愛,善良.

過渡談話:聽了小女孩的回答,同學們不語,校長的心顫動了.他就(學生讀校長的動作,語言的句子)

7,小組討論:校長不但沒有批評小女孩,反而獎勵了她,想想這是為什么

8,討論,交流.

9,師生有感情地朗讀最后一段.將反問句改為陳述句,理解字面意思,再結合全文和題目理解這句話的含義,鼓勵學生表達自己獨特感受.

10,總結:是啊,小女孩送的玫瑰包含著對奶奶的美好祝愿,一份孝心,校長對小女孩的獎勵也一樣純潔,善良.只要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會像玫瑰一樣美麗動人,永遠不會枯萎,永遠不會凋謝!

五,拓展延伸,升華情感

師聲情并茂地講述:愛是人世間最美好,最純真的字眼,只要我們?nèi)巳硕极I出一份愛,世界將變成美好的人間,讓愛永駐你,我,他的心間,讓愛灑滿人間.(出示圖片,靜靜欣賞,體會.下課.)

板書設計:

興趣是最好的老師激活課堂,觸及學生的興奮點,讓學習成為學生的迫切需要,讓學生迸發(fā)一種向外生長的內(nèi)驅力.玫瑰花是貫穿整個課文的主線,教師導問并通過實物激發(fā)了學生,讓學生進入課堂角色,產(chǎn)生了強烈的學習欲望,愿學,樂學.

教育是潛移默化的引導,啟發(fā),老師一筆一畫端正板書課題,并讓學生書空,做到了教育的無痕.

小疑小進,大疑大進,不疑則不進,引導學生的這個問題,是本課探究的重點,不但能激發(fā)學生探究的欲望,還能促使學生在學習過程中,受到情感熏陶,學會做一個有愛心,善良的人.

課標要求34年級學生要養(yǎng)成主動識字的習慣,采用自學,小組合作學習的方式,有助于培養(yǎng)學生主動識字的習慣.

了解課文大意是理解課文的基礎,對于提高學生概括能力,理解能力有很大促進作用.

提出問題比解決問題更重要,學生帶著問題讀書,探究,討論,能收到事半功倍的效果.

不動筆墨不讀書,一邊讀一邊想,一邊議是很好的學習方式.

這一環(huán)節(jié)的教學設計是第一課時的重點.以讀為本,凸顯語文課程的特點,讓學生在讀中思考,感悟,現(xiàn)時通過師生對話,討論等方式讓學生積極主動地參與到教學活動中,感受到會物至真至純的情感,體會到課文豐富的內(nèi)涵.學生的心靈能自然而然受到感染與熏陶.

一組感人至深的圖片,一首《愛的奉獻》的歌曲直抵我們的心靈,不需多言,一切盡在不言中.

寥寥十余字,盡顯主題,一顆紅心,飽含真愛.愛人世間最純真的字眼,將永遠銘記于學生心田.

《永不凋謝的玫瑰》拓展資料

蘇霍姆林斯基名言薈萃

1.沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。

2.如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。

3.對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。

4.只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。

5.愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。

6.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。

7.我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。

8.如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。

《永不凋謝的玫瑰》探究感悟

探究

1、課文講了一件什么事？

課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔任一所中學的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有訓斥小女孩，而是親切地詢問小女孩摘花的原因。當聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來的回答后，小女孩的天真和純潔感動了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花送給了小女孩及她的母親。

感悟

①校園的花房里開出了許多美麗的玫瑰花，其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉你肯定沒有見過這么大、這么美的花兒！

玫瑰花開得多么美麗！紅艷艷的花朵就像可愛的嬰兒的笑臉，這貼切的比喻讓我們真切地感受到了花朵的嬌艷迷人。你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒！這一感嘆句，仿佛發(fā)自孩子們心靈深處，是那么富有童真童趣，讓人想象到了花朵的大而美。

②這時，來了一個大約四五歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰，摘下來，拿在手中，向外走去。

徑直，表示直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這說明了小女孩摘花時沒有任何猶豫和不自然的表現(xiàn)，使人對小女孩的舉動產(chǎn)生疑惑。

西師版三年級上冊《元日》教學設計

教學目標

1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學重、難點

指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教學準備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣導入，揭示詩題
1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

二、學生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強調竹除蘇曈等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學生開火車認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意
1根據(jù)自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助一歲除和屠蘇的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導學生從曈曈日新桃換舊符處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。

五、拓展延伸
1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、布置作業(yè)
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

附：板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快

西師版三年級上冊《雪兒》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版三年級上冊《雪兒》教學設計》，僅供您在工作和學習中參考。

教學要求

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間

兩課時

第一課時

一、導入激趣

今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

１、自學課文。

⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。

⑶運用理解六法并結合上下文理解下列詞語的意思。

明媚

敷藥

喃喃

哀傷

艱難險阻

忠實

盼著

弧線

施展

２、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

３、檢查自學效果。

⑴出示詞語：

⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。

⑶指名解詞。

明媚：鮮明艷麗。

敷藥：涂藥、搽藥。

喃喃：小聲叨嘮。

哀傷：非常悲傷。

艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。

忠實：忠誠可靠。

盼著：迫切地希望。

弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

施展：發(fā)揮、顯示。

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

⑷齊讀生字詞。

⑸指導書寫生字。

三、理清脈絡

默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

學生自學討論：

四、精讀第一部分

１、導讀。

從第１自然段看，你能了解我是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎么對待受傷的白鴿的？

２、講讀。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說我當時的心情怎樣。

用橫線畫出第２自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下？

為何給它取名雪兒呢？

這一系列的做法說明了什么？

⑶過了幾天，雪兒和我的關系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？

飄飄悠悠可以換成哪個詞？藍天白云跟雪兒有什么關系？跟我又有什么關系？

３、指導朗讀。

４、過渡：我的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學們課后預習下面的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)。

⑴有鋼筆描紅。

⑵讀一讀，比一比，再組詞。

２、課后作業(yè)

第二課時

一、復習導入

１、聽寫生字詞。

２、指名口述故事的第一部分。

３、我的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。

二、精讀第二部分

１、導讀。

我了解到雪兒有哪些本領？這使我的心情更加怎樣？

２、講讀。

用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領的詞。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

正因為信鴿有以上高超的本領、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，我的情感發(fā)生了什么變化？更盼著可以換成一個什么詞？

３、指導朗讀。

４、小結并過渡。

三、精讀第三部分

１、導讀。

自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關詞語。

２、講讀。

３、指導朗讀，引導學生細細品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。

四、總結全文

１、指名學生看看板書，口述全文。

２、討論：我的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？

３、教師小結：

四、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)

２、課后作業(yè)。

西師版三年級上冊《瀑布》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“西師版三年級上冊《瀑布》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

1學會本課8個生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。
2能正確、流利、有感情地讀背詩歌，積累優(yōu)美詞句。
3理解課文內(nèi)容，體會瀑布的美麗、壯觀。

教學重點

讓學生受景色之感染，學語言之優(yōu)美，并寫出節(jié)意。

教學難點

體會比喻的確切。

教學時間

1課時。

教學過程

一、憶讀，調動表象
1揭題板書。
2瀑布是一種很美妙的自然景觀，相信很多同學都親眼見到過瀑布，有的同學可能是在電視或其他畫面上見過。說一說，在你的印象里瀑布是一種什么樣的景象？
3從古至今，有不少文人墨客對綺麗無比的瀑布情有獨鐘，寫下了許多詩篇。你讀過哪些描寫瀑布的詩文？給大家讀讀、背背。
4今天這節(jié)課我們要學習的《瀑布》這首詩，是我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶的作品。那么，在葉圣陶先生的筆下，瀑布又是怎樣一幅畫卷呢？

二、范讀，感受氛圍
1聽清每一個字的讀音。
2作者描寫的瀑布是怎樣的？

三、初讀，讀通詩文
1多讀幾遍詩歌，查字典解決不認識的字，把詩歌讀正確、讀流利。
2查字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解生詞。
3檢查讀書情況，糾正：轉等字的讀音。

四、精讀，體會意蘊
1再認真地讀讀這首詩，選擇你最喜歡的一節(jié)，反復地讀，邊讀邊想象其中的情景，看看你都讀懂了什么。
2檢查匯報。
第一節(jié)
（1）說說你都讀懂了什么？（指導說出理由）
（2）疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風吹過松林是怎樣的呢？（先讓學生想象、模仿，再聽課件聲音）
（3）出示句子比較讀。
好像浪涌上岸灘。好像疊疊的浪涌上岸灘。
又像風吹過松林。又像陣陣的風吹過松林。
讀后有什么感覺？
像浪涌岸灘之聲，驚天動地；像風吹松林之響，震撼人心。（看課件讀整節(jié)詩）
第二節(jié)
（1）讀了這一節(jié)詩，你最想說的是什么呢？
（2）千丈青山襯著一道白銀是一種什么樣的景象？（指導說學生自己的想象）（對襯的理解：換詞讀；看看千丈青山襯著一道白銀是什么樣的感覺課件出示）
（3）看課件讀整節(jié)詩。
作者描繪瀑布的聲音，連用了兩個表示打比方的句子：好像疊疊的浪涌上岸灘又像陣陣的風吹過松林；在描寫從遠處看到的瀑布的樣子時，又把瀑布比成了一道白銀。打比方，是這首詩表達方法的一個主要特點。來到瀑布的腳下，作者眼中的瀑布又像什么呢？
第三節(jié)
（1）說說作者又把瀑布比成了什么。讀了這一節(jié)有什么感覺？
（2）第1、2行：讀、看課件、做動作、再讀。
（3）第3、4行：讀、課件欣賞、再讀、比較讀（去掉逗號有什么感覺）。
（4）男、女生比賽讀整節(jié)詩。

五、誦讀，積累語言
1遠看瀑布，好似白銀青山掛；近臨瀑布，又似珍珠連玉屏。聽其聲，浪涌風吹響山谷；觀其形，如煙似霧勝仙境。讀了這首詩，我們不由自主地要說一聲：好美呀！現(xiàn)在，就讓我們帶著對瀑布的贊美之情，把這首詩完整地讀一讀。
2教師引讀，指導背誦。
3抄寫自己最喜歡的一節(jié)詩，要求抄正確。
4圖片欣賞。
★貴州省境內(nèi)的黃果樹大瀑布，氣勢磅礴，雄奇壯麗，天下聞名，是我國第一大瀑布。
★位于陜西省和山西省之間的壺口瀑布，是我國第二大瀑布。它好似一把利劍，把秦晉高原一分為二，豁開一道深邃的大峽谷，250米寬的河谷變成了只有30余米寬，猶如一個水壺的口。

西師版三年級上冊《溫暖》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“西師版三年級上冊《溫暖》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1運用學過的識字方法，識寫本課10個生字，做到知音、知形、知義，能用硬筆規(guī)范地書寫。

2學習聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會輕手輕腳一針一線輕輕地暖烘烘等詞的意思及在本文表達上的作用。

3讀懂課文，理解溫暖的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發(fā)學生主動幫助他人的愿望。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

5初步培養(yǎng)搜集相關資料的能力。

教學重、難點

1自主學習本課生字詞，鼓勵用硬筆書寫。

2學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。體會重點詞句在表達人物品質方面的作用。

3學習本文抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。

教學準備

師：雷鋒的畫像(掛圖或影像資料)。

生：課前搜集雷鋒的資料，如故事、日記、歌曲。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、淺談人物，激趣導入

1出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？

2簡介雷鋒生平(生介紹，師補充)。

3今天，我們就來學習一篇關于雷鋒的文章(板書課文題目)。

4讀課文題目，質疑：溫暖是什么意思？在本文中呢？

二、初讀課文，整體感知

1指名讀課文，正音。

2生畫出本課生字新詞，用以前學過的方法識字，把自己的記字方法與同桌交流。

3指名認讀生字卡片，就易讀錯的字給生提個醒兒，并要求生口頭組詞(強調宿是多音字，讀s、xi或ｘｉǔ)。

4課文主要講了一件什么事？主人翁是誰？

三、精讀質疑，理解感悟

1選擇喜歡的方法朗讀課文，在不理解的地方做個記號。

2引導質疑(把與課文理解有關的問題或重點句子羅列出來)。

3抓住重點句子，理解課文，解答疑問。

(1)輕聲讀課文第2段，找出雷鋒關心戰(zhàn)士的句子。

句子1：雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好！

①想象畫面，有感情地朗讀。

②輕手輕腳體現(xiàn)了什么？你還能說出意思相近的詞嗎？做一做這個動作。

③朗讀體驗，該怎樣讀這一句？(輕柔的語調)

句子2：當他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天冷風寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

①雷鋒當時的內(nèi)心活動是什么？

②看教學掛圖，體會一針一線輕輕地等詞的意思。去掉這些詞語后，對比朗讀，體會這些詞好在哪里。

③指導朗讀。

(2)朗讀課文第3～6段，找出最能打動自己的內(nèi)容讀一讀。

①生讀文，用劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。

②抓住不吭聲大驚小怪等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

③揣摩人物的內(nèi)心，現(xiàn)場表演一下第3～6段的內(nèi)容。

注意：要讀出雷鋒做了好事的平常心，也要讀出戰(zhàn)士心中激動與溫暖的感受。

④討論又是班長中的又是什么意思？

⑤發(fā)散思維：誰還知道雷鋒的故事？

(3)齊讀最后一段，思考：小韓為什么心里感到暖烘烘的？與題目溫暖有什么關系？

引導學生體會：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關愛戰(zhàn)士，做了好事不留名、不張揚、不圖回報的精神更讓人感動，所以小韓感到暖烘烘的，與題目溫暖呼應。

四、再讀課文，整體回歸

1生有感情地朗讀課文。

2請生用一兩句話夸一夸雷鋒。

3我們身邊有這樣的人嗎？請生講一講。師相機鼓勵生簡單地寫下來，注意寫清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情經(jīng)過。

五、寫字練習，鞏固新知

1分析生字字形及書寫難點，練習寫字。

2對寫得好的同學加以鼓勵。

附：板書設計

西師版三年級上冊《植物的睡眠》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版三年級上冊《植物的睡眠》教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材解讀

《植物的睡眠》是西師版三年級上冊第三單元的一篇課文，這一組課文是圍繞奇妙的大自然的主題編寫的。在本組課文的學習中要引導學生在閱讀中了解大自然的美麗、神奇，激發(fā)學生熱愛自然的感情和探索自然奧秘的興趣。對《植物的睡眠》一課的理解和教學正是在這樣的主題背景下進行解讀和建構的。

《植物的睡眠》是一篇科普文，它向孩子們介紹了有趣的植物的睡眠現(xiàn)象，通過正確、流利、有感情地閱讀課文，孩子們不僅能了解相關知識，而且還能積累不少如“嬌柔艷麗的花朵”一樣優(yōu)美的短語、句子，并能激發(fā)他們對大自然的熱愛之情，這對于學生的長足發(fā)展有重要的意義。

教學過程

一、揭示課題，初讀課文。

1、請學生欣賞幾種美麗的植物，以課文開頭的設問“你可知道，植物也需要睡眠”導入新課。出示課題，讀課題。

(反思：美麗的植物圖片激發(fā)了學生了解美背后的秘密的好奇心，也為“睡眠運動”埋下伏筆。)

2、自由朗讀課文，要求把課文讀得正確、通順，同時思考：課文中寫了植物的哪些部分需要睡眠?分別在哪幾個自然段作了介紹?

(反思：這樣，理清了課文的脈絡，使學生的學習有了層次性。)

二、細讀課文，積累詞句。

1、了解“植物的葉子有睡眠要求”。

(1)、請在第二、三自然段中，勾畫出所寫植物的名稱，再從中選擇你最感興趣的一種植物細讀。

(2)、請學生匯報，并相機播放合歡樹、三葉草睡眠的錄像，再請學生品讀相關語句。

(反思：直觀的、動態(tài)的錄像，既補充了學生生活經(jīng)驗的不足，也讓他們感受到了植物世界的奇妙，他們的學習興趣特別濃厚。)

2、了解“花朵也需要睡眠”。

(1)、請學生讀第四自然段開頭的句子，體會過渡句在由一個方面的敘述轉入另一個方面時的作用。

(2)、播放睡蓮晝醒夜睡的錄像，請學生結合錄像用自己的話說說“睡蓮”得名的由來，再圖文結合美讀第四自然段。

(反思：看、說、讀、思結合，遠程教育資源的利用使學生形象地理解了“嬌柔艷麗”等形容詞的用詞準確性及生動性。)

(3)、用找中心句的方法，引導學生朗讀、理解第五自然段。

3、引導學生積累優(yōu)美詞句。

(反思：學習的目的在于不斷積累后靈活地運用，優(yōu)美詞句的積累不僅豐富了學生的語言，而且為以后的運用打下了堅實的基礎。)

三、拓展延伸。

1、你還知道哪些植物的奇妙之處?

2、利用遠程教育資源，向學生展示含羞草、馬齒牡丹的睡眠動態(tài)，激發(fā)學生探索大自然更多奧秘的興趣。

西師版三年級上冊《釘子的故事》教學設計

教學目標

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2反復朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。

3幫助孩子樹立勇于克服自己弱點的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。

教學重點

熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點

理解父親的話和口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣這句話的真正含義。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話引入

1板書釘子，說說釘子有什么用？

2師：在一個充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢？揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么？

二、初讀課文，了解大意

1生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。

2指名分段試讀，集體評議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。

3默讀全文，想：本課講了一件什么事？

4指名匯報，引導歸納：父親用釘子教育孩子。

三、朗讀課文，理解感悟

1父親是怎樣用釘子來教育孩子的？

小組合作讀課文，討論歸納。

2匯報交流，引導歸納：釘釘子、拔釘子。

3生獨立找出相應段落朗讀、理解。

父親要求孩子釘釘子的用意是什么？建議拔釘子的目的呢？

4指名匯報，集體交流。

(1)讀課文第1、2段，想：當父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時，他會怎么想？怎么做？

引導歸納釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)。

(2)這個辦法有用嗎？從哪兒可以看出來？

(3)讀課文第3段，當父親知道孩子的轉變時，又會怎么想？怎么做？

(4)你從父親開始對孩子的要求到后來對孩子的建議體會到了什么？

引導：要求表達了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，建議一詞讓我們體會到了一位父親的民主、智慧

5現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會怎么想？怎么做？

(1)指名說，找出相應段落自由讀。

(2)指導朗讀父親的話，體會含義。

引導：釘釘子傷害柵欄的身體留下釘孔

發(fā)脾氣傷害人的內(nèi)心留下疤痕沒什么兩樣

(3)此時，你明白了什么？

齊讀最后一段，用自己的話說一說，聯(lián)系父親的話理解。

四、小結、明理

1讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親？

2學了本課，你有什么收獲？

五、結束語

俗話說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。當我們有什么不快，想向人發(fā)泄時，不妨多想想《釘子的故事》，學會克制自己，這樣才能與人友好相處。

附：板書設計

31釘子的故事