小學(xué)英語三年級教案

西師版三年級上冊《這條小魚在乎》教學(xué)設(shè)計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“西師版三年級上冊《這條小魚在乎》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1抓住課文中的重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人物思想感情。

2教育學(xué)生熱愛動物，珍愛生命。

3有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

1通過朗讀，并聯(lián)系上下文理解重點詞句。

2理解課文內(nèi)容，體會小男孩的愛心。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、畫（大海、沙灘做背景）。

學(xué)生：準(zhǔn)備一個漂亮的剪紙彩魚。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程（第2課時）

一、情境導(dǎo)入

1同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，請大家齊讀課題。

2創(chuàng)設(shè)情境：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，在暴風(fēng)雨后的一個清晨，一位先生迎著海風(fēng)獨自漫步在海邊，欣賞著大海美景的時候，他看到了無數(shù)被困的小魚在海灘上的淺水洼里掙扎，雖然大海近在咫尺，卻回不去了。眼看著水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚兒們是多么無助啊！假如你們就是沙灘上那些小魚兒，此時此刻，你們的心里會想什么，會說什么？

3學(xué)生匯報。

二、精讀課文，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容

1是啊，魚兒們被困住了（板書：魚兒被困），從你們的回答中，老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著，好像聽到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊，在它們的心里，多么希望能得到別人的幫助呀！小魚兒的這些心里話，被一個小男孩讀懂了，請同學(xué)們讀課文第2~6段，在文中找一找小男孩讀懂小魚兒心里話的段落或句子，劃一劃，讀一讀。

2學(xué)生自讀，教師巡視，掌握學(xué)生自學(xué)的情況。

3小組合作學(xué)習(xí)，把你劃出來的段落或句子讀給同桌聽一聽，并談一下自己的感受。

4集體交流。

從哪些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的心里話，誰來讀一讀？

重點理解兩段話。

（1）他走得很慢，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ǔ鍪菊n件）

讀了這句話，你知道了什么？（板書：小男孩救魚）

再自由讀這句話，說一說你感受最深的詞語。

走得很慢不漏掉一個水洼，不漏掉一條小魚說明男孩很細(xì)心，不停地說明魚很多，如果慢了，魚兒會干死，用力地才能把魚兒救回大海，否則又會被海水沖上岸來，同時也說明他救魚時的急切心理，根據(jù)學(xué)生談的感受，相機指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀。

老師有激情地敘述小男孩救魚的經(jīng)過：他走得很慢，來到一個水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海；他又來到一個水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海同樣的動作，他要重復(fù)幾十次，幾百次，甚至幾千次，請你想象一下，他在撿魚、扔魚的過程中，會遇到哪些困難？（腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽曬得滿頭大汗）太陽炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，但他還在不停地扔，看到這一幅感人的畫面，此時，你想說什么？（指名說）理解小男孩的善良，有愛心，關(guān)愛生命，熱愛生命（板書：熱愛動物，珍愛生命）?，F(xiàn)在你們一定被小男孩的愛心所感動，讓我們也加入這一行動，用心地讀這個句子吧！指名讀，齊讀。

（2）（出示課件）這條小魚在乎！小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海，這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條從小男孩的話中，你知道了什么？（所有小魚都在乎自己的生命，希望自己能活下去）如果你是小魚，此時你還在乎什么？帶著小魚的感受，我們來讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚在乎嗎？還有誰在乎？（小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過來的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚）現(xiàn)在我們就站在小男孩的角度，帶著小男孩的感受，再讀他說的話。你們再想想，此時，還有誰在乎？（小魚的爸爸、媽媽、大海所有有愛心的、珍愛生命的人都在乎小魚）讓我們帶著這份愛心再讀這段話。

（3）分角色朗讀，小男孩的那顆美好的心靈藏在他和那位先生的對話里，讓我們再來分角色讀一下（出示對話）。師生合作朗讀，男女生合作朗讀。

5讀到這兒，你們能提出什么問題嗎？學(xué)生提出問題，由其他學(xué)生幫助回答。如果學(xué)生提到為什么那位先生不撿魚，他是不是不珍愛生命，老師可以組織學(xué)生討論，進行辯論，引導(dǎo)學(xué)生朗讀先生說的話，再來理解。老師相機提出問題：如果你是被救的小魚，此時你會說什么？

三、總結(jié)

是呀，在這個美麗的地球上，生活著千千萬萬個不同的生命，他們都有生活的價值，我們?nèi)祟愔挥猩拼⒄鋹凵偷厍蛏纤械纳锖椭C相處，我們的生命才會有真正的快樂和幸福！

四、拓展

此時，這位先生感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰此時此刻，我也感動了，孩子們也感動了，讓我們一起來把魚兒送回大海吧！學(xué)生上臺把準(zhǔn)備好的小魚圖片貼到大海里。（放音樂：讓世界充滿愛，媒體同時展示魚兒在大海里快活地游來游去）學(xué)生放魚，老師采訪學(xué)生，此時你在乎什么？或你放的這條小魚，它在乎什么？

結(jié)束語：你們看，小魚重回大海的愿望終于實現(xiàn)了，我們一起幫助小魚實現(xiàn)了愿望，最后，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條

附：板書設(shè)計

21這條小魚在乎

（蔚藍的大海、沙灘做背景）

小魚小男孩

被困救魚

熱愛動物珍愛生命

延伸閱讀

三年級語文上冊《這條小魚在乎》輔導(dǎo)資料西師大版

三年級語文上冊《這條小魚在乎》輔導(dǎo)資料西師大版

★原文★

在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個先生來到海邊散步。他沿著海邊走著，發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚就會干死。

先生繼續(xù)走著，忽然看見前面有一個小男孩，他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

這位先生忍不住走過去對小男孩說：“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過來的?！?/p>

“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。

“哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?”

“這條小魚在乎!”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海，“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

★字詞★

暴風(fēng)雨、海邊、散步、淺水洼、沙灘、咫尺、沙粒、蒸干、大海

★句子★

在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個先生來到海邊散步。他沿著海邊走著，發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。

忽然看見前面有一個小男孩，他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

“這條小魚在乎!”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海，“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

★練習(xí)題★

一、辨字組詞語。

賞()困()淺()腰()

嘗()捆()線()要()

二、仿照例句,用黑體的詞語寫一句話：

例:他一邊走,一邊欣賞著海邊的景色。

一邊……一邊……

三、給下面的句子加上標(biāo)點符號，再仔細(xì)讀一讀，認(rèn)真體會句子的語氣。

這個男人看了一會兒忍不住走過去說孩子水洼里的小魚成百上千你救不完的

我知道

哦那你為什么還要救它們你這樣做有誰會在乎呢

這條小魚在乎男孩兒一邊回答一邊撿起一條小魚扔進大海這條在乎還有這一條這一條這一條

★參考答案★

一、賞(欣賞)困(困難)淺(淺水)腰(彎腰)

嘗(嘗試)捆(捆綁)線(電線)要(重要)

二、示例：他一邊跑，一邊大聲地喊我。

三、請參考課文。

三年級上冊《這條小魚在乎》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級上冊《這條小魚在乎》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

3.了解比較男人和男孩的不同做法。

教學(xué)重點、難點

通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。

二、自學(xué)課文

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

(2)在課文中標(biāo)出不理解的地方。

(3)再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)分自然段指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。

小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的對話。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學(xué)文時解決。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1.那個男人在海邊散步，他看到了什么?

小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了?！薄坝貌涣硕嗑?，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。

2.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么?

“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛！！?/p>

“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

練習(xí)朗讀。

3.男人忍不住了，問那個小男孩“為什么還在扔?誰在乎呢?”

他的話是什么意思?

既然知道這種努力是無濟于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰會感激呢?

小男孩怎么回答?

“這條小魚在乎!”

他認(rèn)為怎么樣?

(在他的心目中，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)

指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)課文

齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：

課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

板書設(shè)計：

這條小魚在乎

(生存的權(quán)利)

小魚被困：近在咫尺回不去

男孩救魚：走彎撿扔

作業(yè)設(shè)計

1、朗讀課文

2、抄寫詞語

3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記

教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。

三年級上冊語文《這條小魚在乎》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級上冊語文《這條小魚在乎》教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【教材簡析】

這篇課文主要講述了在一個暴風(fēng)雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見一個小男孩在海先生在海邊散步，看見邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的小魚。體現(xiàn)了小男孩美好的心靈。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識能力

學(xué)會本課6個生字，借助字典和生活積累理解詞的意思;抄寫文中喜歡的詞語，并養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

過程與方法

抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩對弱小生命的關(guān)愛，讓學(xué)生明白只有主動關(guān)心、幫助他人，才能得到快樂。

情感態(tài)度與價值觀

朗讀課文，體會人物對話的內(nèi)涵，感受小男孩美好善良的心靈，體會作者的思想感情

【教學(xué)重難點】

理解“小男孩明知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢?”

體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)的教學(xué)課件

【教學(xué)時間】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，小魚生活在什么地方?(課件演示：魚在海里生活的情景)你看，它們是多么快活。

那么生活在困境中的小魚又怎么樣呢?(課件展示：沙灘上的淺水洼里，魚兒正奮力掙扎的情景。)

看到這些，你想說些什么呢?(讓學(xué)生自由說一說)

今天，我們來一起學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》。(板書課題)齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順、讀流利。

2.出示生字課件

(1)指名讀6個生字。強調(diào)：字音、字形等。

(2)全班齊讀。

3、指名讀課文，其他認(rèn)真聽，并能提出誠懇的建議。

4、通過讀課文，你們了解了什么?有什么疑問呢?

歸納疑問：小男孩明知小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢?

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、學(xué)生自由讀課文第一自然段

2、它們暴風(fēng)雨過后，一位先生在海邊散步，他發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答后演示畫面)

課件展示句子：

“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚就會干死?！?/p>

(1)學(xué)生齊讀。

(2)理解“近在咫尺”體會小魚被困的無助。

(3)指導(dǎo)朗讀：這句話寫出小魚身陷困境，回不了家，回不了大海媽媽的懷抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重讀。

(4)指名朗讀(讀出小魚的可憐與無助)。

(5)當(dāng)淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都逃不了一死的命運。如果你是小魚，你會發(fā)出怎樣的吶喊?(學(xué)生自由發(fā)言)

3、有感情的朗讀課文第一自然段。

四、小結(jié)。

暴風(fēng)雨過后，小魚被困在淺水洼里，用不了多久，這些小魚就會干死。難道這些小魚就白白死掉嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。

五、作業(yè)。

1、抄寫課文中自己喜歡的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，小魚在淺水洼里苦苦掙扎，它們能得救嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文2——6自然段。

1、在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一位先生在海邊的沙灘上看到了無數(shù)被困的小魚。先生繼續(xù)走著，忽然他看見了什么?(出示課件)

“看見前面有一個小男孩。他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！?/p>

〔1〕學(xué)生齊讀。

〔2〕找出描寫小男孩動作的詞。(走、彎、撿起、扔回)

〔3〕抓住小男孩的動作有感情的朗讀。(讀出小男孩認(rèn)真、費力和辛苦救小魚的盡心盡力、毫不放棄。)

〔4〕你讀了這句話有什么想說的?

2、這位先生看到小男孩這么做，終于忍不住走過去，他和小男孩之間是怎樣的一番對話呢?

(1)請找出文中有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

(2)課件顯示：

“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過來的?！?/p>

“我知道。”

“哦，那你為什么還在仍，誰在乎呢?”

“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

①“成百上千條”說明了什么?(淺水洼里魚很多)反映了什么?

②小男孩明知道水洼里的小魚救不過來，為什么還要把小魚一條條地仍進大海?

③“誰在乎呢?”表明了什么?

④小男孩是怎樣回答的?他為什么這樣回答呢?(在小男孩的心目中，每條小魚都有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛、幫助、呵護的需要，救活一條小魚就是救活一條生命。)

⑤句末的省略號表明了什么?(對挽救生命的執(zhí)著)

⑥指導(dǎo)朗讀對話。

⑦分角色朗讀對話。

2、小組交流：

如果你是那位先生，聽了小男孩的一番話后會怎么做呢?

3、小男孩那純真的愛心，讓我們每個人感動。讓我們滿懷愛心、滿懷感動地讀一讀課文2——6自然段。

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸(看課件)。

如果你看到小動物遇險，你在乎嗎?你會怎么做呢?(學(xué)生自由交流)

四、總結(jié)。

同學(xué)們，本課我們認(rèn)識了一位善良、有愛心的小男孩。在生活中，只要我們關(guān)愛生命，主動關(guān)心、幫助他人，就能得到快樂。

【板書設(shè)計】

16、這條小魚在乎

愛

教學(xué)反思：

西師大版三年級語文《這條小魚在乎》練習(xí)題

語文作為小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)好其它課程也起著至關(guān)重要的作用，在此我們整理了三年級語文這條小魚在乎練習(xí)題，希望大家能夠合理的使用!

一、看拼音寫詞語。

shènzhìzhěngjìùrěnwúkěrěnjìnzàizhǐchǐkuángfēngbàoyǔ

()()()()()

二、火眼金睛，辨字組詞。?

賞()困()淺()腰()

嘗()捆()線()要()

三、照樣子，寫詞語。

孤零零___________________________

很深很深___________________________

嚴(yán)嚴(yán)實實___________________________

四、仿照例句,用加點的詞語寫一句話。

例：他一邊走，一邊欣賞著海邊的景色。

一邊……一邊……

五、給下面的句子加上標(biāo)點符號，再仔細(xì)讀一讀，認(rèn)真體會句子的語氣。

這個男人看了一會兒忍不住走過去說孩子水洼里的小魚成百上千你救不完的

我知道

哦那你為什么還要救它們你這樣做有誰會在乎呢

這條小魚在乎男孩兒一邊回答一邊撿起一條小魚扔進大海這條在乎還有這一條這一條這一條

冀教版小學(xué)三年級語文上冊《這條小魚在乎》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《冀教版小學(xué)三年級語文上冊《這條小魚在乎》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，并幫助理解課文。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標(biāo)點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

二、初讀課文

1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個自然段標(biāo)上序號。

2、指名讀課文，評價的過程當(dāng)中糾正字音。

3、把文中不懂的詞語提出來，班內(nèi)討論解決。

三、理解課文

1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

2、全班交流并隨機指導(dǎo)朗讀。

3、誰知道了題目的含義？

（這是小男孩兒說的話；標(biāo)點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

4、同桌相互把這個故事講一講。

5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

四、拓展延伸

和同學(xué)說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。

五、積累詞語

六、指導(dǎo)書寫

《這條小魚在乎》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《這條小魚在乎》教學(xué)設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是冀教版教材，第五冊12課講讀課文。

二、教材分析

課文以男人的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

三、教學(xué)目標(biāo)

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

３．了解比較男人和男孩的不同做法。

四、教學(xué)重點、難點

通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

五、教具準(zhǔn)備

課件

六、教學(xué)設(shè)想

新課標(biāo)強調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本設(shè)計試圖通過改變?nèi)朔Q視角，依托文本，進行想象，讀寫結(jié)合。

新課標(biāo)要求：激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的最受感動的內(nèi)容。通過想象，為學(xué)生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

七、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

今天，我想給大家講一個真實的故事。用你最佳的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。

（二）、走進故事，品詞讀句。

１．（出示課件）在暴風(fēng)雨過后的一個早晨，我在海邊散步，無意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎？這些小魚是什么樣的？

學(xué)生觀察，描述小魚被困的情景，想象小魚怎樣掙扎，可能說些什么，體會它們處境的危險。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。

２．（出示課件：成千上萬被困的小魚，并用字幕配合語言渲染。）被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。

我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？

自學(xué)第四段，勾畫出小男孩在做什么，試著帶動作讀一讀。

指名表演讀，評議哪里演得好，讀得好。

從不停地?fù)炱稹⒂昧Φ厝踊剡@兩個動詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地?fù)尵刃◆~。

師生一起表演朗讀。

３．創(chuàng)設(shè)師生情景對話，理解小男孩的心理。

我忍不住走上前，（摸著學(xué)生的頭）問：這么多小魚你救不完的。生略

那你為什么還救它們？生略

你這樣做有誰在乎呢？為什么？生略

小魚，你在乎嗎？為什么？生略

那邊的小魚，你在乎嗎？為什么？生略

除了小魚，還有誰在乎？你是怎么知道的？生略

（通過對話，想小魚之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

（出示句子）分角色朗讀。

4．（出示課件：救助小魚的圖畫，愛的奉獻樂曲作陪襯，和三句被感動的句子。）

教師表演讀第一句：面對魚兒對生命的渴望，面對小男孩兒那顆炙熱的愛心，我被感動了

被感動的孩子們，請接著讀：沙灘上的人們被感動了我們也被感動了

讓我們再感動一次，救助一次。

5．改編故事

剛才，老師選擇課文中男人的角色，講述了這個故事，還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書，你也試一試。

自由讀書，指名講故事。

（三）、總結(jié)課文

生命無論大小，都是可貴的，都值得我們?nèi)フ湎АＷ屛覀冴P(guān)愛每個生命，給弱小者盡量的幫助，讓所有的生命都快樂、幸福吧。

八、作業(yè)設(shè)計

1我想把這個故事講給更多的人聽，讓大家都能主動保護小動物。

2我和小動物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫下來。

3我想搜集一些人與動物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。

九、板書設(shè)計：

12這條小魚在乎!

男孩　救　小魚

撿　扔　被困

救助弱小　關(guān)愛生命

這條小魚在乎 教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“這條小魚在乎 教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

16.這條小魚在乎

【教材簡析】

這篇課文主要講述了在一個暴風(fēng)雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見一個小男孩在海先生在海邊散步，看見邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的小魚。體現(xiàn)了小男孩美好的心靈。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識能力

學(xué)會本課6個生字，借助字典和生活積累理解詞的意思；抄寫文中喜歡的詞語，并養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

過程與方法

抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩對弱小生命的關(guān)愛，讓學(xué)生明白只有主動關(guān)心、幫助他人，才能得到快樂。

情感態(tài)度與價值觀

朗讀課文，體會人物對話的內(nèi)涵，感受小男孩美好善良的心靈，體會作者的思想感情

【教學(xué)重難點】

理解“小男孩明知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？”

體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)的教學(xué)課件

【教學(xué)時間】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，小魚生活在什么地方？（課件演示：魚在海里生活的情景）你看，它們是多么快活。

那么生活在困境中的小魚又怎么樣呢？（課件展示：沙灘上的淺水洼里，魚兒正奮力掙扎的情景。）

看到這些，你想說些什么呢？（讓學(xué)生自由說一說）

今天，我們來一起學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》。（板書課題）齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順、讀流利。

2.出示生字課件

（1）指名讀6個生字。強調(diào)：字音、字形等。

（2）全班齊讀。

3、指名讀課文，其他認(rèn)真聽，并能提出誠懇的建議。

4、通過讀課文，你們了解了什么？有什么疑問呢？

歸納疑問：小男孩明知小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、學(xué)生自由讀課文第一自然段

2、它們暴風(fēng)雨過后，一位先生在海邊散步，他發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答后演示畫面）

課件展示句子：

“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚就會干死?！?/p>

(1)學(xué)生齊讀。

（2）理解“近在咫尺”體會小魚被困的無助。

（3）指導(dǎo)朗讀：這句話寫出小魚身陷困境，回不了家，回不了大海媽媽的懷抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重讀。

（4）指名朗讀（讀出小魚的可憐與無助）。

（5）當(dāng)淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都逃不了一死的命運。如果你是小魚，你會發(fā)出怎樣的吶喊？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、有感情的朗讀課文第一自然段。

四、小結(jié)

暴風(fēng)雨過后，小魚被困在淺水洼里，用不了多久，這些小魚就會干死。難道這些小魚就白白死掉嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。

五、作業(yè)

1、抄寫課文中自己喜歡的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，小魚在淺水洼里苦苦掙扎，它們能得救嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文2——6自然段

1、在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一位先生在海邊的沙灘上看到了無數(shù)被困的小魚。先生繼續(xù)走著，忽然他看見了什么？（出示課件）

“看見前面有一個小男孩。他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??！?/p>

〔1〕學(xué)生齊讀。

〔2〕找出描寫小男孩動作的詞。（走、彎、撿起、扔回）

〔3〕抓住小男孩的動作有感情的朗讀。（讀出小男孩認(rèn)真、費力和辛苦救小魚的盡心盡力、毫不放棄。）

〔4〕你讀了這句話有什么想說的？

2、這位先生看到小男孩這么做，終于忍不住走過去，他和小男孩之間是怎樣的一番對話呢？

（1）請找出文中有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

（2）課件顯示：

“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過來的。”

“我知道?！?/p>

“哦，那你為什么還在仍，誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

①“成百上千條”說明了什么？（淺水洼里魚很多）反映了什么？

②小男孩明知道水洼里的小魚救不過來，為什么還要把小魚一條條地仍進大海？

③“誰在乎呢?”表明了什么？

④小男孩是怎樣回答的？他為什么這樣回答呢？（在小男孩的心目中，每條小魚都有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛、幫助、呵護的需要，救活一條小魚就是救活一條生命。）

⑤句末的省略號表明了什么？（對挽救生命的執(zhí)著）

⑥指導(dǎo)朗讀對話。

⑦分角色朗讀對話。

2、小組交流：

如果你是那位先生，聽了小男孩的一番話后會怎么做呢？

3、小男孩那純真的愛心，讓我們每個人感動。讓我們滿懷愛心、滿懷感動地讀一讀課文2——6自然段。

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸（看課件）

如果你看到小動物遇險，你在乎嗎？你會怎么做呢？（學(xué)生自由交流）

四、總結(jié)

同學(xué)們，本課我們認(rèn)識了一位善良、有愛心的小男孩。在生活中，只要我們關(guān)愛生命，主動關(guān)心、幫助他人，就能得到快樂。

【板書設(shè)計】

16、這條小魚在乎

愛

教學(xué)反思：

這條小魚在乎

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“這條小魚在乎”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是冀教版教材，第五冊12課講讀課文。

二、教材分析

課文以男人的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

三、教學(xué)目標(biāo)

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

３．了解比較男人和男孩的不同做法。

四、教學(xué)重點、難點

通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

五、教具準(zhǔn)備

課件

六、教學(xué)設(shè)想

新課標(biāo)強調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本設(shè)計試圖通過改變?nèi)朔Q視角，依托文本，進行想象，讀寫結(jié)合。

新課標(biāo)要求：激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的最受感動的內(nèi)容。通過想象，為學(xué)生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

七、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

今天，我想給大家講一個真實的故事。用你最佳的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。

（二）、走進故事，品詞讀句。

１．（出示課件）在暴風(fēng)雨過后的一個早晨，我在海邊散步，無意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎？這些小魚是什么樣的？

學(xué)生觀察，描述小魚被困的情景，想象小魚怎樣掙扎，可能說些什么，體會它們處境的危險。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。

２．（出示課件：成千上萬被困的小魚，并用字幕配合語言渲染。）被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。

我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？

自學(xué)第四段，勾畫出小男孩在做什么，試著帶動作讀一讀。

指名表演讀，評議哪里演得好，讀得好。

從不停地?fù)炱稹⒂昧Φ厝踊剡@兩個動詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地?fù)尵刃◆~。

師生一起表演朗讀。

３．創(chuàng)設(shè)師生情景對話，理解小男孩的心理。

我忍不住走上前，（摸著學(xué)生的頭）問：這么多小魚你救不完的。生略

那你為什么還救它們？生略

你這樣做有誰在乎呢？為什么？生略

小魚，你在乎嗎？為什么？生略

那邊的小魚，你在乎嗎？為什么？生略

除了小魚，還有誰在乎？你是怎么知道的？生略

（通過對話，想小魚之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

（出示句子）分角色朗讀。

4．（出示課件：救助小魚的圖畫，愛的奉獻樂曲作陪襯，和三句被感動的句子。）

教師表演讀第一句：面對魚兒對生命的渴望，面對小男孩兒那顆炙熱的愛心，我被感動了

被感動的孩子們，請接著讀：沙灘上的人們被感動了我們也被感動了

讓我們再感動一次，救助一次。

5．改編故事

剛才，老師選擇課文中男人的角色，講述了這個故事，還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書，你也試一試。

自由讀書，指名講故事。

（三）、總結(jié)課文

生命無論大小，都是可貴的，都值得我們?nèi)フ湎АＷ屛覀冴P(guān)愛每個生命，給弱小者盡量的幫助，讓所有的生命都快樂、幸福吧。

八、作業(yè)設(shè)計

1我想把這個故事講給更多的人聽，讓大家都能主動保護小動物。

2我和小動物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫下來。

3我想搜集一些人與動物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。

九、板書設(shè)計：

12這條小魚在乎!

男孩救小魚

撿扔被困

救助弱小關(guān)愛生命

《這條小魚在乎》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《這條小魚在乎》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

談話導(dǎo)入，理解課題

師:在蔚藍的大海里，三三兩兩穿著花衣裳的小魚在美麗的珊瑚叢中游來游去，多么快活，多么幸福?？墒且粓霰╋L(fēng)雨之后，巨浪把一條條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。

在乎是什么意思，你能把它換個詞語嗎?(指名:在意)這條小魚僅僅一條嗎?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些小魚都怎么了?(困在沙灘上的小魚)

有誰愿意講講這篇課文講了一個什么樣的故事呢?(指名談故事主要內(nèi)容，結(jié)合板書:男孩小魚)

一、走進故事，體會魚兒困境

1、初步感受小男孩的善良

師:這條小魚在乎是誰說的呢?(生齊:小男孩)請孩子們打開書，瀏覽課文，在課文中用你最喜歡的符號把男孩說的這句話畫出來，多讀多體會。

(1)生匯報，師結(jié)合課件出示這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條

(2)自由讀該句，結(jié)合全文想想小男孩是在什么情況下說的這句話?

(生交流:小魚被困在淺水洼里想回到大海里卻沒辦法自己回去的情況下；小魚快要被干死的情況下；一位先生勸告他別再撿魚的情況下

(3)此處隨機教學(xué)男孩與先生的對話

說得好，那先生跟男孩說了些什么呢?你愿意讀給大家聽嗎?

先生覺得男孩這樣做有必要嗎?那我們就應(yīng)該讀出先生的滿不在乎來，女孩子們一起來試一試。(女生齊讀先生的話)男孩怎么回答的，男孩子們一起答-----男生讀男孩的話)

2、體會魚兒困境，誘發(fā)同情心

師:是的，此時魚兒們困在了水洼里，快要被干死了，課文哪兒寫出了魚兒們此時的危險處境呢?請孩子們小聲地讀讀課文，勾出最能體現(xiàn)魚兒們危險處境的語句來。

(1)生匯報，結(jié)合出示:它們被困在.會干死。）指導(dǎo)朗讀:小魚快干死了，你替它著急嗎，誰能把你的著急送進朗讀中。

(2)分析，理解

師:老師給你們帶來了淺水洼里的一條小魚，你看到了什么?(指名:水洼里只有巴掌多的水，太陽越來越大，眼看水越來越少，魚兒在拼死掙扎)

你覺得小魚怎么樣?(指名:小魚很可憐，快要死了;魚很無助，迫切需要得到別人的幫助)

師:說得好，在這段話里哪些詞最能讓我們感受到小魚的無助呢?(指名:困結(jié)合變紅色)什么叫困，你能舉例說說你對困的理解嗎?(指名)那小魚為什么會困在水洼里呢?(被暴風(fēng)雨卷上岸來的)

師:還有能讓我們充分體會到小魚無助的詞語嗎?(近在咫尺，卻回不去結(jié)合把近在咫尺變紅)那你們知道什么叫近在咫尺嗎?(課件出示畫面:成千上萬被困的小魚)

瞧，這些魚兒跟大海就近在咫尺，看看畫面，魚兒跟大海相距遠嗎?是的，近得來簡直可以用孩子們文具盒里的直尺來丈量了，看到這樣的畫面，相信你對近在咫尺這個詞語有了一定的理解吧!(指名:形容距離很短)如此近的距離，小魚靠自己的力量能回去嗎?

師:假如你就是沙灘上的小魚，此時此刻你心里會想些什么，嘴里會喊些什么?(師指著魚兒，這條小魚說，指名:我多想水洼里的水能多一些；這條小魚叫:我多想太陽公公不要出來，雨婆婆趕緊把我?guī)Щ卮蠛０?；這條小魚嚷道:完了完了，我再也見不到我的媽媽了；這條小魚大聲喊:誰來救救我呀!我想我的媽媽，嗚嗚.)所有的小魚都在大呼:(所有的生大聲喊)

師:老師從你們的吶喊聲中聽出了你們對魚兒的同情，感受到了魚兒的無助，讓我們用朗讀的方式表達出這種感情來吧!(再出示魚兒被困語句，齊讀)

3、順勢初步理解最后一段話，明白小魚在乎自己的生命

師:孩子們的朗讀聲再一次讓老師聽到了魚兒那一聲聲撕心裂肺的吶喊，可沙灘上來來往往那么多人，他們都漠不關(guān)心，熟視無睹，只有一個小男孩在告訴我們------(再次出示小男孩的話，齊讀)

看了剛才的畫面，讀了小男孩的話，你們現(xiàn)在明白了小魚在乎的是什么了嗎?(引導(dǎo)說出:在乎自己的生命，希望自己能活下去)

二、品讀課文，體會感情

過渡:魚兒們，別著急，小男孩不僅嘴里這么說著，更重要的是他已經(jīng)向你們伸出援助之手了,請孩子們放聲讀讀課文2-----6自然段,找出小男孩救魚的句子,劃一劃,讀一讀.(出示邊范讀:他邊走邊看扔回大海)請孩子們用自己喜歡的方式讀讀這句話，在你認(rèn)為寫得好的詞語下面作上記號，反復(fù)品讀品讀，看看你從這些詞語中體會到了什么。

1、生自由讀，師巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況

師:現(xiàn)在請孩子們在小組內(nèi)交流交流你剛才獨立學(xué)習(xí)的結(jié)果吧!

2、小組內(nèi)合作交流

愿意來展示展示你們合作學(xué)習(xí)的成果嗎?(指名;重點抓出:邊走邊看:說明小男孩很細(xì)心；不停:看出魚多，撿魚很辛苦，但小男孩不放棄；用力:救小魚很費力，但小男孩生怕稍一漲潮魚兒又被沖上岸，于是想把魚兒扔到水深一些的地方，好真正把魚救回大海)隨機在這些詞語下面加上點

讀到這里，你覺得這是位什么樣的男孩?指名:善良，有愛心，愛護小動物。關(guān)愛生命，熱愛生命。不怕苦，不怕累，做事認(rèn)真，執(zhí)著)結(jié)合板書:愛

3、以讀悟情

師:多可愛的男孩，誰愿意用朗讀的方式來贊一贊男孩。其他孩子愿意用動作來表達對男孩兒的贊美嗎？（指名朗讀，其他孩子站起來邊聽朗讀邊表演動作。隨機評價，指導(dǎo)加點詞語讀成重音，才能感受到男孩的堅定，執(zhí)著。）來吧，我們一起來讀出男孩的堅定，讀出男孩的執(zhí)著。齊讀)

師:男孩為了救小魚，他在撿魚，扔魚的過程中會遇到哪些困難呢?(指名:腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽曬得滿頭大汗)

但男孩的每一個動作卻都是那么堅定有力，孩子們，帶上你的感受，一起讀讀吧!

四、深入體會，升華感情

反復(fù)品讀男孩的話

師:面對水洼里如此多對生命充滿渴望的小魚，男孩一邊撿一邊說-----（出示男孩的話，引讀）

僅僅是小魚在乎嗎?男孩這么做說明還有誰在乎?(引導(dǎo)說出小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過來的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚)是呀，這可這是一位什么樣的孩子?(引導(dǎo)生再說男孩珍愛動物，珍愛生命)

此時，你就是這位男孩，你愿意把你對小魚的關(guān)愛，在乎朗讀出來嗎?(分男，女生讀)

孩子們想想，此時，還有誰在乎?(指名:小魚的爸爸媽媽，大海媽媽，小魚的伙伴所有有愛心，珍愛生命的人都在乎小魚)

男孩純真的童心深深打動了我們的心，那文中的先生會被打動嗎?沙灘上還有哪些會被打動呢?那此時沙灘上會是怎樣一種景象呢？（大家都投入到救魚的隊伍中去了）

五、拓展，再次激發(fā)對生命的珍愛

其實，我們身邊每天都有許許多多關(guān)愛幼小，關(guān)愛動植物的人和事出現(xiàn)，你做過嗎?你看到過嗎?聽到過嗎?或者在課文里學(xué)到過這樣的故事嗎?來吧，我們來說說(課件出示:我會說:說說我或者我身邊熱愛動、植物，珍愛生命的人和事)(指名談:看見受傷的小鳥主動帶回家為鳥兒包扎，喂養(yǎng)；看見路邊被暴風(fēng)雨吹倒的小樹苗主動找來繩子捆好)

師:聽了孩子們的講述，老師心潮起伏。是的，每一個有愛心的人不僅會對動物植物獻出愛心，更會在意每一個需要幫助的人。孩子們都還記得今年的5月12日這個令每一個中國人都刻骨銘心的日子吧，四川省汶川縣發(fā)生了8級地震。(出示地震圖片)[瞧，巨大的水泥板把一位老人壓在了地下，危在旦夕。跨塌下來的石板，磚塊把一位阿姨困在下面，不能動彈。一堆沉重的磚石壓住了這個孩子的大半個身體，孩子已經(jīng)奄奄一息。地震中被掩埋的人，他們?nèi)缤г谏碁┥系聂~兒一樣對自己的生命都十分在乎，多么渴望有人向他們伸出援助之手。溫家寶爺爺來了，他不顧自己年老體弱，連續(xù)幾天戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)第一線指揮工作，向廢墟中的生還者加油，給救助出來的人以慰問；解放軍叔叔來了，他們來不及在乎自己的安危，來不及拯救自己的家人。因為，他們的心中，埋在廢墟中的每一個中國人都是他們的親人，他們都在乎呀!這是英雄老師譚千秋，他用自己的生命換回了學(xué)生的生命；這是小英雄張庚杰..，為了救自己的同學(xué)，他的雙腿從此再也站不起來了。這都是他對同學(xué)的愛，對同學(xué)的在乎呀!]看到這樣的畫面，你想說點什么嗎?(引導(dǎo)生說出:我們要善待身邊的一切生靈，珍愛自己的生命，珍愛他人的生命，當(dāng)別人有困難時要伸出援助之手，做一個有愛心的人)

是的，愛是我們?nèi)祟愑篮愕闹黝}，可是，生活中有些人不僅珍愛生命，還經(jīng)常無端地傷害動，植物。面對他們，我們又該說些什么呢?孩子們，拿出筆來寫一句提醒人們賑災(zāi)生命，做善良人的話吧。(課件出示:我會寫:設(shè)計一則珍愛生命，保護動物、植物的宣傳用語。繼續(xù)伴讓世界充滿愛的音樂)

結(jié)束語:有了孩子們一則則感人的宣傳標(biāo)語，我相信我們每個人拿出行動來珍愛生命，我們這個龐大的地球村上所有的生命都會快樂幸福，世界的每一個角落都會撒滿陽光，撒滿愛!

板書設(shè)計;16、這條小魚在乎

救

男孩愛小魚

2020這條小魚在乎

師：此時此刻，小魚們的心情和你們是一樣的，那么就請你們帶著這樣的感受來讀一讀這段文字。（先練習(xí)讀，再指讀，最后齊讀）

師：請繼續(xù)匯報！

生：請同學(xué)看第二自然段，我們小組對他忽然看見一個小男孩兒走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚兒，并且用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。這段話印象最深刻，我們想想，這個小男孩很小，可他還是不停的彎腰，一定很累。

生補充：我們生活中也有這樣的經(jīng)歷，我們平時出去撿垃圾，也是不停的彎腰，那時我就感覺很累。

師：我記得剛才有個孩子提過問題為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海？這個問題是誰提的，（一學(xué)生站起來）你現(xiàn)在可以解答這個問題嗎？

生：因為小男孩比較小，他的力氣很小，雖然水洼離大海很近，可他還是很費勁兒。

師：說得很好，其他人有其他想法嗎？

生：如果小男孩不用力扔，那么小魚如果不被扔回大海里，它們就要被摔死，或者掉到其他水洼里，那樣它們還是要被曬死的。

師：你說得也很有道理。好了，現(xiàn)在就請你們帶著這種心情去讀一讀這一部分。

練習(xí)讀，指讀，評價讀，再指讀。

師：請繼續(xù)匯報。

生：終于，這個男人忍不住走過去：孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你怎么救得過來呢？

師：你讀得非常好，你能不能說說你為什么這么讀？

生：因為這個男人，已經(jīng)注視這個小男孩很長時間了，他以為這個小男孩會撿幾條小魚，累了就會離開，可這個小男孩就一直那么彎腰去撿，男人很心疼這個小男孩，所以，我在讀這個忍不住的時候，把這個詞強調(diào)了一下。

師：說得有道理，男人看著小男孩不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~，還要用力把它們?nèi)踊卮蠛＃貏e心疼這個小男孩，還因為其他原因嗎？看這個男人是怎么說的？

生：男人說：孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你怎么救得過來呢？男人認(rèn)為這水洼里的魚太多，救不過來。

《這條小魚在乎》拓展

哪些魚有特異功能？

【會發(fā)聲的魚】康吉鯉會發(fā)出吠音；電鯰的叫聲猶如貓怒；箱鲀能發(fā)出犬叫聲；魴鰓的叫聲有時像豬叫，有時像呻吟，有時像鼾聲；海馬會發(fā)出打鼓似的單調(diào)音。石首魚類以善叫而聞名，其聲音像輾軋聲、打鼓聲、蜂雀的飛翔聲、貓叫聲和呼哨聲，其叫聲在生殖期間特別常見，目的是為了集群。

【會發(fā)電的魚】會發(fā)電的魚

有些魚類的身體都能發(fā)電，它們放出的電壓，竟比我們生活用電的電壓大好幾倍。具有發(fā)電能力的魚約有500種之多，如電鱔、電鯰、電鰻、長吻魚等。

各種發(fā)電的魚，它們發(fā)出的電流強弱和電壓高低都不同。電鰩身體又扁又園，帶著一條長長的尾巴，活像一把團扇。生活在非洲尼羅河的電鯰，身體只有1米長，卻能發(fā)出350伏的高壓電。

【會發(fā)光的魚】有些魚類發(fā)光，例如我國東南沿海的帶魚和龍頭魚是由身上附著的發(fā)光細(xì)菌所發(fā)出的光，而更多的魚類發(fā)光則是由魚本身的發(fā)光器官所發(fā)出的光。

燭光魚其腹部和腹側(cè)有多行發(fā)光器，猶如一排排的蠟燭，故名燭光魚深海的光頭魚頭部背面扁平，被一對很大的發(fā)光器所覆蓋，該大型發(fā)光器可能就起視覺的作用。

【會爬樹的魚】攀鱸棲息于靜止、水流緩慢、淤泥多的水體。當(dāng)水體干涸或環(huán)境不適時，常依靠擺動鰓蓋、胸鰭、翻身等辦法爬越堤岸、坡地，移居新的水域，或者潛伏于淤泥中。攀鱸的鰓上器非常發(fā)達，能呼吸空氣，故離水較長時間而不死，當(dāng)水體缺氧、離水、或在稍濕潤的土壤中可以生活較長時間。攀鱸以小魚、小蝦、浮游動物、昆蟲及其幼蟲等為食。為了捕食空中昆蟲，常依靠頭部發(fā)達的棘、鰓蓋、胸鰭等器官攀爬上岸邊樹叢。

【會飛的魚】燕鰩魚

體長而扁圓、略呈梭形。一般體長20~30厘米，體重400~1500克。背部頗寬，兩側(cè)較平至尾部漸變細(xì)，腹面甚狹。頭短，吻短，眼大，口小。牙細(xì)，上下頜成狹帶狀。背鰭一個于體的后部與臀鰭相對。胸鰭特長且寬大，可達臀鰭末端；腹鰭大，后位，可達臀鰭末端。兩鰭伸展如同蜻蜓翅膀。

《這條小魚在乎》說課稿

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《這條小魚在乎》說課稿》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材簡析：今天我要說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第三冊第課《這條小魚在乎》。這是一篇通俗易懂的故事。本組教材的目標(biāo)是讓學(xué)生很自然地意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和睦相處，相融相依，從而使環(huán)保意識根植于學(xué)生的心靈?！哆@條小魚在乎》正是一篇保護小動物、珍愛生命的生動作品。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地?fù)炱饋恚昧Φ匕阉鼈內(nèi)踊卮蠛５氖?。作者通過這個故事，讓孩子們認(rèn)識到當(dāng)小動物受傷時，應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助它們；通過思想品質(zhì)的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。全文主要是講小男孩怎樣拯救被困的小魚，這就是文中的主要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞語，理解課文內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、進一步樹立保護動物，珍愛生命的意識三、教學(xué)重點和難點：理解課文內(nèi)容，感悟生命的珍貴。

四、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念：這堂課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：整體感知課文創(chuàng)設(shè)情境讀中剖析升華整體

文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動，一個發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗，努力實現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，1、創(chuàng)設(shè)情境。整體感知課文。a.以境激情、以聲激情，指導(dǎo)朗讀，用心感受第一自然段

創(chuàng)設(shè)情境：本課題是《淺水洼里的小魚》，我通過播放海底各種魚的圖片，讓學(xué)生了解到魚在大海里自由自在的快樂生活，同時，問題你看了這么優(yōu)美的畫面，你覺得小魚生活得怎么樣？的提出，激發(fā)了學(xué)生們對美麗的海底世界的向往，對可愛小魚的喜愛之情。隨之,在教學(xué)本課時，學(xué)生們自然而然地感受到這么可愛、美麗的小魚，在淺水洼里回不了大海，即將干死的難過心情。在感受文本思想的時候，就有水到渠成的效果。b.在學(xué)習(xí)中通過找重點句子，加深體會。相機抓住在乎一詞，讓學(xué)生說說在家里誰在乎你？理解在乎一詞的意思。c.隨機指導(dǎo)朗讀，體會小魚的可憐。出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀，讀出小魚的多。是啊，這么多小魚被困住了。（放大：困）你想到了什么？小魚被困在了淺水洼里，會怎么樣？自己讀讀這段話，把寫小魚難受的句子再好好讀一讀。出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。（句子變紅）由這個蒸，你想到了什么？指導(dǎo)朗讀。感受到淺水洼里有許多將要死的小魚，引起學(xué)生對這些小魚的同情心。激活思維我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增強技能提高語文綜合素質(zhì)等都有著重要意義，如果在語文教學(xué)中巧妙地挖掘一些語言訓(xùn)練點，激活學(xué)生的想象思維，那是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一條有效途徑，又是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段。想象說話：那可是幾千條活生生的小生命啊！此時此刻，小魚們會說些什么？匯報。（板書：在乎）2、讀中剖析。還有誰也在乎小魚的生命呢？用疑問引出小男孩的愛心舉動

(1)輕聲讀課文2-6自然段，從哪里看出小男孩在乎這些小魚，想幫助它們？請用筆劃劃。匯報反饋抓住重點詞語體會理解重點抓住：

這條小魚在乎！說明小男孩聽懂小魚的心，在乎小魚的感受。那除了小魚自己在乎，還有誰在乎呢？三個不停地說明什么？（配上動作理解）

頭也不抬，一邊一邊說明珍惜時間，想多挽救更多的小魚。

指導(dǎo)朗讀（指名讀，男女賽讀）利用課件中的情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的環(huán)境。使學(xué)生更好的在讀中感悟（2）情境創(chuàng)設(shè)，體驗學(xué)習(xí)。多么有愛心的孩子啊!讓我們和小男孩一起把那些困在淺水洼里的小魚扔進大海。重點體驗用力扔。

通過這些，你對小男孩有什么評價？你覺得他是個什么樣的男孩？3、這時，沙灘上又走來了一位叔叔，他和小男孩說什么了？同座位的兩位同學(xué)讀讀3-6自然段，一個同學(xué)是小男孩，另一個是叔叔。3-6自然段主要是通過創(chuàng)設(shè)情景，師生分別作為叔叔和小男孩進行口語交際，體會到小男孩愛護小魚的心理，從而有感情地讀出這條小魚在乎！，進而通過貼魚、評讀的方法來體會這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條這句話。（1）出示課件那你為什么還在撿？誰在乎呢？①、叔叔這句話什么意思？②、你能把叔叔的意思說清楚嗎?(補充句子)③、把叔叔的意思讀出來。通過叔叔的話體會到叔叔對這些小魚的輕視，為下文口語交際和體會這條小魚在乎！作鋪墊。（2）出示課件這條小魚在乎！。①、師生進行口語交際練習(xí)，體會小男孩的心里話。利用低年級學(xué)生愛說、愛動、愛表現(xiàn)的特點，創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

老師就是叔叔：小朋友，你為什么還在撿？不就是幾條小魚么，誰在乎呢？

小朋友，看你多累呀！誰在乎你這么做呢？

小朋友，你不用撿了，有誰會在乎呢？在師生對話的過程中，孩子們感受到生命的寶貴以及小男孩對這些小魚的愛心。4、升華整體師引導(dǎo)擴展到所有人都要保護動物，珍惜生命。指導(dǎo)行動在我們的生活中，假如你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？（課件出示：想想說說）歌曲延伸《水晶般的心》5、總結(jié)

生命只有一次，當(dāng)我們看到鳥兒在天空自由飛翔時，當(dāng)我們看到花兒吐露芬芳時，它們都是有生命的，正因為無數(shù)生命的存在，這個世界才會如此的精彩！相信大家都會做一個愛護動物，珍惜生命的人。

《這條小魚在乎》教學(xué)實錄

師：請同學(xué)們回憶一下，《這條小魚在乎》這篇課文主要講了一件什么事？

生：《這條小魚在乎》這篇課文主要講的是一個小男孩兒拯救小魚兒的事。

師：能不能說出是拯救什么樣的小魚兒呢？

生補充說：《這條小魚在乎》這篇課文主要講的是一個小男孩兒拯救被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來，即將干死在淺水洼里的小魚兒的事。

師：說得很好，沒有讀過課文的人聽了你的介紹就已經(jīng)知道文章主要寫的是什么了。（板書：小魚、小男孩）現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，快速地讀一遍課文，根據(jù)你的預(yù)習(xí)和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看看對于這篇文章你還有哪些問題？

生1：文中為什么要說男人忍不住走過去問小男孩兒為什么救那些根本救不過來的小魚？

生2：說小男孩用力將這些小魚扔回大海，為什么他要用力扔呢？

生3：小男孩兒頭也不抬的回答，為什么他要這樣呢？

生4：小魚在乎，他們在乎的是什么呢？

師：善于提問題的孩子是聰明的孩子，也是會學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節(jié)課我們就來解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當(dāng)然，如果你有問題也可以隨時提出來。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把這篇文章當(dāng)中給你印象最深或者是最能感動你的地方畫下來。

（3分鐘后）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，想想你為什么畫這些句子？

（2分鐘后）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把你的感受帶到小組內(nèi)交流一下，一會兒匯報給全班同學(xué)。

（3分鐘后）

師：現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的感受講給全班同學(xué)聽？

生1：請同學(xué)們看第一自然段，它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚兒都會干死的。我們小組覺得這些小魚特別可憐，淺水洼離大海不遠，可是看著大海就是回不去，他們的心情一定很著急。

師出圖：請同學(xué)們看，這就是那些淺水洼（理解什么是淺水洼），在一個個小小的淺水洼里有著成千上百條小魚兒，眼光炙烤著，沙粒在逐漸變熱，水溫在逐漸升高，水洼里的水在逐漸減少，如果此時此刻你，你，你，你們（手指同學(xué)們）就是這若干小魚中的一條，你們的心情會是怎樣的？

生2：我覺得生不如死。（有同學(xué)在笑）（師：我可以體會到你的心情。）

生3：我覺得一點希望都沒有了，就等著被曬干吧?。◣煟哼@條小魚真可憐。）

生4：我會想起以前在大海里自由的游泳，多快活！可惜現(xiàn)在只能在這個小小的水洼里遭罪了。（師：這條小魚想起了美好的過去。）

師：此時此刻，小魚們的心情和你們是一樣的，那么就請你們帶著這樣的感受來讀一讀這段文字。（先練習(xí)讀，再指讀，最后齊讀）

師：請繼續(xù)匯報！

生：請同學(xué)看第二自然段，我們小組對他忽然看見一個小男孩兒走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚兒，并且用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。這段話印象最深刻，我們想想，這個小男孩很小，可他還是不停的彎腰，一定很累。

生補充：我們生活中也有這樣的經(jīng)歷，我們平時出去撿垃圾，也是不停的彎腰，那時我就感覺很累。

師：我記得剛才有個孩子提過問題為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海？這個問題是誰提的，（一學(xué)生站起來）你現(xiàn)在可以解答這個問題嗎？

生：因為小男孩比較小，他的力氣很小，雖然水洼離大海很近，可他還是很費勁兒。

師：說得很好，其他人有其他想法嗎？

生：如果小男孩不用力扔，那么小魚如果不被扔回大海里，它們就要被摔死，或者掉到其他水洼里，那樣它們還是要被曬死的。

師：你說得也很有道理。好了，現(xiàn)在就請你們帶著這種心情去讀一讀這一部分。

練習(xí)讀，指讀，評價讀，再指讀。

師：請繼續(xù)匯報。

生：終于，這個男人忍不住走過去：孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你怎么救得過來呢？

師：你讀得非常好，你能不能說說你為什么這么讀？

生：因為這個男人，已經(jīng)注視這個小男孩很長時間了，他以為這個小男孩會撿幾條小魚，累了就會離開，可這個小男孩就一直那么彎腰去撿，男人很心疼這個小男孩，所以，我在讀這個忍不住的時候，把這個詞強調(diào)了一下。

師：說得有道理，男人看著小男孩不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~，還要用力把它們?nèi)踊卮蠛?，他特別心疼這個小男孩，還因為其他原因嗎？看這個男人是怎么說的？

生：男人說：孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你怎么救得過來呢？男人認(rèn)為這水洼里的魚太多，救不過來。

師追問：從哪看出，男人說水洼里的魚救不過來？

生：成百上千條這就象秋天的落葉一樣，一片一片我們根本撿不過來。

師：你能想到秋天的落葉也是這樣成百上千的，真了不起。請同學(xué)們讀這句話你怎么救得過來呢？你可以讀出什么？

生：讀這句話我發(fā)現(xiàn)男人其實想說這些魚你救不過來。

師：老師向你豎一豎大拇指，看這句話是問句，但是一讀這句話我們就可以知道他要表達的意思，這樣的問句就叫反問句你們明白了嗎？好，我們再來讀一讀這句話。那你們現(xiàn)在再找一找，看看文中還有這樣的句子嗎？

生：第五自然段誰在乎呢？意思是說沒有人在乎。

師：你真了不起，這兩句都是反問句，我們把這一句也來讀一讀。

師：課前還有一個同學(xué)問文中小男孩兒頭也不抬的回答，為什么他要這樣呢？這個問題是誰問的？

一生站起來，師：現(xiàn)在，你可以自己解答嗎？

生：我覺得，水洼里的小魚實在太多了，而小男孩又想多救幾條小雨，那么他如果抬頭與男人說話，也許這段時間就可以再救幾條小魚。

師：看看，你現(xiàn)在已經(jīng)把你原來不明白的問題弄明白了，說明認(rèn)真讀文了，你真棒！

師：請同學(xué)們繼續(xù)匯報。

生：請同學(xué)們看最后一個自然段：這條小魚兒在乎！男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚兒扔進大海。這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條

師大屏幕出示這段文字

師：請同學(xué)們看這段文字，你在下面練習(xí)一下，覺得怎么讀好就怎么讀。

生：小男孩聽男人問他誰在乎后，他回答男人說是小魚在乎。

師追問：小魚在乎什么呢？

生：小魚在乎它的生命。

師：有道理，還有其他想法嗎？

生：我覺得小魚在乎別人的關(guān)懷，它在水洼里面希望得到別人的幫助。

生：小魚還在乎它的爸爸媽媽，希望它們也得救。

師：你們說得都有道理。現(xiàn)在，我要問一問你們這些小魚了，剛才你們被困在水洼里，現(xiàn)在被送回大海了，你們此刻的心情是怎樣的？

生：我覺得太幸福了，又可以快活得游泳了。（恭喜你?。?/p>

生：我應(yīng)該謝謝小男孩，以后我也會幫助他的。（知恩圖報，很好。）

生：我想帶小男孩到大海里游玩。（小男孩一定很高興，我替他謝謝你?。?/p>

生：這是個外國小男孩。（圖上畫的是個外國小男孩，那如果是一個中國小男孩看見了水洼里被困的小魚，他會救這些小魚嗎？）

生齊聲答：會！

師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，現(xiàn)在請我們一同再來讀讀最后一段文字。

師：課文學(xué)到這，你們有沒有什么想說的？

生：在家預(yù)習(xí)這一課的時候，媽媽又給我看了一篇文章，題目是《這滴水在乎》我把文章帶來了，我想讀給大家聽（文章略）

生：我想到了那些得非典的人們，他們得病心里和身體一定很痛苦，這時他們最希望得到別人的幫助，如果，因為他們得病我們就不管他們，他們一定會死的，但如果我們幫助他們，醫(yī)生和護士給他們治病，他們就會好起來（孩子說話的時候眼淚在眼圈里）所以，我們應(yīng)該幫助他們。（當(dāng)時我的心酸酸地，善感的我差點掉眼淚）

師：你們說得都很好，是呀，生命無論大小，都是可貴的。都值得我們?nèi)フ湟?，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的價值，我們都不應(yīng)該忽視它，應(yīng)該給予他們盡量的幫助。一頭大象和一個小螞蟻，他們的生命是同樣大小的！

師：希望你們回家之后寫一寫學(xué)過此文的感受，也可以寫寫小魚被救回大海之后又發(fā)生了什么事情？好嗎？

生：好！

師：這節(jié)課我們上到這兒，同學(xué)們再見。

生：老師再見。