小學一年級語文的教案

新人教版九年級語文上冊第8課《致女兒的一封信》教案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“新人教版九年級語文上冊第8課《致女兒的一封信》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

內容預覽：

8、致女兒的一封信

教學目標：

l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

2．理解文章中故事的寓意。

3．學習作者組織材料，安排結構的技巧。

4、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學重點和難點：

利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。

教學時數(shù)：一課時。

教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。

教學內容與步驟：

一、課前活動

1．查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；

2．搜集有關愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

二、導入新課

無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

新課內容：

1．學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：

蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。

2．課文內容研討：

門面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋什么是愛情的？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情？這樣寫有什么好處？

（3）怎樣理解但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候這句話的含義？

（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。

----德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

----英國散文家、文學評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

----英國學者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。

三個故事

很復雜，其實也很簡單。

愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。

第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道--把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：船上只允許上婦女，不許運男人。那位婦女說：這就是我最喜歡的東西。士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目--摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。

前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來

秒時間，他對主持人說：她是我妻子。說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：你摸得這么準，其中有什么秘密？那位男士對著話筒，鄭重其事地說：沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。這時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。

朋友最后說道。

四、討論

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。

五、總結

愛情是什么是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

六、拓展活動

同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。

編輯推薦

九年級上冊語文《致女兒的一封信》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“九年級上冊語文《致女兒的一封信》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累;

2、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好;

3、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學設想：

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下

教學重點和難點：

利用課文內容對學生進行一次愛情教育;讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

教學內容與步驟：

一、課前活動

1、.查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法;

2、搜集有關愛情的名言警句;

3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

二、導入新課

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。

無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長!但是，你真正懂得愛情的真諦嗎?

到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

三、新課內容：

1.學生自讀課文，完成基礎知識的積累(媒體輔助教學)：

蘇霍姆林斯基是(國籍)，出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。

2.課文內容研討：

門面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的?作者到底認為什么是愛情?請用自己的話概括一下。

(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處?

(3)怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義?

(4)有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的;因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的;等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情!

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的?(學生也可以用故事的形式解釋。)

3.積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料(教師也準備一些)。

青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存;如果同時愛上幾個人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的游戲。

----德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命;它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

----英國散文家、文學評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

----英國學者理查?德?弗尼維爾

四、拓展延伸

愛情，不同時期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。

三個故事

很復雜，其實也很簡單。

愛情是什么?朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。

第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。

前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來

秒時間，他對主持人說：“她是我妻子?！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密?”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養(yǎng)出來的手感?！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”

朋友最后說道。

四、討論分析

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。

五、課堂總結

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

語文版九年級語文上冊第14課《給兒子的一封信》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文版九年級語文上冊第14課《給兒子的一封信》教案》，僅供您在工作和學習中參考。

內容預覽：

14．給兒子的一封信

教學目標

1．理解父輩的殷切希望。

2．選用大量事例的方法

3．理解文中富有哲理的語言

重點難點

1．重點：理解信中飽含對兒子的一片深情

2．難點：賞析有關精彩語段

教學時間

一課時

教學設計

一、預習

二、導入

三、作者簡介

四、研讀課文

l文中父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望。

l明確：父親首先肯定了兒子最大的優(yōu)點是心地善良，對大自然，對所有的生命充滿愛心。決不干些弄虛作假的事。父親認為兒子的另一個優(yōu)點是具有平民思想。比如對胡同特別感興趣，不喜歡搞特殊化，對家庭和附加于家庭上的東西沒興趣。

l父親重視的是兒子的思想品質，而不僅是他的學業(yè)，這很值得我們深思的。

l父親又提出了兩點希望：一是應有博大的胸懷。要豁達，要跨躍心理的雄關，要征服自己，不要糾纏于一些小事。二是要有鐵一般的意志，這是針對兒子小事尚可，中事不夠，大事就不夠提出的，希望兒子成為堅強者能辦大事。

l這兩點希望表達了父親對兒子的一片深情，希望兒子不斷完善自我，這也是對我們廣大青少年提出的要求。

l信中舉了哪些事例，舉出你印象最深的談談感受。

l（1）為了說明兒子心地善良，作者舉了兒子四歲時見人摘花、砍樹就生氣；直到今天為保護海洋生物而不吃魚，考試做錯題而已從同桌得知正確答案而不改。

l可以看出父親對兒子十分關注，對十年前的事情還記憶猶新。在敘述中父親如數(shù)家珍，贊賞之情溢于言表。作者還將自己同兒子進行對照，反省自自。

l（2）在信的開頭，為了激勵兒子積極進取，舉了我和你媽媽你爺爺你外公十五、六歲就參軍的事例，還有甘羅，劉胡蘭的事跡。

l舉這些事例，希望兒子從小胸懷大志，有一個與眾不同的精彩人生，可以看出父親的良苦用心。

l（3）舉兒子對胡同文化特別興趣，不搞特殊化，不炫耀自己的家庭。

l在兒子的諸多優(yōu)點中，作者特別珍視這個優(yōu)點，作者主為平民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)政治最重要的靈魂。可以看出兒子正是受了家庭的潛移默化的影響，才具有了這個特點。這個事例看似平凡，但給人深思。

l（4）舉了兒子在意別人的批評，別人的看法，無端地被一些小事所困擾。父親表達了自懷的擔憂，用了鄧小平三次栽倒三次站起來的事例啟發(fā)兒子要戰(zhàn)勝自我，超越自我。

文中有很多可以做為名言警句的段落，請摘錄你喜歡的，并加以分析。

l世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有相同的人生之旅。

l人心如海，世事如煙，偏你心中是一片凈土。

l在狼面前是羊，在羊面前是狼，這其實是一種不平等。當別人強大時，用諂媚取悅對方；當自己強大時，用作踐別人來取悅自己。

l你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人。有些父母希望孩子做這個做那個，其實是在孩子身上尋找自己。

l應有博大的胸懷。天空大，比天空還大的是人心。

l放得下，拿得起，舉泰山如茶幾。

l聰明是一種才富，意志是更大的財富。聰明人辦小事，堅強者辦大事。戰(zhàn)斗最難堅持的是最后三分鐘。

五、小結

本文表達了父輩對兒子的殷切希望，在字里行間我們真切體會到父親對兒子的一片深情。

六、作業(yè)

語文版九年級上冊語文《給兒子的一封信》課文復習

內容預覽：

14.給兒子的一封信

父母是我們的第一任老師，他們不但給了我們無私的愛，還傳授給我們他們在幾十年生活中所積累的經(jīng)驗和教訓。學習本文，我們將--

1．理解舉例在書信中的作用。

2．理解并背誦信中思想深刻、文字精練的警句。

3．結合課文內容對照自己，談談自己存在的優(yōu)缺點及讀課文后的感受。

4．在課外閱讀《傅雷家書》、《柏楊家書》、《曾國藩家書》等優(yōu)秀作品。

走近作者

一、作者簡介

劉亞洲，1952年10月出生，安徽宿縣人。1968年參軍，1972年入武漢大學英文系學習，1974年開始文學創(chuàng)作，處女作長篇小說《陳勝》于1977年出版。大學畢業(yè)后到空軍聯(lián)絡部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國際軍事斗爭新動向，創(chuàng)作了一系列國際軍事題材的報告文學，代表作品有《惡魔導演的戰(zhàn)爭》、《攻擊，攻擊，再攻擊》等。1984年，南國有戰(zhàn)事，隨軍采訪，負傷，創(chuàng)作了戰(zhàn)爭題材的小說《一個女人和一個半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國作家代表大會上當選為中國作家協(xié)會理事。1986年，任美國斯坦福大學東方語言系客座教授。1990年后創(chuàng)作了《廣場》、《胡耀邦之死》、《實錄》等作品?！秲纱L流》獲第四屆解放軍八一文藝獎，《惡魔導演的戰(zhàn)爭》獲全國第二屆報告文學獎。不少作品被翻譯成外文在國外出版。

二、相關知識

此文選自1998年6月4日的《光明日報》，有所改動。

融入文本

一、跨越障礙

1．字音字形

瞟（piǎo）嗆（qiāng）

2．詞語注釋

[倚馬萬言]晉恒溫領兵北征，命令袁虎靠著馬擬公文，袁虎一會兒就寫成七張紙，而且寫得很好。（見《世說新語文學》）形容文思敏捷，寫文章快。

[銳減]急劇減少。

[悸動]因害怕而心跳得厲害。

[諂（chǎn）媚]用卑賤的態(tài)度向人討好。

[作（zu）踐（jian）]糟蹋。

[取悅]取得別人的喜歡；討好。

[一瀉千里]形容江河水流迅速。也形容文筆奔放、流暢。

[蹂（ru）躪（ln）]踐踏，比喻用暴力欺壓，侮辱，侵害。

[瘦骨嶙（ln）峋（xn）]形容人十分瘦。

3．形近字辨析

緣：音yun，作原因、順著、邊解，可組血緣、緣由、邊緣等詞。

綠：音lǜ，作一種草和樹葉的顏色解，可組綠色、紅花綠葉等詞。

二、整體解讀

胖胖：

我曾倚馬萬言，可給你寫信，筆有如千斤。下個月你就十四歲了，我從不知道十四歲也是人生的一個臺階。我和你媽媽都是十五歲參軍的。你爺爺是十六歲參軍的，因為日本人來燒殺搶掠。你外公也是十六歲鬧紅的，因為窮。學校是課堂，人生也是課堂。你在教室中學習，我們在生活中學習。世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有相同的人生之旅。在這年齡上，有人當了宰相，如甘羅；有人犧牲了，如劉胡蘭；有人失足，進了勞教所。

【父親一開始即提出十四歲是人生的一個臺階，為后來的諄諄教誨打下基礎?！?/p>

坦率講，我是欣賞你的，一如欣賞一部作品。即使沒有血緣關系，我仍會欣賞你，因為你身上有許多閃光的東西。你最大的特點是心地善良，這種善良是與生俱來的。人心如海，世事如煙，偏你心中是一片凈土。你對大自然充滿愛心。小時候在上海，你才四歲，見有人摘花，你氣得跳腳。電視中有砍樹的鏡頭，你對我說：樹會疼！你敬重一切生命，哪怕是微不足道的生命。家中有蛾子亂飛，我常拍打，你總說：它們也是生命。小時候你看見一則報道：海洋動物銳減。從此你再也不吃海鮮，直至今日。你說：魚我是能吃的，但不吃，保護海洋生物。我曾給你講袁崇煥的故事，當活龍蝦被端上桌子，眼珠悸動，胡須顫顫時，我想：這不就是被凌遲的袁督師嗎？從此我也拒絕吃生龍蝦。你是我們的孩子，我們哺育你，教導你，反過來也被你的行為所教導。某次考試，你一道題做錯了，隨意瞟到同桌的正確答案，但你偏不改，就這么交上去。寧阿姨說：你真笨！那天我極累，有電話找，我對阿姨說：就說我不在。隨即我感到羞愧，這不是說謊嗎？在這一點上，我甚至不如你。

【先實事求是地表揚兒子的第一個優(yōu)點，充滿了父親的自豪之情和勇于自我解剖的意識?！?/p>

你的另一個優(yōu)點是具有平民思想。也許有人對此不以為然，但我珍視它。平民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂。我們恰恰缺少平民思想，嘴上說平等，骨子里最不平等。我曾說過某城市的市民在狼面前是羊，在羊面前是狼，這其實是一種不平等。自古人們就如此：當別人強大時，用謅媚取悅對方；當自己強大時，用作踐別人來取悅自己。我家是一個極平常的家，可你媽媽家卻不同，你偏又在這個家庭中成長。你沒住胡同但你最喜歡去的地方是胡同，若考胡同知識，你準奪標。你媽媽在北京生活了四十年，還不如只生活了十四年的你對胡同那么熟稔。每到星期日，我總帶你穿梭于胡同間，對那些斑駁的大門、陳舊的院落、滿是瘡痍的磚墻，你表現(xiàn)了多大的興趣啊。上小學時你不會騎車，用汽車送，你從不讓汽車挨近校門，接你時必須停在遠處，你貼著墻根兒悄默聲地滑過來，宛如做了虧心事。我上小學時總愛與同學比爺爺?shù)能娿?，爺爺是中校，我吹牛說是上校。有一次爺爺來學校，我露餡了。你對家庭和附加于家庭上的東西無興趣，你的興趣在于今天哪兒破壞了文物，明天哪兒被污染。某次上街，一個叔叔把廢紙扔在地上，你拾起來扔進垃圾筒。

【用大量的事例來分析兒子的另一個優(yōu)點，真實可信，語言平實，飽含父子深情?！?/p>

十四過了，就奔十八；十八過了，就奔三十；三十過了，就如江河一瀉千里。你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人。有些父母希望孩子做這個做那個，其實是在孩子身上尋找自己。我們對你無要求，惟有希冀。

【自然而然地由談優(yōu)點轉到提出希望。】

一、應有博大的胸懷。天空大，比天空還大的是人心。鄧小平爺爺是距你最近的偉人。他博大如天體。有些人栽倒一次就起不來了，可他倒了三次還站起，終于笑到底。他放得下，拿得起，舉泰山如茶幾。你則常舉輕若重。小時候，別人批評一句，你牢記許久。考試前，你如臨敵；考試若小挫，你總是焦慮不安。我?guī)愠鰢障?，你總問：別人會不會以為我是在世界公園拍的假景？有時候做題答案與同學一致，明明是自己做的，卻懷疑：我是不是抄同學的？你說你愛想事，卻不告我們想什么。思想會發(fā)酵，心里雄關難越，但必須越，否則你就不能涅。切記：豁達、豁達再豁達。我的訣竅是：從生命入手，既要珍惜生命，又不要太過看重。生命是一種宣泄，生命是一種咆哮，生命也是一個有無。一個人如果連死亡都不怕，還怕什么？小時候，我的喉嚨卡了一根魚刺，一個月不出來，我直覺自己要死了。就在某日清晨，一個老人摔倒在學校旁的馬路上，竟被一泡馬尿嗆死了。我忽然覺得人的生命是如此脆弱，奇怪的是我也忽然無懼了。同學間有意見算什么？批評又算什么？這個世界上沒有打不倒的敵人，只有打不倒的自己。人只有征服自己，才能征服世界。

【對兒子的心眼小的弱點提出希望和建議。】

二、要有鐵一般的意志。你人很聰明，但意志稍缺。與一般孩子相比，你意志夠強了，但與你即將要做的事業(yè)比，還不夠。你說不喝可樂，果然就再不喝。考試小挫后也屢次發(fā)誓不玩游戲機，但常擋不住它的誘惑。這就是說，小事尚可，中事不夠，大事更不夠。對此，父母有責任，我尤有責任，我骨子里不愿讓你吃苦，甚至見不得你吃苦。我總想為你創(chuàng)造條件，這也是一種變相的在孩子身上找回自己。聰明是一種財富，意志是更大的財富。聰明人辦小事，堅強者辦大事。戰(zhàn)斗最難堅持的是最后三分鐘。與外公一起鬧革命的紅九軍軍長孫玉清，在河西走廊犧牲時只有二十六歲，他的妻子是女紅軍，已懷孕，仍被馬匪蹂躪，娶做小老婆。她討飯?zhí)踊啬戏?，將孩子生出來養(yǎng)大。解放后，又受到三十年不公正待遇。她幾回欲死，但想到一定要把丈夫的骨血養(yǎng)大，便茍活下來。一個女子，處在這個境地下，需要多么堅強的意志啊！終于，在前年，她被平反。她帶著已經(jīng)六十歲的兒子來到河西走廊烈士陵園看望丈夫。照片上，孫玉清年輕英俊，而她，連她的兒子，都是雞皮鶴發(fā)，瘦骨嶙峋。她撫著丈夫的鏡框哭道：我到今天才來看你。你的兒子都老了啊我是與你一同看的電視，當時我的淚水止不住流下來，我是為這個堅強的女人的意志而流淚。孩子，一定要堅持，越不能堅持越要堅持。黎明前最黑暗。勝利前最絕望。成功前最渺茫。堅持住，你就會迎來黎明，迎來勝利，迎來成功。

【父親一針見血地指出意志剛強是干大事的關鍵，希望兒子有鋼鐵般的意志。】

說十四歲也是臺階，是過去與現(xiàn)在所處的環(huán)境有所不同?，F(xiàn)代社會高速發(fā)展，人才激烈競爭，人也普遍提前成熟，同時也在暗示現(xiàn)在的環(huán)境要比過去好得多。但不論環(huán)境怎樣，都應該堅持學習。后面又以自己的成長過程及祖輩的坎坷經(jīng)歷為例說明十四歲就會有不同的人生道路，已有成功與失敗之分了。

先正面闡明了對兒子的欣賞，并通過事例說明這種欣賞是客觀冷靜、實事求是的，并不因為有血緣關系而偏愛兒子。

首先分析了兒子的心地善良、純真、誠實的特點，并說明了高尚的道德品行才是人最需要的，最值得敬畏的。

父親和純真的兒子相比，有時甚至自覺不如兒子，這對兒子是莫大的鼓勵。

平民思想是把人都視為平等，這是為人處事之道。作者說平民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂。給了平民思想很高的評價，也就是對兒子的很高評價。

作者接著剖析人們大都缺少平民思想，能具有平民思想難能可貴。舉兒子的具體事例來表現(xiàn)兒子的平民思想：喜歡胡同，沒有認為自己是高干子弟就高人一等，不愿被用小車接送。又舉自己的事例來反襯兒子的心地淳樸，品格高尚。

通過鄧小平的例子，讓孩子懂得只有胸懷廣大，才能正確面對挫折和困難，問題才會迎刃而解。人生很短，要好好把握，要做好自己，不能寄望于他人，要自立自強。

對孩子的問題只是指出，未加發(fā)揮，以使兒子易于接受。

要有豁達之心，只有超越自我才能成功。應正確認識生命的有和無。

把事情細分為小事、中事、大事，強調只有意志堅強的人才能干大事。

對兒子的缺點只是點到為止，并主動自我檢討，承認自己也有責任。

用一同看過的電視--女紅軍的故事為例，說明意志是更大的財富。

最后鼓勵兒子在任何情況下都要堅持，殷切之情，溢于言表。

三、問題研討

1．這是一封父親寫給兒子的信，飽含父親對兒子的舐犢情深和殷切期許。作為胖胖的同齡人，你讀了之后有什么感受呢？

這封信體現(xiàn)了作者和兒子之間深厚的父子之情，也表現(xiàn)了兩代人之間沒有代溝，像朋友一樣促膝談心。信中，作者以自己的成長過程及祖輩的坎坷經(jīng)歷，對兒子進行教育，在敘述中時常自我反省，自我批評，給兒子樹立了一個好榜樣。

信中提出兒子的優(yōu)點：一是心地善良，一是具有平民思想，并且都舉了很多事實。這讓孩子認識到自己的一言一行，父母都看在眼里，記在心上，給兒子一種無形的鞭策和鼓勵。

2．這封信結構清晰，緊緊圍繞對十四歲兒子的評價和希望來寫，試分析作者的精巧構思。

3．這封信充滿了深厚的父子之情，寄托著父輩的殷切希望。在學習中，你感受到哪些藝術特色？

甲生：信中列舉了大量具體事例，說服力強。作者先以自己的成長過程及祖輩的坎坷經(jīng)歷，對兒子進行教育。寫我和你媽媽都是十五歲參軍的，爺爺和外公都是十六歲參軍的，意在教育兒子，從小就要立大志。信中再舉鄧小平爺爺?shù)娜淙鸬氖吕?，說明一個革命者應具有博大的胸懷，在人生道路上，不怕遭受挫折，只有這樣，才能成就偉業(yè)。

乙生：信中在談兒子的優(yōu)點時也舉了很多事例。談兒子心地善良，列舉了他對大自然充滿愛心的事實，同時稱贊他誠實，不說謊。談兒子的平民思想，寫他喜歡去平民居住的胡同，不以高干子女自居，兒時坐小汽車到學校感到特殊化，宛如做了虧心事，有時在街上拾起別人扔的廢紙扔進垃圾筒。事情雖小，卻反映出一個人的思想道德品質。

丙生：信中還以紅九軍軍長孫玉清之妻的催人淚下的事跡，說明要辦成一件事，必須有鐵一般的意志。信中以正面教育和鼓勵為主，即使批評，語氣也很委婉，以易于下一代接受。

師評：是的，信中用了豐富的事例來教育和鼓勵兒子。另外，信中所講的道理，使用了富有哲理的語言，言簡意賅，發(fā)人深省。如平民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂，你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人，聰明是一種財富，意志是更大的財富等等。這些含意深刻的話語，正是作者人生經(jīng)驗的寶貴結晶。

四、語言品析

1．世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有相同的人生之旅。（這句話意在說明什么？）

這句話先打比方說樹葉沒有一模一樣的，引出人生也是各不相同的結論，語言呼應流暢，說理清晰明白。

2．人心如海，世事如煙，偏你心中是一片凈土。（品味這句話的語言特點。）

人心如海與世事如煙的構詞方式相同，表達出人心復雜，世間虛無的感慨；凈土是佛教用語，作者高度贊揚了兒子純潔的心地。

3．十四過了，就奔十八；十八過了，就奔三十；三十過了，就如江河一瀉千里。（這段話是什么句式？）

這段話運用排比句式，指出時間寶貴，應該珍惜生命，抓住分分秒秒。

4．黎明前最黑暗。勝利前最絕望。成功前最渺茫。堅持住，你就會迎來黎明，迎來勝利，迎來成功。（仔細體會這句話的含意。）

這句話言簡意賅，富有哲理，也飽含對兒子的鼓勵之情，同樣運用了排比句式。

你能不能仿照這種句式造一個句子？

語言凝練，對比手法的運用，突出了兒子善良、淳樸的美德。

下面兩句排比句，都是整齊的句式，讀起來瑯瑯上口。在寫作中，你會有意識地運用排比句式嗎？

練習全解

一、這是一封父親寫給兒子的信。試站在這位父親的角度體驗一下他對兒子的一片深情，并談談他肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望。

這封信充滿了深厚的父子之情，寄托著父輩的殷切希望。信中指出兒子的優(yōu)點：一是心地善良，一是具有平民思想。信中對兒子提出了希望，其實，這是針對兒子存在的缺點提出的。所提兩點希望為應有博大的胸懷，要有鐵一般的意志。

二、信中談到了大量的事例，其中哪些事例你印象最深？談談你的感受。

可以重點選擇一兩件事談感受，不必面面俱到：要聯(lián)系自己、同學或社會實際來談，不要泛泛而論。

三、雨果說過，比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。結合作者對兒子的希冀，談談你自己應怎樣培養(yǎng)博大的胸懷。

此題為開放題，應談個人的真實想法，同學們不必強求一致。

部編二年級語文上冊《一封信》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編二年級語文上冊《一封信》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編二年級語文上冊《一封信》教案

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學重點：引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點１、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程：

第1課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮

（1）帶拼音認讀生字。大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認讀生字。調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！

（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

部編版二年級語文上冊《一封信》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級語文上冊《一封信》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版二年級語文上冊《一封信》教案

學習目標

1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4.學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

學習重點

引導學生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

學習難點

初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法，懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

學習流程

一、認讀詞語

二、理解過程,品味語言

1.學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

2.匯報交流。

(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3.指導朗讀。

4.學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

5.匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6.這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

7.“還有,下個星期天我們去看電影?！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

三、對比分析,明白道理。

1.對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

2.小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

四、課堂延伸,拓展練習

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

二年級語文上冊《一封信》第一課時教案

二年級語文上冊《一封信》第一課時教案

【教材分析】

《一封信》記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是小姑娘的心里話：因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。

課文除了寫兩封信的內容，也對露西的日常生活做了描寫。爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務，能想到用寫信的方式表達對爸爸的想念j在第一封信寫好后，自己也對訴苦的方式感覺不滿意，愿意在媽媽的指導下重新寫信。這些細節(jié)可以看出露西是一個乖巧懂事的孩子。

【教學目標】

1．學會本課的生字新詞，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【教學重點】

引導學生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

【教學難點】

1．初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2．懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

【教學時數(shù)】2課時

【教學準備】課件。

【教學方法】談話法、朗讀法，小組合作學習法。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣導入。

1．師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

2．揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識寫生字。

1．根據(jù)自讀提示,學生自讀課文。

師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2．識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認讀詞語。

三、再讀課文,理解感悟。

1．請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2．找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3．自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1．觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?

2．全班交流,互相提醒。

3．觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?

4．教師在田字格中范寫。

5．學生描紅、練寫。

6．教師點評。

五、總結全文。

六、作業(yè)設置

書寫生字、詞語，讀熟課文。

小學教案：小學二年級上冊語文《一封信》教案及反思

【導語】《一封信》講述了露西給爸爸寫信的過程。教案網(wǎng)準備了部編版小學二年級上冊語文《一封信》教案及反思，希望對你有幫助!

教案

《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學生對本文的興趣。

二、學情分析

對于書信，二年級的學生是初次接觸，教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人，并學著練習給自己的家人或朋友（也可以是同學）寫一封信。

三、教學目標

知識與技能

1.學習本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價值觀

學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

四、教學重難點

1.識字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

五、教學課時

2課時

六、教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）

2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學生自由舉手回答）

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）

二、初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學生思考：

（1）露西在給誰寫信？

（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據(jù)課文內容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字

1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）

2.重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結構，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

第二課時

一、導入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

①這段話一共有幾個句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）

（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心）

（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

（1）學生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿@么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？

4.出示第7~14自然段。

（1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

①“我們過得挺好?！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）

②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學會自己解決生活中碰到的困難）

（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學生自由討論）

5.教師總結。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文，實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。

反思一

在第一課時的教學過程中，我運用了談話趣味導入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導學生學習生字，不足的是，在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復。后來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應該一起分享，一個人說出了不一定其他同學都會，一定要讓學生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實是這樣，熟能才能生巧，讓學生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應出來這個字的構架。

在講到"珠"這個字的時候，我引導學生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學生說出可以換成"銖"這個字，我當時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實有這個字，頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分，沒有認真查閱相關資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進行充分的預設和生成。

反思二

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。

不足之處：課堂設計內容過多，不利于學生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。

在今后的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

部編版二年級上冊《一封信》語文教案

部編版二年級上冊《一封信》語文教案

教學目標：

1.識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫3個左右結構的字“信、珠、燈”，會寫“出國、半年”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。

3.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

4.通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學重點：

兩封信的內容有什么不同，自己喜歡哪一封信，理由是什么。

教學難點：

兩封信內容的梳理提取。

學情分析：

對于書信，二年級的學生是初次接觸，本文前后寫了兩封信，學生不需要了解“信件”這一實用文體， 教學重點是兩封信的內容有什么不同，自己喜歡哪一封信，理由是什么。兩封信內容的梳理提取，是本課學習的重點和難點。信件的內容穿插在對話中、學生不易找全?？梢宰寣W生先圈畫標記相關內容，再通過小組討論的方式，在小組內把兩封信的內容摘錄下來，由此提高學生篩選信息的能力。

教學過程

一、 導入：

你們還記得她是誰嗎？

對，她就是上節(jié)課我們學習的《一封信》里的露西。今天我們繼續(xù)學習《一封信》這個故事（出示課題，板題）。上節(jié)課我們初讀了課文，認識了生字。你還記得露西寫過幾封信嗎？（兩封）【隨機板書】

二、 體會心情，角色練讀

（一）體會心情

露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

（提示：請同學們認真傾聽別人的發(fā)言，做一個會學習的孩子） 看來，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方法。只有樂觀面對生活，每天才會有好心情。【課件出示句子】

1、 露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？請你快速瀏覽課文，畫出相關語句，試著把這封信讀出來。

2、 誰能把這封信讀出來？（指名讀）【出示：老師講話看老師，同學發(fā)言聽仔細】【逐句出示第二封信】

3、 讀這封信時你的心情怎樣？（喜悅）

讀到哪句讓你覺得喜悅？（隨機板書）【隨機播放小狗視頻（它是誰呀？在陽光下又蹦又跳多開心?。。?、電影圖片（你們喜歡看電影嗎？看看這是什么電影？）】 你們現(xiàn)在高不高興？你們愿不愿意帶著這種喜悅的心情分角色讀讀課文，把當時的情境再現(xiàn)出來呢？

（二）分角色練讀

1、請同學們兩人一組合作練習分角色讀課文的7---14自然段，一人讀露西的話，一人媽媽的話。（2遍）【配樂】 要想分角色讀好課文要先怎么做？（分工明確） 老師給大家15秒鐘進行分工。計時開始。 誰讀露西？（舉手）誰讀媽媽？（舉手） 現(xiàn)在就請同學們開始練習吧！

2、師生合作分角色讀文。

哪組同學愿意出來展示分角色讀文？ 老師讀旁白，我們一起合作。 誰來評一評我們讀得怎么樣？

3、邀請一生合作分角色讀 還有哪組同學愿意出來展示？

請你們倆再邀請一個小伙伴讀旁白，跟你們一起合作吧。 你們聽得都非常認真，誰來給他們評一評？

三、 復述課文

你們的朗讀都非常精彩，接下來就讓我們來練習復述課文吧！

1、下面請同學們練習復述課文的7-----14自然段。可以自己復述，也可以與小伙伴合作分段或分角色復述。

2、指名一生復述。

在剛才的復述課文過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)能把課文背誦下來了，你們可真厲害！有幾個生字小伙伴都迫不及待要與你們認識呢！

這節(jié)課我們要學習3個左右結構的字“信、珠、燈” 【出示生字：信、珠、燈】

請同學們仔細觀察，它們在結構上有什么特點？可以參考老師的提示（左窄右寬）。你觀察得可真仔細！

1、 教師指導學習“珠”字。

（1） 珠：左右結構，左窄右寬；部首是王字旁，筆順：師生

一起書空。王字旁的最后一筆是提。右邊的“珠”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。

（2） 教師示范學生觀察【我來示范，我來觀察，眼睛向前看】

（3） 學生書寫（ppt出示注意事項）【小小三角形，放端正。

頭-正，腰-直，肩-平，足-安】教師巡視，強調坐姿

（4） 評-----改-----展

2、扶-我會講--學習“信”字。（學生一個人一氣呵成說完） 師：我們再看“信”字

(1)、結構左（ ）右（ ）偏旁？

(2)、筆順

(3)、重點筆畫位置？

(4)、【眼-一尺，胸-一拳，手-一寸】描一個寫一個后，同桌評價，看看對方寫得是否漂亮，吸取優(yōu)點，改正不足，再寫一個。

4、放-自學“燈”

讓學生自己觀察后書寫?！菊埻瑢W們注意書寫姿勢】 【我的眼睛保護好】

四、主題學習課文：

你們喜歡交朋友嗎？有一頭小牛也特別喜歡交朋友，還發(fā)布了一則征友啟事呢！

（一）《征友啟事》

1、 自讀課文，用自己喜歡的方式與生字交朋友。把句子讀通順。

（讀得快的同學可以先找一個你喜歡小動物讀出它的話）

2、 思考：兩次啟事有什么不同？為什么第二次發(fā)布后有不同的效果？【課件出示問題】

（二）

1、你與文中的字成為好朋友了嗎？

【開火車領讀詞語】

2、全班合作分段朗讀課文。（如果字寶寶回到課文里你還認識它嗎？）【你喜歡哪段就站起來讀哪段】

3、指名回答問題

4、你們想試著分角色朗讀課文嗎？請同學們在小組內練習分角色朗讀課文。別忘了要先做好分工??！

5、小組戴頭飾到前面展示分角色讀文

五、小結：

小牛交到了許多的朋友非?？鞓?！最后老師送給同學們一首詩歌《做一個快樂的人》【師配樂讀】

做一個快樂的人

忘記往日的憂愁和傷感

用微笑化解內心的孤獨

在黑夜中聽著詩歌

步入夢境

做一個快樂的人

和陌生的人交朋友

和熟悉的人多交流

喜歡的不喜歡的都不過是

生命中的過客

該走的終究會走

做一個快樂的人

用歌聲調味

調出酸甜苦辣的佳肴

抓一把陽光放入碗里

細細品嘗

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

盡在“”微信公眾號

部編版二年級語文上冊《一封信》教案設計

部編版二年級語文上冊《一封信》教案設計

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學重點：

引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點

1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程：

第1課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

老師也出幾個字謎考考大家！

(5)認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第2課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

2、匯報交流。

(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)

(3)重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影?！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們去看電影?！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

二年級語文上冊《一封信》第二課時教案

二年級語文上冊《一封信》第二課時教案

第二課時

一、聽寫詞語,復習導入

1．聽寫詞語。

2．對照批閱。

3．寫字指導。

二、理解過程,品味語言

1．學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

2．匯報交流。

(1)重點句1“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3．指導朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

5．匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影?！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6．這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

7．“還有,下個星期天我們去看電影?！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8．將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

三、對比分析,明白道理。

1．對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

2．小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3．明白其中的道理。

4．朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習，完成作業(yè)。

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

《給助人老人的一封信》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《給助人老人的一封信》教學設計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。

2要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。

3、要注意書信的格式。

教學重、難點

1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。

2、書寫格式要正確。

教學準備

《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲

教學過程

1、創(chuàng)設情景，引出話題。

（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。

（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？

（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

（4）讀本次習作要求，明確寫作內容。

2、討論寫話內容。

（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。

（2）說給同組同學聽一聽。

3、全班交流，互相評議。

資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內心，感謝的語言是否得體。

4、動筆細作，個別指導。

（1）明確書信格式。（2）動筆寫作，教師巡視，個別指導。

第二課時

一、朗讀習作，評議修改。

1學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。

3對照佳作，修改完善自己的習作。

二文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

給助人老人的一封信（教科版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《給助人老人的一封信（教科版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

給助人老人的一封信

教學目標：

1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。

2要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。

3、要注意書信的格式。

教學重、難點

1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。

2、書寫格式要正確。

教學準備

《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲

教學過程

1、創(chuàng)設情景，引出話題。

（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。

（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？

（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

（4）讀本次習作要求，明確寫作內容。

2、討論寫話內容。

（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。

（2）說給同組同學聽一聽。

3、全班交流，互相評議。

資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內心，感謝的語言是否得體。

4、動筆細作，個別指導。

（1）明確書信格式。（2）動筆寫作，教師巡視，個別指導。

第二課時

一、朗讀習作，評議修改。

1學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。

3對照佳作，修改完善自己的習作。

二文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

給母校的一封信600字六年級（精選8篇）

在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過書信吧，書信是一種用文字來表情達意的應用文體。你知道書信怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的六年級給母校的一封信600字（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

給母校的一封信600字六年級 篇1

親愛的母校：

你好！

我親愛的母校，在小學的六年里，我所有的記憶都在我的母校里，一班里。

我在您這里，度過了六年，在這六年里，有開心、有傷心、有喜歡、有怨恨……也曾做過許多后悔的事，但，唯一不悔的是跟你們在一起——一班。

一到六年級，一直是一班。陪隨著我們的成長，一班，是我最深的記憶……也是最美好的記憶。

你們都是一班的成員，與一班同在，有難一起扛，有樂一起享。盡管你們不是最好，在我心中，你們永遠是我的驕傲，讓我自豪。

在母校里的生活，總是讓人回味無窮。一起被罵，一起被夸。我們，同在！

記得，因為一人失誤，全班受罰，卻無人抱怨，用微笑講述生活，用記憶銘記過去。

記得，運動會上，拼盡全力的奔跑，只愿不留遺憾。向我們奔來的你，帶著勝利的光輝。我們因為你的成功，一同高興。你是我們的英雄。如果你輸了，輸?shù)煤軕K，最后一名，我們不會失望，只會不悔！安慰！因為你努力過，拼過，我們是你最堅強的后盾！

曾經(jīng)，學習的壓力讓我們這個大家庭變得潰不成軍，一個個小團體，一次次猜測，讓我們變得疏遠。但是，心底那份對快樂，單純的幸福的向往。往往，只要一個機會，會讓我們像當初，一樣玩笑，打鬧。

我們到未來可能會變，變得有城府，有面具，假笑。但在這里，在一班，你就是當年最可愛的'小孩子。

只要是我們這個大家庭在的地方，總會那么溫馨。

一間教室，我們對這里的一切都了如指掌?？粗@里的一切，總會想起在一起的美好時光。

這里的一磚一瓦是那么親切，沒了你們，卻又是那么陌生。

老師，在一起也拼過的伙伴，您是我們的掌路人，提著一盞燈，讓我們快樂成長，為我們保駕護航。

盡管上學的時候唾棄過您，您卻也一點一點地融入我們的生活，留下不可磨滅的痕跡。你與我們同在！

母校，您是我們的第二個家，為我們遮風擋雨。盡管我們抹黑過您，但在有些時候，我同樣為您自豪！

給母校的一封信600字六年級 篇2

敬愛的母校：

時光飛逝、童年難留，轉眼間，我們就要小學畢業(yè)了。六年的時光匆匆而過，即將接近尾聲，但母校的輝煌不容忘卻。是您，飽經(jīng)滄桑、歷盡千難萬苦、含辛茹苦，我們怎能忘卻？

是您，與我們共同創(chuàng)造了太多的美好回憶，我們怎能忘卻？是您，把我們從懵懂無知的小孩子培養(yǎng)成知書達理的少年，我們怎能忘卻？是您，教會了我們做人的道理和人生的真諦，我們怎能忘卻.....感謝您，我的母校！

回顧往昔，幼小天真的我肩負著夢想和追求步入了菁菁校園，那時的我絕對沒有想到，這是我學習生涯的一個新的開始，我會在其中，遨游知識的海洋，豐富人生的閱歷，領悟人生的真諦，開闊了視野，增長了見識……總之，校園里所有的一切，所有發(fā)生的事情，都銘刻在我的腦海。

我曾經(jīng)有成功、有失敗；有高興、有傷心；有執(zhí)著、有迷茫；有幸福、有痛苦……一幅幅難忘的回憶，如同閃爍的璀璨流星、好似浮動的流螢，在如漆的黑紗上描繪著恒古不變的珍惜，我要把它們印在心中最美的天地里。

學校的生活是如此豐富多彩，開展的各種活動能牽起每一個人的情思。母校“誠善至純、勤毅至勇”的校訓，雖然僅有簡短的八個字，但其中的寓意博大精深，它會為我們指明努力的方向，讓我們始終振作，勇敢而理智的面對各種困難。

作為畢業(yè)生，作為母校的學生，我衷心希望，比我小的同學們能在這座充滿愛的城堡里無憂無慮的度過自己的童年、少年時光，為自己的青春畫上一抹絢麗的的彩虹；也希望，我的母校，能繼續(xù)在創(chuàng)新中發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，桃李滿天下，期盼明天更加輝煌！

寫信人：

日期：

給母校的一封信600字六年級 篇3

親愛的母校：

您好啊！再過幾天，我就要離開您步入中學了。每每當我想到這里，我的心便涌起了對母校您的不舍與眷戀之情。六年來，我十分感激您，感激我的老師、班主任。您不僅教會了我大量的知識，還教給了我做人的道理。

時間飛逝，白駒過隙。當初開學時親手種下的小樹苗早已變成參天大樹，我們也從一個個滿臉稚氣，大字不識幾個的小不點，小不丁搖身變成一個個品學皆優(yōu)，才華橫溢的花季少年。天真爛漫的同學，與藹可親的老師，窗明幾凈的教師，團結與睦的班級與美麗的校園，在我腦海中不時浮現(xiàn)。

記得第一次我對著對小學生活的美好憧憬，蹦蹦跳跳的來到了學校。來到班級門口我還有些內向，不敢進去。這是一個身影出現(xiàn)在了我的面前——班主任。

她笑著對我說：“嗨，小伙子。進去吧，小伙伴還在那里等著你來上課呢?！蹦桥c藹的面孔讓我難忘，我答應了老師，乖乖地進入了教室。課堂上老師講課生動，同學們聽得入神，朗朗的讀書聲回蕩在校園里。

那是我們正式加入少先隊的時候，那是令我激動萬分的時候。那天我們激動萬分，我們站在國旗下，凝望著冉冉升起的五星紅旗，緊盯著少先隊隊旗，全場環(huán)繞著幸福的味道。那時，5年級的大哥哥大姐姐來到我們的身邊，教我們佩戴紅領巾，給我們講述少先隊員的原則。我們共同加入了少先隊！

同學們，此時此刻，你們目光炯炯，思緒萬千。雖然我們畢業(yè)班就要離開母校，但我們永遠不會忘記您——我親愛的母校，永遠不會忘記您——我敬愛的老師。我永遠不會忘記與你們在一起的每一天……

對母校的回憶是溫馨而美好的，對母校的感激是真摯而無盡的。讓我再次感謝老師們的辛勤培育！再見了，哺育我們成長的老師！再見了，哺育我們成長的母校！

寫信人：

日期：

給母校的一封信600字六年級 篇4

敬愛的母校：

即將離別，思緒萬千，真不知從何時說起好。

在六年的時光里，您陪伴著我們，一路走了六年。六年啊！您就像我們的父母一樣，親眼見證了我們在您的懷抱下成長的一段段經(jīng)歷，現(xiàn)在回想起來，那熟悉又有點陌生的一件件往事，在我腦海里過起了電影……

您還記得嗎？我第一次踏進這個校園，看著四周陌生的環(huán)境，我經(jīng)常在沒有人的角落里喊媽媽呢，曾經(jīng)那個嬌嫩無比的小淘氣已經(jīng)成了大男孩了。母校，您是春風，輕輕撫摸著我們的內心；母校，您是清泉，無聲地滋潤著我們的心靈；母校，您是明燈，為我們照亮前進的道路。

謝謝您，母校！是您讓我們的知識變得更加豐富，是您引導我們學習的方向，是您讓我們的童年變得更加充實快樂。

看，母校的燈還亮著，那是老師批改試卷的身影；聽，教室里傳來了老師和藹的教導聲；瞧，運動會上同學們奔跑時的激情……我同樣要感謝老師同學們，是你們給母校增添風姿，是你們讓母校生活變得多姿多彩。

老師，您讓我明白，奮發(fā)向上終有回報；同學們，你們使我知道，友誼是有多么溫暖可貴。我就要和母校分別，就要和親愛的.老師同學們說再見了，我的心中充滿了依戀與不舍。

此時此刻，雖然我們畢業(yè)班就要離開母校，但我們永遠不會忘記您——我親愛的母校，我永遠不會忘記和您在一起的每一天。

對母校的記憶是溫馨美好的，對母校的感激是真摯而無盡的。

讓我再次感謝母校的辛勤培育！再見了，哺育我們成長的老師！再見了，哺育我們成長的母校！

祝您，桃李滿天下！

此致

敬禮！

寫信人：

20xx年xx月xx日

給母校的一封信600字六年級 篇5

敬愛的張老師：

您好！

一提起筆來，就有無數(shù)想說的話像潮水般涌來。這六年來你無時無刻的在關心在照顧我。六年來您一直是我們的語文老師。六年來您在我身上花的工夫很多。我的語文馬馬虎虎，分數(shù)時高時低。

在上學期，我的手骨折了，老師您特地的來我家看我，可見你十分的關心我。你是天使有一顆善良的心、您是大樹你日夜操勞、您是大?！?/p>

在今年，有一天早讀課上，我本在認真的早讀，可突然一物砸在我的腳上。我低頭一看是一個水壺，我仔細一看那是閔王愷文的水壺。我便想還給他，我叫了閔王愷文幾次，他竟然因為在和別人聊天正起勁沒聽見，我無奈只好從地上輕輕地滑過去，這水瓶正好在閔王愷文的桌子旁，忽然趙曉晨拿起水瓶往我這用力拿起水瓶往我這用力的砸了過來，水瓶就摔壞了。老師您得知后，就讓我抄規(guī)范寫反思，關于抄規(guī)范寫反思我不反對因為我的確早讀課不認真。但是您讓我賠錢我就……在抄完規(guī)范寫完反思后你叫我寫反思我就呆住了。以前有一條新聞里說到過，一老人摔倒了，有一位好心的路人去攙扶，好心的路人還把老人送進了醫(yī)院，結果查出老人骨折了，老人的兒子就要求那位好心的路人賠錢，說是他撞倒老人的，原因是不是他撞倒，就沒必要扶起老人。這位好心的路人就莫名其妙的`賠了好幾千，我想這位好心的路人一定是啞巴吃黃連——有苦說不出??！我不就和這為路人差不多嗎？除了賠錢數(shù)不一樣。但我有些不服氣，雖然我在事發(fā)前碰過水壺，但肇事者并不是我，并且物主閔王愷文并無和我追究刑事責任，無提出賠款要求，并原諒我，完全沒有怪罪我。雖然我做好事的細節(jié)還不咋的，但是我還是出于好心的??！

比起您的責怪，您的關心更多。

老師謝謝您！

您的學生：xxx

20xx-xx-xx

給母校的一封信600字六年級 篇6

親愛的母校：

您好！回首往昔，回過頭來看看這完美的六年，有很多美好的回憶，有哭有笑、有聲有色、有喜有憂，都是一個個美麗的省略號。

您還記得剛上學時嗎？我穿著花裙子從熟悉的幼兒園生活中投進了您陌生的懷抱，您親切地接納了我們。給我們開創(chuàng)了一片新的'生活天地，您帶我們認識了各種各樣的人，認識了各種各樣的事物，帶領我們進入知識的海洋，探尋世界的未知奧秘。

您還記得我上四年級的時候嗎？學校給您翻新了一下，以前的一排平房變成了鑲嵌著大理石地板磚的二層樓，教室的桌椅和黑板都變成了新的，是您提供給了我們一個良好的環(huán)境。

然而，這樣美好的生活持續(xù)不了多久，我們就要離開您了。我明白，您已經(jīng)接受不了我們更高的學習要求和求知欲了，這需要我們到另一個階段去探索、去追求。但是，您別不放心，沒關系，我們已經(jīng)由小樹變成了參天大樹，剩下的路需要我們自己走。您應該高興，因為您捧出了那么多世界未來的花朵，世界的棟梁。我們不會忘記，那童年時期的一聲聲歡笑，一個個苦惱，以及每一個成長的萌芽。

經(jīng)過努力地學習，我們馬上就把六年的小學生活畫出一個完美的句號了。在畢業(yè)之前，我預祝我一直生活在這里的母校永遠長久，不老不息。

寫信人：xxx

20xx年xx月xx日

給母校的一封信600字六年級 篇7

親愛的母校：

您好！

時間過得飛快，轉眼之間，六年已經(jīng)過去，我的小學生涯也已經(jīng)接近了尾聲。在這臨別之際，千言萬語涌上我的心頭，想要講給您聽，請容許我慢慢道來。

親愛的母校，我在您這里生活了六年。在這里，我結識了許多的小伙伴們，得到了一份份真摯的友情；在這里，我學到了做人的道理，知道了什么是真善美，什么是假丑惡；在這里，我也吸取了不少教訓，使我受益匪淺。母校啊母校，您給我的'這些精神財富，我怎能忘記？

親愛的母校，您還帶給了我不少的知識。您把傳授知識的天使——老師，帶到了我的面前。六年的生活中，我努力學習，懂得了很多的知識。我將在中學一如既往的努力，像在您這里一樣，努力學習，茁壯成長。

在六年的歷程中，您還強健了我的體魄。我已從幼兒園時的小不點，成長到一個強壯的少年。您每天都給我一個小時的體育鍛煉時間，讓我強健體魄。我的進步，都是您的功勞啊！

我在您的關懷下，還學到了許多藝術類的知識。我學會了畫拍，也在美術上有了進步。我的每一點成長，都凝聚著您的汗水，我永遠都不會忘記。

小學的生涯中，您給了我太多太多。是您，讓我擁有了領導能力；是您，每周五讓我上社團課，增加課外知識；是您，讓我成長。親愛的母校，我深深地感謝您。

在這臨別之際，我的感情已無法再用文字表達，只能將我的千言萬語匯成一句話：母校，謝謝您！

祝您能培養(yǎng)出一批又一批的人才。

此致

敬禮！

寫信人：

20xx年xx月xx日

給母校的一封信600字六年級 篇8

親愛的老師、親愛的同學們：

校園里的每一棵樹，從我入學的那一天起，就一直在陽光與大地的滋養(yǎng)下茁壯成長，而我也在母校溫暖的懷抱里慢慢地成長。六年，說過就過，一絲也沒有停留。

回想過去，有成功，有失敗，有高興，有傷心。我記得，剛入學的時候，班上全是一張張陌生的臉，我孤獨地一人坐在座位上，趴在桌子上一聲不吭。當時教我們語文的張老師靜靜地走到我的身邊，撫摸著我的頭親切地問：“你為什么不跟同學們一起玩?。俊薄拔液ε峦瑢W們不與我玩”我紅著臉輕輕地說。

張老師聽了，輕輕地笑了，說：“她們不會這樣的，不信，你去試試！”在張老師的鼓勵下，我終于站起了身與她們打招呼，而她們真的非常友好地與我握手與我一起玩。

慢慢地，以前一張張陌生的面孔變熟悉了，平淡的友誼變純真了。就在一次測驗中，朋友的真情給了我信心。當時，我忘記帶顏色筆，著急之中，我的眼前突然出現(xiàn)了一盒嶄新的顏色筆，抬頭一看，大大的眼睛正對著我笑，小蘭親切的說：“你就是健忘，以后不許啦，這個給你用啦！要考好成績哦！”我緩緩伸手接過了那份友情的象征——顏色筆。雖然事情發(fā)生了非常久，但至今我還歷歷在目。

草地曾是我們一起玩耍的地方，明亮的教室曾是老師傳授知識的圣堂，在升旗臺的面前，我們嚴肅地向國旗敬禮……校園了所有的一切，所有曾經(jīng)發(fā)生的事情都銘刻在我的腦海里。

再見，敬愛的母校，敬愛的老師，親愛的同學；溫暖的懷抱，哺育的深情，純真的友誼，都將是小學時代最美好的回憶！

寫信人：

日期：