小學(xué)語文的教學(xué)教案

《小小的書櫥》教學(xué)札記。

當(dāng)我接到上公開課的時(shí)候，既高興，又緊張。高興的是我有了一個(gè)提高和鍛煉的機(jī)會。緊張的是要一起上兩節(jié)課，新教材、新理念，我能把握好嗎？是楊老師給了我很多鼓勵(lì)。感謝初教部給了我這次和大家共同交流的機(jī)會，下面我就這節(jié)課進(jìn)行一下反思：

《小小的書櫥》是一首兒童詩歌，它用生動、美妙的語句。描繪了小小的書櫥就象廣闊的世界，浩瀚的海洋。我在那里學(xué)習(xí)了知識，認(rèn)識了朋友，豐富了情感，充實(shí)了生活。從而抒發(fā)了作者對書櫥的熱愛，激發(fā)了孩子們熱愛讀書的情感。在教學(xué)過程中，我主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

讓學(xué)生與文本對話是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力于追求的新理念，通過對話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。要想讓學(xué)生與文本對話，首先要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化教學(xué)課堂。所以在教學(xué)導(dǎo)入部分，我首先問學(xué)生：把你們最喜歡的書帶來了嗎？下面我們就帶著這本書走近小作者的小小書櫥，一起分享讀書的快樂。使學(xué)生意識到，我們不僅去感悟作者的情感，也去和別人分享自己讀書的快樂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2．以讀為主在讀中感悟

以讀為主，多讓學(xué)生在讀中感悟。這似乎是一個(gè)很時(shí)髦的話題了。但實(shí)施起來卻是各有千秋。我也在讀的設(shè)計(jì)上下了很大的工夫。如讓學(xué)生初讀課文時(shí)，確定了有感情讀還需要加強(qiáng)。這也是本節(jié)課主要解決的問題。使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。再有你猜小作者喜歡讀書嗎？通過哪些詞語判斷出來的？學(xué)生明白了通過重要的詞語體現(xiàn)人物的思想感情這一寫作方法。還有把作者的詩讀成自己的詩。以及同桌讀、齊讀等等使學(xué)生在讀中感悟到讀書的美好。

3．聯(lián)系已有的生活實(shí)踐創(chuàng)造性的使用教材

在本課設(shè)計(jì)了仿寫，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了充分體現(xiàn)。

4．教給寫字方法，落實(shí)自主學(xué)習(xí)。

5．注重評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程強(qiáng)調(diào)，評價(jià)的功能不再僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。在整個(gè)教學(xué)過程中，我都給了不同的評價(jià)。這樣的評價(jià)及時(shí)有效，恰到好處。學(xué)生在這樣的評價(jià)中積極主動地學(xué)習(xí)，享受成功的喜悅，快樂地發(fā)展著。

作為一個(gè)老教師，自以為這樣課不是什么難事，可是實(shí)施起來仍然有許多遺憾和不足。面對大家撲面而來的鼓勵(lì)，我真的感受到真正讓我收獲最大的是我看到了自己的不足，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)夸夸其談的孩子顯的有些沉悶了，而沒有及時(shí)去調(diào)動孩子的積極性，對于孩子不能清晰表達(dá)的而沒有引導(dǎo)孩子把話說的更明白。看來上一節(jié)好課，備學(xué)生的環(huán)節(jié)是不能忽略的。

擴(kuò)展閱讀

《小小的書櫥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1

認(rèn)識12個(gè)字，會寫9個(gè)字，掌握浩瀚、遨游、沐浴等詞。

2

學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3

體會關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4

有語氣地朗讀全詩。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1

初讀詩歌，會認(rèn)識中的生字詞。

2

熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3

正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程：

一談話激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1

自由讀書，花初步認(rèn)識的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識它。

2至明看火車，檢測識字情況。

三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。

1

自讀詩歌。

2

讀完詩歌，說說你有什么感受？

3

你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

作者為什么把書櫥比作是廣闊的世界，浩瀚的海洋？

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟25小節(jié)，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？

四配樂朗讀，放飛想想談感受。

1

指名配樂朗讀課文。

2

學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。

3

生有感情地齊讀全詩。

五總結(jié)評價(jià)，齊讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1

有感情地再讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容。

2

完成古詩《觀書有感》。

3

會寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過程：

一直揭課題

二感情朗讀，回顧全文。

三完成讀一讀，背一背《觀書有感》

1

自由讀古詩。

2

再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。

3

在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。

四指導(dǎo)寫生字

1

學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2

重點(diǎn)指導(dǎo)瀚、尊

五總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)──《小小的船》教學(xué)札記

興趣是學(xué)生最好的老師，它是學(xué)習(xí)的一種動力，一中驅(qū)動。有了興趣，學(xué)生可以不知疲倦;有了興趣，學(xué)生可以越學(xué)越愛學(xué);有了興趣，智能可以得到更好的運(yùn)用和發(fā)揮;有了興趣，智能可以更好地開發(fā)、發(fā)展。

《小小的船》一課中給低年級的小朋友描繪了一個(gè)神秘、美麗、充滿幻想的天空，能勾起孩子們無限遐想，激起他們創(chuàng)造的靈感。因此，教學(xué)中，教師要充分利用教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們在快樂中學(xué)習(xí)。

一、童話般的語言，創(chuàng)設(shè)情境

上課了，教師出示一幅有天空圖畫的課件，圖上：深藍(lán)色的天空里，月兒彎彎，兩頭尖尖，星星點(diǎn)點(diǎn)，眨著眼睛同學(xué)們的注意力一下子就吸引過來了。此時(shí)，教師合上音樂，輕聲講解：夜晚的天空真像一個(gè)快樂的游樂場，星星們在這里唱歌、跳舞、聽云阿姨講故事。月亮姐姐聽見了，也悄悄地走過來。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，到天空去玩吧兒童化的語言，砸加上課件中閃閃的星光，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快地進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)中。

二、音樂表演，表達(dá)感情

學(xué)生在學(xué)習(xí)短文之后，對閃閃的星星，船兒般的月亮，廣闊的天空充滿了喜愛。教師在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂表演，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的情感，老師讓學(xué)生根據(jù)對詩句的理解，自由編出一些簡單的動作，表現(xiàn)星星、月亮和藍(lán)天。經(jīng)過討論，編好動作后，隨著音樂，邊朗誦邊舞蹈，學(xué)生在音樂表演中既受到語言文字的熏陶，又得到了自我表現(xiàn)的快樂，從而喜歡這美麗的夜空景色。

三、制作教具，引導(dǎo)想象

教材是一種載體，重要的是啟迪學(xué)生智慧，幫助學(xué)生運(yùn)用。因此，教師利用這篇充滿童趣與幻想的文章，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，去創(chuàng)造、去發(fā)揮。教學(xué)中，通過一些二級管、電線、電源、開關(guān)等，制作了許多能眨眼睛的星星，有用泡沫做出船兒大小的月亮。老師把閃閃的星星，小巧的月亮掛在藍(lán)色的木板上，創(chuàng)設(shè)一種天空的情境，課文講完，老師關(guān)上燈，讓學(xué)生閉上眼睛，和著輕柔的樂曲，隨著星星的一閃一閃，想象著來到美麗的天空。這時(shí)，再讓同學(xué)們說說，你坐在月亮船上會看到什么，想到什么。置身在這樣的情境中，孩子們既快樂又新奇，他們自由想象，爭先恐后地發(fā)言，有的說看見外星人熱情地邀請他們做客，有的說看到世界各地的小朋友們在那兒歡度六?一在童話般的境界中，他們的想象力得到了發(fā)揮和發(fā)展。

四、快樂識字，自主學(xué)習(xí)

我們的任務(wù)是要培養(yǎng)一代有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的孩子。教師要激活學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)的天地。在這一課的識字教學(xué)中，把彎、只、星、坐等幾個(gè)字讓學(xué)生自由識記，比比誰的方法好，孩子們誰也不甘落后，積極動腦，想出很多新穎的辦法，孩子們的小腦袋中裝滿了智慧。

這堂課在《小小的船》的樂曲聲中結(jié)束了，同學(xué)們意猶未盡。下課了，有的互相背誦著這首兒歌并輕輕地舞蹈，做為教師的我，感受著同學(xué)們的快樂，感受到教的快樂。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準(zhǔn)確。

2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3．指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。

4．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、實(shí)物投影、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

出示課件。

師：同學(xué)們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍(lán)藍(lán)的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點(diǎn)評：課的開頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、初讀課文

1．范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。

2.自己練著讀一讀。

3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什么？

學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。

點(diǎn)評：動手畫一畫，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫）

師小結(jié)：（你們真會觀察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認(rèn)讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認(rèn)識的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識的擺在下面。

生：（動手?jǐn)[）

師：誰想把你不認(rèn)識的字拿上來，請同學(xué)幫幫你？誰愿意當(dāng)小老師教教他們？

生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）

師：（適時(shí)指導(dǎo)。）

重點(diǎn)：只的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（2）一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

生：（收卡片）

師：不認(rèn)識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

四、課中休息

五、游戲鞏固詞語

師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

點(diǎn)評：滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

學(xué)生參與游戲，鞏固詞語。

六、指導(dǎo)書寫

課件：指導(dǎo)書寫尖

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。

4．自己動筆寫。

5．實(shí)物投影，互相評價(jià)。

七、練習(xí)朗讀

師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

小組匯報(bào)讀。

評讀。

再練練，能背更好。

配樂背誦。

七、課外延伸

師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請同學(xué)們再去找一找關(guān)于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學(xué)聽，好嗎？

點(diǎn)評：學(xué)習(xí)語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學(xué)習(xí)是不完全的，學(xué)習(xí)過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。

附：板書設(shè)計(jì)

小小的

彎彎的

閃閃的尖尖的

藍(lán)藍(lán)的

《小小的船》教學(xué)反思

我執(zhí)教的是實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊第7課《小小的船》，這是一篇小韻文，語言優(yōu)美，適于朗讀，富于想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，能正確拼讀，認(rèn)識1個(gè)偏旁門。會寫見。

2、看懂圖意，能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過多次說話訓(xùn)練，扎實(shí)語言文字的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而感受晴朗夜空的美麗。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

在課的開始，通過《閃爍的小星》這首歌曲，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

二、采用分散識字法進(jìn)行教學(xué)

針對一年級新教材特點(diǎn)，學(xué)生的識字任務(wù)重，本人采用了分散識字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以減輕學(xué)生的識字任務(wù)。

三、注重以讀為主的訓(xùn)練主線

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種我想讀、我來讀、我要讀的氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份讀的熱情與渴望。

四、注重說話訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，說話訓(xùn)練到位，說話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話，.扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感!激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

1、像這樣優(yōu)美的文章，教師最好能通過范讀來指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力。但由于教師本人嗓子沙啞，難以范讀，導(dǎo)致學(xué)生不會美讀課文。

2、感覺上課的時(shí)間不夠，一節(jié)課下來，原定的教學(xué)任務(wù)沒有完成。原定的五分鐘扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)寫字的時(shí)間被擠掉了，很是可惜。

3、教師的教學(xué)機(jī)智還有待于提高。

《小小的船》教學(xué)實(shí)錄

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《小小的船》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、揭示課題。

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個(gè)字（出示船字），誰會讀？

生：船。

師：對了，還有誰想讀？

生：船。

師：很好，我們一起讀。

生：船。

師：你們都見過些什么船？

生：（略）

師：同學(xué)們見過這么多的船，那我們再一起讀讀這個(gè)字。

生：船。

師：在船的前面加上個(gè)小小的，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？

生：我感覺這是小小的一只船。

生：好像還很輕。

師：那你們讀給大家聽聽。

生：小小的船。

（點(diǎn)評：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語感。）

師：很可愛的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。

師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準(zhǔn)備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦！

二、教師范讀。

（教師范讀）

師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

生：它是月亮。

師：原來它是一只可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

生：喜歡。

（點(diǎn)評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）

師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識的字我們怎么辦？

生：可以讀讀拼音。

生：可以問老師和同學(xué)。

師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準(zhǔn)拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！

三、自讀課文。

師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會讀了？誰想讀給大家聽一聽。

生：（拼讀生字。）

師：你非常勇敢，但你要注意，星星的星是后鼻音，你再讀一遍。

生：（拼讀星。）

師：你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀。

生：（教讀閃。）

師：還有哪個(gè)字不太好讀呀？

生：（教讀船。）

師：那我們再一起拼讀這些字，可要注意這些難讀的字音喲！

生：（拼讀生字。）

（點(diǎn)評：把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）

師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認(rèn)識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶領(lǐng)下一起來讀讀字卡?？匆豢?，誰認(rèn)識的字最多，讀得最準(zhǔn)，別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識的字互相教一教。

（學(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。）

（點(diǎn)評：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵(lì)，品嘗到合作的樂趣。）

師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準(zhǔn)。（出示卡片，認(rèn)讀生字。）

（在開火車認(rèn)讀生字彎、閃、藍(lán)的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。）

彎彎的月兒：（引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個(gè)彎，你讀起來有什么感覺？）

閃閃的星星：（引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮?。?/p>

藍(lán)藍(lán)的天：（引導(dǎo)：生活中，你看見些什么是藍(lán)色的呀？觀看課件：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的多瑙河，藍(lán)色的天鵝湖，藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色。）

（點(diǎn)評：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識到自己是在學(xué)習(xí)語言，但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）

師：這些生字咱們都會認(rèn)了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？

生：（讀整篇課文。）

師：讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。

生：（全班齊讀）

四、讀好課文。

師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

師：（范讀。）

師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？

生：想。

師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學(xué)聽一聽。

（學(xué)生自由練讀）

師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

生：（讀整篇課文）

指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。快看看，這彎彎的月兒特別的像特別的像什么？你看出來了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話）

師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

生：兩頭都是尖的。

生：小船也的彎彎的。

師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。

（自由練讀點(diǎn)讀點(diǎn)讀女生讀齊讀）

（點(diǎn)評：教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，讓學(xué)生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生美好的情感。）

指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

生：想。

師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖（播放歌曲：小小的船）

生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺。）

師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

生：藍(lán)藍(lán)的天。

生：閃閃的星星。

師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

生：小星星，你好！

師：你好！

生：小星星，你真可愛！

師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

自由練讀。

點(diǎn)讀。（評價(jià)）你讀得很用心，小星星在鼓勵(lì)你。

點(diǎn)讀。（評價(jià)）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學(xué)一起讀。

齊讀。

（點(diǎn)評：讓學(xué)生進(jìn)入角色，把語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊密結(jié)合在一起。）

指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。

師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

生：（自由練習(xí)讀。）

師：誰想讀給大家聽？

生：（讀。）

師：還有誰想讀？我們所有同學(xué)一起讀。

生：（讀。）

師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）

生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）

五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記?？纯催@些生字我們是不是都認(rèn)識。

生：（默記）

（點(diǎn)評：給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間，培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）

師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？

生：（讀生字。）

師：真好，我們一起讀一遍?，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來寫一寫?？匆豢?，他們是誰？

生：白、田。

師：我們先來寫白字，看一看，怎樣把白字寫好呢？

師：（示范書寫）

師：同學(xué)們想不想把這個(gè)白字寫好呀？

生：想。

師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)白字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

（學(xué)生練習(xí)寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？

師：我們接著要寫的這個(gè)田字，你看看，它有和白字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：兩個(gè)字都有個(gè)口字。

生：口字要寫得上寬下窄。

師：（示范書寫）

師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢，開始寫田字。

師：看這個(gè)小朋友的字，他哪兒寫得特別好？

生：他的兩個(gè)字中，口字都是上寬下窄，所以很好看。

師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個(gè)字再各寫一個(gè)。

生：練習(xí)寫字。

（點(diǎn)評：識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書寫，還要讓學(xué)生在識字過程中尋找規(guī)律，為學(xué)生的終身識字打下基礎(chǔ)。）

六、總結(jié)。

師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！

總評

我想，一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長大的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什么讓它保持著如此長久的生命力？

當(dāng)我們打開課本，潛心走進(jìn)課文的時(shí)候，文中所蘊(yùn)涵的一種豐富的美就會深深地感染著我們。

天空的藍(lán)，藍(lán)得那樣清澈，廣博；可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂！可以說，它是無數(shù)孩子童年的一個(gè)快樂的夢，它是孩子們對美的無限向往與渴求。

兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。

在教學(xué)中，教師從情趣識字入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，在活動中，在合作中自主識字，展示交流識字成果，并通過各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。

在寫字教學(xué)中，老師特別注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時(shí)候，當(dāng)他們的字一次比一次寫得好的時(shí)候，孩子們應(yīng)該能夠感覺到把字寫好是一件非?？鞓返氖隆?/p>

朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。

《課標(biāo)》中說：語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。

《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過程也應(yīng)該是美的。

那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢？教師的做法是：

用美的語言去感染學(xué)生

老師的教學(xué)語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教師在努力去用美的語言去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。于是，課堂上就有了這樣的話語：那我好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！我們和這些生字成為好朋友，再見面的時(shí)候，別忘了和它打招呼呀！其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中

語文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。

引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感

美讀是抒發(fā)情感最好的方法，同樣也是葉圣陶先生，他把有感情地朗讀叫做美讀。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這一句的朗讀，教師是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的：

首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話，在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。

然后，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，通過朗讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀，是情感的抒發(fā)，是美的享受，孩子們沐浴在快樂的情緒中，他們的眼里閃動著和小星星一樣美麗動人的光彩。

小小的船

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1.復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.組織學(xué)生齊讀課文。

二、品讀課文，整體感知。（用時(shí)：25分鐘）

1.課件出示第一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

2.啟發(fā)思考：彎彎的月兒像什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過哪些彎彎的事物。

4.課件出示第三、四行。引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象文中描繪的景象。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

三、表演讀課文。（用時(shí)：5分鐘）

1.播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生加上動作，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.組織全班匯報(bào)表演讀。

四、拓展延伸，培養(yǎng)想象。（用時(shí)：5分鐘）

1.過渡：平時(shí)，你看到的月亮和文中的一樣嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

教學(xué)反思：

低年級學(xué)生的特點(diǎn)是集中注意力的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣。如引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了本課的生字。

《小小的船》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《小小的船》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)讀船、彎、尖等11個(gè)生字。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。
3、會用我坐在船里，我還看見（）說一句完整的話。
4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
用所會的學(xué)習(xí)方法認(rèn)讀11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文相關(guān)貼圖磁帶小黑板生字卡
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和大家見面了。快，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？
瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）
今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認(rèn)真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）
從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這只小船，你們就用喜歡的語氣來讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音
二、引導(dǎo)想象，感知課文。
現(xiàn)在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！
（一）、初讀課文：
1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。
2、當(dāng)你遇到了不認(rèn)識的字時(shí)，怎么辦？（問、拼、查、猜）
3、要求：1）讀第一遍時(shí)，遇到不認(rèn)識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。
2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。
反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？
4、請每個(gè)小朋友當(dāng)老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準(zhǔn)請你幫幫他。
反饋：剛才哪些小朋友得到了表揚(yáng)？
5、這么多都得到了表揚(yáng)，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時(shí)候注意把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，不加字和漏字。（齊讀）（正音）
6、聽到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）
（二）、精讀課文
1、剛才和老師一起去天空旅行時(shí)，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。
2、把你在旅行時(shí)看到的美景都講給大家聽聽。
1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。
誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？
你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。
2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰(zhàn)讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這只小小的船有什么特點(diǎn)？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強(qiáng)化尖的字型。）
你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)男生也很想來挑戰(zhàn)，男生讀。
聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。
3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發(fā)現(xiàn)沒有，你周圍有無數(shù)的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）
誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？
星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽得最認(rèn)真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時(shí)候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。
4）你看到的這無數(shù)閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍(lán)藍(lán)的天）恩，天空有點(diǎn)藍(lán)了，再來一次藍(lán)藍(lán)的天。
有人想來挑戰(zhàn)了，你來！真好聽！大家一起來！
3、多種方式讀文
1）丁丁聽了大家剛才講的美景，也覺得很美，于是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家?，F(xiàn)在我們一起去收禮物吧。（齊讀）

2）哪些同學(xué)想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀?。ㄏ胱x的孩子讀）
3）丁丁說：大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時(shí)評價(jià)
哪位同學(xué)敢來讀？誰來挑戰(zhàn)？（生讀，生評）
4）大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）
4、拓展練習(xí)
天空真美，坐在船里我還看到了七個(gè)可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。
小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。
剛才得到夸獎(jiǎng)的孩子，揮揮手。
生用坐在船里，我還看到了（）說完整句。
三、識字教學(xué)
1、大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀小黑板上紅色生字）
2、字寶寶真調(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認(rèn)識他們嗎？（讀生字卡）
3、我們來比比賽，看哪個(gè)組的孩子讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）
這么快大家認(rèn)識了11個(gè)新朋友，回家后你把你認(rèn)識的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。
四、聽錄音
看大家學(xué)的這么認(rèn)真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐牭母?。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請班里的舞蹈家給我們跳個(gè)舞！
五、作業(yè)
回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

《小小的船》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)?

????教材分析：

《小小的船》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者，對于低年級學(xué)生的特點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)把識字和朗讀作為重點(diǎn)。在識字教學(xué)中目標(biāo)要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識９個(gè)生字，會寫４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁“門”。

２．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀和背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖及卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師請大家猜個(gè)謎語，看誰最聰明猜行又對又快?！坝袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！闭l知道謎底是什么呢？

生：月亮。

師：出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（欣賞《小小的船》）

（這一片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)在通過猜謎游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，調(diào)動他們的參與意識和探究熱情。）

二、揭示課題，初讀課文，識字生字

今天，我們要學(xué)的課文就是這首歌詞《小小的船》（板書）

１．初讀課文，感知課文內(nèi)容。

（１）提出自讀要求：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利、有感情，并把不認(rèn)識的字圈出來，問問周圍的同學(xué)。

（明確讀的要求，對一年級學(xué)生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）

２．學(xué)習(xí)生字。

（１）引導(dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。

（２）全班交流識字方法。

師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？

生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。

生②：我記住了“星”字，“日”字加一個(gè)“花生”的“生”。

生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個(gè)“人”。

……

師：這些同學(xué)說的非常好，今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字是“門”呢？

（讓學(xué)生交流識字生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識字。）

３．檢查學(xué)生的識字情況。

師出示生字卡片。請學(xué)生認(rèn)字，檢查認(rèn)讀情況。

（１）指名讀：讓愿意當(dāng)小教師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己能夠讀正確的字。

（２）小組同學(xué)以比賽的形式認(rèn)讀生字。

（比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。）

（３）同學(xué)以“開火車”的形式，認(rèn)讀不帶拼音的生字，教師及時(shí)表揚(yáng)。

（４）師生做“我指你說”的識字游戲，教師指不帶拼音的生字，學(xué)生齊讀。

三、讀好課文，想象中創(chuàng)新。

１．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”，“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩句。

２．指名讀第一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

３．齊讀。

４．放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

５．小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生認(rèn)自己喜歡的方式朗讀課文。

６．指名試背，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢？

７．齊背。

（通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟，多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）

四、總結(jié)。

學(xué)生們自由暢談，總結(jié)本節(jié)課收獲。

教學(xué)后記：

1、精心設(shè)計(jì)，啟迪思維，讓各層次學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動參與的過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。

2、要給學(xué)生充分展示自己的空間。精心設(shè)計(jì)，啟迪思維，讓各層次學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

3、分層施練，及時(shí)反饋，讓各層次學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)主動參與的樂趣。

小小的希望

金波老先生寫的《小小的希望》這篇文章我很喜歡，我喜歡這樣簡約干凈的文字，透著靈氣和美好，和孩子們一起與這樣美的文字對話，是一件享受的事情。對文字或?qū)θ宋矣行┨籼蕖?/p>

尤其喜歡課文的最后一段：

我要和小鳥飛到自由的樹林里。我躺在林中的草地上，望著頭頂上綠葉間的小鳥。我們是一對朋友，交談著春天、樹林、花朵和越來越多的花園。

這是一個(gè)孩子小小的希望，這是一個(gè)美好的心愿，透過文字我觸摸到一個(gè)孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠、火熱、淳樸。

教學(xué)時(shí)我和孩子一起站在作者的視角去看，去聽，去思考，去體驗(yàn)文字的脈搏和心跳。

音樂聲響起來的時(shí)候，孩子們的聲音中揉進(jìn)了善良、融入了自己的感悟，一顆心變得柔軟起來，語文承載的美感顯現(xiàn)出來。這就是文字的力量。

讀著讀著我們的心與作者的心靠近了，我們的心和鳥兒的心緊緊相連。

歸納梳理前兩段段意的時(shí)候，我板書：與鳥兒對話，意思是作者把鳥兒當(dāng)成了自己的伙伴、自己的朋友，希望和鳥兒溝通交流。板書結(jié)束后寫下一個(gè)句型訓(xùn)練：

小作者不希望鳥兒（ ）。

孩子們舉手回答，進(jìn)行補(bǔ)充。于是就有了下文中的一首小詩。孩子們彼此啟發(fā)，彼此感動，我們在課上陶醉。我想課堂之美，在于生成，在于流動。峰回路轉(zhuǎn)，我們不知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生的思維就會碰撞出靈感的花火，課堂充滿激情和浪漫的詩情。

一首小詩的雛形就在四四方方的黑板上呈現(xiàn)。接著我再次啟發(fā)孩子們進(jìn)行抒情訓(xùn)練：

鳥兒??！我想對你說（ ）。

給孩子的情感一個(gè)釋放的空間，給一首小詩一個(gè)完美的結(jié)語。

更多的孩子舉起手來，他們的靈感如汩汩的清泉冒出來，心曲如歌在課堂蕩漾回旋。

最后一首稚嫩的小詩留在黑板上，下課鈴聲響起來了，孩子們對課堂似乎有些不舍，下課了還圍在我身邊，嘰嘰喳喳七嘴八舌地說：老師，我還想對小鳥說瞧！這就是孩童，他們純真、善良、是天生的詩人和藝術(shù)家。

金波的文字讓我們更深刻地體會：自然，和諧，共生。這位充滿童心和愛心的兒童文學(xué)作家值得我們敬佩！

人教版《小小的船》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學(xué)會5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，橫折彎。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)正確地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2小小的船

教學(xué)生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學(xué)生字，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評議

三、出示目標(biāo)

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

2、背誦課文

四、實(shí)施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？

追問：①月牙什么樣？像什么？

②小小的船是什么？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：

指名說

師小結(jié)：

彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說

師小結(jié)：

小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒／小小的船。

小小的船兒／兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。

范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解閃閃的

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結(jié)：

閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。

問：課文為什么不說藍(lán)的天空呢？

指名說

③師小結(jié)：

藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只

夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。

(6)指導(dǎo)朗讀

我／在小小的／船里（輕聲）坐。

只／看見／閃閃的星星／藍(lán)藍(lán)的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結(jié)：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時(shí)要做到，（投影）：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

(2)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦

五、課后練習(xí)

1、填空

彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍(lán)

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)三

詳細(xì)介紹：

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3.寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。

4.詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6.口語交際老師，請您評評我的字

7.學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

二、指導(dǎo)看圖：

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。]

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

三、讀文：

1．板題，理解課題的寓意。

2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文。

[說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]

四、認(rèn)字：

1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？出示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。]

五、認(rèn)單字：

1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2.誰來當(dāng)當(dāng)小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只

3.小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里

字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月

[說明：寶寶形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

4.拓展識字方法：丁丁說其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？

[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

5.同座互檢生字掌握情況。

[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

6.游戲：猜猜他是誰？

[說明：游戲的魅力在于激趣。]

7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]

3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字：

1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]

2．多媒體演示里，在的筆順，生書空。

3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6．學(xué)生練寫生字。

[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]

7．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。

聽課老師評點(diǎn)所寫的字。

[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]

八、課外作業(yè)：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義

小小的船 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小小的船 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小小的船》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步接觸多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步認(rèn)識多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識船、彎、尖、閃、坐，藍(lán)

教學(xué)構(gòu)想：根據(jù)學(xué)生的差異，將本課的12個(gè)生字分為三個(gè)層次：一是學(xué)生都認(rèn)識的字，頭、里、看等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo)船、彎等6個(gè)字，采用小組學(xué)習(xí)，教識字方法，游戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次出現(xiàn)的多音字只，則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識字的方法，加深認(rèn)識。

課文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動學(xué)生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈生字。

2、生字花片、課題(彎月形)、課件

一、導(dǎo)課。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個(gè)小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文也叫《小小的船》。

2、齊讀課題。

二、識字

1、課前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。(2～3名，獎(jiǎng)勵(lì)星星)。

2、(貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍(lán))小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。

3、小朋友們，你們認(rèn)識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、造句、說記憶方法，獎(jiǎng)勵(lì)星星)咱們再來讀一遍吧!

4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認(rèn)識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)

5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認(rèn)識一個(gè)特殊的朋友。(貼生字：只)誰會讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個(gè)字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。

6、小朋友們看大屏幕，(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：1、我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。2、一只小鳥飛來了。)誰來讀第一個(gè)句子?齊讀。誰來讀第二個(gè)句子?齊讀。

7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認(rèn)識了，讓我們一起來讀一讀。

8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音樂，教師發(fā)信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內(nèi)容。

三、看圖

小朋友們表現(xiàn)得真好!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫。看，圖畫上有什么?(1～2名，獎(jiǎng)勵(lì)月亮)四、學(xué)課文

1、丁丁劃著月亮船來到了天上，看見了滿天的星星。課文是怎樣寫的呢?打開書，小組同學(xué)之間讀一讀課文，看誰能把課文讀正確?

2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀課文?(2～3組)

3、老師也想來讀一讀課文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教師范讀課文)

4、丁丁坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀課文，其它的小朋友認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣?(3～4名，獎(jiǎng)勵(lì)月亮)

5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍(lán)天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀課文。(點(diǎn)擊鼠標(biāo))

6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!

7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍(lán)藍(lán)的夜空。(齊背課文)

五、拓展

1、現(xiàn)在，你們知道小小的船指的是什么?(板書：彎彎的月兒)月亮除了像小船，還像什么?(獎(jiǎng)勵(lì)月亮)

2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。

六、機(jī)動

下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。

七、家庭活動

回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。