小學(xué)音樂教案一年級(jí)

浙教版一年級(jí)上冊《捎口信》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用“什么時(shí)間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時(shí)間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把別人的話聽明白，快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信，并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)改變說話傳話的方法。

三、教學(xué)時(shí)間（考試祝福網(wǎng) WWW.692P.CoM）

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程

(一)報(bào)通知，揭示課題。

上課鈴聲響后，老師遲一點(diǎn)進(jìn)去，一學(xué)生急急忙忙沖進(jìn)教室。(同學(xué)們，我告訴大家一個(gè)通知：星期天晚上七點(diǎn)鐘，在學(xué)校開家長會(huì)，請你爸爸或媽媽來參加。)說完后轉(zhuǎn)身走了。

這時(shí)候，教師走進(jìn)教室，就會(huì)看見有學(xué)生舉手。問：“××同學(xué)，你有事嗎?”“剛剛進(jìn)來一個(gè)人，告訴我們一個(gè)通知。”“說是開家長會(huì)?！薄捌唿c(diǎn)鐘。”“在學(xué)校里?！薄罢埌职只驄寢尅！?/p>

老師轉(zhuǎn)身板書：捎口信。

(二)明確要求，復(fù)述通知。

1)明確要求

討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?

板書：聽得明白，講得清楚。

2)復(fù)述通知

①先四人小組討論(要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事)。

②學(xué)生復(fù)述(根據(jù)復(fù)述情況，個(gè)別糾正)。

3)改說通知

①告訴學(xué)生回家后不能按照原話講，討論應(yīng)該怎樣對爸爸、媽媽說(同桌討論)?

②全體學(xué)生各自練說

③指名說

④找到自己最好的朋友說

⑤表演

4)小結(jié)

我們要傳好通知，必須做到：

a、要認(rèn)真聽，聽清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

b、能正確復(fù)述通知。

c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

(三)看圖，練習(xí)說話。

(1)看插圖，練說話。

圖上的小朋友在干什么?

(2)捎口信比賽。

①明確比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀(jì)律。

②游戲過程

a、第一次比賽，男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會(huì)。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝?

小結(jié)：別人說話要認(rèn)真聽，聽明白，要記住這句話，說話時(shí)口齒要清楚。

b、第二次比賽，每個(gè)小組參加比賽。

內(nèi)容：明天早上請你家長來校，老師有事。(比賽程序一樣)

(四)總結(jié)談話，明白道理。

小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說話時(shí)要認(rèn)真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

板書：

20捎口信(聽說訓(xùn)練)

聽得明白講得清楚

說課：

本課教材由兩幅圖及兩個(gè)聽說訓(xùn)練組成。一是聽讀通知，然后進(jìn)行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級(jí)的同學(xué)來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時(shí)，突然闖進(jìn)一位陌生人對他們講了一些話，同學(xué)們會(huì)很有興趣很自然地記住它。等老師進(jìn)來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個(gè)內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行比賽，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，他們會(huì)表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學(xué)習(xí)。

這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實(shí)用，對于小班化的班級(jí)更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽話、傳話，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時(shí)集中注意力，安靜地聽的習(xí)慣以及聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。我運(yùn)用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說話、聽話、記話，覺得效果比較好。

小編推薦

《捎口信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

（一）報(bào)通知，揭示課題。

上課鈴聲響后，老師遲一點(diǎn)進(jìn)去，一學(xué)生急急忙忙沖進(jìn)教室。（同學(xué)們，我告訴大家一個(gè)通知：星期天晚上七點(diǎn)鐘，在學(xué)校開家長會(huì)，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉(zhuǎn)身走了。

這時(shí)候，教師走進(jìn)教室，就會(huì)看見有學(xué)生舉手。問：“××同學(xué)，你有事嗎？”“剛剛進(jìn)來一個(gè)人，告訴我們一個(gè)通知?！薄罢f是開家長會(huì)?！薄捌唿c(diǎn)鐘。”“在學(xué)校里?！薄罢埌职只驄寢??！?/p>

老師轉(zhuǎn)身板書：捎口信。

（二）明確要求，復(fù)述通知。

1）明確要求

討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

板書：聽得明白，講得清楚。

2）復(fù)述通知

①先四人小組討論（要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事）。

②學(xué)生復(fù)述（根據(jù)復(fù)述情況，個(gè)別糾正）。

3）改說通知

①告訴學(xué)生回家后不能按照原話講，討論應(yīng)該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？

②全體學(xué)生各自練說

③指名說

④找到自己最好的朋友說

⑤表演

4）小結(jié)

我們要傳好通知，必須做到：

a、要認(rèn)真聽，聽清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

b、能正確復(fù)述通知。

c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

（三）看圖，練習(xí)說話。

（1）看插圖，練說話。

圖上的小朋友在干什么？

（2）捎口信比賽。

①明確比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀(jì)律。

②游戲過程

a、第一次比賽，男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會(huì)。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？

小結(jié)：別人說話要認(rèn)真聽，聽明白，要記住這句話，說話時(shí)口齒要清楚。

b、第二次比賽，每個(gè)小組參加比賽。

內(nèi)容：明天早上請你家長來校，老師有事。（比賽程序一樣）

（四）總結(jié)談話，明白道理。

小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說話時(shí)要認(rèn)真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

板書：

20捎口信（聽說訓(xùn)練）

聽得明白講得清楚

說課：

本課教材由兩幅圖及兩個(gè)聽說訓(xùn)練組成。一是聽讀通知，然后進(jìn)行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級(jí)的同學(xué)來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時(shí)，突然闖進(jìn)一位陌生人對他們講了一些話，同學(xué)們會(huì)很有興趣很自然地記住它。等老師進(jìn)來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個(gè)內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行比賽，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，他們會(huì)表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學(xué)習(xí)。

這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實(shí)用，對于小班化的班級(jí)更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽話、傳話，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時(shí)集中注意力，安靜地聽的習(xí)慣以及聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。我運(yùn)用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說話、聽話、記話，覺得效果比較好?！鬧2002-11-26]

《捎口信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《捎口信》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級(jí)語文教案——《捎口信》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用“什么時(shí)間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時(shí)間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把別人的話聽明白，快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信，并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)改變說話傳話的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）報(bào)通知，揭示課題。

上課鈴聲響后，老師遲一點(diǎn)進(jìn)去，一學(xué)生急急忙忙沖進(jìn)教室。（同學(xué)們，我告訴大家一個(gè)通知：星期天晚上七點(diǎn)鐘，在學(xué)校開家長會(huì)，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉(zhuǎn)身走了。

這時(shí)候，教師走進(jìn)教室，就會(huì)看見有學(xué)生舉手。問：“××同學(xué)，你有事嗎？”“剛剛進(jìn)來一個(gè)人，告訴我們一個(gè)通知?！薄罢f是開家長會(huì)。”“七點(diǎn)鐘?！薄霸趯W(xué)校里?！薄罢埌职只驄寢?。”

老師轉(zhuǎn)身板書：捎口信。

（二）明確要求，復(fù)述通知。

1）明確要求

討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

板書：聽得明白，講得清楚。

2）復(fù)述通知

①先四人小組討論（要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事）。

②學(xué)生復(fù)述（根據(jù)復(fù)述情況，個(gè)別糾正）。

3）改說通知

①告訴學(xué)生回家后不能按照原話講，討論應(yīng)該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？

②全體學(xué)生各自練說

③指名說

④找到自己最好的朋友說

⑤表演

4）小結(jié)

我們要傳好通知，必須做到：

a、要認(rèn)真聽，聽清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

b、能正確復(fù)述通知。

c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

（三）看圖，練習(xí)說話。

（1）看插圖，練說話。

圖上的小朋友在干什么？

（2）捎口信比賽。

①明確比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀(jì)律。

②游戲過程

a、第一次比賽，男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會(huì)。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？

小結(jié)：別人說話要認(rèn)真聽，聽明白，要記住這句話，說話時(shí)口齒要清楚。

b、第二次比賽，每個(gè)小組參加比賽。

內(nèi)容：明天早上請你家長來校，老師有事。（比賽程序一樣）

（四）總結(jié)談話，明白道理。

小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說話時(shí)要認(rèn)真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

板書：

20捎口信（聽說訓(xùn)練）

聽得明白講得清楚

說課：

本課教材由兩幅圖及兩個(gè)聽說訓(xùn)練組成。一是聽讀通知，然后進(jìn)行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級(jí)的同學(xué)來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時(shí)，突然闖進(jìn)一位陌生人對他們講了一些話，同學(xué)們會(huì)很有興趣很自然地記住它。等老師進(jìn)來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個(gè)內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行比賽，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，他們會(huì)表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學(xué)習(xí)。

這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實(shí)用，對于小班化的班級(jí)更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽話、傳話，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時(shí)集中注意力，安靜地聽的習(xí)慣以及聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。我運(yùn)用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說話、聽話、記話，覺得效果比較好

捎口信

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“捎口信”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把別人的話聽明白，快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信，并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)改變說話傳話的方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、小品引人，激發(fā)興趣，揭示課題。

1、小品表演。

奶奶：冬冬，你告訴姐姐把花栽了。

冬冬：噢！

冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。

姐姐：（把花盆里已開的花摘了下來，蹦跳著跑到奶奶跟前。）

奶奶：（一看），你怎么把花摘下來了？（奶奶有點(diǎn)不高興，一臉的疑惑。）

姐姐：（噘著小嘴，有點(diǎn)不服氣，嘴里不停嘟味著。）

旁白：原來是冬冬聽錯(cuò)了話，錯(cuò)把栽花說成了摘花。

zāizhāi

教師板書：栽花摘花

2、討論：姐姐怎么會(huì)去摘花的？

3、小結(jié)：要聽清對方說的活，才能把話傳正確。

4、揭示課題。示題：20、捎口信（聽說訓(xùn)練），讀題正音，理解題意。（捎：帶，捎口信就是帶口信。）

二、明確要求，聽講通知。

1、明確要求。

討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

板書：聽得明白，講得清楚。

2、訓(xùn)練認(rèn)真聽，聽明白。

①老師說一句話，早上，明明背著書包來上學(xué)。

②指名學(xué)生回講這句話。

3、聽通知，講通知。

①聽老師講一個(gè)通知，記住通知的時(shí)間、地點(diǎn)、什么事情，并能正確清楚地回講一遍。

通知內(nèi)容：星期天晚上七點(diǎn)鐘，在學(xué)校里開家長會(huì)，請你爸爸或媽媽來參加。

②學(xué)生復(fù)述。（要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事。）

③重點(diǎn)訓(xùn)練改說通知。

a．告訴學(xué)生回家后不能照老師的原話講，討論應(yīng)該怎么對爸爸、媽媽講？

b．全體學(xué)生各自學(xué)習(xí)改說通知。

c．同桌對說。

d．指名回講。

④小結(jié)。

我們要傳好通知，必須做到：

a．要認(rèn)真聽，聽清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

b．能正確復(fù)述通知。

c．能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

三、捎口信游戲，舉行比賽。

1、看插圖，練說話。

圖上的小學(xué)生在干什么？

2、捎口信比賽。

①明確比賽規(guī)則：不能離開座位；傳話聲音要輕，不能讓別人聽到；沒有輪到的人要守紀(jì)律。

②游戲過程。

a．第1次比賽，選定兩個(gè)小組先比，內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會(huì)。老師先輕輕地把口信傳給兩個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生。接著老師發(fā)口令：開始。優(yōu)勝組發(fā)一面小紅旗。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？

小結(jié)：別人說話要認(rèn)真聽，聽明白，要記住這句話，說話時(shí)口齒要清楚。

b．第2次比賽。每個(gè)小組都參加比賽，內(nèi)容：老師今晚要到你家去，請你家長不要出去。（比賽程序同前）

四、總結(jié)談話，明白道理。

同學(xué)們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心。在這節(jié)課中，我們知道了別人說話時(shí)要認(rèn)真聽，聽明白，才能正確、清楚地把口信捎到。

浙教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)上冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。

課前準(zhǔn)備：

1、找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2、兩幅為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動(dòng)演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭，”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文

1、出示兩幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問題：

(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問?

2、揭示課題：

(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識(shí)，你們愿意學(xué)嗎?

(2)教師板書課題：影子。學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：

(1)用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字。

(2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

(3)簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子

1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣?

2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。

(1)學(xué)生齊讀，教師板書：前、后。

強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后;

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。

教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)

(3)實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習(xí)說話：我的前面是;我的后面是。

3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣?

(1)齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?

(2)指導(dǎo)朗讀(齊讀，個(gè)別讀，小組競賽讀)。

小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節(jié)，理解句子

1、齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問題，再看活動(dòng)演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，自己解決問題。

如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣?影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊?等等……

2、教師板書：左、右

3、實(shí)踐活動(dòng)：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習(xí)說話：我的左邊是。

我的右邊是。

小結(jié)：白天，在陽光下，影子會(huì)伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時(shí)候能看到影子?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背)

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個(gè)生字

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。(認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。)

三描：學(xué)生在范字上描一描。

四寫：學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

2、教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。

3、互相評(píng)改。

三、舉行“小小擂臺(tái)賽”

兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)上冊）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個(gè)生字的音。

2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、借助課文插圖，引出古詩。

1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么?

2、學(xué)生自由交流。

3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

說明：

由于低年級(jí)學(xué)生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一開始的交流，也為學(xué)生提供語言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、初步感知，讀通古詩。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

5、男女生對讀，齊讀。

說明：

古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會(huì)古詩的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。

在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

說明：

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，不要提出過高的要求，如讓學(xué)生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，幫助學(xué)生理解詩的意思。

2、學(xué)習(xí)“有”、“無”。

(1)指名讀古詩的第一、二句。

教師板書：有、無。

跟老師讀，指名讀，開火車讀。

(2)說話練習(xí)：同學(xué)們，你有什么?

(3)教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

(4)思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點(diǎn)流水聲呢?

(5)再次感情朗讀第一、二句詩。

3、學(xué)習(xí)“來”。

(1)指名朗讀古詩第三、四句。

教師板書：來。

跟老師讀，開火車讀，齊讀。

(2)端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操。

(3)復(fù)習(xí)田字格。

(注意：中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)

(4)想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫?

(5)指導(dǎo)描摹“來”。

先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

(注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。)

說明：

“來”這個(gè)字筆畫雖然比較多，但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，正好借此機(jī)會(huì)把學(xué)過的筆畫進(jìn)行一個(gè)小復(fù)習(xí)。在寫字的過程中，要繼續(xù)重視對學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢和握筆方法的訓(xùn)練。

(6)思考：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷;有人走過來了，小鳥一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢?

(7)感情朗讀第三、四句詩。

(8)教師小結(jié)并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。

1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生表演讀古詩。

3、對照課文插圖，試著背誦古詩。

說明：

采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、游戲：“照鏡子”。

2、動(dòng)腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個(gè)字呢?出示：去

模仿著找一找：遠(yuǎn)——近

學(xué)生交流，教師圈出這6個(gè)生字。

3、齊讀(背)古詩。

說明：

“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字，培養(yǎng)同伴意識(shí)。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片，互相糾正。

設(shè)計(jì)的動(dòng)腦筋題，目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，而是初步體驗(yàn)一下古詩的對仗，感受到古詩的有趣。

一年級(jí)上冊《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、了解詩意，認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

課前準(zhǔn)備

課件識(shí)字卡片

第一課時(shí)

一、以舊引新，激發(fā)興趣。

師，從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過不少好聽的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。

(生齊背：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”)。

這首兒歌還是個(gè)謎語，誰還記得謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。

二、講讀古詩，認(rèn)讀生字。

師：我們邊來欣賞圖片，邊來學(xué)習(xí)好不好?首先請小朋友們仔細(xì)看圖，說說上面主要畫了些什么?

1.第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色

(1)請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?(出示：遠(yuǎn)看山有色。)

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”(遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音)

(3)齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”(板書山)

(4)加上動(dòng)作表演讀

2.第二幅圖——近聽水無聲

1)請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?(出示：近聽水無聲。)

2)出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無”“聲”(近——與遠(yuǎn)比較，走之兒;聽——讀音;無——字義，與天字比較;聲——讀音)

3)齊讀，指名說詩句意思——這句主要描寫“水”(板書水)

4)加上動(dòng)作表演讀

3.第三幅圖——春去花還在

1)請一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過去了沒有?所以說……(春去花還在)

2)出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”(春——讀音，還——偏旁和組詞)

3)齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”(板書花)

4)加上動(dòng)作表演讀

4.第四幅圖——人來鳥不驚。

1)請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?(出示：人來鳥不驚。)

2)出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來”“驚”——(人——讀音，與八和入比較;來——加一加來記;驚——讀音，意思，偏旁)

3)齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”(板書鳥)

4)加上動(dòng)作表演讀

5.結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

師：這首詩里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯(cuò)了呢?為什么他要這樣寫呢?

指名回答

三、齊讀詩句，板書課題。

1.齊讀詩句。

2.給詩加上題目。

3.弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽

2.找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3.誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?

4.愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1.齊讀課文。1)當(dāng)小詩人誦讀。2)當(dāng)小演員表演讀

2.試著背誦。找搭檔背誦(一人背，一人說意思)

背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。(可配樂)

3.創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況

師生對話表演1)師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2)師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3)師當(dāng)媽媽提問：題目為什么取畫?4)師當(dāng)奶奶，讓生講詩句的意思。

六、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。

1.與生字寶寶交朋友

2.摘果實(shí)。(點(diǎn)擊果實(shí)會(huì)落下來。)

3.找生字

4.說出遠(yuǎn)的偏旁，并說說文中還有哪兩個(gè)字，也是這個(gè)偏旁。說出驚的偏旁。

5.指導(dǎo)書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。(播放動(dòng)畫寫字。)

6.課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

7.收集謎語詩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文。

1.認(rèn)讀生字卡片(開火車)，并口頭組詞。

2.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

3.指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲.....(范讀-指讀-引讀-齊讀)

4.根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色?

二、趣味練習(xí)。

1.找出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無、去--來

2.找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

三、書寫生字。

指導(dǎo)書寫：火、文、六。(播放動(dòng)畫書寫。)

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

四、議一議，完成作業(yè)。

1.為什么人走近聽，還是聽不到水聲?

2.為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝?

3.為什么人走近了，鳥沒飛走?

4.完成課堂作業(yè)本。

浙教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《20以內(nèi)退位減法一》教學(xué)設(shè)計(jì)

字復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊

1、能準(zhǔn)確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。

2、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。

3、能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。

4、增強(qiáng)識(shí)字的能力。

【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過的字的讀音；鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）

【復(fù)習(xí)過程】

一、激趣導(dǎo)入

（一）師生談話

師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。

同學(xué)們，你們想得到學(xué)習(xí)生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓(xùn)練營（出示訓(xùn)練營首頁圖片），把魔法帶回家，好不好？

（二）總體介紹魔法訓(xùn)練營

師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個(gè)訓(xùn)練營一共有3個(gè)地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過一個(gè)地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以，在闖關(guān)的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，爭取把所有的魔法都帶回家。

二、字音辨別地帶

（一）自由讀字

1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個(gè)招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！

（出示的字：草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍(lán)）2、生自由讀字

師：讀的時(shí)候，請你想想要注意什么？

3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）

師：同學(xué)們看，老師把魔法公主也請來了，她說要聽聽同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對了。誰來試試？

（讀完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？

（二）辨音練習(xí)

1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。

2、匯報(bào)答案

師：哪些生字寶貝是“平舌音”這間房子的？……（powerpoint演示）

3、布置課外任務(wù)

師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請同學(xué)們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。（三）小組活動(dòng)

1、布置任務(wù)

師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。

2、小組自由操作

3、匯報(bào)

師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）

（四）總結(jié)辨別字音的方法

師：同學(xué)們真是生字寶貝的好幫手，你們怎么能把這些字的讀音掌握得那么好呀？平時(shí)你有什么好辦法讀準(zhǔn)字音呢？

1、學(xué)生談辨別字音方法

2、師總結(jié)方法

師：魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎(jiǎng)勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽，好好讀，平時(shí)多練能強(qiáng)化）

師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。

師：現(xiàn)在有了辨別字音的魔法，以后就不用怕了。

三、漢字筆畫地帶

師：同學(xué)們真厲害，這么輕松就通過過了字音辨別地帶。但不能驕傲哦，馬上進(jìn)入漢字筆畫地帶，一起來尋找藏在里面的第二個(gè)魔法吧。

（一）回憶漢字筆畫

1、掃地雷游戲

師：哎呀，看來進(jìn)入第二個(gè)地帶有點(diǎn)難度，門口布滿了地雷，怎么辦呢?老師有個(gè)辦法，我們把地雷上的筆畫名稱叫對了，看看能否把地雷請走。（指名說筆畫名稱）（屏幕出示筆畫）

2、名說哪些字含有這些筆畫

師：真厲害！地雷已經(jīng)掃清了。同學(xué)們，你們回憶一下哪些字含有這些筆畫呀？跟同桌說一說。（屏幕出示筆畫）（二）數(shù)筆畫，我最棒

1、數(shù)筆畫競賽（出示漢字表）

師：地雷已經(jīng)掃清了，我們可以繼續(xù)向前走啦！哦，原來這是一個(gè)數(shù)筆畫競賽。哪位同學(xué)認(rèn)為自己數(shù)筆畫數(shù)得又快又準(zhǔn)的？好，那我們就來試試吧！請同學(xué)們打開練習(xí)紙第2題，我們比一比誰能最快數(shù)出這些漢字的筆畫。

2、指名在白板完成練習(xí)

3、對照答案（利用白板遮屏功能）

（三）漢字變身我能行

1、師：同學(xué)們，你們玩過機(jī)器人嗎？機(jī)器人真有趣，加一個(gè)、減一個(gè)、換一個(gè)零件就可以變成不同的東西。我們的原來生字寶貝吵著想像機(jī)器人一樣變身，加一個(gè)零件，減一個(gè)零件，或者換一個(gè)零件后變成別的東西。你們能想想辦法幫助它們嗎？

2、生獨(dú)立思考

師：自己試著想一想

3、自由完成練習(xí)

A．加一筆，變新字：日、大B.減一筆，變新字：用、禾

C．換一筆，變新字：手、天

師：翻到練習(xí)紙的第3題，趕緊試試吧。

4、同桌交流

5、指名說，教師演示答案（利用白板的批注功能）

師：同學(xué)們，你們想到哪些辦法呀？

6、齊讀答案，記一記

7、總結(jié)掌握漢字筆畫的方法

師：同學(xué)們在漢字筆畫地帶表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們已經(jīng)成功闖過啦！第二個(gè)魔法就在這里，請看：漢字筆畫花樣多，多觀察，仔細(xì)寫，易錯(cuò)筆畫要記牢。（屏幕展示）

師：自己讀讀吧，誰把魔法記住了，誰才能帶走魔法哦。

四、漢字書寫地帶

師：我們馬上進(jìn)入最后一個(gè)地帶吧！

1、生回憶筆順的規(guī)則

師：同學(xué)們，我們除了要把字寫正確以外呀，還要把字寫漂亮，要想把字寫漂亮就要安照一定規(guī)則。

師：同學(xué)們，你們寫字的規(guī)則一般有哪幾種呀？

（根據(jù)學(xué)生回答屏幕出示：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)）

2、根據(jù)幾種寫字規(guī)則，生舉例說說。

（生邊說，師邊在屏幕上寫）

師：你們能根據(jù)各種書寫的規(guī)則舉舉例子嗎？

3、生選擇喜歡3種的書寫規(guī)則的字寫一寫

師：現(xiàn)在輪到你們啦，請你選擇3種喜歡的書寫規(guī)則，在生字表（二）中找找哪些字是按照這些規(guī)則寫的，然后認(rèn)真地在田字格中寫一些，寫的時(shí)候，注意字在田字格中的位置哦。

4、反饋學(xué)生書寫結(jié)果（利用實(shí)物投影）

5、總結(jié)掌握漢字筆畫的方法

師：同學(xué)們在漢字書寫地帶表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們已經(jīng)成功闖過啦！第三個(gè)魔法就在這里，請看：書寫規(guī)則要記住，書寫前，仔細(xì)看，田字方格利用好（屏幕展示）

師：我們一起讀讀吧，要一邊讀一邊記在心里哦。

四、兒歌對對碰

（一）自由選擇兒歌讀一讀

師：同學(xué)們，恭喜你們成功拿到了3個(gè)魔法，也恭喜你成功地在魔法訓(xùn)練營畢業(yè)了！老師已經(jīng)準(zhǔn)備了一份大禮物送給大家。想打開嗎？（屏幕逐一展示兒歌）

這是幾首很有趣的兒歌，自己選擇一首喜歡的兒歌帶回家吧，讀流利了一首，還可以選擇第二首哦，開始吧！

（一）指名讀兒歌

師：誰愿意把自己的禮物跟大家分享。

（二）評(píng)價(jià)

五、結(jié)課

師：同學(xué)們，我們今天收獲真大，不但一份大禮物，還獲得了拿到了3個(gè)魔法。只有我們把3個(gè)魔法牢牢地記在心里，以后遇到有關(guān)漢字的難題就不用怕啦！

人教版一年級(jí)上冊《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版一年級(jí)上冊《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

、教學(xué)目標(biāo)

：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本

11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
4.理解

文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具：掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時(shí)間：兩

時(shí)

時(shí)

、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們

起背背。
學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的

顆明珠。同學(xué)們，今天我們來

次文中游西湖吧。
二、初讀

文
⒈配樂范讀

文。
⒉學(xué)生自讀

文。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵

出自然段的序號(hào)。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并

出不理解的地方。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映

般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）
⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀

文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文
在讀

文，邊讀邊想，

文中描寫了西湖的哪些美景？
板書：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學(xué)生齊讀

文

自然段。
⒌查字典理解素有的意思。
⒍

自然段告訴我們什么？
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了

文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎？
⒉學(xué)生提問。
⒊教師小結(jié)。
四、作業(yè)
⒈描紅；
⒉抄寫詞語；
⒊練習(xí)朗讀

文。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)，鞏固生字
⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這

，讀了

文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們
提出了

些問題，這堂

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉復(fù)習(xí)生字詞。
⑴聽寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州
⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。
二、細(xì)讀

文，理解文意
㈠

1自然段
⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背

自然段，了解杭州有什么樣的美稱？
⒉西湖是什么？
㈡

2自然段
⒈同學(xué)們上節(jié)

讀書時(shí)提出了

些問題：
⑴為什么說西湖時(shí)

副優(yōu)美的山水畫？
⑵為什么說西湖時(shí)人間仙境？
⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？
⒉以讀代講，讀中作答
⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
（討論后出示

2自然段

句話）
引導(dǎo)理解遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏等詞語。
⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。
⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為

副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。
㈢學(xué)習(xí)

3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？
請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？
那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀

文。
讀了哪

句你彷佛看到了仙境？
結(jié)合

文理解飄逸掩映典雅詞語。指導(dǎo)朗讀。
㈣學(xué)習(xí)

4自然段
⒈生自由讀

4自然段。想想這

段圍繞那句話來寫的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？
⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。
⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺？
⒌指導(dǎo)朗讀最后

句。
⒍朗讀：師讀

句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循著遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索，細(xì)讀了

文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。
⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。
⑴自由讀

文。
⑵教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
⒈背誦

文。
⒉摘抄好詞佳句。
板書：
6西湖
山巒湖水（遠(yuǎn)眺）
湖堤小島（近賞）
華燈琴聲（夜游）

一年級(jí)上冊《升國旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)課文后的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種新筆畫，學(xué)寫部分生字。

3、能利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分清句子，通過朗讀理解句子意思。

4、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

5、知道我國的國旗是五星紅旗，升國旗時(shí)要立正敬禮，激發(fā)學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個(gè)寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背?

指名背誦，再集體背。

過度：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國旗》

1、板書課題(要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字)

2、齊讀課題

二、自讀課文，要求

看看這篇課文有幾句話，仔細(xì)大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查自讀情況

1、分句輪讀。(有幾句話?你怎么知道的?)正音。

2、分組齊讀，做到正確、流利。

四、學(xué)習(xí)課文

1、考考你：課文第一句話告訴我們什么?還可以怎樣說?

(我們的國旗是五星紅旗。)

出示：學(xué)生做的紅旗。

2、說一說：每次周一我們都會(huì)舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的?我們又是怎么做的?聯(lián)系課文插圖，說一說。

3、指名讀第二句和第三句。(課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀?)

4、指導(dǎo)感情朗讀：

“您”指的是誰?(您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛)

并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時(shí)候很多孩子都會(huì)無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因?yàn)轷r艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了!人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學(xué)習(xí)!也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上!因此，在讀這兩句的時(shí)候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。

(1)范讀

(2)學(xué)生練讀

(3)指名讀

(4)齊讀

5、有感情地朗讀全文。(下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。)

五、指導(dǎo)寫字

“我”：第幾筆是提，第幾筆是斜鉤?自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。

人教版一年級(jí)上冊《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級(jí)上冊《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“忄”、“凵”。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”2個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

〖教學(xué)過程〗

一、指導(dǎo)看圖

1、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜)

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

2、指導(dǎo)熟讀詩句：

⑴學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

3、理解詩句：

⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。(板書課題：畫)

⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

4、朗讀古詩：

⑴師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。

背誦詩文：

教師說詩意，學(xué)生說詩句。

依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

5、識(shí)字：

⑴讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀

⑵記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?用了哪些好辦法?

用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。

用熟字加筆畫記“來”。

鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。

6、寫字：

⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

⑵展評(píng)。

7、實(shí)踐活動(dòng)?；丶艺抑i語，開展謎語競猜活動(dòng)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會(huì)在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩意。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識(shí)記部分生字。如：

⑴春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。

⑵我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

⑶指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”：

⑴出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠(yuǎn)處”，誰在“近處”。

⑵用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。

如：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近;誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近。

2、出示詩中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。

3、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。

4、說說生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。

5、做游戲：把“我會(huì)說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。

三、寫字

1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

3、展評(píng)，

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有。”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>

2、多請幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。

【板書設(shè)計(jì)】

畫

遠(yuǎn)看山有色，山有──無

靜聽水無聲。水

春去花還在，花去──來

人來鳥不驚。鳥

一年級(jí)上冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)上冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo))

2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)向、白、毛。(技能目標(biāo))

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標(biāo))

教具

課件、實(shí)物投影。

學(xué)具

寫字本、彩筆及填空圖。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)

2、介紹詩人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。

二、初讀古詩

(1)有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--?(出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊!他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了!于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是

夸的意思，詠鵝就是--

(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)

(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)

(6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請你記這些詞，看誰記得最多?)

(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。

(8

)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!)

四、理解詩意

1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。

(1)看圖片理解曲項(xiàng)的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

(2)向天歌它可能會(huì)唱些什么呢?

3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)反饋(實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。)

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要詠鵝----------

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個(gè)生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

(1)出示田字格中三個(gè)生字(向、白、毛)。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字?指名拼讀音節(jié)。

(2)指導(dǎo)書寫向、毛。

(3)老師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。