小學(xué)健康的教案

天平的使用。

既沒有演示天平，也沒有學(xué)生天平，如何講授“天平的使用”一課，很難想像。不過，筆者和同學(xué)們度過了難忘而愉快的一節(jié)課！

【課堂實(shí)錄】

1天平的放置

上課前，教師想到了用人體模擬天平。伸開人體的兩臂，猶如天平的兩臂。

教師：正確使用天平的第一步，是將天平放在水平桌面上。如果桌面不水平怎么辦呢？老師一邊問，一邊用自己的身體做演示：一只腳放在地面上，另一只腳放在講臺(tái)上。

學(xué)生1：我們家里的洗衣機(jī)噪聲很大，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)四只腳不一樣長(zhǎng)，于是，我就把下面的螺釘調(diào)整一下，便解決了這個(gè)問題。

教師：太聰明了，他由天平的調(diào)節(jié)聯(lián)想到了洗衣機(jī)的調(diào)節(jié)，他如果不熱愛生活，不思考問題，是很難想到這一點(diǎn)的！

學(xué)生2：我們家里照相機(jī)三腳架的調(diào)節(jié)，也是這樣的！

教師：同學(xué)們想象豐富，比喻貼切，學(xué)習(xí)真有創(chuàng)造性！

2天平的調(diào)節(jié)

教師：第二步當(dāng)然是調(diào)節(jié)天平的橫梁。大家看這里，老師的兩臂明顯的不平衡，且左邊下沉，怎么調(diào)節(jié)？（老師一邊說，一邊把前排同學(xué)的透明膠帶套在左手的中指上，充當(dāng)平衡螺母。）

學(xué)生3：此時(shí)應(yīng)該將平衡螺母往右邊調(diào)節(jié)。這位同學(xué)一邊做著調(diào)節(jié)的樣子，同時(shí)，老師的腦袋也跟著偏轉(zhuǎn)。

教師：大家知道這里大腦充當(dāng)了什么？

學(xué)生：指針?。ㄍ瑢W(xué)們異口同聲地說）

教師：腦袋是指針，指針是腦袋！

老師一邊附和，一邊搖著頭，好像指針在擺動(dòng)。教室里傳來一陣笑聲。

教師：橫梁調(diào)節(jié)平衡后，就能測(cè)量物體的質(zhì)量了嗎？

學(xué)生4：不行，還有游碼（即游動(dòng)的砝碼）不在標(biāo)尺的最左端。

教師：看來，前面的調(diào)節(jié)是前功盡棄了。

老師把別在胸前的筆套慢慢移到了最左端，并自言自語地說，哦，原來“游碼”應(yīng)放在這里！教室里又傳來一陣笑聲！

此時(shí)，老師便請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上重復(fù)剛才的模擬實(shí)驗(yàn)。讓大家也來感受“調(diào)節(jié)天平”的快樂！

3天平的使用

調(diào)節(jié)好天平后，老師又把沉重的大鎖放在“左盤”，用手拿著面糊瓶（充當(dāng)砝碼）往右盤里放，又遭到了同學(xué)們的強(qiáng)烈反對(duì)，老師莫名其妙。

教師：怎么啦？

學(xué)生5：砝碼必須用鑷子鑷！

老師又恍然大悟。迅速拿來“鑷子”（兩支筆），鑷住“砝碼”（面糊瓶、黑板擦、橡皮）放到天平的“右盤”里。模擬天平的同學(xué)也十分機(jī)靈地配合，“指針”隨著“天平兩臂”的擺動(dòng)而擺動(dòng)，神態(tài)可掬。然后，不斷地加減“砝碼”，調(diào)節(jié)“游碼”的位置，直到“天平”平衡。

同學(xué)們又一次開心地笑了！

4天平的讀數(shù)

最后，老師引導(dǎo)同學(xué)們讀數(shù)：假如“大砝碼”（黑板擦）的質(zhì)量為40g，“中等砝碼”（面糊瓶）的質(zhì)量為20g，“小砝碼”（橡皮）的質(zhì)量為10g，“游碼”對(duì)應(yīng)的刻度有3大格2小格，那么，鎖的質(zhì)量應(yīng)為多少呢？

同學(xué)們很快讀出了鎖的質(zhì)量──73.4g。

教師：看來，通過今天的模擬實(shí)驗(yàn)，大家基本上掌握了天平的使用方法！下次到實(shí)驗(yàn)室里“真槍實(shí)彈”地測(cè)量物體的質(zhì)量。（學(xué)生熱烈地鼓掌）

你們能總結(jié)一下天平的使用程序嗎？

大家你一言，我一語說開了。在老師的引導(dǎo)下，歸納了如下步驟：

①放：把天平放在水平桌面上；

②調(diào)：先調(diào)節(jié)游碼至標(biāo)尺的零刻線，然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，直至橫梁平衡；

③測(cè)：把物體放在天平的左盤里，向右盤里加減法碼，直至天平平衡；

④讀：讀數(shù)時(shí)，除加砝碼的總質(zhì)量外，千萬別忘了還要加上游碼對(duì)應(yīng)的質(zhì)量數(shù)。這樣，天平使用的全過程總結(jié)的條分縷析，既方便記憶，又方便操作，簡(jiǎn)潔明了。

【學(xué)生感想】

上完這節(jié)課后，同學(xué)們?cè)谧约旱某砷L(zhǎng)日記中是這樣寫的：

謝娜同學(xué)：天平使用的方法，不僅簡(jiǎn)單，而且有趣。這節(jié)課激發(fā)了我學(xué)物理的濃厚興趣。特別是同學(xué)們和老師精彩的表演和幽默的話語，讓人太出乎意料，讓我深感學(xué)物理就是這樣簡(jiǎn)單和輕松。中午沒休息，本來上課蠻想睡覺的，但現(xiàn)在卻全身心的投入到了老師的講課。

杜媛同學(xué)：這節(jié)課上得生動(dòng)形象，我學(xué)的很好，理解的深刻，記憶的也十分牢固。

周荃同學(xué)：上了這節(jié)課，我有了前所未有的快樂！老師和同學(xué)們的表演很有創(chuàng)意，并且說話很風(fēng)趣。我對(duì)物理課產(chǎn)生了濃厚的興趣。希望老師今后繼續(xù)這樣上課！

王珊同學(xué)：如果你不好好的分析游碼這個(gè)詞的含義，告訴你游碼就會(huì)像幽魂一樣，神出鬼沒，琢磨不透。

劉馨同學(xué)：注意標(biāo)尺的每一格是0.2g，所以是能夠用游碼可以分辨更小的質(zhì)量。非常重要的一點(diǎn)不要忘記了：在使用天平之前，應(yīng)該使游碼停留在0刻度處。

向卓群同學(xué)：天平放在不水平的桌面時(shí)，就如人站在樓梯上，一只腳站在上一階，一只腳站在下一階不平衡一樣，只有讓雙腳都站在同一級(jí)臺(tái)階上才舒服。

劉飛同學(xué)：先把橡皮放在左盤中，這時(shí)就如一位小孩坐蹺蹺板一樣，咚！左邊的托盤跌了下去，我再用鑷子把砝碼放入右盤里。這次課還讓我感受到：許多事并不像想象的那么難，再難的事情也是由簡(jiǎn)單的事疊加而成的。上課前我就在想，沒有實(shí)驗(yàn)工具，這節(jié)課就會(huì)枯燥乏味地度過，誰知真的出乎我的意料，這節(jié)課上得太開心了！全都靠這位太棒的老師呀！

【教師反思】

什么樣的課才算是一節(jié)成功的好課，很難拿出理性的標(biāo)準(zhǔn)。但學(xué)生的成長(zhǎng)日記告訴我們，這是一節(jié)成功的課。

1教師是學(xué)生的引導(dǎo)者

由于現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)量多且發(fā)展快，因此，教師作為知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)地位和作為學(xué)生唯一知識(shí)源的傳統(tǒng)地位被動(dòng)搖。教師是學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。更多的是引導(dǎo)而不是灌輸。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生展開想象的翅膀獲得了由灌輸難以獲得的知識(shí)：由天平的調(diào)節(jié)，想到照相機(jī)三腳架的調(diào)節(jié)；想到家用洗衣機(jī)的調(diào)節(jié)；把天平想象成蹺蹺板；把游碼想象成幽魂；把不平的桌面想象成臺(tái)階；最后在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們總結(jié)出天平的調(diào)節(jié)和使用的一般步驟──放、調(diào)、測(cè)、讀。

2教師是活動(dòng)的參與者

這哪里是教學(xué)的課堂，簡(jiǎn)直是“少兒游戲”的陣地。教師努力營(yíng)造生動(dòng)而富有個(gè)性的課堂氛圍，把一幅幅鮮活的畫面展示在學(xué)生面前。教師忘記了自己的身份，自始至終以學(xué)生的朋友出現(xiàn)在學(xué)生中間，完全成了“少兒游戲”親密的合作伙伴。正如蘇霍姆林斯基所說的：“對(duì)于孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合者的那種教師”。教師用自己的肢體模擬天平，展示自己滑稽而幽默的姿態(tài)，縮短了師生之間的距離，為同學(xué)們踴躍參與各種教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3教師是課程的開發(fā)者

新課程倡導(dǎo)：教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。如果說《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定是課程的第一次開發(fā)，物理教材的編寫是課程的第二次開發(fā)，那么，物理課堂教學(xué)的實(shí)施就是課程的第三次開發(fā)。課程的開發(fā)本身具有創(chuàng)造性。正如葉瀾教授說的：“教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是充滿智慧和挑戰(zhàn)的勞動(dòng)”。如果教師沒有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，就只能按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教，那就根本不可能產(chǎn)生出這種獨(dú)樹一幟、別開生面、讓學(xué)生樂此不疲的歡樂課堂。

4教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者

“管而不死，活而不亂”。有條不紊的教學(xué)全過程，充分體現(xiàn)了教師“民主”的組織與管理思想。正是這種“民主”的思想，才創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，才點(diǎn)燃了學(xué)生熊熊燃燒的思想火炬，讓學(xué)生擁有自由飛翔的心靈，讓學(xué)生心靈的泉水無拘無束的地奔涌，從而讓學(xué)生真正地感受到“快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”的真諦！

延伸閱讀

使用燃料對(duì)環(huán)境的影響

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

使用燃料對(duì)環(huán)境的影響

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

1)了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

2)認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)的重要性。

2.過程與方法：

1)通過酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2)通過對(duì)燃料的選用來培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。

3)通過討論培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1)通過燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2)通過實(shí)驗(yàn)和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)重要性。

【難點(diǎn)】燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)復(fù)習(xí)煤的知識(shí)引入酸雨的形成。

從煤的成份推出燃燒產(chǎn)物，從二氧化碳與水反應(yīng)生成酸推測(cè)二氧化硫形成酸雨。

探究煤的燃燒形成的酸雨。

指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，組織討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

分組進(jìn)行有關(guān)酸雨的探究實(shí)驗(yàn)，并開展討論P(yáng)140的“討論”。

探究酸雨的危害。

引導(dǎo)復(fù)習(xí)石油的知識(shí)引入燃燒產(chǎn)物的探究。

從汽車用燃料的成份推出燃燒產(chǎn)物，分析尾氣中污染物。

探究汽車用燃料的燃燒。

引導(dǎo)從燃燒的反應(yīng)開展探究。

從汽車用燃料的成份改良和充分燃燒的角度推測(cè)減少污染的方法。

探究減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染。

引導(dǎo)從燃燒的反應(yīng)總結(jié)歸納。

歸納總結(jié)化石燃料燃燒造成對(duì)空氣污染的原因。

了解燃料對(duì)環(huán)境的影響。

引導(dǎo)從酒精的制備、性質(zhì)來探究酒精。

從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應(yīng)推出其優(yōu)點(diǎn)。

探究乙醇。

引導(dǎo)從乙醇燃燒的優(yōu)點(diǎn)探究其使用。

說出應(yīng)用的例子及優(yōu)點(diǎn)。

探究乙醇作燃料的情況。

引導(dǎo)從氫氣的性質(zhì)制備來探究。

回憶氫氣的性質(zhì)推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應(yīng)用前景。

探究氫氣。

組織開展討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

從掌握的知識(shí)分組討論P(yáng)143的“討論”

確定選擇使用的燃料。

引導(dǎo)描述新能源。

從掌握的知識(shí)描述知道的新能源。

認(rèn)識(shí)開發(fā)新能源的重要性。

引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。

回憶歸納總結(jié)本課題知道了的知識(shí)。

檢查對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

板書設(shè)計(jì)：

使用燃料對(duì)環(huán)境的影響

一、煤燃燒對(duì)空氣的影響

C---CO2（溫室效應(yīng)）

CO（有害氣體）

溫室效應(yīng)

S---SO2

N---NO2

二、車用燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響

教后感：本課題涉及環(huán)境問題，學(xué)生也比較了解，課堂氣氛活躍，知識(shí)掌握教好。

計(jì)算器的使用

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“計(jì)算器的使用”，相信能對(duì)大家有所幫助。

課題：2.12計(jì)算器的使用
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．掌握用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算。
2．能用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際問題的復(fù)雜運(yùn)算。
3．了解計(jì)算器的數(shù)值鍵盤及功能鍵盤。
學(xué)習(xí)過程
1、前置準(zhǔn)備：
揭示課題，展示目標(biāo)。

2、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課本第91頁至92頁，完成下列問題
（1）計(jì)算器的面板由（）和（）組成。
（2）用計(jì)算器求值：
1-24×2.56-83-6.4÷（-3.2）
3、合作交流
用計(jì)算器計(jì)算：（3.2-4.5）×32-2/5，并寫出按鍵順序▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
4、歸納總結(jié)：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

5．例題解析：
見課本93頁例1與做一做。

6、當(dāng)堂訓(xùn)練：
（1）用計(jì)算器計(jì)算：5.869÷0.46.814-150

-4.26+81.35×（-4.72）52×（3.1-2.8）2+0.1

（2）某種細(xì)胞每過30分鐘便由一個(gè)分裂成2個(gè)，經(jīng)過5個(gè)小時(shí)，這種細(xì)胞由一個(gè)可分裂成（）個(gè)（用乘方表示），即（）個(gè)（用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果）。
學(xué)習(xí)筆記
1、我的收獲：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
2、我的不足：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
中考真題：
隨著世界油價(jià)的上漲，新日電動(dòng)車廠也迎來了銷售旺季，利潤(rùn)大幅度增長(zhǎng)，６月份的利潤(rùn)額為４００萬元，７月份提高了２０％，８月份比７月份又提高了２０％，９月份比８月份多４７萬，求９月份的利潤(rùn)額是多少元？

實(shí)驗(yàn)：用天平稱固體和液體的質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
1．會(huì)調(diào)節(jié)天平，會(huì)測(cè)出固體和液體的質(zhì)量，會(huì)正確地記錄測(cè)量值．

2．會(huì)用量筒測(cè)液體的體積，會(huì)正確地觀察和讀數(shù)．

能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)觀察能力
觀察天平的構(gòu)造、觀察天平的最大稱量和最小稱量，觀察砝碼（每個(gè)砝碼的質(zhì)量以及盒內(nèi)砝碼組成）

對(duì)比觀察量筒和量杯的區(qū)別，觀察量筒和量杯上標(biāo)有的單位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的體積是多少？

2．培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣．

通過天平的使用，使學(xué)生提高對(duì)平衡美、對(duì)稱美的欣賞能力．

教學(xué)建議

教材分析
主要目的是練習(xí)使用天平稱質(zhì)量．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能，同時(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位形成具體觀念．對(duì)于稱固體的質(zhì)量．教材中之所以選擇三個(gè)體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊讓學(xué)生稱量，是為了與下一節(jié)內(nèi)容銜接，為學(xué)習(xí)密度知識(shí)作準(zhǔn)備．

教法建議
本節(jié)是實(shí)驗(yàn)課，因此本節(jié)課的教學(xué)方法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．天平的使用

上節(jié)課學(xué)生已初步了解了天平的基本構(gòu)造和使用方法，但是由于天平是比較精密的儀器，而且又較難掌握，因此本節(jié)課應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作上．

在天平調(diào)節(jié)前，首先應(yīng)讓學(xué)生明確，未經(jīng)調(diào)節(jié)的天平是不平衡的，稱出的質(zhì)量也不準(zhǔn)確，因此必須事先將天平調(diào)平衡，在天平調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中，邊講解、邊示范、邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在調(diào)節(jié)天平中應(yīng)要求學(xué)生按照以下順序進(jìn)行：（1）將天平放在水平桌面上；（2）觀察游碼和標(biāo)尺，認(rèn)識(shí)最小稱量值，將游碼撥到零刻度線；（3）觀察天平初始狀態(tài)，確定調(diào)節(jié)螺母的移動(dòng)方向；（4）進(jìn)行調(diào)節(jié)，判斷是否平衡，再調(diào)節(jié)，直至平衡．

天平一旦調(diào)節(jié)平衡就不能再移動(dòng)位置，否則應(yīng)重新調(diào)節(jié)，這個(gè)問題一定要向?qū)W生講清楚．

2．量筒和量杯的使用

使用前一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察量筒，觀察中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題

（1）弄清量筒（杯）的單位，并找到它標(biāo)在儀器上的位置．

（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．

（3）測(cè)量時(shí)應(yīng)把量筒（杯）放在水平臺(tái)面上．

（4）觀察時(shí)，液面如果是凹形的應(yīng)以凹形液面底部為準(zhǔn)，若是凸形的，要以凸形液面頂部為準(zhǔn)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與液面相平．

二、課時(shí)安排1課時(shí)

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、墨水瓶、木塊、鐵塊、鋁塊、幻燈片、投影儀、視頻

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)真觀察天平（復(fù)習(xí)），認(rèn)真觀察量筒和量杯，首先是整體觀察，觀察它們的構(gòu)造，然后對(duì)比觀察，觀察它們構(gòu)造的不同點(diǎn)，最后細(xì)致觀察，觀察它們上面標(biāo)有的單位，觀察最大刻度和最小刻度．

2．實(shí)驗(yàn)：測(cè)量固體的質(zhì)量．

3．實(shí)驗(yàn)：測(cè)量一定體積的液體的質(zhì)量．

4．討論測(cè)量液體質(zhì)量的方法．

5．討論測(cè)一張郵票質(zhì)量的方法．

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)示例

（一）引入新課

方案一：復(fù)習(xí)提問引入新課．

1．什么叫物體的質(zhì)量？它的單位是什么？

2．實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量質(zhì)量的儀器是什么？

3．天平的使用方法是什么？

最后落實(shí)到實(shí)驗(yàn)課主題“今天我們就學(xué)習(xí)使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量．”

方案二：教師將一些郵票、絲線、大頭針、食用油實(shí)物展示給學(xué)生（也可展示圖片），提問“如何稱出一張郵票的質(zhì)量？一卷絲線的質(zhì)量？一個(gè)大頭針的質(zhì)量？一勺食用油的質(zhì)量是多少？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課．

（二）新課教學(xué)

1．練習(xí)天平的調(diào)節(jié)

（教師可將幻燈片投影到屏幕上，或使用視頻，演示天平的調(diào)節(jié)．）

把天平放在水平桌面上．向?qū)W生指明：放天平時(shí)，要合理安排實(shí)驗(yàn)中各種儀器在桌面上的合理布局，儀器的擺放位置應(yīng)便于操作，實(shí)驗(yàn)過程中不能再移動(dòng)天平，否則需要重新調(diào)節(jié)．

指導(dǎo)學(xué)生觀察游碼、標(biāo)尺，認(rèn)識(shí)最小刻度值，并把游碼撥到零刻線的位置．

把游碼撥到零刻度線，觀察一下指針偏向哪邊，確定螺母的調(diào)節(jié)方向，再調(diào)節(jié)．

學(xué)生練習(xí)調(diào)節(jié)天平，教師巡視指導(dǎo)．

調(diào)節(jié)天平的操作結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生歸納總結(jié)出“在調(diào)節(jié)天平過程中，若指針偏向標(biāo)尺右側(cè)，就需要將平衡螺母向左端旋動(dòng)，若指針偏向標(biāo)尺左側(cè)，則需將平衡螺母向右側(cè)旋動(dòng)．

明確：所謂天平的平衡，就是調(diào)節(jié)橫梁螺母觀察天平指針的擺動(dòng)是否相對(duì)分度盤中間位置靜止或等幅擺動(dòng)．

2．實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用天平測(cè)量固體的質(zhì)量

提問：用天平稱量物體的質(zhì)量時(shí)，被測(cè)物體應(yīng)放在哪個(gè)盤里？砝碼應(yīng)放在哪個(gè)盤里？用什么方法拿取砝碼？

明確：用天平測(cè)量物體質(zhì)量的過程是一個(gè)通過調(diào)節(jié)天平先讓天平平衡，而當(dāng)在左盤里放入被測(cè)物體時(shí)又破壞了這個(gè)平衡，再通過加減右盤中的砝碼和移動(dòng)游碼使天平再次達(dá)到新的平衡的過程．此時(shí)右盤中砝碼的總質(zhì)量數(shù)加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值就等于被測(cè)物體的質(zhì)量．

注意：放入被測(cè)物體后，使天平再次達(dá)到平衡的過程中只允許加減砝碼和移動(dòng)游碼，決不允許再旋動(dòng)平衡螺母．

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)固體質(zhì)量的記錄表格

長(zhǎng)方木塊（g）

長(zhǎng)方鋁塊（g）

長(zhǎng)方鐵塊（g）

學(xué)生測(cè)量開始，教師巡視指導(dǎo)．

提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要愛護(hù)儀器，小心謹(jǐn)慎地操作，認(rèn)真進(jìn)行測(cè)量，細(xì)心真實(shí)地記錄測(cè)量結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．

3．實(shí)驗(yàn)：用天平稱液體的質(zhì)量

用天平稱液體的質(zhì)量時(shí)往往需要稱一定體積的液體的質(zhì)量．這時(shí)就需要我們測(cè)出液體的體積，測(cè)液體體積的儀器是量筒或者量杯，我們首先需要了解，量筒和量杯的構(gòu)造及使用方法．

（1）量筒和量杯的使用

教師利用實(shí)物介紹什么是量筒，什么是量杯，然后讓學(xué)生觀察它們的構(gòu)造，并指出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

請(qǐng)同學(xué)說一下量筒和量杯有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

它們上邊都有刻度，每隔一定數(shù)量的小刻度就有一個(gè)大刻度，上邊標(biāo)著數(shù)值，最上邊標(biāo)有字母ml．老師講解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．

由學(xué)生歸納總結(jié)量筒和量杯的不同點(diǎn)．

這時(shí)教師用投影儀打出量筒和量杯的畫面讓學(xué)生觀察（投影片應(yīng)做成復(fù)合片，可以復(fù)合不同的液面，復(fù)合人觀察時(shí)的視線），以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)量筒（杯）的認(rèn)識(shí)．并請(qǐng)學(xué)生說出投影幕布上所顯示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．

請(qǐng)同學(xué)們往量筒中倒一些水，觀察液面形狀，使用量筒測(cè)液體體積時(shí)，應(yīng)注意：

①液面的形狀是凹形的．

②用量筒測(cè)液體體積時(shí)，要以凹形水面底部為準(zhǔn)，視線要與凹形水面底部相平．

③要把量筒（杯）放在水平桌面上觀察．如果量筒中裝入水銀，則液面是凸起的，觀察時(shí)應(yīng)以凸形液面頂部為準(zhǔn)．

教師打開投影儀，用復(fù)合片顯示幾個(gè)不同位置的液面，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)（包括凸形）

（2）測(cè)量液體的質(zhì)量

在教師指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)用減液法測(cè)一定體積的液體質(zhì)量的方法．具體步驟是
①在燒杯內(nèi)倒入一定量的液體（體積數(shù)應(yīng)大于要求測(cè)的液體體積），用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，設(shè)它為

②將燒杯中的液體倒入量筒中，使量筒中液體的體積達(dá)到要求的體積值，比如100ml．

③用天平稱出燒杯和燒杯內(nèi)剩下的液體的質(zhì)量，設(shè)它為

④100ml液體的質(zhì)量就等于減

（3）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)用天平測(cè)液體質(zhì)量的記錄表格

空燒杯的質(zhì)量(g)

燒杯和水的質(zhì)量(g)

水的質(zhì)量(g)

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視、指導(dǎo)．

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生把桌子上的所有實(shí)驗(yàn)器材整理好，并擺放整齊．

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

請(qǐng)同學(xué)們回答“想想議議”中的問題．指出我們無法直接用天平稱出一張郵票的質(zhì)量，但我們可以稱出若干張相同郵票的總質(zhì)量，用質(zhì)量數(shù)除以張數(shù)就是一張郵票的質(zhì)量．

介紹“累積法”．

學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，測(cè)一張紙的厚度使用的方法和測(cè)一張郵票的質(zhì)量的方法是相同的．雖然一個(gè)是測(cè)物體質(zhì)量，一個(gè)是測(cè)長(zhǎng)度，但思路一樣，都是用累積的方法．

提問“今天的實(shí)驗(yàn)中稱的木塊、鐵塊、鋁塊，體積大小是相同的，但它們的質(zhì)量是否相同？水、酒精的體積都是100ml，但它們的質(zhì)量是否相同？從測(cè)量值可以看出不相同，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們回去考慮．”為下一節(jié)課“密度”的教學(xué)打下伏筆．

探究活動(dòng)

質(zhì)量測(cè)量精確度

【課題】調(diào)查質(zhì)量測(cè)量的精確度

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】
各種質(zhì)量的測(cè)量工具的不同場(chǎng)合下使用其精確度，例如托盤天平測(cè)量中藥的質(zhì)量、物理天平測(cè)量金的質(zhì)量等．

【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．

自制測(cè)量工具——天平

【課題】自制測(cè)量工具

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】
可選擇各種方便易找的材料制作天平，與實(shí)際天平對(duì)照，努力改進(jìn)，提高精確度．

【備注】
1、寫出制作過程報(bào)告．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．