小學(xué)語文的教學(xué)教案

《小小的書櫥》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標：

1

認識12個字，會寫9個字，掌握浩瀚、遨游、沐浴等詞。

2

學(xué)習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3

體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4

有語氣地朗讀全詩。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1

初讀詩歌，會認識中的生字詞。

2

熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3

正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程：

一談話激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二自讀課文，學(xué)習字詞。

1

自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

2至明看火車，檢測識字情況。

三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。

1

自讀詩歌。

2

讀完詩歌，說說你有什么感受？

3

你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

作者為什么把書櫥比作是廣闊的世界，浩瀚的海洋？

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟25小節(jié)，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？

四配樂朗讀，放飛想想談感受。

1

指名配樂朗讀課文。

2

學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。

3

生有感情地齊讀全詩。

五總結(jié)評價，齊讀課文。

第二課時

課時目標：

1

有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內(nèi)容。

2

完成古詩《觀書有感》。

3

會寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過程：

一直揭課題

二感情朗讀，回顧全文。

三完成讀一讀，背一背《觀書有感》

1

自由讀古詩。

2

再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。

3

在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。

四指導(dǎo)寫生字

1

學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2

重點指導(dǎo)瀚、尊

五總結(jié)評價，布置作業(yè)

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

編輯推薦

《小小的書櫥》教學(xué)札記

當我接到上公開課的時候，既高興，又緊張。高興的是我有了一個提高和鍛煉的機會。緊張的是要一起上兩節(jié)課，新教材、新理念，我能把握好嗎？是楊老師給了我很多鼓勵。感謝初教部給了我這次和大家共同交流的機會，下面我就這節(jié)課進行一下反思：

《小小的書櫥》是一首兒童詩歌，它用生動、美妙的語句。描繪了小小的書櫥就象廣闊的世界，浩瀚的海洋。我在那里學(xué)習了知識，認識了朋友，豐富了情感，充實了生活。從而抒發(fā)了作者對書櫥的熱愛，激發(fā)了孩子們熱愛讀書的情感。在教學(xué)過程中，我主要體現(xiàn)以下幾個特點：

1.

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

讓學(xué)生與文本對話是我們在新課程實驗中致力于追求的新理念，通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到張揚，享受學(xué)習語文的樂趣。要想讓學(xué)生與文本對話，首先要喚起學(xué)生學(xué)習語文的興趣。這就需要創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化教學(xué)課堂。所以在教學(xué)導(dǎo)入部分，我首先問學(xué)生：把你們最喜歡的書帶來了嗎？下面我們就帶著這本書走近小作者的小小書櫥，一起分享讀書的快樂。使學(xué)生意識到，我們不僅去感悟作者的情感，也去和別人分享自己讀書的快樂，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

2．以讀為主在讀中感悟

以讀為主，多讓學(xué)生在讀中感悟。這似乎是一個很時髦的話題了。但實施起來卻是各有千秋。我也在讀的設(shè)計上下了很大的工夫。如讓學(xué)生初讀課文時，確定了有感情讀還需要加強。這也是本節(jié)課主要解決的問題。使學(xué)生明確了學(xué)習目標。再有你猜小作者喜歡讀書嗎？通過哪些詞語判斷出來的？學(xué)生明白了通過重要的詞語體現(xiàn)人物的思想感情這一寫作方法。還有把作者的詩讀成自己的詩。以及同桌讀、齊讀等等使學(xué)生在讀中感悟到讀書的美好。

3．聯(lián)系已有的生活實踐創(chuàng)造性的使用教材

在本課設(shè)計了仿寫，貼近了學(xué)生的生活實際，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了充分體現(xiàn)。

4．教給寫字方法，落實自主學(xué)習。

5．注重評價，激發(fā)學(xué)習興趣。

課程強調(diào)，評價的功能不再僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個體差異以及發(fā)展的不同需求，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。在整個教學(xué)過程中，我都給了不同的評價。這樣的評價及時有效，恰到好處。學(xué)生在這樣的評價中積極主動地學(xué)習，享受成功的喜悅，快樂地發(fā)展著。

作為一個老教師，自以為這樣課不是什么難事，可是實施起來仍然有許多遺憾和不足。面對大家撲面而來的鼓勵，我真的感受到真正讓我收獲最大的是我看到了自己的不足，當我發(fā)現(xiàn)平時夸夸其談的孩子顯的有些沉悶了，而沒有及時去調(diào)動孩子的積極性，對于孩子不能清晰表達的而沒有引導(dǎo)孩子把話說的更明白。看來上一節(jié)好課，備學(xué)生的環(huán)節(jié)是不能忽略的。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計

《小小的船》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3．指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。

4．培養(yǎng)小組合作學(xué)習的能力。

教學(xué)重點：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：

生字卡、實物投影、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

出示課件。

師：同學(xué)們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍藍的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學(xué)習這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習本課的興趣。

二、初讀課文

1．范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

2.自己練著讀一讀。

3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什么？

學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。

點評：動手畫一畫，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。

（實物投影打示學(xué)生圖畫）

師小結(jié)：（你們真會觀察?。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

生：（動手擺）

師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學(xué)幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）

師：（適時指導(dǎo)。）

重點：只的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

（2）一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

生：（收卡片）

師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

四、課中休息

五、游戲鞏固詞語

師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

點評：滿天的星星既為學(xué)習兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

學(xué)生參與游戲，鞏固詞語。

六、指導(dǎo)書寫

課件：指導(dǎo)書寫尖

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。

4．自己動筆寫。

5．實物投影，互相評價。

七、練習朗讀

師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

小組匯報讀。

評讀。

再練練，能背更好。

配樂背誦。

七、課外延伸

師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請同學(xué)們再去找一找關(guān)于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學(xué)聽，好嗎？

點評：學(xué)習語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學(xué)習是不完全的，學(xué)習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結(jié)合起來，擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習語文的渠道。

附：板書設(shè)計

小小的

彎彎的

閃閃的尖尖的

藍藍的

《小小的船》精品教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計?

????教材分析：

《小小的船》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動積極的組織者，引導(dǎo)者，對于低年級學(xué)生的特點，語文教學(xué)應(yīng)把識字和朗讀作為重點。在識字教學(xué)中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進行學(xué)習，在學(xué)習中提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標：

１．認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：識字、朗讀和背誦課文。

教學(xué)準備：掛圖及卡片

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜行又對又快?！坝袝r落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”誰知道謎底是什么呢？

生：月亮。

師：出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（欣賞《小小的船》）

（這一片斷的教學(xué)設(shè)計在通過猜謎游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習和積極性，調(diào)動他們的參與意識和探究熱情。）

二、揭示課題，初讀課文，識字生字

今天，我們要學(xué)的課文就是這首歌詞《小小的船》（板書）

１．初讀課文，感知課文內(nèi)容。

（１）提出自讀要求：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地讀課文，讀準字音，做到正確、流利、有感情，并把不認識的字圈出來，問問周圍的同學(xué)。

（明確讀的要求，對一年級學(xué)生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。）

２．學(xué)習生字。

（１）引導(dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。

（２）全班交流識字方法。

師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？

生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。

生②：我記住了“星”字，“日”字加一個“花生”的“生”。

生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個“人”。

……

師：這些同學(xué)說的非常好，今天，我們學(xué)習了一個新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字是“門”呢？

（讓學(xué)生交流識字生字的好辦法，互相學(xué)習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。）

３．檢查學(xué)生的識字情況。

師出示生字卡片。請學(xué)生認字，檢查認讀情況。

（１）指名讀：讓愿意當小教師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己能夠讀正確的字。

（２）小組同學(xué)以比賽的形式認讀生字。

（比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。）

（３）同學(xué)以“開火車”的形式，認讀不帶拼音的生字，教師及時表揚。

（４）師生做“我指你說”的識字游戲，教師指不帶拼音的生字，學(xué)生齊讀。

三、讀好課文，想象中創(chuàng)新。

１．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”，“藍藍的天”，進而讀好詩句。

２．指名讀第一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

３．齊讀。

４．放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

５．小組合作學(xué)習，可讓學(xué)生認自己喜歡的方式朗讀課文。

６．指名試背，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢？

７．齊背。

（通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟，多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機會，激發(fā)學(xué)習熱情。）

四、總結(jié)。

學(xué)生們自由暢談，總結(jié)本節(jié)課收獲。

教學(xué)后記：

1、精心設(shè)計，啟迪思維，讓各層次學(xué)生積極參與學(xué)習過程。教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動參與的過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。

2、要給學(xué)生充分展示自己的空間。精心設(shè)計，啟迪思維，讓各層次學(xué)生積極參與學(xué)習過程。

3、分層施練，及時反饋，讓各層次學(xué)生在練習中體驗主動參與的樂趣。

人教版《小小的船》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，橫折彎。

教學(xué)重點

指導(dǎo)正確地朗讀課文

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2小小的船

教學(xué)生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學(xué)生字，獨立學(xué)習。

2、二讀課文、讀準字音。小組學(xué)習

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評議

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？

追問：①月牙什么樣？像什么？

②小小的船是什么？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：

指名說

師小結(jié)：

彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說

師小結(jié)：

小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒／小小的船。

小小的船兒／兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解閃閃的

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結(jié)：

閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導(dǎo)理解藍藍的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解藍藍的。

問：課文為什么不說藍的天空呢？

指名說

③師小結(jié)：

藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只

夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

(6)指導(dǎo)朗讀

我／在小小的／船里（輕聲）坐。

只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結(jié)：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

(1)讀準字音，不丟字，不加字

(2)讀準字音，不丟字，不加字。

(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦

五、課后練習

1、填空

彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍

《小小的船》教學(xué)設(shè)計三

詳細介紹：

教學(xué)目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3.寫字6個；小作偏旁的變形。

4.詞、語、句學(xué)習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6.口語交際老師，請您評評我的字

7.學(xué)法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。]

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習生活。]

二、指導(dǎo)看圖：

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。]

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

三、讀文：

1．板題，理解課題的寓意。

2．反復(fù)練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。

（6）齊讀課文。

[說明：學(xué)生是語文學(xué)習的主人，自主學(xué)習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]

四、認字：

1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？出示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

五、認單字：

1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2.誰來當當小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點：里、月多音字：只

3.小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里

字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月

[說明：寶寶形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

4.拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。]

5.同座互檢生字掌握情況。

[說明：自主合作的學(xué)習方式。]

6.游戲：猜猜他是誰？

[說明：游戲的魅力在于激趣。]

7.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進行變句的訓(xùn)練。]

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2．配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習的結(jié)束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字：

1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]

2．多媒體演示里，在的筆順，生書空。

3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6．學(xué)生練寫生字。

[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]

7．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學(xué)生進行人際交流的素養(yǎng)。]

八、課外作業(yè)：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習的結(jié)束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義

小小的船 教案教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小小的船 教案教學(xué)設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小小的船》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《小小的船》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教材分析】

《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文(人教版)一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動學(xué)習的前提，因而課堂上，我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生在積極、主動學(xué)習中獲取知識，從而達到各方面的教學(xué)目標。

【設(shè)計理論】

《語文課程標準》在實施建設(shè)部分中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話?！薄伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！币话銇碚f小學(xué)低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語文學(xué)習的主人?！边@一觀點，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)多種對話情境，激發(fā)對話的欲望和熱情。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學(xué)生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。

【教學(xué)目標】

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點、難點】

本課的教學(xué)重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學(xué)難點是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)課時】

二課時。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢?請把它畫下來，好嗎?(學(xué)生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。)

3、今天我們學(xué)習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7小小的船

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

1、指導(dǎo)看圖(課件出示課文插圖)

這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?

2、學(xué)生紛紛說出圖畫里的內(nèi)容

教師相機在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天

3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節(jié)課我們學(xué)習了課文的生字，接下來我們一起來學(xué)習課文。

(通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生對話熱情，勾起學(xué)生讀課文的欲望;同時教師再加以指導(dǎo)看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更利于學(xué)生識字、理解課文。)

三、反復(fù)練習，讀熟課文

4、品詞析句，體會美。

課件出示：彎的月兒彎彎的月兒

小的船小小的船兒

閃的星星閃閃的星星

藍的天藍藍的天

生讀兩組詞語;

兩組詞語分別插到句子里讀;

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見閃的星星藍的天。

讓學(xué)生再讀原文進行比較，指導(dǎo)學(xué)生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀?(原文美)

(這個環(huán)節(jié)，通過兩組詞語的比較，讓學(xué)生通過朗讀，體會課文用詞的美，發(fā)展學(xué)生積累語言。)

5、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這里為什么要加個“只”的?

課件出示兩組句子。

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(男生讀第一句，女生讀第二句。)

有了“只”的后說明了什么?誰來說說?(四人小組討論，教師巡視并及時點撥學(xué)生思考、體會。)

(這里運用比較法，讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自由體會領(lǐng)悟，最后真正明白了。)

6、再讀課文，重現(xiàn)畫面

⑴(指插圖)夜空多美啊!藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天?，F(xiàn)在我想請

小朋友們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來并加上動作。

①以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。

②分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。

⑵播放《小小的船》歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。

⑶再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數(shù)的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里，我們看到了什么?生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

(這個環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然情感。)

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

1、課件播放課文插圖及全文，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看圖邊朗讀。

2、刪掉文本，讓學(xué)生觀看插圖練習背誦。

六、啟發(fā)想象，完成課后練習

1、啟發(fā)學(xué)生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。

2、練習題：

彎彎的月亮像______

藍藍的天空像______

閃閃的星星像______

七、課外延伸

1、收集有關(guān)月亮傳說或故事。

2、收集月亮(月球)方面的知識并相互交流。

3、課后可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。

(從課內(nèi)到課外，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。)

1、自己練讀，畫出不會讀的字。

2、教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

3、學(xué)生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

4、指名讀全文，眾生評議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語評一評)

5、教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。

(學(xué)生是語文學(xué)習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也達到了教學(xué)目標2。)

四、學(xué)習課文

1、圖文結(jié)合，整體感知

⑴(課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文里有幾句話?你發(fā)現(xiàn)了什么?課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎?

⑵學(xué)生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對應(yīng)。

(圖文結(jié)合，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)

2、分組配合讀，相互談感受

⑴你最喜歡哪一句?你發(fā)現(xiàn)了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。

⑵學(xué)生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑及時點撥學(xué)生思考交流。

(這個教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對話，學(xué)生與學(xué)生對話，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。)

3、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

⑴生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個小小的船?(3個)3個小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)“小小的船”到底指的是什么?

⑵學(xué)生議論紛紛，答案各樣。

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學(xué)習文中第一、二句話。

(這個環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題，通過設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生求知熱情，引發(fā)學(xué)生探究精神，進而能使學(xué)生帶著問題饒有興趣與文本對話，理解課文內(nèi)容。)

⑶學(xué)習第一、二句(出示第一、二句)指名學(xué)生讀問：

什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰能夠把“彎彎”讀出來?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”)你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎?

學(xué)生在練習本上畫，教師巡視，畫完后展示學(xué)生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來嗎(學(xué)生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學(xué)生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學(xué)到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀?(學(xué)生答像鐮刀，像香蕉，像小船……)

到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

看圖后，把學(xué)生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)

(這個環(huán)節(jié)，通過教師與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間對話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，“月兒彎彎的”接著，又通過學(xué)生動手繪畫，課件展示，讓學(xué)生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。)

⑷學(xué)習第3句。

“我”在哪里坐?“我”真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍藍的天)

在課件出示的全文里點擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍藍的天(讓學(xué)生讀“閃閃的星星、藍藍的天”)

《小小的船》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小小的船》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文和識字、寫字。

一、導(dǎo)入

（課前唱《哪座房子最漂亮》）

師：好聽的歌曲讓我們心情愉快，那么現(xiàn)在就讓我們帶著愉快的心情來上課吧！

師：老師想知道有多少小朋友喜歡看月亮？哦，這么多小朋友都喜歡看月亮啊，那么你看到的月亮都是一個樣子么？難怪我們小朋友喜歡看月亮。晴朗的夜晚，這么多變、多么可愛的月亮掛在藍藍的夜空上，多美呀！葉圣陶老爺爺把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。來，大家齊讀課題。

二、初讀，學(xué)習生字

1、師：先聽老師把這首小詩讀一遍，（課件：師配音朗讀）怎么樣，有的小朋友都陶醉了，老師讀得美吧！那么你想不想也像老師這樣讀得這么美呢？那你得按照老師說得去做，伸出你的小手指著，一個字一個字用心去讀，要是遇到不認識的字，就讓誰幫幫忙?。繉α?，讓拼音朋友來幫助你，多拼幾遍，你的小腦袋瓜呀準能記住它。好了，開始吧。

2、聰明的米老鼠要考考咱們小朋友，你看課本里的生字都跑到大屏幕上來啦，你認識它們嗎？會認的小朋友舉手，誰想當小老師？認不下來的小朋友趕快跟著小老師學(xué)習。（小老師帶領(lǐng)拼讀）

3、（問小老師）你怎么認字認得這么快呀？有什么好辦法嗎？趕快告訴大家。（小老師和下面學(xué)生交流識字經(jīng)驗）

4、對了，認字的時候也要像剛才這些同學(xué)一樣，是需要動腦筋的，要想個辦法才會牢牢記住它。

5、今天咱們還要認識一個新偏旁呢？（點擊“閃”字）（指教室的門）同學(xué)們看這是什么？（再指門框）這是什么，門框，這個新偏旁就叫“門字框”。門框下面站著一個人就是閃字，

6、課堂上要動動腦，動動嘴巴，下面讓我們動動手。先觀察老師寫閃字，先寫一個門字框，寫門的時候要注意什么呀？（對了，豎要寫直，否則門框就倒了）里面的（人）字寫在中間，最后一筆變成了點。好了，你在本子上認認真真寫兩個閃字。（展示，評價）

7、淘氣的生字跟小朋友們玩起了捉迷藏，它們藏到了小星星的后面。老師讓它們出來，看你們能不能大聲喊出它的名字。（師點擊課件）隨機指導(dǎo)多音字“只”。想不想開火車讀？（指兩排），男孩女孩比賽讀，男孩讀一個，女孩讀一個。哪對同桌敢起來讀一讀？

8、看來讀生字是難不倒大家了，你們看老師手里拿著什么？（詞語卡片），生字跑到詞語里了，敢讀嗎？集體讀。（往黑板上貼三張疊詞卡片）大家觀察，這三張卡片上的詞有什么特點??？（前兩個字都是一樣的，）對了，這樣的詞我們叫它疊詞。用上了疊詞，讀起來就像唱歌一樣好聽呢！來，讓我們再來讀一讀。（讀疊詞）。你還能說出其它的疊詞嗎？（高高的，大大的，白白的等）

三、學(xué)習小詩

1、讀完了字詞，再來看看這首小詩。先讓我們數(shù)數(shù)這首小詩總共有幾句話？找找淘氣的小句號都藏在哪里？找到了嗎？對了，總共有三句話。

2、誰來讀一讀1、2句。小小的船指的是什么呀？老師不明白了，為什么要說彎彎的月兒是小小的船呢？它們兩個有什么共同點？（課件月牙，體會彎、尖）這些疊詞要讀出它的美來，試一試，讀一讀1、2句。指生讀。

3、齊讀第三句。這個句子讀得很不整齊，原來是這個兒遇到點困難?！爸豢匆婇W閃的星星藍藍的天”句子有點長對吧，聽老師是怎么讀的？（指導(dǎo)做好停頓）

4、“只看見”是什么意思啊？你會用“只”來說句話嗎？（生練習說話）。

5、小姑娘坐在了月亮船上，月亮船啊搖啊搖，多自豪、多高興??？來，高興地來讀讀第3句。

6、想不想也像老師那樣，配上音樂美美地去讀一讀這首好聽的小詩呢？（集體配樂讀）指生讀。

四、課后練習

1、沒想到小朋友們讀得比老師讀得還要美呢！米老鼠說，再出個問題考考你們，（課件）彎彎的月兒除了像小船，還像什么？同學(xué)們一下子說了這么多，都是彎的、兩頭有點尖的，你覺得哪個答案最好？（香蕉），說說理由（不但形狀像，顏色也像）。老師出示香蕉和月牙對比，打比方的時候越像越好。

2、那么你再看閃閃的星星像什么？（體會閃閃就是一明一暗）做個動作。

3、老師再來考考你們，藍藍的天空又像什么？對了，大海也是藍色的，也是非常非常大的。

五、拓展延伸

1、詩中的小姑娘是真得坐在了月亮上嗎？對了，看著美麗的夜空，彎彎的月亮、閃閃的星星，小姑娘想象著自己插上翅膀，飛到了月亮上了。如果你也到了月亮上，你最想看到什么？

2、隨著科技和航天技術(shù)的不斷發(fā)展，飛入太空不再是人類的一個夢想了，2003年，航天英雄楊利偉叔叔乘坐神舟五號升入太空，成為第一個飛入太空的中國人，2008年，翟志剛叔叔乘坐神州七號升入太空后，還在太空行走了呢！多了不起啊，讓我們?yōu)樗麄児恼?！同學(xué)們可要努力了，以后說不準你也有機會到太空去遨游呢！

六、欣賞歌曲《小小的船》

最后，讓我們一起欣賞歌曲《小小的船》，好了小朋友們，在愉快的歌聲中開始，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束。這節(jié)課我們就上到這里，下課！

《小小的船》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

基于以上理念，我在課的開始設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習語文的樂趣。接著，調(diào)動了他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示了一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著音樂和畫面，教師講了嫦娥奔月的故事，激發(fā)他們進一步學(xué)習的熱情。

在課中的學(xué)習中，為了體會彎彎的月亮小小的船一句，我設(shè)計了讓學(xué)生動筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動嘴對比地讀一讀，體會課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會只看見閃閃的星星藍藍的天一句時，我設(shè)計了展開想象：藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會后，再通過朗讀將自己的感受讀出來，課堂上讓學(xué)生調(diào)動多種感官參與學(xué)習，改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講，學(xué)生聽?；蛘撸豪蠋焼?，學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。

語文學(xué)習有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學(xué)，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習空間向課外延伸，向生活延伸。

在生字的學(xué)習中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊涵其中，使孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習鞏固生字時，航天器隨著每個生字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既達到了鞏固生字的目的，又蘊涵了熱愛科學(xué)的思想教育，與課開始時的故事呼應(yīng)：古代的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經(jīng)得到實現(xiàn)。今后，我們還將進一步地探索出更多的宇宙奧秘。

本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，介紹月亮網(wǎng)站，還可以收集古詩詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。

本節(jié)課要體現(xiàn)新課標的理念，改變過去我們的課堂過于嚴肅，忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實當成學(xué)習、發(fā)展的主人。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認識12個生字，會寫月等6個生字。

教學(xué)重點：

識字認字，朗讀課文。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語，想猜猜嗎？

出示課件：

有時落在山腰，

有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，

有時像把彎刀。

學(xué)生猜謎。師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

學(xué)生邊說，教師邊出示有關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮

彎彎的月亮

半圓的月亮

師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。今天，我也給大家?guī)砹艘粋€，想不想聽聽？

教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。

師：遠古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

二、初讀課文

1．教師范讀。

師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。

師：這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？

學(xué)生自己提出要求，教師整理。

師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。

2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。

指名讀。評讀。

三、細讀課文

1．體會前兩句。

師：誰愿意讀讀這些句子？

課件出示：彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：彎彎的月兒什么樣呢？讓我們在紙上畫一畫吧。

學(xué)生在紙上畫。

教師出示彎彎的月兒圖，讓學(xué)生邊指邊體會彎彎的、兩頭尖。

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

學(xué)生說彎彎的香蕉、彎彎的小橋彎彎的小船等。

教師出示彎彎的月兒和彎彎的小船對比圖。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

出示對比句：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

學(xué)生體會彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。

師：讓我們再來讀讀這兩句，看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。

自由讀。指名讀。集體讀。

2．體會后兩句。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美?。∽屛覀冿w上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？

生答。

隨著學(xué)生的回答，出示：

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

學(xué)生展開想象回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

3．有感情地朗讀全文。

自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：隨著歌曲小小的船表演唱。

三、學(xué)習生字

1．學(xué)習生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：

船

舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和舟。）

尖

?。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意。區(qū)分小字旁和小。）

坐（背景為兩個人坐在地上的插圖，滲透字意。）

看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠處看的插圖，滲透字意。）

閃（背景為門中一人閃過的動畫，滲透字意。）

2．鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？快自己讀一讀，一會兒比賽看誰讀得又好又快。

出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

四、學(xué)寫生字

課件出示要寫的生字。

師：要寫好這些生字，你有什么提醒大家的地方。

學(xué)生提醒，教師指導(dǎo)寫生字。

五、課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

師：古人有許多描寫月亮的詩詞。

出示課件：有關(guān)的詩詞，如靜夜思、古朗月行等。

出示課件：阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識。

師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到月亮網(wǎng)站收集一些資料。

課后小結(jié)：

本節(jié)課體現(xiàn)了《語文課程標準》的先進理念。

1．體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習的主人。

在課的開始，老師說道：我給大家?guī)砹艘粋€迷語，想猜猜嗎？在初讀課文時老師說道：這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？在學(xué)習生字時，老師說：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？在指導(dǎo)寫字時，老師說：要寫好這些生字，你有什么提醒大家的地方。這些導(dǎo)語的設(shè)計，都改變了過去教師是課堂主宰的局面，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。

2．體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

閱讀是學(xué)生的個性化的行為，本節(jié)課沒有以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在體會課文時，教師讓學(xué)生動手畫一畫彎彎的月亮，動嘴說一說在生活中還有哪些彎彎的事物，展開想象藍藍的天空像什么，閃閃的星星像什么。然后，讓學(xué)生帶著自己獨特的體會讀課文，把自己的感受讀出來，使學(xué)生在主動的思維和情感活動中加深對課文的理解和體驗。

3．重視了課程資源的開發(fā)與利用。

謎語導(dǎo)入，故事激趣，上網(wǎng)收集等的設(shè)計，體現(xiàn)了大語文的觀念，體現(xiàn)了課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的思想，拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間，增加了學(xué)生語文實踐的機會。

小小的船(教學(xué)設(shè)計） 教案教學(xué)設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《小小的船(教學(xué)設(shè)計） 教案教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計之十二

教學(xué)目標

1.認知目標：認識8個會認字，會寫天、只、兒、兩、見5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教材分析

《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。

設(shè)計理念

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重、難點

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解彎彎的月兒和小小的船之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合作，讓學(xué)生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評：有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

評：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學(xué)習小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了以人為本的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。7.說話訓(xùn)練，填空。

（）的月兒（）的船，

（）的船兒兩頭尖。

我在（）的船里坐，

只看見（）的星星和（）的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學(xué)生語言的發(fā)展。

四、書寫生字，指導(dǎo)識記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個天、只、兒，然后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：我采到的蘑菇叫某。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，寫字教學(xué)分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

課后，請同學(xué)們再認真有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？矗S多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習

1.學(xué)習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導(dǎo)劃出寫月兒、船的詞語。

(4)設(shè)疑：為什么用彎彎的、小小的，而不用彎的、小的?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

(5)指導(dǎo)朗讀。

小小的、彎彎的讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是彎彎的，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍天

評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設(shè)疑：為什么用閃閃的和藍藍的?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。

(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)

評：通過設(shè)計練習，讓學(xué)生在主動學(xué)習中，提高自己的語文能力，促進了學(xué)習思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學(xué)生表演讀。

評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論只看見的只是什么意思?只看見和還看見有什么不同?

3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進行說話訓(xùn)練。我看見了。可引導(dǎo)從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔

評：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。

四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

1.復(fù)習生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上兩和見字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：我采到的花叫某。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)

評：學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

評：以小組形式進行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?同桌互相說說。

評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達能力。

2.小結(jié)。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書后練習第3題。

連一連。

彎彎的天

小小的船

閃閃的月兒

藍藍的星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?

評：由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計之十三

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《小小的船》教學(xué)設(shè)計之十三”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。

今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：一（五）班小朋友你們好?。ɑハ鄦柡茫┠苷f說我長的什么樣嗎？(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

4、學(xué)習船字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁舟。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀只看見、閃閃的、星星、藍藍的

5、情景中學(xué)習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習），并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓(xùn)練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

2、把你看到的東西畫出來。

教學(xué)反思：

本節(jié)課為魯教版小學(xué)語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學(xué)的綠色生態(tài)環(huán)境

語文教學(xué)應(yīng)當是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的綠色生態(tài)環(huán)境。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習為學(xué)生主動參與；變以教師的講授為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習為主；變以學(xué)生洗耳恭聽為主為學(xué)生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來

在語言環(huán)境中教識字是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀我在小小的船里坐在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字坐讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學(xué)習閃字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習課文我在小小的船里坐，只看見在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計提問如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？學(xué)生的回答是豐富的：看見了流星雨、看見了太陽系的行星、看見了中國的長城、看見了北斗七星讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學(xué)生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計之五

第一教時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時，想到了什么？（學(xué)生自由說）

今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學(xué)習。

二、讀準字詞，感知課文。

同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準，誰來展示一下？

指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）

同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

一年級學(xué)生在初讀課文時，一定要進行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習的意識和合作學(xué)習的精神。

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據(jù)學(xué)生回答：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）

音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。

指導(dǎo)說話：我看見了（）

我感覺（）

（學(xué)生自由暢說）

“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學(xué)生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）

四、生動表演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）

誰能加上動作讀一讀？

（學(xué)生自由準備）

同桌互演互讀

齊讀

背誦

通過挑戰(zhàn)，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進取心。

四、分析字形，指導(dǎo)寫字

說說有哪些生字？（口頭組詞）

邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導(dǎo)。

學(xué)生練習

低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的作用。

第二教時

一、游戲引入，復(fù)習鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺示范。）

游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。

請同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

學(xué)習“尖”，幫助學(xué)生積累的同時，培養(yǎng)學(xué)生做一個生活的有心人。

你能不能象學(xué)這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎??？

（學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）

自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導(dǎo)。

同學(xué)們真厲害啊?？矗∥疫@里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）

語言積累、說話練習與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。

相機教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓(xùn)練。

有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認到的生字畫上一顆星。

有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異。

二、想象畫面，練習交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

學(xué)生畫，教師巡視。

在輕松的音樂中，讓學(xué)生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學(xué)習語文的快樂。

誰來展示一下自己的作品？

（師當記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡介自己的畫。

學(xué)生當記者上臺采訪學(xué)生的畫。

小組里交流自己的話）

口語交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。

三、展貼作品，小結(jié)延伸。

把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

展貼作品交流。

學(xué)生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅?！鬧2003-1-23]

《小小的船》教學(xué)設(shè)計之五