小學(xué)語文五年級(jí)教案

七年級(jí)語文下冊(cè) 4.15《松鼠》教案 蘇教版。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察；

2．體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物；

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、理解說明的順序。

2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物。

3、學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說明文。

德育目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。

二、文體介紹

本文是科學(xué)小品文。科學(xué)小品文是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

三、檢查預(yù)習(xí)

1作者

布豐（1707～1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。

2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞

馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）圓錐（zhuī）榛(zhēn)子櫸（jǔ）實(shí)

四、初步閱讀，整體感知

2初步閱讀課文，思考

這篇文章的說明對(duì)象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？

對(duì)象：松鼠

特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）

3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：

第一部分（1）：總寫松鼠的特點(diǎn)總

第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分

第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。

4圍繞這三個(gè)特點(diǎn)，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？

分析文章：

（1）找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語，哪些是直接寫的，哪些不是？

這三個(gè)詞語能否調(diào)換順序？為什么？

提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。

（2）這些詞語分別與下文哪些段落相對(duì)應(yīng)？（分層）

（3）教師示范分析第二小節(jié)

寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

（4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)

學(xué)生思考、交流

教師明確

①寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）

②寫松鼠乖巧的個(gè)性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

③寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。）

④寫松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。）

小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后具體介紹了松鼠的特征，補(bǔ)充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

五、品味語言

科學(xué)小品文的語言生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真品讀文章，從文章中找出寫的生動(dòng)形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）

人格化的描寫，賦予松鼠人的習(xí)性

擬人化的手法：

肖像：清秀的面容

動(dòng)作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

感情：會(huì)恨會(huì)惱

習(xí)性：馴良、乖巧

六，比較閱讀

我們?cè)賮砜匆黄榻B松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？

又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

明確：這段文字采用平實(shí)說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動(dòng)作，使文章生動(dòng)形象。

七、本課小結(jié)

本文用細(xì)膩的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。

八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）

學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動(dòng)形象的描述一種你喜歡的小動(dòng)物，字?jǐn)?shù)300字以上。

九、板書設(shè)計(jì)

松鼠啟示：

一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧1）說明要抓住事物特點(diǎn)

外形——漂亮2）要言之有序

二、分說特征習(xí)性——馴良3）運(yùn)用擬人手法

（總——分）性格——乖巧4）仔細(xì)觀察事物

擴(kuò)展閱讀

《松鼠》表格式教案15（蘇教版七年級(jí)下冊(cè)）

松鼠

課題

松鼠

課時(shí)

第一課時(shí)

（總第????????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

2、學(xué)會(huì)理清說明順序。

3、能嘗試有條理并生動(dòng)地介紹小動(dòng)物，提高口語表達(dá)能力。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理清說明順序。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入課題

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

2、學(xué)會(huì)理清說明順序。

3、嘗試有條理并生動(dòng)地介紹小動(dòng)物，提高口語表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

三、展示自學(xué)提綱

1、檢查字詞，疏理文意。

2、你認(rèn)為本文的說明對(duì)象是什么？結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

3、作者為什么說松鼠是“討人喜歡”的一種小動(dòng)物？

4、文中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞語的順序是否能顛倒？為什么？

四、檢查自學(xué)情況

1、你能讀準(zhǔn)并理解以下生字嗎？

馴良（xùn?矯健（jiǎo?帽纓（yīng）榛子（zhēn）橡栗（lì蟄伏（zhé）苔蘚（táixiǎn）櫸實(shí)（jǔ）

2、你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良:和順善良。馴：順服的

矯健：健壯有力。矯：強(qiáng)壯???乖巧：機(jī)靈巧妙。

蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不吃不動(dòng)。

3、你認(rèn)為本文的說明對(duì)象是什么？--松鼠

討論補(bǔ)充

記錄

教

學(xué)

過

程

4、結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

總括特點(diǎn)（?1?）

具體介紹(主）（2~5）??補(bǔ)充說（次）（?6?）

5、說明的特征是什么：漂亮、馴良、乖巧

6、作者為什么說松鼠是“討人喜歡”的一種小動(dòng)物？

文中第一自然段的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”這個(gè)順序是否能顛倒？為什么？

五、課堂總結(jié)

六、課堂練習(xí)????

一、填空題：

1《松鼠》的作者是?????，法國(guó)（??）家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。著作《??????》等。

2作者寫松鼠特點(diǎn)時(shí)著重從外形著眼，突出?????；從性格上說，突出????；從行動(dòng)上講，突出????????。從而使人對(duì)松鼠產(chǎn)生一種?????之情。

二、閱讀思考題

1、第①段總括松鼠三個(gè)特點(diǎn)是什么？

2、作者總括這三個(gè)特點(diǎn)的目的是什么？

3、第②段中作者從四個(gè)方面描述了松鼠漂亮的形態(tài)，分別是哪四個(gè)方面？

4、在文中畫出突出它們形態(tài)漂亮的詞語。

5、比較閱讀《辭海》（選做題）

七、課后練習(xí)

1、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課練習(xí)1、2、3

2、作為說明文，本文都運(yùn)用了哪些說明方法呢？

3、品味分析文藝性說明文的語言有何特點(diǎn)

4、拓展話題：請(qǐng)你為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行辦法。

不能。因?yàn)槿齻€(gè)詞語概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，與下文一一對(duì)應(yīng)，這是按照從外形到習(xí)性的順序?qū)懙?，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律（邏輯順序）

布豐，博物學(xué)家，《自然史》

漂亮??馴良??乖巧???喜愛之情

答：1、漂亮、馴良、乖巧

2、答：說明松鼠很討人喜歡。

3、⑴面容⑵身體⑶四肢⑷尾巴

4、清秀??閃閃有光??矯健??輕快

板

書

設(shè)

計(jì)

松鼠??

????????

松鼠

課題

松鼠

課時(shí)

?第二課時(shí)

（總第????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、掌握說明方法的運(yùn)用。

2、學(xué)會(huì)品味分析文藝性說明文的語言特點(diǎn)。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)品味分析文藝性說明文的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入課題

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

2、學(xué)會(huì)品味分析文藝性說明文的語言特點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

三、展示自學(xué)提綱

1、作為說明文，本文都運(yùn)用了哪些說明方法呢？

2、品味分析文藝性說明文的語言有何特點(diǎn)

3、選做題：有人認(rèn)為文章最后一句是敗筆，你的觀點(diǎn)呢？

4、拓展話題：請(qǐng)你為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。

四、檢查學(xué)情。

1、說明文的方法：做比較、打比方、列數(shù)字等。

2、品讀生動(dòng)的語言：

A、人格化的描寫：賦予松鼠人的習(xí)性

肖像：清秀的面容????動(dòng)作：練跑、編扎等

感情：會(huì)恨會(huì)惱??????習(xí)性：乖巧、馴良

B、品讀準(zhǔn)確的語言：

例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)

經(jīng)常：指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。

松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵

有人說：說明這只是聽說而已，并非親眼目睹體現(xiàn)作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度，反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察所得。

五、課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？

1、合理清晰的結(jié)構(gòu)；

2、鮮明的事物特征；

3、合理安排順序

4、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；

5、恰當(dāng)選用說明方法。

六、課堂練習(xí)：

合具體語境，解釋并品賞下列句中畫線的詞語。

A．玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

B．它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

選做題：有人認(rèn)為文章最后一句是敗筆，你的觀點(diǎn)呢？

?

拓展話題：請(qǐng)你也來幫助我

由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞，加上有些不法分子的捕殺，“討人喜歡”的小松鼠正面臨著生存危機(jī)。現(xiàn)在小松鼠想得到你的幫助，請(qǐng)你為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。

提示：1、發(fā)一個(gè)倡議書。2、保護(hù)松鼠的生長(zhǎng)環(huán)境。

3、?發(fā)行一套松鼠題材的郵票，引起人們對(duì)松鼠保護(hù)行動(dòng)的關(guān)注。

七、課后作業(yè)

1、請(qǐng)你根據(jù)自己的保護(hù)小動(dòng)物的方案，擬一條保護(hù)小動(dòng)物的公益標(biāo)語。

2、現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的

小動(dòng)物吧！寫一篇300字的科學(xué)小品文，介紹一種你喜

歡的小動(dòng)物。?

討論補(bǔ)充

記錄

3、敗筆

理由：文中松鼠是漂亮、馴良、乖巧的小動(dòng)物，討人喜歡，文末這幾句與全文基調(diào)不符合，而且與保護(hù)動(dòng)物的單元主題不符合。

不是敗筆

理由：本文是說明文，這幾句話寫出了松鼠的用途，加深人們對(duì)松鼠的了解、結(jié)構(gòu)嚴(yán)實(shí)、介紹完整。況且本文寫在200多年前，人們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)還比較模糊。?????????????????????????????

A、巧用一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。

B、該詞有三種解釋：一是激起，打動(dòng)；二是觸犯；三是碰，撞。文中應(yīng)取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實(shí)“十分警覺”，這就使人們能具體感知松鼠的機(jī)敏與快速反應(yīng)的能力。

板

書

設(shè)

計(jì)

???????

蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)：松鼠 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)：松鼠 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，合理安排說明順序。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。

3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。

課前準(zhǔn)備：

1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件。

2、學(xué)生簡(jiǎn)要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍，制成知識(shí)卡片，同時(shí)預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。

3、在家觀察一種小動(dòng)物，著重觀察它的一兩個(gè)特點(diǎn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

大自然是豐富多彩的。它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等動(dòng)物有著濃厚的興趣。法國(guó)作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠，今天讓我們一起來看一下。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（學(xué)生齊讀一遍）

1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，合理安排說明順序。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。

3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)下列生字詞

馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）苔蘚（táixiǎn）

榛（zhēn）子櫸（jǔ）實(shí)蟄（zhé）伏分杈（chà）

2、思考問題：

作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？

明確：松鼠總的特點(diǎn)：

漂亮、馴良、乖巧

給人的感覺：討人喜歡

3、再讀課文，把握內(nèi)容

設(shè)想：如果你是松鼠家族的一員,請(qǐng)你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個(gè)特點(diǎn)好嗎?

（提示：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行介紹。）

引導(dǎo)得出：結(jié)構(gòu)：由總到分

四、品讀課文，體味語言

1、作者為什么能把松鼠這個(gè)動(dòng)物寫得栩栩如生、躍然紙上？

教師引導(dǎo)得出：（1）全面細(xì)致的觀察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言。必不可少的是：濃濃的情感。

五、比較閱讀：我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，為什么？

【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

六、拓展延伸：

1、提問：布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛，可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣?！蹦阍趺纯创@一說法？

教師引導(dǎo)總結(jié)：我們不僅不能傷害它們，還要能保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物，并向周圍人進(jìn)行宣傳！

2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套四枚的松鼠郵票（你認(rèn)為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點(diǎn)？談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)構(gòu)想）

七、課后作業(yè)：

1、請(qǐng)你也選擇某一種最令你感興趣的小動(dòng)物跟蹤觀察，寫一篇三百字以上的觀察日記，要求：①注意抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)；②運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言；③寫出自己的思想感情。

2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料，便于在后面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)交流。

八、板書設(shè)計(jì)

松鼠

布豐

漂亮

馴良討人喜歡

乖巧

七年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠》教案設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文，下面是小編整理的七年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說明的方法。

過程與方法

體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1、理解說明的順序。

2、學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說明文。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。

二、走進(jìn)學(xué)者、博物學(xué)家、作家，生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院，他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

馴良(xùn)乖巧(guāi)蟄伏(zhé)惹惱(rě)

褐色(hè)矯健(jiǎo)爪子(zhǎo)

遮蔽(zhèbì)分叉(chà)翹起(qiào)勉強(qiáng)(qiǎng)

四、初讀課文，整體感知：

1.先總說松鼠的特征--具體說明松鼠的主要特征--補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。

2.劃分課文段落層次，明確采用的主要說明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，1、3題。

五、合作探究：

1.分析第一部分，(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即"漂亮"、"馴良"、"乖巧"隨文解釋這三個(gè)詞的含義，(2)結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2-5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

2.分析第二部分第一層，即第2自然段。

(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?

(2)哪些詞能說明其漂亮?

(3)這段文字除運(yùn)用說明發(fā)外，還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

(4)歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

(5)齊聲朗讀這一自然段。

快速閱讀了3-5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的"吃"、"住""行"分組展開了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。

目的：

1.通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的"馴良"和動(dòng)作的"乖巧"

2.精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說明的妙處。

3.訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。

4.明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

5.第三部分，補(bǔ)充說明的作用。

六、精讀品析：

組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動(dòng)物的片段，進(jìn)一步體會(huì)布豐的語言特點(diǎn)。

下面就讓我們一起來看幾個(gè)片段。(重點(diǎn)就看一個(gè)片段)

看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象?(明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。)聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語?(狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請(qǐng)學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象?會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人?(孤獨(dú)無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。)

(明確布豐寫動(dòng)物的語言特點(diǎn)：語言生動(dòng)形象、富于感情)

七、拓展延伸：

"小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛"是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關(guān)于"小白兔"的說明文。

板書設(shè)計(jì):

十五、松鼠

漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴(外形)

討人喜歡馴良：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物(性格)

乖巧：過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩(行為)

說明順序：先總后分再補(bǔ)充說明

語言特點(diǎn)：擬人化的描寫，生動(dòng)形象

教學(xué)反思

《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文，在教學(xué)時(shí)我將體會(huì)抓住事物特點(diǎn)生動(dòng)說明的方法放在第一位，在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)說明事物的方法。在教學(xué)時(shí)，我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始，我先由松鼠視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)筆先介紹一下他們?cè)诙唐兴吹降乃墒?，然后再引入布豐的《松鼠》，重點(diǎn)是將課文中生動(dòng)介紹外貌、動(dòng)作的語句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較，從中尋找自身語言的不足，歸納課文語言的生動(dòng)之處。最后，運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。

《童年的朋友》教案17 蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)

1、童年的朋友

課題

1、童年的朋友

課時(shí)

第??1?課時(shí)

（總第????????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

三維

目標(biāo)

1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。

3、體會(huì)親人對(duì)我們的愛，激發(fā)感恩情懷。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩又飽含深情的語言。

難點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會(huì)我對(duì)外祖母的感情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、情讀課文，掌握字詞，了解作者。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、速讀課文，思考：本文的主人公是誰？從文題來看，“外祖母”和我是什么關(guān)系？

2、品讀課文：

（1）外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身”的朋友。對(duì)此你是怎樣理解的。(可從文中的句子體會(huì))

（2）說說文中哪些地方體現(xiàn)外祖母對(duì)“我”的理解和關(guān)愛。

（3）根據(jù)課文的描述，請(qǐng)畫出外祖母的肖像。并從性格角度出發(fā)，給這幅畫擬個(gè)標(biāo)題：“???????的外祖母”（橫線上填形容詞）。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、略

2、（1）因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長(zhǎng)輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情；外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對(duì)待自己；外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流；說外祖母是“終身”的朋友，是因?yàn)橥庾婺傅膼?，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

（2）說話的語氣“溫暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；對(duì)于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”；關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。

（3）這是一個(gè)（健康、慈愛、樂觀、堅(jiān)毅）的外祖母

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

模仿課文寫法，展開想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。

要求：（1）對(duì)話符合人物性格（2）說明你這樣設(shè)計(jì)的理由（3）對(duì)話內(nèi)容在100字以內(nèi)。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

1、找出文中描寫外祖母的方法，并分析人物的性格。

2、背誦課文最后一段

自主備課記錄

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自主備課記錄

教研活動(dòng)記錄

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教研活動(dòng)記錄

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板書

設(shè)計(jì)

童年的朋友

?高爾基

第一部分（1—6）寫外祖母對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。

第二部分（7）表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫出了外祖母對(duì)“我”一生的影響。

教學(xué)反思

????????

注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點(diǎn)

1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。

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1、童年的朋友

課題

1、童年的朋友

課時(shí)

第??2?課時(shí)

（總第????????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

三維

目標(biāo)

1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。

3、體會(huì)親人對(duì)我們的愛，激發(fā)感恩情懷。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩又飽含深情的語言。

難點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會(huì)我對(duì)外祖母的感情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、跳讀課文：

用“﹋”劃出有關(guān)描寫外祖母的語句，并在文中語句旁標(biāo)出序號(hào)，然后在下面橫線上寫一寫這些語句各反應(yīng)了外祖母怎樣的形象特征。（提示：可以從人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來考慮）

2、研讀課文：

（1）文中幾次寫到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意嗎？說說你的看法。

（2）速讀課文找出文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對(duì)外祖母的熱愛和感激？

（3）從文末議論句體會(huì)外祖母對(duì)“我”有著怎樣的影響？

三、合作探究，解決疑難（20分鐘左右）

1、略

2、（1）因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，在慈祥、溫柔的外祖母的眼睛里，“射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”，這種樂觀面對(duì)生活的態(tài)度深深地影響了“我”，所以文章著重描寫外祖母的眼睛。

（2）“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達(dá)了對(duì)外祖母的贊美。

（3）外祖母對(duì)我無私的愛，對(duì)生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）

1閱讀課文六、七段，完成下列問題：

A、選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點(diǎn)？

B、“她腰彎得幾乎成為駝背…….也像這個(gè)可愛的動(dòng)物”這句用了（????）修辭手法，表現(xiàn)了外祖母（???）性格？

2．你能感受到父母之愛嗎?，請(qǐng)簡(jiǎn)要說出一例。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

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板書

設(shè)計(jì)

童年的朋友

?高爾基

外婆：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)

充滿活力、愉快、溫暖

不僅善良，還給我關(guān)懷。生活的勇氣、力量

教學(xué)反思

????????

注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點(diǎn)

1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。

蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《我的老師》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

我的老師(教學(xué)案)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

⒉學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

⒊揣摩文章的語句。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2、3

三、學(xué)法指導(dǎo)

⒈通過多種形式的朗讀與課文進(jìn)行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。

⒉自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

⒊在討論分析中合作學(xué)習(xí)，促使思維的碰撞、磨合、吸納。

四、學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

有人說：教師是塑造人類靈魂的工程師。老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持和幫助呢？那位老師使你終身難忘呢？你們也許寫過我的老師這類作文，寫得如何？現(xiàn)在來讀一讀現(xiàn)代著名作家魏巍回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章。比較一下，有沒有課文寫得那么生動(dòng)，富有真情實(shí)感。

㈠自己搜集有關(guān)魏巍的資料,進(jìn)行整理歸納。

㈡自讀課文，整體感知，完成下列沖關(guān)練習(xí)。

⒈給下列加點(diǎn)字注音。

褪色（）卜問（）焚香（）黑痣（）

⒉辨析下列各組字的形、音、義。

即（）孤（）卷（）蜜（）戀（）

既（）?。ǎ┤ǎ┟埽ǎ┠睿ǎ?/p>

⒊預(yù)習(xí)課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括，寫在下面。

⒋細(xì)讀課文，從文中找出直接贊美蔡老師的語句，看看蔡老師是一個(gè)什么樣的老師。

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㈠導(dǎo)入新課

在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少?；叵胍幌?，哪位老師的哪一件事、哪個(gè)舉動(dòng)讓你從中感受到了關(guān)愛，產(chǎn)生愛戴之情，說出來，讓同學(xué)聽聽。今天就來學(xué)習(xí)《我的老師》，魏巍筆下的我的老師蔡蕓芝先生就是公正型、朋友型、藝術(shù)家型的老師。

㈡自主學(xué)習(xí)反饋,交流預(yù)習(xí)成果。

⒈作者簡(jiǎn)介：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。

⒉本文一共寫了七件小事。A、蔡老師假裝發(fā)怒；B、老師教我們跳舞；C、老師帶我們觀察蜜蜂；D、老師教我們讀詩；E、我們看老師寫字；F、老師為我們排除小糾紛；G、我夢(mèng)中尋找老師。

㈢整體感知：找一找。

⒈請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，同時(shí)思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

詳寫：

略寫：

作用：

⒉討論：這七件事是如何貫穿起來的？

㈣部分探索：品一品。

⒈提問：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

⒉提問：我是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

⒊提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

鞏固練習(xí)

⒈給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字

旋即教誨熾熱半晌

痣卜問時(shí)辰褪色

kē（）頭tu（）色y（）錢焚香（）

⒉填空

(1)本文作者，是當(dāng)代著名的。他的主要作品有。

(2)本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。

⒊文中我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。一

句中狡猾一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達(dá)效果嗎？

⒋當(dāng)我遭到其他孩子的奚落時(shí)，蔡老師給我寫了一封勸慰信。信中寫了些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補(bǔ)寫出這封信的內(nèi)容。

提示：一定要以蔡老師的口吻來寫，可別掉了你是一個(gè)心清如水的孩子這句話。

拓展延伸

春風(fēng)化雨

她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。

早上好！孩子們！每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進(jìn)初三（4）班教室，面對(duì)40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識(shí)的列車去遠(yuǎn)征。當(dāng)她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時(shí)，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對(duì)子女循循開導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。

就在那天晚上，施老師結(jié)束了教工大會(huì)，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰馬翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進(jìn)老師的懷抱。

孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭(zhēng)吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進(jìn)了早戀的泥坑

應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；十六歲的花季不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當(dāng)他們向著生活邁出第一步的時(shí)候，難免會(huì)摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會(huì)正確的選擇。

如春風(fēng)化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是施老師的事業(yè)心和責(zé)任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機(jī)和活力。

1、在文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

2、剎車，加點(diǎn)字在此處應(yīng)該讀。

如這樣組詞應(yīng)該讀什么？剎那古剎

3、下列句子中引號(hào)的作用是（）

連人帶車，人仰馬翻

A、引用B、特定稱謂

C、強(qiáng)調(diào)指出D、諷刺、否定

4、孩子變化的癥結(jié)終于找到本句運(yùn)用了什么修辭手法？寫出兩個(gè)可以替代癥結(jié)的詞。

5、二段中的期待一詞換成等待好不好？為什么？

6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認(rèn)真向?qū)W生傳授知識(shí)的事，行不行？為什么？

蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《一面》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《一面》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

一三一面學(xué)案

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記一些詞的音形義；

2、熟悉課文內(nèi)容，分析本文的記敘要素及順序，體會(huì)運(yùn)用第一人稱敘事的好處；

3、能找出本文外貌描寫的語句，能說出魯迅的外貌特征，據(jù)此分析人物的精神面貌；

【重點(diǎn)知識(shí)及能力講解】

閱讀記敘文首先要掌握記敘的要素，在有的記敘文中，這六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者不交代不影響表達(dá)效果，就可以省略。在分析事件的起因時(shí)，要找事件的直接原因。

我可以是記敘文中的主要人物，也可以是次要人物。用第一人稱便于直抒胸臆，讀起來有親切感和真實(shí)感。

【難點(diǎn)知識(shí)及能力講解】

本文以敘述為主，又抓住特征描寫了魯迅的外貌，刻畫了他精神矍鑠、意志頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士的性格，學(xué)習(xí)中要能結(jié)合語句分析他的思想性格。

l預(yù)備訓(xùn)練

1、據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

chuchǘ（）tu唐（）地jio（）不能自yǐ（）mǎng撞（）摩挲（）抖擻（）恣情（）

2、解釋加點(diǎn)字及詞語

不能自已恣情

揩油窘

3、填空

課文以第人稱，按順序記敘了作者與見面的全過程，

贊頌了對(duì)的關(guān)懷。

l課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、選詞填空

1、我（A、費(fèi)力B、吃力C、用力D、盡力）從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他手里--他的手多瘦??！我鼻子里（A、猛然B、陡然C、忽然D、突然）一陣酸，像要哭出來。

2、我很（A、詫異B、吃驚C、驚異D、驚訝）地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人（A、擔(dān)憂B、擔(dān)心C、害怕D、吃驚）。

3、看一下那書脊（A、鮮明B、清晰C、清楚D、赫然）印著魯迅譯三個(gè)字。

4、他帶著（A、激動(dòng)B、獎(jiǎng)勵(lì)C、鼓勵(lì)）似的微笑，指著《鐵流》對(duì)我說

二、閱讀課文中對(duì)魯迅先生三次外貌描寫的文字

①陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴

②原先和內(nèi)山說話的那個(gè)老人咬著煙嘴走了出來。他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨書寫的隸體一字。

③什么？我驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)，牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記--

1、第一次從體態(tài)、、、方面寫魯迅先生給人的整體印象；第二次重點(diǎn)寫、、和精神，第三次是前兩次的綜合。這三次描寫由及（觀察點(diǎn)），由到（詳略），由整體到部分再到整體，由行到神到（填一成語）。

2、這三段外貌描寫突出了哪兩點(diǎn)？這對(duì)刻畫人物有什么作用？

l課堂提高訓(xùn)練

一、閱讀下列文字，完成題目

A、他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨書寫的隸體一字。

B、黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)，牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

1、A、B兩段分別是文中對(duì)魯迅的第次和第次外貌描寫，A段既突出了瘦，也寫出了他的另一個(gè)特點(diǎn)，從文中的可以看出來。

2、瘦得教人擔(dān)心比非常瘦要好，這是因?yàn)椋骸?/p>

3、這兩段文字在內(nèi)容上有何不同？請(qǐng)具體說明。你從中得到怎樣的啟發(fā)？

二、特殊的聽眾

①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡(jiǎn)直是個(gè)白癡。當(dāng)然，這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次折磨之后得出的結(jié)論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不感在家里練琴。后來，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處，就在樓區(qū)后面的一個(gè)小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。

②第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但現(xiàn)實(shí)很快就令我沮喪了，似乎我把那把鋸帶到了林子了。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，我不由得詛咒道：我是一個(gè)笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！當(dāng)我感到身后有人并轉(zhuǎn)過身時(shí)，我嚇了一跳，一個(gè)極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時(shí)燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了老人獨(dú)享的。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，她說：是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，就在每天早晨？我被老人詩一般的語言打動(dòng)了；我羞愧起來，同時(shí)也暗暗有了幾分興奮，嘿，畢竟有人愿意聽我的琴聲了，盡管她是一個(gè)聾子。我拉起另一支曲子，面對(duì)這個(gè)特殊的聽眾，一個(gè)耳聾的老人。她一直很地望著我。我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：真不錯(cuò)，我已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子！我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

③很快我就發(fā)覺自己變了。從我禁閉著門的房間里常常傳出阿爾德舒羅德的基本練習(xí)曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說求求你，饒了我吧，我卻已經(jīng)不在乎了。練琴時(shí)，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我決不坐在椅子上練習(xí)。在以前，我可是坐和練的。

④就這樣，每天清晨我都到小樹林里，地練琴；而我那個(gè)特殊的聽眾，那個(gè)耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅在子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福；我呢，在她面前，、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽到我的琴聲。

⑤我一直保守著這個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點(diǎn)。我告訴她：是一個(gè)老太太，就住在靠近小山的那座樓里，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過--她是個(gè)聾子。聾子？！妹妹驚叫起來，仿佛我在講天方夜譚，聾子？！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，而且曾是樂團(tuán)的首席小提琴手，前天還在指導(dǎo)我們排練呢。她怎么會(huì)是聾子！

⑥我一下子明白了什么，心中充滿了對(duì)老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林里，面對(duì)著我的這位特殊的聽眾，這位耳聾是音樂家，輕輕地調(diào)好琴弦，拉起一支支優(yōu)美的曲子。我用心感覺，仿佛聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個(gè)敘小樹林，充滿了我的整個(gè)身心。

⑦后來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對(duì)成千上百的觀眾演奏小提琴的機(jī)會(huì)，但是每當(dāng)此時(shí)，我總是不由得想起那位特殊的聽眾，那位耳聾的音樂家。

（作者：落雪。有改動(dòng)）

1、根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在文中的橫線上。

A、幽靜B、堅(jiān)持不懈C、平靜D、信心十足

2、本文記敘的順序是。（A、順敘B、倒敘C、插敘）

3、本文所寫事情的起因是，結(jié)果是點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

。

▲課堂檢測(cè)

一、根據(jù)意思寫詞語

１、猶豫，那不定主意（）

２、放縱感情（）

二、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、這篇課文以寫人為主，按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程，贊頌了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷。

B、這篇課文主要通過對(duì)魯迅作外貌描寫，來表現(xiàn)魯迅的思想性格。

C、文章使用第一人稱我向讀者敘述，顯得真切、自然，能直接表現(xiàn)我內(nèi)心的喜怒哀樂之情。

D、雖僅一面大魯迅給作者留下了終身難忘的印象，是因?yàn)轸斞赶壬眢w很瘦，讓人擔(dān)心。

三、寫一段50字左右的肖像描寫（設(shè)置情境、寫動(dòng)態(tài)）

▲課外強(qiáng)化訓(xùn)練

一、閱讀下面課文選段，回答文后問題

什么？我驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)，牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記--

哦！您，您就是--

我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

他微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。

這一來不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉--瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了。

1、哦！您，您就是--中的--的用法是

2、最后一段的表達(dá)方式主要是

3、我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了這句話的含義是什么？

4、一定是他！不會(huì)錯(cuò)的，一定是他！這里用了反復(fù)的修辭方法，突出了作者（）的心情。

A、興奮B、激動(dòng)C、驚詫D、驚喜

5、作者在外貌描寫中突出了魯迅先生的瘦，其目的是要說明（）

A、魯迅先生太不愛惜自己的身體，長(zhǎng)期勞累所致

B、魯迅先生長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，又加上工作勞累，造成身體瘦弱

C、魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的獻(xiàn)身精神

D、魯迅先生長(zhǎng)期不注意勞逸結(jié)合

6、那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一眼，可沒有蹦出來這句話的含義是：

二、閱讀下面的文章，完成下列各題

第二次冒險(xiǎn)

退休教授安道特是個(gè)言語不多的人，然而談及他１９４４年春的那回遭遇，他就會(huì)激動(dòng)和滔滔不絕，我們也會(huì)聽得入迷。

那是大規(guī)模反攻的前夜，盟軍向德軍控制的諾曼底地區(qū)空投了傘兵，安道特就是其中之一。不幸，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候差不多天亮了，那些記熟的標(biāo)志，他一個(gè)也沒有找到，也見不到自己的伙伴。

他懂得，必須馬上找地方隱蔽起來。在熹微的晨光里，他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色的農(nóng)家住宅。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是總得碰碰運(yùn)氣。他朝那住宅奔去，一邊溫習(xí)著出發(fā)前剛學(xué)會(huì)的法語。

聽到敲門聲，一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人--她長(zhǎng)得并不漂亮，但眼光善良而鎮(zhèn)定--開了門。她的丈夫和三個(gè)幼小的孩子坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

我是一個(gè)美國(guó)傘兵。傘兵說，你們?cè)敢獍盐也仄饋韱幔?/p>

趕快，你得趕快！做丈夫的說著把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁的一個(gè)大碗櫥里，砰的一聲關(guān)上櫥門。

幾分鐘后，六個(gè)德國(guó)沖鋒隊(duì)員闖了進(jìn)來。他們已經(jīng)看到這傘兵的降落，而這是附近惟一的房子。他們查得很徹底，轉(zhuǎn)眼之間就把這個(gè)傘兵從碗櫥里拖了出來。

無須履行手續(xù)，德國(guó)兵依照慣例，把女主人的丈夫當(dāng)場(chǎng)槍斃了。女主人和孩子放聲大哭起來。如何處置俘虜安道特，德國(guó)兵卻有場(chǎng)爭(zhēng)議。由于誰也說服不了誰，只得暫時(shí)地把他推進(jìn)一間棚屋里，把門閂了。

這間棚屋有一個(gè)小小的窗口，越過田野就是樹林，安道特蜷身擠出窗口，向樹林里奔去。

從當(dāng)時(shí)的情況看，逃跑幾乎是沒有希望的。他剛跑進(jìn)樹林，就聽到周圍追兵的叫嚷聲。他們有條不紊地搜索著，抓住他只不過是時(shí)間問題。

但傘兵沒有失望。他回過頭來又跑進(jìn)田野，穿過院子。院子里還躺著那個(gè)被害者的尸體。這個(gè)美國(guó)兵再次敲響了他們家的門。

女主人很快地出來。她臉色蒼白，淚流滿面，直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛。他剛才的到來使她失去了丈夫，孩子們失去了父親。

你愿意把我藏起來嗎？他問。

當(dāng)然，快！她毫不遲疑地把他送回壁爐旁的碗櫥里。

德國(guó)沖鋒隊(duì)員再?zèng)]有來到這戶農(nóng)家搜查。

1、安道特的那回遭遇發(fā)生的時(shí)間是，地點(diǎn)是。

2、第二段中的那時(shí)候是指的時(shí)候。

3、文章中的主要人物是、、和。

4、文中事件的起因是（）

A、盟軍向法國(guó)諾曼底地區(qū)空投了傘兵

B、安道特向一法國(guó)農(nóng)家尋求庇護(hù)

C、德國(guó)沖鋒隊(duì)員殺了女主人的丈夫

D、這家農(nóng)戶的房子離傘兵降落的地方太近

5、文中事件的結(jié)果是（）

A、女主人失去了丈夫，孩子們失去了父親

B、德國(guó)沖鋒隊(duì)員最終沒能抓住安道特

C、女主人勇敢地第二次冒險(xiǎn)救了安道特

D、安道特終于獲救

6、這篇文章的記敘順序是。

7、想象安道特獲救后的情景，描寫安道特、女主人和孩子們的神態(tài)、語言。

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十三一面學(xué)案

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、找出描寫魯迅言行的語句，并能說出所表現(xiàn)的人物的精神面貌

2、能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，理解作者的感情

3、能說出一面的含義

【重點(diǎn)知識(shí)及能力講解】

文中也描寫了魯迅的語言和動(dòng)作。正是這種敘述和描寫的恰當(dāng)結(jié)合，才使文章既脈絡(luò)清晰，又重點(diǎn)突出，既表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，又突出了文章的中心意思，具有強(qiáng)烈的感染力。

【難點(diǎn)知識(shí)及能力講解】

本文詞語的感情色彩強(qiáng)烈，即使是平實(shí)的敘述性語言，也有著強(qiáng)烈的感情色彩，理解其中包含的感情有助于深入理解課文。

l預(yù)備訓(xùn)練

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，，

，，。

現(xiàn)在，先生是死了！我們，；

我們也，。前面是一條路，，，。

l課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、選出對(duì)本文題目一面的含義理解正確的項(xiàng)（不定項(xiàng)）（）

A、標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容：在內(nèi)山書店與魯迅的一面之交。

B、小中見大，使人從一面之中看到魯迅的光輝形象。

C、標(biāo)題揭示了主題：一面鼓舞我踏著魯迅的足跡前進(jìn)。

A、標(biāo)題鮮明、醒目、引人入勝。

二、與原文對(duì)照完全正確的一項(xiàng)是（）

A、在這四年里，我歷經(jīng)艱苦，受盡非人的欺侮，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。

B、現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候，我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難與計(jì)算的。

C、前面是一條路，先生沒有走完就倒下了！我們只有踏著他的腳印，繼續(xù)前進(jìn)！

三、理解下列句意或加點(diǎn)詞義

1、看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個(gè)字，我便像得到了保證似的

2、平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡(jiǎn)直有點(diǎn)窘起來。

3、那笑聲里，仿佛帶著一點(diǎn)非日本的什么東西。

4、站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅。

l課堂提高訓(xùn)練

閱讀下列語段，回答問題

（1）他從架上扳下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點(diǎn)點(diǎn)，封面上引著兩個(gè)八分體的字《鐵流》。

（2）他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：你買這本吧--這本比那一本好。

（3）他是誰？對(duì)我這樣一個(gè)平日里被人輕視的工人下這樣誠(chéng)懇的勸告？雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個(gè)不平常的人。

（4）我一翻那定價(jià)：一元八角！先生，我買不起，我的錢不夠我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

（5）我低了頭，頭腦里轟隆隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個(gè)聲音在問我：一塊錢你有沒有？一塊錢！

（6）有！我抬起頭，頓時(shí)恢復(fù)了勇氣。

（7）我賣給你，兩本，一塊錢。

（8）什么（）我很驚異地望著他（）黃里帶白的臉（）瘦得教人擔(dān)心（）頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)（）黃羽紗的長(zhǎng)衫（）隸體（）一（）字似的胡須（）左手niē著一枝黃色煙嘴安煙的一頭已經(jīng)xūn黑了。

1、根據(jù)拼音在橫線上填寫漢字，依次是、

1、在括號(hào)內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)

3、用波浪先畫出外貌描寫的語句，這些外貌描寫都抓住了魯迅的的特征，突出地表現(xiàn)了魯迅先生的崇高精神。直豎著的頭發(fā)和像隸體一字似的胡須則表現(xiàn)了他的精神。

4、用直線畫出語段中描寫魯迅言行的句子，這些言行表現(xiàn)了魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷，體現(xiàn)了他的精神。

5、你買這本書吧中的這本書是指。

6、我斷定對(duì)方一定是一個(gè)不平常的人的依據(jù)是

。

7、我很驚異地望著他，我很驚異的原因是。

8、讀了上面的文字，你能說說一面給我留下深刻印象的原因嗎？

（不超過20字）初一學(xué)習(xí)小組精品資料免費(fèi)奉送！

▲課堂檢測(cè)

閱讀語段，完成下列各題

這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，就是在我被人隨意辱罵、踢打的時(shí)候，我總是昂著頭。我對(duì)自己說：

魯迅先生是同我們一起的！

這樣，我就更加堅(jiān)強(qiáng)起來。

現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的社會(huì)；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。

1、寫出表現(xiàn)作者受到鼓舞及生命支柱的句子。

（1）受到鼓舞：

（2）生命支柱：

2、為什么說這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候？

3、先生是死了加嘆號(hào)，表達(dá)作者對(duì)先生什么樣的感情？

4、文中說我們的損失指的是：

5、在前進(jìn)中我不能自已，寫下了上面的話。抒發(fā)了作者怎樣的心情？哪個(gè)詞集中表現(xiàn)了這種感情？

▲課外強(qiáng)化訓(xùn)練

一、根據(jù)要求默寫

1、表現(xiàn)作者精神力量、生命支柱的句子是：。

2、寫出表現(xiàn)作者化悲痛為力量的句子：。

二、閱讀以下語段，完成題目

我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

他微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。

這一來不會(huì)錯(cuò)了，（a）站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志□朋友□父親和師傅□（b）憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士?。╟）我又仔細(xì)地看他的臉--瘦?。╠）我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了。他帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著《鐵流》對(duì)我說明：

這書本來可以不要錢的，但是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢□我那一本，是送你的。

1、這三段文字出自，本文寫的是和見面。三段中的曹先生指，我那一本是指《》，其作者是。

2、第一段人物描寫的方法是。

3、仔細(xì)體會(huì)第二段加點(diǎn)詞語的含義。微笑；知道。

4、給第三段中方框里加上標(biāo)點(diǎn)分別是□□□□

5、正是他！這句話是從文中抽出來的，它的恰當(dāng)位置應(yīng)在（）

A、（a）B、（b）C、（c）D、（d）

6、三段中對(duì)魯迅不同稱謂的含義分別是：同志，朋友，父親，師傅，戰(zhàn)士。

老屋窗口

（?。┻@天晚上我睡得很早。天很冷，鄉(xiāng)間沒有電燈，四周安靜得怪異，只能睡。一床剛剛縫好的新棉被是從同村族親那里借來的，已經(jīng)曬了一天太陽，我一頭鉆進(jìn)新棉花和陽光的香氣里，幾乎熔化了，或許會(huì)做一個(gè)童年的夢(mèng)吧？可是什么夢(mèng)也沒有，一覺睡去，直到明亮的光逼得我把眼睛睜開。

（2）怎么會(huì)這么明亮呢？我瞇縫著眼睛向窗外看去，入眼竟是一排銀亮的雪嶺。昨天晚上下了一夜大雪，下在我無夢(mèng)的沉睡中，下在歲月的溝壑間，下得如此充分，如此透徹。

（3）一個(gè)陡起的記憶猛地闖入腦海。也是躺在被窩里，兩眼直直地看著銀亮的雪嶺。母親催我起床上學(xué)，我推說冷，多賴一會(huì)兒。母親無奈，陪著我看窗外。喏，你看！她突然用手指了一下。

（4）順著母親的手看去，雪嶺頂上，晃動(dòng)著一個(gè)紅點(diǎn)。一天一地都是一片潔白，這個(gè)紅點(diǎn)便顯得分外耀眼。這是河英，我的同班同學(xué)，她住在山那頭，翻山上學(xué)來了。那年我才六歲，她比我大十歲，同上著小學(xué)二年級(jí)。她頭上扎著一方長(zhǎng)長(zhǎng)的紅頭巾，那是學(xué)校的老師給她的。這么一個(gè)女孩子一大清早就要翻過雪山來上學(xué)，家長(zhǎng)和老師都不放心，后有一位女教師出了主意，幫她扎上這方紅頭巾。女教師說：只要你翻過山頂，我就可以憑著紅頭巾找到你，盯著你看，你摔跤了我就上來幫你。河英的母親說：這主意好，上山時(shí)歸我看。

（5）于是，這個(gè)河英上一趟學(xué)好氣派，剛剛在那頭山坡擺脫媽媽的目光，，便投入這頭山坡老師的注視。每個(gè)冬天的早晨，她就化作雪嶺上的一個(gè)紅點(diǎn)，在兩位女性的呵護(hù)下，像朝圣一樣，逶逶迤迤走向?qū)W校，走向書本。

（6）這件事，遠(yuǎn)近幾個(gè)山村都知道，因此，每天注視這個(gè)紅點(diǎn)的人，遠(yuǎn)不止這兩位女性。我母親就每天期待著這個(gè)紅點(diǎn)，作為催我起床的理由。這紅點(diǎn)，已成了我們學(xué)校上課的預(yù)備鈴聲。只要河英一爬上山頂，山這邊有孩子的家庭就忙碌開了。

閱讀上文回答問題：

1、第一節(jié)中天很冷，鄉(xiāng)間沒有電燈，四周安靜得怪異，只能睡屬什么描寫？起什么作用？

2、選文采用了哪一種記敘順敘？從哪一句話可以看出來？

3、第（4）節(jié)中，加點(diǎn)詞這指代什么內(nèi)容？

4、第（5）節(jié)中這個(gè)河英上一趟學(xué)好氣派加點(diǎn)詞好氣派應(yīng)如何理解？

參考答案

第一課時(shí)：

預(yù)備訓(xùn)練：

1、略2、略

3、一時(shí)間阿累魯迅魯迅進(jìn)步青年

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：一、

1、AB2、CB3、D4、B

二、

1、年齡衣著嗜好；臉色頭發(fā)胡須；遠(yuǎn)近，略詳，形神兼?zhèn)?/p>

2、一是瘦，突出魯迅把整個(gè)生命和全部精力獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)；二是有精神，突出他越老越頑強(qiáng)。

課堂提高訓(xùn)練：

一、1、二三有精神頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，卻一根一根精神抖擻地直豎著（應(yīng)是外貌描寫的句子）

2、原句帶有作者的感情色彩且程度深。

3、B比A更詳細(xì)，衣衫的質(zhì)地是羽紗的，此外還有煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了。啟發(fā)：細(xì)膩的描寫來自細(xì)致的觀察。

二

1、ACBD2、A

3、起因：我不敢在家里練琴；結(jié)果：找到了可以練琴的小樹林，因?yàn)橐晃惶厥獾穆牨姡髞砦页蔀橐幻嬲男√崆偈帧?/p>

4、自信刻苦

5、是一直的意思，這里說老人每天都來看我拉琴，從不間斷，表現(xiàn)了老人對(duì)我發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和殷切期望。

課堂檢測(cè)：一、躊躇恣情摩挲頹唐

二、D三、略

課外強(qiáng)化訓(xùn)練：

一、1、表示停頓

2、議論

3、突出了魯迅長(zhǎng)期以來忘我工作的獻(xiàn)身精神。

4、B5、魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的獻(xiàn)身精神。

6、說明了作者激動(dòng)的心情和機(jī)智的反應(yīng)，表現(xiàn)了魯迅先生處境危險(xiǎn)。

二、

1、1944年春，大規(guī)模反攻的前夜；法國(guó)諾曼底地區(qū)

2、安道特著陸的時(shí)候

3、安道特法國(guó)女人女主人的丈夫六名德國(guó)沖鋒隊(duì)員

4、B5、C6、倒敘

7、略

第二課時(shí)

預(yù)備訓(xùn)練（略）

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

一、ABC

二、B

三、1、表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅的崇敬感情和看到魯迅譯著時(shí)的興奮之情。

2、指當(dāng)時(shí)中國(guó)那些有錢有勢(shì)、崇尚洋氣的人，含厭惡意味。

3、指不像日本人那樣的語氣和聲調(diào)。

4、同志：表示與革命者志同道合。朋友：表示與勞動(dòng)人民親密無間。

父親：表示敬愛的前輩。師傅：表示言傳身教，循循善誘。

課堂提高訓(xùn)練：

1、捏熏

2、？：，；；；；

3、黃里帶白的臉瘦把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)橫眉冷對(duì)千夫指

4、俯首甘為孺子牛

5、《鐵流》

6、對(duì)我這樣一個(gè)平日被人輕視的工人還那樣誠(chéng)懇地勸告。

7、兩本書居然只要一塊錢。

8、先生外貌獨(dú)特，待人誠(chéng)懇，對(duì)我關(guān)心（意思對(duì)即可）

課堂檢測(cè)：

1、（1）我歷盡艱苦哼都不哼一聲（2）魯迅先生是同我們一起的。

2、因?yàn)楦锩€沒有勝利，我們要化悲痛為力量，繼續(xù)走魯迅先生的路，完成他未竟的事業(yè)。

3、沉痛

4、魯迅逝世

5、抒發(fā)了作者對(duì)魯迅的深切懷念和無限崇敬之情。不能自已集中體現(xiàn)了這感情。

課外強(qiáng)化訓(xùn)練：

一、1、魯迅先生是同我們一起的。

2、前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進(jìn)。

二、1、《一面》阿累魯迅曹靖華《毀滅》法捷耶夫

2、心理活動(dòng)描寫

3、表現(xiàn)魯迅的慈愛、安詳；表現(xiàn)魯迅的理解和關(guān)懷

4、略5、A

6、同志：表示與革命者志同道合。朋友：表示與勞動(dòng)人民親密無間。

父親：表示敬愛的前輩。師傅：表示言傳身教，循循善誘。

戰(zhàn)士：表示頑強(qiáng)戰(zhàn)斗

三、

1、環(huán)境描寫2、插敘一個(gè)陡起的記憶猛地闖入腦海。3、幫河英扎上紅頭巾

4、一路受著媽媽和女老師的關(guān)注

魏巍《我的老師》教案19 蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“魏巍《我的老師》教案19 蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的老師

課題

<我的老師>>

課時(shí)

???1????課時(shí)

（總第????????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

三維

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇事寫人的寫作方法。詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。

2、品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。

3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。

難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1—2分鐘）

1、回憶導(dǎo)入

回憶給自己留下深刻印象的">印象的老師及事件。（表達(dá)方式：抓住描寫記敘）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。

品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。

體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

出示自學(xué)提綱

1、作者寫蔡老師選取了哪幾個(gè)事例？請(qǐng)給每件事取一個(gè)小標(biāo)題。

2、這幾件事中根據(jù)什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？

3、課文分幾個(gè)部分？全文表達(dá)了作者什么思想感情？

4、聯(lián)系作者對(duì)蔡老師外貌、動(dòng)作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個(gè)人？重點(diǎn)寫了她的什么品質(zhì)？從課文哪些地方可以看出？

5、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

通過提問、師生互動(dòng)、小組討論等形式解決問題。

1、解決自學(xué)提綱中的問題：

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

抒情分為直接抒情和間接抒情：

直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。

間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。

1、媽媽，我愛您！

2、剛滿月的小貓，還站不穩(wěn)，就學(xué)會(huì)淘氣了。一個(gè)線團(tuán)、一根雞毛都可以引起牠的好奇心，讓牠玩?zhèn)€不亦樂乎。一玩起來，不論摔了多少次跤，都會(huì)爬起來再玩。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語言風(fēng)格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧帶給我們的美的享受。

?????????海倫.凱勒《我的老師》

?????????蘇叔陽《我的老師》?

?????????賈平凹的《我的老?師?》

?????????李躍榮的《我的老?師?》等

自主備課記錄

自主備課記錄

教研活動(dòng)記錄

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教研活動(dòng)記錄

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板書

設(shè)計(jì)

假打真愛?????????????????????????????????模仿寫字

教跳舞

觀察蜜蜂?????----老師---愛---學(xué)生----

教讀詩歌??????????????????????????????????夢(mèng)中尋師

排除糾紛

教學(xué)反思

???????

注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點(diǎn)

1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。

蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《國(guó)寶—大熊貓》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

《國(guó)寶大熊貓》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其成為國(guó)寶的原因；

2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；

3、了解大熊貓的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)關(guān)愛、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

自學(xué)導(dǎo)讀：

1、了解作者，通讀全文，掃除文字障礙。

2、單從題目上我們可以獲取哪些有效信息？

2、細(xì)讀、自學(xué)課文后，你了解了大熊貓的哪些內(nèi)容？針對(duì)這些內(nèi)容你有什么感想？

自學(xué)檢測(cè)

一、讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。

嬉（）戲憨()態(tài)可掬()瀕()危璀璨()邛崍()浩瀚()棲()息孤僻()分娩()翌()日繁衍()上林苑（）笨拙（）

二、理解詞語：

憨態(tài)可掬：璀璨：

漫不經(jīng)心：瀕危：

屈指可數(shù)：浩瀚：

樂不可支：殊榮：

三、根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，完成下列填空：

1、本文的作者是（），我國(guó)著名的（）家和（）家，浙江溫州人，曾就讀于北京大學(xué)化學(xué)系，后開始從事科學(xué)普及讀物的創(chuàng)作，21歲即成為《十萬個(gè)為什么》的主要作者。

2、本文是一篇科普說明文，文章以生動(dòng)形象的富有感染力的語言介紹了珍稀動(dòng)物（）的特點(diǎn)和習(xí)性。從全文來看，文章緊密圍繞（）這一中心主題來展開說明，突現(xiàn)它的可愛及珍貴。

蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《三個(gè)太陽》學(xué)案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《三個(gè)太陽》學(xué)案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

內(nèi)容預(yù)覽：

《三個(gè)太陽》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解通訊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文是如何通過精心選材、巧妙組材來展示人物精神品質(zhì)的。

2．體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動(dòng)的人物形象。

3．感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

二、課前準(zhǔn)備

1．根據(jù)拼音寫漢字，并把每個(gè)詞抄寫一遍。

gn（）古斷壁殘yun（）吞sh（）c（）眉翩xiān（）f()蓋xi()貨白雪ii()kǎi()甲ling()厲lng()角zh()立嘔（）心瀝血粗獷（）俯瞰（）

2．了解有關(guān)通訊的知識(shí)。

3．閱讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容，作為標(biāo)題新聞。

三、課堂學(xué)習(xí)

1．問題探究

①找出文中描寫南極惡劣環(huán)境的語句，說一說這樣寫的作用。

②文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點(diǎn)？

③寫人離不開寫事，認(rèn)真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡(jiǎn)要的語言概括事件的主要內(nèi)容。想一想，作者為什么選取這些事件？

④南極精神是一種什么樣的精神？

2．文本賞析

載著中國(guó)第三次南極考察隊(duì)的極地號(hào)科學(xué)考察船，離開智利的瓦爾帕萊索港時(shí)，遇到八級(jí)風(fēng)浪。小山似的浪頭不停地翻涌而來，在船的周圍激起一片片白色浪花。

神了！她不暈船，像老水手一樣，一點(diǎn)都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動(dòng)魄的巨浪。

她其實(shí)老在問自已：我是在去南極嗎？真是去南極嗎？

【賞析】

這三段寫女畫家乘坐我國(guó)極地號(hào)科學(xué)考察船，遇到八級(jí)風(fēng)浪時(shí)的激動(dòng)不安。兩次強(qiáng)調(diào)她不暈船，還說她像個(gè)老水手一樣，這說明她以前是會(huì)暈船的，可是由于此時(shí)她想到自己正在通往南極的途中，正在通往實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，所以現(xiàn)在一點(diǎn)都不暈,還能常常跑到前甲板，看那驚心動(dòng)魄的巨浪，真可謂神了。作者意在通過對(duì)女畫家反常表現(xiàn)的描寫，表現(xiàn)她夢(mèng)想將要實(shí)現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)和不平靜。

3．當(dāng)堂鞏固

飯后，她慢慢朝后山走去，想讓自己翻騰的心潮平靜一些。

潔白而柔軟的積雪，沿著45度斜坡緩緩向上鋪展。每踩下一腳，便出現(xiàn)一個(gè)深深的雪窩。慢慢地，一條清晰的、歪歪扭扭的足跡，由山腳延伸到了山頂。

任憑冷硬的風(fēng)吹拂著頭發(fā)，她像雕塑一般佇立在山頂。四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。再遠(yuǎn)處便是紫霧飄繞的海了。她兩眼一眨不眨，久久地凝望著這萬古不變的永恒

她在山頂佇立良久。

下山時(shí)發(fā)現(xiàn)小山包上有間紅色的小觀測(cè)所，她上前趴在窗戶上一看，驀地，儀器箱上一行地球物理所字樣映入眼簾。她激動(dòng)得差點(diǎn)喊起來，這是父親工作和領(lǐng)導(dǎo)過的所，他們也派人來了！父親說過，那年九死一生從羅布泊出來，幾位同伴曾約好，將來一定要爭(zhēng)取去南極洲考察?？墒窃竿茨軐?shí)現(xiàn)。作為一名地球物理學(xué)家，父親為沒能去過南極而遺憾?，F(xiàn)在好了，我們具備了這種條件，我國(guó)已正式加入了南極條約，并在南極建立了科學(xué)考察站。如果父親還活著，他會(huì)來南極嗎？會(huì)來的，一定會(huì)來的！好像是山，好像是海，在這樣回答

①請(qǐng)你說說以上文段中畫線的兩個(gè)比喻句有何好處？

②說說下面這句話的含義。

會(huì)來的，一定會(huì)來的！好像是山，好像是海，在這樣回答

③文段中提到了她的父親，你認(rèn)為是偶然嗎？說說你的看法。

④文中用九死一生概括父親在羅布泊進(jìn)行科學(xué)考察的情景，發(fā)揮你的想像，用150字左右，寫一個(gè)父親在羅布泊九死一生的場(chǎng)景。

四．課后訓(xùn)練

一．基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。

呵,這就是南極!茫茫雪原組成一個(gè)純潔,寧靜的世界,萬年冰山仿佛凝（）固著這亙古不變的天地;成群結(jié)隊(duì)的企鵝步履（）蹣shān（）地朝你走來,用真摯的眼神望著你,而調(diào)皮的雪燕,從空中俯沖而下,在你的帽子上輕輕一zhu（），又飛走了

2．下列句子都有語病，請(qǐng)?jiān)谠渖嫌眯薷姆?hào)修改使其句義明確。

（1）不僅她的精神令人欽佩，而且由于現(xiàn)在各科研部門要去南極的人太多，因此她可能去不了。

（2）幾經(jīng)周折，她終于成了第三次我國(guó)赴南極考察隊(duì)的一名編外隊(duì)員。

3．給下面這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。

中新網(wǎng)2006年1月16日電據(jù)央視國(guó)際消息：中國(guó)南極內(nèi)陸冰蓋考察隊(duì)目前開始對(duì)格羅夫山區(qū)核心地帶展開全面深入的地質(zhì)考察，著手繪制首張南極內(nèi)陸地質(zhì)圖，這也將是世界第一張格羅夫山地區(qū)的地質(zhì)圖。

這張地質(zhì)圖跟一般大家常見的交通圖、地理圖不同，在一張地質(zhì)圖上要反映的是一個(gè)地區(qū)綜合的地質(zhì)信息。

南極內(nèi)陸冰蓋考察隊(duì)胡健民教授介紹，制作這樣一張地質(zhì)圖，專家們必須盡可能地走遍格羅夫山地區(qū)每一個(gè)出露在冰雪表面的山峰，采集大量的巖石樣品，并進(jìn)行全面的分析。

專家表示，這張地質(zhì)圖的制作完成，將大大提高中國(guó)在南極事務(wù)中的國(guó)際地位。

4．仿照羅洛的詩歌《幸?！分械脑娋?，在后邊的橫線上再續(xù)寫兩個(gè)句子。

鳥是幸福的，它把歌獻(xiàn)給了林莽獻(xiàn)給了曠野；花是幸福的，它把蕊獻(xiàn)給了鳥雀獻(xiàn)給了蜂蝶；

二．閱讀感悟

但是，她沒有忘記自己的使命，她用畫家那一種獨(dú)特的目光注視著身旁這些南極人。

他，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，已是第三次來南極考察了。前些年，他到國(guó)外參加南極會(huì)議，那時(shí)我國(guó)還沒有在南極建站，會(huì)議最后要表決時(shí)，主持人宣布沒在南極建站的國(guó)家沒有表決權(quán)，他的民族自尊心受到強(qiáng)烈的刺激。為了籌建長(zhǎng)城站，他嘔心瀝血；長(zhǎng)城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了。別看他沉默寡言，心里卻裹著一團(tuán)火。前天，他在工地上對(duì)大家說：我們這里雖然只有一名畫家，但我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長(zhǎng)城站畫得更美麗！

他，測(cè)繪工程師，站里的英語翻譯。哪兒活累去哪兒，開車、修艇、駕駛雪上摩托，什么都會(huì)，大伙兒開玩笑：給他一架飛機(jī)他都敢拆。他太累了，眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了。

他，地球物理研究生，典型的80年代青年。風(fēng)再大，每天四次（包括深夜12點(diǎn)）到后山觀測(cè)所取數(shù)據(jù)，夠辛苦的。不過他老是樂呵呵的，有時(shí)間，還要扭動(dòng)身子，來一段迪斯科。

他，開駁船又兼長(zhǎng)城站郵局局長(zhǎng)。那天，他悄悄找到她，說：畫家，今天是我兒子生日，求你幫我畫張畫，就畫我現(xiàn)在這種胡子拉碴模樣，兒子才一歲還不懂事，等他長(zhǎng)大了，我把這張畫送給他，告訴他：你爸爸曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過。

這些南極人，這些身上凝聚著南極精神的南極人！

5.第2段中長(zhǎng)城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了。想一想，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)為什么流淚？

6.心里卻裹著一團(tuán)火中的一團(tuán)火是什么意思？

7.給他一架飛機(jī)他都敢拆這一句反映了測(cè)繪工程師什么樣的性格特征？

8.我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長(zhǎng)城站畫得更美麗！這句話的深刻含義是什么？

蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《再別康橋》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對(duì)康橋依依惜別之情；

２、體味詩中的意象美。

【學(xué)習(xí)過程】

一、助讀資料

《再別康橋》誦讀指導(dǎo)

節(jié)奏：輕柔，和諧語調(diào)：舒緩，低沉感情：惆悵，惜別

重讀：【】輕讀：（）

（輕輕的我走了，）

正如我【輕輕的】來；

我【輕輕的】招手，

（做別西天的云彩。）

(那河畔的金柳，)

是【夕陽中】的新娘

波光里的【艷影】，

（在我的心頭蕩漾。）

（軟泥上的青荇，）

【油油的】在水底招搖；

在康河的【柔波里】，

（我甘做一條水草。）

（榆陰下的一潭，）

【不是清泉】，是【天上虹】；

揉碎在【浮藻】間，

（沉淀著彩虹似的夢(mèng)。）

尋夢(mèng)？撐一只長(zhǎng)篙，

向青草【更青處】漫溯；

滿載一船【星輝】，

在【星輝斑斕】里放歌。

（但我不能放歌，）

（悄悄是離別的笙蕭；）

（夏蟲也為我沉默，）

（沉默是今晚的康橋！）

悄悄的我走了，

【正如我】悄悄的來；

我【揮一揮】衣袖，

（不帶走一片云彩。）

二、同步檢測(cè)

1．下列各項(xiàng)詞語字形有誤的一組（）

A．彷徨寂寥河畔色彩斑斕B．竹篙漫溯凄宛惆悵而歸

C．笙簫繁衍挑釁彳亍獨(dú)行D．記載哀怨浮藻碧波蕩漾

2．下面是關(guān)于新詩的一些說法，不正確的一項(xiàng)是（）

A．現(xiàn)代詩歌的主流是新詩。

B．新詩是五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)造和發(fā)展起來的一種新詩體。

C．新詩打破了近體詩嚴(yán)格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣式，語言上運(yùn)用現(xiàn)代白話。

D．新詩不必講究格律，不必講究押韻。

3．對(duì)《再別康橋》運(yùn)用的表現(xiàn)手法解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默的心境。

B．詩人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢(mèng)般的思念之情。

C．詩人把自己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。

D．全詩四行一節(jié)，詩行排列錯(cuò)落有致；每句字?jǐn)?shù)基本為六七字，于參差變化中見整齊；每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的旋律感。

三、拓展延伸

讀徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉》，完成4～6題。

沙揚(yáng)娜拉贈(zèng)日本女郎

最是那一低頭的溫柔／像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞／道一聲珍重，道一聲珍重／那一聲珍重里有蜜甜的憂愁／沙揚(yáng)娜拉！

4．作者以涼風(fēng)吹拂下的顫動(dòng)的水蓮花作比，是為了突出其________的風(fēng)致，進(jìn)而刻畫女郎________的神態(tài)。

5．那一聲珍重里有蜜甜的憂愁一句中，蜜甜和憂愁矛盾嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

_____________________________________________

6．最后，詩人用沙揚(yáng)娜拉（日語，意謂再見）作結(jié)，有何作用？

___________________________________________

閱讀下面兩首詩，回答10～13題。

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了／正如我輕輕的來／我輕輕的招手／作別西天的云彩。

那河畔的金柳／是夕陽中的新娘／波光里的艷影／在我的心頭蕩漾。

自由，向我們來了

田間

悲哀的／種族／我們必須戰(zhàn)斗啊／九月的窗外／亞細(xì)亞的／田野上／自由呵／從血的那邊／從兄弟尸骨的那邊／向我們來了／像暴風(fēng)雨／像海燕

7．下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的新詩。

B．兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的自由詩。

C．《再別康橋》是新詩中的新格律詩。

D．《自由，向我們來了》是新詩中的自由詩。

8．下面說法錯(cuò)的一項(xiàng)是（）

A．《再別康橋》中的這兩節(jié)分別押ai和iang的韻。B．《自由，向我們來了》這一節(jié)押ian韻。

C．《再別康橋》節(jié)奏比較舒緩。D．《自由，向我們來了》節(jié)奏短促如鼓點(diǎn)。

9．對(duì)《再別康橋》這兩節(jié)分析正確的一項(xiàng)是（）

①招手作別是詩的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種強(qiáng)烈的惆悵失落之感。

②開頭三個(gè)輕輕的是詩的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種淡淡的惆悵失落之感。

③艷影是夕陽中的金柳在水中的倒影，代表著康橋的景物特征，明麗的形象表達(dá)了詩人對(duì)康橋的贊美之情。

④詩人心中蕩漾著波光里的艷影，是詩人把魂縈夢(mèng)牽的康橋比作一個(gè)美麗的姑娘的倩影，表達(dá)了詩人對(duì)康橋的愛戀。

A．①④B．①③C．②④D．②③

10．對(duì)《自由，向我們來了》分析正確的一項(xiàng)是（）

①作者呼吁我們民族不能再忍辱負(fù)重了，必須投入戰(zhàn)斗。②作者呼吁我們必須和悲哀的種族戰(zhàn)斗。

③語句短促，是對(duì)自由的急切呼喚。④詩中體現(xiàn)的是一種緊張激烈的情緒。

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

四、課外鏈接

1．徐志摩的康橋語錄

我的眼光是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識(shí)是康橋給我胚胎的。

徐志摩《吸煙與文化》

2．徐志摩與康橋軼事

1931年11月19日，徐志摩乘飛機(jī)遇難，此后，有關(guān)徐生前留下的兩本日記（《康橋日記》）的去向成了一個(gè)謎。

時(shí)光倒流至1925年3月，當(dāng)時(shí)徐志摩到中國(guó)著名女作家凌叔華家，把一個(gè)小提箱（這個(gè)箱子后來被稱為八寶箱）托凌叔華保管，末了他還半開玩笑地說：若是我有意外，叔華，你得給我寫一傳記，這里面有你需要的證件。直至徐志摩死后，這個(gè)小箱子也一直放在凌叔華處。這個(gè)箱子里到底裝的是什么東西呢？原來，這里面除了部分文稿外，主要是徐志摩的兩三本英文日記，還有陸小曼的兩本日記。陸的日記罵林徽因的為多，所以不宜交林徽因保管；而徐志摩的日記寫的又是當(dāng)年跟林徽因的戀情，所以不便給新婚夫人陸小曼看，因此徐志摩選擇了凌叔華作為這些日記的保管人。

當(dāng)時(shí)，最想得到這些資料的有兩個(gè)人，一個(gè)是徐志摩的妻子陸小曼，她想編輯徐志摩日記集；另一個(gè)則是與徐志摩有過一段鏡花水月的林徽因，她不希望徐志摩公開日記，因?yàn)樗c徐志摩均已各自成家，而且與徐一直保持著知己關(guān)系，這些日記一旦公開定必牽連甚廣。

因此林徽因比陸小曼更想得到這個(gè)箱子，但她明白如果由自己出面，向凌叔華要徐志摩的兩本日記，凌叔華是肯定不會(huì)交出來的，于是她便請(qǐng)來大名鼎鼎的胡適當(dāng)中間人，向凌叔華索取這兩冊(cè)日記。

胡適于是以為徐志摩整理出書紀(jì)念的名義，向凌叔華索要這個(gè)箱子。但凌叔華尚有所顧及，想留下一冊(cè)作為自己寫傳記材料，便只給了胡適徐志摩的日記一冊(cè)，及后胡適又于1931年12月28日再次致信凌叔華，信中答應(yīng)把徐志摩的英文日記全部打印并會(huì)給凌叔華一個(gè)副本，要求凌將徐志摩日記悉數(shù)交出。凌叔華無奈，只好順從，然而胡適所作的諾言卻只是一句空話，一直未能實(shí)現(xiàn)。胡適得到徐志摩的日記后，一并交給了林徽因。

然而事情并沒有就此完結(jié)，1932年1月1日下午與晚上，林徽因于匆忙中連致胡適兩封信，報(bào)告《康橋日記》最重要的一部分，也就是徐志摩與林徽因從相識(shí)到離開那一時(shí)期的記載，神秘失蹤，去向不明。林徽因認(rèn)為是凌叔華暗中做了手腳，而凌叔華后來則辯解道這是胡適所為（胡適當(dāng)時(shí)在自己的日記中記錄徐志摩的日記依舊在凌叔華手中，這卻并非事實(shí)）。

徐志摩《康橋日記》的最終去向由此成為了一個(gè)謎。大多研究者認(rèn)為胡適送給林徽因之后，林在晚年自知將不久于人世時(shí)一把火燒掉了。但也有的學(xué)者認(rèn)為此事不那么簡(jiǎn)單，最大的可能是，向來對(duì)資料頗為重視的胡適，當(dāng)年將有關(guān)林的部分給了林，與林無關(guān)的自己偷偷收藏了起來，如果銷毀，也只銷毀了于自己不利的那一部分，而不會(huì)是全部。據(jù)說胡適還有一部分文獻(xiàn)由于涉及面太廣，仍封存于一個(gè)保險(xiǎn)箱中未能開啟，或許這部分文獻(xiàn)中就有這些日記也說不定。

3．《再別康橋》英文版閱讀

SayingGood-byetoCambridgeAgain

---byXuZhimo

VeryquietlyItakemyleave

AsquietlyasIcamehere;

QuietlyIwavegood-bye

Totherosycloudsinthewesternsky.

Thegoldenwillowsbytheriverside

Areyoungbridesinthesettingsun;

Theirreflectionsontheshimmeringwaves

Alwayslingerinthedepthofmyheart.

Thefloatingheartgrowinginthesludge

Swaysleisurelyunderthewater;

InthegentlewavesofCambridge

Iwouldbeawaterplant!

Thatpoolundertheshadeofelmtrees

Holdsnotwaterbuttherainbowfromthesky;

Shatteredtopiecesamongtheduckweeds

Isthesedimentofarainbow-likedream?

Toseekadream?Justtopoleaboatupstream

Towherethegreengrassismoreverdant;

Ortohavetheboatfullyloadedwithstarlight

Andsingaloudinthesplendorofstarlight.

ButIcannotsingaloud

Quietnessismyfarewellmusic;

Evensummerinsectsheapsilenceforme

SilentisCambridgetonight!

VeryquietlyItakemyleave

AsquietlyasIcamehere;

GentlyIflickmysleeves

NotevenawispofcloudwillIbringaway

《再別康橋》（導(dǎo)學(xué)案）參考答案

1．B（宛應(yīng)為婉）

2．D（格律詩講求格律、押韻）

3．B（這首詩在修辭手法的運(yùn)用上有比喻：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘、彩虹似的夢(mèng)；有擬人：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；有頂針：夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋；有反復(fù)：輕輕的我走了，正如我輕輕的來，沒有借代）

4．柔媚欲言又止、含羞帶笑、嫻靜與純美

5．不矛盾。女郎處在將要分別、不忍分別、又只好分別的復(fù)雜的情緒交織之中，她不能一味沉默，只好把萬千濃情蜜意化做一聲聲的珍重，來表達(dá)自己對(duì)朋友的愛慕敬仰之意；詩人與這位溫柔多情的日本女郎在交往中已經(jīng)結(jié)下了真摯的友誼，即將分別，頓生憂愁。

6．用沙揚(yáng)娜拉作結(jié)，不僅點(diǎn)題，而且把女郎的聲聲囑咐，殷殷叮嚀的眷戀心情，傳達(dá)出來，這是深情的呼喚，也是美好的祝愿。

7．B

8．B

9．D

10．B

蘇教版七年級(jí)七顆鉆石

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“蘇教版七年級(jí)七顆鉆石”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

初步了解想象和聯(lián)想。

1、運(yùn)用合理的想象，給課文補(bǔ)充合情合理的情節(jié)。

2、并適時(shí)的在閱讀和寫作中運(yùn)用想象的寫作手法。

技能目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)愛的情感，并讓學(xué)生明白：愛越無私、愛的境界越高、愛的價(jià)值就越大。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。

[教學(xué)難點(diǎn)]

讓學(xué)生深化理解文本愛越無私、愛的境界越高、愛的價(jià)值就越大的主旨。

[教學(xué)方法]

朗讀法　研討法　情感體驗(yàn)法

[輔助手段]

多媒體輔助教學(xué)

[課時(shí)安排]

1課時(shí)

[學(xué)情預(yù)測(cè)]

這是一篇童話故事，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，很容易抓住文本中水罐神奇的變：從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、清澈而新鮮的水流。從這一線索引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的賞析，學(xué)生很容易理解水罐發(fā)生改變的原因在于小女孩無私的愛。是愛的力量使得水罐發(fā)生如此神奇的變化。但學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)愛的越無私、愛的境界越崇高，愛的價(jià)值就越大。怎樣引導(dǎo)學(xué)生突破對(duì)小姑娘偉大無私的愛的深入認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟是教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)過程設(shè)計(jì)](時(shí)間安排：3分鐘)

一、談話導(dǎo)入、知識(shí)介紹：同學(xué)們你們讀過童話嗎?同學(xué)回答肯定，然后再問：誰能告訴什么叫做童話?同學(xué)回答，老師做總結(jié)，并用多媒體展示童話的定義：童話,是兒童文學(xué)的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想育。學(xué)生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對(duì)文章的寫作手法的應(yīng)用會(huì)更有利。緊接著出示第二章幻燈片：大熊星座同學(xué)們你們想知道大熊星座的來歷嗎?同學(xué)答：想!，那我們就一同走進(jìn)這由俄國(guó)十九世紀(jì)最著名的作家列夫托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關(guān)大熊星座感人而美麗的傳說。

二、初讀課文、復(fù)述故事(時(shí)間安排：8分鐘)

(一)在學(xué)生讀課文之前，要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。因?yàn)檫@是一篇童話具有精美短小的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并用換燈片出示朗讀方法：用你喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。讓學(xué)生引起注意，請(qǐng)同學(xué)采用傳遞式讀法來讀課文，

(二)讀完課文后，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。老師強(qiáng)調(diào)，在不看書的情況下對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述：老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進(jìn)行復(fù)述。每一次水罐神奇的變化都是因?yàn)闊o私偉大的愛。通過復(fù)述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的偉大和無私。既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及技巧，又增加了對(duì)文章的深入理解。在復(fù)述文章的過程，也是師生進(jìn)行交流的過程。

三、鑒賞文本(19分鐘)

一個(gè)感受藝術(shù)的過程，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請(qǐng)同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時(shí)就應(yīng)注意怎樣引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的線索賞析文本。老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)，去體會(huì)偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語言。從而去體會(huì)：在鑒賞文本的過程中設(shè)置了兩個(gè)大問題，在其中又穿插了一些小問作引導(dǎo)鑒賞文本。

一、小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪些神奇的變化?

二、水罐發(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么?

第一個(gè)問題很好回答，因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答第二個(gè)大問題時(shí)就是老師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的過程。

(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受)(在學(xué)生了解故事背景的情況下)我們?cè)谫p析小姑娘找水的時(shí)候，可以用換位思考的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘累得倒在草地上睡著了。，讓學(xué)生自己回顧體驗(yàn)、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動(dòng)了上帝。(老師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫作手法。)

(2)強(qiáng)忍干渴、急送救命水：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生概括、體會(huì))：請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語來描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動(dòng)和外在表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘此時(shí)此刻的心理感受：這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的詞語進(jìn)行賞析(請(qǐng)問同學(xué)們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動(dòng)的?)：喜出望外、真想喝個(gè)夠、趕緊、匆匆忙忙來展現(xiàn)小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那偉大的孝心!學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結(jié)。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?

(3)半路救狗、木罐變銀罐：(老師引導(dǎo)進(jìn)行情感教育：愛生命、給同情)在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。(老師點(diǎn)出：水罐又一次發(fā)生了神奇的變化。水罐從木的變成了銀的緊接著老師追問，是木罐價(jià)值大還是木罐價(jià)值大?這給你什么啟示?)學(xué)生回答，老師做總結(jié)：顯而易見，水罐的價(jià)值遠(yuǎn)比木的價(jià)值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn)，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因?yàn)樗龑?duì)弱小生命的同情，超過了對(duì)自己生命的關(guān)懷?？梢娦」媚锼菍捄癫┐蟮耐樾氖嵌嗝吹某绺吆蛡ゴ笱?

(4)母親舍己救孩子、銀罐變金罐：(教學(xué)方法：感受情境)當(dāng)小姑娘把水罐帶回家時(shí)，母親對(duì)小姑娘說：我反正就要死了，還是你自己喝吧。(老師提問：請(qǐng)問當(dāng)時(shí)母親說這句話時(shí)是怎樣的心情?)學(xué)生回答，老師總結(jié)：母愛的偉大之處，就在于當(dāng)面臨生命抉擇時(shí)，把獲生的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子。(老師又問：這時(shí)水罐又發(fā)生了怎樣神奇的變化?)學(xué)生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：這又給你什么啟示呢?學(xué)生回答，老師總結(jié)：母親，她第一次給自己的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價(jià)，把生命的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價(jià)值在升華呀!

(5)舍己救人、金罐跳鉆石：(教學(xué)方法：討論法)就在母子兩推來讓去之時(shí)，來了一個(gè)過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時(shí)水罐里又發(fā)生了奇怪的現(xiàn)象：突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石(老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識(shí)的過路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛?)學(xué)生回答老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動(dòng)表現(xiàn)了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經(jīng)達(dá)到了愛的最高境界!讓學(xué)生齊讀課文最后一段，(老師提問：請(qǐng)問同學(xué)們文章最后一段話表達(dá)了作者怎樣的心愿?)同學(xué)回答，老師引導(dǎo)總結(jié)：用多枚體展示：愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時(shí)候，普照人間，指明方向!討論題：請(qǐng)問同學(xué)們：水罐是在什么情況下發(fā)生改變的?水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再?gòu)慕鸬乃蘩锾銎哳w鉆石、水流水罐的價(jià)值越來越大這給大家什么啟示?四人小組討論，老師總結(jié);愛可以創(chuàng)造奇跡，愛的境界越高，愛的價(jià)值越大!

四、放飛想象(5分鐘)

童話最主要的特點(diǎn)是想象，既而讓學(xué)生放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生插上合情合理的故事情節(jié)，無疑是對(duì)學(xué)生的能力的一種鍛煉，這不緊鍛煉了口頭表達(dá)能力而且也鍛煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)應(yīng)注意的問題。請(qǐng)你插上想象和聯(lián)想的翅膀，為本文的某一個(gè)細(xì)節(jié)和結(jié)尾插上你所設(shè)想的生動(dòng)的情節(jié)。(注意想象要合情合理、要有新意。)

結(jié)束后，老師總結(jié)：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她周圍的每一個(gè)人和事物，她的愛是崇高的，偉大的!故事中的母親是那樣的無私、那樣的偉大和崇高。

師生共唱《愛的奉獻(xiàn)》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。(3~4分鐘)

(這時(shí)學(xué)生和老師的感情被激起到一個(gè)高潮，從而更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

五、知識(shí)遷移、能力訓(xùn)練用多媒體展示：(4分鐘)

愛心大比拼：

愛心像一抹照射在冬日里的陽光，

使貧病交加的人感到分外的溫暖;

愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望;

愛心像

請(qǐng)你仿照上面的句型，寫出你對(duì)愛心的理解

(注意修辭和句式)

蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)《七顆鉆石》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

23、課題：七顆鉆石學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

2.感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用

重難點(diǎn)點(diǎn)撥：自然的聯(lián)想、豐富的想像。

課文《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

【預(yù)習(xí)感知】

1、根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

干h清chshn間tu沫

2、在橫線上填出恰當(dāng)?shù)牧吭~。（4分）

一河兩星星三馬四樹

五桌子六椅子八豬九人

3．根據(jù)具體語境，理解詞語的作用。（4分）

(1)很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。

很久很久的作用是什么?

(2)小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

趕緊一詞說明了什么?

4、填空：（4分）

《七顆鉆石》是19世紀(jì)國(guó)偉大作家的童話。請(qǐng)例舉他的三部作品。

【輕松課堂】5、用精煉的語言概括這篇童話的主題。（3分）

6、模仿下文對(duì)月兒的描寫，再寫兩個(gè)句子。（3分）

例句：天上藍(lán)得可愛，仿佛一汪水似的，月兒便更出落得精神了。

仿寫：

7、下列對(duì)課文內(nèi)容的說明不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．小姑娘得到一罐清亮新鮮的水，喜出望外，真想喝個(gè)夠，但她一口也沒有喝，而是將水罐交給了媽媽。這說明她對(duì)媽媽的關(guān)心、愛護(hù)勝過對(duì)自己的關(guān)愛。

B．病重的媽媽那么需要水，卻把水又遞給小姑娘。這是一種崇高的母愛，是人類至真至美之情。

C．小姑娘在自己干渴難忍的時(shí)候，把水遞給了一位討水喝的過路人，說明小姑娘有一顆博大的愛心，這是愛的升華。

D．小姑娘把水倒在手掌里讓小狗舔喝，說明她是個(gè)不懂事的孩子。

8、七顆鉆石象征著什么？（3分）

第二部分：

（一）

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都(飲、喝、舔)凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：我反正就要死了，還是你自己喝吧。又把水罐遞給了小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要(取、討、搶)水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時(shí)，突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

9、選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在第一段話中的空缺處。（2分）

10、根據(jù)這兩段文字，說說小姑娘是一個(gè)什么樣的人？（3分）

11、七顆鉆石升到天上，變成大熊星座，這寄托著作者什么樣的理想?（3分）

【課外加餐】（二）

太陽是大家的

小袋鼠是媽媽的寶貝兒子。秋天到了，金色的陽光暖融融的，小袋鼠睡在草地上，多舒服呀!

可是，太陽照在他身上只幾個(gè)小時(shí)，就悄無聲息地隱藏起來了。小袋鼠想：要是讓太陽不落下去，永遠(yuǎn)照在我身上，那多好呀!他決定去尋找太陽，向太陽提出自己的要求。

媽媽對(duì)小袋鼠說：孩子，太陽住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你能找到他嗎?

小袋鼠說：媽媽，只要下決心找，我就一定能找到!

小袋鼠出發(fā)了。他一蹦一跳，走得很快。忽然，他看見一只美麗的天鵝，正在湖中洗澡。小袋鼠問：天鵝大姐，你知道太陽住在哪兒?jiǎn)?

知道，住在樹梢后面。天鵝一邊梳理羽毛一邊說。

小袋鼠一蹦一跳來到大樹后面，沒有見到太陽，卻看見一只大花狗。

小袋鼠有禮貌地說：您好，大花狗!太陽住在您這兒?jiǎn)?

大花狗連連搖頭：他哪住在我這兒呀，他住在大房子后面!

小袋鼠又連忙向遠(yuǎn)處的大房子走去，可是他繞著大房子走了幾圈，也沒有看見太陽。

這時(shí)，一只孔雀正好路過。她奇怪地問：小袋鼠，你在找什么呀?

小袋鼠嘟噥著說：我在找太陽!天鵝姐姐說太陽住在樹梢后面，大花狗說太陽住在大房子后面，可是我都沒有找到!

孔雀埋怨道：天鵝、火花狗盡瞎說!太陽住在山上。你沒聽人們唱：太陽下山喜洋洋嗎?

對(duì)，對(duì)!小袋鼠高興地拍起手來。他告別孔雀大嬸，向遠(yuǎn)處的高山奔去。他吃力地爬啊爬，終于爬上了山頂。呀!一輪紅日在大海的西邊，正緩緩下沉呢!

小袋鼠高聲叫道：太陽公公，太陽公公，你不是住在山上嗎?怎么離我那么遠(yuǎn)呀?

太陽笑瞇瞇地說：我不住在山上，我住在宇宙里，離你當(dāng)然遠(yuǎn)啦!

小袋鼠懇求地說：太陽公公，你能離我近一些嗎?您能天天照著我，不走嗎?

太陽還是笑瞇瞇地說：不能。我是一個(gè)發(fā)光發(fā)熱的大星球，地球繞著我轉(zhuǎn)，我就把光和熱灑向地球上所有的生物。我是屬于大家的。

這時(shí)，飛來一只聰明的海燕，她拍著翅膀?qū)π〈笳f：小袋鼠，太陽說得對(duì)。天快黑了，太陽公公還要去照西半球呢，我?guī)慊丶野?

太陽也說：小袋鼠，回家去吧，明天我會(huì)再來的!

小袋鼠高高興興地跟著海燕回家了。孔雀、天鵝、大花狗見到他，都問：小袋鼠，你找到太陽住的地方了嗎?小袋鼠說：找到了，他住在宇宙里。太陽公公可忙啦，每天都要輪流照耀東半球與西半球，過了一夜，他還會(huì)回來的。太陽公公屬于我們大家!

太陽公公屬于我們大家!動(dòng)物們都高興地叫起來。

12、童話的故事情節(jié)往往離奇曲折，引人人勝。這篇童話的情節(jié)有什么特點(diǎn)?你能用幾個(gè)字概括嗎?（3分）

13、這篇童話的主人公是誰?在尋找太陽的過程中，它的性格有什么發(fā)展變化?（3分）

14、童話往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，都使它們?nèi)烁窕?。這篇童話的結(jié)尾說動(dòng)物們都高興地叫起來，歡呼太陽公公屬于我們大家。對(duì)此，你悟出了什么道理?（3分）

（四）

雨珠露珠淚珠

[伊朗]尤素福埃特薩米

東方破曉，晨光熹微。黎明女神飄然下凡，從嬌艷欲滴的紅玫瑰近旁走過，看見花瓣上有三滴晶瑩的水珠在向她招手，請(qǐng)她留步。

熠熠閃光的水珠，你們有何貴干?女神駐足問道。

有勞大駕，請(qǐng)你為我們當(dāng)裁判。

噢，什么事啊?

我們同屬于水珠，可是來源出身各異。請(qǐng)問哪顆水珠更珍貴呢?

女神指著其中一顆水珠說：那你就先來自我介紹一下吧。

雨珠聽到要她先說，十分得意地晃了晃身子：我呀，來自高空的云層，是大海的女兒，象征著波濤洶涌的海洋。

我是黎明之前凝成的露珠。另一顆水珠急不可待地?fù)屩f，人們稱贊我為五彩朝霞的伴娘，奇花異草的美容師。

第三顆水珠遲遲不肯開口，黎明女神和顏悅色地問道：那你呢，我親愛的小姑娘?

我算不得什么。她忸怩地回答，我來自一位姑娘的明眸。起初像是微笑，爾后又稱友情，現(xiàn)在被叫作眼淚。

頭兩顆水珠聽她這么說，不約而同地撇撇嘴，露出輕蔑的笑容。黎明女神小心翼翼地將淚珠置于手中，連聲稱贊道：還是你有自知之明，絲毫也不炫耀，顯然比她們倆更純潔，也更珍貴!

可我是大海的女兒呀!雨珠急得叫起來。

我是遼闊蒼穹的女兒！露珠很不服氣。

是的，一點(diǎn)沒錯(cuò)。黎明女神鄭重地說，而她呢，是人類內(nèi)心純真感情的升華，而后凝結(jié)成奪眶而出的淚珠。

言罷，女神吮吸了淚珠，頓時(shí)消失得無影無蹤。

19、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。（4分）

①熹微（）②玫瑰（）③熠熠閃光（）④吮吸（）

20、三顆水珠都爭(zhēng)先恐后的推薦自己了嗎？她們是怎樣做的？（3分）

21、淚珠為什么遲遲不肯開口？（3分）

22、你知道本文的體裁嗎？（3分）

23、本文的寓意是什么？（3分）

參考答案

【預(yù)習(xí)感知】

1、略2、略

3、⑴表現(xiàn)了時(shí)間很久遠(yuǎn)。⑵說明了小姑娘非常孝順。

4、俄國(guó)；列夫托爾斯泰；《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等

5、一個(gè)小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動(dòng)上帝的故事，表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。（意近即可）

6、略7、D

8、七顆鉆石象征著小姑娘晶瑩剔透的愛心。

9、舔、討

10、小姑娘是一個(gè)非常有愛心的人。

11、寄托著作者希望愛心普照人間的理想。

12、曲折，淺易，飽含哲理。

【課外加餐】

13、小袋鼠。由自私變得大公無私。

14、美好的事物是屬于大家的，決不為少數(shù)人所占有。

15．不好。惡棍指品行不好的人。用了這個(gè)詞表明作者鮮明的憎惡感情色彩，用人則體現(xiàn)不出這層意思。

16．金翅雀哭著叫著尋找失蹤的孩子，森林里充滿了它的悲哀的鳴啼聲和呼喚聲金翅雀爸爸傷透了心金翅雀喜出望外，它奮力向村子飛去；說明金翅雀萬分著急和傷心。

17．因?yàn)樗讯静菸惯M(jìn)失去自由的兒女嘴里，這目光飽含著它對(duì)兒女的愛，也表明了它無可奈何的痛苦抉擇。

18、不矛盾。金翅雀愛自由勝過愛生命。它寧愿放棄失去了自由的生命讓幼鳥們死，也不愿讓它們成為俘虜任人擺布。

19．略

20．沒有。雨珠和露珠爭(zhēng)著推薦自己，而淚珠卻遲遲不肯開口。

21．因?yàn)樗鼇碜砸晃还媚锏拿黜?，是一顆平凡的眼淚，所以淚珠有些不自信。

22．寓言

23．人類內(nèi)心純真的感情才是最珍貴的，淚珠正是這種情感的化身。

24、略

《一面》表格式教案18 蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)

二、《一面》

課題

二、《一面》

課時(shí)

????1???課時(shí)

（總第????????課時(shí)）

科任

教師

授課

時(shí)間

三維

目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想

性格的寫法。學(xué)習(xí)敘議結(jié)合、在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛

式議論的表現(xiàn)手法。??

過程與方法：以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。???

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：魯迅">魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格；選材典型，小中見大的寫法。

難點(diǎn)：了解語言的感情色彩，以及敘議結(jié)合，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。（2分鐘左右）

1、導(dǎo)入新課：?（板書課題、作者）

同學(xué)們，你們有沒有見一次面就記憶深刻，無法忘記的人呢？如果有，請(qǐng)與大家一起分享（學(xué)生自由回答，談自己的發(fā)現(xiàn)與感受）。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是作者阿累在見到文章主人公一面以后給他留下的印象而寫的，你們知道是誰嗎？（學(xué)生一起回答：魯迅）好，今天我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》，看看他為什么只見到魯迅">魯迅先生一面就有如此深刻的印象。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本文抓住外貌特征，刻畫人物精神面貌的寫法。

（2）學(xué)習(xí)魯迅同情、愛護(hù)勞苦大眾，和工農(nóng)站在一起的崇高精神和堅(jiān)定立場(chǎng)，激勵(lì)學(xué)生以魯迅為榜樣，樹立為人民服務(wù)的思想。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘）

1、出示學(xué)習(xí)提綱

（1）、初讀課文積累字詞

（2）、整體感知理出課文層次

（3）、讀文思考：

?A、課文中表示時(shí)間的詞語有那些？根據(jù)這些詞語，我們可以判定本文采用了那種寫作順序？

?B、本課寫人運(yùn)用了什么手法？在文中找出來，這些手法的作用是什么？

2學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。

（對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。）

3、教師檢查學(xué)情。

三、合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。

（2）：

第一部分（1-38）：敘述者和魯迅">和魯迅先生的一次偶然會(huì)面。先寫一面之交的起因，再寫內(nèi)山的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，重點(diǎn)寫短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面經(jīng)過-----成為文章主體。

第二部分（39-43）：寫“一面“對(duì)作者的巨大鼓舞和影響，及事隔四年后作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念。這部分主要通過襯托、對(duì)比、抒情和議論來表現(xiàn)。

（3）：A、“1932年秋天”、“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”-順敘（回憶）

B、外貌描寫。

作用：這些描寫表現(xiàn)了人物頑強(qiáng)不屈的剛毅性格，突出魯迅的精神，突出他那種斗志，表現(xiàn)了他把自己的整個(gè)生命都獻(xiàn)給革命事業(yè)的那種崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）

閱讀對(duì)魯迅">魯迅先生的三次肖像描寫的段落，回答下列問題：

1.這三段都是描寫魯迅先生的外貌，但由于距離、光線明暗，狀貌也就不一樣。第一次作者是站在＿＿處，光線?＿，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描寫，這是魯迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿處，光線＿＿，因而人物形象刻畫得＿＿、細(xì)致，這是魯迅先生外貌的＿＿景。

2.這三次描寫都抓住了魯迅先生外貌的最突出的特點(diǎn)：

3.第二次有兩處突出的細(xì)節(jié)描寫：一是＿＿＿＿；一是＿＿。這些描寫突出了魯迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。

五、課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）

六、教師小結(jié)（1分鐘）

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自主備課

記錄

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自主備課

記錄

教研活動(dòng)記錄

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教研活動(dòng)記錄

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板書

設(shè)計(jì)

一面??阿累

阿累：阿累，真名朱凡，原名朱一葦。

魯迅：剛毅的性格、崇高的品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志。

教學(xué)反思

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注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點(diǎn)

1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。

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二、《一面》

課題

二、《一面》

課時(shí)

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（總第????????課時(shí)）

科任

教師

授課

時(shí)間

三維

目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格的寫法。

學(xué)習(xí)敘議結(jié)合、在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。???

過程與方法：以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。???

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受魯迅">魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：魯迅">魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格；選材典型，小中見大的

寫法。

難點(diǎn)：了解語言的感情色彩，以及敘議結(jié)合，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。（2分鐘左右）

1、導(dǎo)入新課：?（板書課題、作者）

在魯迅">魯迅先生不幸逝世的時(shí)候，作者懷著悲痛和崇敬的心情，深情地回憶了四年以前同魯迅">魯迅先生邂逅一面的往事，通過對(duì)">通過對(duì)先生的外貌、語言和行動(dòng)的描寫，頌揚(yáng)了魯迅">魯迅先生關(guān)懷、幫助進(jìn)步青年的品格和為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的精神，表達(dá)了踏著魯迅">魯迅先生足跡奮勇向前的決心和意志。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本文抓住外貌特征，刻畫人物精神面貌的寫作方法。

（2）學(xué)習(xí)魯迅同情、愛護(hù)勞苦大眾，和工農(nóng)站在一起的崇高精神和堅(jiān)定立場(chǎng)，激勵(lì)學(xué)生以魯迅為榜樣，樹立為人民服務(wù)的思想。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘）

1、出示學(xué)習(xí)提綱

（1）、復(fù)述課文，弄清事情的六要素。

（2）、通讀課文，隨手畫出你認(rèn)為感情色彩最豐富、最令人動(dòng)情的語句。

（3）、在文中找出議論抒情的句子。說說這些句子的作用。

2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。

（對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。）

3、教師檢查學(xué)情。

三、合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。

（2）①“那種正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的”—表現(xiàn)了對(duì)魯迅尊敬、愛戴的感情。

②“他微笑著,默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭,好像我心里想要說的,他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣”—“微笑”表現(xiàn)魯迅">魯迅先生的慈愛和安詳；“點(diǎn)頭”表現(xiàn)魯迅">魯迅先生的信賴和放心；“知道”表現(xiàn)魯迅">魯迅先生的理解和關(guān)切。

（3）“正是他！站在前進(jìn)行列前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給予了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！”—同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂，表達(dá)出作者不同的感情。戰(zhàn)士則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）

1、理解句中劃線詞的作用：看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

2、指出下列句子中破折號(hào)的作用：1、一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。（????????）2、你買這本書吧——這本比那本好。（?????????????）?????????????????????????3、摸摸里衫上的口袋——袋里只剩下一塊多錢。（?????????）?????4、我向里面望了一下——陰天，暗得很。（?????????）

五、課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）

六、教師小結(jié)（1分鐘）

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自主備課記錄

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自主備課記錄

教研活動(dòng)記錄

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教研活動(dòng)記錄

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板書

設(shè)計(jì)

同志，表示志同道合；?朋友，表示親密無間；?

父親，表示崇敬熱愛；??師傅，表示仿效學(xué)習(xí)。

戰(zhàn)士則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。

不同的稱謂，表達(dá)出作者不同的感情。

教學(xué)反思

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注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點(diǎn)

1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。