小學(xué)三年級英語的教案

北師大版三年級下《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計。

教材分析：

描述了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想軋出不同樣式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫面。

教學(xué)目的：

1鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。

2讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

3結(jié)合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。

教學(xué)重點：

在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)，讀出對理想的憧憬之情。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。

學(xué)情分析：

放風箏學(xué)生非常熟悉，在家長的帶領(lǐng)下幾乎都放過風箏，因此這篇課文設(shè)計的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生學(xué)習的興趣一定很高，同時在三年級上學(xué)期進行開放式教學(xué)，學(xué)生面對課文能深入思考，提出問題，展開討論，學(xué)習熱情高漲。

教學(xué)過程：

第一課時

一談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)課

1出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風箏

請你描述一下這是一幅怎樣的畫面?由此你想到了什么?

(學(xué)生對于春天放風箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風箏，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身描述放風箏的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)習本課的興趣)

2結(jié)合學(xué)生的描述，教師給予有針對性的指導(dǎo)和評價，從而啟發(fā)學(xué)生想象更豐富，語言更豐富。

3相機出示課題

讀了課題，你有什么問題嗎?

學(xué)生又可能提出：“理想的翅膀”指什么?理想怎么會插上翅膀〉?(有疑問就提出來，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習習慣。)

二初讀課文，整體感知

1自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什么?

2為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。

先讓學(xué)生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。

3分段指讀課文，其他的學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi)容?

(一方面反饋學(xué)生是否讀準字音，一方面讓學(xué)生帶問題讀書，使學(xué)生注意力集中，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)總結(jié)課文內(nèi)容的能力。)

三品讀欣賞

1默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么?

這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學(xué)生默讀思考，用這種方式幫助學(xué)生理清思路。

2這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結(jié)合自己的感受說說喜歡的原因。

讓學(xué)生自由選擇，針對自己感興趣的內(nèi)容進行感悟，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習的自我需求，交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞語句子，結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮想象，從而將課文讀出感情。(例如第五自然段可以抓住風鈴，想象風箏上掛著兩排風鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發(fā)出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生，進行感悟，體會風箏高高飛起的美好意境。)同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導(dǎo)學(xué)生讀，比賽讀等，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。

3哪一句話能概括這一部分的意思。

4齊讀最后一段，邊讀邊想像風箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。

四拓展延伸

1談理想：這么多風箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風箏呢?

學(xué)生談自己想放的風箏時，教師注意指導(dǎo)學(xué)生展開想象，像課文中那樣描述，激發(fā)學(xué)生對實現(xiàn)理想的向往和憧憬。

2背古詩：出示“語文天地”中的古詩《村居》

學(xué)生讀一讀，大體說一說意思，然后背一背。（勵志的句子 WWW.DJZ525.CoM）

五作業(yè)設(shè)計

1背誦《村居》

2寫一段話：你想放飛什么樣的風箏?

板書設(shè)計：

理想的翅膀

風箏——越飛越高

課后記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習本課生字，積累詞語句子

教學(xué)重點：

掌握“舞”“翩”“棒”的正確字型。

教學(xué)過程：

一復(fù)習

出示詞語卡片指名讀。

指名有感情讀課文。

指名把自己所寫的小片段讀給大家聽聽。

大家評議推選出好的作品展覽。

二識記生字

出示本課生字

指名讀一讀

1給學(xué)生規(guī)定的時間讓學(xué)生自學(xué)生字。

2小組檢查記生字的情況。

3教師根據(jù)學(xué)生講解情況，進行指導(dǎo)范寫重點指導(dǎo)：

“舞”中間四條豎

“薇”下半部分中間橫不要丟掉

“棒”與“捧”區(qū)別

4書寫生字

學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。

四劃出本課中的好詞好句

五練習

插入“語文天地”第二題

出示大寫字母

指名讀一讀

寫出相應(yīng)的小寫字母

五作業(yè)

1每個生字抄寫兩遍，組一個詞語。

2將劃出的好詞好句抄寫在積累本上。

課后記：

延伸閱讀

三年級下冊語文《理想的翅膀》生字組詞北師大版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“三年級下冊語文《理想的翅膀》生字組詞北師大版”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

三年級下冊語文《理想的翅膀》生字組詞北師大版

《理想的翅膀》生字【兵】

讀音：bīng

巧記：①山“丘”長腿（八）。②乒乓疊（dié）起。

字義：①戰(zhàn)士，軍隊②武器③指軍事或戰(zhàn)爭

組詞：①士兵官兵一致②兵器短兵相接③兵法紙上談兵

造字：會意法

造句：不想當將軍的士兵，不是好士兵。

筆順：上部末橫宜長；下部撇、點收筆平齊。

字歌：士兵是貴賓游覽沙家浜海濱久別后再見鬢染霜

2《理想的翅膀》生字【啊】

讀音：a

巧記：“口”耳（阝）“可”并用。

字義：用在句末，表示贊嘆、催促、囑咐等語氣

組詞：快啊好啊對啊來啊跑啊跳啊吃啊

造字：形聲法

造句：他跑得真快??！

筆順：“口”小且偏上；“阝”豎宜長。

字歌：助詞輕聲?。╝）贊嘆一聲啊（ā）追問二聲啊（á）應(yīng)諾四聲?。èぃ?/p>

3《理想的翅膀》生字【扇】

讀音：shān

巧記：窗“戶”里面藏“羽”毛。

字義：①搖動扇子或其他東西，使空氣加速流動生風②用手掌打

組詞：①扇動扇風②扇耳光

造字：會意法

造句：蝴蝶停在花朵上，扇動著美麗的翅膀。

筆順：“戶”撇長而略帶彎勢。

4《理想的翅膀》生字【舞】

讀音：wǔ

巧記：人爬籬笆墻（），夕陽伴殘年（舛）。

字義：①按一定的節(jié)奏轉(zhuǎn)動身體表演各種姿勢②耍弄

組詞：①舞蹈舞劍秧歌舞②舞弊舞文弄墨

造字：象形法

造句：元旦聯(lián)歡會上，他們表演了舞蹈。

筆順：上部四豎間距均勻；下部的豎為懸針豎。

5《理想的翅膀》生字【巧】

讀音：qiǎo

巧記：削掉朽木（）再加“工”。

字義：①靈巧，靈敏，手的技能好②恰好，正遇在某種機會上

組詞：①靈巧心靈手巧②正巧恰巧

造字：形聲法

造句：媽媽是一個心靈手巧的人。

筆順：“工”位置偏上，下橫變提、右部折筆要自然。

6《理想的翅膀》生字【琴】

讀音：qín

巧記：“王”家兩小弟，“今”日到一起。

字義：某些樂器的統(tǒng)稱

組詞：鋼琴口琴彈琴琴聲風琴胡琴琴鍵琴師琴瑟和鳴對牛彈琴琴棋書畫

造字：象形法

造句：我家買了一架新鋼琴。

筆順：上下緊湊，“今”撇捺舒展，蓋住下面。

7《理想的翅膀》生字【勺】

讀音：sháo

巧記：包頭（勹）里面有一點（丶）。

字義：一種有柄的可以舀（yǎo）取東西的器具

組詞：勺子鐵勺飯勺馬勺

造字：象形法

造句：這把勺子是不銹鋼的。

筆順：撇在豎中線上起筆，點偏左上。

8《理想的翅膀》生字【拖】

讀音：tuō

巧記：施工方已走（），只剩下助手（扌）。

字義：①牽引，拉，拽②拖延，拉長時間

組詞：①拖地板拖著辮子②拖延拖沓

造字：形聲法

造句：做完功課，我?guī)蛬寢屚系匕濉?/p>

筆順：左窄又寬?！啊逼?、橫略短，豎彎鉤舒展。

字歌：誰在手旁歇原來是人也莫道拉不動會背也會拽

9《理想的翅膀》生字【尾】

讀音：wěi

巧記：“尸”下一撮（zuǒ）“毛”，鳥獸身后瞧（qiáo）。

字義：①鳥、獸、蟲、魚等身體末端突出的部分②末端

組詞：①尾巴虎頭蛇尾②首尾相連有頭無尾

造字：會意法

造句：做事要有始有終，不要虎頭蛇尾。

筆順：“尸”的上部要扁，撇向下長伸；末筆向右托平。

北師大版三年級下《用冰取火》教學(xué)設(shè)計

教材說明：

這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現(xiàn)了探險隊員頑強的意志品質(zhì)和運用所學(xué)知識解決實際問題的聰明與智慧。

教學(xué)目的：

1、讀課文內(nèi)容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧。

3、結(jié)合自己的實際，談?wù)勥\用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。

4、會認識本課15個生字、一個多音字以及會寫八個生字。

教學(xué)重點民、難點：

結(jié)合自己的實際，學(xué)會運用智慧和知識解決問題、克服困難的方法。

教學(xué)準備：

凸透鏡與南極的圖片資料。

課時劃分：

2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。

同學(xué)們，在這么寒冷的地方，我們的科考隊員最需要的是什么?那么，如果在沒有火的前提下，會怎么辦呢?今天，我們就來學(xué)習一個用冰取火的故事。板書課題。

學(xué)生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識?

學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文：

1、這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時用所有可能的辦法認識生字。讀通句子。

2、抽讀。

3、看看，通過剛才的讀文，你都了解了什么?這里，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

4、你還有什么問題沒有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論，在討論的過程中，讓學(xué)生了解南極的寒冷以及在那里火的作用之大，在這樣的情況下，如果沒有火那么會出現(xiàn)的結(jié)果。使同學(xué)們在學(xué)習、談?wù)摰倪^程激發(fā)起他們深入學(xué)習課文的積極性。

三、選擇自己喜歡的語句或感受深的段落，讀給同桌聽。

第二課時

課時目標：

通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識。

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)學(xué)習課文：

今天我們來繼續(xù)學(xué)習課文《用冰取火》

同學(xué)們想不想讀一讀課文呢?

學(xué)生讀文。

二、細讀課文討論交流：

1、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?

把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。

結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。

他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點，接著便燃燒起來了。

在讀這一句的時候，需要注意什么呢?

學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。

自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?

體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì)。

2、這篇文章中，你最喜歡哪一段?齊讀最后一段。體會“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個重大的節(jié)日”的作用。思考：探險隊員為什么這么做?

三、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會寫本課的生字。

北師大版三年級下冊《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版三年級下冊《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

導(dǎo)語：教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風格，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。下面就由小編為大家?guī)肀睅煷蟀嫒昙壪聝浴洞禾斓挠挈c》教學(xué)設(shè)計，歡迎各位參考借鑒！

教學(xué)目標：

1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習課文的方法。

2、讀中悟情，懂得學(xué)習要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)著感受老師對學(xué)生的關(guān)愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)習了課文的一、二自然段，這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發(fā)生什么事呢？（搜集學(xué)生的想象）

二、研讀課文，讀中悟情

1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達麗瑪?shù)木渥印?/p>

2、交流（隨機出示句子）

烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。

讀了這句話，你想說點什么嗎？你能把你的感受讀出來嗎？

烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”

（1）初步體會：你能讀一讀這句話嗎？

（2）深入體會。

a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？

b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？

c.學(xué)生速讀課文，重點交流學(xué)生提出的兩個句子。

達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

什么是發(fā)誓？你發(fā)過誓嗎？達麗瑪為什么要發(fā)誓？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進行體會。假如你是達麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎？（指名讀，齊讀）

達麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎？

是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？

生讀。（你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。）

你還找到哪些類似的句子？

d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時此刻，她會對達麗瑪說些什么呢？（想象說話）

她有沒有將這些話說出來？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”）

可是這些話都包含在這兩個----省略號中了（第一個省略號代表了老師說話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個省略號讀出了老師話里的意味深長）千言萬語匯成了一句話。老師是多么地激動??！

再次讀讀這句話。

3、研讀第三段

烏漢娜老師不僅在學(xué)習上十分關(guān)心達麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？

（1）出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。

21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對學(xué)生卻是那么無微不至。

解、摟----“摟”出了什么？“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（2）此時，假如你是達麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師？

三、課外拓展，悟情悟題

1、出示課前搜集的贊頌老師的話。

2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢？

出示：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。

在春雨滋潤下，萬物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達麗瑪也將迅速地成長起來。（配樂）深情地朗讀這兩句話。

3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。

北師大版三年級上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版三年級上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標：

知識目標：

1.學(xué)習“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字，做到能讀會寫、能把握其基本意思。

2.運用看圖、聯(lián)系生活實際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準確回答問題的方法。

情感目標：了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重點：運用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準確回答問題的方法。

教學(xué)思路：

以課后練習題一中的三個問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個問題相對應(yīng)的段落，再抓住各個問題及其所對應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達到本課的訓(xùn)練目標。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前預(yù)習。

想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

二、談話引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預(yù)習任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。

三、初讀課文。

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標序號。學(xué)生讀時，教師可相機提醒學(xué)生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

四、課堂作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

第二課時

一、交待閱讀方法。

1.指名學(xué)生朗讀課后練習題1。

2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

二、圍繞課后練習題1中的第（1）個問題，閱讀1—2自然段。

1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。

2.分段閱讀。

（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。

①這一自然段有幾句話？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？

③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話說，這句話應(yīng)該怎么說？

④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。

①這一自然段有幾句話？

②“特別”是什么意思？（不同一般）

③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

a.蛋大。

b.出世時間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。

3.連段閱讀，回答問題（1）。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個要點來回答：

（1）時間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

三、圍繞課后練習題1中的第（2）個問題閱讀3—6自然段。

1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段）。

2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”。“疼愛”是什么意思？“欺負”呢？聯(lián)系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負丑小鴨？是怎么欺負的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。

（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

（4）試著用“因為…所以……”說話。

①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。

②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。

（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個小問題。

3.分段閱讀4—6自然段。

（1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

（2）試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。

季節(jié)丑小鴨遇到的困難

（3）檢查自學(xué)、討論情況，重點檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。

第三課時

一、圍繞課后練習題1中的第（3）個問題閱讀第七自然段。

1.圍繞問題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。

2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學(xué)生答：什么時間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）

3.用自己的話回答第3個問題。

二、全文教學(xué)總結(jié)。

1.讀全文，講一講這個童話故事。

2.學(xué)習了這個故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說，學(xué)生能說多少就說多少，不要無限拔高。）

三、有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語氣讀？

2.試讀，指名讀，讀讀評評，直到讀出感情為止。

四、綜合練習。

1.課后練習題2、3、4。

2.練講這一童話故事。

板書：

丑小鴨

北師大版三年級上《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“北師大版三年級上《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

〖教學(xué)目標〗

1.自學(xué)文中的生字，認識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。

2.抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會人物當時的心理活動，練習有感情地朗讀課文。

3.能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應(yīng)勇于主動承認錯誤。

〖教學(xué)過程〗

(一)自學(xué)生字，把課文讀正確

1.借助書后生字表準確認讀16個生字。

(注意：“挨”讀“ái”，二聲;“束”讀“shù”，四聲?！皠潯笔嵌嘁糇?，在這讀“huá”。)

2.練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。

(二)整體感知，自主質(zhì)疑

1.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意，(起因――經(jīng)過――結(jié)果)，盡量做到語言清楚、簡潔。

2.找出文中讀不懂的地方(包括詞、句……)

生動筆勾勾畫畫

師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決?――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，思考。

3.組內(nèi)交流(暫時解決不了的在班上集體交流)

1)重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的意思。(責備――責怪互為一組近義詞)

2)指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責備”造句

理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習仿句

(三)精讀重點段落，體會人物心理活動

1.默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考后與同桌同學(xué)交流，合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補充，幫助的作用。

板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

2.重點體會四、六兩段。

1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話，想想當時作者心里想什么?(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗說)

2)這種體驗?zāi)阌质峭ㄟ^哪些語言感受到的?(進一步理解語言，學(xué)習語言)

“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出?！薄袄蠋煱　报D―形象的語言表現(xiàn)出我當時心里的矛盾。

(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。)

3)找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我才有勇氣去承認錯誤。)

4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。

自己讀――同桌評價讀――指名讀(通過評價來逐漸提高朗讀的水平)

(四)擴展延伸，練習說話

1.你對文中的“我”怎樣評價?

2.如果換作你，你會怎樣做?

(引導(dǎo)學(xué)生認識到：人犯了錯誤應(yīng)當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解)

北師大版三年級上冊《元日》教案

教學(xué)要求：

知識目標

1.學(xué)習本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

情感目標

了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

能力目標

查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教具準備：

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀通詩歌。

上課前，我們先來讀一組詞語。

1.孩子們，當這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么?——過春節(jié)

誰來說說，你是怎么過春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)

2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎?宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。(板書)讀題。

3.解題：古人用“元”表示頭、開始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認為春節(jié)是歲之元、時之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。

4.想聽聽這首詩嗎?從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛?

二、品詞析句，體悟詩情。

1.一元復(fù)始，萬象更新。古人到底是怎樣過春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩。

“爆竹聲中一歲除”

春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)

你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響?為什么?

那一時刻，新舊更替，這個“除”的意思就是----更換。

這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語或詩句也曾用到歲?

現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎?

讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎?

從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么?

是啊!這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀?

人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂呢?齊讀。

“春風送暖入屠蘇”

在這闔家歡樂的日子里，人們除了用放鞭炮表達自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會說些什么呢?

評：人們的心中一定會涌起一陣陣暖流。

是啊，就像春天里的風一般給你帶來溫暖。

那這句詩是什么意思呢?

春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田!誰來吟一吟這句詩?

告訴你們一個小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時是先幼后長!不相信?有詩為證：“不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年?！边@正是因為新春開元，年輕人又長了一歲，充滿著朝氣和活力。長輩們希望他們在新年里能有新的作為!回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝福你?

2.小結(jié)：同學(xué)們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中一定充滿著喜悅之情。(出示兩行詩)指名讀。

評價：聽著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂、喜慶的氛圍當中去了。

愿意和他一樣快樂嗎?咱們一起讀吧!

“千門萬戶瞳瞳日”

其實除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。

你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)?形聲字，“曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個字。為什么呢?重疊使用，就是為了強調(diào)太陽剛升起時明亮的樣子。

想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

多么溫暖，多么令人欣喜!

那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實象征了什么?(光明與希望)

那這句詩是什么意思呢?(千家萬戶都照進了溫暖而明亮的太陽)

這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺?齊讀。

“總把新桃換舊符”

是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎?

他們把它稱之為“桃符”。誰能給大家介紹介紹“桃符”的?

你們看：這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。

我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?

老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎?這可是我國最早的一副春聯(lián)!它以工整的對偶、簡潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。讓我們再來讀一遍。

“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動有什么含義嗎?

當你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時，你的心中是怎么想的呢?

3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時“總把——”，“桃”和“符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩的語言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩。

4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，仍會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。

就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對未來美好的憧憬讀好這首詩吧!齊讀。

5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風俗圖嗎?此時的他，已度過了人生中第四十九個元日，每一次都是這樣過春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢?有時候我們了解了作者和寫作背景后，對詩歌的理解會更加深入。

(出示背景，生瀏覽)看出什么來了嗎?

是啊，他堅信自己政治改革的春天必將來臨，到時定會辭舊迎新，萬象更新!這就是所謂的“詩言志”(板書)啊!詩是表達作者情感，表達作者志向的。現(xiàn)在的你，對這首詩一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧!配樂讀。

6.我們曾經(jīng)學(xué)過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎?

在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢?

這時的王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍一如既往地堅持自己的政治理想。詩中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。

7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達出的對變法的充滿希望，還是《梅花》所表達出的高潔堅強，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時候，更是在讀詩人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩歌，每一篇文章!

北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)目標：

1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學(xué)重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)思路：

針對本單元的重點訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學(xué)習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

4.學(xué)習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

三、課后小結(jié)。

1.通過學(xué)習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

附：板書

6.翠鳥

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習。

1.重點指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

②找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。

③指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

北師大版三年級下冊《夢已被染綠》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《夢已被染綠》是北師版的第六冊第二主題單元《春天的腳步》中的一篇文章，文章是以詩歌的形式告訴了讀者春天已悄悄來臨，冬天的腳步已離去，詩歌表達了作者對春天到來的無比喜悅的心情。詩歌分成6個小節(jié)，語言活潑、富有靈性，貼近孩子的生活實踐，讀來讓人信感親切，加上節(jié)末富有押韻，讀之瑯瑯之口，是很富有童真、童趣的詩歌，讓孩子在輕松易記的語言里還能陶冶心靈，感受春的生機盎然的氣息。

教學(xué)設(shè)想：

在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個印象深刻的事例。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。

2、學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。

教學(xué)重點：

通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。

教學(xué)難點：

理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠”

教學(xué)準備：

掛圖，課件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引題，尋找“春天”。

同學(xué)們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢?就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么?這節(jié)課我們一起學(xué)習一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的?

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生認讀生字卡片

夢想殘雪融化囑咐毛茸茸

咱們散步嫩草吐綠染綠

4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎?那么課文里的我又是怎么想的呢?

三、品讀詩句，體會心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。

1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。

為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽?小草可愛嗎，你從哪看出來的?教師指導(dǎo)朗讀：當我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。

2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)?

3、田野里還有哪些小秘密?

我的小秘密是什么，你知道嗎?

4、為什么說我的夢被染綠?

師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個有心人。

5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”

自讀最后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么?可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。

第二課時

一、回顧詩歌：談各自的所得。

二、學(xué)習生字。

1、認讀要求會認的字

2、學(xué)習要求會寫的生字。(提醒學(xué)生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。)

重點指導(dǎo)：

夢：下面是“”，注意不要多寫一橫。

殘：右邊的筆順是：

囑：第13筆是豎，不是豎提。

散：左下是月字底，不要寫成“日”

3、給生字擴詞，造句。

4、摘抄詩中好詞、好句。

三、回味有關(guān)“春”的佳作。(詩、散文、故事均可)

四、作業(yè)：

摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流

《珍貴的教科書》教案（ 北師大版三年級下冊）

內(nèi)容簡析

本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期，張指導(dǎo)員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事，全文

圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書—取書-護書-激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大，教師可作適當?shù)谋尘敖榻B。

設(shè)計理念

整體入手，重點體悟，避免零敲碎打，串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時間。深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實感。

教學(xué)目標

1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習的困難和張指導(dǎo)員舍身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

重點難點

引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習的困難和張指導(dǎo)員舍身護書的可貴精神。

教學(xué)時間

2-3課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一問題導(dǎo)入，簡介背景

1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么?

2.簡介故事背景。

二讀課文，學(xué)習生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事?

2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習生字詞情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點感悟

1.說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書—取書-護書-激勵”的敘述順序)

2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9-11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。)

3.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻身的可貴精神。

(1).“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”

①“完整無缺”是什么意思?

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓?，為什么?

(2).抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

四指導(dǎo)書寫部分生字

第二課時

一復(fù)習引入

1.復(fù)習生字詞。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們知道課文是按“盼書—取書-護書-激勵”的順序進行敘述的，并且重點學(xué)習了“張指導(dǎo)員舍身護書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文其他部分的內(nèi)容。

二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1-7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?

2.組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導(dǎo)體會。

(1)“我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”

①“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會當時學(xué)習條件的困難。)

②朗讀第二自然段體會“我們”當時盼書的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?

(2)“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?！?/p>

①“節(jié)省”是什么意思?

②黨中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么?

3.讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

三歸納小節(jié)，暢談體會

1.學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字

三年級英語上冊知識總結(jié)（北師大版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“三年級英語上冊知識總結(jié)（北師大版）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級英語第一學(xué)期知識總結(jié)
動詞：
walk走路litter亂扔touch觸摸move移動run跑cry哭
worry擔心climb爬hit打talk說話write寫字
身體部位：
head頭face臉nose鼻子mouth嘴eye眼睛　leg腿ear耳朵
arm胳膊　finger手指leg腿foot腳　body身體
文具：
bag書包eraser橡皮ruler尺子pen鋼筆pencil鉛筆book書
crayon蠟筆sharpener卷筆刀school學(xué)校pencil-case鉛筆盒
動物：
dog狗cat貓tiger老虎lion獅子snake蛇elephant大象fish魚
rabbit兔子ant螞蟻duck鴨子frog青蛙monkey猴子bird鳥
panda熊貓pig豬bear熊mouse老鼠squirrel松鼠crocodile鱷魚
顏色：
red紅色yellow黃色　green綠色　blue藍色purple紫色white白色
black黑色orange橙色pink粉色　brown棕色
數(shù)字：
onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleven
twelvethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteen
nineteentwenty
食品：
rice米飯egg雞蛋noodles面條hamburger漢堡hotdog熱狗soup湯
salad沙拉chicken雞肉cake蛋糕　bread面包frenchfries炸薯條　
飲料：
milk牛奶coke可樂water水icecream冰淇淋tea茶coffee咖啡
tea茶juice果汁
電器：
walkman隨身聽cassette磁帶radio收音機diskmanCD播放機
CD光盤television電視video錄像帶computer電腦
玩具toy：
doll玩具娃娃　boat小船ball球kite風箏balloon氣球car小汽車
plane飛機robot機器人
稱謂：
mother媽媽father爸爸sister姐妹brother兄弟uncle叔叔
aunt阿姨boy男孩girl女孩friend朋友teacher老師
形狀：
circle圓形rectangle長方形heart心形triangle三角形square正方形
牢記：
whose誰的who誰what什么where哪里
howold多大年齡howmany多少howmuch多少（錢）
動詞：
studying學(xué)習cooking做飯drawing畫畫dancing跳舞eating吃
drinking喝sleeping睡覺playing玩washing洗painting畫畫
singing唱doing做watching觀看reading讀talking談話
waiting等待writing寫字running跑步swimming游泳
房間：
study書房bedroom臥室bathroom浴室livingroom客廳kitchen廚房
三餐：breakfast早餐lunch午餐dinner晚餐
學(xué)科（subject）：
Chinese語文English英語math數(shù)學(xué)music音樂art美術(shù)P.E.體育
物主代詞：
my我的your你的his他的her她的our我們的their他們的

第一組詞組、短語
playground操場office辦公室classroom教室toytrain玩具火車
howmuch多少錢stopthief抓賊welldone干得好whitecat白貓
blackcrocodile黑鱷魚Kensrobot肯的機器人Annsdoll安的布娃娃
manypencils許多鉛筆thirteenelephants十三頭大象
fifteenapples十五個蘋果elevenboys十一個男孩Happybirthday生日快樂
sixteengirls十六個女孩abottleofcoke一瓶可樂

第二組詞組、短語
bequiet安靜turndown調(diào)低yourpen你的鋼筆
UncleBookysstudy布奇大叔的書房
AuntBookyswalkman布奇阿姨的隨身聽Bobbyshouse鮑比的房子
Annscomputer安的電腦Dannysboat丹尼的船
Katescar凱特的汽車Lulusradio魯魯?shù)氖找魴C
cookdinner做飯domyhomework做作業(yè)readastorybook讀故事書

第三組詞組、短語
knockonthedoor敲門eatdinner吃飯drawapicture畫畫comein進來
howbeautiful多美呀washdishes洗盤子watchTV看電視comeout出來
TeachersDay教師節(jié)ourschool我們的學(xué)校ourfriend我們的朋友
welcometoourschool歡迎來我們學(xué)校mathteacher數(shù)學(xué)老師
Englishteacher英語老師theirball他們的球teachersoffice教師辦公室
whatsubjects什么學(xué)科whichsubject哪一個學(xué)科howabout怎樣

A、一定要熟記句子
1.Dontmove.不要動。2.Dontworry.不要擔心。
3.Dontcry.不要哭。4.Dontwalk.不要走。
5.Dontlitter.不要亂扔。6.Donttouch.不要摸。
7.Dontrun.不要跑。8.Dontwrite.不要亂寫。
9.Donttalk.不要說話。10.Donthitotherchildren.不要打別的孩子。
11.Dontmakenoiseinclass.不要在課上制造噪音。
12.Dontclimbthetrees.不要爬樹。13.Dontbelate.不要遲到。
14.Noswimming.不要游泳。15.Noparking.不要停車。
16.Nofood.不要吃東西。17.Nosmoking.不要吸煙。
18.Nocameras.不要照相。19.Nobikes.不要騎車。

B、一定要熟記對話

Howmuchistheball?這個球多少錢？——Itselevenyuan.11元錢。
Howmucharethey?他們多少錢？——Theyarenineteenyuan.他們19元。
Hereisthemoney.給你錢。——Hereisyourchange.找你零錢。

C、一定要熟記句子
Whoseradioisthis?這是誰的收音機？ItsBobbys.是鮑比的。
Whosewalkmanisthis?這是誰的隨身聽？ItsDannys.是丹尼的。
WhoseCDsarethese?這些是誰的光盤？TheyreKens.它們是肯的。
Whosepencilsarethose?那些是誰的鉛筆？TheyareAnns.它們是安的。
D、一定要熟記句子
Whatishedoing?他在干什么？Whatisshedoing?她在干什么？
Whatareyoudoing?你在干什么
Thisisthelivingroom.這是客廳。Thisisthekitchen.這是廚房。
Thisisthebathroom.這是浴室。Thisisthebedroom.這是臥室。
E、一定要熟記句子
Heissleeping.他在睡覺。Sheiswashing.她在洗。Iameating.我在吃東西。
Isthisyourpen?這是你的鋼筆嗎？Yes,itis.是的，它是。
Isthathisbag?那是他的書包嗎？No,itisn’t.不，不是。
Aretheseourbooks?這些是我們的書嗎？Yes,theyare.是的，它們是。
Arethosetheirtoys?那些是他們的玩具嗎？Yes,theyare.是的，它們是。
Aretheseyourteachers?這些是你的老師嗎？No,theyaren’t.不，不是。
Arethosetheirfriends?那些是他們的朋友嗎？No,theyaren’t.不，不是。
☆語法知識☆
否定句型：
Dont+動詞原形→例：Dontmove.不要動。
No+動詞ing→例：Noswimming.不要游泳。
No+名詞s→例：Nocameras.不要照相。
單復(fù)數(shù)變化
☆單數(shù)提問時，牢記：is用于單數(shù)
1.Howmuchistheball?——Itselevenyuan.
2.Howmuchisit?——Itsnineyuan.
☆復(fù)數(shù)提問時，牢記：are用于復(fù)數(shù)
1.Howmucharethey?——Theyarenineteenyuan.
2.Howmucharetheseshirts?——Theyareseventeenyuan.
☆用于計算：Howmuchiseightandnine?——Itsseventeen.
單數(shù)提問牢記：is是、this這個、that那個，都是指單數(shù)
例：Whoseradioisthis?這是誰的收音機？ItsBobbys.是鮑比的。
復(fù)數(shù)提問提問牢記：are是、these這些、those那些，都是指復(fù)數(shù)
例：WhoseCDsarethese?這些是誰的光盤？TheyreKens.它們是肯的。
單數(shù)變復(fù)數(shù)：is變成are
例如：Thisis---變成Theseare
Thatis---變成Thoseare
名詞單數(shù)變名詞復(fù)數(shù)（要加s/es/變y為i再加es）注意下列劃線部分變化
例如：單數(shù)句型ThisisKenswalkman.變成復(fù)數(shù)→TheseareKenswalkmans.
單數(shù)句型ThatisMockysvideo.變復(fù)數(shù)：ThoseareMockysvideos.

復(fù)數(shù)變單數(shù)：are變成is
Theseare---變成Thisis--
Thoseare---變成Thatis--
復(fù)數(shù)名詞加了s，單數(shù)就變回原形
例：復(fù)數(shù)句型:TheseareAnnscassettes.變單數(shù)→ThisisAnnscassette.
ThoseareAuntBookysCDs.變單數(shù)→ThatisAuntBookysCD.

句型表達：
現(xiàn)在進行時的表達形式：動詞+ing：
1.直接+ing：例如：studying學(xué)習eating吃
2.去結(jié)尾e+ing:例如：dancing跳舞writing寫字
3.雙寫結(jié)尾字母+ing：例如：running跑步swimming游泳
現(xiàn)在進行時，疑問句型：be(am,is,are)+doing
例：Whatishedoing?他在干什么？Heissleeping.他在睡覺。
一般現(xiàn)在時的句型
例如：介紹房間→Thisisthelivingroom.這是客廳。
一般疑問句（分單數(shù)提問/復(fù)數(shù)提問）：
單數(shù)提問：Isthisyourpen?這是你的鋼筆嗎？Yes,itis.是的，它是。
復(fù)數(shù)提問：Aretheseourbooks?這些是我們的書嗎？Yes,theyare.是的，它們是。

三年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題：語文天地三課時：第三課時
內(nèi)容語文天地三
教
學(xué)
目
標知
識教學(xué)“筆下生花”，指導(dǎo)寫作。搜集照片，介紹照片內(nèi)容，敘寫與照片相關(guān)的人和事或動人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點。
情感
教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
重點敘寫與照片相關(guān)的人和事或動人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點。
難點按一定的順序敘寫照片內(nèi)容。
方法交流、敘寫課前
準備課件。
教師活動學(xué)生活動
一、審題
課件出示習作要求，教師引導(dǎo)學(xué)生理解習作的要求。
二、學(xué)生明確習作的寫法
(一)教師說明本次的作文訓(xùn)練一應(yīng)該完成好以下三個方面的內(nèi)容：（學(xué)生傾聽）
1．認真找一找，習作之前要確定自己所選擇的照片。
2．想一想照片中的故事?；貞浺幌庐敃r發(fā)生了什么值得你回憶的事情。在敘述的時候，要把事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果想清楚，這樣才能把照片的內(nèi)容說明白。
3．說一說，把自己想好的照片上的故事對同學(xué)說一說。在說的時候，要周繞照片中故事發(fā)生的先后順序來進行敘述，要抓住重點、有意義的事情，最后讓同學(xué)評一評，說得不夠好的改一改，再把自己說的內(nèi)容寫下來。（小組內(nèi)簡單交流照片里的故事。）
(二)本次的作文訓(xùn)練二是如何寫好續(xù)寫作文。
1．教師講述什么是“續(xù)寫”。（學(xué)生傾聽）
2．教師講述續(xù)寫時要注意什么呢?（學(xué)生傾聽）
三、出示習作范文《照片里的故事》教師范讀。四、學(xué)生自主習作，教師巡視。
理解習作的要求

回憶一下當時發(fā)生了什么值得你回憶的事情

把自己想好的照片上的故事對同學(xué)說一說

想一想續(xù)寫后整篇文章中心是什么，要根據(jù)這個中心，展開想象的翅膀，補續(xù)事情的發(fā)展和故事的結(jié)局。
教學(xué)反思

第四單元課題：葡萄溝課時：第一課時
內(nèi)容葡萄溝
教
學(xué)
目
標知
識1．讀通課文，學(xué)習本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習課文第一、二自然段，了解葡萄溝的位置以及感受葡萄溝美麗的景象，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。
情感
教育了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
重點1．學(xué)習本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點學(xué)習理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
方法講解、練習課前
準備生字詞卡片、課件
教師活動學(xué)生活動
一、談話，導(dǎo)入本組課文的學(xué)習
1．同學(xué)們，你們知道我們祖國有多大嗎?(學(xué)生自由地發(fā)揮)
2．教師出示中國地圖，引入塞北江南，在地圖中找出具體的位置。
3．教師導(dǎo)言引入新課。
二、板書課題，了解新疆。（出示課件）
1．教師板書課題《葡萄溝》。（學(xué)生讀課題，學(xué)習生字“葡”“萄”。）
2．播放課件，了解新疆，走進葡萄溝，感知葡萄溝的美麗景象。
三、出示要求，初讀課文。（學(xué)生根據(jù)要求小組解決問題）
四、檢查反饋，整體感知
1．教師出示生字詞卡片。（學(xué)生認讀）
3．指名反饋生字在讀音、書寫上的注意要點，教師根據(jù)學(xué)生的反饋再強調(diào)。
4．學(xué)生分組朗讀課文，然后教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進行正音。
五、學(xué)習段落一，讀出喜愛之情
1．學(xué)生自由讀課文第一自然段。讀后反饋：讀了這一自然段，你知道了什么?
六、學(xué)習段落，感悟風景美
1．教師出示要求，（學(xué)生自己讀課文）
2．交流、反饋。
七、課堂小結(jié)你們知道我們祖國有多大嗎?
根據(jù)要求小組解決問題

讀了這一自然段，你知道了什么?

把自己喜歡的句子讀一讀，說一說自己喜歡的原因。
3．抓住“最喜愛”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第一自然。

3.指名把自己喜歡的句子讀一讀，說一說自己喜歡的原因。

板書設(shè)計：葡萄溝
山溝盛產(chǎn)月份季節(jié)暗房能夠制造
水溝生產(chǎn)一份秋季黑暗足夠制成教學(xué)反思

第四單元課題：葡萄溝課時：第二課時
內(nèi)容葡萄溝
教
學(xué)
目
標知
識1．繼續(xù)學(xué)習課文，了解葡萄于的制作過程。
2．拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：說說如果你去葡萄溝會做什么?
3．總結(jié)全文，說說哪些地方可以看出葡萄溝是個好地方。
情感
教育理解課文內(nèi)容，了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

重點理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
難點了解葡萄干的制作過程。
方法引導(dǎo)、交流課前
準備課件、葡萄干
教師活動學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課
1出示葡萄干，給每位同學(xué)發(fā)幾粒，讓他們現(xiàn)場品嘗
2．設(shè)疑導(dǎo)讀：色鮮、味美的葡萄干是怎樣生產(chǎn)出來的呢?請同學(xué)們讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解制作過程
1．觀看課件后，學(xué)生讀課文第3自然段。
2．教師提問：葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)
3．再讀課文，說說晾房是怎樣的?5．想一想，晾房為什么要這樣修?（討論后回答）
6．讀文，討論：葡萄于是怎么制作出來的?7．指導(dǎo)有感情地朗讀這個自然段。
三、拓展延伸，培養(yǎng)想象能力
1．教師提問：如果你去葡萄溝，想做什么?（學(xué)生小組交流）
2．集體交流反饋。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋適當小結(jié)。(讓學(xué)生在網(wǎng)上滿足自己的愿望)
四、總結(jié)，有感情地朗讀
1．通過這篇課文的學(xué)習，你們知道了哪些關(guān)于新疆的知識?(指名反饋)
3．小結(jié)：新疆吐魯番的葡萄顏色鮮、味道美，有機會我們一定要到新疆的葡萄溝去看看，親手從葡萄架上摘下葡萄嘗一嘗。
板書設(shè)計
葡萄溝
風景美，人熱情
盛產(chǎn)水果｛｝“真是個好地方”
葡萄干：色鮮味甜教學(xué)反思

第四單元課題：小鎮(zhèn)的早晨課時：第一課時
內(nèi)容小鎮(zhèn)的早晨
教
學(xué)
目
標知
識1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文的段落安排，學(xué)習課文，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點。
情感
教育體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
重點繼續(xù)學(xué)習理解自然段的方法。
難點了解小鎮(zhèn)早晨的特點及今昔的變化。
方法講解、練習課前
準備生字詞語卡片、課件
教師活動
學(xué)生活動
一、談話導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：今天，就請同學(xué)們隨老師一起走進江南——個普通的小鎮(zhèn)，看看那里的早晨是什么樣的?(教師板書課題：小鎮(zhèn)的早晨）
二、想象描述，錄像感知（出示課件）
1．教師：在你們的腦海里，對江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解想象回答)
2．教師播放江南水鄉(xiāng)早晨的景象，讓學(xué)生感知、體驗。
3．說感受：看完錄像，小鎮(zhèn)的早晨留給你們的印象是怎么樣的？（學(xué)生說自己看錄像后的感受)
4．教師導(dǎo)人：那么，小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象呢?請同學(xué)們按老師的要求讀課文。
三、學(xué)生根據(jù)要求，自讀短文（學(xué)生同桌讀課文，學(xué)習本課的生字新詞。）
四、集體反饋，整體感知，學(xué)習生字
1．教師出示生字詞語卡片。（學(xué)生認讀）
2．（學(xué)生反饋剛才合作學(xué)習生字時的情況。）
3．教師總結(jié)強調(diào)。
4．課件出示練習。（學(xué)生填空）
五、整體感受小鎮(zhèn)特點
1．指名讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：小鎮(zhèn)的主要特點是什么?（指名反饋）
2．播放課件，學(xué)生感知畫面聲。
在你們的腦海里，對江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？

小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象
同桌讀課文，學(xué)習本課的生字新詞。

填空
板書設(shè)計：
小鎮(zhèn)的早晨
橋洞山洞擺滿拔下油菜珍珠鎮(zhèn)子裝滿絲綢
石橋洞口擺動拔河汽油珠子小鎮(zhèn)擺滿蠶絲教學(xué)反思

第四單元課題：小鎮(zhèn)的早晨課時：第二課時
內(nèi)容小鎮(zhèn)的早晨
教
學(xué)
目
標知
識1．繼續(xù)學(xué)習課文，了解小鎮(zhèn)早晨“熱鬧”“忙碌”的特點。
2．讀文想象，收集資料，了解小鎮(zhèn)今昔的變化。
3．總結(jié)全文，拓展延伸，了解水上城市威尼斯。
4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受美。
情感
教育體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
重點繼續(xù)學(xué)習理解自然段的方法。
難點了解小鎮(zhèn)早晨的特點及今昔的變化。
方法討論交流、講解課前
準備生字詞語卡片，收集的資料。
教師活動學(xué)生活動
一、鞏固復(fù)習，導(dǎo)入新課
1．教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2．配樂有有感情地朗瀆課文第二自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜。
二、讀文，引導(dǎo)想象，體會小鎮(zhèn)早晨的熱鬧
1．教師導(dǎo)讀。（學(xué)生齊讀課文第三自然段。）
2．集體反饋。(結(jié)合學(xué)生的反饋，理解“目不暇接”等詞語)
3．引導(dǎo)想象街市熱鬧的景象。（圍繞“小鎮(zhèn)早晨街市熱鬧非凡”，用自己的話說一說。）
4．指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、讀中體會，說中感受變化
1．有感情地朗讀，體會小鎮(zhèn)的忙碌。（齊讀課文）
2．本段除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?(指名反饋)
3．請學(xué)生聯(lián)系課文的介紹說說小鎮(zhèn)的變化。
4．展示收集的資料，說說小鎮(zhèn)的變化。
5．教師小結(jié)。
四、總結(jié)全文，品讀句子，鼓勵背誦
1．教師：小鎮(zhèn)的確很美，在作者美麗的介紹中，小鎮(zhèn)顯得更美了。讀讀課文，找出你們喜歡的句子。
2．指名反饋，說說喜歡的原因，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4．鼓勵學(xué)生背誦這些句子或段落。
五、學(xué)生自由背誦自己喜歡的句子或段落
讀一讀

齊讀課文第三自然段

理解“目不暇接”等詞語

除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?

背誦這些句子或段落。
板書設(shè)計
小鎮(zhèn)的早晨
安靜
江南小鎮(zhèn)（水多、船多）→早晨｛熱鬧｝“多美的小鎮(zhèn)的早晨”
忙碌教學(xué)反思
第四單元課題：語文天地四課時：第一課時
內(nèi)容語文天地四
教
學(xué)
目
標知
識1．選字組詞，積累表示形容的詞語，讀、抄句子。
2．古詩詞背誦。
情感
教育教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生搜集、整理材料的能力，體會詩歌所表達的美好意境，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的無比熱愛之情。
重點積累表示形容的詞語，課外積累古詩。
難點體會詩歌所表達的美好意境
方法講解、練習課前
準備多媒體課件、詞語卡片。
教師活動學(xué)生活動
一、談話，導(dǎo)入新課
二、“字詞”部分的學(xué)習
1．課件出示同音字。（學(xué)生選字組詞、反饋組詞情況）
2．學(xué)生讀一讀詞語，抄寫加點的詞語。
3．聽寫這些加點詞語，同桌互相批閱，教師評講錯誤率高的詞語。
4．找一找表示形容的詞語后面可以搭配的詞語。（學(xué)生填空。）
5．學(xué)生模仿說一些ABB式的詞語。
三、“句子”部分的學(xué)習
1．課件出示文中的句子。（學(xué)生讀一讀、抄一抄）
2．說說句子運用了什么修辭手法。(比喻的修辭手法)
4．再次有感情地朗讀這兩個句子。
5．體會比喻句的作用：
四、“古詩讀背”部分的學(xué)習。
1．學(xué)生讀古詩——《望天門山》和《敕勒歌》。（朗讀后配合畫面暢談自己的理解。）
2．（學(xué)生再讀古詩，讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
3．（學(xué)生小組內(nèi)交流古詩的意思。）
4．教師組織反饋古詩的理解情況。
5．（學(xué)生熟讀成誦。）
6．你體會到詩歌表達了怎樣的情感?（自由反饋）
五、拓展延伸
繼續(xù)積累詞語和古詩。

讀一讀詞語，抄寫加點的詞語

找一找表示形容的詞語后面可以搭配的詞語。
說說句子運用了什么修辭手法
體會比喻句的作用

小組內(nèi)交流古詩的意思

你體會到詩歌表達了怎樣的情感?
板書設(shè)計：
鮮嫩嫩的小白菜
水靈靈的（魚蝦）毛茸茸的（尾巴）霧蒙蒙的（山谷）
金燦燦的（稻谷）火辣辣的（太陽）白花花的（刀刃）
教學(xué)反思
第四單元課題：語文天地四課時：第二課時
內(nèi)容語文天地四
教
學(xué)
目
標知
識1．開卷有益——《五彩池》和《日月潭的傳說》。
2．初顯身手—一——家鄉(xiāng)的故事。
情感
教育教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生搜集、整理材料的能力，體會詩歌所表達的美好意境，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的無比熱愛之情。
重點正確、流利有感情的朗讀課文。
難點寫采訪提綱，進行采訪。
方法朗讀、課前
準備幻燈片
教師活動學(xué)生活動
一、學(xué)習“開卷有益”欄目
1．學(xué)生自主閱讀短文，掃清文字障礙。（小組學(xué)習）
2．教師出示自學(xué)提綱。（學(xué)生齊讀課文后，小組討論交流解決問題）
3．逐題指名反饋。(學(xué)生回答第一個問題的時候，插入四川松潘的介紹，反饋學(xué)生搜集有關(guān)五彩池的資料)
4．有感情地朗讀短文。
二、學(xué)習”初顯身手”欄目
1．指名說說自己家鄉(xiāng)的風景名勝以及都有哪些動人的傳說、故事。（學(xué)生反饋）
2．出示課文中的采訪提綱，教師講解。
3．學(xué)生也可以根據(jù)自己采訪的內(nèi)容制定自己的采訪提綱。
(1)小組內(nèi)充分發(fā)言，列出自己的采訪提綱。
(2)各個小組選派代表進行發(fā)言。
4．分組選出采訪隊的具體成員和各自的具體分工。
三、布置作業(yè)

閱讀短文，掃清文字障礙
有感情地朗讀短文

說說自己家鄉(xiāng)的風景名勝以及都有哪些動人的傳說、故事。

列出自己的采訪提綱
板書設(shè)計：
用學(xué)過的方法理解下面的詞語。
騰云駕霧滿山遍野鋪展檸檬黃
橄欖綠險峻凝結(jié)細膩瑰麗教學(xué)反思
第四單元課題：語文天地四課時：第三課時
內(nèi)容語文天地四

教
學(xué)
目
標知
識按照“搜集、交流、成文、修改”的步驟去寫家鄉(xiāng)的人、事、景、物。
情感
教育培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力。
重點讓學(xué)生理解習作的要求，寫出語句流暢，內(nèi)容清楚的文章。
難點對人、事、景、物的準確表達。
方法自主、合作、探究課前
準備幻燈片
師生活動過程
一、審題
幻燈出示習作要求，教師講解。
1．學(xué)生理解習作的要求。
2．學(xué)生審題，并明確自己的寫作內(nèi)容。
3．整理自己的采訪筆記。
二、學(xué)生明確習作的寫法
本次習作訓(xùn)練應(yīng)完成好以下四個方面：
1．本次習作可以自己出題目?？梢詫懠亦l(xiāng)的迷人風景，可以寫家鄉(xiāng)近幾年的變化……總之，可以寫關(guān)于家鄉(xiāng)的任何方面。
2．你必須根據(jù)你自己搜集的資料，或根據(jù)自己采訪的資料，圍繞一個中心進行寫作。
3．這次習作要求先通過搜集、采訪等方式獲得資料，大家應(yīng)先定下自己要寫的內(nèi)容，這樣才能在搜集或采訪中更有針對性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。
4．寫完以后，可以互相交流一下，聽聽別人是怎樣來介紹家鄉(xiāng)的，你聽了之后可以提出更好的建議，或者你可以從別人的作文中吸取經(jīng)驗，將自己的習作修改得更好。
三、出示習作范文，教師范讀。（學(xué)生傾聽）
四、學(xué)生自主習作；教師巡視。
板書設(shè)計：
搜集、交流、成文、修改
教學(xué)
反思：

第五單元課題：1、兒童和平條約：第1
內(nèi)容兒童和平條約
教
學(xué)
目
標知
識1、認識生字12個。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標3、理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
重點學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點學(xué)會生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
方法自主、合作、探究課前
準備課件、“兒童和平條約”的資料卡
—、導(dǎo)入新課：
1、相互交流，資源共享。
（學(xué)生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。）
2、教師講相關(guān)資料，引出課題。
3、板書課題：《兒童和平條約》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授：
1、初讀課文，解決生字詞。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
（2）出示5個生字，學(xué)生“開火車”認讀。（課件出示）
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）同桌互讀，并評價。
（2）指名讀，并評價。
（3）小組學(xué)習：正確、流利、有感情地朗讀課文。（分組讀）
（5）試背課文。
三、布置作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計：
未來世界應(yīng)該和平
兒童和平條約世界一定和平
讓成年人和我們一起共同維護

第五單元課題：1、兒童和平條約：第2
內(nèi)容兒童和平條約
教
學(xué)
目
標知
識1、學(xué)寫8個生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、朗讀，交流、理解詩歌內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。
情感目標3、激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感。
重點區(qū)別字的音、形、義。
難點理解詩歌內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。
方法合作學(xué)習課前
準備課件
一、導(dǎo)入新課：
1、朗讀課文《兒童和平條約》。
2、出示12個生字，學(xué)生認讀。（開火車）（課件出示）
二、新課：
1、出示要寫的生字，學(xué)生認讀。（自由讀）
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導(dǎo)書寫
4、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，并組詞。（學(xué)生在作業(yè)本上書寫）
（4）合作學(xué)習：
A、小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
B、上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
5、認讀詞語。（課件出示好詞，學(xué)生認讀）
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計：
兒童和平條約
童饑餓歸予食凈幻
課后
反思

第五單元課題：2、說聲“對不起”：第1
內(nèi)容說聲“對不起”
教
學(xué)
目
標知
識1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。
2、找出文中描寫心理活動的語句，聯(lián)系全文體會“我”的心情。
情感目標3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
重點朗讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。
難點找出文中描寫心理活動的語句。
方法合作、探究課前
準備課件、小黑板
一、引入新課
1、課件出示文明用語，并說明其用途。
（學(xué)生說說每句話分別是在什么情況下用。）
2、引出課題，并板書：說聲“對不起”
二、讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文。
2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”？
三、集體討論：（課件出示要討論的問題）
1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（學(xué)生回答：緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
四、抓住重點句子理解課文。（小黑板出示重點句子）
（教師引導(dǎo)：課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫“我”的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動？）
五、板書設(shè)計：
體會重點詞語：愣愣地吐不出不敢看
體現(xiàn)出他心情：難受緊張害怕猶豫鼓足勇氣超越自我

課后
反思

第五單元課題：2、說聲“對不起”：第2
內(nèi)容說聲“對不起”
教
學(xué)
目
標知
識1、學(xué)寫8個生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、繼續(xù)學(xué)習課文，了解我承認錯誤的過程，體會“我”的思想變化。
情感目標3、培養(yǎng)學(xué)生主動道歉、承認錯誤的良好行為習慣，做一個講文明、懂禮貌的好公民。
重點區(qū)別字的音、形、義。
難點了解我承認錯誤的過程，體會“我”的思想變化。
方法自主、合作、探究課前
準備課件
一、鞏固舊知，導(dǎo)入
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。2、認讀詞語。（課件）
二、學(xué)習生字詞
1、通過預(yù)習你已經(jīng)學(xué)會了課后哪些生字？還有哪些生字你沒學(xué)會？有什么困難？（學(xué)生找一找）
2、本課生字較多、較難，可以抓住各字特點教學(xué)。
⑴、課件出示要寫生字。（學(xué)生認讀）⑵、學(xué)生分析字形，互相交流。
⑶、指導(dǎo)書寫（學(xué)生說說怎樣記住這些字）
三、深入了解課文，體會作者感受
1、按標題給課文分段。（弄傷同桌不知所措老師要我道歉知錯卻不愿開口老師、同學(xué)鼓勵，勇敢說“對不起”）
2、根據(jù)問題分段指導(dǎo)，體會作者感受。（課件逐步出示問題，學(xué)生在引導(dǎo)下思考）
A、我一開始的表現(xiàn)如何，我知道自己錯了嗎？B、老師為什么讓我向陸葉道歉？C、老師沒有批評我，這是“我’又是怎樣想的呢？
四、總結(jié)全文，表演讀。
五、板書設(shè)計：
弄傷同桌不知所措老師要我道歉知錯卻不愿開口老師、同學(xué)鼓勵，勇敢說“對不起”
課后
反思
第五單元課題語文天地：第1
內(nèi)容語文天地
教
學(xué)
目
標知
識1、讓學(xué)生區(qū)別同音字，并能正確組詞。
2、能正確理解詞語含義，說出它們的反義詞。同時通過朗讀理解成語，讓學(xué)生去感悟成語的妙用。
3、通過對例句的欣賞和分析，體會如何將句子寫具體，寫生動。
情感目標教育學(xué)生不斷積累祖國的文字，學(xué)會運用祖國的語言文字，不斷提高語文能力。
重點區(qū)別同音字，寫出詞語的反義詞。
難點學(xué)會運用成語，感悟成語的妙用。
方法討論、小組合作式學(xué)習課前
準備課件
—、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，學(xué)習了第五單元的課文，現(xiàn)在讓我們一起進入“語文天地”，在這里回顧舊知、學(xué)習新知，不斷提高我們的語文能力。
二、“字詞”部分的學(xué)習。
1、課件出示詞語。
（1）學(xué)生選字組詞。
（2）反饋組詞情況。
2、讀一讀，寫寫加點的詞語。
3、聽寫加點的詞語，同桌互相批閱。
4、寫成語看誰寫得多。試說成語的含義。
5、寫反義詞。（學(xué)生相互說，試著填書上）
三、“句子”部分的學(xué)習。
1、課件出示文中的句子，讀一讀。
2、說說各組的兩個句子有什么不同。（學(xué)生說出第二句更具體些）
4、再次有感情地朗讀這兩組句子，體會句子的生動性。
四、布置作業(yè)
1、回家繼續(xù)積累成語和反義詞。
2、搜集戰(zhàn)爭的資料。
板書設(shè)計：
語文天地
成語積累
情不自禁情同手足情深似海情投意和……
心心相印問心無愧專心致志三心二意……
課后
反思
第五單元課題語文天地：第2
內(nèi)容語文天地
教
學(xué)
目
標知
識1、開卷有益——《畫里少了什么》《一朵小花》
2、暢所欲言——自我介紹，對戰(zhàn)爭的看法。
情感目標激勵學(xué)生口語表達的興趣和能力。
重點通過讀短文讓學(xué)生提高閱讀能力。
難點通過自我介紹和傾聽的方式，了解自己和別人對戰(zhàn)爭的看法。學(xué)會搜集信息，處理信息。
方法自主、合作、探究課前
準備課件戰(zhàn)爭的資料、圖片
一、學(xué)習“開卷有益”欄目。
1、學(xué)生自主閱讀短文，掃清文字障礙。
2、出示自學(xué)提綱，（課件出示）
3、給學(xué)生充裕的時間進行自主學(xué)習，小組討論。
4、教師引導(dǎo)，同時反饋學(xué)習情況。
5、教師總結(jié)兩篇文章的教育意義。
二、學(xué)習“暢所欲言”欄目。
（一）介紹自己和聽別人自我介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生有順序地說一說自己的特點。
2、對傾聽者提出要求。
（二）小組合作談對戰(zhàn)爭的看法。
1、學(xué)生展示自己搜集的資料和圖片。
2、學(xué)生借助于自己搜集的圖片在小組內(nèi)交流。
3、選代表發(fā)言。
4、教師展示有關(guān)圖片進行深度交流。
三、布置作業(yè)。
1、寫一段自我介紹。
板書設(shè)計：
開卷有益：《畫里少了什么》《一朵小花》
暢所欲言：《自我介紹》《對戰(zhàn)爭的看法》
課后
反思

第五單元課題語文天地：第3
內(nèi)容語文天地
教
學(xué)
目
標知
識學(xué)會制定公約，了解公約的寫作要求。
情感目標培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力。
重點讓學(xué)生理解習作的要求，寫出語句流暢，內(nèi)容清楚的公約。
難點掌握寫作的方法。
方法自主、合作、探究課前
準備課件、習作范文
一、審題
1、課件出示習作要求，讓學(xué)生理解習作的要求。
2、明確習作要求：制定公約。
3、小組簡單討論，看課本插圖，激發(fā)靈感。
二、學(xué)生明確公約的方法。
1、一起討論關(guān)于某個話題中大家要遵守的紀律。
2、將大家討論出來的紀律列成條文，制定成公約。
3、根據(jù)性質(zhì)不同制定相對應(yīng)的公約。
4、將制定好的公約張貼出來，大家共同遵守，互相監(jiān)督，共同進步。
三、出示習作范文。
四、學(xué)生自主習作，教師巡視。
五、評品學(xué)生習作
六、金鑰匙
1、教師引導(dǎo)自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？
2、學(xué)生根據(jù)自己的需要進行參與交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：注釋是幫助我們理解課文的好渠道，學(xué)會看注釋。
七、板書設(shè)計：
妙筆生花：
制定公約
1、讀書小組公約2、小足球隊公約3、廣播站公約……

北師大版三年級下冊《春天的雨點》教案

導(dǎo)語：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準。下面就由小編為大家?guī)肀睅煷蟀嫒昙壪聝浴洞禾斓挠挈c》教案，歡迎各位參考借鑒！

教學(xué)目標：

1、學(xué)會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護。

教學(xué)重點：

抓住重點句理解課文

教學(xué)難點：

理解重點句的內(nèi)涵

教學(xué)準備：

錄音、課件。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1、讀題。

2、師：《春天的雨點》是一個發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？

3、播放課文錄音。（示課件）

二、交代本堂課目標：（示課件）

1、學(xué)習生字、詞語；

2、按“發(fā)現(xiàn)—補課—護送”的思路把課文分為3段；

3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

4、完成部分作業(yè)。

三、教學(xué)生字、詞語，分段

1、生字、詞語。（示課件）

2、說說課文主要寫了什么事？

3、討論分段。

四、學(xué)習課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

1、師：同學(xué)們，你們在平時上課時有沒有跟達麗瑪類似的情況？當達麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認為烏漢娜老師是怎樣一個人？——（板書：關(guān)心愛護學(xué)生）下面我們分組學(xué)習先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認為這是重點句。在共同討論的基礎(chǔ)上進行交流。

2、分學(xué)習小組朗讀、討論、分析重點詞句。

五、匯報交流（抓住重點句進行探討學(xué)習）

1、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進行補充。（示課件）

例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①、找句子（我找的句子在77頁第2自然段第1行）

②、讀句子

③、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢？

④、證明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

指導(dǎo)朗讀。

2、按照上面的學(xué)習方法分析、朗讀重點句子。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫生字

2、完成課堂作業(yè)1、2、3

板書設(shè)計：

春天的雨點

烏漢娜→關(guān)心愛護→達麗瑪

發(fā)現(xiàn)→補課→護送

第二課時

一、復(fù)習

1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？

2、你是怎樣體會到的？

二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習小組內(nèi)討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。

a.從什么地方看出達麗瑪知錯了？

b.達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么？

c.指導(dǎo)朗讀。

②達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

a.“發(fā)誓”什么意思？

b.達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c.你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d.說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？

e.指導(dǎo)朗讀。

③她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

a.句式改變，給句子個說法。

b.達麗瑪只看見，沒有看見。

c.從這句中感悟到什么？

d.指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意

1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來理解“春天的雨點”？

3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、熟課文。

2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

北師大版三年級上：丑小鴨教案

教學(xué)目標

1、認識“烘”等14個生字，會寫“鴨”等12個字。

2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得從小和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

4、練習概括各段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點

會認本課14個生字，會寫12個字。練習概括各段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點

正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人?；ハ嘧鹬?，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

6、建議本課教學(xué)3課時。

拓展習題

1、比一比，再組詞。

欺（）鳴（）增（）鵝（）

期（）嗚（）曾（）鴨（）

2、從下面的詞語選你喜歡的寫句話。

討厭羨慕孤單

（一）

教具準備：

1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。

2、生字卡，錄音機。

3、課件；丑小鴨出生、走出的動畫片。

教學(xué)過程：

一、播放動畫片，導(dǎo)入新課。

1、播放《丑小鴨》動畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習興趣。

2、學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。

二、初讀全文，感知大意。

1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、學(xué)生互相解答，老師參與。

4、借助拼音，自讀課文。

a自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或同桌合作讀準字音。

b小組合作聽讀全文，讀準字音，讀通句子。

c同桌認讀生字，交流認字方法。

d用做游戲方法鞏固生字。

三、自行探索，感悟課文。

過渡：雛鷹電視臺想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。

1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？

2、小組交流感受。

四、小組交流，匯報體會。

1、播放丑小鴨走出時的情形，說說出生時的樣子，體會“丑”。并復(fù)述1、2段內(nèi)容。

2、小組合作、匯報感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說說這段給你什么感受？[小組間互相補充，通過有感情的讀及表演匯報。]

a第3段重點理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會丑小鴨的可憐。

b第四段重點通過表演小鳥“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

c第5段通過重點通過學(xué)生想象丑小鴨怎樣悄悄過日子體會它的可憐。

d第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會其可憐。

e第7段通過讀“??！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話來體會它的高興、愉快、激動、幸福的心情。

五、拓寬空間，升華認識。

1、如果這只丑小鴨來到你身邊，你會對它說什麼？

2、丑小鴨變成白天鵝后，見到鴨媽媽、哥哥、姐姐會說什么？

六、配音競賽，評選最佳演員。

1、小組推薦一名同學(xué)參加班級配音演員競選。

2、大家對評選者進行評議。

3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

七、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察：看看本課的生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時應(yīng)該注意什么？

2、示范指導(dǎo)。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生書寫的字，師生評價。

八、結(jié)合“語文天地”進行練習。

1、指導(dǎo)學(xué)生明確“語文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學(xué)生獨立完成練習。

2、同桌互相訂正。

3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

九、課外作業(yè)

選看《安徒生童話》

（二）

教學(xué)準備：

丑小鴨前后不同的動畫；動物頭飾；課件（或者寫有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》

教學(xué)過程（片斷）：

一、對比朗讀，讀中悟情

1、學(xué)生讀書，分別找出描寫丑小鴨和白天鵝的句子，進行對比朗讀。

（1）學(xué)生讀書，找句子。

教師根據(jù)學(xué)生的回答課件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鴨的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看?！?/p>

“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了?！?/p>

（2）學(xué)生進行對比朗讀。

（通過朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語言現(xiàn)象，積累語言。）

2、朗讀寫丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。

（1）朗讀有關(guān)句子，說說應(yīng)該怎樣讀這部分。

（2）找出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗，讀好它。

教師根據(jù)學(xué)生找出的句子隨機出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨的可憐無奈，培養(yǎng)學(xué)生對弱者的同情。而且通過句子朗讀體會關(guān)聯(lián)詞的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）

②他很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧。”可是那些野鴨不理他。（可是）

③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）

3、朗讀寫丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗。

（1）學(xué)生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。

（2）找出最能體現(xiàn)白天鵝激動、興奮的句子，把它讀好。

教師與學(xué)生一起研讀找出的句子：

①丑小鴨簡直不相信這就是自己。

②丑小鴨太高興了，他揚起頭，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒有想到會有這么幸福的一天。

4、學(xué)生分角色表演，進一步體會人物的心理變化。

二、暢談體會，談中悟情。

（過渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對故事中的角色說什么呢？請在下面的題目中選擇一題，寫下來，然后交流。

課件（或小黑板）出示題目：

對小鴨子們說——

對鴨媽媽說———

對獵狗及小鳥說——

對農(nóng)夫說——

對丑小鴨說——

（通過談體會，再一次感受做人要有一顆愛心，要有同情心和關(guān)心弱者；同時幫助學(xué)生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）

三、補充閱讀，升華感情。

1、這么美的故事，你們知道作者是誰嗎？

2、補充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關(guān)系，聯(lián)系實際談?wù)勛x后的感受。

3、讀了課文，你有什么感受？

（通過補充閱讀，把學(xué)生從童話世界引向現(xiàn)實，體會安徒生有著與丑小鴨一樣的經(jīng)歷，他從沒有被困難和挫折嚇倒，經(jīng)過不懈的努力，終于成了世界文明的童話大師。）