自然的教案幼兒園

世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

教學(xué)建議

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析
本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。
氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn)，考慮初一年級(jí)學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí)，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程，利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖，幫助理解。

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議
對(duì)于“氣候的地區(qū)差異”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同，所以各地氣候一定不同。
對(duì)于“影響氣候的主要因素”部分，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對(duì)氣候的影響；而對(duì)于氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對(duì)地形對(duì)氣候的影響，已學(xué)過地形高低對(duì)溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動(dòng)畫更直觀地講解；對(duì)洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學(xué)生了解寒暖流對(duì)溫度降水的不同影響。

關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議
對(duì)于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注重過程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。
對(duì)于“自然景觀的差異”，雖然是選學(xué)內(nèi)容，但它卻是本章的總結(jié)和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容?？梢岳媒滩呐溆邢鄬?duì)的景觀圖，動(dòng)畫或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)?dòng)植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

關(guān)于“主要?dú)夂蝾愋秃妥匀痪坝^的地區(qū)差異”的教材分析
世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠?，根?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對(duì)照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對(duì)氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。
對(duì)于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動(dòng)植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。
很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的--示例

（教學(xué)手段）

各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖

（引入）播放云南世界園藝博覽會(huì)的錄像，提問：仔細(xì)觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個(gè)地區(qū)的地形我們可以直接的看出來，但是一個(gè)地方的氣候我們?cè)鯓涌闯鰜砟兀?/p>

（學(xué)生討論、回答）

（小結(jié)）植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來認(rèn)識(shí)這里的氣候特點(diǎn)。

（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖

（板書）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系，并完成下表：

自然帶名稱

分布

氣候特征

植被類型

典型動(dòng)物

熱帶雨林帶

熱帶草原帶

熱帶沙漠帶

溫帶沙漠帶

溫帶草原帶

溫帶闊葉林帶

亞寒帶針葉林帶

苔原帶

冰原帶

（反饋練習(xí)）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動(dòng)植物等，快且正確者勝。

（板書設(shè)計(jì)）

四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

自然帶名稱

分布

氣候特征

植被類型

典型動(dòng)物

熱帶雨林帶

赤道附近

全年高溫多雨

熱帶雨林

猩猩、河馬、大象

熱帶草原帶

雨林兩側(cè)

全年分雨季、干季

熱帶草原

長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗

熱帶沙漠帶

回歸線附近大陸西部，中部

終年炎熱干燥

熱帶沙漠

單峰駝、沙漠狐

溫帶沙漠帶

溫帶內(nèi)陸

氣溫較差很大，降水稀少

溫帶沙漠

野驢、雙峰駝

溫帶草原帶

溫帶沙漠周圍

氣溫較差較大，降水較少

溫帶草原

黃羊

溫帶闊葉林帶

溫帶草原東西兩側(cè)

溫度適中，降水較豐富

溫帶闊葉林

大熊貓、梅花鹿

亞寒帶針葉林帶

北半球溫帶闊葉林帶以北

冬長夏短，降水較少

亞寒帶針葉林

熊、狐、松鼠

苔原帶

針葉林帶以北

氣溫很低，降水少

苔原

馴鹿

冰原帶

北冰洋沿岸，南極大陸

酷寒

冰雪裸地

北極熊、企鵝

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的--示例

（教學(xué)手段）

掛圖：世界政區(qū)或世界地形圖

計(jì)算機(jī)課件：（1）四個(gè)城市氣溫曲線和降水柱狀圖；（2）氣壓帶風(fēng)帶示意圖；（3）地形雨動(dòng)畫；（4）洋流對(duì)氣候的影響

（引課）讀四個(gè)城市柱曲圖，根據(jù)前面所學(xué)方法概括四地的氣候特征

（投影片1）北京、伊基托斯、羅馬、東方站（學(xué)生回答）

（提問）利用學(xué)過的知識(shí)，分析為什么會(huì)有如此大的差異？

（學(xué)生回答，教師鼓勵(lì)）

（總結(jié)板書）第3節(jié)世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異

一、氣候的地區(qū)差異

二、影響氣候的因素

（教師總結(jié)）

氣溫

降水

緯度位置

低緯氣溫高，高緯氣溫低

赤道地區(qū)多，

兩極地區(qū)少

海陸位置

沿海溫差小

近海降水多

內(nèi)陸降水少

（承轉(zhuǎn)）除了上述因素還有什么因素影響氣溫和降水的？（學(xué)生回答）

（投影片2）地球上的氣壓帶和風(fēng)帶示意圖

高氣壓帶少雨，低氣壓帶多雨；西風(fēng)帶從低緯到高緯多雨，東風(fēng)和信風(fēng)帶少雨，同時(shí)由于氣壓帶風(fēng)帶還隨太陽直射點(diǎn)移動(dòng)，所以情況較復(fù)雜

（投影片3）地形雨動(dòng)畫

（投影片4）亞歐大陸東西兩岸的氣候和洋流的動(dòng)畫

（反饋練習(xí)）影響下列各地氣候的因素是什么？

1、我國江西廬山為什么是夏季避暑圣地？

2、我國黑龍江省北部為什么冬季漫長；海南島則終年如夏？

（板書設(shè)計(jì)）

第3節(jié)世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異

一、氣候的地區(qū)差異

二、影響氣候的因素

（設(shè)計(jì)思想）

學(xué)習(xí)氣候的地區(qū)差異，以學(xué)生活動(dòng)為主，既復(fù)習(xí)舊知又引入新內(nèi)容。鞏固學(xué)生對(duì)氣溫曲線圖和對(duì)降水柱狀圖的識(shí)讀，并將二者內(nèi)容結(jié)合起來，形成氣候特點(diǎn)。

分析影響氣候的因素，這部分是教材的難點(diǎn)。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過程進(jìn)行教學(xué)。首先，在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置，二者一個(gè)在分析氣溫和降水部分市都涉及到，應(yīng)該是學(xué)生已有知識(shí)，較易理解；對(duì)同一緯度來說，最不同的是海陸位置，關(guān)于這一點(diǎn)，在前兩節(jié)也分析得較充分，所以一教師提示，學(xué)生活動(dòng)為主，共同歸納總結(jié)出表格。但是，對(duì)全球的降水來說有重大影響的還有氣壓帶風(fēng)帶，這是很難與理解的內(nèi)容，所以以教師講解為主，只是將現(xiàn)象簡單歸納，學(xué)生了解即可。在陸地局部和海洋局部地區(qū)，影響氣候分布的因素主要有地形和洋流了。關(guān)于地形對(duì)氣溫的影響已經(jīng)學(xué)過每升高1000米溫度降低6度，但對(duì)地形雨的成因分布不了解，所以設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示山地迎風(fēng)坡降雨，背風(fēng)坡干燥的過程，而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因。對(duì)于洋流對(duì)氣候的影響，用復(fù)合片分步演示，是學(xué)生思路清晰?？傊@部分教學(xué)步步深入，對(duì)學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。

關(guān)于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌钡?-示例

（教學(xué)手段）

氣候類型分布圖和柱曲圖；每種氣候類型的景觀圖

（講授）由于影響因素不同，造成氣候類型的不同。請(qǐng)大家依據(jù)氣候類型分布圖和柱曲圖，對(duì)照掛圖，分組討論，各種氣候類型的特征、分布地區(qū)、主要影響因素等。并完成下表：

氣候類型

分布

特征

植被

熱

帶

溫

帶

寒帶、高

山

（板書）三、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植?/p>

（總結(jié)）

全年多雨區(qū)

夏季多雨區(qū)

冬季多雨區(qū)

全年少雨區(qū)

全年濕潤區(qū)

熱帶

全年高溫

熱帶雨林氣候

熱帶季風(fēng)氣候

熱帶草原氣候

熱帶沙漠氣候

溫帶

冬冷夏熱

溫帶季風(fēng)氣候

亞熱帶季風(fēng)氣候

地中海氣候

溫帶大陸氣候

亞寒帶針葉林氣候

溫帶海洋氣候

寒帶

全年寒冷

極地冰原氣候

極地苔原氣候

（板書設(shè)計(jì)）

三、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植?/p>

氣候類型

分布

特征

植被

熱

帶

熱帶雨林氣候

赤道兩側(cè)

全年高溫多雨

茂密的熱帶雨林

熱帶草原氣候

熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)

全年高溫，分干濕兩季

熱帶草原

熱帶季風(fēng)氣候

亞洲南部和東南部

全年高溫，分旱雨兩季

熱帶季雨林

熱帶沙漠氣候

南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)

終年炎熱干燥

熱帶荒漠

溫

帶

溫帶和亞熱帶季風(fēng)氣候

亞洲東部

四季分明，季風(fēng)顯著。夏季風(fēng)來自低緯海洋，高溫多雨；冬季風(fēng)來自高緯大陸，寒冷干燥

亞熱帶常綠、溫帶落葉闊葉林

地中海氣候

中低緯大陸西岸

夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨

亞熱帶常綠硬葉林

溫帶大陸性氣候

中緯大陸內(nèi)部

冬冷夏熱，溫差大，降水少，集中夏季

草原、沙漠

溫帶海洋性氣候

中緯大陸西岸

終年受來自海洋暖濕氣流的影響，溫和多雨，氣溫和降水年變化小

溫帶落葉闊葉林

亞寒帶針葉林氣候

北極圈附近中高緯地區(qū)

冬季嚴(yán)寒，夏季溫和

亞寒帶針葉林

寒帶、高

山

冰原氣候

南極大陸、北冰洋島嶼

終年嚴(yán)寒

冰雪覆蓋

苔原氣候

亞歐、北美大陸北緣

長冬無夏

苔蘚、地衣

高山氣候

高山高原地區(qū)

終年低溫

冰雪、寒漠

全年多雨區(qū)

夏季多雨區(qū)

冬季多雨區(qū)

全年少雨區(qū)

全年濕潤區(qū)

熱帶

全年高溫

熱帶雨林氣候

熱帶季風(fēng)氣候

熱帶草原氣候

熱帶沙漠氣候

溫帶

冬冷夏熱

溫帶季風(fēng)氣候

亞熱帶季風(fēng)氣候

地中海氣候

溫帶大陸氣候www.lvshijia.net

亞寒帶針葉林氣候

溫帶海洋氣候

寒帶

全年寒冷

極地冰原氣候

極地苔原氣候

(設(shè)計(jì)思想)

氣候類型的分布屬于新知識(shí)，于是采取以學(xué)生自學(xué)、分組討論為主的方法。為便于學(xué)生對(duì)氣候分布地區(qū)名稱的學(xué)習(xí)，教師提供世界地形和政區(qū)掛圖。通過小組討論，很多同學(xué)認(rèn)真思考過程中也提出了自己的想法，加深了理解，中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟部分都學(xué)會(huì)了如何分析氣候類型。完成的表格，是從已學(xué)過的知識(shí)入手，提供學(xué)生一種思維的方法，而且便于理解和記憶。設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，使學(xué)生看到了氣候類型分布規(guī)律和分布特點(diǎn)，同時(shí)掌握了利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖中總結(jié)規(guī)律的方法。

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第三節(jié)世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異

教學(xué)目標(biāo)

*1、知道緯度位置、海陸位置和地形對(duì)氣候的影響。

2、道世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植几艣r。

*3、知道世界主要自然景觀及其分布概況。

*4、能舉例說明緯度位置、海陸位置和地形對(duì)氣候的影響。

5、初步學(xué)會(huì)說明某一地區(qū)氣候特征的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植几艣r。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)氣溫和降水量的變化圖分析一個(gè)地區(qū)的氣候特征。

教學(xué)用具：自制表格，課本4.16圖和4.18圖

教學(xué)方法：自學(xué)討論法與讀圖分析法相結(jié)合。

教學(xué)過程

同學(xué)們外出旅游或探親過程中是否親身體驗(yàn)到氣候的地區(qū)差異呢？各地區(qū)氣候不同，自然景觀也不相同，知道這是什么原因造成的嗎？我們這節(jié)課就一起探究一下其中的原因。

一、氣候的地區(qū)差異

學(xué)生自學(xué)后，可以根據(jù)自己日常所見所聞或到過的地方，介紹某一地區(qū)的氣候特點(diǎn)及自然景觀概況。

各個(gè)地區(qū)氣候不同，究其原因，是因?yàn)橛绊懜鞯貧夂虻囊蛩夭煌?，也就是世界各地的氣溫高低和降水多少，以及氣溫和降水的變化差異很大。由此可見，分析一個(gè)地區(qū)的氣候特征，可以從氣溫和降水兩方面著手。下面我們具體看看影響氣候的主要因素。

*二、影響氣候的主要因素（這部分內(nèi)容為選學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)后能夠了解影響氣候的主要因素有緯度因素、海陸因素、地形因素、氣壓帶和風(fēng)帶、洋流因素，并能解釋一些簡單的地理現(xiàn)象即可。）

討論影響下列各地氣候的因素是什么？

1、我國江西廬山為什么是夏季避暑勝地？

2、我國黑龍江北部為什么冬季漫長；海南島則終年如夏？

三、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植?。填寫表格?p>氣候類型

分布地區(qū)

氣候特征

熱帶

主要

氣候

類型

熱帶雨林氣候

熱帶草原氣候

熱帶季風(fēng)氣候

熱帶沙漠氣候

溫帶

主要

氣候

類型

地中海氣候

溫帶大陸性氣候

溫帶海洋性氣候

亞寒帶針葉林氣候

寒帶

氣候

冰原氣候

苔原氣候

特殊氣候類型

高山氣候

通過自學(xué)，我們知道組成氣候的兩個(gè)要素是氣溫和降水，所以要分析一個(gè)地區(qū)的氣候特征，就要看該地區(qū)的氣溫和降水變化情況，這就是氣溫和降水量變化圖。以熱帶雨林氣候?yàn)槔ㄍ队啊盁釒в炅謿夂驁D”），從圖中我們可以看出，該地區(qū)全年高溫，氣溫曲線的彎曲程度不大，也就是氣溫年較差很?。蝗杲邓芏?，且降水的季節(jié)分配比較均勻，由此總結(jié)出熱帶雨林氣候的特征是全年高溫多雨。其它氣候類型依此類推，不難分析出其特征和分布地區(qū)。

投影4.16和4.18圖，分小組進(jìn)行訓(xùn)練，以便使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確的分析某一種氣候類型及其特征，鞏固所學(xué)知識(shí)。

*四、陸地自然景觀的地區(qū)差異。這部分內(nèi)容為選學(xué)內(nèi)容，教師要求學(xué)生簡單了解各自然帶的自然景觀及其代表性的動(dòng)植物就可以了。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了各地區(qū)的氣候和自然景觀都存在著很大的差異，并且學(xué)會(huì)了分析某一種氣候類型及其特征和分布地區(qū)。同學(xué)們結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際分析一下氣溫和降水的變化情況，總結(jié)出我們學(xué)校所在地的氣候特點(diǎn)（學(xué)生紛紛發(fā)言，總結(jié)當(dāng)?shù)貧夂蛱卣鳎?p>略

第三節(jié)世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異

一、氣候的地區(qū)差異

二、影響氣候的主要因素

三、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植迹ㄒ娡队氨砀瘢?p>四、自然景觀的地區(qū)差異

七年級(jí)地理下冊(cè)《世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異》學(xué)案分析

七年級(jí)地理下冊(cè)《世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異》學(xué)案分析

1.教材分析
世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠?，根?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對(duì)照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對(duì)氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。
對(duì)于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動(dòng)植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。
很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
2.學(xué)情分析
關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析
本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。
氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn)，考慮初一年級(jí)學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí)，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程，利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖，幫助理解。
關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議
對(duì)于“氣候的地區(qū)差異”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同，所以各地氣候一定不同。
對(duì)于“影響氣候的主要因素”部分，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對(duì)氣候的影響；而對(duì)于氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對(duì)地形對(duì)氣候的影響，已學(xué)過地形高低對(duì)溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動(dòng)畫更直觀地講解；對(duì)洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學(xué)生了解寒暖流對(duì)溫度降水的不同影響。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。
4.教學(xué)過程
（教學(xué)手段）
各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖
（引入）播放云南世界園藝博覽會(huì)的錄像，提問：仔細(xì)觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個(gè)地區(qū)的地形我們可以直接的看出來，但是一個(gè)地方的氣候我們?cè)鯓涌闯鰜砟兀?br> （學(xué)生討論、回答）
（小結(jié)）植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來認(rèn)識(shí)這里的氣候特點(diǎn)。
（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖
（板書）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異
（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系，并完成下表：
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動(dòng)物
熱帶雨林帶
熱帶草原帶
熱帶沙漠帶
溫帶沙漠帶
溫帶草原帶
溫帶闊葉林帶
亞寒帶針葉林帶
苔原帶
冰原帶
（反饋練習(xí)）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動(dòng)植物等，快且正確者勝。

5．板書設(shè)計(jì)
四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動(dòng)物
熱帶雨林帶
赤道附近
全年高溫多雨
熱帶雨林
猩猩、河馬、大象
熱帶草原帶
雨林兩側(cè)
全年分雨季、干季
熱帶草原
長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗
熱帶沙漠帶
回歸線附近大陸西部，中部
終年炎熱干燥
熱帶沙漠
單峰駝、沙漠狐
溫帶沙漠帶
溫帶內(nèi)陸
氣溫較差很大，降水稀少
溫帶沙漠
野驢、雙峰駝
溫帶草原帶
溫帶沙漠周圍
氣溫較差較大，降水較少
溫帶草原
黃羊
溫帶闊葉林帶
溫帶草原東西兩側(cè)
溫度適中，降水較豐富
溫帶闊葉林
大熊貓、梅花鹿
亞寒帶針葉林帶
北半球溫帶闊葉林帶以北
冬長夏短，降水較少
亞寒帶針葉林
熊、狐、松鼠
苔原帶
針葉林帶以北
氣溫很低，降水少
苔原
馴鹿
冰原帶
北冰洋沿岸，南極大陸
酷寒
冰雪裸地
北極熊、企鵝
6．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）
教師總結(jié)）
氣溫
降水
緯度位置
低緯氣溫高，高緯氣溫低
赤道地區(qū)多，
兩極地區(qū)少
海陸位置
沿海溫差小
近海降水多
內(nèi)陸降水少
（承轉(zhuǎn)）除了上述因素還有什么因素影響氣溫和降水的？（學(xué)生回答）
（投影片2）地球上的氣壓帶和風(fēng)帶示意圖
高氣壓帶少雨，低氣壓帶多雨；西風(fēng)帶從低緯到高緯多雨，東風(fēng)和信風(fēng)帶少雨，同時(shí)由于氣壓帶風(fēng)帶還隨太陽直射點(diǎn)移動(dòng)，所以情況較復(fù)雜
（投影片3）地形雨動(dòng)畫

（投影片4）亞歐大陸東西兩岸的氣候和洋流的動(dòng)畫
（反饋練習(xí)）影響下列各地氣候的因素是什么？
1、我國江西廬山為什么是夏季避暑圣地？
2、我國黑龍江省北部為什么冬季漫長；海南島則終年如夏？

第四節(jié) 影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異

第四節(jié)影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異

教學(xué)目的

1．使學(xué)生掌握影響氣候的主要因素及其對(duì)氣候的影響，并在此基礎(chǔ)上了解世界各地氣候的主要差異。

2．在學(xué)習(xí)影響氣候的因素的過程中，使學(xué)生初步掌握分析氣候成因的方法。并且進(jìn)一步體會(huì)各種地理要素間相互制約、相互影響的關(guān)系。

課型講授新課

教學(xué)方法講述與問答相結(jié)合的方法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是影響氣候的因素，難點(diǎn)是使用影響氣候的因素來解釋問題。

教學(xué)用具自制投影片：①地形雨示意圖，②卑爾根與鄂霍次克氣候圖表，③亞歐大陸兩端的氣候和洋流。教學(xué)掛圖：《世界氣候的分布與差異》。

教學(xué)提綱

第四節(jié)影響氣候的因素與氣候的地區(qū)差異

一、影響氣候的因素

1．緯度因素

2．海陸因素

3．地形因素

4．洋流因素

二、氣候的地區(qū)差異

教學(xué)過程

引入新課從氣溫和降水兩個(gè)方面，說明赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣候有什么差異？（赤道地區(qū)全年高溫多雨，兩極地區(qū)終年嚴(yán)寒，降水也少。）

世界各地氣候是很不相同的，那么，影響氣候的主要因素是什么呢？

第四節(jié)影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異（板書）

一、影響氣候的因素

l．緯度因素

[提問]赤道與兩極地區(qū)氣候的差異主要是由什么因素決定的？（緯度因素）

〔教師總結(jié)〕赤道與兩極緯度不同，接受太陽的熱量不同，赤道地區(qū)多，兩極少。所以，從氣溫上看，赤道地區(qū)高，兩極低。赤道地區(qū)空氣受熱上升，水汽易凝結(jié)形成降水；而兩極冷，氣流下沉，很難形成降水。所以，從低緯到高緯，氣溫逐漸降低。從降水來看，赤道多雨。中高緯度地區(qū)的降水要受其他因素的影響。

[提問]上節(jié)課講述降水分布時(shí)，我們說中緯度地區(qū)內(nèi)陸與沿海降水有什么區(qū)別？（內(nèi)陸少，沿海多。）

這說明海陸因素對(duì)氣候也有影響。

2．海陸因素

[提問]為什么距海遠(yuǎn)近氣候不同呢？（海陸受熱性質(zhì)不同，陸地吸熱放熱比海洋快，所以夏季同緯度陸地氣溫高于海洋，冬季低于海洋，沿海地區(qū)氣溫具有海洋性特點(diǎn)。另外，海洋水蒸發(fā)的水汽容易到達(dá)的沿海地區(qū)，降水比內(nèi)陸地區(qū)多。）

[展示投影片]地形雨示意圖。

[提問]為什么地形能影響氣候？（引導(dǎo)學(xué)生分析，教師總結(jié)）

3．地形因素

從降水來看，迎風(fēng)坡迫使空氣上升，因水汽遇冷凝結(jié)，形成降水。所以迎風(fēng)坡降水多于背風(fēng)坡。同時(shí)，地形對(duì)氣溫也有影響，隨著高度的增加，氣溫降低。

除了緯度因素、海陸因素、地形因素影響氣候外，洋流也是影響氣候的因素。

4．洋流因素

[教師講述]地球上各大洋的海水，時(shí)刻在運(yùn)動(dòng)著，大洋表層的海水順風(fēng)漂流。人們把大股的常年朝一定方向流動(dòng)的海水叫做洋流。通常，由高緯地區(qū)向低緯地區(qū)流的洋流叫寒流，由低緯地區(qū)流向高緯地區(qū)的洋流叫暖流。

[展示投影片］亞歐大陸兩岸的氣候和洋流。

[提問]找到挪威的卑爾根和俄羅斯的鄂霍次克，請(qǐng)說出流經(jīng)兩地洋流的性質(zhì)？（流經(jīng)卑爾根的是暖流，流經(jīng)鄂霍次克的是寒流。）

[展示投影片］卑爾根與鄂霍次克氣候圖表。

[提問]卑爾根與鄂霍次克氣候有什么顯著差異？（卑爾根氣溫較高，降水較多，鄂霍次克氣溫較低，降水較少。）

[提問]從上例說明洋流對(duì)氣候有什么影響，（暖流流經(jīng)的沿岸地區(qū)，增溫增濕，所以氣溫較高，降水較多；寒流流經(jīng)的地區(qū)，降溫減濕，所以氣溫較低、降水較少。）

[練習(xí)]判斷影響下列各地氣候的因素。

①我國江西廬山和山東青島，成為夏季避暑勝地。（廬山因地形因素，青島因海陸位置。）

③黑龍江北部冬季漫長，多冰雪；海南島南部終年如夏降水較多。（緯度因素）

③英國倫敦位于50°N以北，冬季溫暖濕潤，海港不結(jié)冰，而俄羅斯太平洋沿岸的海港，位于40°N附近，冬季卻封凍。（洋流因素）

過渡由于影響世界各地氣候的因素不同，不同地區(qū)的水熱情況不一樣，氣候就出現(xiàn)了差異。

二、氣候的地區(qū)差異

[展示掛圖]世界氣候的分布與差異。

[提問]讀圖說出世界氣候主要分為哪幾個(gè)帶？主要分布在什么地方？（教師引導(dǎo)并總結(jié)）

①熱帶多雨帶，主要分布在赤道兩側(cè)：

③溫帶濕潤地帶，分布在中緯度受到潮濕氣流影響的地區(qū)；

③寒帶和亞寒帶，分布在緯度較高的地區(qū)；

④干旱地帶，在南北回歸線附近（大陸西岸）和內(nèi)陸少雨地區(qū)；

⑤高山地帶，氣候從山麓到山頂作垂直變化，如喜馬拉雅山脈。

鞏固復(fù)習(xí)教師幫助學(xué)生分析各種氣候分布的原因。